三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用
在日常學(xué)習、工作生活中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用1
一、總體情況分析
本次考試，我班有54人參加考試；最高分98分，平均分82.3。90分以上占31.48%，60分以上占88.89%。
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì )讀拼音寫(xiě)漢字；第二題比一比，再組詞；第五題照樣子填詞語(yǔ)。
2．重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第4小題，我會(huì )選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中；第四題填句子，寫(xiě)句子我能行；第五題我會(huì )根據課文內容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，為什么我和老爺爺要互相道謝呢？
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。
2、我認識下面的漢字，我會(huì )照樣子連線(xiàn)組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。我會(huì )填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、我能讀懂下面的短文。這道題失分率最高的是摘抄擬人句，說(shuō)明學(xué)生對文章內容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的`發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
5 、我能根據要求寫(xiě)作。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
三、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
2、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用2
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理，難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、試卷內容及考核目的分析
這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“積累運用”，“閱讀平臺”，“習作世界”三大塊�！胺e累運用”部分包括六小題：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“比一比，組詞”“補充詞語(yǔ)”“送詞回家”“仿寫(xiě)句子”�！鞍丛奶羁铡薄皩�(xiě)古詩(shī)”。其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力，體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。
三、考試結果及分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過(guò)程與方法，體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的并不是很理想。
數據分析：三年級3班共有50人參加考試；最高分98分，平均分84.3分，優(yōu)秀率為43.6%，及格率為88.7%。從板塊分析，基礎知識答率較高，但習作訓練（盡管以90分進(jìn)行統計）和課外閱讀得分率都比較低。
�。ǘ┚唧w情況分析
1、寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學(xué)中，應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來(lái)，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。
2、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。例如閱讀題：將漓江一年四季景色的特點(diǎn)用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，很多學(xué)生出現錯誤。其實(shí)只要找到文中的句子，把詞語(yǔ)對號入座就可以了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進(jìn)一步培養。
3、學(xué)生整體把握文章的能力有待提高。像閱讀中，要求學(xué)生寫(xiě)出第一段與下文的關(guān)系，此題的正答率非常低。由于在以往的訓練中，此類(lèi)題的形式出現得不多。為此，在閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生“整體感知”能力的培養。
4、學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當中應當教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法，要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
5、本次習作對剛步入習作訓練的三年級學(xué)生而言，有一定的難度，有同學(xué)審題不細，沒(méi)有按要求將題目補充完整，也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí)，前后卻不通順，中間也不用標點(diǎn)符號，導致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。
�。ㄈ⿲W(xué)生情況分析：本次測試，李吉曉、張涵、唐晨、商曉雨四名同學(xué)成績(jì)較為突出，基礎知識掌握扎實(shí)，閱讀題基本沒(méi)有丟分。進(jìn)步較大的同學(xué)有紀長(cháng)坤、唐福超等同學(xué)。其中紀長(cháng)坤比上次測試進(jìn)步了三十多分。劉忠同這次考了61分，與自己相比，有了很大進(jìn)步。退步的同學(xué)有：田潤澤、吳永強、呂春瑩等，主要原因是基礎知識掌握不扎實(shí)，審題不細，以后要加強這方面的訓練。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題反思
在閱卷過(guò)程中，我看到了學(xué)生習作較好的一面，但是也發(fā)現了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：
一是學(xué)生沒(méi)有審清題意。
二是習作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。
三是標點(diǎn)符號的運用問(wèn)題突出。主要表現在不會(huì )正確使用標點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結尾處用上一個(gè)句號，除此之外，就再也找不到了其它的'標點(diǎn)了；標點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標點(diǎn)符號占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點(diǎn)符號出現在行首的情況相當普遍。
四、反思與建議
這次測試，無(wú)論是對突出新課程三維目標的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監控，都有著(zhù)十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、教師是課堂的引導者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲�！闭n堂上要緊緊圍繞目標進(jìn)行教學(xué)，內容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
2、學(xué)生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著(zhù)學(xué)生將失去自主學(xué)習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學(xué)時(shí)間，把節省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，從聽(tīng)讀中感悟、積累，在說(shuō)寫(xiě)中運用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學(xué)生成長(cháng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓練過(guò)程中培養的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導下以學(xué)生自主學(xué)習的基本教學(xué)形式。要堅持以訓練為主線(xiàn)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的全過(guò)程中引導學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問(wèn)，不搞題海戰術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
本次測驗讓我們體會(huì )到了語(yǔ)文學(xué)習并非一朝一夕之事，學(xué)習語(yǔ)文要持之以恒，長(cháng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴格把關(guān)，試卷上才會(huì )出現清晰正確的字跡。
三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用3
一、對試題的評價(jià)：
本次試題，范圍比較廣，測試內容全面，除了緊扣課本知識，還涉及到課外知識。知識包括：基礎樂(lè )園、閱讀天地、習作三大部分。命題照顧到了絕大多數學(xué)生，有難有易，容量適中，多數題型是課本中或平時(shí)訓練時(shí)接觸過(guò)的，有基礎題也有適量的提高性的題目，這樣可以考查不同層次的學(xué)生。
二、基本情況分析：
本班參加考試28人，最高分94.5分，均分80.18分，及格率100%，優(yōu)秀率52%。
三、試題分析：
1、基礎樂(lè )園。
�。�1）工整規范地抄寫(xiě)句子。25人書(shū)寫(xiě)認真工整、正確無(wú)誤得了滿(mǎn)分，3名學(xué)生抄錯字、丟標點(diǎn)，丟分了。
�。�2）根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。68%的學(xué)生都能準確無(wú)誤的書(shū)寫(xiě)，得了滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生“旅行、膠卷、修建、喪”一詞出錯。
�。�3）多音字組詞。大部分學(xué)生都能正確作答，6個(gè)學(xué)生由于寫(xiě)錯字或字音混淆導致失分。
�。�4）辨字組詞和我會(huì )填。這兩題失分原因就是寫(xiě)錯字。
�。�5）選詞填空。有8個(gè)學(xué)生對“耐心和虛心”兩詞的理解上出現問(wèn)題，沒(méi)有答對，今后在理解完詞語(yǔ)后，應該多進(jìn)行詞語(yǔ)造句，鞏固意思。
�。�6）照樣子寫(xiě)句子。失分最多的就是縮句，平時(shí)練習較少，學(xué)生沒(méi)有掌握方法。
�。�7）補充詞語(yǔ)。學(xué)生都能認真工整的填寫(xiě)。
�。�8）我會(huì )加標點(diǎn)。失分比較嚴重，平時(shí)練習較多，從學(xué)生答題的情況來(lái)看說(shuō)明他們還是沒(méi)有掌握“說(shuō)”字在不同位置加標點(diǎn)的方法，今后在這方面要多加強調。
�。�9）課外古詩(shī)我最棒。失分也比較嚴重，雖然平時(shí)學(xué)生每天都背，但是沒(méi)有一人的滿(mǎn)分，有的甚至空白不填�？磥�(lái)平時(shí)不但要背，更要默寫(xiě)。
�。�10）課文內容我知道。從大體情況看，大部分學(xué)生會(huì )背，不過(guò)字不會(huì )寫(xiě)，導致失分。
2、閱讀天地。
�。�1）課內閱讀�？疾榈氖恰讹L(fēng)箏》這篇課文的理解情況。這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，用——畫(huà)出來(lái)。個(gè)別學(xué)生畫(huà)的太多，導致失分。其它幾個(gè)小題失分較少。
�。�2）課外閱讀。1小題考查的是“緊”和“苔”查字典應查大寫(xiě)字母（）和（）。個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)大寫(xiě)字母。2小題要求在文中找出詞語(yǔ)的反義詞，個(gè)別學(xué)生不讀題自己填了一個(gè)，導致失分。3小題這段話(huà)有（）句，第（）句寫(xiě)了松鼠打窩的經(jīng)過(guò)，松鼠窩的特點(diǎn)是（），（）。不認真閱讀，沒(méi)找到答案。4小題給文章加題目，大部分學(xué)生都能加上。
3、習作
從學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看，大部分學(xué)生能準確把握作文的.要求，圍繞“秋天”這個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)作中句子通順連貫、內容具體、敘述條理、書(shū)寫(xiě)認真，就是內容有些少，有兩名學(xué)生只寫(xiě)了題目就放那不寫(xiě)，導致失分。寫(xiě)作水平還有待提高。
四、導致失分原因：
1、學(xué)生審題不認真，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
2、平時(shí)沒(méi)有嚴格把關(guān)，導致字、詞失分嚴重。
3、沒(méi)有交給學(xué)生學(xué)習方法。
五、努力方向：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習、讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并背下來(lái)，能恰當的運用到習作中，從而提高習作水平。
4、在日常教學(xué)中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
六、試題存在的問(wèn)題：
1、出題不嚴謹。如：基礎知識的第8小題，我能把下列詞語(yǔ)補充完整，并選擇填空。題意和題不符。
2、給分不合理。
七、試題的亮點(diǎn)和命題建議：
本試題體現了“三重”即重視基礎知識，重視能力，重視重新。符合學(xué)生的知識水平，認知規律，心理特征，在考查雙基的基礎上，注重了學(xué)生能力的提高和發(fā)展。
遵循學(xué)生的認知規律，依據課程標準，把握課程標準，教材內容，學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生適應能力突出雙基，注重能力等。
總之，通過(guò)這次考試的分析與反思，找到我工作中的不足之處，在今后的教學(xué)中多下功夫，總結經(jīng)驗，吸取教訓，爭取使每個(gè)學(xué)生都能達到課程標準的要求。
三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用4
一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大，若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì )變通，出現失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的'能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子.
三年級語(yǔ)文的期中試卷分析通用5
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的'重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
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