蝙蝠和雷達評課稿

【精華】蝙蝠和雷達評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的蝙蝠和雷達評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蝙蝠和雷達評課稿1

　　9月18日聽(tīng)了于xx老師執教的四年級上冊講讀課文《蝙蝠和雷達》，本文是一篇科普文章，介紹了訪(fǎng)生學(xué)的應用————蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實(shí)驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這篇課文的教學(xué)要點(diǎn)，為達到要求，與老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作”等方法引導學(xué)生學(xué)文，從而達到引導學(xué)生由表及里、深入透徹地提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　1、為達到要求，于老師采用“閱讀思考、討論探究、方法指導、小組合作，學(xué)生介紹”等方法引導學(xué)生杜文，提出問(wèn)題，從而達到引導學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　2、教學(xué)時(shí)，共分四步進(jìn)行：第一采用讀、問(wèn)、想、答的方式引導學(xué)生學(xué)習，提問(wèn)題，針對大家共同提出的問(wèn)題，讓學(xué)生讀書(shū)解決，使學(xué)生明白明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為使學(xué)生易于接受，于老師采用“朗讀課文、看演示圖片、說(shuō)原理”的`方法，幫助學(xué)生具體理解其奧妙，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)中，于老師注重科普性文本的朗讀，抓住本單元的訓練項目進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。

蝙蝠和雷達評課稿2

尊敬的xx：

　　劉老師整堂課設計大氣，課堂上學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。把學(xué)和練緊密地結合在一起，并注重評價(jià)和提高。緊緊抓住科普性說(shuō)明文的特點(diǎn)，培養了學(xué)生理解感悟能力同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，愛(ài)提問(wèn)題，會(huì )提問(wèn)題，實(shí)效性很強。

　　第一環(huán)節，質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習尋找答案。同時(shí)讓學(xué)生明白“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑是學(xué)習的必備能力之一。這個(gè)班的孩子很善于質(zhì)疑，說(shuō)明老師平時(shí)非常注重這方面的訓練。

　　第二環(huán)節，整體感知，理清脈絡(luò )。

　　第一遍讀課文，訓練學(xué)生概括課文主要內容的能力。為了降低難度，老師給了學(xué)生一根有力的拐杖，溫馨提示，讓學(xué)生找既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達的句子概括。拐杖并不是為了讓學(xué)生依賴(lài)，而是為了讓學(xué)生走得更加穩當，以便在適當的時(shí)候丟棄拐杖。

　　第三環(huán)節，品讀課文，學(xué)習寫(xiě)法。

　　表格式練習能直接提供給學(xué)生動(dòng)筆練習的`機會(huì )，科普性說(shuō)明文選擇這樣的邊讀邊練的方法非常有效。另外，老師要求學(xué)生填寫(xiě)的時(shí)候要用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，訓練了學(xué)生概括的能力，實(shí)效性很強。立足教材，從學(xué)生發(fā)展的基點(diǎn)及需要出發(fā)，凸顯語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，體現知識理解和語(yǔ)言習得、人文熏陶的整合。教師的作用更多地在于引導學(xué)生去發(fā)現他們不能自覺(jué)發(fā)現感悟的東西。點(diǎn)撥學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的概括，并充分肯定學(xué)生不同的表達。這節課的指導思路是：讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。所以在學(xué)習課文的四部分時(shí)，我緊緊圍繞本文的寫(xiě)作特點(diǎn)入手，通過(guò)反復誦讀，靜心默讀；品詞品句，咬文嚼字；圈點(diǎn)批注，刪減對比；課外擴展，遷移寫(xiě)作這四種教法，感受課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，品味科普性短文的語(yǔ)文味。

　　第四環(huán)節：注重課外延伸

　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內容后，老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明有了更深的了解。老師的這一教學(xué)設計注重培養學(xué)生了收集整理資料的能力。

蝙蝠和雷達評課稿3

　　我聽(tīng)了四年二班劉老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，《蝙蝠和雷達》是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，劉老師在課堂中予以學(xué)生充分的學(xué)習空間，通過(guò)尋找關(guān)鍵詞句、完成填空練習等形式化解教學(xué)難點(diǎn)，給孩子提供學(xué)習的階梯，幫助學(xué)生理解蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。我認為這節課主要有以下幾個(gè)特色：

　　一、明確讀文方向

　　由于本課具有很強的科技性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。劉老師就在讀書(shū)的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據課文內容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導學(xué)生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，教學(xué)效果比較好。

　　二、注重課外延伸

　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內容后，劉老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預測儀；根據蝴蝶的`外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學(xué)生對人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明有了更深的了解。劉老師的這一教學(xué)設計注重培養學(xué)生了收集整理資料的能力。

　　三、體現了以學(xué)生為主體的原則

　　新課程理念下，評價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功，主要應從學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習水平、學(xué)習效果等角度來(lái)考慮，具體說(shuō)，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語(yǔ)言實(shí)踐狀況。當學(xué)生的學(xué)習有了自主性的時(shí)候，才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問(wèn)題上，總結劉老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相回答問(wèn)題，爭取參于各種讀和說(shuō)的訓練，主動(dòng)性、積極性都比較高，充分體現了以學(xué)生為主體的原則。

　　四、劉老師留足了時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練筆，拓展的學(xué)生的思維和能力。

　　但課堂上學(xué)生之間缺少互動(dòng)的時(shí)間和空間。當學(xué)習內容有難度或學(xué)生意見(jiàn)有分歧時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探究，解決困難�；仡欉@節課，在我認為在反饋分段情況時(shí)，學(xué)生意見(jiàn)不一，可讓他們先小組交流。在研讀課文，表格填寫(xiě)好后，也可讓組織學(xué)生小組交流，那些后進(jìn)生通過(guò)交流，知道了怎樣概括填寫(xiě)。然后再指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，全班校對，效果會(huì )更理想。

　　以上是個(gè)人的一點(diǎn)看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。

蝙蝠和雷達評課稿4

　　在本次教研活動(dòng)中，我聽(tīng)了四年二班胡老師執教的《蝙蝠和雷達》一課，我認為主要有以下幾個(gè)特色：

　　一、重視導入環(huán)節

　　導入新課的方法有很多，比如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問(wèn)題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等�？梢�(jiàn)一節好課，導入很關(guān)鍵，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學(xué)到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜著(zhù)眼睛，一起向前走，然后請他們談一談感受，并引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學(xué)生親身體驗，并引入課文的導入方式，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究意識，增強學(xué)習課文的興趣。

　　二、明確讀文方向

　　由于我校的特殊情況，目前無(wú)法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。胡老師就在讀書(shū)的要求上下功夫，緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學(xué)們采用不同的讀書(shū)方式讀課文，再結合文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的理解和收獲。并激勵學(xué)生根據課文內容繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導學(xué)生加深對課文的理解。我認為，這不僅使學(xué)生完全理解了課文內容，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的.能力，教學(xué)效果比較好。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內容后，胡老師讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據海蜇的游動(dòng)，發(fā)明了風(fēng)暴預測儀；根據蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝，使學(xué)生對人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明有了更深的了解。胡老師的這一教學(xué)設計注重培養學(xué)生了收集整理資料的能力。

　　四、體現了以學(xué)生為主體的原則

　　新課程理念下，評價(jià)一堂語(yǔ)文課是否成功，主要應從學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習水平、學(xué)習效果等角度來(lái)考慮，具體說(shuō)，就是要看課堂上學(xué)生的參與狀況、交流狀況、語(yǔ)言實(shí)踐狀況。當學(xué)生的學(xué)習有了自主性的時(shí)候，才會(huì )主動(dòng)學(xué)習，才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發(fā)揮，在這一問(wèn)題上，總結胡老師課堂教學(xué)，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習：首先教師尊重學(xué)生；其次幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生思考；課堂上學(xué)生紛紛舉手，競相回答問(wèn)題，爭取參于各種讀和說(shuō)的訓練，主動(dòng)性、積極性都比較高，充分體現了以學(xué)生為主體的原則。

　　以上是個(gè)人的一點(diǎn)看法，不妥之處，敬請各位老師批評指正。

蝙蝠和雷達評課稿5

　　《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡(luò )清晰，是按照發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。聽(tīng)了于老師的課，有種耳目一新的感覺(jué)。

　　教學(xué)目標明確，目標的達成緊扣單元主題。老教材的教學(xué)目標是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達來(lái)的，在此基礎上理解列數字、打比方等說(shuō)明方法。而新教材卻是以學(xué)會(huì )提問(wèn)題為主要目標。這節課，于老師始終圍繞這個(gè)目標展開(kāi)教學(xué)。板書(shū)課題后，于老師問(wèn)“它們有什么關(guān)系”，初讀課文，又啟發(fā)學(xué)生“你會(huì )提問(wèn)題嗎”“你能提出什么問(wèn)題”。學(xué)生提問(wèn)之后，于老師總結，“他是從哪方面提出問(wèn)題的'”“要學(xué)會(huì )題有價(jià)值的問(wèn)題”。

　　自學(xué)時(shí)間充足，學(xué)法指導詳實(shí)。學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，于老師明確學(xué)習任務(wù)，并指導學(xué)生寫(xiě)問(wèn)題清單�！鞍研〗M問(wèn)題按照不同的角度分類(lèi)”“每個(gè)角度選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題清單中”，這樣的自學(xué)化難為易，使學(xué)生有法可依，易于掌握。并且留給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間充足，訓練扎實(shí)，效果明顯。

　　這節課由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓練學(xué)生發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺(jué)。

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