設計學(xué)習心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的設計學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計學(xué)習心得體會(huì )1
小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng )造這樣一種氛圍，使學(xué)生們在玩的過(guò)程中增長(cháng)了知識，鍛煉了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、用"的能力。
那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學(xué)娛樂(lè )活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調動(dòng)其積極性，從而達到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。
教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-low voice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復練習單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的.同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監督，引導，評估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線(xiàn)--面的結合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過(guò)此游戲既可以測試學(xué)生的反應能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應該以學(xué)生為主，可以設置一些競爭性、對抗性的游戲來(lái)達到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀(guān)察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nice to meet you!"、"What's your name?"等。一方面鼓勵學(xué)生大聲讀出來(lái)，一方面調動(dòng)學(xué)習氣氛。此外，"I say you do(我說(shuō)你們做)"和"I do you say (我做你們說(shuō))"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生的記憶。這也是"全身反應教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對"How are you?"的眾多回答方式，教師可以設置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)"I say you do"進(jìn)行輸入，再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統的灌輸式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。當然，其難易程度需要教師根據班上學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì )有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng )新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。
設計學(xué)習心得體會(huì )2
我是一名開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生，在學(xué)習完《會(huì )計設計》這門(mén)后。說(shuō)一下自己的學(xué)習心得。我認為，開(kāi)設這門(mén)課程是非常重要和必要的。因為，會(huì )計制度是企業(yè)管理制度的重要組成部分，會(huì )計制度設計也是企業(yè)內部管理制度設計的重要內容。會(huì )計的管理職能是通過(guò)執行會(huì )計原則，會(huì )計程序和會(huì )計處理方法，把內部控制制度和會(huì )計核算有機結合來(lái)實(shí)現的。在我國，會(huì )計法、會(huì )計準則和會(huì )計制度屬于行政法規，對會(huì )計核算只是宏觀(guān)的和指導性的規范，而每個(gè)企業(yè)根據自身經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和內部管理控制的需要，在《企業(yè)會(huì )計制度》中選擇并設計一套符合自身特點(diǎn)的會(huì )計制度是非常必要的。所以，我覺(jué)得《會(huì )計制度設計》這門(mén)課程是非常重要的。以下，我通過(guò)幾個(gè)方面具體說(shuō)一下學(xué)習這門(mén)課程的體會(huì )：
一、教材的特點(diǎn)
1、整體設計合理
我認為這本教材整體設計合理，前后順序得當，第一章到第四章是基礎會(huì )計制度設計；第五章到第十三章為具體會(huì )計制度設計；第十四章為電算化會(huì )計制度設計，從理論到實(shí)際，從總體到具體，從淺顯到深入，與實(shí)際工作的流程也相近，所以，學(xué)起來(lái)說(shuō)的非常順暢和連貫。
2、理論知識豐富
這本教材理論知識豐富，講解透徹，每一章都從本章節所涉及業(yè)務(wù)的內容及特點(diǎn)開(kāi)始，然后是設計目標內部控制制度的設計，最后是具體核算的設計，這樣就讓我學(xué)會(huì )了一套方法，在以后設計到具體情況時(shí)可以靈活運用。
3、聯(lián)系實(shí)際緊密
這門(mén)課程在理論知識豐富的基礎上，也與實(shí)際聯(lián)系非常緊密。每一章節都介紹了具體內容和方法，并有許多實(shí)際工作中能用到的單據、表格非常實(shí)用，使我在學(xué)習后，能夠在實(shí)際工作中，具體應用。
二、對我實(shí)際工作的幫助
我是一名注冊會(huì )計師，主要從事審計工作。在對企業(yè)審計中，首先就要對其會(huì )計制度進(jìn)行了解，對其內容控制的有效性進(jìn)行評估和判斷。在沒(méi)學(xué)習這門(mén)課程前，我在這方面的能力是比較欠缺的.，總是對企業(yè)具體會(huì )計制度的應用，對內部控制合理性的判斷不夠準確，但在系統地學(xué)習完這門(mén)課程后，我覺(jué)得對我幫助很大，使我在實(shí)際工作中，針對不同企業(yè)不同的會(huì )計制度和內部控制制度，總能有清晰的判斷，指出其不足和缺陷，使我的工作水平提高了，執業(yè)水平也上了一個(gè)檔次。
三、不足之處
我覺(jué)得這門(mén)課程整體非常好：全面系統，突出重點(diǎn)，理論扎實(shí)，切合實(shí)際，但也存在一些不足之處，主要是沒(méi)有根據《企業(yè)會(huì )計準則》的變化，對具體實(shí)物的核算方法進(jìn)行更新，比如說(shuō)：
1、教材第218頁(yè)倒數第2行“以非現金資產(chǎn)投資，其投資成本應當以所放棄，非現金資產(chǎn)的經(jīng)評估確認的價(jià)值確定”，而根據《企業(yè)會(huì )計準則——投資》的規定：“以非貨幣性交易換入的長(cháng)期股權投資，按換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值加上應支付的相關(guān)稅費，作為初始投資成本”，根據上述規定，教材219頁(yè)第3行“（3）”所述內容也不成立；
2、教材第219頁(yè)倒數第9行“如果投資成本與應享有的被投資單位所有者權益產(chǎn)生差額時(shí)，應將其差額作為“長(cháng)期股權投資，一股權投資差額”單獨反映，并按不超過(guò)10年的期限攤銷(xiāo)計入投資收益�！倍鶕镀髽I(yè)會(huì )計準則——投資》的規定，初始投資成本大于應享有被投資單位所有者權益份額之間的差額，按一定期限平均攤銷(xiāo)，計入損益；初始投資成本低于應享有被投資單位所有者權益份額，之間的差額，計入資本公積（股權投資準備）�！�
3、教材第231頁(yè)倒數第4行“接受投資者投入的固定資產(chǎn)，應按評估確認的原價(jià)作為固定資產(chǎn)的原始價(jià)值，按評估確認的？值作為實(shí)收資本，差額作為累計折舊。而根據《企業(yè)會(huì )計準則——固定資產(chǎn)》的規定，“投資者投入的固定資產(chǎn)，應以投資各方確認的價(jià)值作為入賬價(jià)值”，且不用累計折舊科目；
4、教材第276頁(yè)倒數第8行“企業(yè)應當在”資本公積“總賬賬戶(hù)下設置以下明細科目：（1）···（2）···（3）接受現金捐贈”，而根據《企業(yè)會(huì )計制度》規定，已不設置“接受現金捐贈”這一明細科目，接受的先進(jìn)資產(chǎn)捐贈，在“資本公積”科目下單獨設置“其他資本公積”明細科目核算。
以上是我在學(xué)習完《會(huì )計制度設計》這門(mén)課程后的一些心得和體會(huì )，不足之處，望老師和同學(xué)們指導。
設計學(xué)習心得體會(huì )3
一、課程設計的目的
在本課程中,施工組織設計是一條貫穿于課程全部?jì)热莸闹骶�(xiàn),本課程設計將選擇某生物科技有限公司辦公樓工程的施工組織設計的部分設計工作作為設計內容,通過(guò)實(shí)踐練習目的是使學(xué)生能夠基本掌握施工組織設計的內容、工期計算步驟和方法,能夠綜合運用所學(xué)的施工技術(shù)與管理知識,初步具備分析和解決施工組織中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.通過(guò)課程設計使學(xué)生基本掌握一般民用建筑施工組織設計的內容、編制依據、編制原則、編制方法和步驟,以及它們之間的關(guān)系;
2.通過(guò)繪制施工總平面圖和計算工期等實(shí)踐性環(huán)節的基本訓練,提高編制施工組織設計的動(dòng)手能力;
3.通過(guò)辦公樓工程施工組織設計,使學(xué)生熟悉一般民用建筑工程的施工方案和施工方法的'全過(guò)程;同時(shí)對施工中各個(gè)環(huán)節的施工工藝流程有一個(gè)清晰了解。
二、課程設計
(一)、設計條件
1、工程概況:某單位工程為3層全現澆框架結構(見(jiàn)施工圖),
2、施工條件
1)施工工期:本工程施工工期為210天。開(kāi)工日期為5月15日
2)氣象條件:施工期間主導風(fēng)向偏東,雨季為8月,冬期從11月中旬至第二年1月和2月。
3)施工條件及工程特點(diǎn):本工程為廠(chǎng)區第一棟建筑物,其余建筑為后續工程,場(chǎng)地可以隨意使用。
4)技術(shù)經(jīng)濟條件:
工程所在位置,地形不太復雜,具體情況詳見(jiàn)總平面圖。
施工中所用建筑材料可經(jīng)公路直接運到工地;
施工中所用機械設備類(lèi)型不受限制,可任意選擇;
施工中用水、用電,均可以從附近已有的電路、水管網(wǎng)接入現場(chǎng);
施工中所需勞動(dòng)力滿(mǎn)足要求。
(二)、設計小組的劃分
教學(xué)班要將參加畢業(yè)設計的學(xué)生,分成若干個(gè)設計小組,每個(gè)設計小組以4~5人為宜。
(三)、設計內容:1、編制說(shuō)明2、工程概況3、施工部署(含施工準備工作安排、勞動(dòng)力及主要機具計劃、材料采購計劃等)
4、進(jìn)度計劃與工期保證措施
5、主要施工方案與工藝方法
6、質(zhì)量等級、質(zhì)量管理及質(zhì)量保證措施
7、安全生產(chǎn)與文明施工
8、施工平面布置的設計
三、設計要求:
收集資料,根據所要求的設計內容,獨立完成任務(wù)書(shū)要求的施工組織設計:1、編寫(xiě)工程概況:
根據任務(wù)書(shū),附圖及土方吊裝提供的內容編寫(xiě),要簡(jiǎn)明扼要,文字通順。2、選擇施工方案和施工方法(1)劃分施工段,并確定流水方向;(2)選擇施工起重機械,并校核其技術(shù)性能,計算起重機臺數,合理安排起重機位置及其附屬設備的位置;
(3)主要承重結構的施工方法,順序及施工要點(diǎn);(必須有施工方案選擇的理由)
(4)選擇腳手架的類(lèi)型并安排其位置。
3、施工進(jìn)度
根據擬定的施工方案繪制施工進(jìn)度計劃(橫道進(jìn)度計劃、網(wǎng)絡(luò )進(jìn)度計劃)。
(1).施工綜合進(jìn)度計劃的形式統一采用“時(shí)標網(wǎng)絡(luò )計劃”表示;
(2).工序上要標注工序名稱(chēng)、歷時(shí),時(shí)標采用日歷坐標(含年、月);
(3).土建的關(guān)鍵工序的控制日期應為重要里程碑和關(guān)鍵節點(diǎn),應排列在網(wǎng)絡(luò )計劃突出表示;
(4).采用間接繪制法繪制,按早時(shí)標網(wǎng)絡(luò )計劃繪制;關(guān)鍵線(xiàn)路應置于顯著(zhù)的中心位置,并用粗線(xiàn)或彩色線(xiàn)條表示;
(5).要求繪制在適當規格尺寸的方格紙上或用EXCEL繪制(成果須打印),圖面整潔,布圖合理,線(xiàn)條粗細、字體及符號大小適當;
(6).各項工序安排要符合工藝流程,主體工程和輔助工程的開(kāi)竣工日期安排應保證形成完整的生產(chǎn)能力,以及遵循施工綜合進(jìn)度計劃的其它規定。
4、施工平面圖
合理布置以下內容:(1)、場(chǎng)內道路,水、電管線(xiàn)(2)、主要材料、構件堆放(存放)位置及面積(其中砂、石、水泥、紅磚應通過(guò)計算)。(3)、臨時(shí)工程及作業(yè)場(chǎng)(棚)布置,包括:
1)砼及砂漿攪拌站;2)模板堆放場(chǎng);3)模板操作場(chǎng)(棚);4)鋼筋操作場(chǎng)(棚);
5)門(mén)窗堆放場(chǎng)(棚);6)水暖配件堆放及操作場(chǎng)(棚);7)石灰堆放場(chǎng);8)配電間;
9)防水材料場(chǎng)地;10)小型材料庫、工具庫;11)工長(cháng)及工人班組休息室(根據人員而定)。
(4)、機械布置:
1)結構吊裝機械依施工方案定;
2)井架及其卷?yè)P機位置。
5、資源供應計劃
包括材料、構件、勞動(dòng)力,施工機具需用計劃按需用及施工進(jìn)度編制。
6、施工準備工作計劃。
7、格式要求
文字說(shuō)明八開(kāi)紙,橫向左側裝訂,表格按統一格式填制,圖幅高度同文字說(shuō)明。圖幅和表格長(cháng)度不足時(shí),可根據需要延長(cháng),折迭裝訂。封面尺寸同上,自行設計,附有編制、審核、批準欄。附圖:建筑施工圖、結構施工圖、建筑總平面圖。
附表:工程量一覽表、施工進(jìn)度計劃表、勞動(dòng)力需用計劃表、材料機構件需用計劃表、施工機械、機具需用計劃表。
四、畢業(yè)設計成績(jì)的評定內容
(1)平時(shí)成績(jì)根據該學(xué)生在畢業(yè)設計期間的出勤率、態(tài)度等,由指導教師給分,占30。
(2)答辯小組閱卷人根據審閱設計說(shuō)明書(shū)及圖紙質(zhì)量等給分,占30。
(3)答辯小組根據答辯的質(zhì)量及表現給分,占40。
(4)在各部分評分中,建筑、結構、施工分別按30、40、30的比例給分。
五、考核標準成績(jì)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等級評定:(1)整潔度、封面、編制說(shuō)明——占10;(2)主觀(guān)努力及出勤狀況——占20;
(3)文字部分、圖紙部分——各占25;
(4)答辯——占20
設計學(xué)習心得體會(huì )4
說(shuō)室內設計，就是環(huán)境藝術(shù)設計，這種說(shuō)法并不貼切，就因為他的局限性，他的限定直接把室外設計排斥在外，這樣直接出現了一個(gè)問(wèn)題，在建筑外層的設計爭奪方面，就出現了一種各種設計行業(yè)還有施工行業(yè)，更加科學(xué)的說(shuō)法，應該是圍繞在建筑周?chē)M(jìn)行的室內、室外的設計。他狹義的概念當然就是剛才說(shuō)的了，再講一下廣義上的環(huán)境藝術(shù)設計，只要我們能夠看到、碰到、觸摸到的環(huán)境，基本上都包含進(jìn)了環(huán)境藝術(shù)里面，不僅如此，還包括了與環(huán)境美化相關(guān)的設計行業(yè)。
古典歐式風(fēng)格是比較講究高貴氣息的，也是將這種風(fēng)格的細節方面融匯其中，比如像動(dòng)感效果、高貴氣質(zhì)等，以羅馬柱、山花、門(mén)損、雕塑、壁畫(huà)、復雜繁瑣的線(xiàn)條裝飾畫(huà)框為主要構件，在細節處顯露尊貴，滲透典雅之感。在這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這是比較讓人歡迎的風(fēng)格。
雨篷，在很多時(shí)候會(huì )普遍運用于大的建筑物中，使用比較廣泛，對于他的受力模式往往是往上面拉伸的，所以受力鋼筋必須放置在頂部。對于這些工程完成之前，對于安全上餓隱患一定要測試成功才可以。如果在施工的過(guò)程中把能夠發(fā)揮作用力的鋼筋放在了底部會(huì )出現很多的.問(wèn)題的，懸挑結構的措施一定要好好的進(jìn)行設計，然后在用于施工，只有這樣才能保證使用人員的安全。
無(wú)論是在中國還是在歐洲，二三十年前都是以能夠成為城市人而自豪不已，如今，這種觀(guān)念已經(jīng)發(fā)生巨變，對比城市和鄉村，你會(huì )選擇哪個(gè)呢？相信二十年前，你會(huì )選擇城市，但是現在，你或許會(huì )選擇鄉村�；厥滋�，我們可能明白了，為什么越來(lái)越多的人選擇回到農村呢，是那種天然自得的生活環(huán)境，而相對來(lái)說(shuō)，能夠讓他們如此動(dòng)心的又不僅僅是那自然環(huán)境，當然也少不了那充滿(mǎn)天然野趣的小木屋。它給人的那種安全、那種淡然、那種溫馨靜謐，是城市那種鋼磚結構給予不了的。
可能有些朋友并不知道的是，其實(shí)住在小木屋里對我們人體還有不少好處呢。如今建筑行業(yè)，要說(shuō)最適合的建筑材料，獨一無(wú)二還是要說(shuō)木屋最佳，無(wú)論什么時(shí)候，住木屋都是人們最佳的居住方式，而且如果要用利用現代手段建筑新型木屋的話(huà)，那對人體的好處就會(huì )更加明顯。他們的依據是：歷數地球上生存的物體，樹(shù)木的壽命最長(cháng)。樹(shù)木高齡，是七歲孩童也知道的事情，而且樹(shù)木所建房屋也屬于高齡一族。如日本的法隆寺，是公元七世紀后期建造的世界上最早的木造建筑，后來(lái)人們看到這所寺廟破敗，便集資修建，修建時(shí)候該廟散發(fā)幽蘭麝香，竟然傳出四五十里地遠。
設計學(xué)習心得體會(huì )5
按照建構主義思想，學(xué)習者學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習者認知機能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應歸因于這種相互作用。站在學(xué)習者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習活動(dòng)。因此，學(xué)習活動(dòng)的設計必須作為教學(xué)設計的核心設計內容來(lái)看待。學(xué)習活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習活動(dòng)表現為協(xié)作個(gè)體之間的學(xué)習活動(dòng)的相互作用。學(xué)習活動(dòng)的設計最終表現為學(xué)習任務(wù)的設計，通過(guò)規定學(xué)習者所要完成的任務(wù)目標、成果形式、活動(dòng)內容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)學(xué)習者內部的認知加工和思維，從而達到發(fā)展學(xué)習者心理機能的目的。
信息化教學(xué)設計強調以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習者創(chuàng )新和綜合能力形成的教學(xué)模式，包括以下五方面內容：
1、單元教學(xué)計劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習目標、學(xué)習活動(dòng)(教學(xué)過(guò)程)、學(xué)習資源等，其中的學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計劃可稱(chēng)為信息化教案。
2、學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。
3、學(xué)生作品評價(jià)量規。提供結構化的定量評價(jià)標準，從內容、技術(shù)、創(chuàng )意等方面詳細規定了評級指標，利用這種量規來(lái)評價(jià)學(xué)生電子作品，可操作性強，準確性高，既可以讓教師評，也可以讓學(xué)生自評和互評。
4、教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)準備的各類(lèi)輔助性材料，如軟件工具，資料光盤(pán)，在線(xiàn)參考資料，參考書(shū)目，教師用電子講稿等。
5、單元實(shí)施方案。包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機時(shí)間分配以及征求社會(huì )支持的措施等。
在信息化教學(xué)設計中，要求以建構主義理論為指導，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作、基于研究等方面的學(xué)習，使學(xué)習者在意義豐富的情境中主動(dòng)建構知識。為此，可以將信息化教學(xué)設計的優(yōu)化原則歸納為以下三點(diǎn)：
1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習者學(xué)習能力的培養。教師以“任務(wù)驅動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)生學(xué)習和研究活動(dòng)的主線(xiàn)，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習策略與技能。教師作為學(xué)習的促進(jìn)者，引導、監控和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。同時(shí)，教師還應該開(kāi)發(fā)和利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)生自主學(xué)習。比如，教師應創(chuàng )建學(xué)生學(xué)習網(wǎng)站、演示文稿課件和參考范例等。
2、強調“協(xié)作學(xué)習”。這種協(xié)作學(xué)習不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀人類(lèi)學(xué)習的技能應主要體現在能夠運用交流、信息處理和研究工具(例如文字處理、電子郵件、演示軟件、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)搜索工具)來(lái)訪(fǎng)問(wèn)、管理、綜合、評估、創(chuàng )造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導相結合尤為重要。
3、強調針對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的評價(jià)。學(xué)習過(guò)程指學(xué)習者通過(guò)與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長(cháng)進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習資源指支持學(xué)生學(xué)習的資料來(lái)源或資料庫，它包括支持學(xué)生學(xué)習的教學(xué)材料與環(huán)境。信息化教學(xué)設計注重對教學(xué)系統的終結性評價(jià)，更注重過(guò)程性評價(jià)，并以此作為質(zhì)量監控的主要措施，及時(shí)對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行定量、定性分析。也就是說(shuō)，教學(xué)除了安排終結性考核，還應安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習過(guò)程的電子檔案等。
教學(xué)是有目的的學(xué)習，為了使教學(xué)達到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設計。我認為，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設計優(yōu)化，應該從以下三個(gè)方面入手。
1、研究學(xué)生，研究學(xué)習過(guò)程。因為不同類(lèi)型的內容，不同的人的學(xué)習方式是不同的。
比如知識，分為識記概念和理解概念。
(1)識記概念，如：鍵盤(pán)、鼠標、按鈕等，蘋(píng)果等水果名，英文單詞。對于這些規定性的、具體的概念，人采取的是識記的方式進(jìn)行學(xué)習的，即認識了，記住了。
(2)理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對于抽象的概念，人必須理解了才能去學(xué)會(huì )，如何理解，那就要再現抽象的過(guò)程。
比如技能，有動(dòng)作技能和智力技能。
(1)動(dòng)作技能，如：鼠標操作，打字，圖片的旋轉等，開(kāi)車(chē)，收發(fā)電子郵件，這些屬于動(dòng)作技能，是需要人們反復練習才能掌握的。
(2)智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個(gè)特征是需要經(jīng)過(guò)大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過(guò)反復訓練培養的。
比如過(guò)程與方法，一些內容，如什么是程序設計，什么是網(wǎng)頁(yè)設計，這些內容靠理解、靠反復練習均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設計或網(wǎng)頁(yè)設計，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時(shí)間的親身實(shí)踐，從中提煉出來(lái)。所以這些內容的學(xué)習相對前面所說(shuō)要難一些。
比如情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，規范使用電子郵件，有條理地管理個(gè)人文件，使用信息技術(shù)的意識，創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神等，其中包含了一種態(tài)度，一種情感，或一種由價(jià)值觀(guān)影響的態(tài)度。所以，這些內容的學(xué)習方式又是不同。
2、研究教學(xué)設計。其實(shí)，每位教師在日常教學(xué)工作中都扮演著(zhù)教學(xué)設計者的角色。從理論上講，教學(xué)設計是為了達到最優(yōu)化的教學(xué)效果，采用新課程理念和系統化方法，分析教學(xué)內容，確定教學(xué)目標，設計教學(xué)過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)工作中，做好信息技術(shù)教學(xué)設計，要做好前期分析，并根據需求確定教學(xué)目標。
(1)前期分析。
首先，搞清楚課標(或教材)要求的教學(xué)內容有哪些?哪些內容屬于知識，哪些內容屬于技能?哪些內容又是方法或過(guò)程?哪些內容是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的?各個(gè)內容要求的程度是什么?
其次，分析教學(xué)對象(學(xué)生)的現狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)課的不均衡，可能有些內容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大?還有哪些內容是教材上沒(méi)有但需要補充給學(xué)生的?根據對教學(xué)內容與教學(xué)對象的分析，可以得出學(xué)習需求，即學(xué)生需要學(xué)習的內容以及這些內容學(xué)到什么程度。學(xué)習需求可能比教材上的內容少，也可能比教材上的內容多。
此外，在分析教學(xué)對象的`過(guò)程中，還需要考慮學(xué)生的認知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的自學(xué)能力有多強?生活環(huán)境對學(xué)生信息素養的影響有哪些?這些分析結果決定了教學(xué)過(guò)程中要采取什么樣的教學(xué)策略。
(2)根據需求確定教學(xué)目標。
新課程強調教學(xué)目標要分為“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，為什么?因為人學(xué)習不同類(lèi)型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個(gè)維度來(lái)寫(xiě)教學(xué)目標，當然這樣會(huì )有一定難度。此外，撰寫(xiě)教學(xué)目標還要注意目標的可操作性。
3、設計好教學(xué)策略。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生即使掌握了大量的知識，也并不意味著(zhù)他們能夠把握何時(shí)、何地該如何應用所學(xué)知識去解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校情境中的問(wèn)題及其評價(jià)標準與真實(shí)世界情境中的有很大差別，將課堂教學(xué)與真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系，是信息化教學(xué)設計的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設計的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng )設和信息資源的開(kāi)發(fā)。
學(xué)習總是與一定的社會(huì )文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習，可以使學(xué)習者能利用自己原有認知結構中的有關(guān)經(jīng)驗去同化或順應當前學(xué)習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。建構主義理論強調教學(xué)情境的創(chuàng )設，認為提供一個(gè)豐富的情境能使學(xué)生在其中通過(guò)探究、交互作用和創(chuàng )建起對知識的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設計中的情境創(chuàng )設，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是基于特定的教學(xué)目標，將學(xué)習的內容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實(shí)或接近真實(shí)的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)參與真實(shí)的問(wèn)題求解等實(shí)踐活動(dòng)而獲得更有效的學(xué)習。為了獲得一個(gè)真實(shí)、復雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò )教室是指在一個(gè)物理教室范圍內的計算機局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問(wèn)題解決活動(dòng);教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教室所提供的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng )設更有利于探索問(wèn)題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint創(chuàng )建一個(gè)指向單元學(xué)習內容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行團隊合作，結對評審他們的學(xué)習或設計成果并共同解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的形成。
信息技術(shù)教師做好以上三點(diǎn)后，在進(jìn)行每節課的教學(xué)設計時(shí)，還需要具體做好以下八個(gè)步驟，才能使課堂效果達到優(yōu)化。
1、對單元的教學(xué)目標進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過(guò)此教學(xué)應該達到的水平或獲得的能力。
2、根據單元教學(xué)目標，設計真實(shí)的任務(wù)和有針對性的問(wèn)題。
3、根據任務(wù)和問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習目標在教師設計好的范圍內有目的地查找學(xué)習資源，也可以提供現成的真實(shí)可靠的學(xué)習資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習效率。
4、對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行梳理，使之合理有序，一般情況下應落實(shí)成文字呈現的信息化教案。
5、在教學(xué)過(guò)程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進(jìn)行學(xué)習，教師應事先做出電子作品的范例，當然這個(gè)范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應該達到的制作水平進(jìn)行設計的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會(huì )對自己將要完成的任務(wù)有一個(gè)感性的認識。
6、在評價(jià)信息化學(xué)習特別是其產(chǎn)生的電子作品時(shí)，結構化的評價(jià)工具——量規提供了較為科學(xué)的方法，對其進(jìn)行認真設計將提高評價(jià)的可操作性和準確性。
7、對教學(xué)的具體實(shí)施方案進(jìn)行設計，包括實(shí)施時(shí)間表、分組方法、上機時(shí)間分配、實(shí)施過(guò)程中可能用到的軟硬件(如不具備，應采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準備，等等。
8、在教學(xué)設計過(guò)程中，評價(jià)修改是隨時(shí)進(jìn)行的，伴隨設計過(guò)程的始終。
綜上所述，做好“三點(diǎn)八步”，課堂教學(xué)效果達到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設計的必然結果。
設計學(xué)習心得體會(huì )6
過(guò)這次的學(xué)習，對教學(xué)設計理念有了更深刻的認識。課堂上又通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，結合自己的單元教學(xué)設計嘗試了教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標為依據，制定科學(xué)的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結果進(jìn)行測定、衡量，并給以?xún)r(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設計中一個(gè)極其重要的部分。
自己認識到:教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標為依據，教學(xué)目標是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習結果，它規定了學(xué)習者應達到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過(guò)測量來(lái)收集資料，但是測量不等于評價(jià)，測量是指以各種各樣的測驗或考試對學(xué)生在學(xué)習和教師在教學(xué)過(guò)教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結果，更要對教學(xué)的過(guò)程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數量化，給學(xué)生的學(xué)習結果賦以數值的過(guò)程。
還認識到:教學(xué)評價(jià)在學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)許多重要的作用。教學(xué)評價(jià)的結果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗教師提供依據;教學(xué)評價(jià)的結果為學(xué)生在學(xué)習上的進(jìn)步情況提供反饋;評價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達到一整套教學(xué)目標時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現;有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習，會(huì )逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。
單元教學(xué)設計心得體會(huì )
通過(guò)今天的學(xué)習，使我對單元教學(xué)設計有的新的認識，這可以較宏觀(guān)地把握教材內容。單元教學(xué)設計可以直觀(guān)地反映單元內各知識點(diǎn)間的'聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識點(diǎn)的內在關(guān)系。應該說(shuō)單元教學(xué)設計是一節課的教學(xué)設計的基礎。我個(gè)人覺(jué)得單元教學(xué)設計在某種程度上說(shuō)，就是單元內容的教學(xué)主線(xiàn)或主體思路。單元教學(xué)設計，它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節的內容，需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺(jué)得應考慮的更宏觀(guān)，相對于一節課的教學(xué)設計來(lái)說(shuō)，分析的較為粗略。
而一節課的教學(xué)設計，在內容上來(lái)說(shuō)，只是對一個(gè)知識點(diǎn)/節的教學(xué)進(jìn)行設計，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí)，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細微，以利于學(xué)生較好地掌握知識并運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設計培訓心得體會(huì )
教學(xué)設計是課堂教學(xué)的藍圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。下面是為大家整理的教學(xué)設計培訓心得體會(huì )，歡迎參考~
設計學(xué)習心得體會(huì )7
機械設計往往離不開(kāi)自己的閱歷，經(jīng)驗的積累固然可以從書(shū)本上學(xué)到不少，但是事非躬親很難在腦海中留下深刻的印象，對別人的經(jīng)驗，自己沒(méi)有一定的基礎，要理解吸收真的是一件很不容易的事。呵呵。
機械設計貫穿設計、制造、使用，維護的整個(gè)過(guò)程，設計時(shí)的疏忽總會(huì )在這些方面反映出來(lái)，成功與否是很容易判斷的。設計的過(guò)程中，受制造的影響很大，亦就是說(shuō)好的設計是不能脫離制造的，對制造越了解，越有助于提高設計水平。設計的圖紙，投入生產(chǎn)，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)多少能立即按圖加工裝配，在審圖、工藝等過(guò)程發(fā)現大堆的問(wèn)題很常見(jiàn)，包括所謂“資深”的高工，總工拿出的圖紙，還是經(jīng)過(guò)多次開(kāi)會(huì )研究反復討論的出來(lái)的結果，原因是多方面的，繪圖的規范性，看圖者的水平是一方面，但設計方對制造工藝的了解不深入是主要原因。怎樣判定自己對制造的了解程度？最簡(jiǎn)單的方法是隨手抓一張自己設計的東西的圖紙你是否能說(shuō)出它的制造全過(guò)程。鑄、鍛、車(chē)、鉗、銑、刨、磨，只是這樣子，肯定是不行，在機械廠(chǎng)做過(guò)幾年的誰(shuí)不知道？
必須細分下去，要全面了解各過(guò)程。比如說(shuō)鑄造時(shí)候怎么分型，澆口冒口怎么放，可能會(huì )有什么樣的鑄造缺陷產(chǎn)生，零件結構在熱處理的時(shí)候會(huì )不會(huì )導致意外情況發(fā)生的，怎么在零件結構上進(jìn)行優(yōu)化，切削加工過(guò)程，在腦海中虛擬出來(lái)，總共用幾把刀，轉速，走刀量，甚至鐵屑望哪里飛，各把刀使用的順序，車(chē)工，銑工，磨工的'操作動(dòng)作全過(guò)程，如此等等，才算是有了比較好的基礎。不是說(shuō)搞設計的一定要會(huì )玩車(chē)床，銑床，會(huì )燒電焊才可以，但是要知道這些作業(yè)特點(diǎn)，在設計時(shí)加以充分考慮，作為搞機械設計的人這樣才比搖車(chē)床燒電焊的強，才有安身立命之處。
如此，在設計過(guò)程中，就會(huì )規避一些不合理的結構，設計的質(zhì)量自然提高不少，可是還不夠，一個(gè)有十年八年的工齡的技工能提出比你更成熟的細節方案(盡管整體的設計統籌他們做不了)，但是多少個(gè)不眠的夜晚設計出就這樣一個(gè)結果，豈不是斯文掃地耶？唯一的解決辦法，多看書(shū)。別人總結出來(lái)的通常與生產(chǎn)相結合，俱是心血的結晶。帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，多想就能消化。再也不會(huì )說(shuō)“只要保證同心度就行了”這樣愚蠢的回答，關(guān)鍵是你已經(jīng)指出保證同心度的方法，甚至前輩的錯誤。這個(gè)時(shí)候，沒(méi)人再叫你小錢(qián)、小趙，連老板都叫你錢(qián)工、趙工，挺受尊敬的吧。摸摸下巴，胡子長(cháng)出來(lái)了，尿布丟了，孩子叫媽了，呵呵成就感也來(lái)了�？墒窃O計總是為了使用，好的設計必須具備一點(diǎn)點(diǎn)人性的，設計一套工藝裝備，一試產(chǎn)，效率高質(zhì)量好，老板來(lái)搞杯慶功酒。過(guò)了幾天，發(fā)現人家棄之不用了，原因是操作者罵娘啊。用起來(lái)痛苦啊。而且要注意的細節又多，別個(gè)就是個(gè)操作工他要是考慮的那么多因素就不會(huì )還在那里做操作工了啊。設計不利于使用，就面臨淘汰，有很多的成套設備，如汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機變速箱之類(lèi)正常運轉時(shí)“挺好的，“，可其中一個(gè)小鍵槽，一個(gè)軸承位，什么的地方壞了，整個(gè)就不能用，廠(chǎng)方只賣(mài)整件，要配件不賣(mài)，自己加強還真的沒(méi)地方加了，換了幾個(gè)廠(chǎng)去買(mǎi)，擺了一堆，用戶(hù)只好敬而遠之，立了個(gè)技改項目--可憐的技改。這樣的事情只要是在機械行業(yè)轉的久的都會(huì )有所見(jiàn)所聞。使用根本就離不開(kāi)維修，好的設計更不能忽視維修性。在一條大型的的生產(chǎn)線(xiàn)上，關(guān)鍵的設備，總共一年也就維修那么兩次，但是每此都要把設備大卸八塊，行車(chē)叉車(chē)千斤頂撬杠十八般兵器還不夠用，老師傅們還要自己專(zhuān)門(mén)動(dòng)腦動(dòng)手玩幾樣好用的專(zhuān)用家當來(lái)伺候，導致停產(chǎn)的損失已經(jīng)超過(guò)設備本身的價(jià)值，真是個(gè)無(wú)言的結局。一套大型設備僅因更換一只油封什么的，都要幾乎將整機完全分解，使用單位不罵設計干的是斷子絕孫的玩意才怪，真的是設計者的悲哀。
我們搞設計不光是要站在制造的基礎上，還要有創(chuàng )新，但一定要學(xué)會(huì )繼承�，F在，全社會(huì )都在強調創(chuàng )新，但我們不能一強調創(chuàng )新，就瞧不起原有的東西。通常的創(chuàng )新分為兩種，一種就是構成事物舊有元素的重新組合，一種是在舊有元素上加一些新的元素。所以，不管怎樣，創(chuàng )新的東西總是含有一些舊有事物的影子是不可否認的。正像哲學(xué)中所講，新事物都是在肯定中否定，否定中有肯定中產(chǎn)生的。比如我們人類(lèi)，雖然說(shuō)是大自然的天之驕子，但實(shí)際上，我們99%的基因都是和大猩猩一樣的。如果人類(lèi)不是在繼承大猩猩的基因基礎上，有1%的突破，人類(lèi)的出現是難以想象的，如果有人說(shuō)我有志氣，不需要繼承大猩猩的基因，我自己搞一個(gè)100%純人類(lèi)基因，那您就是再過(guò)一億年，也搞不出來(lái)一個(gè)人類(lèi)來(lái)。所以說(shuō)，不能為了創(chuàng )新，把舊有的東西全盤(pán)拋棄。原有的東西就如同一盤(pán)菜，創(chuàng )新就如同一點(diǎn)點(diǎn)調料，有了這么一點(diǎn)調料，菜的味道更加鮮美。但沒(méi)有人為了純鮮美，不要菜，光來(lái)一盤(pán)炒調料的。所以我們強調創(chuàng )新，但不能忘記繼承，只有繼承，沒(méi)有創(chuàng )新，那是因循守舊，而只有創(chuàng )新，沒(méi)有繼承，那是空中樓閣。
設計學(xué)習心得體會(huì )8
通過(guò)近一周的拍攝，我們有了很大的收獲。在做畢業(yè)設計的過(guò)程中，我們感觸最深的是團隊合作的精神。我們的專(zhuān)業(yè)決定了我們完成一部作品必須要團隊的合作，否則靠一個(gè)人的力量是無(wú)法完成的。在制作的過(guò)程中，我們遇到了很多的困難，其中有機器的使用，拍攝手法的運用，以及后期制作的艱辛。
從這些困難中我們充分的感受到了學(xué)習的重要性。大學(xué)三年，我們的專(zhuān)業(yè)課程很多，但是我們學(xué)到的東西卻很少，這是我們個(gè)人的原因，我們缺少自主學(xué)習的精神，所以在拍攝的過(guò)程中，許多的簡(jiǎn)單問(wèn)題我們都無(wú)法快速的解決。同時(shí)在整個(gè)的制作過(guò)程中，我們認識到要想獲得別人的尊重，首先就要尊重別人!
并且要積極地配合，一起解決遇到的困難，這樣才能順利的完成作品。大學(xué)因畢業(yè)設計而完整，而我們大學(xué)生活的最后階段，卻因畢業(yè)設計的創(chuàng )作而變得更加精彩。
紀錄片被譽(yù)為人類(lèi)的“生存之鏡”。在對客觀(guān)現實(shí)的放映上，紀錄片動(dòng)態(tài)影象和聲色并茂的優(yōu)勢是文字、繪畫(huà)和照相等傳統手段所難以比擬的，正因為如此，“真實(shí)”成為紀錄片經(jīng)典定義中不可或缺的詞匯。但紀錄片真的像鏡子一樣“真實(shí)”的反應了現實(shí)嗎？不盡然。紀錄片攝像時(shí)的開(kāi)機時(shí)間、鏡別和角度的選擇。
后期制作時(shí)的剪輯加工等工作，無(wú)不滲透了制作者個(gè)人的創(chuàng )作理念和表達欲念，所以，紀錄片只是“創(chuàng )造性地處理現實(shí)”(格里爾遜語(yǔ))，只是“抓住現實(shí)地片段，將期有意義地結合起來(lái)”(維爾托夫語(yǔ))，它不是復制現實(shí)的一面鏡子，而是面向現實(shí)的'一條漸近線(xiàn)。我們只能尊重客觀(guān)現實(shí)進(jìn)行重新演繹，以得到“真實(shí)”的記錄。
努力的付出，出來(lái)的成果并不一定能得到認同，第一次紀錄片成品出來(lái)，我們組拿給老師看，老師一邊看一邊評，給出了很多缺點(diǎn)和不足。老師拖拉著(zhù)進(jìn)度條，并沒(méi)有完全看。老師要求第一次制作紀錄片的我們能拍出深刻的東西。我的心還是有一點(diǎn)涼透的感覺(jué)，倒不是紀錄片拍得不好的原因，而是，我們的想法跟老師出現好多分歧。最后在老師耐心講解下，我們對紀錄片進(jìn)一步了解了。
一種思考的方式。一種發(fā)人深省的思考，一種態(tài)度鮮明的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)，這就是紀錄片的意義。但沒(méi)有什么竅門(mén)。如果說(shuō)在紀錄片或者其他片子的成功中有竅門(mén)的話(huà)，如果誰(shuí)知道成功的竅門(mén)這一秘密的話(huà)，所有的制作人就都成億萬(wàn)富翁了，都發(fā)家致富了。孤獨的眼睛，看見(jiàn)了不一樣的世界。我們付出了我們所有的精力。
設計學(xué)習心得體會(huì )9
在本單位工作已經(jīng)兩年的時(shí)間了，我從客觀(guān)上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認識，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際工作的關(guān)系。我在xxxx年，主要是在業(yè)務(wù)和設計的提高，在工作心態(tài)上也有了一個(gè)很大的調整。
在設計上
過(guò)去在對設計的理念比較空泛的，做設計的多而出現平乏，很多時(shí)候基本上沒(méi)有好好的靜下來(lái)想想設計，只是整天在電腦旁的不停的copy，設計那時(shí)對我而言就是不停的復制過(guò)程。在xxxx年里，在業(yè)務(wù)不多的情況下，沉下心認真去想設計的真正的含義與表現。通過(guò)幾個(gè)案例，讓我認識到，在紙上的圖片再怎么新穎與美麗，不能做出來(lái)也是徒勞。設計，施工一個(gè)也不能少。
在業(yè)務(wù)上
xxxx年我基本上都在漢口工作，漢口店沒(méi)有武昌超市的絕對的優(yōu)勢，漢口店在外等于失去了超市的僻護，在客源上比較少，只能和外面的裝飾公司一比高下，我們所能做的就是不能放過(guò)任何一個(gè)來(lái)咨訊的客戶(hù)，讓他們在第一次與我們交流中就留下深刻的映象。同樣的一個(gè)訂單，同樣的一個(gè)合同，我們漢口店的同事付出更多，因為每一個(gè)客源對于我們都來(lái)之不宜。也許是這樣的心態(tài)讓我們對每個(gè)客戶(hù)都服務(wù)周到，但是也滋長(cháng)了部分不良的刁民，我認識到服務(wù)的到位，并不是對客戶(hù)任何要求的`惟命是從。
在心態(tài)上
在xxxx年主要體現在與客戶(hù)交流時(shí)更加的自信了，面對某些客戶(hù)的刁專(zhuān)問(wèn)題的回答更加的游刃有余了。在工作心態(tài)的調整，在每天的工作中總是會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要考驗我的解決事情的能力，與過(guò)去相比，考慮問(wèn)題更加成熟了，不像過(guò)去遇事則亂了。面對不同的客戶(hù)，如何調整自己去理解他們的想法，讓他們來(lái)認同自己的設計理念。希望能在短時(shí)間里自己能培養穩健的辦事作風(fēng)，是我xxxx所追求的。
xxxx年雖然各方面指數都在提高，但是我覺(jué)得這也是必然的，因為我們在成長(cháng)，慢慢的成熟了，不再事剛剛踏出校門(mén)的學(xué)生了，有人教，出了錯可以說(shuō)是新手或年輕，而得到諒解。在單位做設計兩年，可是要從新手變成真正老手，這個(gè)過(guò)程兩年的時(shí)間是不夠的。時(shí)間是無(wú)窮的，但是我希望能將這個(gè)時(shí)間集中到最短，因為不僅是設計，在其他方面業(yè)都加強自己，現在社會(huì )的競爭是如此的殘酷，只有掌握更多知識，在得與失中思索，才能最大限量的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，隨著(zhù)xxxx年的到來(lái)，我也要開(kāi)始制定自己的目標和未來(lái)，努力去實(shí)它。
設計學(xué)習心得體會(huì )10
一、誠：衷心感謝上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校老師的的誠心。他們是誨人不倦、有問(wèn)必答、充滿(mǎn)熱誠！我們是真心誠意、虛心求教、有疑必問(wèn)。
二、勤：我與xx老師是早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)阻。學(xué)習時(shí)，我們對所涉及到的一切都充滿(mǎn)了渴望，那怕一個(gè)不起眼的東西，對我們來(lái)說(shuō)都可能是一個(gè)全新的知識，因為我們所涉及的是一個(gè)全新的領(lǐng)域，一切都是我們想了解的。每完成一次任務(wù)，每做成一件作品，我們都充滿(mǎn)了成功的喜悅。盡管每種工藝、設備學(xué)習的時(shí)間都不長(cháng)，然而它們都深深地印在了我們的腦海里。學(xué)習的每一天，我們都過(guò)得很愉快，很充實(shí)，勤有所得。
三、多：經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習，我們逐漸了解到模具設計和制造是一個(gè)復雜的系統工程。
首先，是模具的種類(lèi)繁多，按成型加工工藝性質(zhì)和使用功能可分為十大類(lèi)：有沖壓模，塑料模等。
其次，是模具涉及到的設備多，除了車(chē)，銑，刨，鉆，磨等，還有線(xiàn)切割，電火花，注塑機和試模機等等．
另外，模具設計和制造要求的知識面多而廣，除了設備的使用和保養外，還要掌握機械、電氣、信息等等知識外，更要有材料，管理，軟件等方面的知識，多種工業(yè)制品的設計和工藝常識也不可缺乏，最重要的是要有實(shí)際的操作經(jīng)驗，行業(yè)中有句話(huà)“三年數控，八年模具”。
四、悟：在學(xué)習過(guò)程中，我逐漸感悟到，模具技術(shù)是在不斷的發(fā)展著(zhù)的'。信息、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＥ技術(shù)，快速模具制造技術(shù)，虛擬技術(shù)等不斷地推進(jìn)模具的發(fā)展。當然，我最大的感觸就是悟到：模具很少有一次試模就成功的，往往要幾次反復修改才得以成功的；有時(shí)候修改出來(lái)的模具結構都無(wú)法想象，而解決這種問(wèn)題的最好方法就是經(jīng)驗。對模具新手來(lái)說(shuō)，模具結構設計出來(lái)可能沒(méi)什么問(wèn)題，往往問(wèn)題是出在模具結構的 。
設計學(xué)習心得體會(huì )11
通過(guò)這幾節在機房參考資料的這幾天，我對施工組織設計的編制內容有了初步的認識和了解，相信這也會(huì )在暑期施工組織設計實(shí)習中有所幫助。
施工組織設計是中標的施工單位根據建設單位的一系列要求編寫(xiě)的參考圖集符合規范的施工設計說(shuō)明，工程施工組織設計是對施工過(guò)程和施工活動(dòng)進(jìn)行全面規劃和安排，據以確定各分部分項工程開(kāi)展的順序及工期、主要分部分項工程的施工方法、施工進(jìn)度計劃、各種資源的供需計劃、施工準備工作及施工現場(chǎng)的布置，因而，它對落實(shí)施工準備，保證施工有組織、有計劃、有秩序地進(jìn)行，實(shí)現質(zhì)量好、工期短、成本低和安全、高效的良好效果有著(zhù)重要作用。
工程施工組織設計的內容主要包括編制依據、工程概況、施工部署、主要施工方案、施工進(jìn)度計劃、施工準備與資源配置計劃、施工現場(chǎng)平面布置以及主要的管理計劃。其后一般還附有工程進(jìn)度計劃表和施工現場(chǎng)布置圖，以作說(shuō)明。
1、編制依據
為保證該工程順利進(jìn)行，并保證施工組織設計的可行性，編制時(shí)密切結合工程實(shí)際情況，從而發(fā)揮在施工中的指導作用，如其中的設計圖紙、招標文件以及一些圖集、標準和規范等。
2、工程概況
主要介紹工程的一些基本情況，①建筑設計簡(jiǎn)介：包括建筑結構、建設地點(diǎn)、層高、建筑面積、占地面積、耐火等級、設防烈度、使用年限等;②墻體：要說(shuō)明其厚度和使用材料;③門(mén)窗工程：要說(shuō)明門(mén)窗的厚度和材料、位置尺寸以及是定做還是購成品;④內裝修和外裝修的各個(gè)部位不同材料的使用;⑤屋面工程：主要是保溫層的用材，找坡的坡度以及雨水管的`選用;⑥樓地面：寫(xiě)出樓面與地面的差別，還有衛生間的高差等等。
3、施工部署及平面布置
�、俟こ棠繕斯芾恚罕热缯f(shuō)要保證質(zhì)量合格的目標、安全目標、文明施工目標、環(huán)境目標、工期目標、工程成本造價(jià)控制目標、工程施工重點(diǎn)及特殊過(guò)程控制、技術(shù)創(chuàng )新目標、培訓和教育目標、團結合作目標;②項目組織管理：包括質(zhì)量保證體系、項目部指導思想;③施工總體部署：包括施工順序和施工流水段的劃分、主要分部工程施工流程(地下室結構、主體結構、砌體工程、裝飾工程);④施工準備工作;⑤現場(chǎng)平面布置;⑥施工配合及已完工程的保護措施。
4、施工方案及主要技術(shù)措施
主要包括①測量工程;②沉降觀(guān)測，包括水準基點(diǎn)的設置、觀(guān)測點(diǎn)的設置、水準測量;③地下室工程及基礎工程施工方案，包括土方工程、基礎及防水混凝土施工、基礎鋼筋施工、基礎模板;④主體結構施工方案，包括施工順序、鋼筋工程、主體大模板工程施工方案;⑤腳手架工程施工方案;⑥屋面工程施工方案;⑦裝修工程施工方案，包括裝飾工程施工方案(內裝修、外裝修、樓地面施工、室內防水)、門(mén)窗工程施工技術(shù)措施(有一定的質(zhì)量要求和成品保護措施)、外墻外保溫、預留預埋施工;⑧水電安裝分部工程施工方案，包括給排水及消防系統安裝、建筑采暖系統工程、電氣工程、;⑨土建施工與安裝工程的配合措施。
5、施工工期、施工進(jìn)度計劃及保證措施
6、主要機具裝備及勞動(dòng)力安排計劃
列出勞動(dòng)力安排計劃表、主要施工機械設備表、施工計量、檢測儀器配備計劃以備查看。
一個(gè)工程項目在前期多項工作準備好之后，接下來(lái)就是施工的準備工作了，在一項工程開(kāi)工之前我們要做很多準備，施工是有章法可循的，不是說(shuō)開(kāi)始施工就能開(kāi)始的，前期準備工作很重要，它直接關(guān)系到后期施工能不能繼續進(jìn)行，由此可見(jiàn)施工前期準備的重要性。
而目前我們編制施工組織設計中存在著(zhù)多的缺陷，例如：目前我們所收集的工程資料不夠充分，對早已有的成功經(jīng)驗沒(méi)有進(jìn)行借鑒，所編制的內容缺乏新技術(shù)、新工藝，沒(méi)有起到提高勞動(dòng)效率、降低資源消耗的作用。
我最大的認識就是四個(gè)字，“組織”、“管理”，本學(xué)期施工組織設計中的內容對我們以后的'工作都有很大意義，主要是讓我們學(xué)會(huì )在以后工作中會(huì )組織與管理，這對一項工程來(lái)說(shuō)意義太重大了，對我來(lái)說(shuō)，我對組織與管理的理解就是，“組織”是工程建設之前的工作，是工程的已施工的基礎;“管理”是工程建設時(shí)的工作，是保障工程項目得以竣工的保證。
設計學(xué)習心得體會(huì )12
機械創(chuàng )新設計——機構創(chuàng )新設計實(shí)驗心得體會(huì )可說(shuō)我們設計的機構經(jīng)過(guò)兩天的努力便圓滿(mǎn)的完成了，剩下的工作便是向老師介紹我們設計好的機構的具體的情況。因為經(jīng)歷兩天我們設計好的機構總體看來(lái)還是比較簡(jiǎn)單，而且運動(dòng)也不復雜。所以作介紹的話(huà)也比較簡(jiǎn)單。細心去聽(tīng)完每一組介紹自己設計的機構。我也認真總結了自己陳述用語(yǔ)，先介紹我們組員設計的具體思路，最主要的是設計的目的，要實(shí)現什么樣的運動(dòng)。還有就是我們創(chuàng )新在什么地方，隨后指出優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方有哪些？
按照自己的思路一一說(shuō)明本次實(shí)驗課對我們學(xué)機械類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要，因為本次實(shí)驗給我們提供了實(shí)際操作的平臺，以及機構創(chuàng )新的平臺，這勝于我們大學(xué)四年學(xué)習機械類(lèi)的課程，也可以說(shuō)是一個(gè)校驗過(guò)程，認識，總結的過(guò)程。在一定的基礎上提高我了我們對機械的認識，完全是親自接觸，由此我們自己也有了較深的體會(huì )。我非常的希望這樣的實(shí)驗課程學(xué)校里面可以多提供一些機會(huì )，這樣不僅可以提高我們對機械的認識，以及興趣，更多的是可以改善我們學(xué)習理論知識的進(jìn)度，提高學(xué)習的興趣，從而使學(xué)生學(xué)到真本事。
在這次作業(yè)過(guò)程中，我遇到了許多困難，一遍又一遍的計算，一次又一次的設計方案修改這都暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。剛開(kāi)始在機構設計時(shí)，由于對matlab軟件的基本操作和編程掌握得還可以，不到半天就將所有需要使用的程序調試好了�？墒俏覐牟煌臋C架位置得出了不同的結果，令我非�？鄲�。后來(lái)在錢(qián)老師的指導下，我找到了問(wèn)題所在之處，將之解決了。同時(shí)我還對四連桿機構的運動(dòng)分析有了更進(jìn)一步的了解。在傳動(dòng)系統的設計時(shí)，面對功率大，傳動(dòng)比也大的情況，我一時(shí)不知道到底該采用何種減速裝置。最初我選用帶傳動(dòng)和蝸桿齒輪減速器，經(jīng)過(guò)計算，發(fā)現蝸輪尺寸過(guò)大，所以只能從頭再來(lái)。這次我吸取了盲目計算的教訓，在動(dòng)筆之前，先征求了錢(qián)老師的意見(jiàn)，然后決定采用帶傳動(dòng)和二級圓柱齒輪減速器，也就是我的最終設計方案。至于畫(huà)裝配圖和零件圖，由于前期計算比較充分，整個(gè)過(guò)程用時(shí)不到一周，在此期間，我還得到了許多同學(xué)和老師的幫助。在此我要向他們表示最誠摯的謝意。整個(gè)作業(yè)過(guò)程中，我遇到的最大，最痛苦的事是最后的文檔。
盡管這次作業(yè)的.時(shí)間是漫長(cháng)的，過(guò)程是曲折的，但我的收獲還是很大的不僅僅掌握了四連桿執行機構和帶傳動(dòng)以及齒輪，蝸桿傳動(dòng)機構的設計步驟與方法；也不僅僅對制圖有了更進(jìn)一步的掌握；matlab和autocad，word這些僅僅是工具軟件，熟練掌握也是必需的對我來(lái)說(shuō)，收獲最大的是方法和能力。那些分析和解決問(wèn)題的方法與能力。在整個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現像我們這些學(xué)生最最缺少的是經(jīng)驗，沒(méi)有感性的認識，空有理論知識，有些東西很可能與實(shí)際脫節�？傮w來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得做這種類(lèi)型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學(xué)過(guò)的相關(guān)知識都系統地聯(lián)系起來(lái)，從中暴露出自身的不足，以待改進(jìn)。有時(shí)候，一個(gè)人的力量是有限的，合眾人智慧，我相信我們的作品會(huì )更完美！
設計學(xué)習心得體會(huì )13
在前幾兩個(gè)月的時(shí)候，一個(gè)偶然的機會(huì )參加了盛立群老師的教學(xué)理論與設計的網(wǎng)絡(luò )課程。作為一名青年教師，起初是抱著(zhù)提高教學(xué)效果的心態(tài)來(lái)的。通過(guò)12個(gè)課時(shí)的認真學(xué)習和筆記后，我獲得了超越提高教學(xué)效果的東西�，F在總結如下：
首先從備課方面說(shuō)起，備課對于上課來(lái)說(shuō)是十分重要的，因為備課備好才能上課，上課上好才能評課，評課評好才能說(shuō)課，所有備課是作為一名教師進(jìn)行教學(xué)的重要基礎。作為青年教師的我以前備課的目的是把教學(xué)的內容能更順利更容易理解的講出來(lái)，但是這還遠遠不夠。學(xué)了這門(mén)課后提醒了我在備課的時(shí)候需要注意了解學(xué)生的情況、明確目標、精心的設計、匹配一致、聚焦問(wèn)題、統籌任務(wù)。在備課過(guò)程中明確學(xué)習目標也是比較重要的，很多學(xué)生沒(méi)興趣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是根本不知道學(xué)習目標，不知道學(xué)了有什么用；還有在備課的時(shí)候如何使課堂內容能引起學(xué)生的注意力也是十分重要的，很多學(xué)生不想聽(tīng)的一個(gè)重要原因就是課堂不能引起他的注意力。在備課過(guò)程中還要注意的就是教學(xué)過(guò)程能推動(dòng)學(xué)生心理過(guò)程的發(fā)生，要能促進(jìn)學(xué)生思考、想象、記憶和心理體驗等。
接著(zhù)說(shuō)一下上課，通過(guò)學(xué)習教學(xué)理論與設計后我才發(fā)現，其實(shí)作為教師你光能講課，把該教的都教了，那是比較低的水平，是最差的教學(xué)方式。一個(gè)高水平的老師是要幫助學(xué)生分析；幫助學(xué)生綜合；幫助學(xué)生評價(jià)，使學(xué)生能真正的把所學(xué)知識內化為自己所用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )該學(xué)的，這才是最好的教學(xué)。所以在上課過(guò)程中要注意1.激活舊知識、凸顯結構；2.呈現新知，展示過(guò)程；3.嘗試練習，交流反思；4.課后運用，融匯貫通。在教學(xué)方法上應該注意要善用媒體、環(huán)境友好、協(xié)同生成、持續激勵，這就聯(lián)系到盛立群老師講到的掌握學(xué)習和合作學(xué)習，我比較有感觸的是合作學(xué)習。我覺(jué)得這樣的課堂才是比較好、比較高質(zhì)量的課堂。所以根據這些原理我對我以后的.上課進(jìn)行了一定的反思，決定以后課堂中要嘗試合作學(xué)習，以小組教學(xué)的方式，評分以小組來(lái)評分，一榮俱榮、一損俱損。我還設計了一個(gè)章節名為食譜編制的教學(xué)內容，具體如下：首先上課說(shuō)明這個(gè)章節的重要性，然后說(shuō)明教學(xué)目標，接著(zhù)通過(guò)一些案例來(lái)引起同學(xué)的注意力。隨后到了很重要的內容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著(zhù)學(xué)生制作最簡(jiǎn)單的一餐的食譜，然后讓學(xué)生自己制作一天的食譜（原理相同，難度加大），有問(wèn)題我進(jìn)行一一指導，最后讓學(xué)生完全自主的去制作一周的食譜（難度最大），看學(xué)生能不能自己做。通過(guò)這個(gè)方式把同一類(lèi)別的知識重復至少三遍讓學(xué)生真正的內化并掌握食譜編制的內容。
最后我想說(shuō)的是教學(xué)理論與設計這門(mén)課真的是一門(mén)值得學(xué)習的課程，他給像我這樣的青年教師指明了上課的方向，明確了什么是上課，什么是課堂，怎么上課，真的是雪中送炭。雖然課程結束了，但是我還會(huì )繼續去買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，看相關(guān)資料，繼續深入的學(xué)習相關(guān)方面的知識。爭取在教學(xué)中做的更好，不辜負學(xué)生，不辜負學(xué)校對我的期望。謝謝盛老師您的課。
設計學(xué)習心得體會(huì )14
經(jīng)過(guò)了四年的理論學(xué)習，使我對設計有了基本掌握，對于設計這個(gè)專(zhuān)業(yè)也有了一個(gè)系統的學(xué)習和掌握。但是在學(xué)校里所學(xué)的理論知識，都必須要放到客觀(guān)實(shí)際中去，才能真正成為自己學(xué)到的技能，所以我們要走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)公司，在實(shí)踐中運用自己所學(xué)的知識，以便能夠拓展自身的知識面，擴大自身與社會(huì )的接觸面，為將來(lái)立足社會(huì )做好準備。
設計是一門(mén)需要全才的學(xué)科。不僅需要扎實(shí)的功底，還要善于理解客戶(hù)心理，同時(shí)也要對管理學(xué)、是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、文學(xué)歷史等有所涉獵。這些都是靠平時(shí)的生活與學(xué)習中有目的地日積月累而成的。而實(shí)習則有助于我們明白什么知識才是對我們的設計最有幫助的。
在為期一個(gè)月的實(shí)習工作的.鍛煉中，我學(xué)到了許多課本上無(wú)法學(xué)到的經(jīng)驗，因為在學(xué)校中我們的創(chuàng )意和設計都只局限于作業(yè)之中，但如果在公司里，我們的創(chuàng )意還必須得到客戶(hù)和主管的認同，這是嚴格許多的。我們必須盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意，同時(shí)也要兼顧客戶(hù)的要求和市場(chǎng)的效益。要多與客戶(hù)溝通，多向主管詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)，多向身邊同事請教。
平時(shí)，主管和經(jīng)理也時(shí)常在談話(huà)中教育我們如何成為一個(gè)設計師、如何做人。當我們出來(lái)社會(huì )實(shí)踐，首先要明確自己的價(jià)值、自己能為別人創(chuàng )造什么，其次也要了解對方、了解別人的需求。設計師最重要的就是創(chuàng )造力，因為只有創(chuàng )新才能使事物升值。除此之外還要有自我學(xué)習的精神，在不斷地自我升值中積累資本，提升自我人格的魅力。要不驕不躁、勤勉自勵，思想上有追求。這些品質(zhì)都是設計師在成功路上的墊腳石。博學(xué)多才能使設計作品更加深刻和有內涵。而注意自我品格的修養則能使自己善于溝通、善于交際。
這一個(gè)月的實(shí)習對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，讓我學(xué)會(huì )從客觀(guān)的角度來(lái)審視自己的作品，在審美方面更加成熟;通過(guò)與同事的相處，我的人際交往能力也得到了很大的提高;通過(guò)與經(jīng)理的交流，我對設計師應有的職業(yè)素養有了進(jìn)一步的了解。這些經(jīng)驗都讓我得到了成長(cháng)，讓我在以后的工作中更加成熟、更加順利。
設計學(xué)習心得體會(huì )15
新的一年又開(kāi)始了，在我們昂首期待未來(lái)的時(shí)候，有必要對過(guò)去一年的工作做一個(gè)回顧，總結以往的經(jīng)驗教訓，以待在新的一年有所改進(jìn)。
回顧過(guò)去一年，工作上取得滿(mǎn)意得成果。涉及到膠印，制版，印刷，畫(huà)冊展示等不同種類(lèi)。有設計襯衫包裝盒、外貿商品包裝盒、紙箱包裝;有教務(wù)部門(mén)各季招生所需的招生簡(jiǎn)章、招貼、宣傳單頁(yè)，各類(lèi)證書(shū)卡片、規章制度的編排，打印等;也有技術(shù)部負責的學(xué)院網(wǎng)站的整體形象規劃，設計風(fēng)格定型，具體設計以及不定期的改版更新工作;也有開(kāi)發(fā)中心目前著(zhù)手開(kāi)發(fā)的各科課件的模板、欄目、各種題標;還有大量的圖片掃描處理等。等。所以不得有絲毫的馬虎大意，稍不細查，就有可能出現失誤，直接影響到我公司的對外整體形象，更會(huì )造成直接的經(jīng)濟損失�？梢哉f(shuō)凡是需要突出我們網(wǎng)絡(luò )學(xué)院整體形象的地方，就需要美編參與工作。
工作上不足的地方：
1、設計眼界不高，只能局限于當前的事物。不能處理好細節處，畫(huà)面做好后很粗糙，美觀(guān)度不夠，不能很好的認識到如何修飾。
2、不能熟練的掌握元素中的聯(lián)系點(diǎn)。畫(huà)面中各個(gè)元素孤立，影響整體畫(huà)面的協(xié)調性。
3、軟件使用的熟練度不夠，目前只能熟練掌握PS、CorelDRAW，其他軟件如:AI 等只能說(shuō)是會(huì )用，雖說(shuō)目前工作對PS以外的軟件要求不高，但是以后公司要向高水平設計公司邁進(jìn)，要求軟件掌握面會(huì )很大。
4、沒(méi)有計劃性。要做什么不做什么都沒(méi)有明確性和強制性，時(shí)間總是在猶豫不覺(jué)中浪費，有時(shí)因為沒(méi)有合理安排導致工作中的遺漏，更重要是每天在忙碌中過(guò)去但卻沒(méi)有太高的效率。
明年必須要改進(jìn)的地方：
1、從設計風(fēng)格上，自己從以往偏愛(ài)的個(gè)人風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格向多元化風(fēng)格轉變，將多種設計元素結合大眾喜好做出方案。
2、學(xué)無(wú)止境，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學(xué)習各種設計相關(guān)知識，并用于指導實(shí)踐，大膽創(chuàng )意!
3、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項技能。
4、不斷鍛煉自己的膽識和毅力，工作上、做人做事上都要非常細心，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在工作過(guò)程中慢慢克服急躁情緒，不能魯莽行事，積極、熱情、細致地的對待每一項工作指令。
最后
很多時(shí)候，日常的工作是瑣碎的.，我們只有自己從中找到樂(lè )趣，才不會(huì )覺(jué)得枯燥;很多時(shí)候當我們做設計剛有靈感的時(shí)候，會(huì )突然有其它的工作布置下來(lái)，我們只有自己調整好自己的心態(tài)，統籌安排好自己的工作，才不會(huì )手忙腳亂，顧全大局。這樣才能對自己的工作不會(huì )感到厭倦或者是不勝任，才能保持飽滿(mǎn)的精神去工作。
設計工作是痛苦與快樂(lè )的煉獄，每當面臨重大的設計任務(wù)時(shí)充滿(mǎn)了壓力，開(kāi)始搜集各種資料(包括文字的、圖片的)，接下來(lái)尋找設計靈感，沉思、焦灼，經(jīng)過(guò)痛苦煎熬，終于有了滿(mǎn)意的創(chuàng )意時(shí)倍感輕松。每當經(jīng)過(guò)艱苦的磨礪，自己的勞動(dòng)成果得到大家的肯定時(shí)，便是工作中最大的快樂(lè )!充滿(mǎn)了快意。
當然，工作中的痛苦與快樂(lè )首先要求有堅定的政治信念與立場(chǎng)，遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)的強烈責任感和事業(yè)心。
因為熱愛(ài)自己的工作，所以精通本崗位的專(zhuān)業(yè)識和業(yè)務(wù)技能，熟悉有關(guān)行業(yè)規范，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢。時(shí)刻保持強烈的創(chuàng )新意識。
鋼鐵紀律預示著(zhù)非凡的成績(jì)，遵守規章制度，堅守工作崗位，以極高的工作熱情主動(dòng)全身心地投入到自己的工作當中去，加班加點(diǎn)，毫無(wú)怨言。很好的理解自己工作，出色的履行了崗位職責，能夠高質(zhì)、高效的完成本職工作。)
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