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《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編為大家整理的《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感1
真沒(méi)有靜下心來(lái)好好讀過(guò)教育類(lèi)的著(zhù)作。在校長(cháng)的推薦下，我選擇了一本朱智賢的《兒童心理學(xué)》閱讀。隨著(zhù)閱讀的深入，我意識到，了解兒童心理發(fā)展狀況，掌握兒童的心理需求在教學(xué)過(guò)程中有多么重要。我多年從事的是低年級的'音樂(lè )教學(xué)，所以我對學(xué)齡初期兒童的心理發(fā)展十分感興趣，我便重點(diǎn)學(xué)習了這一章節。
在課堂上，低年級的學(xué)生的注意力是最難掌握的。所以我們要先了解一下學(xué)齡初期這些孩子的注意力發(fā)展的特點(diǎn)，即：無(wú)意注意已經(jīng)有很好的發(fā)展，有意注意還在逐步形成中。具體來(lái)說(shuō)就是：
一、在教學(xué)影響下，兒童的有意注意正在開(kāi)始發(fā)展，而無(wú)意注意仍起著(zhù)重要作用。
二、在教學(xué)影響下，兒童對抽象的材料的注意正在逐步發(fā)展，而具體的、直觀(guān)的事物在引起兒童的注意上，仍然起著(zhù)重大的作用。
針對這種情況，我們就該分別好好研究如何利用有意注意和無(wú)意注意這兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)習質(zhì)量，發(fā)展兒童智力。首先，如何利用兒童的無(wú)意注意：
1、應該充分利用兒童的學(xué)習興趣。
2、應該充分利用教材的直觀(guān)性。
3、應該利用兒童的情緒態(tài)度。
4、要積極防止可以分散兒童注意的因素。
另外，大力培養兒童的有意注意是必要的：
1、發(fā)展兒童對學(xué)習的`自覺(jué)的責任感，在發(fā)展兒童有意注意上具有重大意義。
2、把有意注意發(fā)展為“有意后注意”，是保持和鞏固有意注意的重要手段。
通過(guò)學(xué)習，我認識到，小孩子的有意注意的時(shí)間非常有限，當他們的有意注意的時(shí)間過(guò)了的時(shí)候就必須要運用直觀(guān)性強的，有圖案的有趣味語(yǔ)言的教材，或者是其他方法來(lái)引起兒童的無(wú)意注意調節學(xué)生的學(xué)習情緒。有意注意和無(wú)意注意在教學(xué)過(guò)程中的起著(zhù)重要作用，在教學(xué)過(guò)程中這兩種注意必須有節奏地交替進(jìn)行。抓住學(xué)生的有意注意來(lái)學(xué)習困難的課業(yè)或者講解教材的主要部分，在學(xué)生緊張的努力學(xué)習之后再用學(xué)生的無(wú)意注意完成輕松的環(huán)節，這以后還會(huì )成功地引起學(xué)生的有意注意。
但是，如果過(guò)分偏向哪種注意力就會(huì )給教學(xué)效果打折扣。如果過(guò)分親睞無(wú)意注意，一味地為學(xué)生的興趣，為課堂的熱鬧，為活動(dòng)而活動(dòng)，為滿(mǎn)足學(xué)生成就感而過(guò)分降低學(xué)習難度，那么學(xué)生的能力肯定不能得到有效的提高，同時(shí)也可能會(huì )阻礙學(xué)生克服困難的意志力的發(fā)展。反之，如果過(guò)分強調學(xué)生有意注意，在教學(xué)模式上嚴謹再?lài)乐�，教學(xué)程度上難上加難，那么高強的壓力會(huì )給學(xué)生帶來(lái)逆反的情緒，使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。
在教學(xué)中一定要掌握好有意注意和無(wú)意注意的使用的“度”的問(wèn)題。
《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感2
假期里，工作室為每位成員購買(mǎi)了《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)，看完這本書(shū)，我覺(jué)得要營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，是需要多方面的配合并協(xié)助孩子來(lái)完成。
書(shū)中講述了該如何正確打造出一個(gè)適合于兒童閱讀的環(huán)境的方法。從書(shū)中的例子可以看出我們中國對于課外閱讀的實(shí)施比國外時(shí)間要晚，當然，國外關(guān)于閱讀的實(shí)施方法也有很多值得我們參考。近年國家讀書(shū)統計數據表明，我國國民養成自主閱讀習慣的閱讀率很低，所以說(shuō)，一個(gè)人的閱讀習慣是需要從小就進(jìn)行滲透和培養的。
那在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)中，里面有提到一些實(shí)際的問(wèn)題，例如，如何選擇閱讀環(huán)境、如何選擇圖書(shū)、如何進(jìn)行閱讀指導，甚至包括書(shū)籍的擺放等具體問(wèn)題。接下來(lái)，我就幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)下我讀過(guò)這本書(shū)的感受。
我們作為一名教師內心渴望為所有的學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境條件，讓學(xué)生在合適的環(huán)境里，有著(zhù)美好的樂(lè )讀的心境，從而由內而發(fā)的主動(dòng)地去閱讀，那么這樣學(xué)生就很容易樂(lè )在其中。當然最理想狀況，應該是孩子可以隨時(shí)找到他們想看的書(shū)，并在他們需要的時(shí)候，可以順利地拿到想要的書(shū)。那么在校時(shí)間我們如何給孩子營(yíng)造溫馨寧靜的閱讀環(huán)境呢？學(xué)校的閱讀氛圍在學(xué)生的閱讀生活中起到了“潤物細無(wú)聲”的獨特作用。如：每個(gè)教室里也都有屬于自己的圖書(shū)角，孩子們可以隨時(shí)去取書(shū)去閱讀，這樣就給學(xué)生一個(gè)“圖書(shū)室就在身邊”的感覺(jué)。
只有喜愛(ài)閱讀的孩子，才能享受到閱讀帶給他們的快樂(lè )，使閱讀成為一種愉快的享受過(guò)程。因此，語(yǔ)文教師怎樣幫助學(xué)生去讀書(shū)，去選書(shū)，如何讀整本書(shū)就顯得很重要。如果要想孩子養成每日閱讀的良好習慣，也必須得到有閱讀經(jīng)驗的大人在一旁協(xié)助，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀根本不是一件很難的'事情，它很容易，甚至讓人沉浸其中無(wú)法自拔。
作為閱讀路上的領(lǐng)路人，作為老師更應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，做學(xué)生行為上的榜樣，可以在課堂上可以大聲為孩子讀書(shū)，起到示范作用。每天早讀陪同孩子們大聲朗讀以開(kāi)啟每天的學(xué)習，或許在這樣的環(huán)境下，孩子的閱讀興趣就會(huì )慢慢培養起來(lái)。來(lái)達到“桃李不言，下自成蹊”的效果。而在周末時(shí)間，孩子在家時(shí)，家長(cháng)們也應該在閑暇時(shí)間鼓勵孩子去閱讀，陪同孩子一起體驗閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生每天都有足夠的時(shí)間去閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)。在這個(gè)時(shí)候老師的態(tài)度也需要明確，老師應該避免利用這個(gè)時(shí)間批改作業(yè)本，老師也應該利用這段時(shí)間閱讀自己想看的書(shū)！同時(shí)我們鼓勵孩子放假在家時(shí)，可以去閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，也可以將自己讀完后的感受寫(xiě)一寫(xiě)，記錄下來(lái)。于是，我們學(xué)校就給孩子們建立了閱讀卡，便于學(xué)生來(lái)記錄自己的閱讀情況。同時(shí)，也是為了激勵學(xué)生愛(ài)上閱讀。
讀書(shū)讓我深深感受到自己多么渺小無(wú)知，需要學(xué)習的東西太多了！
《打造兒童閱讀環(huán)境》讀后感3
熱愛(ài)閱讀的兒童一般都來(lái)自于比較好的閱讀環(huán)境。對于兒童來(lái)說(shuō)，他不會(huì )因為認識到閱讀很重要而去閱讀，生下來(lái)就熱愛(ài)閱讀的兒童很少。美國的一個(gè)調查發(fā)現，來(lái)自于不同家庭背景的孩子閱讀興趣的差異比較大。當一個(gè)知識分子家庭的孩子和一個(gè)勞工家庭的孩子一起走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，他們的詞匯積累、背景知識、閱讀興趣有很大的差異，當然學(xué)習能力的差異也會(huì )很大。在一個(gè)班級、一個(gè)學(xué)校也是一樣，一個(gè)重視閱讀的老師的班級出來(lái)的學(xué)生，一定比別的老師教的學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀。
什么才叫一個(gè)好的閱讀環(huán)境？我覺(jué)得應該包括這么幾個(gè)方面：
1、一個(gè)好的閱讀環(huán)境首先是家長(cháng)、教師要認識到閱讀的作用。
2、孩子擁有可以閱讀的時(shí)間和空間和足夠多的'書(shū)。
在家庭，在孩子可以開(kāi)始閱讀的時(shí)候，給他一個(gè)房間，房間內可以有一些玩具，更重要的要有一個(gè)書(shū)架、一個(gè)書(shū)桌，一些可以激發(fā)他興趣的書(shū)。兒童閱讀的環(huán)境跟成人不一樣，他們可能需要矮桌子或是沙發(fā)，而不一定是端端正正地坐好。不用要求孩子坐有坐樣站有站樣，因為這樣對孩子太“殘忍”了。一個(gè)好的校長(cháng)，應該想辦法，讓學(xué)校的圖書(shū)館成為孩子們流連忘返的地方。一個(gè)班級，教師應該想辦法建立班級圖書(shū)館，并試圖在班級營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，給學(xué)生安排可以享受閱讀的時(shí)間。帶著(zhù)孩子們讀書(shū)，帶領(lǐng)孩子開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )，讓孩子們走到書(shū)本的海洋里去。
3、和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。
如果你是一個(gè)家長(cháng)，你的孩子到現在為止還沒(méi)有好的閱讀興趣和習慣，最好請你每天在孩子睡覺(jué)前關(guān)掉電視，把你精心挑選的、孩子可能會(huì )感興趣的書(shū)讀給他聽(tīng)，一直念到他睡著(zhù)，把書(shū)角折起來(lái)明天晚上接著(zhù)讀。
哪怕一天只讀15分鐘。你堅持讀下去，也許一個(gè)學(xué)期，也許三個(gè)月，也許一個(gè)月，你很快會(huì )發(fā)現，孩子的閱讀興趣會(huì )越來(lái)越濃，而你一定還會(huì )有另外的收獲，那就是你覺(jué)得你們親子關(guān)系會(huì )得到很大的改善。如果你是一個(gè)老師，那么你可以成為一個(gè)講述者，在一個(gè)固定的時(shí)間，講述你喜歡的故事給孩子聽(tīng)，或者你也可以成為一個(gè)朗讀者，選擇經(jīng)典的有趣的童書(shū)大聲讀給孩子聽(tīng)。老師也可以選擇一本書(shū)，上課前就念五分鐘，每天念，等你有一天不念的時(shí)候，就會(huì )有學(xué)生說(shuō)：“老師，你知道你忘了什么嗎？”他們是在期待你為他們朗讀。
4、給孩子足夠的鼓勵，并和他談閱讀后的感受。
如果你經(jīng)常因為孩子學(xué)習有進(jìn)步、表現好，帶他到肯德基去，那么你可以說(shuō)，今天我們到書(shū)店去，讓他購買(mǎi)他喜歡的圖書(shū)。在他閱讀的時(shí)候，給他盡可能多的鼓勵，如果可能，和他談?wù)勀愫退沧x一本書(shū)以后的感受。
閱讀將帶給孩子一生的成長(cháng)。作為一個(gè)老師，和孩子們一起討論你們共同讀過(guò)的一本書(shū)是一件非�？鞓�(lè )的事情。
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