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教育研習報告
在生活中，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的教育研習報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育研習報告1
學(xué)院專(zhuān)業(yè)
學(xué)號姓名
實(shí)習學(xué)校實(shí)習指導教師
實(shí)習年級高二
題目
反思也是一種學(xué)習方式
——關(guān)于實(shí)習中各項工作研習
引言
通過(guò)為期兩周的研習，在陳柄木老師的帶領(lǐng)下我們就在實(shí)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和得到的收獲談?wù)勛约旱目捶ú⑶疫x取有代表性的內容跟大家一起交流，主要從教學(xué)、班級管理等方面展開(kāi)討論。在第一階段每一個(gè)同學(xué)都談到了自己在實(shí)習期間的收獲和遇到的問(wèn)題，臺下的同學(xué)認真聽(tīng)取，給予中肯的意見(jiàn)，老師給出總結式的意見(jiàn)和建議。第二階段大家以說(shuō)課的形式并且借助自己的教學(xué)視頻向大家展示自己的教學(xué)設想及教學(xué)流程，臺下的同學(xué)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，最后由老師給出建設性意見(jiàn)。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題結合同學(xué)和老師的建議進(jìn)行總結：
正文
一、課堂教學(xué)研習；
如何有效提問(wèn)
提問(wèn)環(huán)節是課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節，運用得當既可以充分調動(dòng)課堂氣氛又可以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。但是在課堂中經(jīng)常出現的一個(gè)問(wèn)題是，一個(gè)問(wèn)題拋出去，下面鴉雀無(wú)聲，大部分同學(xué)都無(wú)從下手。這個(gè)時(shí)候提問(wèn)環(huán)節對本堂課似乎就沒(méi)有多大的意義。我在實(shí)習過(guò)程中也遇到這樣的問(wèn)題，比如有一節課上的是算法概述，在舉出了許多與算法有關(guān)的實(shí)例之后，讓大家總結算法的概念時(shí)，原本很活躍的課堂一下子變得很沉悶。他們很清楚老師的這個(gè)問(wèn)題讓他們干什么，就是總結算法的概念，但是他們確無(wú)從下手。這到底是為什么呢？讓一個(gè)初次接觸算法的高中生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)總結算法的概念難度偏大，由抽象思維一下子過(guò)渡到具體思維，對于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)難度的。這個(gè)時(shí)候我就該反思為什么我提問(wèn)他們沒(méi)有反應呢？是不是難度過(guò)大？既然已經(jīng)認識到這個(gè)問(wèn)題，接著(zhù)我馬上給出提示。在老師的循循善誘之下，學(xué)生最終是總結出了算法的概念。在這次的教學(xué)研習中，許多同學(xué)也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，結合同學(xué)和老師的意見(jiàn)，我總結出了以下幾個(gè)有效提問(wèn)的方法:
1、思考問(wèn)題的興趣；
也就是老師拋出的這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們感不感興趣？他們愿不愿意回答。如果老師拋出的問(wèn)題對學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)吸引力，學(xué)生怎么可能會(huì )積極參與回答問(wèn)題呢？怎么會(huì )進(jìn)一步提高課堂氣氛呢？所以這就要就教師在設計課堂問(wèn)題的時(shí)候首先要考慮到，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感不感興趣？當老師在提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，能不能夠吸引學(xué)生的注意力。
2、問(wèn)題是否明確；
光吸引學(xué)生還是不夠的，如果教師提的問(wèn)題很吸引同學(xué)，但是提問(wèn)不明確，學(xué)生同樣無(wú)從下手。比如說(shuō)，我的指導老師在教學(xué)中提了這么一個(gè)問(wèn)題：“請一位同學(xué)說(shuō)出‘打死老虎’這句話(huà)的含義？”結果這位同學(xué)站起來(lái)愣了半天。最后老師提醒：“說(shuō)說(shuō)這句話(huà)就幾個(gè)意思”。這位同學(xué)這才有方向的回答問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)一定要明確，你要明確的告訴學(xué)生，老師讓他們干什么。給他們一個(gè)明確的方向。這樣他們思考問(wèn)題才有思路。其實(shí)所謂的提問(wèn)就是給學(xué)生一個(gè)思考問(wèn)題的方向，引導學(xué)生往哪個(gè)方向去思考。如果這個(gè)方向不明確，學(xué)生是也不知道該往哪個(gè)方向去思考。
3、問(wèn)題的難度；
老師上課提出的問(wèn)題既具備了吸引力有明確了問(wèn)題的思考方向。但是結果還是不盡如人意。比如說(shuō)在講算法概述的那一課時(shí)，通過(guò)農夫過(guò)河的例子總結算法的特征。農夫過(guò)河這個(gè)例子本身對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，而且所提的問(wèn)題也很明確，通過(guò)農夫過(guò)河的例子總結算法的特征。但是結果下面還是沒(méi)有同學(xué)積極回答。為什么？因為這個(gè)問(wèn)題對于他們來(lái)說(shuō)難度太大。特征在他們心中沒(méi)有多少概念，更不要說(shuō)初次接觸的算法的概念。意識到自己提出的問(wèn)題比較難時(shí)，我提供更加多的線(xiàn)索，引導同學(xué)往那些方面想。
4、教師自身情緒調動(dòng)、傳遞；
這個(gè)對策我是在這次研習中從老師和同學(xué)的建議中學(xué)習來(lái)的，我上課比較的中規中矩，用指導老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是缺乏激情。學(xué)生在課堂上就顯得很拘束，不放松。沒(méi)有‘言論自由’，所以在對一些問(wèn)題的看法上自然有所保留。他們擔心自己的答案不對，招來(lái)老師的批評。但是如果老師能夠用自身積極的情緒去營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生知無(wú)不言的話(huà)，學(xué)生對老師所提出的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì )積極回答。
二、班主任工作研習；
主題班會(huì )
開(kāi)展主題班會(huì )是班主任工作中的重要組成部分，在為期兩個(gè)月的班主任實(shí)習生活中，我總共開(kāi)展了兩次主題班會(huì )，第一次班會(huì )是在到達實(shí)習學(xué)校的第二周。當時(shí)我所帶的班級是高二（9）班，這是一個(gè)9月份開(kāi)學(xué)成立的班級，所以大家對彼此都不是很熟悉，在這樣的背景之下，班主任指導老師給此次班會(huì )確定的主題為認識你我他。第二次班會(huì )的主題是我們兩個(gè)實(shí)習老師共同商量確定的，主題為‘活在當下、展望未來(lái)’。希望通過(guò)此次班會(huì )，使學(xué)生找到生活、學(xué)習的目標。整個(gè)班會(huì )分成三個(gè)主要的環(huán)節，活在當下是以游戲和學(xué)習相結合的方式開(kāi)展，舉行了我愛(ài)記單詞的環(huán)節。第二個(gè)環(huán)節是展望未來(lái)，此環(huán)節通過(guò)介紹學(xué)生感興趣的大學(xué)及專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生對未來(lái)的設想。第三個(gè)環(huán)節是給未來(lái)的自己寫(xiě)一封信。通過(guò)第三個(gè)環(huán)節進(jìn)一步使學(xué)生明確自己的目標并進(jìn)一步的具體化這個(gè)目標。班會(huì )收到了預期的效果，班會(huì )課后學(xué)生普遍反映此次班會(huì )有深度，但是有一些細節的問(wèn)題還要注意。在開(kāi)班會(huì )的過(guò)程中，白板上留著(zhù)上節課所留下的內容，這些內容并不用保留，但是我們在開(kāi)班會(huì )的.時(shí)候忽視了教室環(huán)境的布置，使得白板上的板書(shū)與此次班會(huì )的主題顯得有點(diǎn)格格不入。所以在今后的班級管理中一定不能忽略細節。
三、教學(xué)設計及教學(xué)視頻；
由于大家選取的都是在機房里的操作課視頻，所以我此次選取的交流視頻是在教室上的一節理論課《算法概述》。在備課之前進(jìn)行了學(xué)情分析和教材分析。VB由選修模塊提到了必修模塊中，而算法概述又是學(xué)習VB的基礎，可想而知，算法概述既是基礎也是重點(diǎn)。在加上學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)算法，初次接觸接受能力比較慢�；谝陨系膶W(xué)情分析和教材分析，我把這節課的重點(diǎn)放在了對算法概念的理解上，當然難點(diǎn)也是對算法概念的理解。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是導入，例舉電影里、生活中、以及游戲中的例子，引導學(xué)生初步樹(shù)立起按步驟解決問(wèn)題的這么一個(gè)概念。這個(gè)環(huán)節主要以舉例子為主，重在引起學(xué)生興趣。第二部分是新知識講解，通過(guò)第一環(huán)節的例子總結出算法的概念和基本特征等一些概念上的東西。此一部分重在引導學(xué)生去總結去理解算法的概念和特征。第三部分是能力提高，課堂練習兩個(gè)例子，學(xué)生自己理清解題思路，并且嘗試用自然語(yǔ)言去描述這個(gè)算法，有基礎的同學(xué)可以在課堂嘗試用流程圖去表示這個(gè)算法，其他同學(xué)可以在課外去預習算法的流程圖法并且運用到這個(gè)例題中去。說(shuō)課和教學(xué)視頻觀(guān)摩完之后，老師及學(xué)生就這一堂課給出了中肯的意見(jiàn)。
1、當課堂氣氛過(guò)于沉悶的時(shí)候，應該反思自己所選取的例子是否恰當是否具有吸引力。這個(gè)在提問(wèn)算法的特征時(shí)遇到。
2、這節課的重點(diǎn)應該是算法的概念，但是學(xué)生對算法概念的理解并不是很透徹。應該集中加強學(xué)生對概念的理解。
3、算法表示的方法，不同類(lèi)型的表示方法應該都要有所涉及，而這里只涉及到自然語(yǔ)言表示法。
結論
一、課堂教學(xué)研習
備課認真，勤于專(zhuān)研教材，能運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問(wèn)是反饋學(xué)生學(xué)習結果和連接上下兩模塊內容的重要形式，還起著(zhù)活躍課堂氣氛的作用。不僅要注意提問(wèn)的邏輯性還要關(guān)注所提的問(wèn)題是否明確、學(xué)生是否愿意回答以及提問(wèn)的難易性等，更加精煉地突出重點(diǎn)。課前準備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來(lái)，想盡辦法通過(guò)媒體啟發(fā)引導學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開(kāi)拓學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思維的那扇窗。
二、主題班會(huì )研習
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，尤其在高二這個(gè)特殊的學(xué)習階段，學(xué)生的心理都處在一個(gè)沒(méi)有壓力沒(méi)有目標的階段。所以這個(gè)時(shí)期的心理引導和教育對學(xué)生的學(xué)習和生活顯得很重要。主題班會(huì )恰恰就起到了這么一個(gè)作用。
三、教學(xué)設計及教學(xué)視頻研習
一、教學(xué)設計及教學(xué)視頻；
1.能夠將課堂要掌握的知識點(diǎn)爛熟于心，整個(gè)教學(xué)目標明確，思路清晰。
2.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是以生活舉例的形式展開(kāi)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.課堂氣氛活躍，多種教學(xué)方法相結合。
4.能夠將學(xué)生初次接觸到的知識深入淺出，學(xué)生很快理解，但是沒(méi)有做好理論與實(shí)際相聯(lián)系，深度不夠，課后學(xué)生對算法的概念依然似懂非懂。
二、建議
1.掌握算法的概念，了解掌握算法概念在信息技術(shù)學(xué)習中的重要性。
2.全程滲透學(xué)習方法，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，可以適當的引導。
3.教師先將訓練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達到系統全面掌握要領(lǐng)，并通過(guò)反復練習達到熟練。
4.教師經(jīng)常反復地提要求，點(diǎn)拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習習慣
附錄
研習工作總結
自我總結：
在形成自己的教育風(fēng)格之前首先要學(xué)會(huì )模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課方式、上課動(dòng)作，語(yǔ)言等等，所以聽(tīng)課就顯得很重要了，在聽(tīng)其它優(yōu)秀教師上課的過(guò)程中，既可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式又可以反思自己的課存在的問(wèn)題。本次研習也是個(gè)聽(tīng)課的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都會(huì )上講臺去展示自己的教學(xué)過(guò)程，播放視頻和PPT給臺下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺下的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，大家在進(jìn)行探討，通過(guò)這樣的過(guò)程不僅可以了解自己的不足更能對我們這些年輕教師常存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析。這既是一個(gè)互相發(fā)現問(wèn)題的舉措，也是一種進(jìn)行再學(xué)習的過(guò)程，給即將走向教師崗位的我們帶來(lái)巨大的幫助。
現在，我們的研習生活已經(jīng)落下了帷幕。通過(guò)這次研習，讓我了解了成為一名優(yōu)秀教師還有很長(cháng)一段路要走。教師這個(gè)職業(yè)本身就是復雜而神圣的，教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作的真正意義所在！
研習評議
研習教師考核意見(jiàn)（客觀(guān)評價(jià)研習中的態(tài)度、表現等）：
該生在研習中態(tài)度端正，能夠準時(shí)參加教育研習，認真聽(tīng)其他同學(xué)的在實(shí)習遇到的問(wèn)題并且能積極的給出中肯的意見(jiàn)。能夠將自己在實(shí)習中的體會(huì )和收獲拿出來(lái)跟大家分享，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議。對于他人在實(shí)習遇到的困惑，能夠在聽(tīng)得過(guò)程中認真做好記錄，并思考對策，在他人發(fā)言結束之后給出建設性的意見(jiàn)。該生思維活躍、見(jiàn)解獨到、是其他同學(xué)的一面鏡子，透過(guò)她的評議往往能夠清楚了意識到自己存在的問(wèn)題。
研習成績(jì)考評
考評等級：優(yōu)秀良好及格不及格四級，該生成績(jì)評定為：
研習指導教師（簽名）：
20xx年xx月xx日
教育研習報告2
我的進(jìn)修地點(diǎn)定在了一所中學(xué)，這也就是我曾經(jīng)就讀于過(guò)的學(xué)校，雖說(shuō)曾經(jīng)教導過(guò)我的老師都已經(jīng)無(wú)此這里了，但是這里的老師們還是給了我力小的積極支持和協(xié)助，使我受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪，雖說(shuō)這里有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類(lèi)的人性化極強的東西，但畢竟我曾經(jīng)在這里生活學(xué)習了三年的時(shí)間，那時(shí)的我是學(xué)生，而現在的我卻以教師的身份來(lái)到這里，真的覺(jué)得有種怪怪的感覺(jué)，身份的轉換還真是讓我有點(diǎn)一下直接受不了呢。不過(guò)，很快我就被安排了指導老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了！呵呵，很不一樣的感覺(jué)！
在一個(gè)多月的進(jìn)修生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，時(shí)時(shí)特別注意言行和儀表，熱心愛(ài)惜進(jìn)修學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責管理的態(tài)度盡力搞好進(jìn)修工作；同時(shí)，做為實(shí)習生一員，一直很緊記進(jìn)修守則，嚴格遵守進(jìn)修學(xué)校的規章制度，認同學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，自學(xué)他們的經(jīng)驗，主動(dòng)順利完成進(jìn)修學(xué)校布置的任務(wù)，刻畫(huà)了較好的形象，給進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都遺留下了不好的印象，獲得學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致贊譽(yù)，對此，本人深感欣喜。在這較長(cháng)時(shí)間的進(jìn)修期間，我主要展開(kāi)了教學(xué)工作進(jìn)修和班主任工作進(jìn)修。
一、課堂教學(xué)工作方面
怎樣上等每一節課，就是整個(gè)進(jìn)修過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的'任務(wù)就是聽(tīng)講和自己展開(kāi)合議工作。在這期間我聽(tīng)到了3個(gè)課任老師共10文言。在聽(tīng)講前，深入細致寫(xiě)作了教材中的有關(guān)章節，如果就是習題課，則事前深入細致略過(guò)題目，把做題的思路直觀(guān)記下，并內心鞭葉自己談的話(huà)可以怎樣談。聽(tīng)講時(shí)，深入細致記不好筆記，重點(diǎn)特別注意老師的聽(tīng)課方式，聽(tīng)課思想及與自己思路相同的部分，同時(shí)特別注意學(xué)生的反應，稀釋老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)直觀(guān)記下自己的困惑，想要老師為什么這樣談。
在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
經(jīng)過(guò)幾次空戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能操控課堂，勝任教師的角色了。雖然我除了很多搞的不是較好的地方，但這次進(jìn)修真的使深深的體會(huì )至教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，并使我的教學(xué)理論變成教學(xué)課堂教學(xué)，并使交互式教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。必須想要淪為一位杰出的教師，不僅必須學(xué)識淵博，其它各方面例如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都就是很關(guān)鍵的，東站在教育的最前線(xiàn)，真正努力做到“布道、communicate、答疑”，就是一件任重道遠的事情，我更加須要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任見(jiàn)習工作
班主任的工作就是很有意思的，剛開(kāi)始的時(shí)候，用我的指導老師也就是我所值班的班主任的觀(guān)點(diǎn)，我就似的著(zhù)這個(gè)班的大班長(cháng)一樣，顯然看看不但班主任的影子。我想要這必須就是受了上學(xué)時(shí)當班長(cháng)的影響吧，我把那就是當班長(cháng)的經(jīng)驗統統拎出用了，哈哈，不過(guò)效果真的很不好，因為現在的孩子和我們那時(shí)的孩子可以太不一樣了，那時(shí)的孩子就是害怕老師的，現在的孩子對老師沒(méi)害怕，只有討厭和不討厭之分后。所以在指導老師和我及時(shí)的溝通交流之后我發(fā)生改變了戰略，和同學(xué)們多溝通交流，多交流，多商量，搞朋友，這樣我的班主任工作就可以成功的順利完成，而且還和孩子們結緣了濃厚的友誼！
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任就是班級的組織者、管理者和策劃者，也就是學(xué)生活動(dòng)的參與者，更是學(xué)校管理的中堅力量和骨干分子，對較好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的構成起著(zhù)了舉足輕重的促進(jìn)作用。必須說(shuō)道在這次進(jìn)修班主任過(guò)程中斬獲很多，在工作過(guò)程中進(jìn)一步增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師自學(xué)了班級管理等，自身獲得了較好的鍛煉身體，水平存有一定的提升，但也存有著(zhù)一定的問(wèn)題。比如說(shuō)沒(méi)較好的步入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些就是今后自學(xué)工作中要消除的。通過(guò)進(jìn)修班主任工作，我的最小體悟就是：必須代價(jià)很大的難以想象的心血就可以打造出一個(gè)不好班。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在！
教育研習報告3
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的進(jìn)修，我斬獲了很多，也懂了許多，同時(shí)也明朗了不少，進(jìn)修總結：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生教育進(jìn)修總結。下面我將把我兩個(gè)月的進(jìn)修生活分為五個(gè)部分展開(kāi)總結：教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作、處事態(tài)度、學(xué)生友誼、關(guān)愛(ài)的心。
教學(xué)經(jīng)驗：如何上好一個(gè)普通班的課？普通班的學(xué)生其實(shí)可分為幾個(gè)類(lèi)型：好學(xué)的，不學(xué)的，想學(xué)但又學(xué)不進(jìn)的，想學(xué)好但成績(jì)就是上不去的學(xué)生。整個(gè)班的基礎是參差不齊的。所以在設計一堂課的教學(xué)內容時(shí)，要考慮到的問(wèn)題很多。如
一、課前：是否完全了解這個(gè)班大部分學(xué)生的真實(shí)水平。
二、課時(shí)：設計的教學(xué)活動(dòng)是否能激起學(xué)生的興趣，從而使他們能夠積極參與、配合。
三、課后：是否達到這節課的教學(xué)目的，教學(xué)成果，即不同層面的學(xué)生是否掌握了他們應該要掌握的知識。
對于一個(gè)普通班來(lái)說(shuō)，不可能要求每一位學(xué)生都能一學(xué)就會(huì )，一聽(tīng)就懂，一說(shuō)就明。要分層次去要求不同類(lèi)型的學(xué)生。如：成績(jì)相對較好的學(xué)生，就要求他們能百分之百地在課堂內能夠消化這節課的重、難點(diǎn)。成績(jì)中等的學(xué)生，要求他們至少要接受70%的教學(xué)內容。
成績(jì)極差的學(xué)生，就可以建議他們拒絕接受40%的知識點(diǎn)。全然不學(xué)的.學(xué)生，也必須對他們有所建議，否則他們就真的全然退出一切了。對他們的建議就是能夠忘記這文言里面的5個(gè)單詞，即使就是厲害的了，就應該表彰！在普通班聽(tīng)課，一定必須引導、確實(shí)多于抨擊、駁斥。首先，普通班的孩子自信心度就比較，又加之羞澀，溫順，怕錯被人苦笑，所以教師一定必須多引導他們，表彰他們，更多就是給與他們確實(shí)的目光和話(huà)語(yǔ)。使他們漸漸突破自我，發(fā)生改變自我，從而堅信自我，那就順利了。除了普通班的孩子存有一個(gè)較顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是被迫辭職總比聽(tīng)課精神更好，更活躍。做為老師，不僅必須高度關(guān)注自己的教學(xué)，更必須擅于觀(guān)測學(xué)生，多與學(xué)生聊天，碰觸，就可以真正介紹學(xué)生的真實(shí)見(jiàn)解和他們的市場(chǎng)需求。通過(guò)兩個(gè)月的進(jìn)修，我也初步了解到為什么學(xué)生們被迫辭職精神狀態(tài)總比聽(tīng)課要是？大部分學(xué)生都說(shuō)道："因為看不懂所以想要睡，因為不明白所以可以走神，因為研習不入所以可以整天。"一個(gè)班只要存有一部分學(xué)生存有以上情況，那么就可以影響至整個(gè)班級的課堂氛圍，也可以直接影響至教師的教學(xué)和教師的教學(xué)態(tài)度。這個(gè)問(wèn)題細想，其實(shí)根源還是老師如何教導？一節課40分鐘，該如何掌控？如何分配？直面學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，教師若想及時(shí)作出適度的調整，教師的應變能力與否高明？所以學(xué)生不是想象中的那么不好教，課也不是那么不好上的啊，老師更不是那么房錢(qián)的呀！雖然兩個(gè)月的進(jìn)修，自己也贏(yíng)得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗，但我曉得，這還遠遠不夠呢。"經(jīng)驗"這東西就是必須依靠長(cháng)時(shí)間的不斷累積，課堂教學(xué)，總結，不斷探索，就可以存有更深的體會(huì )，就可以贏(yíng)得更多寶貴的財富。兩個(gè)月的進(jìn)修所贏(yíng)得的教學(xué)經(jīng)驗，也并使我明白了教授學(xué)生科學(xué)知識，如果僅僅只懂書(shū)本上的科學(xué)知識的話(huà)，那就是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)得好："必須給學(xué)生一碗水，自己就要先存有一桶水。"
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