一年級教學(xué)設計15篇
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的一年級教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，學(xué)習明明遵守紀律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道明明是個(gè)遵守紀律的好學(xué)生。
難點(diǎn)是有些字音不容易讀準。
課前準備
1．投影片、蛐蛐標本。
2．生字詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習20課明明上學(xué)（板書(shū)課題）齊讀課題。
同學(xué)們，你們在上學(xué)時(shí)，有沒(méi)有因為貪玩而遲到過(guò)？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。（包括要求認識的字）
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的.方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著(zhù)”是多音字，在“走著(zhù)”中讀zhe，在“找不著(zhù)”中讀zháo。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐標本，簡(jiǎn)要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請玩過(guò)蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一聽(tīng)，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！�
指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）
明明發(fā)現了一只好蛐蛐，這時(shí)他心里會(huì )怎么想？這一句應該怎么讀？（要用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀，“好”字要讀得稍重些）
齊讀、指名讀第一自然段。
2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動(dòng)作的詞，用筆畫(huà)下來(lái)。
3．指名朗讀第二自然段，說(shuō)出動(dòng)詞，教師板書(shū)：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動(dòng)作。
課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講明明仔細找蛐蛐？（扒來(lái)扒去）。
這一段講明明捉蛐蛐從開(kāi)始到后為心情是不同的，應該怎樣來(lái)讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個(gè)別讀。
4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？
指導朗讀小文說(shuō)的話(huà)。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語(yǔ)氣）小結：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向學(xué)校跑去。
5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒(méi)有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著(zhù)小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒(méi)有遲到。）
6．小結：明明按時(shí)到校上課，沒(méi)有遲到，他高興地看了看小文笑了。
7．指導朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現出明明輕松愉快的心情。
8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復習
出示生字詞卡片，齊讀、個(gè)別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．“扒”、“拍”、“課”這3個(gè)生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過(guò)的偏旁和獨體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導寫(xiě)字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線(xiàn)上，右這的捺要和撇對稱(chēng)。
一年級教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生對鼓的興趣與喜愛(ài)，有進(jìn)一步探索學(xué)習的求知愿望。
2、讓學(xué)生初步感知聲音的高低與強弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏鼓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣：學(xué)生聽(tīng)民樂(lè )合奏《豐收鑼鼓》音樂(lè )片斷愉快進(jìn)教室。
1、話(huà)說(shuō)鼓：
謎語(yǔ)：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見(jiàn)了愛(ài)打它，一打就說(shuō)咚咚咚。（學(xué)生猜—樂(lè )器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)鼓的世界。
2、趣說(shuō)“鼓”字。
師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現在至少有三千多年了。傳說(shuō)最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著(zhù)羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著(zhù)的羽毛。右半邊的`“及”就像一個(gè)人的執槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個(gè)在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂(lè )器，一定是先有人敲鼓，才能造個(gè)出個(gè)“鼓”字來(lái)，現代鼓也是從古代鼓演變過(guò)來(lái)的。
提問(wèn)：請問(wèn)你在什么時(shí)候，什么場(chǎng)合下，看見(jiàn)鼓，聽(tīng)到鼓聲的？
生：過(guò)年、過(guò)節、開(kāi)慶祝會(huì )、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂(lè )器又是道具，人類(lèi)從大自然的風(fēng)雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng )造了鼓，鼓的種類(lèi)很多，具說(shuō)能叫出名字來(lái)的就有上百種。
3、鼓的種類(lèi)名稱(chēng)：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長(cháng)鼓、堂鼓、花鼓、戰鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設問(wèn)：在一個(gè)鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學(xué)生進(jìn)一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽(tīng)賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學(xué)唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點(diǎn)。
4、學(xué)生隨音樂(lè )伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學(xué)生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開(kāi)：
1、鼓的功用：軍事、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、娛樂(lè )等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開(kāi)鼓點(diǎn)
2、成語(yǔ)故事。
傳說(shuō)成語(yǔ)“一鼓作氣”，由來(lái)于春秋時(shí)期，齊國、魯國兩國的長(cháng)勺之戰。當時(shí)齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰。古時(shí)作戰，聽(tīng)鼓聲進(jìn)兵。戰斗開(kāi)始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時(shí)斗志旺盛，第三次擊鼓進(jìn)軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏(yíng)了齊國。被毛澤東同志稱(chēng)為“中國戰史中弱軍戰強軍的有名戰例”。
四、小結：
鼓象征著(zhù)我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長(cháng)！望小朋友們踏著(zhù)雄壯的鼓點(diǎn)健康成長(cháng)！
一年級教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識目標：認識六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：認識書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類(lèi)。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識，增強學(xué)生的生活適應能力。
情感目標：教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習用品。
教學(xué)重點(diǎn)：
生詞的認讀，認識書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習用品，
教學(xué)難點(diǎn)：
把課本、文具正確的分類(lèi)
教學(xué)用具：
生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習用品實(shí)物
教學(xué)方法：
演示法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規訓練
1、咀嚼運動(dòng) 吧嗒嘴
2、舌尖運動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出
設計意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規訓練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復習;目的二是在長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。
二、利用實(shí)物導入新課
導言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)
(2)你們有嗎 ?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著(zhù)同學(xué)們去看一看
設計意圖：利用學(xué)生熟知的書(shū)包導入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達到對學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達能力的培養。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著(zhù)書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
跟教師齊讀課題
設計意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)達到了熟知課題和復習筆畫(huà)名稱(chēng)的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
四、圖文實(shí)物結合，理解生詞
1、課件出示書(shū)包一詞
師：看圖結合拼音誰(shuí)認識這兩個(gè)字
學(xué)生認讀
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說(shuō)句子
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
設計意圖：通過(guò)對學(xué)生個(gè)人書(shū)包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書(shū)包，達到引起學(xué)生興趣、語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達能力等方面的目的，更重要的一點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛(ài)護的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的.包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢(qián)包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)
設計意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調節心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作
設計意圖：緩解學(xué)生長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)聽(tīng)課的疲勞，訓練學(xué)生的肢體協(xié)調能力，
4、學(xué)習生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)，總結出這些都是課本
課件出現課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀(guān)察能力的培養
師：“課”同學(xué)們觀(guān)察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設計意圖：培養學(xué)生的總結能力，觀(guān)察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說(shuō)出一樣課本名稱(chēng)讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)的同進(jìn)總結這些都是文具
課件出示各種文具及詞語(yǔ)
(2) “文”我們在那里常�？吹�，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設計意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認讀
A組學(xué)生認讀生詞或單獨的生字 B組學(xué)生認讀生詞 C組學(xué)生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應用到實(shí)際中去。
六、圖詞連線(xiàn)，正確分類(lèi)。
今天我們學(xué)習了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來(lái)嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)
設計意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類(lèi)
七、生活習慣的養成教育，點(diǎn)出下節課的學(xué)習內容
師：今天我們學(xué)習了三個(gè)生詞，并且會(huì )正確的分類(lèi)，老師為你們這節課的表現感到驕傲，現在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節課我們一起研究探討。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節整理書(shū)包、學(xué)習用品做好充分的準備。
一年級教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等6個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
多媒體課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
3、會(huì )寫(xiě)“短、對”2個(gè)字。
一、導入
1、教師范讀教材學(xué)習提示，生思考：通過(guò)學(xué)習課文，我們要了解好孩子應該具有哪些品質(zhì)呢？
2、引出課題，板書(shū)課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場(chǎng)比賽：比識字）
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)及目標。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。
4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開(kāi)火車(chē)讀生字。
8、識字游戲
游戲一：走迷宮
游戲二：營(yíng)救美洋洋
三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的'方式畫(huà)出每句話(huà)里的反義詞。
7、根據課文內容填空。
四、寫(xiě)字指導（第三場(chǎng)比賽：比寫(xiě)字）
1、教師出示“短”、“對”，引導學(xué)生從整體上觀(guān)察這兩個(gè)字。
2、教師引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，然后書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
6、根據師評、生評，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)生字。
五、課堂總結
六、布置作業(yè)
七、板書(shū)設計
識字7 短
對
一年級教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字和新詞。
2．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。
3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂(lè )趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習、鞏固舊知
1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。
2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學(xué)文
1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）
2．請你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì )是怎樣的'呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì )一下漁民們的心情。
4．當太陽(yáng)落山時(shí)，漁船�？吭诟蹫�，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？
6．自己讀讀生詞，體會(huì )大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會(huì )大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習生字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀生字詞。
2．學(xué)寫(xiě)“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說(shuō)筆順。
�、茖W(xué)生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3．學(xué)寫(xiě)“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾�(xiě)右邊的“免”。
�、菍W(xué)生描紅。
板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
一年級教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1、會(huì )根據拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
3、理解課文內容，感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
2、背誦課文，理解課文內容，感受月亮的可愛(ài)美好。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、會(huì )根據拼音熟練地朗讀課文。
2、會(huì )認本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說(shuō)完整的話(huà)。
3、感受月亮的美好，培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激趣引思
1、談話(huà)：同學(xué)們，一個(gè)月當中，月亮有什么變化?
學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓月，彎月各像什么。
3、導入：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題)
二、朗讀課文，披文入情
1、初讀課文，感知內容。
教師配樂(lè )朗讀，指導學(xué)生結合拼音自由讀。
2、認讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導學(xué)生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(3)去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導學(xué)生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因為魚(yú)兒游過(guò)，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫(huà)面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過(guò)程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導學(xué)生自讀。
(3)學(xué)生齊讀，指名讀。
7、指導學(xué)生簡(jiǎn)單復述文中月亮的變化過(guò)程。(圓——碎-----圓)
8、寫(xiě)字指導。
(1)出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。
?指導學(xué)生說(shuō)出它們的'筆順筆畫(huà)，教師強調撇折和豎彎這兩種筆畫(huà)。
?教師范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
?學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說(shuō)句。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、說(shuō)話(huà)練習。
圓圓的月亮升起來(lái)了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”，評比書(shū)寫(xiě)情況。
四、課堂小結
教師小結：今天我們學(xué)習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛(ài)美好。你們背誦過(guò)哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節課背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫(huà)橫折提，會(huì )寫(xiě)“讓、會(huì )、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說(shuō)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”。
4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。
二、理解課文，披文入情
1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學(xué)生學(xué)兒歌：
每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮。小鳥(niǎo)說(shuō)：“月亮和我好�！�
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說(shuō)：“月亮和我好�！�
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說(shuō)：“月亮和我好�！�
2、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì )說(shuō)些什么?
3、思考：月亮開(kāi)始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學(xué)生回答，教師小結。
4、背誦課文。
(1)指導小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學(xué)習生字書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)習新筆畫(huà)橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強調言字旁的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅，并在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(3)同法教學(xué)“會(huì )、再、么”。
(4)指導學(xué)生用“讓、會(huì )、再、么”組詞說(shuō)句。
三、課堂小結
教師小結：希望學(xué)生們在生活中注意觀(guān)察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。
一年級教學(xué)設計7
一、指導思想：
以第三次全教會(huì )《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎。
二、學(xué)情分析：
我們班級的學(xué)生共５7個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長(cháng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習習慣差，個(gè)性強。再加上一年級孩子特別好動(dòng)，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。
三、教材分析：
本冊教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習拼音的同時(shí)認識70個(gè)常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�、10篇課文，識字
�。ǘ�、又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排，實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。全冊要求認識400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
教材特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚C合性
教材采用多種方式體現語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎，而且在學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習內容的
安排、學(xué)習能力的培養，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當出現短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習拼音的同時(shí)認識部分漢字，把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。又如，在課后練習和語(yǔ)文園地中，設計了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。
�。ǘ┛茖W(xué)性
漢語(yǔ)拼音、識字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習語(yǔ)文的規律。以認字和寫(xiě)字為例，要求認的字，都是最常見(jiàn)的、出現頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個(gè)字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的`規律，采用象形字、會(huì )意字、看圖識字、按事物歸類(lèi)識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結合寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結構，打好寫(xiě)字基礎，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對，而且能把字寫(xiě)好。
�。ㄈ⿻r(shí)代性
這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛(ài)，《自己去吧》體現了對獨生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊含著(zhù)保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場(chǎng)等具有現代氣息的內容，城市、農村、學(xué)校、家庭生活的內容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識的內容，在教材中均有反映。
�。ㄋ模┤の缎�
教材的各個(gè)部分都體現了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的情境中學(xué)習拼音、認識漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動(dòng)手能力；在課后練習和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì )讀”“我會(huì )寫(xiě)”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習。
�。ㄎ澹⿵V泛適用性
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，
難度適中，分量適當，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng )造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵學(xué)生認姓氏字、牌匾字，引導學(xué)生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
四、學(xué)習目標：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1．學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
2．能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
�。ǘ┳R字與寫(xiě)字
1．喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．認識常用漢字400個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100個(gè)。
3．掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4．初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ╅喿x
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2．學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
3．學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4．對讀物中感興趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1．學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。
2．能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
行初步的語(yǔ)言訓練。
五、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習，培養觀(guān)察能力與語(yǔ)言表達能力。在發(fā)現學(xué)習中，體現自主、合作、探究學(xué)習，同時(shí)在游戲中學(xué)習，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
2、識字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結構分析，根據
識字規律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉變學(xué)習方式，不局限教材課內識字，加強語(yǔ)言積累。
3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強化語(yǔ)言積累。
4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導課外延伸。
5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng )設情境。
六、教學(xué)措施：
1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習思維。課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導”、“小組合作學(xué)習”等形式，以達到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
4、多以激勵的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
6、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣。
七、學(xué)期教改研究專(zhuān)題：
由于一年級學(xué)生剛入學(xué)，而這冊的識字量這么大。因此，我想對識字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。
八、教學(xué)進(jìn)度安排：
一年級教學(xué)設計8
一、 教學(xué)目標
1. 學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數。培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力及認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
2. 學(xué)生通過(guò)數、讀、寫(xiě)等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，認識1～5各數，建立初步的數感。
3. 寫(xiě)數字時(shí)，養成書(shū)寫(xiě)認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過(guò)“野生動(dòng)物園圖”初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，感知生活中處處有數學(xué)，樹(shù)立保護野生動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1～5的基數含義和寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1～5的寫(xiě)法。
四、教學(xué)具準備
課件、計數器、圖、磁力教具、學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵木唧w的人或物的數量抽象出數
1．創(chuàng )設情景
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動(dòng)物。你們看，他和他的`小伙伴就一起來(lái)到了動(dòng)物園。
出示課件：動(dòng)畫(huà)：1～5的認識小動(dòng)物可真多�？纯炊加惺裁�？
快跟小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？分別有幾個(gè)？
�。ㄐ〗M同學(xué)交流，教師巡視，引導學(xué)生對圖上的人或物分類(lèi)數，并進(jìn)行有序的觀(guān)察。）
2．學(xué)生在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)說(shuō)出有什么，及其它們的數量。
3．教師根據學(xué)生的反饋，抽象出數1～5寫(xiě)在黑板上。
4．讓學(xué)生對數1～5進(jìn)行認讀。
5．小結：同學(xué)們，你們從這幅美麗的畫(huà)面中認識了數1、2、3、4、5，真能干。如果沒(méi)有了這些動(dòng)物，花、樹(shù)……我們的生活還會(huì )這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
�。ǘ╈柟虒�1～5的認識（此環(huán)節體現了由具體到抽象然后再應用）
1．用學(xué)具表示數
我們接著(zhù)去參觀(guān)。
【課件演示】（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個(gè)三角形、一個(gè)漢字的“個(gè)”、一個(gè)英文字母“N”，誰(shuí)愿意說(shuō)
2．學(xué)生任意拿相應的學(xué)具
【課件演示】（4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數嗎？
學(xué)生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進(jìn)行）
【課件演示】（5只小兔）
說(shuō)你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺一個(gè)自己喜歡的圖形，并根小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你用了幾種學(xué)具，它們各是幾個(gè)？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節也可以借助計數器來(lái)讓學(xué)生感知1—5的順序）
1．創(chuàng )設情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開(kāi)心了。要為你們進(jìn)行一場(chǎng)表演，你們高興嗎？那我們一起數一數有幾只大象來(lái)表演了。
【課件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個(gè)節目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
【課件演示】大象沒(méi)有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動(dòng)手擺學(xué)具）
在全班進(jìn)行展示。
3．提問(wèn)：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來(lái)的……（可由學(xué)生當小老師提問(wèn)，也可組間進(jìn)行）視頻:數數
�。ㄋ模┩卣剐詫W(xué)習
學(xué)生認、讀1—5各數。
老師出示 1、2、3、4、5這5張數字卡片中的任意一張，請學(xué)生準確讀出這個(gè)數，并從自己的數字卡片中也找出這個(gè)數字擺在桌子上。然后在這張數字卡片下面擺出相應的小棒的根數。（當擺到3、4、5這幾個(gè)數時(shí)，可以讓學(xué)生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
一年級教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )ɡ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫(huà)著(zhù)西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，
ɡｕā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的.音節有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
�。�1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調拼讀紅色的音節，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)”看圖讀詞，引導學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個(gè)生字，注意區別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調。
四、擴展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節，說(shuō)說(shuō)它們是什么。
�。瑁酲�(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò
4、讀一讀，連一連。
�。瑁酲。瑁酲� ɡē ɡè
畫(huà)花哥個(gè)
一年級教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．認識上、下前、后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì )用上、下前、后描述物體的相對位置。
3．把學(xué)生生活中的位置認識提升到數學(xué)化的認識，體會(huì )方位在生活中的價(jià)值，發(fā)展空間觀(guān)念。
目標分析：
學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地表述清晰。通過(guò)本節課的學(xué)習，要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗轉化為數學(xué)化位置的認識，能用四個(gè)方位詞準確的表達物體所在的位置。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認上、下前、后的基本含義，會(huì )用上、下前、后描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中理解上、下前、后的相對性。
教學(xué)準備：
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)中初步感受上下。
1.學(xué)生按要求做：把數學(xué)書(shū)放在桌面上，鉛筆盒放在數學(xué)書(shū)的上面。
2.說(shuō)一說(shuō)：桌面上有什么？數學(xué)書(shū)的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？
�。ǘ┗顒�(dòng)中初步感受前后。
學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？
�。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習上、下、前、后。
【設計意圖：結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行活動(dòng)，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題�！�
二、交流辨析，探究新知
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察，認識上、下。
1．課件出示主題圖:
江上大橋圖
2．學(xué)生觀(guān)察，交流討論。
�。�1）觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用上、下這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì )兒又說(shuō)火車(chē)在下面，火車(chē)到底在哪里呀？這是怎么回事��？
�。�4）怎樣才能說(shuō)清楚呢？
3.小結：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置。
【設計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生在對這幅情境圖的觀(guān)察和表述中，根據輪船、火車(chē)和汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，體會(huì )位置關(guān)系的相對性�！�
�。ǘ┱J識前、后。
1．課件出示動(dòng)畫(huà)：汽車(chē)圖
2．學(xué)生觀(guān)察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用前、后這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎？車(chē)頭開(kāi)向的方向就是前。
�。�3）大家一會(huì )兒說(shuō)卡車(chē)在后面，一會(huì )兒又說(shuō)卡車(chē)在前面，這又是怎么回事��？
�。�4）怎樣才能說(shuō)清楚呢？
3.小結：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。
【設計意圖：在對轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者位置的表述中，認識前、后方位。初步感受上、下，前、后方位的相對性。體會(huì )到對于兩個(gè)物體，它們之間 上、下前、后的關(guān)系是一定的；對于三個(gè)物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間上、下前、后的關(guān)系也會(huì )不同�！�
三、鞏固練習，強化認知
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步認識前后。
1.說(shuō)一說(shuō)。
請你用上、下、前、后說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者物品的位置。說(shuō)清 在 的上面，在 的下面； 在 的`前面； 在 的后面。
2.課件：練習三第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結：一般情況下，我們把面對的方向叫做前，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
【設計意圖：結合現實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生對前、后有進(jìn)一步的認識�！�
�。ǘ╈柟叹毩暎鹤鲆蛔�。
把鉛筆盒放在桌子的上面；把數學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的下面；請坐在xxx前面的同學(xué)起立；請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來(lái)；
�。�1）老師提要求，學(xué)生做一做。
�。�2）學(xué)生當小老師提要求，其他學(xué)生做一做。
【設計意圖：將練習轉化為在現實(shí)空間進(jìn)行的活動(dòng)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確辨認、使用上、下前、后描述物體的相對位置�！�
四、靈活應用，拓展提升
把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
【設計意圖：結合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗，明確指向終點(diǎn)的方向是前 ；同時(shí)讓學(xué)生在平面圖上辨認上、下前、后的位置關(guān)系�！�
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(cháng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師�！墩f(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”�！皫煛敝x，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長(cháng)值得學(xué)習者�！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛��！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(cháng)且學(xué)識淵博者�！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
五、全課總結，暢談收獲
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導學(xué)生關(guān)注社會(huì ),熱愛(ài)生活,所以?xún)热菀M量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習、成長(cháng)、責任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
一年級教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
練習九P67
教學(xué)目標：
能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題。
教具準備：
圖片、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
1、口算：孔雀開(kāi)屏第6題。
2、比較大�。�
�。�1）比較第8題中▲和○的多少，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？一一對應的方法。
得出7○1010○710-7=3
�。�2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8……
你能直接比較出左邊算式和右邊數的大小嗎？如果不能，該怎么辦？
�。�3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。
�。�4）小組匯報，比比誰(shuí)的方法好。生：先算出左邊的得數，再用得數和右邊的.數進(jìn)行比較。
�。�5）用這個(gè)好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數和7比較。
1、看圖編算式：
�。�1）第7題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（先說(shuō)圖上有……要求的是……）
�。�2）第10題：▲有（6）個(gè)，△有（4）個(gè)讓學(xué)生列式，說(shuō)說(shuō)你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學(xué)生體會(huì )一個(gè)加法算式可以表示不同的內容相加�；�；人；鳥(niǎo)、石子
5、根據算式，找找生活中的例子。
6、挑戰聰明題：P69
7、小結：這節課我們有增長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
8、課后小記：
一年級教學(xué)設計12
[教學(xué)目標]
1．指導學(xué)生認識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“看、著(zhù)”等6個(gè)生字。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養學(xué)生尊敬長(cháng)輩的美德，有幫助長(cháng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導學(xué)生識字、寫(xiě)字和朗讀課文。
�。�2）指導學(xué)生通過(guò)自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心、體貼家里的'人。
2．教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
2．過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂(lè )故事課件《胖乎乎的小手》。（學(xué)生邊觀(guān)看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認識“胖”字。
二、互動(dòng)識字，初讀感知
1．引導學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習效果。
�。�1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。
�。�2）抽字擴詞比賽。
�。�3）交流識字方法�！罢l(shuí)的方法多”
�。ù谁h(huán)節設計旨在充分尊重學(xué)生，引導學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時(shí)歸納整理。）
�。�4）讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準字音，讀通句子。
�、倮蠋熞灿袔讉�(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。
�。ǔ鍪净脽羝叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、圩x了這四句話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。ù谁h(huán)節設計旨在有層次地進(jìn)行句式訓練，體現語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。）
�、艹鍪净脽羝�，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
因為蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽?zhuān)ā。�，所以（�。┫矚g蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。�，所以（�。�。
因為蘭蘭（�。�，所以（�。�。
三、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)
1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫(huà)數（筆畫(huà)數寫(xiě)在“盆”上，生字寫(xiě)在“花”上。）：
看著(zhù)畫(huà)笑興會(huì )
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)
2．引導學(xué)生觀(guān)察“看、著(zhù)”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4．展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
五、板書(shū)設計
6胖乎乎的小手
一年級教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字，會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學(xué)習“誰(shuí)在哪里干什么的句式”，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌創(chuàng )新。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，有觀(guān)察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
導入： 同學(xué)們，我們正在送走百花盛開(kāi)的春天，即將迎來(lái)夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂(lè )。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續學(xué)習《識字四》看看他們是誰(shuí)？他們是？
一、識字復習。
1、出示圖片認動(dòng)物。
2、拼音加圖個(gè)別朗讀。（指導后鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，看看誰(shuí)真正認識了這些動(dòng)物朋友的名字。老師請出一個(gè)小動(dòng)物，請你有卡片的同學(xué)將動(dòng)物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過(guò)了考驗成為了小動(dòng)物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們�。�
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這么認真，小動(dòng)物們多開(kāi)心呀，在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們在忙碌些什么呢？請大家翻開(kāi)書(shū)本第57頁(yè)，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個(gè)別朗讀，小組接力讀。
1、 男女問(wèn)讀。（老師來(lái)問(wèn)你們來(lái)答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛�！蹦猩鷨�(wèn)女生答。）
2、 大組問(wèn)讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動(dòng)作背。
三、觀(guān)察動(dòng)物，引導創(chuàng )新。
咦，我發(fā)現這首兒歌的句子結構好像一樣？你們看都是“誰(shuí)什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物嗎？
青蛙、知了、小鳥(niǎo)、松鼠……（學(xué)生邊說(shuō)邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來(lái)讀一讀我們寫(xiě)的'小詩(shī)。
在我們的叢書(shū)第108頁(yè)，也有一首寫(xiě)夏天的小詩(shī)《夏天到》，趕快打開(kāi)，自己快讀一讀，想一想，這首詩(shī)里講了幾種小動(dòng)物，他們在干什么呀？(知了、小鳥(niǎo)、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來(lái)吧！
四、寫(xiě)字。（動(dòng)物朋友覺(jué)得你們寫(xiě)詩(shī)讀詩(shī)都很棒，也想考考大家寫(xiě)字。我們一起來(lái)
觀(guān)察一下怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊指導。
學(xué)生寫(xiě)。
評價(jià)學(xué)生作品。
五、總結。同學(xué)們在自然界還有很多的小動(dòng)物快樂(lè )的生活著(zhù)，夏天到了，趕快趁著(zhù)周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀(guān)察他們吧！這節課就上到這里，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥(niǎo)躲在樹(shù)枝上。
小狗呼呼睡大覺(jué)。
灑水車(chē)，嘟嘟叫。
來(lái)給大街洗個(gè)澡。
一年級教學(xué)設計14
活動(dòng)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。
活動(dòng)對象：
小學(xué)一年級學(xué)生
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對《獅子大王》的欣賞與形體表現，引發(fā)學(xué)生對獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現，初步體驗進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫(huà)制作獅子大王，培養學(xué)生進(jìn)行充滿(mǎn)想象的創(chuàng )作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步感受，理解音樂(lè )形象
活動(dòng)難點(diǎn)：
怎樣引導學(xué)生進(jìn)行充滿(mǎn)想象的創(chuàng )作
活動(dòng)準備：
1、錄音機、磁帶
2、創(chuàng )作工具，如：剪刀、彩筆、紙等
活動(dòng)創(chuàng )意：
1、體現自由探索、自主學(xué)習、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生接受知識的過(guò)程轉變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂(lè )形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
2、體現創(chuàng )新意識觀(guān)。在教學(xué)中注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維。如：在導入時(shí)，運用猜謎語(yǔ)的方式，增強了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當中的故事情節，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機會(huì )，通過(guò)自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì )獅子的形象，開(kāi)放式的`教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，創(chuàng )設情境
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，激發(fā)情趣。
2、導入
師：小朋友們，表現得真好，所以，老師帶你們去森林里去玩玩，去看看。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮老家。力大氣壯如牛，百獸誰(shuí)都敬它。（獅子）
生：略
師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）
二、唱一唱
師：聽(tīng)，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周?chē)氖�，跟�?zhù)邊唱邊跳起來(lái)）
三、講一講、演一演
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽(tīng)過(guò)獅子王的故事嗎？
生：略
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略
師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：略
師：好！讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧�。ㄕ埿∨笥褌儼缪葑约合矚g的動(dòng)物）
師：我們的獅子朋友為什么會(huì )成為森林之王呢？
生：略
四、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時(shí)的威嚴呢？
生：略
師：好！讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)《獅子王進(jìn)行曲》吧。
�。ㄕ埿∨笥央S著(zhù)音樂(lè )即興表演，看誰(shuí)表演得最像獅子王。）放音樂(lè )《獅子進(jìn)行曲》
師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友，好不好？
生：略
五、動(dòng)動(dòng)手
師：你們可以用各種方法來(lái)表現出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等，比賽現在開(kāi)始�。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導）
師：小朋友，比賽結束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說(shuō)一說(shuō)你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？
生：略
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）
師：哎！可是老師有點(diǎn)擔心你們會(huì )像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會(huì )！
師：我就等著(zhù)看你們的行動(dòng)哦！
師：老師告訴你們一個(gè)好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會(huì )，你們愿意參加嗎？
生：略
師：好吧！就讓我們學(xué)著(zhù)獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧！
一年級教學(xué)設計15
教學(xué)目標 ：
一、知識目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )讀本課10個(gè)生字。
�。ǘ├斫庵攸c(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標
體會(huì )詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標
初步學(xué)習運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )意境。
教具：
多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入。
1、(ppt1)月色圖導入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語(yǔ)，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng )設情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
�。ǘ┳x中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說(shuō)第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀(guān)察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。） （4）朗讀，引導。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的`月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語(yǔ)氣范讀
學(xué)生試著(zhù)用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習第三句和第四句。
�。�1）讀詩(shī)。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
�。ㄔ�(shī)人抬頭望著(zhù)天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì )一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì )在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠離家鄉，回家的路是那么長(cháng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機，不知道什么時(shí)候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問(wèn)：詩(shī)人看著(zhù)掛在天空中的明月，會(huì )想到什么呢？（會(huì )想到家鄉，想到親人）反復誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復吟誦，表現詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)
一．（ppt10--ppt20)先觀(guān)察，在田字格中寫(xiě)字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習。
板書(shū)設計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉和親人
作業(yè)設計
背誦《靜夜思》給家人聽(tīng)，并作簡(jiǎn)單講解。
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