電腦棋手教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的電腦棋手教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電腦棋手教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì )使用電腦的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字并正確書(shū)寫(xiě)。
2、積累詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解內容。
教具準備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課文題目
同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？
今天我們學(xué)習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì )感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文。
邊讀邊標出自然段，畫(huà)出生字、新詞。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字。
�。�1）自學(xué)生字。讀準字音，分析字形，理解字義。
�。�2）小組內交流記憶字形的方法。
�。�3）出示生字卡片，集體認讀。
�。�4）理解詞語(yǔ)的`意思。
望塵莫及、規則、風(fēng)度等詞。
�。�5）擴展詞語(yǔ)。
�。�6）指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：技、矛、規、虛。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)習會(huì )認的字
4、認讀多音字。
應、著(zhù)、重
5、積累詞語(yǔ)。
從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。
三、默讀課文，了解內容
1、默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我與電腦棋手下棋的過(guò)程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂(lè )趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，整體感知
1、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內容。
2、默讀全文。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。
二、細讀課文，理解句子
1、自讀課文。
�。�1）讀課文，畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞句。
2、小組交流。
�。�1）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�。�2）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。
3、全班交流，師指導。
三、朗讀全文，交流體會(huì )
1、朗讀全文。
2、、組織討論。
�。�1）我與電腦下棋為什么能反敗為勝？
�。�2）從我反敗為勝中，你體會(huì )出了什么？
四、課外廷伸
1、交流用電腦的樂(lè )趣。
2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。
五、板書(shū)設計
9電腦棋手
進(jìn)行對話(huà)按下鍵鈕
照棋譜走>敗下陣來(lái)
走出怪棋>反敗為勝
電腦棋手教學(xué)設計2
教學(xué)目標分析:
這是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀(guān)察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識于具體的游戲之中，形象生動(dòng)，趣味性強。選編本文的意圖，一方面是因為電腦與人們的生活關(guān)系越來(lái)越密切，通過(guò)學(xué)習本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準確， 使用了一些成語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)閱讀文本可以積累一些詞匯。同時(shí)，也可以利用文本教育兒童明白只有認真觀(guān)察，積極動(dòng)腦，才能解決問(wèn)題的道理。
學(xué)生情況分析：
三年級的學(xué)生對下象棋有了一定的認識，大多數學(xué)生會(huì )下棋，有一部分學(xué)生喜歡下棋， 我們盡管是農村學(xué)校，可孩子們對電腦不陌生，所以學(xué)習這篇課文沒(méi)有象棋，電腦方面的障礙。
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養學(xué)生仔細觀(guān)察、積極動(dòng)腦的習慣。
2、學(xué)習默讀課文的方法，養成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)習、積累本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中出現的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀課文，理解內容。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”與電腦棋手下棋的過(guò)程。
3、能夠結合課內外知識，把自己用電腦的樂(lè )趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節課內容復習 ：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互改。
2、接力賽式分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺(jué)怎樣？劃出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
2、根據下棋前和下棋中給課文分段。
3、提問(wèn)后明確：1——8自然段為一部分，
10、
11、12自然段為一部分。
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說(shuō)與電腦下棋別有一番情趣”展開(kāi)學(xué)習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進(jìn)行了什么？
2、先獨立思考后小組交流、討論，每組選派一名代表回答，老師引導。
3、男女生分角色朗讀這部分內容，并評議。
4、分別指名讀
10、
11、12自然段。思考：
下棋中，“我”違規了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？
5、采取搶答的形式檢查學(xué)生的答案。
6、指導感情朗讀
10、
11、12自然段，學(xué)生生練習。
四、朗讀全文，交流體會(huì )
1、默讀全文。
2、組織討論。
�。�1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？
�。�2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì )出了什么？
3、指名小組代表回報，師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？
五、課外廷伸
1、交流用電腦的樂(lè )趣。
2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。
學(xué)生結合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)課文中喜歡的詞語(yǔ)。
2、把用電腦的`樂(lè )趣寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計： 9 電腦棋手
進(jìn)行對話(huà)
按下鍵鈕
照棋譜走——> 敗下陣來(lái) 只有認真觀(guān)察，積極動(dòng)腦才能解決問(wèn)題
走出“怪棋”——> 反敗為勝
《電腦棋手》教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真思考，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現的成語(yǔ)。我對教學(xué)的總體思路是：
1.在引導學(xué)生了解單元導讀，明白本單元學(xué)習的主要任務(wù)是懂得“細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現。
2.在此基礎上學(xué)習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著(zhù)問(wèn)題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習的閱讀方法。（要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著(zhù)提出問(wèn)題）。
3.引導孩子們自學(xué)生字詞。
4.講解課文內容時(shí)再次默讀課文內容并找出哪些段寫(xiě)“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫(xiě)“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點(diǎn)是分析過(guò)渡段應該怎樣分的問(wèn)題。然后再分別學(xué)習這兩部分內容�！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問(wèn)：從“我”與電腦棋手的對話(huà)中可以看出電腦棋手是個(gè)什么樣的人？（教育學(xué)生有禮貌）再引導學(xué)生找出成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，適時(shí)適量地加以點(diǎn)撥指導�！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費的時(shí)間相對較多一些。
分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進(jìn)行朗讀訓練，并發(fā)現錯誤及時(shí)正音。重點(diǎn)討論兩個(gè)問(wèn)題：先是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)？為什么？后是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過(guò)程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來(lái)是“我”贏(yíng)，電腦棋手輸。原因是我仔細觀(guān)察發(fā)現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無(wú)可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。
5.最后對全文進(jìn)行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現。
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