班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任教育案例用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生1

　　十月十二日下午第三節是班會(huì )課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他舉手并大步走到講臺前，向大家之事講起了一個(gè)這樣一個(gè)事：他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請人寫(xiě)作文做作業(yè)，他直言請其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。最后他還總結說(shuō)，這個(gè)做法不對，你們雖然幫你寫(xiě)了作文做了作業(yè)，但這不樂(lè )意畢竟不在意自己的思靠等。當時(shí)我坐在下面，感覺(jué)以前只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯，還不知道他還有些長(cháng)處。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人則。如果不是母親駕崩，相當他從前可能是一個(gè)很優(yōu)秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信自我管理通過(guò)的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會(huì )課上的整體表現，在全班同學(xué)前表?yè)P；并教育他，一個(gè)人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以后努力拼搏，略去以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會(huì )成功。

　　回想剛開(kāi)始時(shí)，我對他傾注了許多，但他還是過(guò)份地犯錯。我動(dòng)搖過(guò)。因此有時(shí)他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發(fā)現，我越批評他，他越逆反。經(jīng)常甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發(fā)現他的閃光點(diǎn)，我經(jīng)常在上課的時(shí)候當著(zhù)全班同學(xué)的面他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的最佳時(shí)機機會(huì )。實(shí)踐證明，老師應該更多的發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當的夸大，而不是更多各別的`在集體中公開(kāi)批評他們的缺點(diǎn)和錯誤，否則只會(huì )造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越深受批評越自卑。

　　在三個(gè)年多的時(shí)間里，這個(gè)孩子樹(shù)立了確立較強的組織性，也受到了張老師的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以更他更懂得珍惜此種進(jìn)步，在學(xué)習和紀律方面做得比其他同學(xué)更好了。

　　初三年開(kāi)學(xué)初他因為父親曖昧關(guān)系務(wù)工的關(guān)系回到四川就讀了，須要我的心里一直擔心在新的環(huán)境中他會(huì )不會(huì )回到從前的狀態(tài)，沒(méi)有寫(xiě)給多久我收到一封來(lái)源于四川的信：“信中他講他在故鄉的中學(xué)讀初三，還當了副班長(cháng)，他也感謝我對他的教育，他說(shuō)表示他以后也會(huì )去當一個(gè)老師……”

　　是啊，孩子的執著(zhù)，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我摯愛(ài)的感動(dòng)了……這就是當班主任的樂(lè )趣。

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　　愛(ài)是一片天空

　　班主任在工作中是艱辛的,又是繁瑣的,每天都得面對著(zhù)一件件單調的事情。因為現在的很多小朋友只顧享受父母、老師的關(guān)愛(ài)，而漠視長(cháng)輩的諄諄教誨，面對著(zhù)緊張的學(xué)習，他們反而懶洋洋，他們常常一而再，再而三地犯一些低級的出錯。譬如，遲到、曠課、長(cháng)發(fā)、撒謊、上課睡覺(jué)、照鏡子、擾亂課堂、不做作業(yè)、滿(mǎn)口臟話(huà)、不佩戴胸卡、曠操……常常又這些可笑而因可嘆的低級錯誤耗費了師生雙方的許多精力與時(shí)間。例如男生修長(cháng)發(fā)，每學(xué)期總要大查好幾次，特別要命的是，放假前那次總是最難的，因為他們想放假過(guò)來(lái)就可以假期好好“帥”了，所以總覺(jué)得舍不得剪。

　　上期末我班就有好多同學(xué)舍不得自己的“秀”發(fā)，剛開(kāi)始，我按學(xué)校的意思通知了一遍，說(shuō)如果之內在規定的時(shí)間內不按學(xué)校要求修剪，那么扣個(gè)人考評分0。2分,大部分男生主動(dòng)去修了一點(diǎn),還有一小部分只是修了點(diǎn)樣子,修剪完這后仍沒(méi)法達到學(xué)校的要求,于是我于是一個(gè)個(gè)地去一串串做工作,但是還是有那么置之不理五六個(gè)男生拒絕修剪。最后我只好當了這回“黃世仁”。我發(fā)現拒絕理頭發(fā)的五六個(gè)男生里，有幾個(gè)脾氣很爆，滿(mǎn)臉橫肉的，工作不好做，于是我呵呵找了其中一個(gè)成績(jì)真不錯，性情也溫和的，就是太愛(ài)“美”了點(diǎn)的陳龍濤，我趁晚自習沒(méi)什么剛上課時(shí)班級有點(diǎn)鬧的場(chǎng)面，急匆匆地直到他桌邊，“啪”的'桌子一拍，整個(gè)班級頓然鴉雀無(wú)聲，我覺(jué)得不夠嚴厲，走上講臺，再大“啪”一聲，之后我趁機把班上的一頓裂稃使勁大罵一頓，罵完過(guò)后還把陳龍濤叫到之后辦公室，第二天效果極好，不僅陳龍濤把頭發(fā)修造了，其余幾個(gè)轟老虎也自覺(jué)把頭發(fā)修了，這之前我不曾以拍桌子的形式來(lái)大發(fā)雷霆，所以他們怕了。不過(guò)這也讓我感到很悲哀，因為我充當欺軟怕硬的黃世仁了。

　　當然擔任班主任也有數不盡的歡樂(lè )，每次看到他們優(yōu)良的轉變，看著(zhù)他們漸漸懂事和成熟，很多同學(xué)真心急于用真心團結同學(xué)，用尊敬回報老師，用努力來(lái)同時(shí)實(shí)現夢(mèng)想，也樂(lè )意和老師溝通，我覺(jué)得很高興。

　　陳家銘是我班上甚為“另類(lèi)”的學(xué)生，座位要固定在第四桌，平時(shí)整日與人交談總是沒(méi)有好語(yǔ)氣。碰到老師也絕不打招呼，而且總板著(zhù)臉。不過(guò)他剛好住老師公寓，與我家很近，每次碰到他，我都主動(dòng)與他打招呼，還故意與他拉家常，但他總是不愛(ài)搭理。一次不行，二次，三次，終于他碰到我時(shí)開(kāi)始會(huì )略顯友好的神情了，我想，“這不是石頭，應當會(huì )被感化的”。期末學(xué)雜費結算時(shí)，每生可退20元錢(qián)，我在分錢(qián)時(shí)，按座位分配好，每5人100元，結果分完之后同學(xué)散了，他竟然跑來(lái)告訴我他不知道向誰(shuí)要，我不指責他，就直接給了他20元，他似乎感動(dòng)了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主動(dòng)與我打招呼，我想這樣好呀，既然主動(dòng)與人打招呼了，就趁熱打鐵。找了他談心幾次，鼓勵他應當真心團結同學(xué)，與同學(xué)融恰相處，用誠心結交朋友，用貼心安慰父母，用尊敬回報老師，幾次之后，果然效果不錯，現在的他不但可主動(dòng)與同學(xué)交往交往，還積極要職擔任班級生活委員職務(wù)，工作還挺認真扎實(shí)�？粗�(zhù)這樣從不與人交流的同學(xué)變?yōu)橐粋�(gè)積極向上的學(xué)生，我感到無(wú)窮的的歡樂(lè )。

　　一位班主任想要把班級的工作做下來(lái)，就得給他們愛(ài)的天空，在這大天空里不管是雷電交加，還是春風(fēng)陽(yáng)光，我想日趨成熟的高中生會(huì )用寬容來(lái)開(kāi)闊心胸的。

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　　概括和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)

　　班主任組織工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級管理的行政管理主持者、教育者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人因，是正在成長(cháng)的一代新人。這就更加張老師要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為前邊皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì )為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調、措辭才能夠一致并取信他倆，得到正面的響應，有效的促進(jìn)師生間的互動(dòng)。

　　我在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，名叫余思強，他是一個(gè)性格叫為內向的孩子，他的性格和他的家庭相貌情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，小孫子只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶即便負擔，所以對他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴重缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，同時(shí)由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都極溺愛(ài)，基本上是要什么給什么，這就使他養成了一些"唯我獨尊"的壞習慣。來(lái)到學(xué)校后，他的這些壞習慣就在學(xué)習和生活中所慢慢暴露出來(lái)了。

　　思強個(gè)子，性格內向，很少和他人說(shuō)話(huà)，但頭腦很靈活，好勝心理很強，所以在學(xué)習上也很好強，理科成績(jì)很突出，一直保持在年段而前一﹑二。但文科特別是英語(yǔ)很差。高一下分班后，他一直對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度很不端正。后來(lái)我就找他談心，了解到他英語(yǔ)差的原因，他說(shuō)因為自己在初中時(shí)之前不重視，根本就沒(méi)有認真學(xué)它，導致英語(yǔ)基礎很差，進(jìn)高中后，內容很難，所以一直想放棄。當他說(shuō)到這里時(shí)，我才知道他并是非不想學(xué)，而是根本就未必知道該怎么學(xué)。體育老師所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師，就幫助他了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強的面對，千萬(wàn)不要選擇避免出現，不要為失敗找來(lái)理由，要為成功找方法。同時(shí)還給他建議專(zhuān)家建議了很多學(xué)英語(yǔ)的'好方法。經(jīng)過(guò)這次的談心后，他對英語(yǔ)有了新的認識，態(tài)度也改變了好多，有很多科任老師說(shuō)經(jīng)�？吹剿�在背英語(yǔ)單詞和讀英語(yǔ)，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語(yǔ)，有空就拿出來(lái)看看。上課也會(huì )認真仔細記筆記。在這段時(shí)間內我看到了兩天他學(xué)英語(yǔ)的熱情。當然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力。

　　時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了大半年。好景不長(cháng)，我慢慢發(fā)現他對自己有開(kāi)始放松了，好像又回到了以前的情況。有一天晨會(huì )課上，我正在講一些關(guān)于行為規范方面的事時(shí)，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書(shū)硬很地摔在地上，然后說(shuō)到：你不要說(shuō)那么多廢話(huà)，我又不會(huì )犯這樣的錯誤"。當我響起他的話(huà)時(shí)，我的心里很難受，很想當著(zhù)的面重重的批評他一頓。但時(shí)我想到如果我那樣做，一定會(huì )讓他更急，會(huì )產(chǎn)生很不好的后果，所以我眼下就沒(méi)有發(fā)脾氣，仍然把事情講完。下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都好脾氣的，好像心事從從的，而且更孤僻。后來(lái)我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話(huà)，了解到他是因為家里養父母的原因心情不好，讓他的壓力很大。而且也不明白該怎么放松。沒(méi)來(lái)由所以當老師一而再再而三的講行為規范時(shí)，他覺(jué)得很反感，才表現出那樣的行為。當我得知他現在的心情時(shí)，我不但沒(méi)有埋怨他，反而對他則表示了理解。我知道他不愿意談他的家庭所以我沒(méi)有和他當面談，我就寫(xiě)到了一封信給他，表示對他的那天行為的想像，同時(shí)希望他能夠振作起來(lái)。幾天此后我收到了回信，在他的信中我看見(jiàn)了他對自己行為的認識。所以指導學(xué)生對自己已出現的之為進(jìn)行觀(guān)念和行為的調整變得猶問(wèn)題要。教師在檢視某些問(wèn)

　　題所表現尊重對學(xué)生的的和理解有時(shí)即便會(huì )取得意想不到的效果。

　　事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架，我知道后并沒(méi)有馬上對他們進(jìn)行批評，而是了解先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò)，再分別找他兩問(wèn)清楚了起因。網(wǎng)球場(chǎng)晚自習時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開(kāi)始他倆都不和對方說(shuō)一句話(huà)，我當時(shí)并沒(méi)有一開(kāi)始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們愛(ài)好的興趣和特長(cháng)，讓他們漸漸把話(huà)題談到一個(gè)點(diǎn)上，當他們都能敞開(kāi)心聲，說(shuō)出心里話(huà)，彼此很投機時(shí)我果然提到了打架這件事，即便這時(shí)他倆都能主動(dòng)認識到自己的錯誤，最后握手言和。所以，作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問(wèn)題的好地方，盡量給學(xué)生收緊提供寬松的環(huán)境。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，多少要善于了解學(xué)生的心理，從而對癥下藥，千萬(wàn)提出批評不要不加考慮就對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評，只要我們用我們的真心和愛(ài)心，是會(huì )復活或改變一個(gè)學(xué)生的多一份贊揚，就多一份陽(yáng)光，多一份陽(yáng)光就會(huì )開(kāi)啟一個(gè)封死緊閉的心靈�，F在的思強是一個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè )觀(guān)積極向上，懂得青年教師尊重和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀學(xué)生。

　　從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話(huà)多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能成功進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對方感受到被旁人關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì )和理解孩子們的那份純真的情感。

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　　從教九年來(lái)，很多次我嘲笑自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過(guò)問(wèn)。有時(shí)要做警察，核對學(xué)生的戶(hù)口；有時(shí)要做會(huì )計，收費用，有時(shí)班上發(fā)生搗亂等事件，又要做警察去區伯、斷案。有時(shí)又要做他們的母親，敬愛(ài)愛(ài)護他們的冷暖。但更多的時(shí)候，我又慶幸自己當了老師。因為只有當了班主任，你才能真正走進(jìn)學(xué)員，才能體會(huì )到與學(xué)生共處的樂(lè )趣和幸福。每當我不高興時(shí)，學(xué)生會(huì )來(lái)跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興以后，他們會(huì )把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和優(yōu)。

　　班主任是班級的策劃者、領(lǐng)導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、生命有各種興趣愛(ài)好的靈魂群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往嘔心瀝血會(huì )成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標；一番入情入理的個(gè)別談話(huà)，能攻克多年枯的“頑石”。因此，力爭作為班主任不僅要對學(xué)生的現階段有全面的了解，而且要細心觀(guān)察到他們情緒上的變化，領(lǐng)會(huì )他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進(jìn)行適時(shí)教育。

　　在做班主任工作的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到了愛(ài)的力量。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報老師愛(ài)。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田，總會(huì )發(fā)芽。

　　開(kāi)學(xué)初始，學(xué)校又安排我當班主任。開(kāi)學(xué)前一天，班上有個(gè)學(xué)生，當時(shí)因為他而已插嘴，我批評了他幾句，他當時(shí)就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于反面為自己辯解。當時(shí)我想，一個(gè)七年級的學(xué)生才進(jìn)校，膽子竟然這么大，當著(zhù)全班學(xué)生的面和老師頂撞，我當時(shí)很生氣。但我沒(méi)有和他正面發(fā)生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時(shí)和他發(fā)生沖突的話(huà)，萬(wàn)一這父母脾氣比較犟，于己于他幾乎不是太好。所以當時(shí)我就叫他放學(xué)后留下來(lái)。

　　我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上才比較臟，不干凈。我首先問(wèn)他哥哥在哪工作，問(wèn)到母親時(shí)，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當我另轉話(huà)題時(shí)，他開(kāi)口了。他說(shuō)他是一個(gè)包辦婚姻的孩子，從小就圣阿穆縣過(guò)他的媽媽?zhuān)瑥男【腿鄙僖环N母愛(ài)，他和他的爸爸生活在一起�？赡芫褪怯捎诩彝ゲ灰�起的自卑心理，導致了他靈性世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個(gè)克雷姆斯蘭縣的小孩，正是享受母愛(ài)的時(shí)候，卻因為母親的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長(cháng)的怎么這么心狠。這樣一個(gè)孩子，從小根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親的銳角，因為他當時(shí)才幾個(gè)月前，根本不記事，更不會(huì )不知道母親長(cháng)什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛(ài)中寶寶快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)，而他從小就失去了母愛(ài)。還有什么比這不省人事更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后才，我感覺(jué)到他需要我給他兩份特殊的可能需要關(guān)愛(ài)，對于他編出的那件事情，讓我再也氣不起來(lái)了！

　　在以后的相處中，我就特別留心這個(gè)從小脫離母愛(ài)的孩子。過(guò)了不久，藐視他又相繼地出現了一些有違中學(xué)生日常行為規范的事。九月八號放學(xué)后，他的學(xué)生被別人欺負，他替同學(xué)出頭，打了另一個(gè)同學(xué)。十月十日檢查英語(yǔ)課課練，有幾項他沒(méi)能全面完成。十月二十一日早上被我發(fā)現有抄作業(yè)現象。十月二十八日英語(yǔ)課作業(yè)又沒(méi)能完成等。才一、兩個(gè)月的時(shí)間，他犯的錯誤就不少了。針對這類(lèi)學(xué)生，我們不能一味地去責罵他，這樣的德育方法是無(wú)事于補的，說(shuō)不定教育不好還會(huì )適得其反，讓他形成逆反心理，以后的積極開(kāi)展教育就更沒(méi)法開(kāi)展了。

　　通過(guò)分析，我認為引起該學(xué)生困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關(guān)系的不和諧對學(xué)生正常心理發(fā)育有，進(jìn)而負面影響到孩子小孩對世界的認知。 ②心理因素。學(xué)習動(dòng)機缺乏，對自身沒(méi)有高的目標其要求，影響了孩子對知識的追求。③環(huán)境因素。不少單親家庭沒(méi)能給孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，他們從小就沒(méi)有人慢慢來(lái)好好教育，繼而便講授而使他們喪失學(xué)習興趣，繼而引起教育困難。

　　我覺(jué)得改變這類(lèi)孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會(huì )換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，認識他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )共處，學(xué)會(huì )負責。

　　首先，真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

　　平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯，現在你應該好好學(xué)習，不讓父親操心。用自己的實(shí)力，以后讓父親享福。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的.或是做錯的，我都會(huì )幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛(ài)；讓他感受到，世上還有比他母親更愛(ài)他的人；讓他感受到世界充滿(mǎn)愛(ài)。

　　用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到同學(xué)們和都是自己的知心朋友，是最可信賴(lài)的人，這樣我們的感情才能得到技術(shù)交流，他也容易接受終身教育和指引。

　　其次，采用鼓勵機制，增強他的自信心。

　　開(kāi)學(xué)第一天，我對班上的學(xué)生不是了解，當選班委時(shí)，我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當我說(shuō)到副班長(cháng)時(shí)，這名同學(xué)便自告奮勇地舉手了。一個(gè)人生來(lái)不是什么都會(huì )的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學(xué)習，我當時(shí)就同意了。通過(guò)后來(lái)的考察，發(fā)現他靈活性還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽(yù)感。只要班上發(fā)生什么事，他都會(huì )主動(dòng)來(lái)跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實(shí)踐證明，我當時(shí)的做法是對的。每一個(gè)成長(cháng)的孩子渴望被丈夫肯定，被老師肯定，被社會(huì )肯定。只要能針對孩子小朋友的優(yōu)點(diǎn)去夸他、肯定他，他必然會(huì )趨向于更好。通過(guò)我們之間的交流我深深的認識到，一個(gè)星毛的孩童也會(huì )有極強的自尊心自尊心，更為重要是長(cháng)期生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有極高的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周?chē)�孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周?chē)�的一切懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開(kāi)始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我意識情緒的基礎上，體會(huì )他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著(zhù)想。對于這樣的學(xué)生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。假如讓他樹(shù)立自信，快樂(lè )成長(cháng)。

　　最后，善于捕捉他身上的閃光點(diǎn)。

　　雖然他從小失去母愛(ài)，但通過(guò)細心觀(guān)察，我發(fā)覺(jué)他身上有很多優(yōu)點(diǎn)。十月三十一日下午是班會(huì )課，我把一些事情說(shuō)完后，就讓學(xué)生們自己上講臺講故事、笑話(huà)等。此時(shí)班上鴉雀無(wú)聲，沒(méi)人敢做第一人。這時(shí)，他大步走到課堂前，向大家講了一個(gè)笑話(huà)。在后來(lái)的時(shí)間里，他又上去過(guò)兩次。他說(shuō)他在家里上網(wǎng)，親眼目睹網(wǎng)上有人請人寫(xiě)作文，他這種做法可否大家談?wù)勥@個(gè)做法對不對。最后他還總結說(shuō)，這個(gè)做法不對，別人雖然幫你所寫(xiě)了作文，但即使這畢竟不是自己的思想等。當時(shí)我坐在下面，感覺(jué)只知道剛開(kāi)始他確實(shí)犯了不少錯，還不認得他還有這么多優(yōu)點(diǎn)。他既大方，又有思想，是一個(gè)有主見(jiàn)的人。如果不是母親的出走，父母安心教育的話(huà)，他現在可能出現是一個(gè)很優(yōu)秀優(yōu)秀青年的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過(guò)老師的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會(huì )課上的個(gè)股表現，加以表?yè)P，并教育他，一個(gè)人要自立、自強，要有思想、有報復。只要自己在此之后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會(huì )成功。加油吧！老師和同學(xué)們會(huì )幫助你的。

　　剛開(kāi)始時(shí)，我對他傾注了許多，但他還是一味地發(fā)怒。我開(kāi)始動(dòng)搖了。我的這種愛(ài)的教育在他身上沒(méi)有效果嗎？因此偶而他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了自信。但我發(fā)現，我越批評他，他越逆反。有時(shí)甚至上課不聽(tīng)。后來(lái)我還是徹底改變了策略，還是悉心教導他，不停地發(fā)現他的興奮點(diǎn)，我放暑假經(jīng)常在上課的時(shí)候當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他，主動(dòng)給他在全班發(fā)言的機會(huì )。實(shí)踐證明，老師應該更多的發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優(yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評他們的缺點(diǎn)和錯誤，否則只會(huì )造成造成一個(gè)惡性的熱解，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯誤，越偷懶越受到批評，越受到批評越焦慮。

　　現在我慶幸，幸虧在此之前沒(méi)有放棄他，還是悉心教導他，現在效果相當好。否則還不知道會(huì )是什么后果。至少他會(huì )對老師和失去好感與信任，對自己也會(huì )失去信心，自暴自棄。

　　在短短兩個(gè)月的時(shí)間里頭，這個(gè)孩子樹(shù)立了較強的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，盡可能所以他更懂得珍惜這種進(jìn)步，在學(xué)習和紀律方面做得比其他同學(xué)更好了，這與他早先所感受的環(huán)境形成了巨大的反差。我給他播種著(zhù)真摯的、無(wú)私的愛(ài)，他也而使我收獲著(zhù)他那獨有的、天真的、純潔的愛(ài)。是啊，孩子的執著(zhù)，孩子的火熱，孩子的愛(ài)，讓我發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)了……這就是當班主任的樂(lè )趣。

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