地理調查報告

地理調查報告（通用10篇）

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的地理調查報告，希望對大家有所幫助。

　　地理調查報告 1

　　調查對象：

　　xxx

　　調查方法：

　　課堂聽(tīng)課、評課、問(wèn)卷調查、與老師學(xué)生座談?wù){查時(shí)間：

　　調查目的：

　　了解目前地理教育的

　　在人類(lèi)精神文明和物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異以及人類(lèi)對大自然無(wú)休止的索取與掠奪造成的環(huán)境、資源、能源、人口問(wèn)題，使地理學(xué)科的教育價(jià)值更加明顯。

　　然而長(cháng)期以來(lái)，一方面社會(huì )和學(xué)校對學(xué)生的考試和選拔按照同一個(gè)標準，教師對學(xué)生的要求也用統一的尺度來(lái)衡量。另一方面學(xué)校及教育行政部門(mén)對教師的教學(xué)工作評價(jià)也是用一個(gè)標準衡量，那就是升學(xué)率。如此下來(lái)，地理的課堂教學(xué)在應試教育的泥潭越陷越深，與素質(zhì)教育的總目標越來(lái)越遠。

　　目前中學(xué)地理教育，尤其是農村中學(xué)地理教育的狀況究竟如何？隨著(zhù)教育水平的提高和新課程新課標的全面展開(kāi)，中學(xué)地理教育的現實(shí)與要求又存在多大的差距這是以后作為地理教育工作者的我必須關(guān)注的。

　　在農村中學(xué)，特別是義務(wù)制教育階段的中學(xué)地理教育的情況更應引起我們的關(guān)注，由于教學(xué)條件和教育環(huán)境的局限，對重視與不重視地理教育這個(gè)問(wèn)題更為敏感。通過(guò)對我縣農村中學(xué)地理教師的座談、聽(tīng)課、學(xué)生問(wèn)卷等方式，了解到了目前我縣農村中學(xué)地理教育的真實(shí)現狀。

　　一、調查的具體情況及分析

　�。ㄒ唬┲榻粥l中學(xué)地理教師隊伍現狀及分析

　　1、師資力量極為薄弱。珠街鄉有兩所普通初級中學(xué)，地理教師4人，其中專(zhuān)業(yè)地理教師3人，在地理教師中，受過(guò)地理專(zhuān)業(yè)教育的僅占總人數的二分之一。

　　2、教學(xué)水平參差不齊。在地理教師隊伍中，專(zhuān)職3人，兼職1人，兼職老師大都是把地理課作為“搭頭課”來(lái)任教。他們中有主教語(yǔ)文的、政治的、生物的、體育的等。兼職地理教師談不上業(yè)務(wù)水平的高低，地理基礎知識極度缺乏。加之有經(jīng)驗的老教師退休，而上崗的年輕教師只是憑借他人的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行授課，有些經(jīng)驗之談束縛了青年教師的手腳。

　　3、青年教師隊伍增加。地理教師近年來(lái)一直短缺。20xx年，珠街鄉一中所聘任的地理教師比預期少了2名，再加之年幾年來(lái)擴大招生，老教師相繼退休，因此，青年教師隊伍越來(lái)越龐大�，F階段，朱街鄉一中有學(xué)生1200多人，只有四個(gè)地理老師，平均每人要負擔300個(gè)左右，老師負擔重，教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響。

　�。ǘ�）農村中學(xué)地理教學(xué)存在的突出問(wèn)題

　　1、課堂教學(xué)水平不高，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現，有相當一部分地理課距地理教學(xué)的一般要求還比較遠。

　�。�1）教學(xué)方法呆板。大多數教師上課采用的還是傳統的灌輸式教學(xué)法，不能充分體現地理這門(mén)學(xué)科的特色，不會(huì )用地圖，不會(huì )在黑板上繪圖用圖講解。尤其是初級中學(xué)的地理教師，上課只是把課本內容復述一遍或照抄一遍。教師照本宣科，學(xué)生學(xué)習興趣不濃，課堂氣氛不活躍。

　�。�2）鉆研教材不深。大多數教師上課都只是就書(shū)本講了教材上的一些內容，對與理解教材有意義的其他地理知識很少涉及，也沒(méi)有認真鉆研教材，沒(méi)有弄清教材各部分之間的內在聯(lián)系，很難使學(xué)生牢固掌握地理知識，更談不上對學(xué)生能力的培養。

　�。�3）知識傳授錯誤。少數教師由于地理基礎知識不扎實(shí)，課堂教學(xué)中出現知識性錯誤。如：

　　一位老師上的一堂地理課，就有四處地方講授錯了。另外還有相當一部分老師上課不會(huì )扣住重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，把握不住教材的深度、廣度，很難達到教學(xué)的目的與要求。

　　2、教學(xué)設施配置差。珠街鄉的兩所中學(xué)，無(wú)一所學(xué)校地理教學(xué)設施配備完整，有的學(xué)校連教學(xué)常用的教學(xué)掛圖都缺少，除了有兩只地球儀外基本上再沒(méi)有其他的地理教學(xué)演示儀器。

　　3、學(xué)校不重視地理教學(xué)的現象表現突出。學(xué)生學(xué)地理隨便，教師教地理隨便，學(xué)校對地理科的教與學(xué)的領(lǐng)導也隨便。初中生升入高中后，地理基礎知識較好的學(xué)生極少，高中地理教師普遍反映地理難教。本來(lái)初中地理與高中地理是一個(gè)有機的整體，初中地理知識脫節勢必加重高中地理教學(xué)的負擔，影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、教研氣氛不濃。教師對教研問(wèn)題思考少。每次教研活動(dòng)，基本是討論公開(kāi)課，而教師評議公開(kāi)課時(shí)，一般都是無(wú)意義的空談幾句，吹捧一番散場(chǎng)。地理教師撰寫(xiě)地理教學(xué)論文的也極少。

　　5、校際之間缺少信息傳遞。學(xué)校很少組織地理教師出外學(xué)習、聽(tīng)優(yōu)秀地理教師公開(kāi)課、參加教研活動(dòng)等。這種狀況使之無(wú)法從整體上提高教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此造成校與校之間地理教學(xué)質(zhì)量差異懸殊。

　　二、問(wèn)卷調查結果分析

　　本次由于某些主客觀(guān)原因，問(wèn)卷僅設計了學(xué)生調查問(wèn)卷，共收回30份。

　　學(xué)生調查問(wèn)卷結果：

　　絕大部分教師能用普通話(huà)講課，但普通話(huà)不夠標準，帶有地方口音；學(xué)生基本能聽(tīng)懂老師的課；教師在課堂上對學(xué)生的吸引力還不夠，有待提高；地理課的課堂練習量老師們都把握得比較好；年輕地理教師的黑板字學(xué)生普遍反映雖不美觀(guān)但整齊，說(shuō)明部分地理教師的基本功還是需要提高；學(xué)生反映地理課堂聽(tīng)老師講課很輕松，感覺(jué)地理課是放松課。

　　三、未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢

　　在經(jīng)濟全球化形勢下，面對西部農村地理教育存在的諸多問(wèn)題，現參考《國外地理教育發(fā)展》一文對未來(lái)地理教育改革發(fā)展趨勢作簡(jiǎn)要概述，望借鑒之以促進(jìn)我國地理教育改革和實(shí)踐的.目的。

　　1、地理教育理論的系統化、科學(xué)化、時(shí)代化。在國外，構成地理教育理論的主要依據大多源自同期的地理學(xué)理論，經(jīng)歷了環(huán)境決定論→二元論→或然論→人地關(guān)系“和諧論”的演變，學(xué)校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可持續發(fā)展”理論的提出有進(jìn)一步充實(shí)了人地關(guān)系和諧論的地理教育思想�？沙掷m發(fā)展的人地和諧理論必將成為未來(lái)各國地理教育發(fā)展的基本理論，這種趨勢表明具有鮮明時(shí)代性、科學(xué)性和系統性的現代地理教育理論的日臻完備。

　　2、地理教育目的的全面化、綜合化趨勢。地理教育目的在教育理論系統化、科學(xué)化基礎上表現出全面、綜合化趨勢。一方面不僅要求學(xué)生掌握人地協(xié)調發(fā)展的一些地理基礎知識內容，了解人類(lèi)生存環(huán)境，還要讓學(xué)生發(fā)展地理思維能力和智力。另一方面教育目的的全面綜合化還表現在知識、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。

　　3、地理課程結構的多樣化和大綱（地理課程標準）教材結構新穎化趨勢。在課程結構多樣化下，地理教育將處于極其重要性地位，各國地理大綱和教材結構將表現出更加新穎的發(fā)展趨勢。如大綱知識、能力要求目標具體，教材圖文并茂增大圖幅比重，教材編排富于啟發(fā)性、思考性并重視學(xué)生智能培養。

　　4、教學(xué)內容不斷更新。

　　首先，隨著(zhù)現代地理學(xué)發(fā)展，許多現代地理學(xué)的新知識、新成果將及時(shí)反映到地理教學(xué)內容之中，而環(huán)境、資源、人口、城市化，可持續發(fā)展等問(wèn)題將成為地理教育的主要內容，以此體現出教學(xué)內容的時(shí)代特征。

　　其次，更加注重實(shí)踐性知識，即那些涉及個(gè)人，公眾及日后職業(yè)生活的內容將成為地理教材的取材范疇，以突出地理知識的實(shí)用價(jià)值。

　　第三、知識內容的人文化比重加強，這是世界各國地理教育發(fā)展的共同趨勢。

　　地理調查報告 2

　　一、引言

　　在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調查，想通過(guò)調查了解學(xué)生對地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識的應用等方面的情況，以便為全面提高地理教育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料，初中學(xué)生心目中的地理。

　　二、調查的對象和方法

　　我們調查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區的一所區級重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從1991年起試用義務(wù)教育教材。我們調查的對象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級學(xué)生和剛學(xué)完中國地理的初二年級學(xué)生：初一年級252名，男生103名，女生149名；初二年級271名，男生111名，女生160名。我們調查的方法是問(wèn)卷法，問(wèn)卷共30道題，每題設3個(gè)或3個(gè)以上答案供選擇。調查過(guò)程中，我們又和部分學(xué)生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。

　　三、調查結果與分析

　�。ㄒ唬┑乩碚n沒(méi)有成為中學(xué)生的負擔

　　在被調查的523名學(xué)生中，有469名認為開(kāi)設地理課很必要，占90％，只有31名學(xué)生認為地理課是負擔。

　　相關(guān)問(wèn)題的調查結果也說(shuō)明，中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負擔。53％的學(xué)生覺(jué)得地理知識好理解，45％的學(xué)生覺(jué)得難度一般，僅有2％的學(xué)生覺(jué)得不好理解；78％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有20％的學(xué)生至少能讀懂一半；48％的學(xué)生覺(jué)得地理內容易記憶，還有41％的學(xué)生覺(jué)得地理內容的記憶難度一般；有58％的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般，而40％的學(xué)生則認為很容易，學(xué)生們認為填圖作業(yè)中的空格為填圖作業(yè)的完成提供了極大的方便。

　　這些調查結果充分說(shuō)明，在平時(shí)的'教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中，地理教材難度小，作業(yè)較容易，沒(méi)有給學(xué)生構成負擔。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？40％的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復習就足夠了，20％的學(xué)生則用不著(zhù)多復習，可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構成負擔。

　�。ǘ�）地理教材有待改進(jìn)

　　地理課雖不是中學(xué)生的負擔，卻也不是大多數學(xué)生最喜歡的科目。調查表明，只有22％的學(xué)生覺(jué)得地理是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多7個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現行教材安排有關(guān)，即初一開(kāi)設世界地理，內容新穎豐富，初二開(kāi)設中國地理，內容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內容重復。

　　新教材格式變化較大。44％的學(xué)生覺(jué)得教材格式好，51％的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般，看來(lái)教材格式還不能令人特別滿(mǎn)意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩。

　　就教材中的圖片和文字而言，73％的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，80％的學(xué)生最喜歡其中的“讀一讀”。由此可見(jiàn)，把地理知識以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現出來(lái)，更符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應進(jìn)一步加強。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“做一做”，這便要求我們在設置上要注意加強其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。

　�。ㄈ�）地理課堂教學(xué)尚需改進(jìn)

　　長(cháng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中都遵循著(zhù)地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調查表明，45％的學(xué)生認為地理知識主要來(lái)自電視和課外書(shū)刊，55％的學(xué)生覺(jué)得地理知識主要來(lái)自課堂，可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識的唯一渠道，但仍是主渠道，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　68％的學(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手段的改進(jìn)，盡快把現代化的教學(xué)設備應用于教學(xué)過(guò)程中去。

　　地理調查報告 3

　　20xx年7月，我被安排到綏化市一所中學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習，實(shí)習內容主要為初中地理教育的教學(xué)工作。一個(gè)月的實(shí)習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。我在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，這段時(shí)間的實(shí)習鍛煉，使我完成了由學(xué)生到實(shí)習老師的華麗轉變，提升了個(gè)人素養。在實(shí)習期間，我積極努力地投入實(shí)習工作：一方面認真備好教案，并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習和探討地理課的教學(xué)方法；另一方面，利用實(shí)習之余，我還在實(shí)習學(xué)校針對初中學(xué)生對地理成績(jì)的普遍偏低開(kāi)展了教育調查。此次調查，主要是為了通過(guò)掌握目前初中生地理成績(jì)偏低的主客觀(guān)因素，針對調查所反映的現狀探討出其中的原因，并最終提出一些具體可行的解決措施，為以后我的教學(xué)生涯提供更為有效可行的教學(xué)方法。

　　一、調查概況

　　初到我所實(shí)習的中學(xué)，我便發(fā)現該校學(xué)生的的地理成績(jì)普遍較低，而且成績(jì)跨度較大，而且通過(guò)其他學(xué)校實(shí)習教師的的了解，我發(fā)現該校的地理成績(jì)狀況，在其他學(xué)校也很普遍。為了找出這一現象的原因，我開(kāi)展了這次調查，希望通過(guò)調查結果，可以有針對性的采取措施，從而提高學(xué)生的成績(jì)。

　　二、調查對象及方法

　　1.調查對象

　　綏化市中學(xué)初一、初二年級學(xué)生

　　2.調查方法

　　問(wèn)卷調查

　　三、調查結果

　　本次調查共涉及初一、初二年級200名學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷200份，從回收的問(wèn)卷的結果來(lái)看：

　　地理太難學(xué)不會(huì )23人其他原因原因枯燥乏味地理是“副科”課業(yè)太多年級初一年級沒(méi)有興趣20人不重要18人沒(méi)有時(shí)間16人16人初二年級32人24人16人20人15人

　　占總人數的百分比：

　　四、調查結果分析

　　通過(guò)此次調查，可以將調查結果分為兩大原因：學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習欲望不高和教師的教學(xué)方法不當兩大方面。

　　1.學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習欲望不高

　　在調查中，許多學(xué)生對地理這門(mén)學(xué)科有很多消極的想法，比如：這門(mén)學(xué)科不重要，沒(méi)有學(xué)習的必要，或者以后有時(shí)間的時(shí)候再學(xué)也不晚；地理課沒(méi)意思不好玩；知識太多太凌亂，不知道學(xué)什么等等一系列的想法。這些想法直接導致了一部分學(xué)生放棄了對地理的學(xué)習，在地理課上溜號、做其他科的作業(yè)甚至睡覺(jué)的情況比比皆是。

　　還有一部分學(xué)生，有學(xué)習地理的想法，但是由于時(shí)間利用的不當，沒(méi)有分配給地理學(xué)科的時(shí)間，同學(xué)們紛紛表示，其他科的作業(yè)都沒(méi)有時(shí)間做，怎么會(huì )有時(shí)間來(lái)學(xué)習地理。尤其是初一的'學(xué)生，他們剛剛從小學(xué)升到初中，面對如此繁重的課業(yè)負擔，無(wú)法適應這么多的科目都有作業(yè)、都需要復習，所以很多學(xué)生紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在上課時(shí)聽(tīng)老師講�？墒窃诔踔须A段地理一周的課節不多，學(xué)生們往往在這節課上學(xué)會(huì )了，但經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的“沉淀”，再上課時(shí)，便不記得上節課的內容了，只在考試前死記硬背，無(wú)法理解，成績(jì)自然不會(huì )理想。這樣便會(huì )打擊學(xué)生們的自信心，沒(méi)了自信便不想學(xué)了，如此惡性循環(huán)，成績(jì)很難提高。

　　2.教師的教學(xué)方法不當

　　一個(gè)學(xué)識淵博、見(jiàn)多識廣且又會(huì )靈活運用多種方法教學(xué)的老師自然會(huì )調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為強大的個(gè)人魅力是征服學(xué)生的一大法寶。從調查情況來(lái)看，在其他原因這一選項中有50%的學(xué)生認為他們不喜歡地理課的原因是由于老師的緣故，他們不喜歡老師的授課方法，甚至有些同學(xué)聽(tīng)不懂，比如在講地球的公轉自轉、太陽(yáng)的高度角的時(shí)候，很多學(xué)生想不明白它們到底是什么樣子的，沒(méi)有一個(gè)實(shí)觀(guān)的視覺(jué)效果，所以學(xué)生似懂非懂，尤其在做題的時(shí)候，表現更為明顯。所以現代化教學(xué)手段在地理課中尤為重要。但是并不是說(shuō)有了現在化的教學(xué)手段就萬(wàn)事大吉了。學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。

　　調查中，我還發(fā)現一些學(xué)生認為老師“偏心”，尤其是對待學(xué)習成績(jì)好與差的同學(xué)態(tài)度上。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當中發(fā)覺(jué)，學(xué)生是很希望老師能關(guān)注他們的。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。而且只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

　　五、對策與措施

　　1.以生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望

　　培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些地理活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)地理的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　2.善于利用現代化教學(xué)手段

　　正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對地理產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習新知識，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生感興趣。

　　3.以知識點(diǎn)串聯(lián)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣

　　知識點(diǎn)的串聯(lián)是將不同知識進(jìn)行有機結合，它反映了客觀(guān)世界事物之間是相互聯(lián)系和相互轉化的。經(jīng)調查表明，學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實(shí)和現象之間的那些知識結合點(diǎn)。能有效地將知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，可以抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，由于地理的知識點(diǎn)相對來(lái)說(shuō)比較散，及時(shí)的對知識點(diǎn)的歸納總結，也可以是學(xué)生直觀(guān)地了解所學(xué)的重點(diǎn)，便于知識的系統掌握。

　　4.善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重他們對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　結語(yǔ)

　　實(shí)習任務(wù)圓滿(mǎn)的結束了，而我在這次實(shí)習期間調查也讓我對老師有了新的認識和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。在這次實(shí)習中，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲�的面對面的教學(xué)。這讓我更加堅定了獻身教育事業(yè)的決心，我將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平。實(shí)習給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有了真確的方向。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我覺(jué)得我更加成熟了，認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁，隨著(zhù)思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。

　　地理調查報告 4

　　一、引言

　　在教學(xué)和考試制度改革的今天，地理在初中學(xué)生的心目中還和往日一樣嗎？我們?yōu)榇诉M(jìn)行了調查，想通過(guò) 調查了解學(xué)生對地理課、地理教材、地理作業(yè)和考試、地理知識的應用等方面的情況，以便為全面提高地理教 育教學(xué)質(zhì)量提供些參考資料，初中學(xué)生心目中的地理。

　　二、調查的對象和方法

　　我們調查的學(xué)校是北京市朝陽(yáng)區的一所區級重點(diǎn)中學(xué)——北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)，這所學(xué)校從１９９１年 起試用義務(wù)教育教材。我們調查的對象是剛好學(xué)完世界地理的初一年級學(xué)生和剛學(xué)完中國地理的初二年級學(xué)生 ：初一年級２５２名，男生１０３名，女生１４９名；初二年級２７１名，男生１１１名，女生１６０名。我 們調查的方法是問(wèn)卷法，問(wèn)卷共３０道題，每題設３個(gè)或３個(gè)以上答案供選擇。調查過(guò)程中，我們又和部分學(xué) 生就某些問(wèn)題進(jìn)行了座談。

　　三、調查結果與分析

　�。ㄒ唬┑乩碚n沒(méi)有成為中學(xué)生的負擔

　　在被調查的５２３名學(xué)生中，有４６９名認為開(kāi)設地理課很必要，占９０％，只有３１名學(xué)生認為地理課 是負擔，地理論文《初中學(xué)生心目中的地理》。相關(guān)問(wèn)題的調查結果也說(shuō)明，中學(xué)生沒(méi)有把地理視為負擔。５３％的學(xué)生覺(jué)得地理知識好理解，４５ ％的學(xué)生覺(jué)得難度一般，僅有２％的學(xué)生覺(jué)得不好理解；７８％的學(xué)生自己能讀懂課本，還有２０％的學(xué)生至 少能讀懂一半；４８％的學(xué)生覺(jué)得地理內容易記憶，還有４１％的學(xué)生覺(jué)得地理內容的`記憶難度一般；有５８ ％的學(xué)生覺(jué)得地理填圖作業(yè)的難度一般，而４０％的學(xué)生則認為很容易，學(xué)生們認為填圖作業(yè)中的空格為填圖 作業(yè)的完成提供了極大的方便。這些調查結果充分說(shuō)明，在平時(shí)的教學(xué)、作業(yè)過(guò)程中，地理教材難度小，作業(yè) 較容易，沒(méi)有給學(xué)生構成負擔。那么學(xué)生又是怎樣看待地理考試的呢？４０％的學(xué)生覺(jué)得考試前在課堂上復習 就足夠了，２０％的學(xué)生則用不著(zhù)多復習，可見(jiàn)每學(xué)期一次的地理考試也沒(méi)有給學(xué)生構成負擔。

　�。ǘ�）地理教材有待改進(jìn)

　　地理課雖不是中學(xué)生的負擔，卻也不是大多數學(xué)生最喜歡的科目。調查表明，只有２２％的學(xué)生覺(jué)得地理 是他們最喜歡的科目，值得我們注意的是，初一比初二多７個(gè)百分點(diǎn)。顯然，這和現行教材安排有關(guān)，即初一 開(kāi)設世界地理，內容新穎豐富，初二開(kāi)設中國地理，內容簡(jiǎn)單且與小學(xué)所學(xué)的內容重復。

　　新教材格式變化較大。４４％的學(xué)生覺(jué)得教材格式好，５１％的學(xué)生覺(jué)得教材格式一般，看來(lái)教材格式還 不能令人特別滿(mǎn)意。教材中增加了彩圖和“想一想”、“讀一讀”、“做一做”等欄目，使課本顯得豐富多彩 。就教材中的圖片和文字而言，７３％的學(xué)生更喜歡圖片。把那些欄目放在一起比較，８０％的學(xué)生最喜歡其 中的“讀一讀”。由此可見(jiàn)，把地理知識以豐富多彩的圖片和生動(dòng)有趣的“讀一讀”表現出來(lái)，更符合初中學(xué) 生的心理特點(diǎn)，更易于他們接受，這一點(diǎn)，在今后的教材修改中應進(jìn)一步加強。學(xué)生不大喜歡“想一想”和“ 做一做”，這便要求我們在設置上要注意加強其趣味性，提高其質(zhì)量，讓學(xué)生愿意去想、去做。

　�。ㄈ�）地理課堂教學(xué)尚需改進(jìn)

　　長(cháng)期以來(lái)，不少教師在教學(xué)中都遵循著(zhù)地理八股式的固定模式進(jìn)行授課，這種方式因新教材的使用更失去 了它往日的光彩，然而上地理課該注意些什么呢？調查表明，４５％的學(xué)生認為地理知識主要來(lái)自電視和課外 書(shū)刊，５５％的學(xué)生覺(jué)得地理知識主要來(lái)自課堂，可見(jiàn)課堂雖非學(xué)生獲得地理知識的唯一渠道，但仍是主渠道 ，我們首先要充分利用好這一主渠道，切實(shí)注意提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。叮福サ膶W(xué)生喜歡在地理課上看幻燈或錄像，顯然多數學(xué)生喜歡上電教課，這就需要我們注意加速教學(xué)手 段的改進(jìn)，盡快把現代化的教學(xué)設備應用于教學(xué)過(guò)程中去。

　　地理調查報告 5

　�。ㄒ唬┊數厝丝跔顩r

　　全縣總人口176014人，其中農業(yè)人口159629人，非農業(yè)人口16385人�？h境內居住著(zhù)彝、漢、藏、苗等14種少數民族共計118333人，占全縣總人口的67.1%，組成了民族大家庭，其中彝族占總人口的65.3%以上，是一個(gè)以彝族為主體的.民族聚居縣。

　�。ǘ�）農業(yè)資源

　　甘洛屬中亞熱帶氣候，垂直變化明顯，冬春干旱，夏秋多雨，光照充足，降雨集中，四季分明，年平均氣溫16.2℃，年平均日照1661小時(shí)，年平均降水量880毫米，全年無(wú)霜期326天，立體農業(yè)特點(diǎn)突出，適宜于各種農作物生長(cháng)，為農業(yè)發(fā)展提供了有利條件。土地資源豐富。全縣有農耕地19萬(wàn)畝，林業(yè)用地195萬(wàn)畝（其中：森林面積90萬(wàn)畝），牧業(yè)用地65萬(wàn)畝。

　�。ㄈ�）農業(yè)發(fā)展方向

　　經(jīng)過(guò)10年的努力，實(shí)現農業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調整優(yōu)化：退耕還林10萬(wàn)畝，建成3萬(wàn)畝雪山大白蕓豆基礎，1000畝公有制蔬菜基地，3萬(wàn)畝苧麻基地，2萬(wàn)畝蠶�；�地，1000畝山癸基地，6萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)牧草種植基地。

　�。ㄋ模┕�業(yè)資源

　　縣境內有7條主要河流，均系長(cháng)江流域大渡河水系，流

　　域面積1180.35平方公里，水能理論蘊藏量達95萬(wàn)千瓦，可供開(kāi)發(fā)43萬(wàn)千瓦，河川徑流量16.93億立方米。礦種多、分布廣，已探明儲量的礦種有鉛、鋅、銅、鋁、鐵、磷鎂礦、熒石、磷塊巖、煤、耐火粘土、石灰石、白云石、水晶石等15種，其中鉛鋅礦儲量十分豐富，有“中國西部鉛鋅之都”之稱(chēng)。

　�。ㄎ澹┕�業(yè)發(fā)展方向

　　工業(yè)結構調整以水電站建設和碳化硅、鋁釩土開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，形成鉛鋅、水電、高耗能三大支柱產(chǎn)業(yè)，使全縣基礎設施明顯改善，經(jīng)濟結構優(yōu)化升級，綜合經(jīng)濟勢力明顯增強，實(shí)現我縣經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。

　�。�六）交通運輸

　　甘洛縣交通十分方便，成昆電器化鐵路橫貫全縣62.5公里�？h內有兩條省級公路，通往樂(lè )山、雅安和鄰近縣。全縣通車(chē)里程488.5公里，實(shí)現了鄉通公路。公路旅客、貨物年運輸量分別為18萬(wàn)人次、47萬(wàn)噸�，F又完成了甘斯路4公里標美油路建設，田海公路路基改造工程完工，動(dòng)工了烏金公路，縣城至大渡河段公路。

　　經(jīng)過(guò)調查，讓我們更加深入的了解到甘洛的地理文化，也更加珍惜和愛(ài)護甘洛的資源。

　　地理調查報告 6

　　一、調查目的

　　更好地了解家鄉經(jīng)濟情況，希望能用在學(xué)校里學(xué)的知識為未來(lái)家鄉的建設出一分力.希望能通過(guò)這次調查能有更多的人更好的認識這真實(shí)的杏壇.希望人民以后能實(shí)施一些更好的措施來(lái)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境給我們.

　　二、調查方式

　　實(shí)地調查上網(wǎng)查資料

　　三、成員分工：

　　前線(xiàn)工作者：蘇佳樂(lè )，蘇志聰，何冠卓，胡海剛，曾志成，幕后工作者：粱俊賢，陳志康，黃智鵬，粱兆基

　　四、調查時(shí)間安排

　　略

　　五、調查報告

　�。ㄒ唬�、杏壇的概況

　　杏壇鎮位于順德區西南，西江之濱，距廣州區約50公里，香港80海里，澳門(mén)108公里。境內為沖積平原，公路縱橫交錯，四通八達，水陸交通非常順暢，杏壇鎮距順德港客運碼頭15公里，距貨運碼頭17公里，客貨運碼頭分別有快速?lài)娚涫娇洼喓图�裝箱貨船直達香港。鄰近杏壇—7公里的勒流海關(guān)辦事處為集裝箱進(jìn)出口業(yè)務(wù)提供方便。鎮區內公路四通八達，順?lè )�公路橫貫東西，百安公路縱穿南北，直通澳門(mén)、香港、佛山、廣州等地。新涌大橋、百丈大橋和七虼笄諾南嗉炭ǎ剮猶騁桓摹骯碌骸鋇睦罰曬爬系乃綾涑傷澆煌ǔ┩槍愣〉墓ひ滴佬欽蛑弧/p>

　　杏壇鎮向來(lái)重視經(jīng)濟發(fā)展，堅持以工業(yè)立區，科技興鎮的宗旨，不斷加大招商引資力度，進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，目前已初步形成了塑料包裝、紡織制衣、五金家電、飼料及食品加工等五大區域性支柱產(chǎn)業(yè)，初步顯示出產(chǎn)業(yè)聚集效應的優(yōu)勢，其中科技含量較高、規模較大的工業(yè)企業(yè)有德冠包裝公司、康寶電器、威和電器、東方罐頭、昌寶電纜、金豐漂染、粵星飼料、恒業(yè)化工、華麗寶公司和盈通公司等企業(yè)，在我區乃至全國均有較高的知名度。

　�。ǘ�）、杏壇近年經(jīng)濟發(fā)展的情況

　　改革開(kāi)放以來(lái)，杏壇鎮委、鎮政府帶領(lǐng)全鎮人民，認真貫徹黨中央提出的“抓住機遇，深化改革，擴大開(kāi)放，促進(jìn)發(fā)展，保持穩定”的方針，各項事業(yè)迅猛發(fā)展，全鎮經(jīng)濟保持持續、穩定、健康的發(fā)展勢頭，充分顯示了無(wú)限的生機和活力。近年來(lái)，全鎮以工業(yè)立鎮為指導思想，積極發(fā)展經(jīng)濟，逐步形成了以廣東康寶有限公司消毒柜系列產(chǎn)品為龍頭；以塑料、飼料、農產(chǎn)品深加工、制衣、染整、建材、化工等形成的多元化工業(yè)體系。全鎮共有1300多家工廠(chǎng)企業(yè)，其中較具規模企業(yè)350多家。來(lái)自香港、澳門(mén)、中國臺灣、美國、厄瓜多爾等國家和地區的外商投資企業(yè)78家，從業(yè)人員達2萬(wàn)多人，擁有康寶牌消毒柜系列產(chǎn)品、BOPP塑料薄膜、PE保護膜等一批暢銷(xiāo)國內外的名優(yōu)產(chǎn)品。

　�。ㄈ�）杏壇居民的'收入情況

　　為了對杏壇的經(jīng)濟情況有更深刻的了解，我們對部分居民的收入情況進(jìn)行了調查：共調查了30人為了更加了解杏壇經(jīng)濟發(fā)展，我們做了一次問(wèn)卷調查，根據調查所得出的數據，我們了解到現在杏壇人們的收入情況，月均收入1000以下的人數占26%，1000~2000的人數占51%，2000~3000占17%，3000以上占6%。由此可見(jiàn)，多數人月均收入處在1000~2000之間。而且，全球經(jīng)濟危機使就業(yè)問(wèn)題成了廣大人民的共同問(wèn)題，公司裁員或減工資。我們對水果也，塑料業(yè)，魚(yú)農業(yè)等進(jìn)行了調查，訪(fǎng)問(wèn)，它們都說(shuō)有影響。經(jīng)濟危機，物價(jià)上漲，失業(yè)率也隨機上升。而人們對杏壇經(jīng)濟的發(fā)展多不大關(guān)心，因為通過(guò)問(wèn)題的回答，有大數人都不清楚，所以我認為加大有關(guān)杏壇經(jīng)濟的宣傳，而身為中學(xué)生的我們，我們要做的是相信政府，努力學(xué)習，用于發(fā)表我們對社會(huì )上管理建議，反映社會(huì )上的問(wèn)題是我們的責任，為杏壇經(jīng)濟發(fā)展出一分力。

　�。ㄋ模�、杏壇的產(chǎn)業(yè)

　　1、農業(yè)

　　農業(yè)闊步邁向"三高"。我鎮結合本地特點(diǎn)，因地制宜、加大力度、重點(diǎn)發(fā)展"三高"農業(yè)，并不斷優(yōu)化種養結構，逐步向商品化、集約化和連片開(kāi)發(fā)的現代化農業(yè)方向發(fā)展，基本形成了以?xún)?yōu)質(zhì)水產(chǎn)業(yè)為龍頭，種、養、加工一條龍的新型農業(yè)體系。目前，全鎮"三高"農業(yè)面積達3.6萬(wàn)畝，養殖的優(yōu)質(zhì)高值品種有鰻魚(yú)、甲魚(yú)、桂花鱸、生魚(yú)（烏魚(yú)）、白鯧、觀(guān)賞性魚(yú)類(lèi)等，還擁有龍昌烤鰻廠(chǎng)、順德金曼烤鰻公司、東村保利食品有限公司、東方罐頭廠(chǎng)等一批農產(chǎn)品深加工企業(yè)。

　　2、工業(yè)

　　工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展。近年來(lái)，全鎮以工業(yè)立鎮為指導思想，積極發(fā)展經(jīng)濟，逐步形成了以廣東康寶有限公司消毒柜系列產(chǎn)品為龍頭；以塑料、飼料、農產(chǎn)品深加工、制衣、染整、建材、化工等形成的多元化工業(yè)體系。全鎮共有1300多家工廠(chǎng)企業(yè)，其中較具規模企業(yè)350多家。來(lái)自香港、澳門(mén)、中國臺灣、美國、厄瓜多爾等國家和地區的外商投資企業(yè)78家，從業(yè)人員達2萬(wàn)多人，擁有康寶牌消毒柜系列產(chǎn)品、BOPP塑料薄膜、PE保護膜等一批暢銷(xiāo)國內外的名優(yōu)產(chǎn)品。

　　3、第三產(chǎn)業(yè)：

　　商貿業(yè)興旺繁榮、第三產(chǎn)業(yè)也有機遇。杏壇鎮人口稠密，地理環(huán)境優(yōu)越，水陸交通便利，是悠來(lái)已久珠江三角洲一個(gè)繁盛的商品集散地。改革開(kāi)放以來(lái)，我鎮致力于改善投資環(huán)境，商業(yè)設施的配套和建設。積極調動(dòng)商貿部門(mén)的龍壯舉作用的商會(huì )的橋梁作用，廣交朋友，平等互利，搞活流通，繁榮地方經(jīng)濟如今鎮內已開(kāi)設了農副產(chǎn)品、塑料、家電、建材、服裝等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，全鎮現有集體、私營(yíng)、個(gè)體的商留和服務(wù)的商戶(hù)達1500多家。形成一一個(gè)商賈云集、貨如輪轉、購銷(xiāo)兩旺的集鎮。杏壇歷史悠久，古跡隨處可見(jiàn)如：篷簡(jiǎn)的小周莊、西燈的榕樹(shù)牌坊、昌教的大宅門(mén)、右灘的狀元坊等一批文物景點(diǎn)，如能充分利用資源大力發(fā)展旅游業(yè)，以此促進(jìn)商業(yè)、飲食業(yè)以及其它第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)和農業(yè)的發(fā)展。

　�。ㄎ澹┐嬖诘膯�(wèn)題

　　1.工業(yè)污染還是很?chē)乐?/p>

　　2.人均收入不算高

　　3.外來(lái)工人數越來(lái)越多

　　4.農業(yè)的生產(chǎn)種類(lèi)還不夠豐富

　�。�六）我們的建議

　　1.政府加大管理和加強監督，不再讓工廠(chǎng)的污水，廢氣接觸居民.

　　2.企業(yè)，工廠(chǎng)可以適當地調整一下，刺激一下工人的生產(chǎn)積極性.

　　3.企業(yè)，工廠(chǎng)的干部應開(kāi)積極地關(guān)心一下下屬，看看誰(shuí)是認真工作，誰(shuí)不是，這樣就可以更好的生產(chǎn).

　　4.工廠(chǎng)收人時(shí)要優(yōu)先考慮本地居民.

　　5.農民們可以考慮一下進(jìn)口一些轉基因的農業(yè)產(chǎn)品來(lái)種一下，看看收成如何，如果可以就推薦給別人（一定要是安全食品）

　�。ㄆ撸┦斋@體會(huì )

　　杏壇鎮只有在抓好工業(yè)經(jīng)濟建設的同時(shí)，積極引導和促進(jìn)農業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，不斷繁榮商貿經(jīng)濟，進(jìn)一步加大基礎設施和公建設施的投入力度，竭力促進(jìn)精神文明建設上新臺階，才能使杏壇鎮整體上呈現公共設施齊全，治安秩序良好，社會(huì )大局穩定、文化、體育、衛生、教育、社會(huì )保障等各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好局勢。

　　調查杏壇經(jīng)濟，我獲益良多。一方面為了我們的升高中考試之外，另一方面我們還了解到我們所處的社會(huì )的經(jīng)濟狀況。并且提升了我們的社會(huì )實(shí)踐，自我管理能力，而這些能力正是我們未來(lái)發(fā)展所需要的。為了這次調查，我們付出了努力，到魚(yú)塘，塑料廠(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調查。通股這次調查，確切地了解杏壇經(jīng)濟，而且激發(fā)我們努力學(xué)習，為我們身處這個(gè)美好社會(huì )而作貢獻。

　　今次地理活動(dòng)我的收獲不算太多，雖然我沒(méi)有把全副精力放到活動(dòng)中，但我還是在其中出了一分力。

　　其中最好玩，最搞笑還是最后去照相的時(shí)候。一開(kāi)始本來(lái)約定在清明后一天的下午2點(diǎn)鐘的，但由于有人住得遠，所以我們等了很久才出發(fā)。等到人齊后我們不知道到哪里照才好，雖然說(shuō)鎮里深恩建筑物都有，但我們還是很迷茫。最后我們在杏壇大酒店前照了幅集體照。因為我們的主題是“杏壇經(jīng)濟發(fā)展”，而杏壇的塑料最出名，所以我們去了一些塑料工業(yè)區。

　　當我們選定一家塑料廠(chǎng)后，問(wèn)老板能不能讓我們照張相，老板無(wú)情的決絕了，最后一位老板同意了我們的請求，我相信這位老板一定會(huì )事業(yè)成功的�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們這次活動(dòng)有很大的收獲，讓我們學(xué)到了不少知識，豐富了我們的生活經(jīng)驗。

　　通過(guò)這次的地理調查，也是我第一次對社會(huì )上進(jìn)行的調查，我深有感觸。這次調查不但提高我的實(shí)踐能力，而且還可以擴大我的知識面，增強我的社會(huì )意識，動(dòng)手能力。我認為這是一項有益性的活動(dòng)，學(xué)校也應該搞多一些有益的活動(dòng)。在調查過(guò)程中，我們身為中學(xué)生應該禮貌待人，要用一顆真誠的心去對待，征求他人的意見(jiàn)。這次地理調查可讓我們煩死了，但也要認真對待，因為這磁力調查報告包含了會(huì )考地理成績(jì)的15分，所以一定要認真對待！

　　開(kāi)展地理調查活動(dòng)是對我們進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)載體，我們參與地理調查實(shí)踐活動(dòng)，能接觸到許許多多真實(shí)的、具體的自然地理和人文地理知識，有利于培養我們正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神和人文意識和諧發(fā)展，達到全面提高地理素質(zhì)的目的。地理調查是一項教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣更能實(shí)現地理教學(xué)聯(lián)系社會(huì )、聯(lián)系實(shí)際，體現地理教育的實(shí)踐性和應用性。這次活動(dòng)培養我們團結協(xié)作的精神，地理調查絕大多數不是一個(gè)人所能承當的，而是需由多人合作的。

　　在這次活動(dòng)中，其實(shí)我并沒(méi)有做太多的事情，只是去了調查。在做調查時(shí)，真是吃了不少苦，太陽(yáng)無(wú)情得地照著(zhù)，讓人感到好像在火爐里一樣。真的希望能夠盡快完成這次調查！

　　這次活動(dòng)讓我鍛煉了自己的實(shí)踐能力，雖然很辛苦，但還是覺(jué)得很開(kāi)心。

　　地理調查報告 7

　　2005年10月，本人開(kāi)始對目前浙江省高中地理教育的情況進(jìn)行了一定的抽樣調查，選擇了10所浙江省重點(diǎn)中學(xué)（包括桐鄉市高級中學(xué)、桐鄉市茅盾中學(xué)、永康一中、嘉興一中、紹興一中、武義一中、象山中學(xué)、上虞中學(xué)、金華二中和景寧一中等）作為調查對象，以電話(huà)聊天或面談的方式進(jìn)行調查，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的調查，了解了抽樣學(xué)校的地理教育的情況，對資料進(jìn)行總結分析，可以看出整個(gè)高中地理教育的許多優(yōu)缺點(diǎn)，現整理如下。

　　一、地理教師客觀(guān)結構狀況：

　　從地理教師的數量上看，由于近幾年高中學(xué)生人數的擴大，各個(gè)學(xué)校的地理教師的人數都在增多（具體數量與班級規模有關(guān)），但與實(shí)際教學(xué)需求人數比，都處于緊張、短缺狀態(tài)。使得地理教師的工作量偏大，如許多的高一年級的地理教師要上5個(gè)平行班的課，就意味著(zhù)每周的工作量為15節課，壓力大；許多教師一定要跨年級任教，備課的任務(wù)重。

　　從地理教師的學(xué)歷結構上看，已經(jīng)達到100%為本科學(xué)歷，總體知識層次比較高，保證了教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　從地理教師的職稱(chēng)結構上看，與年齡結構相對應的是，一級和二級職稱(chēng)的教師所占比例在65%以上，高級教師和特級教師的人數不多。

　　二、學(xué)校的地理課課程設置情況

　　高一年級開(kāi)設2節課，主要目的是迎接全省會(huì )考；高二年級每周3節課（有單雙周之分，雙周5節）；高三年級每周4節，雙周5節。

　　從授課的安排來(lái)看，高一：新授高中地理必修本（上、下冊）；高二：第一學(xué)期新授選修

　�。ㄒ唬�，下學(xué)期復習世界地理；高三上學(xué)期復習中國地理，新授選修

　�。ǘ�），復習高一必修上，下學(xué)期復習高一必修下，及總復習。此種安排較合理。

　　三、地理教學(xué)的具體情況

　　1、教學(xué)模式上：

　　教師在教學(xué)中還是采用傳統的教學(xué)模式，以教師為主導，學(xué)生以接受式教學(xué)為主。為何不能突出學(xué)生的主體地位，開(kāi)展另外的教學(xué)模式，大致因素有：學(xué)生的情況很能控制；教師備課的難度太大；總的課時(shí)緊張，很難完成教學(xué)任務(wù)；地理學(xué)科的知識特點(diǎn)很難讓學(xué)生參與等等。

　　2、教學(xué)手段上：

　　在教學(xué)中使用多媒體上課的教師所占的比例很高，使用多媒體課件中，運用PPT的比例最高，而技術(shù)含量高一些的Flash和Authorware設計課件的比重就低的多。從課件來(lái)源看，大多數的教師是利用在網(wǎng)絡(luò )上的課件，再進(jìn)行修改使用，也有部分是自己制作的。

　　3、教學(xué)方法上：

　　在教學(xué)中，由于教材的穩定性，備課所花的時(shí)間隨教齡的增長(cháng)而下降的情況很普遍，值得警惕。認為教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的地理教師達100%，但對教學(xué)各個(gè)環(huán)節（如：導入、過(guò)渡、板書(shū)、提問(wèn)技巧、結尾等）精心設計的教師不多，除非是公開(kāi)課。認為目前的公開(kāi)課中，表演大于實(shí)質(zhì)的占90%，值得深思。

　　5、教學(xué)評價(jià)上

　　由于大多數的學(xué)校對教師的評價(jià)形式單一，以所任教班級的成績(jì)在平行班中的排名情況來(lái)評價(jià)，使得教師評價(jià)學(xué)生的方式也以分數為最主要的方面，至于學(xué)生在地理識圖、地理實(shí)踐上的能力并不看重。往往用大考的成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的地理能力的。

　　四、地理教研的具體情況

　　學(xué)校有獨立的地理教研組，也有每周2次的教研活動(dòng)，但教研活動(dòng)的內容集中在對教材中重、難點(diǎn)和考試范圍的探討上。對于教材長(cháng)期變化較少的地理學(xué)科，內容當然陳舊、乏味。大多數的教研活動(dòng)是有話(huà)則長(cháng)、無(wú)話(huà)則短的狀態(tài)，有文件、會(huì )議精神就傳達一下，沒(méi)有就聊天，教師覺(jué)得沒(méi)效果，對地理教學(xué)幾乎不起作用。對參加校外的教研活動(dòng)的情況：幾乎每位地理教師每學(xué)年會(huì )有參加的機會(huì )，但共同的感受是：形式單一，就是聽(tīng)課、說(shuō)課、評課和聽(tīng)報告，在加上目前的公開(kāi)課有太多的表演性質(zhì)，對實(shí)際的教學(xué)幾乎沒(méi)有啟發(fā)，還有評課的時(shí)候過(guò)分講好話(huà)，使評課往往變成相互吹捧的場(chǎng)合，讓人厭煩。

　　五、地理教師的`態(tài)度情況

　　從調查看，由于教師的工作的煩瑣性、復雜性；還有教師的待遇不高；教師的社會(huì )認可度的下降；學(xué)生對老師認知的偏差；教師崗位的事業(yè)性差；教師的重復性工作多；教師的精神壓力大等等因素，使得大多數地理教師有工作的厭煩情緒，積極性不高，沒(méi)有工作的熱情。

　　大多數地理教師認為地理學(xué)科是小學(xué)科，在學(xué)校的整體課程中處于弱勢，在教師考核、職稱(chēng)評定中都有弱勢，再加之學(xué)生不重視，影響了工作積極性。

　　六、地理教師對待新課改

　　從調查看，大多數教師都關(guān)注新課程改革，對課程改革寄予希望。對新課標中的要求：學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式地理課程；構建基于現代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制等非常期待，也有信心從自己做起，努力地適應對地理教師的新要求。

　　對于課改，許多地理教師認為，初中的地理教學(xué)的安排要同步改，對于目前學(xué)生區域地理知識差的情況，地理教師的感受是一樣的，到高三時(shí)，要對學(xué)生的世界地理和中國地理的知識進(jìn)行重新的學(xué)習，這種屬于精力的重復浪費。本來(lái)應該在初中打好的地理基礎，要到高中再來(lái)補！

　　地理調查報告 8

　　調查的目的：隨著(zhù)新課程實(shí)踐的深入，為了全面了解語(yǔ)文教師在新課程改革實(shí)施過(guò)程中對課改的認識，為了分析和找準本學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，做到心中有數，針對我鄉語(yǔ)文教師、語(yǔ)文課改實(shí)施情況開(kāi)展了全面深入的調查研究。通過(guò)系統調查，反映出教師的教學(xué)理念以及教學(xué)行為等方面正在發(fā)生著(zhù)可喜的變化，但也存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題，應采取積極有效的措施去應對、去解決，以保證新課程實(shí)施的健康發(fā)展。

　　調查的范圍和對象：這次調查的學(xué)校包括九所，其中一所中心校，八所完小校。調查的對象為我鄉全體語(yǔ)文教師及部分五、六年級學(xué)生。

　　調查方式：座談 個(gè)別訪(fǎng)談 問(wèn)卷 聽(tīng)課

　　一、調查現狀：

　　經(jīng)調查顯示，通過(guò)各種渠道對新課程改革的理念、內容、意義有一定了解的教師高達94．5％，其中個(gè)人主動(dòng)獲取和從同伴的議論中有所了解的占 69．5％，說(shuō)明我們教師已經(jīng)開(kāi)始形成關(guān)注、了解、討論課改的積極氛圍。認為新課程標準和現行課程要求相比有明顯改進(jìn)的占85．3％，說(shuō)明絕大多數教師對新課程方案持肯定與認同態(tài)度。在訪(fǎng)談中，當問(wèn)到“面對新課程你怎么辦?”的時(shí)候，許多教師明確表示，認真學(xué)習新課程標準，以便盡快適應新課程的改革。其認同與期待之情可見(jiàn)一斑。但是，真正研究新課程標準并能提出有針對性意見(jiàn)和看法的教師不足30％，30．5％的教師認為新課程過(guò)于理想化，其改革目標不大可能完全實(shí)現，新課程的改革將很難實(shí)施；還有33．6％的教師比較關(guān)注教材和教法問(wèn)題，害怕自己無(wú)法適應而被淘汰；對為什么改、改到什么程度這些原理性的問(wèn)題，關(guān)注的人數僅占23．3％。導致絕大部分的學(xué)校和教師在行動(dòng)上仍處于觀(guān)望和徘徊狀態(tài)。

　　也有些教師講的是新教材，用的是舊模式，語(yǔ)文教師迫于教學(xué)成績(jì)及升學(xué)的壓力和繁重的教學(xué)任務(wù)，理念上有所變化，行動(dòng)上體現不足，大部分處于在等待教育評價(jià)制度改革后再實(shí)施的觀(guān)望、徘徊狀態(tài)。從年齡層次上看，35歲以下教師基本適應的占62％，36歲以上的中老年教師基本適應的比率僅占26．4％，還有11．6％的教師適應困難（中老年教師偏多）。

　　從調查結果來(lái)看，語(yǔ)文教師對新課程的態(tài)度相當復雜和矛盾。面對課程改革的大趨勢，他們既關(guān)注、期待新課程的到來(lái)，又對新課程的有效實(shí)施、能否成功表示憂(yōu)慮與懷疑，從而表現出態(tài)度上的猶豫不決和行動(dòng)上的滯緩與徘徊。

　　二、問(wèn)題分析

　　1．課程評價(jià)改革相對滯后，制約著(zhù)新課程的實(shí)施

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確要求：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系。但“課程評價(jià)相對滯后”是81％的教師普遍反映的一個(gè)問(wèn)題�？荚�、測驗是檢驗學(xué)生、教師和學(xué)校的傳統而有效的手段，它具有很強的導向功能。新課程實(shí)施過(guò)程中的考試、測驗，主要存在兩個(gè)問(wèn)題：一是命題者還很難命出適應新課標的試題，甚至還有采用舊大綱的習題或選用舊教科書(shū)上的原題現象。二是教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的是開(kāi)放性的訓練，可命題者大多還采用唯一答案的試題來(lái)考察學(xué)生。另外，由于教師認識上、教學(xué)設計和教學(xué)方法上的問(wèn)題，難免會(huì )出現教學(xué)成績(jì)一時(shí)下降的狀況，很多教師就擔心會(huì )影響自己的聲譽(yù)、待遇甚至飯碗，也不愿率先嘗試，想等別人、別校有了成功的經(jīng)驗之后自己再去實(shí)施。無(wú)怪乎有些教師拿的新教材，用的老方法，講的.舊知識；有些教師明確說(shuō)自己“生活在雙重角色中”。這都反映了目前評價(jià)體系上的不足。因此，為了使新課程順利實(shí)施，研究建立相配套的評價(jià)、考試制度刻不容緩。

　　2．課堂教學(xué)低效使得時(shí)間成為最稀缺的資源

　　高效課堂教學(xué)是新課改的重心，數年過(guò)去，課堂教學(xué)低效、教師滿(mǎn)堂灌的現象依然存在。雖然教無(wú)定法，不可能規定固定的模式，但是所有能夠進(jìn)行高效教學(xué)的模式大致都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是教師的角色是“幫學(xué)”。為了“幫學(xué)”，教師在課堂上的一切活動(dòng)都是為了盡可能多地增加學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習時(shí)間，為此教師應該有目的有計劃地培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力和持續努力學(xué)習的熱情。但實(shí)際上，很多教師把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在如何“講完”教材內容上，至于“練習”和“消化”則留待學(xué)生“課下”完成。在這樣的課堂上，學(xué)生的任務(wù)是靜聽(tīng)，是接受，課堂上沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識以及沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分練習的知識只好等待自習課和“業(yè)余”時(shí)間自己再補上。如果作業(yè)和各類(lèi)試卷太多，沒(méi)有用來(lái)補習的時(shí)間，那么沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識和沒(méi)有時(shí)間思考的道理就只好隨它們去了，長(cháng)此以往累積效應就產(chǎn)生了。課堂教學(xué)的低效

　　和本末倒置的學(xué)習方式使得學(xué)生盡管每天都埋頭在書(shū)山和題海之中，但是學(xué)習能力卻并沒(méi)有相應的提高。教師為學(xué)生準備和處理書(shū)山題海也付出了大量的精力。這樣，師生就不再有“額外”的時(shí)間和精力進(jìn)行研究性學(xué)習之類(lèi)的活動(dòng)了。

　　3．教師未能跟進(jìn)新課改，素質(zhì)仍需提高。新課程改革必須通過(guò)教師來(lái)達成，然而現實(shí)并不樂(lè )觀(guān)，我曾做過(guò)調查：何為語(yǔ)文素養？這一語(yǔ)文新課改的基本和核心的概念，在我所調查的二十多位語(yǔ)文教師中，僅有五位能大概說(shuō)清楚。如此的現實(shí)，怎能很好的落實(shí)語(yǔ)文新課改。

　　4．缺乏常態(tài)下的語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)實(shí)驗。由于功利心，功名心在作怪，現在人們很少靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)搞教學(xué)實(shí)驗，特別是缺乏常態(tài)下的語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)實(shí)驗，務(wù)虛得多，務(wù)實(shí)的少，不少人的力氣大都用在名目的翻新上，追求這個(gè)模式，那

　　個(gè)方法，形式主義滿(mǎn)天飛，各校優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、研究課辦的不少，公開(kāi)課與常態(tài)課嚴重脫節，缺乏實(shí)用價(jià)值。

　　6．新課改中有不少研究性、探討性課題，有些是特別強調實(shí)踐調查的，但目前學(xué)校仍是封閉性教學(xué)，學(xué)生走不出去，也無(wú)時(shí)間走出去，教師對這類(lèi)課題也只是嘴上說(shuō)說(shuō)，根本無(wú)法落實(shí)。

　　7．是配套的輔導練習資料往往打的是新課改的旗號，而編排內容上基本上還是舊思路、舊內容、老題型，還是以模擬舊教材考題為主，繁、雜、難、偏的現象仍存在。新課改的目的之一，本來(lái)是加強素質(zhì)教育，適當減輕學(xué)生負擔，但實(shí)際上輔導練習材料鋪天蓋地，不幾天，學(xué)生的桌子上就成了“書(shū)山”，學(xué)生學(xué)習負擔沉重，叫苦連天。

　　三、策略與建議

　　語(yǔ)文新課改勢在必行，這既是挑戰，更是機遇。針對問(wèn)題，辨證施治，積極踐行新課改。

　　1．語(yǔ)文教師應增強課標意識�！缎抡n程標準》體現了國家對小學(xué)語(yǔ)文課程的基本規范和要求，是語(yǔ)文教材編寫(xiě)、語(yǔ)文教學(xué)、評估和考試的依據，是國家管理和評價(jià)語(yǔ)文課程的基礎。我們一定要認真研讀語(yǔ)文課標，準確領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并用課標指導自己的教學(xué)。

　　2．決戰課堂，建立完善、規范的綜合評價(jià)體系。建議教研室出臺推進(jìn)高效教學(xué)的具體措施。從新課程的創(chuàng )設情境生動(dòng)性，課堂活動(dòng)參與性，學(xué)法指導具體性等給予指導性建議；從教學(xué)目標的達成度，教學(xué)效果的實(shí)效度，教學(xué)效率的控制度，教學(xué)效益的轉化度，教學(xué)問(wèn)題的生成度等給予指導性建議。即：就目前新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題、課程標準、課程內容、教與學(xué)方式、評價(jià)方式、課程資源開(kāi)發(fā)等方面作具體闡述，給予實(shí)用性、針對性的指導，為實(shí)施新課程的教學(xué)提供參考。語(yǔ)文課程改革需要高效課堂，要以課堂教學(xué)改革為突破口，及時(shí)發(fā)現總結、推廣課改中涌現出來(lái)的創(chuàng )新課和“好課”，推進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效化進(jìn)程。

　　3．狠抓教師培訓，關(guān)注教師成長(cháng)。新課程改革之所以在實(shí)施過(guò)程中遭遇困境，一個(gè)原因就在于理論與實(shí)踐的脫節，它需要課程專(zhuān)家深入基層，深入教學(xué)一線(xiàn)，繼續加強對實(shí)驗教師進(jìn)行多種形式、不同層次的培訓，實(shí)現專(zhuān)家與一線(xiàn)工作者的密切合作，這是新課程美好愿望與先進(jìn)理念得以落實(shí)的重要保證。

　　新課程改革的實(shí)施同時(shí)也是教師實(shí)現自我跨越式發(fā)展的過(guò)程。教師應善于在自己日常的教育工作中發(fā)現問(wèn)題，而不是為了問(wèn)題找問(wèn)題，為了科研而科研。教師應學(xué)會(huì )在評價(jià)他人與審視自己的過(guò)程中深入反思，同時(shí)不斷加強校與校之間的交流與合作，扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，在“做中學(xué)”，在反思中成長(cháng)。

　　4．創(chuàng )造性地使用新教材，創(chuàng )造性地利用現有輔導學(xué)習資料。面對教材體系

　　新、內容多，教學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重的現實(shí)，要創(chuàng )造性的使用新教材，敢于大膽地取舍，敢于智慧地整合。當然這需要教師對新課程高度的理解和把握。面對以新課改之名出現的“老”練習，汲取其身上合理的因素，摒棄不合理的地方，創(chuàng )造性的整合和創(chuàng )編，并且可以創(chuàng )造出體驗新課程理念的可行的輔導練習。

　　5．通過(guò)相應的制度創(chuàng )建切實(shí)有效的語(yǔ)文教研和科學(xué)實(shí)驗的長(cháng)效機制，使得語(yǔ)文教研和科學(xué)實(shí)驗制度化、常態(tài)化、實(shí)效化。

　　6．努力利用和開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源。學(xué)校積極創(chuàng )造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應的設備，還應當爭取社會(huì )各方面的支持，注意學(xué)校之間資源的互補與共享，給學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。語(yǔ)文教師也應高度重視課程資源的利用和開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮自己的潛力，參與必修課和選修課的建設，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　四、同時(shí)義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)首次設置了“綜合性學(xué)習”單元，在語(yǔ)文教材改革發(fā)展史上取得了突破性的進(jìn)展，被專(zhuān)家和教師公認為體現課程標準精神、引導語(yǔ)文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。綜合性學(xué)習是課程標準中的新內容，是語(yǔ)文教育中的一個(gè)新課題。綜合性學(xué)習之所以和識字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際并列，成為課程目標的一個(gè)項目，是為了徹底改變長(cháng)期以來(lái)教材是唯一的信息源、教師是唯一的信息傳遞者、課堂是唯一的信息交流場(chǎng)所的這種相對封閉的語(yǔ)文教學(xué)狀態(tài)。在新一輪基礎教育語(yǔ)文教育課程改革實(shí)驗中，我鄉努力貫徹課標中關(guān)于“綜合性學(xué)習”的精神，近兩年來(lái)，立足教材，以提高學(xué)生獲得終身發(fā)展素質(zhì)的能力為目標，語(yǔ)文組開(kāi)展了豐富多彩的綜合性學(xué)習，現將具體做法總結如下：

　　1、發(fā)揮教師的作用。

　　綜合性學(xué)習的特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性，其活動(dòng)的形式是多樣性的。對學(xué)生的綜合能力要求較高。小學(xué)的學(xué)生畢竟知識與能力都有限，所以教師的組織和指導作用很重要。每次活動(dòng)，教師都要做好動(dòng)員、分組、落實(shí)地點(diǎn)，安排時(shí)間等組織工作，以確保綜合性學(xué)習的順利進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師既不能包辦代替，也不能放任自流；既要尊重和保護學(xué)生的自主性、積極性，同時(shí)也要注意到所選擇問(wèn)題的價(jià)值；指導的目的不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索。每次活動(dòng)之前，老師都要做本次活動(dòng)的先行者，搜集資料，預見(jiàn)困難、探索方法，運用“激趣”藝術(shù)，以激起人人參與的意識。

　　2、遵循的原則

　　(一)自主性原則

　　《語(yǔ)文課程標準》對綜合性學(xué)習提出了明確的建議：綜合性學(xué)習應突出學(xué)生

　　的自主性。給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)揮自身的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的興趣、愛(ài)好被調動(dòng)起來(lái)后，就能傾注全部熱情，興致勃勃，認真地進(jìn)行學(xué)習。同樣，學(xué)生如果選擇自己感興趣的問(wèn)題，就會(huì )積極開(kāi)展研究，取得較好的效果。

　　(二)實(shí)踐性原則

　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習特別強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習，發(fā)現和解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。

　　語(yǔ)文學(xué)科本身所具有的人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)要求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中不斷地搜集、綜合、分析、運用信息，發(fā)現并解決問(wèn)題，教師要鼓勵學(xué)生多渠道獲取信息和資料，使學(xué)生初步掌握通過(guò)互連網(wǎng)、圖書(shū)館、人際交往等獲取資料的方法與途徑。

　　(三)合作性原則

　　每次綜合性學(xué)習活動(dòng)，老師都要求學(xué)生全員參與，分工合作，彼此配合，互相取長(cháng)補短，力求讓每一位學(xué)生的潛能都得到開(kāi)發(fā)。我們把能否全員參與，合作是否密切當作評價(jià)的一個(gè)重要標準。事實(shí)也確實(shí)是這樣，一些平時(shí)學(xué)習成績(jì)并不太理想的學(xué)生，參與活動(dòng)的積極性非常高，協(xié)調能力也很強。王老師在設計“生活處處有語(yǔ)文”的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書(shū)報和觀(guān)察生活，了解小學(xué)生感興趣的話(huà)題，把全班學(xué)生分為“網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言組”、“新興語(yǔ)言組”、“歌詞欣賞組”、“漫畫(huà)圖書(shū)組”、“影視小組”等。

　　3、培養學(xué)生的能力

　　(一)獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力

　　無(wú)論是采取個(gè)人活動(dòng)還是小組活動(dòng)的形式，在活動(dòng)中每個(gè)人都必須承擔一定的任務(wù)，為了履行責任，必須要依靠自己的頭腦和身體，自主地思考和行動(dòng)。例如我校學(xué)生在學(xué)習完《鄉下人家》后進(jìn)行的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“走進(jìn)田園”中，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)。查找了解不同地域特征、季節特征、及莊稼瓜果蔬菜的生長(cháng)情況等，向全班宣講，小組成員全體參與了實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ǘ�）人際交往能力

　　活動(dòng)以小組或集體的形式進(jìn)行，人際交往的機會(huì )要比課堂上充分，即使是個(gè)人活動(dòng)，也需要學(xué)生不斷同他人進(jìn)行交流，這些交往是多方面的又是多層次的，學(xué)生在其中可以學(xué)習如何與他人進(jìn)行思想交流，例如接受別人的意見(jiàn)、堅持自己的觀(guān)點(diǎn)、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想，學(xué)習與人合作；如請人幫助、給人幫助、相互幫助與共同合作等。

　　地理調查報告 9

　　一、 調查背景

　　佛山新城濱河景觀(guān)帶是佛山市“三年城市升級計劃”的重點(diǎn)項目。項目以“水綠香”為理念，以“升檔次、加層次、增色彩、添文化”為手段，力爭把濱河片區建成為“文化主題鮮明、嶺南特色突出”的城市公園，全力打造濱河景觀(guān)帶夜景，突出表現“日可賞景，夜能賞燈”晝夜不同的景觀(guān)環(huán)境，使之成為廣大市民享受“高效率、慢生活”的體驗區。

　　佛山新城濱河景觀(guān)帶——佛山城市升級生態(tài)綠化工程典范之作。2012年初，佛山新城濱河景觀(guān)帶列入佛山城市升級重點(diǎn)項目加速推進(jìn)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的努力，總面積約為65萬(wàn)平方米的改造工程今年春節前基本完成。露天泳場(chǎng)、濕地公園、彩虹堤、濱河區改造提升……

　　二、 調查目的

　　1、 通過(guò)對佛山濱河景觀(guān)帶的實(shí)地調查及對市民的問(wèn)卷調查，了解濱河景觀(guān)帶的社會(huì )作用。從而更好地為佛山新城的發(fā)展出謀劃策。

　　2、 通過(guò)研究活動(dòng)，培養我們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使我們學(xué)會(huì )尋找信息、分析處理以及利用信息的技能。

　　三、 調查內容

　　在佛山新城迅速崛起的這幾年時(shí)間里，佛山新城不僅經(jīng)濟發(fā)展蓬勃，而且周邊的環(huán)境治理工作也日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，人們休閑娛樂(lè )之地更是讓人無(wú)限期待。因此，佛山市政府應運而生了集聚休閑和娛樂(lè )一體的佛山濱河景觀(guān)帶。

　　作為一名土生土長(cháng)的佛山人，我們更應該去了解更多一切有關(guān)于佛山發(fā)展的動(dòng)向，更好跟上時(shí)代的步伐。為此，我們此次實(shí)地調查，就是要了解佛山新城濱河景觀(guān)帶發(fā)展對人們的社會(huì )作用。

　　四、 調查對象

　　在現場(chǎng)游玩的休閑人士（18周歲以上）

　　五、 調查問(wèn)卷

　　略

　　六、 調查結果

　　否80%

　　是20%

　　七、調查感想

　　環(huán)境：濱河景觀(guān)帶營(yíng)造市民休閑娛樂(lè )空間

　　從東平大橋下來(lái)，沿著(zhù)天虹路向東行駛，首先映入眼簾的就是佛山新城東平河濱河景觀(guān)帶。自濱河景觀(guān)帶首個(gè)5公里項目建成以來(lái)，每天都吸引了不少市民前來(lái)休閑游玩，或在露天泳場(chǎng)游游泳、或在芒果籃球場(chǎng)打打球、或是在東江河畔踩踩單車(chē)散散步。

　　作為佛山市 “三年城市升級計劃”的重點(diǎn)項目之一，濱河景觀(guān)帶不僅打造了包括露天泳場(chǎng)、兒童樂(lè )園、濕地公園、芒果籃球場(chǎng)等在內的一系列公共休閑設施，更以“嶺南山水印象”為主題，打造了獨具佛山特色的新城綠化景觀(guān)。通過(guò)疊山理水修建的大型塑山瀑布、充滿(mǎn)藝術(shù)感造型新穎的工業(yè)雕塑、以及山林小澗、望江平臺等，整條濱河景觀(guān)帶無(wú)處不顯示出設計者的

　　獨具匠心。值得一提的是，“剪紙畫(huà)廊”通過(guò)光與影的技術(shù)在夜間的時(shí)候投射出來(lái)一幅幅武術(shù)造型，形象生動(dòng)地展示了大佛山作為武術(shù)之鄉的文化背景。

　　配套：產(chǎn)業(yè)文化齊發(fā)展 人文新城見(jiàn)雛形

　　如果說(shuō)綿延的`東平河濱河景觀(guān)給予了佛山新城靚麗的外表，那么中德工業(yè)服務(wù)平臺和文化中心則更賦予了佛山新城以底蘊和內涵。小編現場(chǎng)所見(jiàn)，佛山新城文化中心和中德工業(yè)服務(wù)平臺現已初見(jiàn)雛形，其中，科學(xué)館、檔案館、青少宮、圖書(shū)館等都已經(jīng)基本建成，而坊塔和歌劇院還在緊鑼密鼓的施工中。

　　另一方面，作為佛山新城生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的載體之一，由總部大樓、研發(fā)大樓等組成的中德工業(yè)服務(wù)平臺則已完成主體工程建設，將為中德合作項目提供運營(yíng)運行場(chǎng)所和配套服務(wù)。此外，除了現有的東平小學(xué)外，佛山新城還將擬建更多的學(xué)校和婦幼保健園等公共配套設施。再加上早已建成的世紀蓮體育館和新聞中心，一個(gè)集高端產(chǎn)業(yè)與文化配套為一體的人文新城已經(jīng)呼之欲出。

　　交通：未來(lái)雙地鐵、輕軌交匯 交通樞紐核心位置凸顯

　　隨著(zhù)佛山新城配套和環(huán)境的逐步完善，佛山新城的交通項目建設也在這兩年來(lái)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。作為佛山打造城市中軸線(xiàn)的關(guān)鍵工程，嶺南大道南延線(xiàn)一期已進(jìn)入全面施工階段，預計2015年底通車(chē)，而作為佛山建設一河兩岸新城區的南北向城市主干道，汾江路南延線(xiàn)施工在基本消除征地拆遷等外部制約后，工程也已進(jìn)入全面推進(jìn)的攻堅階段。

　　另一方面，集地鐵、輕軌、公交、出租車(chē)、城巴及其它客運等各種交通方式為一體的佛山新城交通樞紐中心也已于2010年正式開(kāi)始動(dòng)工。隨著(zhù)該項目的落成，將實(shí)現多種客運交通方式的轉乘，再加上一號線(xiàn)、三號線(xiàn)雙地鐵以及廣佛環(huán)線(xiàn)、廣佛江珠城際線(xiàn)雙輕軌等交通配套，一個(gè)以新城為中心的珠三角一小時(shí)交通圈指日可待。

　　人居：品牌房企入駐 生活氣氛漸濃

　　近年來(lái)，得益于佛山新城環(huán)境、配套、交通等諸方面的建設利好，佛山新城的房地產(chǎn)行業(yè)也開(kāi)始逐漸興起，先后吸引了包括萬(wàn)科、保利、雅居樂(lè )、招商、星星地產(chǎn)等在內的不少品牌房企入駐，所開(kāi)發(fā)的項目業(yè)態(tài)豐富，涵蓋住宅、商鋪、寫(xiě)字樓、商業(yè)綜合體等各類(lèi)產(chǎn)品。尤其是在過(guò)去的兩年間，佛山新城在售樓盤(pán)業(yè)績(jì)彪悍。其中，作為佛山新城建成的早期項目之一，招商地產(chǎn) 依云水岸近3000戶(hù)的商品住宅已于今年年初全部售罄。而隨后推出的萬(wàn)科水晶城、保利東灣等項目的熱賣(mài)也印證了這片新地的發(fā)展潛力。

　　地理調查報告 10

　　一.序言

　　自然地理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科是實(shí)踐性很強的課程，野外教學(xué)實(shí)習對本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次啟蒙教育，是以認識為重點(diǎn)的自然地理基本概念、基本知識和基本技能(三基)訓練的實(shí)踐過(guò)程。其目的旨在通過(guò)短期的野外實(shí)踐使同學(xué)們對自然地理學(xué)研究的主要內容和特點(diǎn)有一個(gè)比較全面的、概括性的了解，進(jìn)一步鞏固和掌握課堂教學(xué)的基本內容，為以后我們的學(xué)習與工作打下堅實(shí)的基礎。

　　為了加深們對上學(xué)期所學(xué)習的關(guān)于土壤和植物的有關(guān)知識內容的理解，5月3日至5月8日我們環(huán)旅學(xué)院09級地理科學(xué)與地信學(xué)生在辛曉十等老師的帶領(lǐng)下在桐柏淮源國家森林公園進(jìn)行了為期五的野外實(shí)習考察。

　　這次實(shí)習主要是通過(guò)老師講解、實(shí)地考察與實(shí)際操作等方法，來(lái)識別不同的植物種類(lèi)、觀(guān)察土壤剖面及劃分土壤剖面的層次(水簾洞東)、垂直帶觀(guān)察(太白嶺)、采取與制作植物樣本(桐柏山腹地)、觀(guān)察植物群落演替的變化及對植物群落的調查(桐柏縣城郊鄉劉灣村龍潭風(fēng)景區)。

　　二.桐柏自然地理與經(jīng)濟地理概況

　　桐柏縣位于豫南桐柏山腹、南陽(yáng)盆地東緣、國道312公路和寧(南京)西(安)鐵路縱貫縣境東西，土地面積1941km2，轄9鎮7鄉，總人口42萬(wàn)。千里淮河于此處發(fā)源，南北氣候在這里交替，桐柏山連起豫鄂兩省，中原與南楚文化相互交融。桐柏資源豐富，區位優(yōu)越。桐柏地處，四季分明，雨量充沛，生物種類(lèi)繁多，宜林山坡164萬(wàn)畝，連片草場(chǎng)40萬(wàn)畝，森林覆蓋率50.1%，被專(zhuān)家譽(yù)為“天然生物物種基因庫”。資源富集，尤以旅游、礦產(chǎn)、林果、畜牧、水產(chǎn)、土特產(chǎn)著(zhù)稱(chēng)，被譽(yù)為“全國特大資源寶庫縣”。已探明礦藏56種，全縣人均可采礦量?jì)r(jià)值是全國人均值的14倍，每平方公里可采礦量?jì)r(jià)值是全國平均值的25倍。其中，天然堿儲量居亞洲第一、世界第二，被譽(yù)為“中國天然堿之都”。有全國最大的露天金礦銀洞坡金礦、全國四大銀礦之首的桐柏銀礦。盛產(chǎn)木瓜、板栗、茶葉等農副土特產(chǎn)，被稱(chēng)為“木瓜之鄉”。

　　桐柏山屬于秦嶺——大別山褶皺帶，崛起于太古代到元古代，形成于中生代的燕山運動(dòng)，中間經(jīng)過(guò)加里東運動(dòng)。大致走向為西北——東南走向，其西為長(cháng)江流域，東為淮河流域，其分水嶺大致為固廟——太白頂盤(pán)山公路一線(xiàn)。特殊的地質(zhì)形成過(guò)程使地貌結構復雜，由南向北，溝谷發(fā)育，切劃深度較大。因而奇山異石較多，地下礦產(chǎn)十分豐富，初步探明礦藏達60種，原礦價(jià)值人均占有量是全國人均數的14倍。這里有亞洲第一、世界第二的天然重質(zhì)純堿礦，有位居國內四大銀礦之首的露天開(kāi)采金礦，還有在世界首次發(fā)現，被國際礦物質(zhì)學(xué)會(huì )命名的“桐柏礦”和“圍山礦”。國際礦物質(zhì)學(xué)會(huì )和中科院曾多次派學(xué)者到這里考察，桐柏山被學(xué)術(shù)界稱(chēng)為“中國地質(zhì)之謎”、“地質(zhì)博物館”、“地質(zhì)櫥窗”。紅石崖為景區稀有丹霞地貌，崖分上下三層，高數百米，望若紅霞，上多溶洞、瀑布、溫泉，為景區不可多得的勝景。桐柏山還是南北氣候的過(guò)渡帶，江淮兩大水系的.分界線(xiàn)。既有北國山體的雄渾，又有南疆風(fēng)光的秀麗。因此，奇山異石眾多，山泉瀑布隨處可見(jiàn)，植被完好，動(dòng)植物各類(lèi)紛繁，南北交匯，相互滲透。具有良好的過(guò)渡帶森林生態(tài)系統，植物區系南北兼容，稱(chēng)為中原獨特的天然生物物種基因庫和自然博物館，自然植被成為景區一大獨特的景觀(guān)。

　　三.土壤地理實(shí)習(部分)

　　1.土壤剖面的挖掘

　�、龠x擇標準：土壤剖面要具有自然的代表地帶性，還要盡量減少人為的影響，不應在道路兩旁，也不能位于山腳因為山腳有山上土壤堆積，不具代表性。應該選擇在山腰地帶。

　�、谕诰驑藴剩和寥榔拭鎽�挖掘一個(gè)寬 1m、深達母質(zhì)的坑，必須沿山坡垂直與水平挖下去，剖面與山坡的等高線(xiàn)平行，為了便于觀(guān)察剖面應呈斗型。還要注意要保留枯枝落葉層。剖面上方人不要踩，否則會(huì )影響腐殖質(zhì)層性狀。

　　2.土壤剖面的分析描述(表)

　　四.植物地理實(shí)習(部分)

　　(一).認識植物

　　在桐柏山自然保護區內有植物種類(lèi)2000多種，我們在實(shí)習的第一天主要是認識一些植物，然而我們所認識的植物卻不足100種。下面就簡(jiǎn)單介紹下我們所認識的部分植物種類(lèi)：

　　1、國槐：豆科，喬木，奇數羽狀復葉，葇狀花序，豆粒狀果實(shí)。

　　刺槐：豆科，喬木，又稱(chēng)洋槐，帶托葉刺。

　　龍爪槐：豆科，喬木，是國槐的變種，在生長(cháng)期時(shí)把芽打掉而就成。

　　紫穗槐：豆科，灌木，羽狀復葉，卵形、基部圓形，兩邊都有白色柔毛、穗狀花須。

　　2、辛夷：木蘭科木蘭屬，又名木蘭、紫玉蘭，為中國特有植物，年幼時(shí)皮光滑，年長(cháng)時(shí)皮粗超�；ㄗ仙�，落葉，是優(yōu)良的綠化植物，可入藥。

　　3、梧桐：樹(shù)干通直，樹(shù)皮淺綠色光滑。葉子厚紙質(zhì)，有缺刻。

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