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四年級語(yǔ)文《宋慶齡故居樟樹(shù)》評課稿
四年級語(yǔ)文《宋慶齡故居樟樹(shù)》評課稿1
今天，聽(tīng)了王xx老師執教的四年級語(yǔ)文《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)的課堂教學(xué)，現談?wù)勛约旱拇譁\想法。
這節課乘著(zhù)課改的強勁東風(fēng)，順應課改的需求，設計了較有價(jià)值的導學(xué)案，特別是學(xué)生的展示人小志氣大，展示環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)，滴水不漏，讓人驚嘆，長(cháng)此以往，我校的課改工作將邁上新的臺階，具體來(lái)說(shuō)：
一、學(xué)案設計：
目標小而實(shí)，學(xué)生一看就心中有數，導學(xué)思考緊緊圍繞目標，使學(xué)習目標得到了有效落實(shí)，達標測試抓住學(xué)習目標和導學(xué)思考進(jìn)行針對性的測查，真正把學(xué)習目標落到了實(shí)處。
二、導學(xué)過(guò)程：
步驟清晰，設計合理，學(xué)生能在學(xué)習小組中自主學(xué)習，并能通過(guò)合作交流達成共識，學(xué)生學(xué)得認真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導科學(xué)得法。
三、課堂實(shí)效：
縱觀(guān)整個(gè)課堂和最后的達標測驗，課堂效果很是明顯，85%的'孩子達成目標。
除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習情況。但是整個(gè)課堂沒(méi)有一次完整的讀文展示，語(yǔ)文課堂沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲，實(shí)屬遺憾。建議合理設計學(xué)案，語(yǔ)文課堂切實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀出書(shū)的韻味，還語(yǔ)文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節，例如：學(xué)生展示過(guò)程中的語(yǔ)言表達、站姿要求、習慣養成等，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。
四年級語(yǔ)文《宋慶齡故居樟樹(shù)》評課稿2
今天，聽(tīng)了王**老師執教的四年級語(yǔ)文《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第一課時(shí)的課堂教學(xué)，現談?wù)勛约旱拇譁\想法。
這節課乘著(zhù)課改的強勁東風(fēng)，順應課改的需求，設計了較有價(jià)值的導學(xué)案，特別是學(xué)生的展示人小志氣大，展示環(huán)節一環(huán)扣一環(huán)，滴水不漏，讓人驚嘆，長(cháng)此以往，我校的課改工作將邁上新的臺階，具體來(lái)說(shuō)：
一、學(xué)案設計：目標小而實(shí)，學(xué)生一看就心中有數，導學(xué)思考緊緊圍繞目標，使學(xué)習目標得到了有效落實(shí)，達標測試抓住學(xué)習目標和導學(xué)思考進(jìn)行針對性的測查，真正把學(xué)習目標落到了實(shí)處。
二、導學(xué)過(guò)程：步驟清晰，設計合理，學(xué)生能在學(xué)習小組中自主學(xué)習，并能通過(guò)合作交流達成共識，學(xué)生學(xué)得認真，教師教得輕松，學(xué)生展示自然流暢，教師引導科學(xué)得法。
三、課堂實(shí)效：縱觀(guān)整個(gè)課堂和最后的達標測驗，課堂效果很是明顯，85%的孩子達成目標。
除此之外，王老師在課堂上關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的'發(fā)展，尤其是關(guān)注了學(xué)困生的學(xué)習情況。但是整個(gè)課堂沒(méi)有一次完整的讀文展示，語(yǔ)文課堂沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲，實(shí)屬遺憾。建議合理設計學(xué)案，語(yǔ)文課堂切實(shí)讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀出書(shū)的韻味，還語(yǔ)文課堂本色。另外，教師還要注重課堂細節，例如：學(xué)生展示過(guò)程中的語(yǔ)言表達、站姿要求、習慣養成等，切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，真正提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。
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