新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-09-01 11:02:25 教師 我要投稿
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新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆

  在現實(shí)的學(xué)習、工作中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆1

  一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò):

  如果孩子生活在贊賞中,他便學(xué)會(huì )自信;

  如果孩子生活在批評中,他便學(xué)會(huì )譴責;

  如果孩子生活在敵視中,他便學(xué)會(huì )好斗;

  如果孩子生活在恐懼中,他便學(xué)會(huì )憂(yōu)心忡忡;

  如果孩子生活在安全中,他便學(xué)會(huì )相信自己周?chē)娜耍?/p>

  如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人;

  如果孩子生活在互相幫助中,他便學(xué)會(huì )關(guān)心他人;

  如果孩子生活在親情、友誼中,他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)美好的世界。

  每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取、勤奮、堅強、勇敢、好學(xué)、豁達、善良、聰明的自我,不是孩子消極悲觀(guān)自卑,而是外界壓抑的結果。多給學(xué)生說(shuō)“我希望、我建議、你覺(jué)得、你能行”,尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。徹底改變評語(yǔ)中“該生”怎么樣,寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對你的建議、對你的期望,要點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。不能再出現學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校,而一部分學(xué)生“雙差”而出。

  教育要為學(xué)生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人,一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。家庭教育很重要,但問(wèn)題是家長(cháng)缺少教育觀(guān)念!家長(cháng)會(huì )一定要給家長(cháng)講清楚:1、盡量多表?yè)P孩子,輕易不要批評他們,因為他們已經(jīng)長(cháng)大。2、多關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和進(jìn)步,不要因為考試失誤而責備學(xué)生。3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成員之間要民主,要談心,要溝通,但決不能對孩子放任自流。4、不要在孩子面前議論教師,不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn),堅決不能給孩子下結論。5、多給孩子一些鍛煉的機會(huì ),讓他們學(xué)會(huì )待人接物、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )尊重別人、學(xué)會(huì )負責。6、一定要給孩子做表率,經(jīng)常與學(xué)校溝通。

  尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊重社會(huì ),學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )關(guān)心可以作為高一德育培養的目標的主要目標!

  青年教師應努力實(shí)現三個(gè)突破:首先突破課堂關(guān),要熟悉教材,善于組織課堂,掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識關(guān),要大量做題,研究高考,明確每節課該講什么,重點(diǎn)是什么,能?chē)@中心講課,提高教學(xué)技巧,做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學(xué)關(guān),講解深入淺出,方法靈活多樣,“教”“學(xué)”并重,有思路、有深度、有高度,做一名優(yōu)秀的“導演”。沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,只有不會(huì )學(xué)的學(xué)生——新教學(xué)觀(guān)

  教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機統一,教學(xué)是一種對話(huà)、溝通,是合作、共建,是以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)。

  教師不僅僅是傳知解惑,重要的是培養學(xué)生:讓學(xué)生會(huì )學(xué)而不是學(xué)會(huì )知識;教知識的

  新教學(xué)觀(guān)首先要求教師要吃透學(xué)情,要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。

  小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心,激發(fā)他們的興趣,培養基本的學(xué)習行為習慣,懂得為人處事的基本道理,進(jìn)而掌握基本的知識(知識決不是第一位的目標)。

  教育要為學(xué)生的一生負責,決不能僅僅為了考試,我們在培養一個(gè)人,一個(gè)將來(lái)在社會(huì )立足的人,一個(gè)要有創(chuàng )造性能力的人。這是教師神圣的責任。

  把微笑帶進(jìn)課堂,把競爭帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。

  對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì )

  在我所教的班級里,有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問(wèn)道:“老師,你為什么沒(méi)有領(lǐng)著(zhù)我們一句一句地來(lái)分析課文呢?我認為你應講得再細點(diǎn),這樣我們會(huì )理解得更好!边@說(shuō)明學(xué)生已正在由過(guò)去的被動(dòng)接受、消極存貯知識的'“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉變。

  今日的小學(xué)語(yǔ)文教育無(wú)疑加強了對學(xué)生表達能力的培養,這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開(kāi)學(xué)時(shí)的自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

  應該說(shuō)現在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)去“應試教育”時(shí)的教學(xué)相比,更注重對學(xué)生能力的訓練與培養,但在其中我還是覺(jué)得有幾點(diǎn)不足:

  第一,拼音教學(xué)還有待提高,這一問(wèn)題在學(xué)生身上有很明顯的表現。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫(xiě)的時(shí)候,應寫(xiě)成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫(xiě)上去。再如以“i”開(kāi)頭的韻母,如拼寫(xiě)時(shí)前面沒(méi)有聲母,應把“i”大寫(xiě),如“夜”應拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

  第二,常用字詞掌握不準確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫(xiě)成“以經(jīng)”、“已后”?傊,錯別字現象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來(lái)很困難。

  第三,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還應該進(jìn)一步加強對學(xué)生觀(guān)察力及領(lǐng)悟能力的培養,讓學(xué)生多體驗生活。這方面的不足主要表現在學(xué)生作文時(shí),無(wú)論寫(xiě)家庭生活還是寫(xiě)學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內容也不新鮮。

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆2

  踏上教育這個(gè)崗位快一年了,最大的感受就是“忙碌并且充實(shí)著(zhù)”,現在回想起實(shí)習期的那段日子,那時(shí)候的苦和累根本不算什么,等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè )著(zhù)”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始,慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué),因為這里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。因為剛從學(xué)生轉變?yōu)榻處,工作起?lái)不是很適應,所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著(zhù)我的成長(cháng)!在這里我想對他們由衷的說(shuō)一聲:謝謝你們!第一年想說(shuō)的體會(huì )太多,卻一下子無(wú)從表達,就深刻的說(shuō)幾個(gè)“最”吧!

  一、最感動(dòng)的事:

  還記得剛來(lái)的時(shí)候,作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生,也不知道什么時(shí)候要準備什么材料,該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時(shí)候,坐在我辦公桌對面的同事對我說(shuō):小艷,沒(méi)有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(cháng)的,沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì )適應了,也會(huì )找到自己的發(fā)展目標,相信自己可以的……是!正是因為有了她的這幾句話(huà)使我樹(shù)立了信心,力求把每件事情都做的很好!雖然這些話(huà)和這些行為是那么的“樸素”,但是它對我起著(zhù)多么大的幫助!同事們我也想對你們說(shuō):謝謝你們對我的幫助!

  二、最有用的話(huà):

  李老師曾經(jīng)告訴我,不要吝嗇表?yè)P,我自己也覺(jué)得這話(huà)很對,可一旦置身其中,卻發(fā)現并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀律亂了,心里一惱,脫口而出:“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀律?我看是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?”這樣的話(huà)有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí),每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話(huà),小孩子更不例外。特別對低段孩子來(lái)說(shuō),老師一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)稱(chēng)贊的手勢,就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此,在課堂上,我盡可能多的表?yè)P每一位學(xué)生,為他們的成功激動(dòng)不已。對一些膽小的學(xué)生,給他們更多的鼓勵和微笑,只要發(fā)現他們舉手,我總會(huì )把機會(huì )留給他們。除此以外,我還收集了一些我覺(jué)得最有用的話(huà):“現在我們班每一位同學(xué)都表現得很好!庇械耐瑢W(xué)喜歡向后轉,“后面有什么東西那么好看,你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒(méi)有傷害孩子,他也能體會(huì )到自己做錯了,從而改正過(guò)來(lái)……正是有了楊老師的這句話(huà)我才發(fā)現了自己身上的種種問(wèn)題,相信我會(huì )在這位師傅的引導下做的更好!

  三、最煩惱的事:

  最煩惱的事就是小孩子的紀律問(wèn)題了!每節課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現,有時(shí)候我會(huì )面對他們束手無(wú)策,該拿他們怎么辦呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著(zhù)我,后來(lái)我請教了很多老師之后終于總結了一套幫助他們改正壞習慣的方案,但是由于他們都是低年級的學(xué)生,自我調控能力比較差,所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì )一步步改進(jìn),讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

  四、最迫切想做好的事:

  最迫切想要做的事就是把教案寫(xiě)得詳細、詳細、更詳細,能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課,學(xué)習他們的教育教學(xué)方法。課上的越多,就越覺(jué)得自己不會(huì )上課,所要學(xué)習的東西那么多。尤其是在課堂上,有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂,我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生,我在向我的學(xué)生學(xué)習些什么,把向他們學(xué)習到的“經(jīng)驗”結合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來(lái),能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。

  雖然工作有不順心的時(shí)候,但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉,我還是會(huì )把一切不順心全都拋在腦后,讓自己快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)!“日出而作,日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師,特別是小學(xué)教師,那便是“日出而作,日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái),那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,一次次的實(shí)踐體會(huì ),使我更懂得了“累”字的內涵,懂得了“愛(ài)”字的結構,懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì )通過(guò)實(shí)踐,不斷總結經(jīng)驗,用愛(ài)心去愛(ài)他們,用細心照料他們,用真心擁有他們,用誠心感動(dòng)他們。我想,一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng )新和思考的智能型教師,這也是新時(shí)代對小學(xué)教師的要求,我想我可以做的更好。

  學(xué)而不厭誨人不倦

  轉眼間擔任小學(xué)英語(yǔ)教師快一個(gè)年頭了,我深深體會(huì )到了當一名小學(xué)英語(yǔ)教師的樂(lè )趣。俗話(huà)說(shuō):教師是人類(lèi)靈魂的工程師,陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。教師是我向往的職業(yè),我覺(jué)得當一名人民教師非常光榮。

  作為一名英語(yǔ)教師,要把一堂課上好,上成功,那么必須在上課前認真做好準備,俗話(huà)說(shuō):臺上三分鐘,臺下十年功。要在講臺這個(gè)“舞臺”上站好,就得做好充分的準備,要了解學(xué)生,鉆研教材,研究教法,這樣才能在教學(xué)過(guò)程中不斷引導學(xué)生,幫助學(xué)生達到學(xué)習目標。教學(xué)中,我投入了極大的熱情,打破了傳統的以教師為中心的教學(xué)模式,從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的,多中心的互動(dòng)關(guān)系,想方設法培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中,雖然積累了一定的經(jīng)驗,但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過(guò)一些處理不當的事情。

  記得有一次我班有一個(gè)很內向的女生,由于她的發(fā)音有問(wèn)題,所以在英語(yǔ)課上總是羞于回答。作為老師,我覺(jué)得應該平等對待每個(gè)孩子,所以課上總是創(chuàng )造機會(huì )給她回答。但是有一次在同學(xué)的.笑聲中她哭了。

  除了這件事,在日常教學(xué)中,還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對學(xué)習不認真、愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評是否恰當;如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì ),讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ);如何鼓勵學(xué)生開(kāi)展正當的良性的競爭,而不是瞎起哄;做游戲或比賽的時(shí)候,學(xué)生的紀律該如何更好的控制。這些都是我一直在思考,并希望找到解決方法的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思,我總結出以下幾點(diǎn):

  一、不要急于求成,要逐漸滲透,持之以恒。

  有時(shí)急于求成只會(huì )讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)系。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的時(shí)候,應以讓孩子體會(huì )到游戲的快樂(lè )為主,不要因為游戲而游戲。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是:以培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的,組織教學(xué)。心理學(xué)家認為:興趣具有動(dòng)力作用,也就是說(shuō)興趣可以轉化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童,由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟,他們的學(xué)習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當兒童對學(xué)習有濃厚興趣和好奇心時(shí),便會(huì )產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來(lái)說(shuō),英語(yǔ)學(xué)習是新的認知點(diǎn),采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。小學(xué)英語(yǔ)課應成為孩子的天堂,千萬(wàn)不要逼他們去做什么,只有他們覺(jué)得開(kāi)心了,才是真正達到效果了。否則,不管硬塞給他們多少英語(yǔ),他們也不會(huì )主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習總是會(huì )事倍功半。

  二、調整好心態(tài),表?yè)P或批評要恰當,適當的給予激勵,讓他們有種成功的滿(mǎn)足。

  教師不應讓自己不好的心情影響上課,而要學(xué)會(huì )控制。在課堂上,教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)要充滿(mǎn)激情,充滿(mǎn)活力,這樣會(huì )極大地調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。反之,嚴厲的批評和強制性的措施都會(huì )使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。因此,愛(ài)心對于教師來(lái)說(shuō)也相當重要。興趣不是一朝一夕就能培養起來(lái)的,我們不該操之過(guò)急,而應循循善導,用自身的魅力和設法調動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生。

  三、對孩子多一點(diǎn)了解,讓每個(gè)孩子都能快樂(lè )地成長(cháng)。

  剛剛提到的那個(gè)女孩的問(wèn)題就是我對她還不夠了解。以為給她機會(huì ),給予她鼓勵就能夠幫助她,其實(shí)他們需要老師更多的了解。在那堂課后,我找了那位女生談話(huà),她說(shuō)每次她回答問(wèn)題,總有同學(xué)笑她,所以她不想回答。今天是她的生日,所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責。我鼓勵她勇敢面對困難,F在,她已經(jīng)能微笑著(zhù)回答我的問(wèn)題了。

  我們應該盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè ),讓學(xué)生發(fā)現自我價(jià)值,從而樹(shù)立學(xué)習的信心。努力讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ),積極地去說(shuō),靈活地、創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我想,教學(xué)的最終目標會(huì )實(shí)現的。

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆3

  在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗發(fā)現:同樣的班級,如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了,學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲,他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上,批評多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采,心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學(xué)習《四季童趣》這首歌曲,節奏較難:除了切分節奏,還有全音符八分音符多次的交替出現。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的學(xué)習激情。整個(gè)教唱過(guò)程中,我時(shí)不時(shí)地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的`合唱隊嗎?”一節課下來(lái),不但不覺(jué)得累,反而會(huì )讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數次的實(shí)驗證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習積極性越高,學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有,不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語(yǔ)言藝術(shù)。

  三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實(shí)際教學(xué)中,我不止一次地發(fā)現:當我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級,當我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現,學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )跳舞,言談舉止美觀(guān)大方;音樂(lè )老師會(huì )唱歌,聲音美;音樂(lè )老師會(huì )彈琴,很讓人著(zhù)迷;老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以,作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識,還能感受到美的熏陶。

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆4

  常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的

  學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛(ài),對任何一節課都要一絲不茍,認真負責,使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的'思想脈博。否則,只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂(lè )課到底有什么作用?音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣?同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節,使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義,從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。

新進(jìn)教師教育教學(xué)隨筆5

  一直以來(lái),音樂(lè )課被稱(chēng)為副課,特別是個(gè)別地方學(xué)校更認為音樂(lè )課是可有可無(wú)的課程。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的'不可估量的重要作用,使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩,這是我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。

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