教師轉正定級個(gè)人鑒定

教師轉正定級個(gè)人鑒定

教師轉正定級個(gè)人鑒定1

　　20xx年x月，xx老師分配到我校工作，工作一年以來(lái)，在各級領(lǐng)導的教導和培養下，在同事們的關(guān)心和幫助下，她在思想、工作、學(xué)習等各方面都取得了一定的成績(jì)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。

　　一、在思想上，她擁護黨的各項方針政策，自覺(jué)遵守各項法規;她尊敬領(lǐng)導，團結同事;為人嚴謹，作風(fēng)正派;關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，以一顆愛(ài)心來(lái)努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境;為人師表，用自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)給學(xué)生樹(shù)立好學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)的榜樣。

　　二、在教學(xué)工作上，她認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　三、在班級管理上，作為一名年輕的班主任，在這一年中，她虛心地學(xué)習優(yōu)秀教師的治班策略，結合本班實(shí)際，探索出一些適合本班學(xué)生特點(diǎn)的'班級管理辦法，立足細節，緊抓常規，班級內部逐漸形成一股良好的學(xué)習風(fēng)氣。

　　總之，唐琳老師在一年的工作表現中，得到了學(xué)校領(lǐng)導及老師們的充分肯定。

教師轉正定級個(gè)人鑒定2

　　思想樂(lè )觀(guān)，要求進(jìn)步，擁護中國共產(chǎn)黨指導，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。92年任教以來(lái)，始終以愛(ài)國心，事業(yè)心，責任心“三心〞為動(dòng)力，全身心投入訓練教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的訓練教學(xué)方法，在廣闊師生中贏(yíng)得了良好的聲譽(yù)。

　　工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探究訓練規律，以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召同學(xué)，以樸實(shí)端莊的人民老師形象訓練同學(xué)，做到了為人師表，修德修才。

　　訓練工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負擔，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節，面對有限的課時(shí)，我以改革精神探究進(jìn)步教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)自覺(jué)參加學(xué)習的意識，最大限度地進(jìn)步單位時(shí)間里的教學(xué)效益。把進(jìn)步教學(xué)效益當作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕同學(xué)負擔，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，細心設計課堂構造及教學(xué)方法上，特殊是仔細討論怎樣“用最節約的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓同學(xué)把握最多的學(xué)問(wèn)，并促使同學(xué)最快地轉化為力量〞。

　　課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、力量點(diǎn)、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動(dòng)，學(xué)得主動(dòng)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的支配上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，細心設計，合理安排，嚴格掌握作業(yè)數量。

　　先后擔當三年時(shí)間班主任工作。樂(lè )觀(guān)探究班級管理新路子。所帶班級班風(fēng)純粹，學(xué)風(fēng)較端正。提倡“嚴謹、務(wù)實(shí)、啟智、育人〞的教風(fēng)，不斷加強自身師德，進(jìn)步業(yè)務(wù)素養，努力把同學(xué)培育成為喜歡國家、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)別人的時(shí)代青年。

　　愛(ài)同學(xué)如親人，對學(xué)習成果優(yōu)秀的同學(xué)予以更大的支持，對成果或生活狀況較差的有自悲心理的同學(xué)予以鼓舞和關(guān)心，日常通過(guò)班會(huì )、團活、升旗、宣揚欄等形式開(kāi)展活動(dòng)以培育同學(xué)樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，鼓舞同學(xué)竟選同學(xué)干部，樹(shù)立起自強獨立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習〞的要求已成為同學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。

　　教學(xué)中我仔細的調查討論，虛心向同仁學(xué)習，對五中的.老老師們，我一個(gè)一個(gè)地訪(fǎng)問(wèn)請教。不斷汲取別人的閱歷，以豐富自己，使自己成進(jìn)步步的速度快，班級管理中我可以創(chuàng )設寬容、理解、和諧的班級氣氛，敬重同學(xué)共性，具有與同學(xué)一起共同學(xué)習的態(tài)度，具有能激發(fā)同學(xué)制造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應當把同學(xué)看成學(xué)習的仆人，對好質(zhì)疑、好提“怪〞問(wèn)題、答復下列問(wèn)題超越課本的同學(xué)，應持熱忱歡送的態(tài)度。要鼓舞同學(xué)超過(guò)老師，愛(ài)惜同學(xué)的自尊心和自信念，鼓舞同學(xué)的制造性;

　　長(cháng)期的教同學(xué)涯中我始終遵循的準那么是：千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人。注意討論教學(xué)規律，細心組織教學(xué)，受到同學(xué)們的普遍好評，我大膽改革勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)形式，將“我講你聽(tīng)〞的“滿(mǎn)堂灌〞變成授課、理論和競賽等雙向溝通的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現代化手段，增加了教學(xué)直觀(guān)性、興趣性，受到同學(xué)的普遍歡送。組織同學(xué)開(kāi)展野外理論活動(dòng)并指導同學(xué)撰寫(xiě)理論報告、小論文，在進(jìn)步應用力量方面作出了珍貴的探究。老師轉正定級自我鑒定學(xué)習是手段，制造才是目的。在訓練同學(xué)時(shí)我以培育力量，進(jìn)展智力，造就新型人才為目的。

　　以思維力量及制造力的培育為打破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動(dòng)和社會(huì )理論活動(dòng)為兩翼，全面浸透制造力培育的教學(xué)原理、原那么與策略，在探究中學(xué)校生制造性思維規律，開(kāi)發(fā)中學(xué)校生制造潛能的途徑等方面獲得了打破性討論成果。

　　同學(xué)思維力量及制造力培育是時(shí)代的需要。一是注意進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)力量;二是進(jìn)步同學(xué)的參加意識;三是能使同學(xué)養成不盲目承受、深化思索、敢于否認、勇于發(fā)表見(jiàn)解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培育了同學(xué)制造性思維力量。

　　同學(xué)思維力、制造力的培育，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的氣氛，讓同學(xué)開(kāi)心思索、主動(dòng)探究、大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。采納“引導式〞，充分發(fā)揮老師的主導作用，要巧設問(wèn)題，善設疑點(diǎn)，給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮的天地，說(shuō)己之欲說(shuō)，寫(xiě)己之欲寫(xiě)，

　　供給其樂(lè )觀(guān)參加的思維空間。同學(xué)只有在此境界中才會(huì )產(chǎn)生最正確心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的制造智能，使思維趨于活潑，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話(huà)：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。〞同樣，地理老師假設沒(méi)有淵博的學(xué)問(wèn)，不注意吸納時(shí)代活水，制造力就是一句空話(huà)。

　　在現代科學(xué)快速進(jìn)展的今日，各學(xué)科間的橫向穿插、浸透和交融趨勢日趨明顯，這必定反映到地理教學(xué)內容上來(lái)�！拔沂冀K是訓練教學(xué)戰線(xiàn)上的一名新兵。〞我總是用這樣的想法來(lái)鞭策自己學(xué)習和不斷進(jìn)步。正是始終有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習，在學(xué)習中探究的習慣。

　　并常以自己的讀書(shū)行動(dòng)體會(huì )去感染同學(xué)，熏陶同學(xué)，潛移默化中使同學(xué)養成良好的學(xué)地理的習慣。由于自身文化底蘊漸漸厚實(shí)，95年，我以?xún)?yōu)異的成果考入省訓練學(xué)院進(jìn)展數字專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷函授學(xué)習，于97年合格畢業(yè)，三年函授學(xué)習，我閱讀了大理專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，開(kāi)闊了視野，豐富了理論學(xué)問(wèn)。為干好訓練教學(xué)本質(zhì)工作打下了堅實(shí)的根底。

　　靠著(zhù)對訓練事業(yè)的摯愛(ài)深情，靠著(zhù)“干什么都要爭第一，樣樣工作爭優(yōu)異〞的劇烈事業(yè)心，我針對地理教學(xué)中存在的弊端，結合自己的教學(xué)理論，進(jìn)展了大膽的教學(xué)改革，制造了很多成功的閱歷。我撰寫(xiě)的論文?人類(lèi)與地理自然環(huán)境的關(guān)系?榮獲省嘉獎。

　　我們認為：讀書(shū)，是凸現地理教學(xué)邊緣性特征，實(shí)現地理老師自我“充電〞的最正確途徑。讀書(shū)不僅為制造供給原材料，而且可以啟發(fā)地理老師制造的靈感。

　　事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng )新就是一名老師的生命。如今，我的思路更加開(kāi)闊，目的更加遠大，步伐更加堅實(shí)。有決心在地理教研乃至普教討論這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實(shí)，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。

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