- 相關(guān)推薦
和美課堂心得體會(huì )（精選24篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的和美課堂心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和美課堂心得體會(huì ) 1
20xx年5月9日——10日，有幸聽(tīng)了“和美課堂”小學(xué)數學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構”教學(xué)形式觀(guān)摩研討會(huì )。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領(lǐng)略真正的名師風(fēng)采，讓我覺(jué)得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀(guān)摩了北京市特級教師、小教專(zhuān)家吳正憲老師執教的《重疊問(wèn)題》，深深地被吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉向學(xué)生的精彩。
1、簡(jiǎn)單的“材料”，多彩的課堂。
在課上，什么是“重疊問(wèn)題”，吳老師沒(méi)做過(guò)多的抽象概括和解釋。開(kāi)始部分，她組織學(xué)生回到兒時(shí)，即上幼兒園的“排隊問(wèn)題”作為熱身，“小壯從左數是第5個(gè)，從右數還是第5個(gè)，這隊一共有多少個(gè)同學(xué)？”面對這樣一個(gè)問(wèn)題，卻喚起了學(xué)生很多的解決問(wèn)題的方法，有的“畫(huà)圓圈”，有的“寫(xiě)算式”。一個(gè)富有挑戰性的問(wèn)題，是課堂學(xué)習的最好動(dòng)力。
2、生動(dòng)的語(yǔ)言，開(kāi)放的課堂。
在課堂上，吳老師引導學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“語(yǔ)文組有5人，數學(xué)組有7人，語(yǔ)文組和數學(xué)組一共有多少人？”，老師請兩位學(xué)生上臺貼學(xué)號卡片，結果出現了兩人對4號、5號卡片“你爭我搶”，這樣一個(gè)課堂活動(dòng)，形成了對重疊問(wèn)題的認知沖突。學(xué)生在解決時(shí)出現了多種算法。吳老師根據學(xué)生寫(xiě)的算式，讓學(xué)生上臺結合圖示，讓學(xué)生充分地說(shuō)“我是怎么想的`”，從中穿插追問(wèn)、
幫扶引導。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學(xué)生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學(xué)生討論2人重復時(shí)，吳老師提問(wèn)：“除了2人重復，還可以幾人重復？”在學(xué)生發(fā)言的基礎上，請學(xué)生上臺演示，再讓全體學(xué)生嘗試畫(huà)圖。吳老師在呈現三種圖后，總結：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了�！崩蠋熣Z(yǔ)言形象生動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生認知結構的優(yōu)化完善。
3、靈動(dòng)的交流，活躍的課堂。
課上吳老師把靜態(tài)的教材轉化成生動(dòng)活潑的課堂。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。從學(xué)生興趣出發(fā)，營(yíng)造了活躍的課堂氛圍，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生間深入地對話(huà)。她就像一名高明的“顧問(wèn)”，當課堂上出現了不一樣的聲音時(shí)，不急于介入評價(jià)，而是及時(shí)抓住生成的矛盾，把雙方學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行交流，讓不同層次的學(xué)生們積極參與到了對話(huà)中，鍛煉學(xué)生數學(xué)表達能力，在過(guò)程中感受數學(xué)的魅力。
整堂課教師讓學(xué)生充分去想去說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷，也不強迫學(xué)生去認同。也體現了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。聽(tīng)這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學(xué)生們呢？
和美課堂心得體會(huì ) 2
20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”。在短短的兩天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來(lái)的展示課和專(zhuān)題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數學(xué)深邃的思想，精彩的預設與生成，得當的點(diǎn)撥和啟發(fā)，啟迪著(zhù)臺下老師的無(wú)限思索，求變的決心彌漫著(zhù)整個(gè)會(huì )場(chǎng)。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當的時(shí)機質(zhì)疑；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂；注重數學(xué)思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習感受。
一、吳正憲老師的《平均數》
在吳老師的這節課中，我聽(tīng)出了兩種與眾不同：
1、過(guò)去的課是一人講，大家聽(tīng)，師演示，生觀(guān)察，孩子們是在被動(dòng)地聽(tīng)數學(xué)、看數學(xué)。而在吳老師的這節數學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數學(xué)”，給孩子提供大量的'討論合作、獨立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們在“做中學(xué)”。
2、過(guò)去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流，總是教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師處于絕對的權威地位，沒(méi)有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節課不只是師生互動(dòng)，更有生生互動(dòng)，吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習活動(dòng)中去，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的指導者、組織者和合作者。孩子通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)交流，思維自由發(fā)展，不僅學(xué)會(huì )了知識，形成了能力，同時(shí)學(xué)會(huì )了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復習課》
柏老師給我留下的深刻印象是語(yǔ)言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對學(xué)生，不管是成功時(shí)的表?yè)P，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)個(gè)峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當的把握教學(xué)語(yǔ)言的“度”，并貫穿于教學(xué)過(guò)程，使師生關(guān)系倍加融合，使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。從學(xué)生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學(xué)生的思維發(fā)現問(wèn)題，還引導學(xué)生說(shuō)出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習計量單位的重要性和必要性，進(jìn)一步使學(xué)生感到數學(xué)與生活密不可分，從而最大程度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
2、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
每一個(gè)過(guò)程柏老師都能夠把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供觀(guān)察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生自己去感受數學(xué)，應用數學(xué)。教師真正成了教學(xué)過(guò)程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和感受。
3、評價(jià)激勵
教學(xué)過(guò)程中的師生評價(jià)、小組評價(jià)、同桌評價(jià)等等，讓學(xué)生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過(guò)程和對數學(xué)知識的思考過(guò)程，在學(xué)生親身感受的過(guò)程中，較好地實(shí)現了本課的情感目標。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現了自己的很多不足。我想，在以后的教學(xué)中，我要以名師為榜樣，轉變教學(xué)思想做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念，堅持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權還給學(xué)生，努力構建有價(jià)值的課堂。另外，還要多看教育專(zhuān)著(zhù)，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，爭當一名學(xué)習型、研究型教師。
和美課堂心得體會(huì ) 3
20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，觀(guān)摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀(guān)摩課，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì )到一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱(chēng)奇，感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì )。
一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，簡(jiǎn)單的幾分鐘交流，讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情及亢奮的斗志投入到了新內容的學(xué)習。如戴建榮老師就和學(xué)生問(wèn)好這件事展開(kāi)交流，趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話(huà)”與學(xué)生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、更新觀(guān)念，內化理論。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)理念問(wèn)題。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學(xué)生，課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽(tīng)課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說(shuō)出自己的想法。不知不覺(jué)中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考，從不敢說(shuō)到嘗試說(shuō)再到喜歡說(shuō)的過(guò)程，也就在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì )了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過(guò)自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。
三、培養習慣，掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習慣的培養貫穿課堂始終，如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養學(xué)生良好的閱讀習慣，使學(xué)生掌握恰當的閱讀方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過(guò)此次課堂觀(guān)摩與講座學(xué)習活動(dòng)，我認識到在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，順應學(xué)生的學(xué)習天性，讓同學(xué)成為同學(xué)，做一位善于引導的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過(guò)充分的`自主學(xué)習來(lái)達到學(xué)習的內化。
四、語(yǔ)文素養最重要。
一個(gè)好的語(yǔ)文教師，不需要華麗的包裝，也無(wú)需精致的課件，他一出口就是文章，一說(shuō)話(huà)就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語(yǔ)言富有魔力，能讓學(xué)生跟著(zhù)哭跟著(zhù)笑，這與老師深厚的語(yǔ)文素養是分不開(kāi)的。所有語(yǔ)文老師一定要多讀書(shū)！
總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學(xué)校的領(lǐng)導給予我的關(guān)心、支持和幫助，我一定會(huì )在語(yǔ)文的教學(xué)方面不斷地努力，將學(xué)習到的東西與自己的教學(xué)緊密地結合起來(lái)，用心教書(shū)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養，成就更美好的自己！
和美課堂心得體會(huì ) 4
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代對于報紙雜志一類(lèi)平面媒體的興趣可以說(shuō)大大降低了。如果不是女兒在國慶中秋長(cháng)假前就一直嚷嚷著(zhù)要家長(cháng)完成寫(xiě)《讀后感》這一艱巨的任務(wù)，可能我的“寶貴時(shí)間”又將在浩淼的網(wǎng)絡(luò )海洋中消耗殆盡。為了顯示家長(cháng)的為人師表，交出一篇合格的家長(cháng)作業(yè)，漫漫長(cháng)假，稍有空閑便認真翻閱這本20xx年9月期的《父母課堂》。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始是信手翻翻，打算隨便找一篇文章，寫(xiě)上幾百字的文章應付應付就算了。但是，翻了一會(huì )后，感覺(jué)自己已經(jīng)被雜志所刊載的每一篇文章深深吸引：既有傳授孩子教育方法的柴潔心訪(fǎng)談，又有講述名人李嘉誠教子成功的案例，還有親子加油站、家校頻道、教子良方、父母忌語(yǔ)、孩子心聲等近20個(gè)欄目，可以說(shuō)簡(jiǎn)直就是一本架起孩子、學(xué)校和家長(cháng)學(xué)習教育的百科全書(shū)。細細品味，其樂(lè )無(wú)窮，受益匪淺!
開(kāi)卷欄目通過(guò)一個(gè)發(fā)人深思，充滿(mǎn)哲理的故事，一步一步向我們闡述著(zhù)“愛(ài)是最好的老師”這一至理名言。通過(guò)退休女教師最后自言自語(yǔ)的話(huà)“我只是很愛(ài)那些孩子�！睘楣适潞兔恳粋�(gè)讀者找到了最佳答案。無(wú)獨有偶，在最近表彰的最美鄉村教師里，最美鄉村教師陳萬(wàn)霞在發(fā)表獲獎感言時(shí)也表達了對孩子們深深的愛(ài)意。所以，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)，良好的家教，也應該是以充滿(mǎn)愛(ài)意作為基礎的。脫離了愛(ài)的家教將不會(huì )有長(cháng)久的生命力，也不會(huì )結出健碩的果實(shí)。
柴潔心訪(fǎng)談錄，可以說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了我們煩惱、干焦的心田。一篇《關(guān)注孩子學(xué)習習慣的養成》，猶如一桌豐盛的營(yíng)養盛宴，直接幫助我們解決了當前在教育小孩過(guò)程中面臨的急需解決，而又一直難于解決的困難——孩子良好學(xué)習習慣的養成問(wèn)題。小孩已經(jīng)六年級了，經(jīng)過(guò)幾年的成長(cháng)和努力，養成了許多良好的學(xué)習習慣，但是，一些“小毛病”卻始終沒(méi)能很好解決，比如：節假日喜歡長(cháng)期“泡電視”的問(wèn)題，做完作業(yè)總是不認真檢查等等問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們夫妻倆困惑過(guò)、責怪過(guò)，甚至還為此爭吵過(guò)，可是始終沒(méi)能找到一個(gè)合適辦法解決。柴潔心訪(fǎng)談錄從理論和實(shí)踐的角度，深入淺出，給了我們理論的`思考和方法的借鑒。我想文章中提到的“家長(cháng)千萬(wàn)不能成為孩子的拐棍”告誡，確實(shí)值得我們每一個(gè)望子成龍、盼女成鳳的家長(cháng)們深思。而“剩余時(shí)間歸你支配”，又是我們解決孩子學(xué)習和喜歡看電視這一矛盾很好的辦法。
《“小氣”爸爸教會(huì )兒子處世的哲學(xué)》從富豪李嘉誠言傳身教，培養兩個(gè)出色兒子的成功案例，給我們展示了家教的境界和榜樣。父母始終是孩子最好的老師，這句話(huà)，在李嘉誠身上可以說(shuō)是最真實(shí)的寫(xiě)照。而不過(guò)分溺愛(ài)，不當孩子的靠山，在今天的家庭教育中，試問(wèn)又有幾個(gè)家長(cháng)可以做到?文章可以說(shuō)既充滿(mǎn)哲理，又無(wú)形之中給我們樹(shù)立了家教的榜樣，確實(shí)，值得每一位父母好好閱讀。
類(lèi)似精彩的欄目和發(fā)人深思的文章還有很多，不甚枚舉……。
女兒今年已經(jīng)六年級了，在人生的道路上將面臨一個(gè)重要的選擇，隨著(zhù)心理和生理年齡的成長(cháng)，其接受教育的程度將逐步加大，而作為家長(cháng)對其的教育引導的難度，毫無(wú)疑問(wèn)，將越來(lái)越難。如何做好小學(xué)最后一學(xué)年的家庭教育，顯然是擺在我們每一位家長(cháng)面前首要的課題。我想，通過(guò)《父母課堂》為我們提供了很好的解決之道：一是要愛(ài)心。愛(ài)孩子是讓孩子接受教育的前提，也是讓孩子健康成長(cháng)的土壤;二是要耐心。孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)其心理成熟的過(guò)程，有平靜，也有抗爭，有對伙伴的依賴(lài)，也有自己獨立性格的開(kāi)始養成，在這一過(guò)程中，家長(cháng)的教育，離開(kāi)了耐心或是操之過(guò)急，顯然都是不對的;三是要放心。準確講應該是放手，就是放手讓孩子做一些力所能及的事，不要做孩子的拐棍。放心讓孩子獨立處理一些個(gè)人的問(wèn)題;四是要細心。十多歲的小孩，思想和身心都會(huì )不斷變化，作為家長(cháng)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，及時(shí)做好教育和引導。
和美課堂心得體會(huì ) 5
xx年4月13日，我在xx小學(xué)聽(tīng)了xx老師開(kāi)展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過(guò)學(xué)習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最化，是師生完美配合的結晶。
培訓中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
二、高效課堂的構建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學(xué)生的高效課堂。
對于本次培訓，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的.無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì )到會(huì )；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、高效課堂中教師的作用�，F在新課程如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數教師又走入了另一個(gè)誤區：“自主、合作、探究”學(xué)習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別詩(shī)開(kāi)課、示范課或觀(guān)摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區別�？墒浅Ｄ暝谝痪�(xiàn)教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地無(wú)序無(wú)味重復淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生“學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法”（引號內為專(zhuān)家原話(huà)）。
三、如何實(shí)現高效課堂？要實(shí)現課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關(guān)系，放下師道尊嚴的架子，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理；其次，教師必須下足課前準備功夫。導學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫(xiě)礁，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課；更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”（即從學(xué)生知識最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣），合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學(xué)生在練習中鞏固提高。
當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
和美課堂心得體會(huì ) 6
在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，當我們的許多教師還沒(méi)有從舊觀(guān)念、舊模式中解放出來(lái)，盲目地走新課改的道路時(shí)，田校長(cháng)指出了一條明朗而正確的課改之路。然而，這些“應試本位”的教學(xué)觀(guān)念、“知識本位”的課堂觀(guān)念、“分數本位”的評價(jià)觀(guān)念，卻使學(xué)校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途，導致課堂“灌輸”、作業(yè)“亂”、考試“多”、管理“死”。大學(xué)生主體性失落，生機勃勃。很少有積極、快樂(lè )、興奮、發(fā)現、成功的經(jīng)歷；更多的感覺(jué)是無(wú)聊、無(wú)聊、疲倦、無(wú)聊、沮喪。對于學(xué)生，老師都是沒(méi)有人性的，不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的`，然后要樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，要樹(shù)立一種像田局長(cháng)倡導的道德課堂�？梢蕴岣呓處熀蛯W(xué)生的生活質(zhì)量，使課堂生活充滿(mǎn)活力。
道德何在？“道”即天道，也就是自然法則；“德”即人德，也就是人的行為準則。道德課堂是什么？即新課改背景下的優(yōu)質(zhì)課堂形態(tài)。教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中，堅持以德為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育教學(xué)規律，使學(xué)生在學(xué)習中獲得愉悅和快樂(lè )，獲得學(xué)業(yè)和身心全面發(fā)展。師生共同的家園。課堂道德何在？讓學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中，同時(shí)獲得向上的情感體驗和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展和精神成長(cháng)，是課堂最大的道德力量。師德標準的具體體現；在深刻理解了這三個(gè)概念之后，我們就明白了我們在教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓學(xué)生不僅學(xué)習，而且還會(huì )學(xué)習。正如我們新課改的三個(gè)目標：知識和能力；過(guò)程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系一樣，知識和能力像一棵樹(shù)的葉子，過(guò)程和方法像一棵樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是深埋在樹(shù)下的根，這根根就是學(xué)生的心和思想。如果不能為干燥的樹(shù)葉提供養分，樹(shù)木就無(wú)從生長(cháng)，我們就更看不到密林。正如田校長(cháng)所言，道德課堂的本質(zhì)在于：建構道德課堂，就是滋養心靈，滋養教育者的心靈，也滋養學(xué)生的心靈。
道德課堂如何構建于教學(xué)之中？在課堂上，要營(yíng)造低碳高效的課堂，要促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的課堂，要促進(jìn)學(xué)生精神成長(cháng)的課堂，要讓師生共同發(fā)展，共同成長(cháng)，這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng )造全新的學(xué)習環(huán)境。要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的作用，就要靠教師的引導，教師的托一托，送一送，幫一幫。因此，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、負責任的思想，愿意俯身與學(xué)生平等地共同學(xué)習、交流，不再以學(xué)生為本，多鼓勵、多表?yè)P，讓學(xué)生在老師的引導下逐步確立主體地位，樹(shù)立主人翁意識，不再以被動(dòng)學(xué)習為主，而是以主動(dòng)學(xué)習為主，以苦學(xué)為主。
身為教師的我們，肩負著(zhù)建設道德課堂的重任，首先要建立快樂(lè )和諧的師生關(guān)系，做到尊師重教，實(shí)現民主平等，心理相容，教書(shū)育人，讓每一位學(xué)生都能切實(shí)感受到教師的關(guān)愛(ài)與溫暖。它是道德課堂建設的先決條件。二是要按照學(xué)科教學(xué)的立體化目標，充分體現學(xué)生的主體地位，使課堂真正屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉變學(xué)習觀(guān)念和態(tài)度。同時(shí)也要把教師的引導作用發(fā)揮得淋漓盡致，既要順水推舟，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感受自然，而非生硬被動(dòng)。因此，教師必須運用多種教學(xué)方法和手段去捕捉學(xué)生的心聲和神靈，使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中來(lái)。
在對過(guò)去的備課備課的前提下，最后要多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪兒去？(學(xué)習目標)你是如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里的？(學(xué)習策略)你是怎樣確定自己已經(jīng)掌握了這些知識？(學(xué)習成績(jì)評價(jià))：明確的教學(xué)任務(wù)能使整個(gè)課堂生動(dòng)起來(lái)，還能使學(xué)生快樂(lè )起來(lái)，這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。
古時(shí)有“以德服人”，今有“以德為師”，讓我們在課堂中，德在社會(huì )中，德存心，永垂不朽！
和美課堂心得體會(huì ) 7
在我從教的過(guò)程中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同提高，是知識和素養的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(cháng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的提高。盡管每位教師采用的教育形式不一樣，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基.高效課堂之“高效”不應只是分數和升學(xué)率的最終高效，而應落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應當有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì )卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等。特別注重研究課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料86.。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的'學(xué)習經(jīng)驗，以及對該資料敏感程度等。特別注重研究課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng)，無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認真上課
在課堂上，必須要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，歡樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫忙，讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時(shí)幫忙學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì )利用的能博覽群書(shū)，不會(huì )利用的寫(xiě)作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時(shí)間，才能高效學(xué)習。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)教師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就必須會(huì )成功。不論我們花費多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康歡樂(lè )的成長(cháng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂(lè )!
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì )少，所以我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們必須會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
和美課堂心得體會(huì ) 8
學(xué)校組織我們學(xué)習和探究高效課堂已有半年時(shí)間了，感觸頗深，從這兩天聽(tīng)課來(lái)看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方�？偟母惺苁钦n改無(wú)論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。
高效課堂的精髓在于體現一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現“效”度，以前的教師主講轉向了教師指導學(xué)生學(xué)習，以前的個(gè)體學(xué)習轉向了小組互助學(xué)習，以前的教師一家之言轉向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無(wú)疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導和引導作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習中能獲得快樂(lè )。同組學(xué)生能在小組學(xué)習中既學(xué)到知識也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖，這樣，將老師的個(gè)體關(guān)愛(ài)轉移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛(ài)，這無(wú)疑增強了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習自信心，昨天我班唐好成來(lái)到前面展示時(shí)，說(shuō)的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽(yáng)光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績(jì)提高，同時(shí)讓學(xué)生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮教委組織的高效課堂培訓，聆聽(tīng)了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的.教學(xué)過(guò)程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節。下面我談一下聽(tīng)課后的感想。
1、調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了，課堂才會(huì )有效，才能談高效。要調動(dòng)學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習的內容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時(shí)的評價(jià)。及時(shí)評價(jià)，適當的鼓勵，是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來(lái)了，課堂教學(xué)才會(huì )有效，才可能高效。
2、快樂(lè )是一粒種子，播種下去，會(huì )傳染的！教師把學(xué)生帶的非�？鞓�(lè )，不知不覺(jué)一節課就下去了。不會(huì )因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教育是一件快樂(lè )的事情！要做一個(gè)快樂(lè )的人，就會(huì )給孩子帶來(lái)快樂(lè )。
3、明確任務(wù)，運用“合作”
學(xué)習小組經(jīng)過(guò)胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔任小組長(cháng)。另外，各組內還設有不同的角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過(guò)組內學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習任務(wù)。
4、重視提高課前預習質(zhì)量。預習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預習是否主動(dòng)也影響預習的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預習的目的性和自學(xué)性，課前不預習，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預習要加強指導，使學(xué)生重視預習，掌握預習要領(lǐng)。
這次培訓讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學(xué)道路上，我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會(huì )帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘，迎來(lái)前面的繁花似錦……
和美課堂心得體會(huì ) 9
傳統的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰”“題海戰”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jì)，卻嚴重增加了學(xué)生的負擔，其結果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)活動(dòng)，讓我對教學(xué)有了一種新的認識。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構的前提下，其效率在一定時(shí)空內不低于平均水準的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說(shuō)，有效教學(xué)有四條標準：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現在滿(mǎn)足了學(xué)習者的學(xué)習需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現在學(xué)生學(xué)習有無(wú)進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現在學(xué)習者用最少的投入達成目標；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現在吸引學(xué)習者繼續學(xué)習。
通過(guò)對有效教學(xué)的深入學(xué)習，我認真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現了諸多無(wú)效的教學(xué)行為，如只重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習氛圍，對于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導及教育，導致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對這些情況，改進(jìn)教學(xué)就勢在必行，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習與實(shí)踐，我認為實(shí)施有效教學(xué)，應該從以下幾方面進(jìn)行：
一、教師認真備課，精心設計，這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做，教師真正輕松了嗎？不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準備，認真備課，備大綱，備教材，備學(xué)生，鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識的關(guān)系，處理好培養能力與傳授知識的關(guān)系，處理好教法與學(xué)法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學(xué)習興趣、傳播學(xué)科知識、訓練科學(xué)思維、教會(huì )學(xué)習策略、培養學(xué)生綜合能力，才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)！
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師應積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習當中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，只有這樣，才能實(shí)現我們新課改的目的，才能實(shí)現由有效到高效。
三、把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應該是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者，要尊重學(xué)生的合理的要求，緊扣教學(xué)目標，精心設計教學(xué)環(huán)節，選擇教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng )造并提供不同發(fā)展的空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習，指導學(xué)生“學(xué)會(huì )”學(xué)習，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng )造性地學(xué)習。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚(yú)”，我覺(jué)得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的'時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，有意識地培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。針對政治課的學(xué)科特點(diǎn)，首先，課前要讓學(xué)生預習，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應該全面掌握學(xué)生的預習情況，注意學(xué)生不會(huì )的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設計新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習題。讓學(xué)生通過(guò)獨立練習，增強思維能力，增強學(xué)習的興趣。
總之，高效課堂是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結、不斷追求，真正實(shí)現課堂教學(xué)的高效率。
和美課堂心得體會(huì ) 10
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，在講完課后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得輕松，真正實(shí)現愉快教學(xué)，我認為首先要做到以下幾點(diǎn)：
一、營(yíng)造民主開(kāi)放的學(xué)習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學(xué)習，終身學(xué)習，將學(xué)習與工作緊密結合起來(lái)，并為自己提供交流的平臺，引導每位教師成為終身學(xué)習者。
二、要加強學(xué)科知識同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展狀況實(shí)際的聯(lián)系，增強實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生有興趣，學(xué)得盡興愉快。
三、一節課的教學(xué)內容一定要用多種形式來(lái)呈現，并且要盡可能直觀(guān)，貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì )生活。
四、新課堂改革呼喚著(zhù)學(xué)習方式的轉變，也就是說(shuō)學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習了，而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng )新。教師因勢利導，讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過(guò)程，獲得真實(shí)的感受。
總之，在學(xué)習了高校課堂教學(xué)的'相關(guān)知識后，深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著(zhù)的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。
和美課堂心得體會(huì ) 11
我個(gè)人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“各抒己見(jiàn)”，“文風(fēng)不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們把握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)使人沉思的題目——如何進(jìn)步數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？我的體會(huì )是：
一、了解學(xué)生，做到因材施教是高效課堂的條件。
了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中興奮得到老師的夸獎，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中常常展開(kāi)一些小型比賽活動(dòng)，我們班有六個(gè)學(xué)習小組，每節課通太小組討論，小組展現，質(zhì)疑，紀律，其它等環(huán)節評出每節課的優(yōu)越組，評出這節課表現優(yōu)秀的個(gè)人獎。這樣可激起其學(xué)習愛(ài)好，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導進(jìn)，出示目標。引人進(jìn)勝的導進(jìn)，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激起他們的學(xué)習愛(ài)好。因此，教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè )，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的出色對話(huà)，或利用視頻短片導進(jìn)等等，以激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好和學(xué)習動(dòng)機，從而進(jìn)步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中，我就是讓學(xué)生找生活中的.三角形進(jìn)手，并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形，讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應用。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形？三角形有甚么作用呢？學(xué)生在猜想說(shuō)的進(jìn)程復興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學(xué)生對新知的渴看。
二、要建立起明確的教學(xué)目標。
在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設計中，將教學(xué)目標列為首位，認真地加以研究。數學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué)，使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛(ài)好與動(dòng)力來(lái)認真組織、實(shí)施。但最近幾年來(lái)隨著(zhù)新課程改革的逐漸推動(dòng)。原本的教學(xué)觀(guān)念、方式、方法已嚴重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展，也與時(shí)代的要求相距甚遠。為此，我們必須根據教學(xué)情勢的實(shí)際需要，認真研究教材，組織教學(xué)，一樣可使數學(xué)課上得生動(dòng)活潑、出色紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。
由于人數較多，新學(xué)生的數學(xué)層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還可以進(jìn)步，體現在小組討論、新知識的舉例交換等合作學(xué)習，四年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一，可加強學(xué)法的指導。
四、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)的傳統評價(jià)手段，逐漸實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與情勢。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與把握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，又關(guān)注他們在學(xué)習進(jìn)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，輕易構成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P與鼓勵，增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份，但字寫(xiě)得好，我及時(shí)班中表?yè)P了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的學(xué)習更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎較差，接受能力較弱，我反復夸大會(huì )與不會(huì )只是遲與早的題目，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學(xué)習成功的喜悅�，F在他上數學(xué)課也能積極回答題目了，成績(jì)也進(jìn)步了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學(xué)情勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習在培養學(xué)生合作與交換能力的同時(shí)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。不但有助于學(xué)生的交換，而且對差生的轉化，尖子生的培養都是一種有益的情勢。
總之，在今后的教學(xué)中我要努力研究教材，教法，結合我班學(xué)生的實(shí)際，構成自己獨特的高效課堂特點(diǎn)。
和美課堂心得體會(huì ) 12
在20xx年的金秋十月，我走進(jìn)了小學(xué)二年級的課堂，給小學(xué)生們上了一堂《兒童急救小常識》，課堂期間同學(xué)們踴躍地提問(wèn)、積極發(fā)言、對講解內容不同的見(jiàn)解等等情形，久久的徘徊在我的腦海中。 “生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)；“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題；“幸�！币粋�(gè)多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主，急救第二。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。
縱觀(guān)常見(jiàn)的安全教育和急救方法，大多停留在說(shuō)教的層面上，總以不許，不要，不能，不準等等命令限制性的語(yǔ)言，大多數學(xué)生聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)，總會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，甚至把話(huà)當成耳旁風(fēng)，產(chǎn)生我就要試一試的逆反心理。這往往是事倍功半的'效果。如何對學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育課程呢？這就應該從教材的準備和方式方法進(jìn)行研究琢磨。
首先，我在提前備《兒童急救小常識》課程時(shí)，考慮到這個(gè)年齡段小孩的共同興趣，先引起大家的注意力，所以，教材使用PPT的圖文并茂的卡通圖片；用醒目的顏色；對比強烈的畫(huà)面；靈活使用動(dòng)畫(huà)效果等等，開(kāi)場(chǎng)白穿插的圖片是憨態(tài)十足喜洋洋的圖片，總之，我在進(jìn)行備課時(shí)設法構思策劃，能夠引起小孩注意力方式方法，目地讓小孩能夠集中精力高效地聽(tīng)完這節課。其次，在講課的開(kāi)始，我說(shuō)獎勵每個(gè)學(xué)生一把小鋼哨作為小禮品，前提是要上課表現好，課堂結束時(shí)可以獎勵給小孩，目的是讓小學(xué)生在課堂上堅持不懈，保持激情，也讓他們以后運用這些知識時(shí)想起小鋼哨的用途，同時(shí)看到小鋼哨就想起這堂課程的知識，把知識永遠的鞏固下來(lái)，因為其中課堂最后一個(gè)內容是“在當被困或發(fā)生危難，使用求救信號”中其中就要講到小鋼哨的用途，所以也用這個(gè)小禮品小鋼哨作了鋪墊作用，把小學(xué)生注意力緊緊吸引住。
再次，我在對學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，總是這樣問(wèn)：如果不注意這些會(huì )造成什么嚴重的后果呢？你是怎樣做的？如果方法不正確會(huì )怎樣？面對提出的問(wèn)題，學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案，他們感覺(jué)有一種親切感，他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識，更知道應該怎樣正確的去做。
安全教育的形式應多樣化，我們應該賦予安全教育于趣味性，娛樂(lè )性、身臨其境性，可借助演講、游戲活動(dòng)等載體，對學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識教育。根據學(xué)生的年齡特征，可以多采用講故事、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育。這樣，學(xué)生樂(lè )意接受，積極性也大大提高了，安全防范意識也加強了。
我同時(shí)也發(fā)現同學(xué)們對安全知識的掌握參差不齊，說(shuō)明平時(shí)掌握和接受的家庭教育方式也差異性很大。
我再一次深刻的休會(huì )到對小學(xué)生的安全的問(wèn)題上，我們必須要教會(huì )他們防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行；必須要樹(shù)立高度的安全意識，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全；安全不只是指身體的肢體的受傷害，我認為，同時(shí)也是思想上對安全問(wèn)題理解認識，必須真正的理解認識安全重要性，才可以防范，否則缺少其一，就是結果的殘酷性，如：體育活動(dòng)意外傷害、課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。
安全，一直以來(lái)都是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。在學(xué)校，老師們強調得最多的是安全問(wèn)題；在家里，家長(cháng)們說(shuō)得最多的也是安全問(wèn)題。另外，還有許多的安全知識讓我們去要學(xué)習，比如：在家用電時(shí)，應注意安全，家里沒(méi)人時(shí)應關(guān)閉所有電源；炒菜時(shí)，應注意用氣安全，若起火，不能往鍋里倒水，應用鍋蓋蓋住，防止火勢蔓延；在過(guò)馬路的時(shí)候，應注意交通安全，遵守交通規則；在撥打報警電話(huà)時(shí)，應按電話(huà)里的提示把問(wèn)題說(shuō)清楚，說(shuō)具體，等等。
其實(shí)，只要每個(gè)人在生活中都多用一點(diǎn)心，做每件事都多想想會(huì )造成什么樣的后果。這樣，這些事故的發(fā)生頻率將會(huì )大大降低，人的生命只有一次，因此，我們只有加強自身的安全防范意識，才能體現出生命的價(jià)值，才能讓我們的生活五彩繽紛。
和美課堂心得體會(huì ) 13
實(shí)行高效課堂模式已近一年，由最初的“照貓畫(huà)虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”，這一年我們的確做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機會(huì )參與高效課堂教育教學(xué)改革，現將這一年的些許體會(huì )寫(xiě)下：
一、學(xué)生如風(fēng)箏，老師應為抓線(xiàn)者
最初以為高效課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現，這樣做的結果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空，抓不住重點(diǎn)，細枝末節成了學(xué)生討論的主要對象，一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)習效果更是無(wú)從找尋。我想這并非高效課堂；于是開(kāi)始上網(wǎng)查找資料并翻閱立人和杜郎口學(xué)校的聽(tīng)課記錄，回憶老師的上課過(guò)程、學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習的狀態(tài)。馬上就找到了癥結所在，原來(lái)在上課前就應該開(kāi)始把握學(xué)生的學(xué)習方向，于是預習筆記的四大模塊應運而生，生字、解詞、作者介紹、以及讀完課文的感受。
這四大模塊即讓學(xué)生自主又讓學(xué)生清楚如何學(xué)習語(yǔ)文，而課上輔導更是把握了學(xué)習方向的最好時(shí)間，對學(xué)組學(xué)時(shí)間，教師深入到每個(gè)小組聽(tīng)學(xué)生對課文的把握，對題意的理解，將學(xué)生偏差的理解引導回來(lái)，使他們在展示環(huán)節能夠直指教學(xué)重點(diǎn)，令課堂重點(diǎn)突出，展示流暢。另外，對每小組展示后的點(diǎn)評也很重要，只表?yè)P不批評發(fā)現每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn)，將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表?yè)P這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習優(yōu)點(diǎn)的氛圍，讓他們的展示更加精采，更為學(xué)生的展示在無(wú)形中規定了方向，也更能促使他們在預習和對學(xué)組學(xué)中全力以赴。
二、小組建設是高效課堂模式遠航之帆。
如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠航的帆。自高效課堂改模式實(shí)行伊始，校領(lǐng)導及年組長(cháng)便強調小組建設的重要性，從分組選組長(cháng)到培訓組長(cháng)都對我們進(jìn)行了指導，而我也從中受益很多，更體會(huì )到分組選組長(cháng)不僅要根據性格、性別、成績(jì)，更重要的是將熱心樂(lè )于奉獻的學(xué)生分到各個(gè)小組，以這些學(xué)生的熱情去感染組內學(xué)生，以達到組內和諧互助互利的目的。組長(cháng)的培訓更是關(guān)鍵，我班學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”，“事不關(guān)己已高高掛起”，選這個(gè)組長(cháng)真是難上加難，有能力的不愿擔任，沒(méi)能力的不敢委以重任，真是難煞我，無(wú)奈中我選了幾個(gè)個(gè)人素質(zhì)中等水平，但卻極具熱情和責任心的學(xué)生擔任組長(cháng)。起初如我所料，管理方法不當，再加上他們都不是學(xué)生當中的佼佼者，所以組員對他們的.管理都不服從，于是我便時(shí)常給組長(cháng)開(kāi)會(huì )，教給他們方法并發(fā)揮他們的特長(cháng)用熱情和組長(cháng)的奉獻精神打動(dòng)組員。不出一個(gè)月，他們的臉上發(fā)出從未有過(guò)的光彩，與成就有關(guān)。我這六個(gè)副班主任的管理上軌道了，只是組長(cháng)將精力大部分卻放在管理組員上，自己的學(xué)習任務(wù)卻不能兼顧，繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，不知是誰(shuí)提起分而治之的方法，恰巧解了我的燃眉之急，立即將小組分為兩部分，從剩下的組員中再選出一名組長(cháng)。
這樣，兩名組長(cháng)管理三四個(gè)組員即減輕了組長(cháng)任務(wù)，也使小組管理更嚴謹，并且又多培養出了一名“好”學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情。之后，有設定記分員、燈長(cháng)、門(mén)長(cháng)等等使每個(gè)組員都有職務(wù)，都是我的副班主任。而這學(xué)期又引入直觀(guān)表格升級制，（就是將學(xué)生感興趣的游戲升級制度引入），更激發(fā)小組競爭意識，無(wú)需獎品也令每個(gè)組員為小組約束自己的行為，為小組做貢獻。前一段時(shí)間又從王老師班“偷”來(lái)了個(gè)人獎懲制度。這樣班級、小組、個(gè)人三個(gè)級別均有規定均有賞罰。管理真正實(shí)現了宏觀(guān)微觀(guān)相結合。系統的管理都是為高效課堂服務(wù)，按成績(jì)給小組成員編號，按編號為講解學(xué)生加分，越是編號靠后的同學(xué)得分越多。致使我們班從不發(fā)言的內秀女生全都站出來(lái)為組爭光，只是發(fā)展到今天班中已經(jīng)不存在內秀的女生了。連基礎較差成績(jì)不盡人意的學(xué)生都盡力學(xué)習，盡情展示，不得不說(shuō)這小組競爭機制是高效課堂得以高效實(shí)行的有力之帆。上述兩點(diǎn)是我參與高效課堂實(shí)踐的體會(huì )。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長(cháng)遠的路要走，要想有更輝煌的戰果，還需繼續探索，開(kāi)拓創(chuàng )新，相信在不久的將來(lái)定會(huì )形成是有實(shí)驗特色的高效課堂模式。
和美課堂心得體會(huì ) 14
上周末，我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型觀(guān)摩研討會(huì )。幾位名師向我們展示了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學(xué)習觀(guān)摩中讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫(xiě)作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫(xiě)作課《父與女》，讓我了解到在寫(xiě)作教學(xué)中要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生勤觀(guān)察，勤思考。為語(yǔ)文教師們開(kāi)辟作文教學(xué)的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果，學(xué)生豐富的語(yǔ)言被激發(fā)出來(lái)。
何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標，探尋故事中蘊藏道理的方法，讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)故事，由“關(guān)鍵詞”入手，復述故事的形式，了解寓言故事內容，感悟其中的道理，獲得認知成長(cháng)。何老師的課堂語(yǔ)言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛圍中抵達教學(xué)目標，了解學(xué)習寓言道理的方法。他的課堂設計有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段，巧妙地組織課堂教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，把學(xué)習語(yǔ)文的激情最大限度地調動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習氣氛�！独子辍芬徽n的開(kāi)始，教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣。這一方法貫穿了課堂的始終，學(xué)生通過(guò)自己的演示表現了雷聲越來(lái)越響，風(fēng)雨越來(lái)越大的雷雨情景，整個(gè)課堂沉浸在一陣雷雨交加的情境之中，并通過(guò)學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現。他的識字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見(jiàn)了”與“鳥(niǎo)”字做了區別，而且很巧妙領(lǐng)會(huì )了意思；壓——黃老師用繪畫(huà)的形式加以解釋?zhuān)淮埂谜n件的形式區別了與“落”字的不同，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過(guò)看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗，學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來(lái)它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。
在這些執教的名師中，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標。
和美課堂心得體會(huì ) 15
泛美課堂是我大學(xué)四年學(xué)習的重要經(jīng)歷之一，其中數學(xué)課程是我最深入的一門(mén)學(xué)科。在泛美課堂上，我與來(lái)自世界各地的同學(xué)一起探索了數學(xué)的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會(huì )。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )，總結了我的收獲和成長(cháng)。首先，我將介紹我的開(kāi)展數學(xué)學(xué)習的動(dòng)力和學(xué)習方法。然后，我將談?wù)勎以跀祵W(xué)學(xué)習中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來(lái)，我會(huì )分享我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中培養的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。最后，在我整個(gè)數學(xué)學(xué)習的歷程中，我會(huì )總結我所收獲的成果，并展望未來(lái)的發(fā)展方向。
首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數學(xué)課程，主要是出于對數學(xué)困難題的熱愛(ài)。在高中時(shí)，數學(xué)一直是我的最?lèi)?ài)，尤其是解答那些看似困難的數學(xué)題目時(shí)，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學(xué)期間深入學(xué)習數學(xué)，希望解決更高級的數學(xué)難題。為了達到這個(gè)目標，我更加注重學(xué)習方法的選擇和運用。我充分利用泛美課堂提供的學(xué)習資源，如在線(xiàn)教材、視頻講座和交流平臺。我還參加了泛美課堂的數學(xué)學(xué)習小組，通過(guò)和同學(xué)們的討論和分享，加深了我的數學(xué)理解。另外，我還利用網(wǎng)絡(luò )上的數學(xué)論壇和博客，與感興趣的數學(xué)愛(ài)好者們進(jìn)行交流和討論。這些學(xué)習方法讓我更好地理解和應用數學(xué)知識，也讓我認識到數學(xué)學(xué)習是一個(gè)持續不斷的過(guò)程。
然而，在我學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，也遇到了許多困難。其中最大的問(wèn)題是數學(xué)題目的難度提高和學(xué)習時(shí)間的壓力。我發(fā)現，在泛美課堂中數學(xué)課程的標準和難度與傳統課堂不同，更加注重數學(xué)思維和問(wèn)題解決的能力。這對我來(lái)說(shuō)是一大挑戰，我發(fā)現自己需要更多的時(shí)間和精力來(lái)理解數學(xué)概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數學(xué)學(xué)習作為自己的重要任務(wù)，給予足夠的學(xué)習時(shí)間和精力。其次，我提前預習課程內容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數學(xué)學(xué)習小組的活動(dòng)，與同學(xué)們共同學(xué)習、討論和解決難題。這些努力和堅持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數學(xué)成績(jì)。
數學(xué)學(xué)習并非只是掌握數學(xué)概念和解題方法，更是培養邏輯思維和問(wèn)題解決能力的過(guò)程。在泛美課堂上學(xué)習數學(xué)，我意識到數學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維的學(xué)科。通過(guò)解決數學(xué)難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。我學(xué)會(huì )了使用歸納法和演繹法來(lái)解決問(wèn)題，這讓我在其他學(xué)科的學(xué)習中也大有裨益。另外，數學(xué)學(xué)習還培養了我解決問(wèn)題的.能力。在數學(xué)中，每個(gè)難題都需要通過(guò)一系列步驟和方法來(lái)解決。因此，我學(xué)會(huì )了獨立思考和解讀問(wèn)題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問(wèn)題時(shí)更加自信和有條理。
通過(guò)整個(gè)數學(xué)學(xué)習的過(guò)程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數學(xué)知識和解題技巧。我了解了更多數學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，如代數、幾何和微積分等。我也學(xué)會(huì )了更多復雜問(wèn)題的解題技巧，例如數列和級數的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)數學(xué)的訓練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對待和解決問(wèn)題。最后，我培養了良好的學(xué)習習慣和方法，如預習課程、復習筆記和做習題等。這些習慣和方法不僅在數學(xué)學(xué)習中有用，也將對我的其他學(xué)科學(xué)習產(chǎn)生積極影響。
回顧過(guò)去，我深深地感受到在泛美課堂學(xué)習數學(xué)的重要性和價(jià)值。泛美課堂提供了廣泛的學(xué)習資源和交流平臺，讓我從世界各地的同學(xué)中獲益良多。通過(guò)泛美課堂的數學(xué)學(xué)習，我不僅解決了許多難題，還培養了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。我相信，在未來(lái)的學(xué)習和工作中，這些經(jīng)驗和能力將會(huì )對我產(chǎn)生持續的積極影響。因此，我決心繼續在泛美課堂中學(xué)習數學(xué)，并將這些經(jīng)驗應用到日常學(xué)習和實(shí)踐中，追求更高的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。
和美課堂心得體會(huì ) 16
10月21日，我們懷著(zhù)期待的心情前往南昌參加了“和美課堂”名師優(yōu)課活動(dòng)。這次活動(dòng)沒(méi)有讓我們失望，讓我們受益匪淺。這次南昌之行，以下幾位名師的一言一行深深的印在我的腦海里：被學(xué)生的問(wèn)題“牽著(zhù)鼻子走”的吳正憲老師，“學(xué)為中心”、自己卻悠哉悠哉的顧亞龍老師，幽默風(fēng)趣、讓學(xué)生“講道理”的羅鳴亮老師，敢于挑戰、強調數學(xué)課堂核心理念的張齊華老師。這幾位名師的課堂精彩紛呈，對教材的處理亦是驚奇不斷，教育理念與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，他們讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)改革的方向。下面我把自己的收獲與各位同仁共享。
一、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《數學(xué)新課標》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教師的教應該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中我們是怎么做的呢？我們教，學(xué)生被教，我們講，學(xué)生聽(tīng)講，學(xué)生配合著(zhù)教師完成教學(xué)任務(wù)，我們成了學(xué)習的統治者，學(xué)生成了純粹的知識接受者。這樣的教學(xué)，壓印了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，課堂教學(xué)變得死氣沉沉�！皩W(xué)生是學(xué)習的主體�！辈⒉皇且痪淇斩吹目谔�，只要我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，你就會(huì )有很多意外的收獲。
吳正憲老師敢于大膽嘗試，《積的變化規律》本是一節枯燥無(wú)味的教學(xué)課，可當學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，吳老師先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入，體驗到了學(xué)習成功的喜悅。她說(shuō)：“數學(xué)學(xué)習要讓學(xué)生感覺(jué)到‘鈴聲響，思未斷，情未了’，讓學(xué)生享受到‘好吃又營(yíng)養’的數學(xué)課堂�！扁徛曧懥�，幾個(gè)學(xué)生跑到吳老師面前說(shuō)：“老師，我舍不得離開(kāi)您�！甭�(tīng)了這句話(huà)，當時(shí)我心里特別感動(dòng)，何況吳老師本人呢？
二、教學(xué)內容的呈現一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際�！稊祵W(xué)新課程標準》指出：“教學(xué)中要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的'，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景�！鄙钪刑幪幱薪虒W(xué)，數學(xué)知識來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。來(lái)自生活，應用于生活的知識才是有價(jià)值的。因此，在教學(xué)中我們應注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的數學(xué)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)。
三、讓問(wèn)題成為數學(xué)學(xué)習的心臟。
《數學(xué)新課標》強調：“讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運用數學(xué)知識和其他知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應用意識和實(shí)踐能力；獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng )新意識�！�
羅鳴亮老師的《你知道嗎？》這節課給我留下了深刻的印象，他那幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，滑稽可笑的肢體動(dòng)作，始終吸引著(zhù)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在課堂教學(xué)中，羅老師以“猜一猜”為引線(xiàn)，拋出“你認為誰(shuí)說(shuō)得對？為什么對？”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生互相質(zhì)疑、互相傾聽(tīng)、互相“講道理”，學(xué)生在思維火花的碰撞中逐步構建自己的知識體系。
四、數學(xué)課堂教學(xué)方式活動(dòng)化。
《小數數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間，交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作歸納、類(lèi)比、猜測、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
和美課堂心得體會(huì ) 17
數學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，經(jīng)常被人們認為是枯燥乏味的。但是，如果我們能夠使數學(xué)與美聯(lián)系起來(lái)，就有可能讓學(xué)生們對數學(xué)充滿(mǎn)熱情。事實(shí)上，融合美學(xué)元素的數學(xué)課程已經(jīng)成為現代教育中的一種趨勢。在我的教學(xué)生涯中，我運用數學(xué)融美課堂教育的方法，取得了很大的收獲和進(jìn)步。下面是我對這一教育理念的體會(huì )和心得。
在這個(gè)開(kāi)頭，我將在簡(jiǎn)短的幾句話(huà)中介紹我的核心觀(guān)點(diǎn)，即數學(xué)教育和美學(xué)元素的融合可以在學(xué)生們的數學(xué)學(xué)習過(guò)程中起到積極的作用。在這一段，我將解釋為什么我認為這種方法是重要的，以及為什么這是一個(gè)被廣泛接受的教育趨勢。
在這一段中，我將詳細講解這個(gè)教學(xué)理念所蘊含的核心思想。我將討論數學(xué)和美學(xué)之間的聯(lián)系，解釋為什么通過(guò)將數學(xué)和美學(xué)融合在一起，可以產(chǎn)生更好的數學(xué)學(xué)習效果。我將引用一些研究結果和教學(xué)實(shí)踐的例子，以證明這種方法的有效性。
在這一段中，我將討論如何在數學(xué)學(xué)習中使用美學(xué)元素。我將舉例說(shuō)明如何使用顏色、形狀、比例、對稱(chēng)性等元素來(lái)增強學(xué)生對數學(xué)知識的理解。我將詳細講解如何使用視覺(jué)元素來(lái)突出數學(xué)問(wèn)題的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。我還將解釋如何使用音樂(lè )和文學(xué)元素來(lái)幫助學(xué)生記憶和理解數學(xué)概念。
在這一段中，我將探討在數學(xué)教育中使用美學(xué)元素的'潛在用途。我將討論如何使用美學(xué)元素來(lái)解決諸如數學(xué)焦慮、學(xué)習困難和低學(xué)習動(dòng)機等問(wèn)題。我還將探討如何使用美學(xué)元素來(lái)促進(jìn)創(chuàng )新和發(fā)掘學(xué)生的潛力。
在這個(gè)結論中，我將總結我在這篇文章中提到的主要觀(guān)點(diǎn)。我將重申我的觀(guān)點(diǎn)，即將美學(xué)元素融入數學(xué)教學(xué)中可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習數學(xué)。我還將強調，倡導這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和發(fā)現力，并為他們的未來(lái)發(fā)展打下基礎。最后，我將鼓勵教育工作者嘗試使用這種方法來(lái)改善他們的教學(xué)效果。
和美課堂心得體會(huì ) 18
數學(xué)是一門(mén)普遍認為枯燥無(wú)味的學(xué)科，但在教育中，卻扮演著(zhù)重要的角色，為學(xué)生的思維、邏輯能力的鍛煉提供幫助。然而，當今的課堂教育方式，往往因拘泥于知識的輸出，而使學(xué)生無(wú)法理解其內涵。而數學(xué)融美課堂教育，卻可以使教育更加生動(dòng)、靈活，滿(mǎn)足學(xué)生對于知識的渴求和興趣的發(fā)展。在實(shí)踐中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗，以下將結合自身感悟，進(jìn)行分享。
數學(xué)融美課堂教育，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中愉悅、放松，另一方面，則能促使教師在教學(xué)中注重視覺(jué)交互及音樂(lè )等各種元素的應用，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性。在這樣的課堂教育中，教師可以在內容及知識點(diǎn)的講解上與現實(shí)生活、藝術(shù)形式、科技創(chuàng )新等進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步豐富教育內容。
應用數學(xué)在現實(shí)中的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生進(jìn)行“觀(guān)察感知之外、懂得變成思考、思考變成問(wèn)題”的鋪墊，引導學(xué)生主動(dòng)探尋答案。在此基礎上，教師可以輔助學(xué)習，以音樂(lè )、戲劇、手工、美術(shù)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程之中，并利用各種媒介形式或互動(dòng)形式實(shí)現知識點(diǎn)的教學(xué)。通過(guò)這樣的教育模式，讓學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的`接受知識，而是通過(guò)動(dòng)手、思考等多種形式、多種方式的接觸，更好的理解和消化知識。
在我的實(shí)踐中，我曾將知識點(diǎn)和課堂內容與動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等元素結合，創(chuàng )建了“數學(xué)小鋼琴”、“數學(xué)動(dòng)畫(huà)”等教育內容，在教學(xué)中真正做到了從游戲到學(xué)習的切換。通過(guò)這些內容的呈現，讓學(xué)生對數學(xué)的認知不再局限于傳統的感性認識，而是可以從現實(shí)、游戲中尋找數學(xué)的“美”，從而更有興趣、更有動(dòng)力去探索與研究數學(xué)。
數學(xué)融美課堂教育的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，同時(shí)也能增進(jìn)教育者的教學(xué)體驗與素質(zhì)，提高教育大眾對于教育的印象與依賴(lài)。教育永遠是個(gè)需要自我更新的領(lǐng)域，期望能夠通過(guò)數學(xué)融美課堂教育的啟發(fā)，為最終達到落地生根的效果而不斷探索、努力。
和美課堂心得體會(huì ) 19
“和而不同，美美與共�！鄙现苣�，“和美課堂”第十屆全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在合肥順利舉行。在校領(lǐng)導的安排下我有幸去到觀(guān)摩會(huì )現場(chǎng)，近距離聆聽(tīng)教育界大師們智慧的語(yǔ)言，學(xué)習他們教書(shū)育人的獨到技藝，我收獲頗多，也感受頗深。
此次學(xué)習，最令我興奮不已的是，我見(jiàn)到了自己的“偶像”，著(zhù)名特級教師，教授，清華附小黨、校長(cháng)——竇桂梅。在我上班之初，還不知道如何去上課的時(shí)候，我就在網(wǎng)上瀏覽一些教學(xué)視頻，當我看到竇桂梅老師視頻的時(shí)候，便被她藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言和靈活的教學(xué)方法深深吸引。這次能在現場(chǎng)看到竇桂梅老師，我是心潮澎湃，激動(dòng)不已。
竇老師這次帶給我們的不僅是教學(xué)的形式與方法，更多的是一種教學(xué)氛圍。竇老師告訴我們清華附小在十一月份有個(gè)“蘇軾文化周”，屆時(shí)清華附小的教師將圍繞“蘇軾”開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)文老師分工合作，分別對蘇軾的詩(shī)、詞、散文、題跋等不同文體進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，數學(xué)老師則研究斷橋的建造結構，音樂(lè )老師教唱蘇軾的詞，美術(shù)老師教學(xué)生畫(huà)出蘇軾的詩(shī)，還有老師負責研究蘇軾的“朋友圈”，也就是跟蘇有關(guān)的人，他的父親蘇洵，弟弟蘇轍以及其他朋友，可謂是全�？倓�(dòng)員。竇老師還告訴我們他們在研究魯迅的時(shí)候有對魯迅的一篇文章進(jìn)行教學(xué)，也對他的一本書(shū)比如《朝花夕拾》進(jìn)行解讀。學(xué)生們在這種環(huán)境下，學(xué)習勁頭也十足，在放手讓學(xué)生自行研究的時(shí)候有的學(xué)生還研究到魯迅為什么總留“一字胡”，為什么頭發(fā)總是平頭而且是豎著(zhù)的，思維的火花是強烈的碰撞，為我們呈現出多彩的藝術(shù)品。這種“全�？倓�(dòng)員”式的教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生處于一種濃厚的文化氛圍之中，真正全方位的了解一位文人，而且對傳承我國優(yōu)秀的傳統文化有很大幫助，同時(shí)也打造的清華附小獨有的校園特色。
這次教學(xué)觀(guān)摩會(huì )為我們帶來(lái)精彩的`視聽(tīng)盛宴的還有教育界的國學(xué)大師——陳琴老師。陳琴老師以《賦得古原草送別》為例教我們如何去誦讀，我知道了我們在讀“離離原上草”的時(shí)候不再是搖頭晃腦傳統式誦讀，還可以是“離離原上草，原上草”或是“離離，離離原上草”，如果我們之前背書(shū)背的快要睡著(zhù)的時(shí)候，若聽(tīng)到這樣的讀書(shū)聲，可能會(huì )立刻精神抖擻。陳琴老師對《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《老子》等這些國學(xué)經(jīng)典熟讀成誦，而且她說(shuō)他們班的學(xué)生也是如此，如果不喊停，他們都停不下來(lái)，我不得不為之驚嘆。
此次培訓給我印象深刻的教育學(xué)者還有福建省名師、作家，何捷，何老師風(fēng)趣幽默，短短的一節課會(huì )場(chǎng)發(fā)出了八十多次的笑聲；江蘇省特級教師，“童話(huà)作文”的倡導者，吳勇，他提倡“寧鑿一口井，不開(kāi)一條河”的寫(xiě)作方法，值得我們教學(xué)習作的時(shí)候認真學(xué)習。
最后，我想說(shuō)的是這些教育者們令我敬仰的不僅是他們所取得的成就，還有他們的人格魅力。十四日上午第一節課是由薛法根老師執教，在開(kāi)始之前，主持人做開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候，我發(fā)現黑板后面站著(zhù)一個(gè)人，原以為他是會(huì )場(chǎng)的工作人員站在后面扶黑板或是攝像，結果他就是大名鼎鼎的薛法根老師。還有林莘老師跟學(xué)生說(shuō)話(huà)聲音特別溫柔，就想跟自家孩子說(shuō)話(huà)一般。著(zhù)名教授吳忠豪在評課的時(shí)候總是先給老師們充分的肯定，然后委婉提出自己的建議，并且到時(shí)間時(shí)他會(huì )詢(xún)問(wèn)大家“我可以講下去嗎？”見(jiàn)過(guò)幾位以前只能在電腦上見(jiàn)的“大師”之后，原來(lái)“大師”不“大”，他們就是我們身邊的，而且是那樣的親和自然。
和美課堂心得體會(huì ) 20
作為一名學(xué)生，在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì )遇到各種各樣的困難和挫折。數學(xué)是一門(mén)需要邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，而這正是許多學(xué)生感到困難的原因。然而，通過(guò)參加和美課堂的學(xué)習，我逐漸認識到了數學(xué)的魅力和學(xué)習的方法，也在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì )。
在傳統的數學(xué)課堂上，老師通常會(huì )以講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識。然而，在和美課堂中，老師采用了一種不同的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)思考和參與。他們會(huì )提出問(wèn)題，并引導我們一起找出解決方法，通過(guò)小組合作和討論來(lái)加深理解。這種互動(dòng)的學(xué)習方式不僅提高了課堂的活躍度，還培養了我們的合作能力和自主學(xué)習的能力。
和美課堂的數學(xué)教師注重理論與實(shí)踐的結合，通過(guò)生活實(shí)例的引導，將學(xué)習內容與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。他們會(huì )用豐富的圖例和實(shí)際應用例子來(lái)解釋和說(shuō)明概念和方法，讓我們更加直觀(guān)地理解數學(xué)的應用。這種注重實(shí)踐的教學(xué)方式，不僅幫助我們更好地掌握數學(xué)知識，還讓我們看到數學(xué)在現實(shí)生活中的用途和重要性。
和美課堂的數學(xué)學(xué)習不僅注重知識的.掌握，更注重培養我們的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師會(huì )提供一些思維訓練的題目，要求我們運用所學(xué)的知識來(lái)解決。這些題目既可以提高我們的思維能力，也可以讓我們將數學(xué)知識運用到實(shí)際問(wèn)題中去。通過(guò)這種綜合性的訓練，我們的數學(xué)水平得到了提高，解決問(wèn)題的能力也得到了增強。
和美課堂的數學(xué)教師鼓勵我們在解題過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造力。他們鼓勵我們不拘泥于傳統的解題方法，而是鼓勵我們運用不同的方法和思維來(lái)解決問(wèn)題。這種靈活的思維方式，不僅使我們在解題過(guò)程中更加自由和靈活，還培養了我們的創(chuàng )新思維。通過(guò)這種培養，我們不僅掌握了一種特定的解題方法，而是學(xué)會(huì )了靈活運用數學(xué)知識去解決不同類(lèi)型的問(wèn)題。
通過(guò)參加和美課堂的數學(xué)學(xué)習，我收獲了很多。首先，我掌握了更多的數學(xué)知識，加深了對數學(xué)概念和方法的理解。其次，我學(xué)會(huì )了靈活運用數學(xué)知識和解決問(wèn)題的能力，這對未來(lái)的學(xué)習和工作都具有重要意義。最后，我也在和美課堂中培養了合作能力和自主學(xué)習的意識，這對我的全面發(fā)展和未來(lái)的成功都有著(zhù)積極的影響。
綜上所述，和美課堂的數學(xué)學(xué)習給我帶來(lái)了很多的積極影響。通過(guò)打破傳統教學(xué)模式、注重理論與實(shí)踐的結合、培養數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力、鼓勵創(chuàng )新和思維的靈活性，我不僅掌握了更多的數學(xué)知識，還培養了自主學(xué)習和合作能力。和美課堂的數學(xué)學(xué)習讓我在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中感受到了樂(lè )趣和成就感，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習數學(xué)的興趣。
和美課堂心得體會(huì ) 21
數學(xué)，作為一門(mén)被視為困難又重要的學(xué)科，一直是小學(xué)生們恐懼的對象。然而，在多年的學(xué)習中，我漸漸發(fā)現，只要我們選擇了正確的學(xué)習方法和態(tài)度，數學(xué)其實(shí)并不可怕。在小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂上，我獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲，讓我對數學(xué)有了全新的認識。
在小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂中，老師以寓教于樂(lè )的方式呈現知識，讓我們懂得了數學(xué)的樂(lè )趣。通過(guò)游戲、實(shí)驗和趣味練習，數學(xué)的抽象概念成為了我們生動(dòng)的朋友。例如，老師引導我們在計算加減法時(shí)，通過(guò)把計算過(guò)程轉化為故事，讓我們不僅學(xué)會(huì )了計算，也懂得了如何利用數學(xué)去解決實(shí)際生活中的'問(wèn)題。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)了我們學(xué)習數學(xué)的興趣，讓我們從中體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
在小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂上，老師也注重培養我們的數學(xué)思維能力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，他們引導我們獨立思考、獨立解題，并不斷提高我們的數學(xué)問(wèn)題解決能力。例如，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行數學(xué)討論和數學(xué)競賽，讓我們學(xué)會(huì )收集信息、分析問(wèn)題、尋找規律、推理等思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì )到了數學(xué)思維的快樂(lè )，學(xué)會(huì )了如何運用數學(xué)知識去解決復雜的問(wèn)題。
盡管小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂中的教學(xué)方式有趣又富有挑戰，但我們也面臨著(zhù)各種各樣的困難。例如，有時(shí)我們會(huì )遇到難以理解的概念，或者是難以解決的題目。然而，班主任老師鼓勵我們勇敢挑戰困難，教導我們正確面對挫折和失敗。在她的幫助下，我學(xué)會(huì )了堅持不懈，克服難題，不斷提高自己。通過(guò)反復練習和思考，我成功地克服了許多數學(xué)難題，并在此過(guò)程中培養了自信心和毅力。
通過(guò)小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂的學(xué)習，我實(shí)現了在數學(xué)方面的成長(cháng)。我發(fā)現數學(xué)其實(shí)并不可怕，只需要正確的學(xué)習方法和好的學(xué)習態(tài)度。在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )繼續努力，不斷提高自己的數學(xué)功底，并嘗試將數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導，讓我在小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂中獲得了如此寶貴的經(jīng)驗和收獲。
總之，通過(guò)小學(xué)數學(xué)生長(cháng)課堂的學(xué)習，我不僅發(fā)現了數學(xué)的樂(lè )趣和重要性，還培養了數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，我也克服了各種挑戰和困難，提升了自己的自信心和毅力。這些經(jīng)驗將成為我未來(lái)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力，也將幫助我更好地應對數學(xué)學(xué)習中的各種挑戰。希望我能在以后的學(xué)習生活中繼續發(fā)揚這種樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和積極的學(xué)習態(tài)度，努力取得更好的成績(jì)。
和美課堂心得體會(huì ) 22
作為一名小學(xué)生，我參加了和美課堂的數學(xué)課程，收獲頗豐。在這次學(xué)習中，我深刻地感受到了數學(xué)的魅力，并且學(xué)到了許多實(shí)用的數學(xué)知識和解題技巧。
課程內容非常豐富，涵蓋了小學(xué)數學(xué)的各個(gè)方面。老師從基礎知識入手，循序漸進(jìn)地講解了數學(xué)概念與運算法則，并通過(guò)實(shí)例演示，使我們更加深入地理解。在學(xué)習過(guò)程中，老師還強調了數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓我們快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)。
老師的教學(xué)方法非常生動(dòng)有趣，充分調動(dòng)了我們的學(xué)習積極性。在課堂上，老師時(shí)常通過(guò)游戲、競賽等活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)我們的參與熱情，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)知識。
最后，學(xué)習效果顯著(zhù)，讓我受益匪淺。在這次學(xué)習中，我不僅掌握了更多的數學(xué)知識，還學(xué)到了許多實(shí)用的解題技巧。在平時(shí)的學(xué)習和考試中，這些技巧能夠幫助我更好地解決數學(xué)難題，并且提高我的學(xué)習成績(jì)。
這次和美課堂的.數學(xué)課程是一次非常愉快的學(xué)習經(jīng)歷。在老師的指導下，我更加深入地了解了數學(xué)的奧秘，也收獲了數不盡的知識和技能。我相信，在未來(lái)的學(xué)習生涯中，這些知識和技能一定會(huì )對我產(chǎn)生巨大的幫助。
和美課堂心得體會(huì ) 23
近年來(lái)，隨著(zhù)全球化的發(fā)展，泛美課堂越來(lái)越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個(gè)跨國交流和學(xué)習的平臺，讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國家和地區的文化、語(yǔ)言和學(xué)科知識。作為一名學(xué)生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數學(xué)課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結合自身經(jīng)歷和體會(huì )，分享我對于泛美課堂數學(xué)學(xué)習的心得體會(huì )。
泛美課堂的數學(xué)課程不僅僅是教授基礎知識，更重要的是通過(guò)樣例分析和實(shí)際應用，讓學(xué)生把數學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題中去。在傳統的學(xué)生課堂上，我們只學(xué)習和理解國內數學(xué)知識，很少能夠接觸到國外的先進(jìn)知識。而在泛美課堂上，我們可以通過(guò)與海外老師和同學(xué)的交流，了解到國外的數學(xué)教育和應用，在拓寬我們的知識視野的同時(shí)，也提高了我們的'數學(xué)素養。
泛美課堂不僅有來(lái)自不同國家的老師，也有來(lái)自不同國家的學(xué)生。在課堂上，我們需要與來(lái)自各個(gè)國家的同學(xué)合作，一起解決問(wèn)題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭取分數，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問(wèn)題的過(guò)程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績(jì)。通過(guò)泛美課堂數學(xué)課程的學(xué)習，我們的團隊合作能力得到了提高。
泛美課堂的數學(xué)教學(xué)不僅強調基礎知識的掌握，更注重學(xué)生的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。在課堂上，老師會(huì )提出一些有挑戰性的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我們不再被機械化的計算和公式所束縛，而是能夠靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng )新解題方法。這樣的學(xué)習方式培養了我們的創(chuàng )新思維，提高了我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
泛美課堂數學(xué)課程的學(xué)習不僅僅是關(guān)于數學(xué)知識的交流，更是對于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中，我們可以了解到不同國家的文化差異和習慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識儲備，也有助于我們更好地融入國際社會(huì )，培養國際視野和跨文化交流的能力。
通過(guò)參加泛美課堂數學(xué)課程的學(xué)習，我更加深入地了解到數學(xué)在現代社會(huì )的重要性。數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。泛美課堂的數學(xué)課程激發(fā)了我對數學(xué)的興趣和熱愛(ài)，讓我意識到未來(lái)可以選擇與數學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來(lái)努力學(xué)習數學(xué)，為解決現實(shí)生活中的難題貢獻自己的力量。
泛美課堂數學(xué)課程的學(xué)習使我受益匪淺。通過(guò)拓寬了知識視野、增強了團隊合作能力、培養了創(chuàng )新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來(lái)職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數學(xué)知識和重要的人際交往經(jīng)驗。我相信，通過(guò)泛美課堂數學(xué)課程學(xué)習，會(huì )讓更多的學(xué)生受益，為我們的未來(lái)貢獻更大的力量。
和美課堂心得體會(huì ) 24
和美課堂是一種創(chuàng )新的數學(xué)教學(xué)方法，它以興趣為導向，注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習過(guò)程中，我體會(huì )到了與傳統課堂不同的學(xué)習氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習數學(xué)的心得體會(huì )。
和美課堂注重培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。在傳統課堂中，數學(xué)常常被視為一門(mén)枯燥難懂的學(xué)科，學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過(guò)趣味的問(wèn)題、游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我對數學(xué)的興趣。這種興趣導向的`學(xué)習方式讓我愿意主動(dòng)參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數學(xué)的概念和方法。
和美課堂注重培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。在傳統課堂中，教師主導教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識的灌輸。然而，和美課堂強調學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行探究式學(xué)習，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問(wèn)題解決的能力。這種鍛煉讓我對數學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解，并且學(xué)會(huì )了將數學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
和美課堂鼓勵合作學(xué)習和交流。在傳統課堂中，學(xué)生常常是獨立工作，缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中，我有機會(huì )與同伴一起討論問(wèn)題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習的方式不僅提高了我的學(xué)習效果，還加強了我的團隊合作能力和溝通能力。通過(guò)與他人交流和合作，我在不知不覺(jué)中學(xué)到了更多。
和美課堂鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。在傳統課堂中，學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問(wèn)題。而在和美課堂中，我被鼓勵去發(fā)散思維，通過(guò)不同的角度和方法解決問(wèn)題。這種啟發(fā)性的學(xué)習方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養了我的創(chuàng )造力和獨立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會(huì )中，這種創(chuàng )新思維將成為我未來(lái)生活和工作的寶貴財富。
在和美課堂中學(xué)習數學(xué)，我不僅獲得了數學(xué)知識，更重要的是培養了興趣、思維能力和創(chuàng )新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數學(xué)的魅力，也讓我在學(xué)習中更加主動(dòng)和積極。我相信，通過(guò)和美課堂的學(xué)習，我將能夠更好地應對未來(lái)的學(xué)業(yè)和工作挑戰。
【和美課堂心得體會(huì )】相關(guān)文章：
曬人和美食的趣味文案02-03
花和美女的文案（精選150句）05-08
學(xué)生微課堂心得體會(huì ),學(xué)生微課堂心得體會(huì )04-22
《父母課堂》心得體會(huì )02-24
學(xué)生課堂心得體會(huì )12-10
道德課堂的心得體會(huì )12-16
有效課堂心得體會(huì )04-11
父母課堂心得體會(huì )09-27