音樂(lè )教師教育隨筆(匯編11篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )教師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )教師教育隨筆1
學(xué)生有受教育的權利，老師有進(jìn)行教育的義務(wù)，在我的概念里，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上，都是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)，他們盡情的吸允著(zhù)、享受著(zhù)老師——人類(lèi)靈魂的工程師給予他們的知識和快樂(lè )。然而，一節音樂(lè )課上的意外發(fā)現，使我的概念受到了懷疑。
按照慣例，每學(xué)期的期中，我都要對學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行復習、檢測。這天，我懷著(zhù)輕松的心情走進(jìn)了教室，因為能和孩子們一起渡過(guò)一節快樂(lè )的復習課我很高興。宣布了這節課的任務(wù)后，孩子們都爭先恐后的上教室前演唱著(zhù)歌曲。有的同學(xué)唱得很動(dòng)聽(tīng)，我們師生掌聲鼓勵，有的同學(xué)或者調錯了，或者節奏錯了，或者歌詞錯了，或者聲音很小，但我能看出，這樣的同學(xué)都已經(jīng)盡力了，我在給他們糾正毛病的同時(shí)，還不住的鼓勵他們要勇敢，曾強他們的自信心。課堂在有條不紊的進(jìn)行著(zhù)，這時(shí)，走上來(lái)一個(gè)女同學(xué)(我對她的印象很深，班主任曾經(jīng)和我說(shuō)她學(xué)習不好，不著(zhù)人喜歡)：“我演唱的歌曲是……”“老師，你不用聽(tīng)她唱歌了，我們班老師都不管她了�！焙芏嗤瑢W(xué)都說(shuō)。聽(tīng)到了這樣的話(huà)，看到了這樣的場(chǎng)景，我心里一陣震驚，更多的是難受�？上攵�，這樣一個(gè)可愛(ài)的女孩在班級里受到的是怎樣的`待遇呀。冷落、排斥、鄙視、拋棄……一起涌進(jìn)我的腦海。如果這個(gè)女孩是我，我該怎么辦呢?我頓時(shí)感到身邊的女孩是多么的可憐、孤獨、無(wú)助呀!于是，我用手勢示意大家不要說(shuō)話(huà)，帶著(zhù)鼓勵的目光對女孩說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師相信你!”女孩剛才還緊張、暗淡、猶豫的目光一下堅定起來(lái)，她開(kāi)始自信地演唱起來(lái)。教室慢慢的安靜下來(lái)，直到鴉雀無(wú)聲，唱完，教室里響起了熱烈的掌聲。
“如果人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！币粋�(gè)音樂(lè )老師的一句“沒(méi)關(guān)系，我相信你!”換來(lái)了女孩清脆、嘹亮的歌聲，那么，班主任加上全班同學(xué)的愛(ài)能換來(lái)什么呢?也許是女孩快樂(lè )、充滿(mǎn)美好回憶的童年，也許是將來(lái)的一位歌唱家、攝影家、企業(yè)家……為了祖國的花朵，為了祖國的明天，老師，請不要吝嗇你的愛(ài)!
音樂(lè )教師教育隨筆2
打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是孩子們非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一，它不僅可以培養孩子們的節奏感，還可以培養他們的`控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。
但組織一節打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，好在中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的基礎，一些常用的樂(lè )器演奏方法還是比較熟知的，加上我們班在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常會(huì )有這方面的鍛煉，節奏感還是較強的，所以《小紅帽》打擊樂(lè )活動(dòng)對我們班孩子來(lái)說(shuō)并不難，幾個(gè)節奏一學(xué)就會(huì )了，演奏的效果還是很好的。但打擊樂(lè )與音樂(lè )的配合是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在這個(gè)方面我們還不夠成熟，不能夠很好的把握，因此在這方面我們還需要進(jìn)一步的努力，多給孩子們鍛煉的機會(huì )，只有通過(guò)不斷地嘗試、練習，孩子們在打擊樂(lè )這個(gè)技能上才會(huì )不斷進(jìn)步。
音樂(lè )教師教育隨筆3
要想教好課，做個(gè)好老師，“得想辦法讓學(xué)生喜歡你”。學(xué)生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽(tīng)你講的每一句話(huà)，他信任你，甚至成為你的粉絲。學(xué)生不喜歡你這位老師，即使你滿(mǎn)腹經(jīng)綸，準備了五車(chē)的知識，他們也不愛(ài)聽(tīng)，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的孩子喜歡你，可不是容易事，他們進(jìn)入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實(shí)踐是：同學(xué)們，我是你們的大朋友，與你們一同成長(cháng)。
大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學(xué)已經(jīng)坐在教室，問(wèn)問(wèn)他們，“學(xué)校這周學(xué)習忙嗎？這周有沒(méi)有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的.游戲！”凡是學(xué)生有興趣的話(huà)題，天南地北的聊會(huì )兒，日積月累感情就近了。下課時(shí)間，學(xué)生會(huì )過(guò)來(lái)找我聊天。
大朋友了解你們每個(gè)人的想法。每個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。要將他們區別對待，因人施教。
“你要相信，我會(huì )變成童話(huà)里的天使，伸開(kāi)翅膀保護你”。
這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話(huà)里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會(huì )你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。
音樂(lè )教師教育隨筆4
作為一名音樂(lè )教師，我對過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思，用新課程的理念，對自己教育教學(xué)方法有了重新的認識。
我要在教學(xué)當中培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造力，讓學(xué)生從音樂(lè )中得到美的熏陶和美的享受，而這種美的享受來(lái)自于寬松音樂(lè )的氛圍，可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著(zhù)這種感受可以從中獲得收益，并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂(lè )欣賞是以音樂(lè )作品為對象，通過(guò)聆聽(tīng)感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè )形象，引導學(xué)生進(jìn)入歌(樂(lè ))曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè )海洋里。
例如：欣賞《瑤族舞曲》，我分段的給學(xué)生播放樂(lè )曲，讓學(xué)生體驗音樂(lè )要素塑造的音樂(lè )形象，使學(xué)生獲得審美體驗。首先在簡(jiǎn)短的`引子后，進(jìn)入了第一主題，情緒優(yōu)美抒情，描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài)，第二主題是由第一主題派生出來(lái)的，速度加快，節奏便秘，音樂(lè )情緒起了變化，更加熱烈歡快，甚至有些粗獷，表現了小伙子們奔放的舞姿。中部出現了三拍子的優(yōu)美旋律，表現了青年們真摯的愛(ài)情和對幸福生活的向往。第三部分再現第一、二主題，人們又紛紛加入群舞的行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛越來(lái)越熱烈，感情越來(lái)越奔放，樂(lè )曲在強烈的全奏中推向高潮。通過(guò)這首樂(lè )曲的欣賞，使同學(xué)們更加熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)少數民族的音樂(lè )了。
2.引導學(xué)生自編動(dòng)作
低年級音樂(lè )教學(xué)中，主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強且情緒極不穩定，根據他們的這一特點(diǎn)，運用體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳，達到自學(xué)、自樂(lè )的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是以教師的“教讀”為主，但有些歌曲，可以引導學(xué)生自己來(lái)編歌詞。例如：在教五年級歌曲，老師鼓勵學(xué)生大膽地改編歌詞，很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口，活學(xué)活用。
例如，在合唱歌曲教學(xué)中，我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習慣，而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”，學(xué)生學(xué)習興趣非常高。接著(zhù)老師再次鼓勵學(xué)生：“你能不能試著(zhù)把較難的聲部也唱會(huì )?看誰(shuí)兩個(gè)聲部都會(huì )唱?”這樣激勵的話(huà)語(yǔ)、大大增強了學(xué)生克服困難、向自己挑戰的信心，從而，讓他們感受到“我能行�！�
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程當中我的教學(xué)經(jīng)驗得到了積累，同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信，只要我不斷地努力，我的音樂(lè )課堂，一定能充滿(mǎn)跳動(dòng)的音符。
音樂(lè )教師教育隨筆5
轉眼間，這學(xué)期即將結束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著(zhù)失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺(jué)自己成長(cháng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。
同時(shí)也對自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè )教育教學(xué)的工作。
在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加鄉中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，努力提高自己的政治認識。
嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
在高中音樂(lè )教學(xué)工作方面：
1、做到了認真備課：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò )備課和書(shū)面備課相結合的`形式，按照高中音樂(lè )大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、
教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預設）。
2、認真完成了制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。
3、做到了認真上好了高中音樂(lè )課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，突出音樂(lè )課以審美教育為核心的特點(diǎn)，
注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、探究，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定知識基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè )。
4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。
5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。
在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練，效果明顯。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。
20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。
音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的，應該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè )，使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。
作為一名音樂(lè )青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。
在大家的相互幫助下我學(xué)習著(zhù)鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(cháng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂(lè )也有些僵硬，但是我們沒(méi)有放棄，抓緊每一次的培訓活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，
因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往，活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。
每個(gè)兒童都需要音樂(lè )，為了孩子們的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對音樂(lè )的培訓的信念更加的堅定。
音樂(lè )教師教育隨筆6
音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)感受，在音樂(lè )中讓幼兒充分的去感受音樂(lè )是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng )新，幼兒身上潛存著(zhù)豐富的創(chuàng )造力和敏感的思維能力，我們要把孩子融入到音樂(lè )活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開(kāi)發(fā)。從感受音樂(lè )入手教幼兒學(xué)習音樂(lè )，能激發(fā)幼兒的興趣，提高表現欲和自信心。會(huì )表演、會(huì )創(chuàng )編學(xué)習積極主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”再到“創(chuàng )造性的學(xué)”，使幼兒在充滿(mǎn)音樂(lè )歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng )新，發(fā)展提高了幼兒表現能力和創(chuàng )造能力。
在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達出來(lái)。在學(xué)《高高的蘋(píng)果樹(shù)》這首歌時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)了一個(gè)高大的.蘋(píng)果樹(shù)下畫(huà)兩個(gè)席地而坐的小孩，簡(jiǎn)單、明了。讓幼兒聯(lián)想自己在樹(shù)下會(huì )干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節奏來(lái)朗誦它的內容，并讓幼兒學(xué)習。當幼兒學(xué)的容易時(shí)，他們對自己有了信心，對活動(dòng)有了興趣，也促使他們會(huì )自然的按自己的意愿感受音樂(lè )、表達音樂(lè )。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫(huà)上的蘋(píng)果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來(lái)學(xué)習創(chuàng )編新的歌曲。最后讓幼兒來(lái)想出還可以換成什么水果樹(shù)。邊唱邊跳對于中班幼兒來(lái)說(shuō)是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來(lái)表達感情，更喜歡用動(dòng)作加以補充，平時(shí)多讓幼兒觀(guān)察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達方法。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，當唱到“我們唱歌，做游戲”時(shí)，幼兒都會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )結合生活中的事創(chuàng )編各種動(dòng)作;如：兩兩相對拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈開(kāi)心的轉一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng )編動(dòng)作中，逼真的表現出了孩子們投入的喜悅之情。
我覺(jué)得這樣上有幾個(gè)好處：
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)代替了原來(lái)的圖片，簡(jiǎn)單、明了，減少了教師準備教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動(dòng)環(huán)節清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng )編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰性，而不是機械地反復。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹(shù)時(shí)幼兒也同時(shí)在熟悉、學(xué)習歌曲的節奏、旋律。
3、豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是馬上有孩子反對：“西瓜不是長(cháng)在樹(shù)上的”。通過(guò)的討論、交流和碰撞，豐富了孩子們的經(jīng)驗。
音樂(lè )教師教育隨筆7
打擊樂(lè )活動(dòng)不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。我認為，打擊樂(lè )的重點(diǎn)應該突出節奏的特點(diǎn)、樂(lè )器的特點(diǎn)及樂(lè )器與音樂(lè )之間的關(guān)聯(lián)。
首先，要選擇適合的樂(lè )曲。
剛開(kāi)始練習打擊樂(lè )時(shí)最好選擇節奏鮮明的樂(lè )曲，因為節奏特點(diǎn)明顯的樂(lè )曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節奏較復雜的樂(lè )曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂(lè )曲為主，大班幼兒在此基礎上可選擇4|4拍的樂(lè )曲。另外，許多民族風(fēng)格的樂(lè )曲節奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè )風(fēng)情。教師可注意觀(guān)察和發(fā)現孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂(lè )的樂(lè )曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索打擊樂(lè )的積極性。
其次，要認真分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。
教師在組織打擊樂(lè )活動(dòng)之前要熟悉樂(lè )曲并分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。比如：選擇的音樂(lè )作品是什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè )節奏是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點(diǎn)會(huì )有所不同，2|4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱，3|4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、弱，4|4拍的節奏是強、弱、次強、弱；在次基礎上確定音樂(lè )作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
第三，根據音樂(lè )作品的特點(diǎn)合理配器。
打擊樂(lè )器通常分位數三種：金屬樂(lè )器、木質(zhì)樂(lè )器、散響樂(lè )器。金屬樂(lè )器屬于高音樂(lè )器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂(lè )器屬于中音樂(lè )器，聲音清脆；散響樂(lè )器特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續奏長(cháng)音。
打擊樂(lè )器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，以好聽(tīng)為前提，由教師根據音樂(lè )本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。另外，所用樂(lè )器的多少要根據本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè )曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。同時(shí)，不是所有樂(lè )器同時(shí)敲擊同一種節奏，要根據音樂(lè )的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè )器的特點(diǎn)才會(huì )使打擊樂(lè )好聽(tīng)。
第四，巧妙引導幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )演奏。
由于打擊樂(lè )的特殊性，持樂(lè )器的方法正確與否會(huì )直接影響打擊樂(lè )的效果。樂(lè )器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽(tīng)。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂(lè )器方法，正確的敲擊方法來(lái)表現。
這里，特別強調以下幾種樂(lè )器的敲擊方法：
雙響筒應該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè )之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標記，這樣，幼兒能后統一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動(dòng)手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來(lái)的聲音才會(huì )有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的.聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。
在組織中，樂(lè )器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè )器在一起，木質(zhì)樂(lè )器在一起，散響樂(lè )器在一起。由于同一種樂(lè )器在一起敲擊的節奏相同，這樣聲音也會(huì )集中，便于指揮。打擊樂(lè )的隊形是金屬樂(lè )器在左邊、木質(zhì)樂(lè )器在右邊，散響樂(lè )器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。
教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè )要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的特點(diǎn)以及節奏型，然后先用手練習拍節奏，在練習用樂(lè )器敲擊節奏，接著(zhù)教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節奏（這樣便于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正），最后聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )伴奏。最后，還要讓幼兒學(xué)會(huì )看指揮。
第五，要牢牢把握節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗。
作為一名幼兒教師應該清楚地了解節奏樂(lè )的關(guān)鍵經(jīng)驗、核心目標：
1、喜歡參加節奏樂(lè )活動(dòng)，體驗集體演奏的快樂(lè )。
2、知道常見(jiàn)的打擊樂(lè )器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚(yú)、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂(lè )器等）的名稱(chēng)、演奏方法、發(fā)現其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽(tīng)，有初步你的協(xié)調配合的能力，能集中注意看指揮，反應敏捷，愿意嘗試當指揮。
4、嘗試根據音樂(lè )的性質(zhì)、節拍、節奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng )編節奏型，參與制定演奏方案。
5、培養正確使用樂(lè )器、愛(ài)護樂(lè )器的良好習慣。
音樂(lè )領(lǐng)域的教育目標是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗落實(shí)的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗，對促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習和發(fā)展是很重要的。
第六，重視延伸活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。
發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現在教學(xué)活動(dòng)，而且要注意引導延伸到各種游戲活動(dòng)中。如區域活動(dòng)及時(shí)地提供音樂(lè )，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂(lè )隊”；幼兒可根據學(xué)習經(jīng)驗和自己的意愿來(lái)商量角色可分配。同伴間的協(xié)調配合和改編、創(chuàng )編演奏方式。教師可以抓住時(shí)機鼓勵幼兒互相學(xué)習，培養幼兒的自信心與表現欲，當發(fā)現幼兒由新的探索、新的合作效果時(shí)，教師應積極幫助推廣肯定。強化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動(dòng)發(fā)展。
音樂(lè )教師教育隨筆8
聽(tīng)音樂(lè )編身體動(dòng)作好像成了我們打擊樂(lè )教學(xué)的模式，幾乎每次欣賞過(guò)音樂(lè )后，大家就來(lái)創(chuàng )編身體動(dòng)作。時(shí)間一長(cháng)，我覺(jué)得自己在教學(xué)上沒(méi)有創(chuàng )新，教學(xué)比較枯糙。這次，有一首簡(jiǎn)單的樂(lè )曲“加油干”，全曲只有四個(gè)樂(lè )句，表現了勞動(dòng)的場(chǎng)面，較適合改變原有的教學(xué)模式。于是，我便進(jìn)行了探索，嘗試了新的教學(xué)方法：
1、幼兒欣賞、感受樂(lè )曲，聽(tīng)老師唱唱，和老師一起唱唱，讓幼兒理解這是表現勞動(dòng)場(chǎng)面的樂(lè )曲。然后，我請幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲的節奏，根據歌詞有節奏地做自己覺(jué)得合適的動(dòng)作。
2、當孩子們做出各種勞動(dòng)動(dòng)作后，我用提議的方法，請大家一起來(lái)抬桌子。于是，聽(tīng)音樂(lè )有節奏地抬桌子的動(dòng)作便生成了。再運用秩序漸進(jìn)的方法，在中間加入“我們大家抬桌子/抬桌子/抬桌/子”。引導幼兒邊說(shuō)邊按節奏拍手，又在幼兒勞動(dòng)后加入“嗬、嗨”，使幼兒的身體動(dòng)作表演更加形象。
3、在會(huì )聽(tīng)音樂(lè )有節奏地表演后，我便引導幼兒進(jìn)入改編階段，有的孩子將“抬桌子”改編成了“搬石頭”、“翻泥土”、“種大樹(shù)”、“扛大炮”等，孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、做做，在原有表演的基礎上進(jìn)行變通，達到了靈活學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、原意學(xué)習的目的。
4、最后，我又請幼兒離開(kāi)座位，進(jìn)行動(dòng)作表演，在表演“翻泥土”時(shí)，有的孩子做出了扛鐵鍬的.動(dòng)作，在“嗬、嗨”時(shí)有的孩子做出了用鐵鍬翻泥土的動(dòng)作，突破了原有打擊樂(lè )教學(xué)方式，一直坐在座位上的模式，同時(shí)還能起到提高幼兒節奏的效果。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐，我發(fā)現，老師在教學(xué)中千萬(wàn)不要用已有的教學(xué)模式框住自己，要善于思考，勤于嘗試，這樣，一定能收到意想不到的效果。
音樂(lè )教師教育隨筆9
在打擊樂(lè )《汽車(chē)火車(chē)一起開(kāi)》活動(dòng)中，首先通過(guò)圖片欣賞并引導幼兒討論的方法導入活動(dòng)，孩子們能積極參與討論。在孩子們討論之后分別播放汽車(chē)和火車(chē)的音樂(lè )感受兩段音樂(lè )的不同，引導幼兒回憶經(jīng)驗，模仿汽車(chē)和火車(chē)發(fā)出的聲音，再次感受兩者節奏的不同。最后利用節奏圖譜帶領(lǐng)孩子們完成打擊樂(lè )活動(dòng)。
孩子們通過(guò)觀(guān)察圖片進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，紛紛表達自己的想法。利用音樂(lè )讓孩子們再次感受到了汽車(chē)和火車(chē)兩者節奏的.不同，并且能跟著(zhù)音樂(lè )嘗試去模仿汽車(chē)和火車(chē)的聲音。在孩子們感受到了兩者節奏的不同之后，引導孩子們用動(dòng)作模仿和表現，孩子們很感興趣，并能積極大膽的表現汽車(chē)司機和火車(chē)司機開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，在正式打擊樂(lè )開(kāi)始之前，我先讓孩子們用動(dòng)作來(lái)表示節奏的不同，等到完全掌握了不同的節奏之后，孩子們選擇用樂(lè )器來(lái)進(jìn)行演奏，效果非常的好。
火車(chē)和汽車(chē)與我們的生活密切相關(guān)，也是孩子們喜歡探討的話(huà)題之一，活動(dòng)本身在選材上就很受孩子們喜愛(ài)，因此在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能跟著(zhù)老師積極探討，大膽想象。特別是在用動(dòng)作去表現節奏的時(shí)候，孩子們都能積極參與，表現的異常興奮，在對節奏熟練的基礎上改用打擊樂(lè )器，能更好的進(jìn)行打擊樂(lè )演奏，也能幫助幼兒養成良好的打擊樂(lè )習慣。
音樂(lè )教師教育隨筆10
因親身感受上�！白罹呷藲獾膴W爾夫教學(xué)老師——陳蓉老師”的“從頭到腳玩音樂(lè )”的音樂(lè )教學(xué)的魅力，因急于拋磚引玉，把奧爾夫教學(xué)的魅力帶給老師們，便有了今天的研修活動(dòng)“我和老師一起玩音樂(lè )”。
活動(dòng)通過(guò)參與式學(xué)習，讓老師們快樂(lè )地玩音樂(lè )中感受奧爾夫教學(xué)的一些理念。第一部分：熱身集體舞蹈。老師們在動(dòng)感的韓國DJ音樂(lè )中快樂(lè )地跳舞，在我的提醒下和共同合作下，變換不同隊形，更換不同玩法。第二部分：打擊樂(lè )活動(dòng)。在介紹樂(lè )器、傳遞樂(lè )器、樂(lè )器常規、合作節奏、皺紙對應、路線(xiàn)游戲、三圓游戲等活動(dòng)中，老師們理解了打擊樂(lè )器沒(méi)有絕對的正確方法，而是相對的常規方法，嘗試了不同的打擊樂(lè )方法，在各種合作游戲中感受了打擊樂(lè )器常規的建立、打擊樂(lè )的開(kāi)始與結束、打擊樂(lè )器的分類(lèi)與對應，看指揮演奏、合作演奏等對應的音樂(lè )元素。第三部分：分享交流。分組圍成圓圈進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)各自感受。
整個(gè)活動(dòng)我很投入，每位老師都很投入，這就是音樂(lè )活動(dòng)的魅力。用這樣的參與式體驗學(xué)習，目的就是為了讓老師們能盡情地感受音樂(lè )的'無(wú)限魅力，盡情地領(lǐng)悟音樂(lè )教學(xué)的精彩。這樣的活動(dòng)，是為了更好的讓老師們能站在孩子們的角度來(lái)感受，用換位思考來(lái)反思我們一些音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)：怎樣讓孩子們更投入、更快樂(lè )，怎樣讓活動(dòng)更生動(dòng)、更精彩、更有效。
老師們，你的感受是什么，請與大家一起來(lái)分享……
另：記得一起收集好聽(tīng)的音樂(lè )共享哦！因為好聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )給孩子、給自己帶來(lái)好心情……
音樂(lè )教師教育隨筆11
音樂(lè )教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎教學(xué)不可缺少的組成部分。生動(dòng)的音樂(lè )藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng )造才能，培養他們正確的審美觀(guān)，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。
著(zhù)名的音樂(lè )教育家柯達依說(shuō)過(guò)：“好的音樂(lè )教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而蹩角的教師連續失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂(lè )天才�！毙W(xué)音樂(lè )教育是最基礎的教育，它的內容包括歌唱、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂(lè )教學(xué)，調動(dòng)起學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的積極性？通過(guò)17年來(lái)在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂(lè )課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，首先要有一個(gè)具備較高音樂(lè )素質(zhì)的音樂(lè )教師，這起著(zhù)決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂(lè )教學(xué)中的音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。
一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵
音樂(lè )教師的范唱在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進(jìn)，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的'正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最?lèi)?ài)聽(tīng)，通過(guò)范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。
要完成好的“范唱”，音樂(lè )教師首先必須具備以下條件：
1。能夠正確理解歌曲的內容、風(fēng)格、調式、歌曲的結構、感情與速度的關(guān)系。要表現好這首歌曲，應用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。
2。要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂(lè )技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。
3。要有一定的藝術(shù)修養和豐富的樂(lè )感。感情表達是一個(gè)非常突出的問(wèn)題，這既是一種技巧，更是一種修養，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂(lè )感，學(xué)生也會(huì )聽(tīng)得津津有味。這就要求音樂(lè )教師不斷提高自身的藝術(shù)修養，多聽(tīng)多實(shí)踐，欣賞多類(lèi)藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習唱歌的興趣。
二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂(lè )知識
音樂(lè )知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時(shí)間、有精力、有興趣的年齡特點(diǎn)，在加深感情認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據各種音樂(lè )知識的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
如：在講四分音符（5）時(shí)：在奇妙的音樂(lè )王國里，一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個(gè)人一拍一拍的唱著(zhù)單調的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)音，唱完一拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過(guò)故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時(shí)值是一拍。
再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍�！睂W(xué)生就可以記住頓音記號是在一個(gè)音符頭上頂著(zhù)一個(gè)三角，演唱時(shí)短而又跳躍。
漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。
漸弱：漸弱喇叭倒著(zhù)拿，聲音越來(lái)越小了。
形象的描繪，生動(dòng)的講述，加上老師在黑板上簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎上引入準確的音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習音樂(lè )知識的積極性。
三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓練
技能技巧的訓練包括：唱歌技巧、視聽(tīng)技巧、視唱練耳、節奏訓練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結合起來(lái)，培養學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力和增強節奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂(lè )，感受音樂(lè )和表現音樂(lè )。
1。唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應貫穿于整個(gè)唱歌教學(xué)過(guò)程之中，發(fā)聲練習也要有機結合，并且做到有目的地進(jìn)行。
2。視唱聽(tīng)音。在音樂(lè )教材中一般都比較系統地編寫(xiě)了一部分，在每節課上教師應根據各班學(xué)生掌握的實(shí)際情況多練常做，這是訓練學(xué)生音準、識譜能力的基礎。
3。節奏訓練。節奏是一首歌曲或樂(lè )曲的支干，如果節奏掌握不好，那將無(wú)法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡(jiǎn)單的節奏訓練入手，由淺入深地進(jìn)行訓練。
如：“走與跑”的對比，。當學(xué)生學(xué)會(huì )了四分音符的節奏和八分音符的節奏，即可通過(guò)游戲來(lái)鞏固這兩種節奏。當教師彈出四分音符的節奏時(shí)（X），學(xué)生擺動(dòng)雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的節奏（XX）時(shí)，學(xué)生原地跑步，教師時(shí)常交換節奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。
四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，會(huì )令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽(tīng)辨音律能力的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，安靜地坐著(zhù)欣賞沒(méi)有歌詞的器樂(lè )曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進(jìn)行多方面的誘導啟發(fā)，使他們逐漸對音樂(lè )欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當，就一定能起到事半功倍的效果。
如在欣賞《彼得與狼》這首管樂(lè )曲時(shí)，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥(niǎo)、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂(lè )主題，他們各自用什么樂(lè )器表現的音色特點(diǎn)，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽(tīng)到自己扮演音樂(lè )時(shí)才能表演，這樣讓他們隨著(zhù)音樂(lè )情緒變化來(lái)發(fā)揮，來(lái)盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。
音樂(lè )課教學(xué)是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂(lè )知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節音樂(lè )課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況;二要深入鉆研教材，做到有的放矢;三要對愉悅感形成客觀(guān)機制（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等）掌握恰當;四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語(yǔ)音的誘發(fā)力等等。
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