學(xué)生早戀調查報告（精選11篇）
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編收集整理的學(xué)生早戀調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)生早戀調查報告 1
一、中學(xué)生早戀的調查的目的和意義
當今社會(huì )早戀現象逐漸嚴重，中學(xué)生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學(xué)習造成了影響。而且，中學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)尚不成熟，不能夠清晰深入的認識"愛(ài)"的含義，常常因為對異性的好感誤以為是一種愛(ài)，給他們帶來(lái)了感情上的困擾，從而造成了心里的`傷害。關(guān)于中學(xué)生早戀這一現象，已經(jīng)受到了家長(cháng)，老師的高度重視。為了能夠引導男女同學(xué)正常交往，使中學(xué)生認識到早戀對學(xué)業(yè)的影響。以及對個(gè)人的成長(cháng)和心理方面的影響。
二、中學(xué)生早戀的調查調查結果
我們通過(guò)網(wǎng)上搜索，進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解到早戀對中學(xué)生自己所帶來(lái)的影響;
1、影響學(xué)習：
投入大量注意力，精力，體力，造成影響學(xué)習，而中學(xué)生階段是整個(gè)學(xué)習生涯中最需要“拼”的時(shí)期，不單單是中考、高考，而且，對其學(xué)習習慣，學(xué)習觀(guān)的培養也至關(guān)重要。
2、浪費金錢(qián)：
談朋友要消費，中學(xué)生沒(méi)經(jīng)濟收入，加之消費觀(guān)的不成熟，不理智。常常盲目消費，并給家庭增加經(jīng)濟負擔。
3、對中學(xué)生成長(cháng)不利：
中學(xué)生應該廣交善友，而非把情感交流僅僅限于“早戀”，這樣對于個(gè)性發(fā)展，人脈結交不利。此外，中學(xué)生性格比較單純，對愛(ài)情缺乏成熟，理智的認識，一旦發(fā)生問(wèn)題很容易受到傷害，這樣的話(huà) 對其成長(cháng)更不利。
三、中學(xué)生早戀的調查報告后感
通過(guò)這次的調研，我們認識到中學(xué)生早戀是弊大于利。使我們明白中學(xué)階段應該以學(xué)習為重，做到全身心的投入到學(xué)習當中，為以后走上社會(huì )打下基礎。
學(xué)生早戀調查報告 2
隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )的飛速發(fā)展，現代青少年的思想越來(lái)越開(kāi)放。隨著(zhù)青少年的早熟，出現了令家長(cháng)和社會(huì )焦慮的早戀問(wèn)題。為了更好的了解青少年對早戀問(wèn)題所持有的態(tài)度，我們小組就湛一中高一、高二級部分同學(xué)展開(kāi)了調查。
本次調查結果，達到了預期的目的，共發(fā)了20份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷12份，調查人數達400之多。其中男生占56%，女生占44%。從此次的調查結果可以表明，大多數中學(xué)生對早戀現象還是有共同看法的。
第一，在本次調查的主體中，對早戀持中立態(tài)度的占比例較大，占69%；投支持票的占中等比例，為26%；而反對早戀現象的僅為5%。由此數據可以看出，在這中西文化交流頻繁的時(shí)代，我們中學(xué)生的思想日趨開(kāi)放，不像老一輩人那樣拘束，認為早戀并無(wú)對錯可言，只要不影響正常生活即可。
第二，有過(guò)半中學(xué)生認為早戀應是在12至15歲之間，超過(guò)16、17歲就不能算是早戀了。在問(wèn)及怎樣才算是早戀時(shí)，有112人選擇了“牽手”這項，而多達184人則選擇了“接吻”這一項。并且從調查的結果來(lái)看，僅有少部分的中學(xué)生被認為是早戀，這是一個(gè)值得欣慰的消息。說(shuō)明中學(xué)生的自制能力還是不錯的。第三，針對早戀問(wèn)題，家長(cháng)和學(xué)�？隙〞�(huì )出面干涉，那效果又如何呢？是否顯著(zhù)？中學(xué)生作為當事人，64%的中學(xué)生認為學(xué)校對早戀的制止是完全無(wú)效的，僅作為表面的口頭語(yǔ)言，并無(wú)太大的實(shí)際意義與作用。另外對于父母的管制，有61%的人表示若在戀愛(ài)過(guò)程中遭到父母反對的話(huà)，不會(huì )因此而終止這場(chǎng)戀愛(ài)。從明顯的數字比例可以看出，學(xué)校、家庭對中學(xué)生早戀的措施并不奏效，應適當加強力度才有可能制止中學(xué)生早戀的現象。
第四，按照社會(huì )上大多數人的看法：早戀必然會(huì )導致學(xué)習成績(jì)的下降，對學(xué)生各方面的影響皆為負面。但調查顯示，僅有不到6%的人贊成這個(gè)觀(guān)點(diǎn)；有75%以上的中學(xué)生認為早戀的`影響正面、負面皆有，利用得好也能成為一股動(dòng)力，若沉溺與卿卿我我之間，則必然是一大阻力。這些都是毋庸置疑的，可見(jiàn)中學(xué)生群體對早戀的認識還是比較全面的的，只要稍加引導就會(huì )走向美好的。
第五，當被反問(wèn)及早戀的原因時(shí)，幾乎所有的中學(xué)生都認為是相互喜歡的，并無(wú)虛情假意之說(shuō)。這大概會(huì )消除了些許家長(cháng)的憂(yōu)慮。另外，有近乎一半的的人認為現代中學(xué)生之間是存在所謂的“真情”的。但這種“真情”并不長(cháng)久，調查結果顯示：有62%的情侶每隔幾個(gè)月就會(huì )變換一個(gè)男（女）朋友。這不得不讓我們深思。
經(jīng)過(guò)這次對中學(xué)生早戀問(wèn)題的調查，我們可以看出隨著(zhù)社會(huì )的不斷向前發(fā)展，現代的中學(xué)生思想越來(lái)越開(kāi)放和獨立，在對于“早戀”的問(wèn)題上都有自己的分寸，但不夠深刻。此時(shí)，學(xué)校和家長(cháng)不應該一味的去阻止、去反對。這樣只會(huì )刺激青少年的逆反心理，不妨換個(gè)角度試試，站在中學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)與他們交流，正確的引導，或許這樣會(huì )更理想。
學(xué)生早戀調查報告 3
一 、課題提出的背景：
隨著(zhù)我國計劃生育的實(shí)施，我們這一代90后幾乎都是獨生子女，在家里倍受父母長(cháng)輩的呵護。但是身邊沒(méi)有兄弟姐妹使得我們的內心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們，內心對于愛(ài)情都有一種憧憬。所以現在中學(xué)生早戀的問(wèn)題很?chē)乐�，這不但影響了我們的學(xué)習，還會(huì )影響我們的身心健康發(fā)展，甚至毀了我們的一生。作為高中生，我們有必要研究中學(xué)生的早戀問(wèn)題。
二、研究的目的`和意義：
(一)研究的目的：
通過(guò)對于早戀問(wèn)題的調查和研究，了解早戀的原因，并幫助同學(xué)們正確認識早戀問(wèn)題，避免早戀。
(二)研究的意義：
通過(guò)這次研究，讓同學(xué)們學(xué)習自主研究的方法，并對早戀有一個(gè)深刻的認識，正確對待男女之間的關(guān)系。
三、研究方法
(一) 、文獻研究法:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料；
(二) 、實(shí)地考察法：在學(xué)校分發(fā)問(wèn)答卷，然后再收集整理所獲得的答卷；
(三)、討論法：與同組同學(xué)、指導老師相互討論，交換心得。
四、實(shí)施步驟：
�。ㄒ�) 、準備階段：
第一周，與組員、指導老師共同商討研究計劃，制定可實(shí)施的研究方案；
�。ǘ�) 、實(shí)施階段：
第二周，根據計劃查找資料，設計并分發(fā)答卷。
第三周，請指導老師參與，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷，作出評價(jià)，并做下記錄，寫(xiě)出心得。
�。ㄈ�、總結階段：
第四周，整理討論結果，撰寫(xiě)研究報告，寫(xiě)出自己的收獲，準備結題。
五、預期成果：
完成研究報告，對早戀有一個(gè)正確的認識，
六、條件分析：
主觀(guān)條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團結協(xié)作：
客觀(guān)條件：學(xué)校有微機室，方便查閱資料；學(xué)校處于城內，有利于搜集資料，交通方便，老師十分配合。
經(jīng)費來(lái)源；經(jīng)費要求低。
七、參考文獻：
《告訴世界，我能行》
學(xué)生早戀調查報告 4
“早戀”即“青春期戀愛(ài)“，目前一般指在中學(xué)時(shí)期，有的甚至包括大學(xué)。西方社會(huì )學(xué)研究者將12、13歲到19歲的青少年的戀愛(ài)行為，稱(chēng)為”青春期戀愛(ài)”�！鼻啻浩趹賽�(ài)”行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎上，心理轉化為行為的實(shí)踐。在中國的調查表明，中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少，而大多數都是暗戀、單戀，只有相互有好感的人，才能發(fā)展成為戀愛(ài)。值得指出的是，相較于”初戀“這種能讓人聯(lián)想到清晨帶著(zhù)露水的酢醬草般新鮮美好的事物而言，“早戀”則充斥著(zhù)隱隱的不安、和家長(cháng)及老師們的不滿(mǎn)。事實(shí)上在很多國家并不存在“早戀”這個(gè)詞語(yǔ)，在中國，它是一個(gè)貶義詞，具有很明顯的道德批判色彩。思想傳統的長(cháng)輩們與應試教育界一般認為“青春期戀愛(ài)”會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題如影響青少年的應試能力和學(xué)業(yè)成績(jì)等，或者是認為早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。但是，也有教育學(xué)家和青少年家長(cháng)認為早戀是青少年對男女關(guān)系的探索和學(xué)習，對青少年的生活有好處，可以為他們將來(lái)的戀愛(ài)與婚姻作準備，不需要過(guò)份的禁止和壓抑。
在現實(shí)里，“青春期戀愛(ài)”的表現類(lèi)型與成人之間的愛(ài)情相比并無(wú)太大差異，但是青少年涉世未深，早戀被反對更多的原因可能是因為他們沒(méi)有能力處理好戀愛(ài)所產(chǎn)生的后果�！扒啻浩趹賽�(ài)”多的是青少年的懵懂羞澀，少的是成年人的赤裸愛(ài)欲，相對于大多數時(shí)候的愛(ài)情而言青春期的戀愛(ài)往往更加純潔、也更加美好，但產(chǎn)生的傷害也可能會(huì )更加深刻。青少年隨著(zhù)自身性生理和性心理的發(fā)育成熟，產(chǎn)生性意識，對異性產(chǎn)生好感或是發(fā)生戀愛(ài)行為是青春期的普遍情況，對愛(ài)情的渴望也是是生理與心理發(fā)育的必然結果，過(guò)分的壓抑以及對性欲的不了解反而可能會(huì )造成一些負面的效果，進(jìn)而產(chǎn)生負面的心理影響。青少年需要的更多的是社會(huì )對于他們的尊重。在西方，十幾歲的孩子擁抱嬉鬧是很正常的事。對于戀愛(ài)的認識和了解以及合理疏導青春期的欲望應該是他們必須學(xué)習和掌握的重要課程。
中國社會(huì )大都對早戀持不認同的態(tài)度，甚至還有很多中國人認為這屬于一種道德敗壞，這也導致戀愛(ài)中的年輕人更加難以真正地享受這段前途未卜的感情，更不可能對此做出任何可靠的承諾了。社會(huì )上反對青春期戀愛(ài)的絕大多數理由可以歸納為兩點(diǎn)：
1、無(wú)法負擔愛(ài)情的后果，如婚前性行為，戀愛(ài)之后結婚是否可靠以及婚后生活和孩子的養育；
2、成績(jì)與前途。其實(shí)它們可以很簡(jiǎn)單的只需要一個(gè)答案來(lái)解決，很多人擔憂(yōu)小孩子不懂事、沒(méi)有責任感，早戀之后懷了孩子成績(jì)下降等等，原因其實(shí)并非早戀，而是因為孩子本來(lái)就沒(méi)有被教成懂事、有責任感的人。很多造成不好后果的人，自己本身就存在很多問(wèn)題。一個(gè)有責任感的孩子，尤其是在上高中之后，即便是個(gè)孩子，他也會(huì )知道一心一意，知道尊重自己的身體，別人的'身體，知道不能隨便開(kāi)房 （不是不能而是不隨便開(kāi)房），而且他們也會(huì )知道自己應該遵從父母的意思，知道如何處理感情和學(xué)習。相比之下，有很多大學(xué)生、甚至參加工作的人在這方面處理的更加糟糕。這只能說(shuō)明當下很多人受到的教育，無(wú)論是責任方面，還是男女方面，性方面，都非常不夠，這樣到了適婚年齡估計也沒(méi)辦法讓人放心。
在歐美、日本等素質(zhì)教育占主導的國家以及韓國等部分應試教育占主導的國家，社會(huì )上的主流觀(guān)點(diǎn)是，青春期戀愛(ài)是一種正常的行為和現象，也是青少年的一種人權。青少年的戀愛(ài)權利得到了社會(huì )各界（包括教育界）的尊重，許多中學(xué)甚至給學(xué)生們開(kāi)展了情人節活動(dòng)。其原因是素質(zhì)教育風(fēng)氣的主導，對人權的重視，還有思想的開(kāi)放。報紙、電視節目以及其他媒體一般對青春期戀愛(ài)保持尊重態(tài)度。許多文化作品也對純潔的青春期戀愛(ài)進(jìn)行正面的描述，例如日本的許多動(dòng)漫和游戲等。
青春期戀愛(ài)對于青少年的生活有著(zhù)很大的影響，在我個(gè)人看來(lái)，如果會(huì )影響學(xué)習成績(jì)那就應該制止這段感情，或許我們可以教會(huì )朋友們把這份感情藏在心底，把給戀人更好的生活這種出于愛(ài)意的想法化作自己進(jìn)步的動(dòng)力來(lái)努力學(xué)習，愛(ài)一個(gè)人并非一定要說(shuō)出來(lái)才算是愛(ài)。如果自己沒(méi)法在戀愛(ài)的情況下依舊保持良好的成績(jì)，那只能說(shuō)明自己能力不足，無(wú)法承擔這份感情。青春期戀愛(ài)可以增加自己的交際能力、緩解學(xué)習和生活上的壓力，為 自己提供積極的情緒，在愛(ài)情的美好寄托下，人也會(huì )變得自信。然而一旦處理不當就可能造成很多嚴重的問(wèn)題，甚至無(wú)心學(xué)習，影響自己的一生，給愛(ài)自己的人（包括老師、父母、愛(ài)人）留下不美好的回憶。在此，我僅希望大家能在保證自己學(xué)業(yè)的前提下與自己欣賞的異性進(jìn)行適當的交流，高中畢竟要以學(xué)業(yè)為重，對于自己的心上人作為朋友來(lái)結束高中三年的生涯對我們而言也并非不是一個(gè)好的結果。也希望我們每一位同學(xué)在今后的人生里，都會(huì )成為一個(gè)富有責任感的人來(lái)面對自己的每一天！
學(xué)生早戀調查報告 5
20xx年暑假，我媽媽有個(gè)同事的女兒割腕自殺，聽(tīng)說(shuō)是因為女孩早戀、成績(jì)下降、父母粗暴打罵所致。我不禁為這個(gè)與我同齡的女孩感到悲哀！早戀現象已經(jīng)很普遍，我所在的班就有十多人與異性“親密”接觸，極個(gè)別甚至還有成人化特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)高中尤為嚴重。對于正處在青春懵懂期的搞中生來(lái)說(shuō)，早戀問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是個(gè)別現象了，它已經(jīng)發(fā)展成為一種比較普遍的社會(huì )問(wèn)題。
早戀到底是怎樣產(chǎn)生的？初中生是如何看待早戀的？早戀到底又有哪些危害？學(xué)校、家長(cháng)又應該如何應對早戀？帶著(zhù)諸多疑問(wèn)，我對高中生的早戀現象展開(kāi)了調查。
一、調查時(shí)間：
20xx年7月10號至20xx年8月20號
二、調查對象：
湖北省石首市地區部分高中生、老師、家長(cháng)、醫生
三、調查方法：
問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)
四、調查過(guò)程：
大部分同學(xué)們認為與異性應該友好相處的占46%，親密相處的占16%，保持距離的占31%，不予理睬占的7%。這個(gè)數據讓我驚喜地看到，大部分同學(xué)對男女生之間的相處是理智的。我雖然不贊成男女生之間過(guò)于“授受不親”，但是“親密相處”是很危險的，容易陷入盲區、釀成苦果。
另外在調查中，同學(xué)們還對早戀發(fā)表了一下看法：
贊成早戀者：有的認為早戀是初中生正常的心理需要，沒(méi)什么不好的，可能還會(huì )促進(jìn)雙方的學(xué)習興趣；有的認為這時(shí)候的戀愛(ài)是初戀，是最美好最純潔的，能增進(jìn)性心理健康和日后處理婚戀問(wèn)題的能力；還有的認為男女交往能在智力上取長(cháng)補短，心情上愉悅，能互相激勵前進(jìn)。
不贊成早戀的：早開(kāi)的花謝的也快，現在是讀書(shū)時(shí)期，不應早戀！應該控制好自己，不然會(huì )給自身的生活和學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。
中立者：不刻意追求早戀行為，但也不贊成強制將早戀者分開(kāi)。不必要過(guò)分打擊，也不能過(guò)于放縱。
五、早戀成因分析：
我在調查中發(fā)現，高中生早戀或具有早戀的傾向已越來(lái)越多。高中生早戀，原因是多方面的，既有學(xué)生自身的主觀(guān)因素，又有來(lái)自社會(huì )、家庭、學(xué)校等各方面的因素。歸納起來(lái)，有以下幾種原因：
1、滿(mǎn)足情感需求
2、好奇心驅使
3、從眾心理
4、媒體影響
5、青春期教育的缺失
6、社會(huì )無(wú)業(yè)青年的引誘
六、早戀的.危害：
有人說(shuō)，早戀是一朵不結果實(shí)的花，但是我認為，早戀對初中生的學(xué)習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對于我們青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當的戀情是很有幫助的。一般認為早戀有以下幾個(gè)方面的危害：
1、影響學(xué)習生活。
2、影響心理健康。
3、影響身體發(fā)育。
4、影響人際交往。
七、中學(xué)生早戀現象的防范與對策：
1.注意觀(guān)察，善于發(fā)現苗頭
有早戀現象的學(xué)生一般都會(huì )表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經(jīng)常走神；無(wú)緣無(wú)故遲到、曠課；就餐、就寢時(shí)間與其他同學(xué)不同步；總好象做錯了什么，眼神游移不定；收到的信件增多；學(xué)習成績(jì)明顯下降等等。前面提到的女孩，如果老師能及時(shí)發(fā)現苗頭并加以正確引導，悲劇就不會(huì )發(fā)生了。因此，老師要深入了解學(xué)生，一旦發(fā)現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠懇，尊重學(xué)生的人格。談話(huà)要有的放矢，切忌態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓，動(dòng)輒通知家長(cháng)。對于曾經(jīng)失足的學(xué)生更要正確對待，要多給予關(guān)懷，寄以滿(mǎn)腔熱情，使他們感受到學(xué)校的溫暖、教師的溫暖、同學(xué)的溫暖。切不可另眼想看，甚至把“包袱”踢給家長(cháng)。
2.加強正面教育
中學(xué)時(shí)代是長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，同時(shí)也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。教育工作者應該借素質(zhì)教育的春風(fēng)，有目的、有組織、有計劃地對青少年施加正面影響，定期召開(kāi)班會(huì )、周會(huì )，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等輿論導向宣傳工具，使學(xué)生既認識到對異性有好感是正常的生理現象和心理現象，又要充分認識到：早戀是一枚未成熟的果子，它得味道又苦又澀，只有等到成熟時(shí)才會(huì )又香又甜。
3.學(xué)校、家庭、社會(huì )共聯(lián)手
從青少年的身心發(fā)展來(lái)看，學(xué)校教育起著(zhù)主導作用，它規定著(zhù)青少年發(fā)展的內容和方向；家庭、社會(huì )對孩子的影響則屬于次要地位，但無(wú)疑也占據了孩子一定的時(shí)間和空間。如果三者配合不當，就可能使各方面的教育相互抵消。因此，必須加強各方面的聯(lián)系。
早戀發(fā)生后，宜疏不宜堵，應該加強青春期教育。首先要引導中學(xué)生正確對待成熟，其次要引導他們清醒地認識到自己成長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的主旋律。青少年時(shí)期是每個(gè)人積累知識、增加社會(huì )經(jīng)驗的時(shí)期，豐富自己才是主旋律。
學(xué)生早戀調查報告 6
一群意氣風(fēng)發(fā)的少年踩著(zhù)影子互相追逐燦爛，一群活潑可愛(ài)的少女喊著(zhù)鬧著(zhù)互相追逐快樂(lè )，我們知道，這是屬于青少年時(shí)期的特權。本是在校園里單純的尋求友誼，渴望知識的年齡，卻隨著(zhù)青春期的來(lái)臨，心里開(kāi)始有了波瀾，有了漣漪，于是早戀的種子悄悄的在校園里萌發(fā)。70后的校園愛(ài)情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80后的校園愛(ài)情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動(dòng)。90后的校園愛(ài)情，是“我的地盤(pán)我做主”的勇敢表露。早戀問(wèn)題自古就登上了歷史的舞臺，梁山伯與祝英臺的故事早已深入人心。然而，學(xué)生之首任是學(xué)習，因而，早戀問(wèn)題從來(lái)就被學(xué)生，老師，家長(cháng)所“津津樂(lè )道”，而早戀問(wèn)題在高中生中比較顯著(zhù)。這次的研究性學(xué)習就調查了這個(gè)問(wèn)題。就這一問(wèn)題在同學(xué)中展開(kāi)了調查訪(fǎng)問(wèn)。
一、調查目的
1、了解學(xué)生目前的情感狀況。
2、找出學(xué)生早戀的原因。
3、找出解決早戀問(wèn)題的方法。
二、調查對象及方式
本次調查主要是對畢節市第一中學(xué)高一年級的100名學(xué)生進(jìn)行調查問(wèn)卷的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名同學(xué)進(jìn)行調查。
三、調查結果
在被采訪(fǎng)的100名學(xué)生中，有15個(gè)人正處于"戀愛(ài)期"，占總數的15%，有8個(gè)人的人曾經(jīng)談過(guò)，占總數的8%，也就是說(shuō)，在高中學(xué)習期間，嘗試過(guò)戀愛(ài)的同學(xué)，占到了23%。
而對于"贊不贊同高中生談戀愛(ài)"這個(gè)問(wèn)題，大家也有不同的看法，在被采訪(fǎng)的100名同學(xué)，竟然有43個(gè)人贊同高中生談戀愛(ài)，占43%，不贊同高中生談戀愛(ài)的有25個(gè)人，占25%。還有剩下的一部分同學(xué)保持中立，占22%。
而對于“中學(xué)生早戀對學(xué)習有影響嗎？”這個(gè)問(wèn)題，大家各執己見(jiàn)，在被調查的100名同學(xué)當中，有68%的同學(xué)認為早戀對學(xué)習有影響，32%的認為早戀對學(xué)生沒(méi)影響。
個(gè)性的.鮮明與張揚是90和00后的特點(diǎn)，他們對待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛(ài)情那層薄紗早被撕破，所以學(xué)生對待這樣的問(wèn)題，大膽而從容。大膽支持的同學(xué)，主要也有兩點(diǎn)理由 ：
1、談戀愛(ài)兩個(gè)人可以互幫互助，確定共同的目標，一起努力，一起進(jìn)步，比一個(gè)人學(xué)習多了許多動(dòng)力和樂(lè )趣。
2、大家覺(jué)得高中的時(shí)候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會(huì )因為學(xué)習而放棄，因為“棄之可惜”。
3、現在的學(xué)生大部分都是獨生子女，生活上較為孤獨，談戀愛(ài)多了一個(gè)可以談心的朋友。
4、當代高中生都面臨高考，而在現在的應試教育模式下，學(xué)習的壓力可想而知，往往會(huì )令人有在重負下堅持不住，而陷入對生活對學(xué)習對人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長(cháng)說(shuō)，這些同學(xué)認為自己寂寞，孤獨，沒(méi)有人可以交流，溝通，所以認為早戀是一種不錯的與人接觸的方式。
學(xué)生早戀調查報告 7
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)”，中職生的年齡正是情竇初開(kāi)的年齡，這個(gè)年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開(kāi)始對異性產(chǎn)生了興趣，早戀現象也就不再是職高校園的新鮮事了。這種不時(shí)存在于我們校園的現象，其利害關(guān)系是怎樣的，老師和家長(cháng)反對，為何同學(xué)們卻對它極有興趣，且樂(lè )此不彼的去談?wù)撍鼈兡?針對這一現象，我們對在校職高生進(jìn)行了調查。
一、調查時(shí)間：
20xx年2月1日~4月20日
二、調查人員：
組長(cháng)：
問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)：
資料的整理分析：
三、指導老師：
四、調查對象：
在校職高生
五、調查目的：
通過(guò)對有關(guān)職高生早戀的各項數據作一個(gè)比較準確地了解與統計，并根據這些數據,客觀(guān)具體地總結出一些方法供給中職生和家長(cháng)們參考，從而使家長(cháng)和孩子都能夠用正確的態(tài)度對待中職生早戀現象。也想借此活動(dòng)提高我們自己的社會(huì )實(shí)踐能力、分析判斷能力。
六、調查方法：
上網(wǎng)查詢(xún)訪(fǎng)問(wèn)；問(wèn)卷調查等。
七、調查過(guò)程：
20xx年2月1日接到老師布置的任務(wù)，我們便開(kāi)始行動(dòng)，包括制定計劃、問(wèn)卷調查，確定采訪(fǎng)人等。2月5日到2月28日，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料。3月8到3月15問(wèn)卷調查，3月20日到30日采訪(fǎng)調查，4月5日起開(kāi)始整理材料并撰寫(xiě)調查報告，4月20日完成。
1、中學(xué)生早戀調查問(wèn)卷
1.您如何看待早戀現象?
A、肯定(38人) B 、否定(18人) C 、無(wú)所謂(64人)
2.您身邊是否有早戀現象?
A、很多(58人) B、 較多(22人) C 、一般(34人)
D、 很少(4人) E 、不清楚16人)
3.您是否有(過(guò))早戀行為?
A、是的(40人)
B、曾經(jīng)有過(guò)，但現在不打算(14人)
C、從沒(méi)有，但有這種意向(18人)
D 、無(wú)所謂，順其自然 (38人)
E 堅決不(4人)
4.如果您的同學(xué)或朋友有早戀行為，您有什么感想?
A、贊成并十分支持 (8人)
B、視若無(wú)睹，不會(huì )影響自己(24人)
C、覺(jué)得他們不自愛(ài)(10人)
D、沒(méi)有什么感想(72人)
5.您有沒(méi)有為您的戀愛(ài)策劃過(guò)未來(lái)?
A、有，并作了詳細的計劃(10人)
B、想過(guò)(42人)
C、從未想過(guò)(34人)
提示：有過(guò)早戀行為的填
6.您認為現在的戀愛(ài)會(huì )長(cháng)久嗎?
A、會(huì ) (6人) B、不會(huì )(40人) C、不好說(shuō)(68人)
7.您認為談戀愛(ài)是： [多選題]
A、出于對神圣愛(ài)情的向往和追求(60)
B、出于對異性的好奇(40)
C、尋找精神寄托，以激勵自己(22)
D、由于攀比心理，別人有我不能落后(2)
E、性欲的要求(2)
F、其它(26)
8.您認為早戀會(huì )助長(cháng)未成年人性行為的發(fā)生嗎?
A、會(huì )有很大影響(56人) B、 一點(diǎn)點(diǎn)(38人) C、 不會(huì )(18人)
9.你認為家長(cháng)、學(xué)校對早戀現象應怎么看?
A、支持(2人) B、堅決反對(23人)
C、正確引導，使之明確早戀的危害 (74人)
D、順其自然(25人)
10.您認為家長(cháng)老師等長(cháng)輩的阻擾對早戀是否有抑制作用?
A、是 (4人)
B、完全不起作用((10人)
C、不能根本解決問(wèn)題(72人)
D、能起一定效果(18人)
E、早戀與我無(wú)關(guān)(8人)
本次問(wèn)卷調查共發(fā)出問(wèn)卷120份，回收114份，從調查結果來(lái)看，職高生早戀是普遍現象。正在戀愛(ài)或曾經(jīng)戀愛(ài)過(guò)占39.56%，還有近半數的學(xué)生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周?chē)蟛糠滞瑢W(xué)在談戀愛(ài)的占50.9%，說(shuō)明中職生早戀人數的比例很高;對于周?chē)瑢W(xué)早戀現象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說(shuō)明大家對早戀行為的基本認可;同學(xué)們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛(ài)情的向往和追求的占比例最大，說(shuō)明同學(xué)看重這份純潔的感情;絕大多數同學(xué)認為早戀會(huì )助長(cháng)未成年人的性行為;對于學(xué)生的早戀現象，同學(xué)們都認為家長(cháng)和老師應采取正確的方法來(lái)引導學(xué)生，多數同學(xué)認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會(huì )適得其反，可見(jiàn)同學(xué)們想得到的是家長(cháng)理解和開(kāi)導。
2、采訪(fǎng)老師
問(wèn)題一 你們班有早戀現象嗎?
回答：有。從高一升到高二，早戀人數在增加，有些有暗轉向明，有時(shí)會(huì )在校園、公園、大街上看見(jiàn)成雙成對的早戀學(xué)生。
問(wèn)題二 你對學(xué)生早戀有什么看法?
老師觀(guān)點(diǎn)1:
學(xué)生不能早戀，早戀對學(xué)習的影響是必然的，且是巨大的，我會(huì )制止早戀的學(xué)生，讓他們把精力放在學(xué)習文化知識和專(zhuān)業(yè)技能上去。
老師觀(guān)點(diǎn)2:
男女生到了這一時(shí)期，互相的愛(ài)慕肯定是有的，這是正�，F象，對于學(xué)生早戀，我不會(huì )干涉太多，由他(她)們自己把握，早戀只要把握好尺度，注意不影響學(xué)習、就行了。
3、采訪(fǎng)家長(cháng)
問(wèn)題一 你孩子早戀了嗎
回答：不知道(多數)
問(wèn)題二 知道自己的孩子早戀你會(huì )怎樣?
父母觀(guān)點(diǎn)1:
堅決反對!這年頭的學(xué)生怎么這樣!這么早就說(shuō)男男女女的，連個(gè)事理都沒(méi)弄懂就談戀愛(ài)，害人害己，要真做出什么出格的事情，誰(shuí)也承擔不了!要是我的兒女這樣子，我非打死他(她)不可!
父母觀(guān)點(diǎn)2:
不贊同但也很無(wú)奈!孩子這時(shí)候不應該戀愛(ài)，應把精力放在學(xué)習上，戀愛(ài)的事以后再說(shuō)，但早戀卻又很是狂熱，要是孩子早戀了，我只有勸勸他(她)，不要這么早戀愛(ài)，否則會(huì )影響自己的前途，我不敢嚴厲的否定和批評，現在的孩子逆反心理是十分強的!你越是嚴厲批評，他(她)越是逆著(zhù)你干!所以不能多說(shuō)，要是孩子執意要早戀，我也很無(wú)奈!
父母觀(guān)點(diǎn)3:
無(wú)所謂�，F在孩子的性意識很早就形成了，戀愛(ài)是很可能發(fā)生的，其實(shí)戀愛(ài)過(guò)程中，孩子也會(huì )成長(cháng)的，我只需在一旁引導一下，以免孩子走入誤區。
父母觀(guān)點(diǎn)4：
贊成。孩子有談戀愛(ài)的意識，說(shuō)明思想上提早成熟了，接近成人，這是值得欣喜的，我有時(shí)會(huì )“取笑”孩子：“有沒(méi)有錢(qián)戀愛(ài)啊?沒(méi)錢(qián)了找我要!”
從采訪(fǎng)的結果來(lái)看，教師已經(jīng)注意到中職生早戀這一普遍現象，但在處理學(xué)生早戀問(wèn)題時(shí)，所持觀(guān)點(diǎn)各不相同，方法也不一樣。父母缺乏與孩子溝通，不清楚孩子的內心想法，在處理孩子早戀問(wèn)題上的做法缺乏科學(xué)性。
十、我們的建議：
早戀，在當今社會(huì )是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，面對愈演愈烈的早戀現象，家長(cháng)、老師和同學(xué)都顯得有點(diǎn)束手無(wú)策，鑒于此，我們根據問(wèn)卷調查、采訪(fǎng)的結果給家長(cháng)、老師和同學(xué)提幾點(diǎn)建議
(一)對家長(cháng)說(shuō)
家長(cháng)是影響孩子健康成長(cháng)的第一要素。家長(cháng)要引導孩子正確認識自己感情的變化，告訴他們什么是責任，進(jìn)而學(xué)會(huì )把握和升華自己的情感，為他們的成長(cháng)創(chuàng )造寬容和諧的氛圍。多與孩子溝通，尊重孩子的人格，給予積極的疏導。這或許比簡(jiǎn)單的打罵、禁止更具有教育意義。而且家長(cháng)要懂得用獨特的方式幫助他們把注意力轉移到學(xué)習上來(lái)，認真搞好學(xué)習，告訴他們在煩惱的時(shí)候可以多干自己喜歡的事，或與知心好友談?wù)�，但不要往歪方面想。還要幫助他們樹(shù)立遠大的，切實(shí)可行的近期目標，把時(shí)間和精力放在對目標的'追求上。鼓勵其多參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中充實(shí)自己。多交朋友，多為他人著(zhù)想，多看優(yōu)秀的文藝作品等。
家長(cháng)對待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，應當耐心，寬容，加以合理的引導，結合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的青春教育，許多中學(xué)生僅僅看到異性使自己心動(dòng)的一面，往往看不到這其中也埋藏著(zhù)“美麗的陷阱”，因此，引導他們學(xué)會(huì )一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視，性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，只要能清醒的認識早戀的實(shí)質(zhì)，努力把注意力和精力放在學(xué)習和健康的社會(huì )活動(dòng)上，青少年就完全有能力避免早戀。
第一，要讓孩子從小養成遇事愿意向父母訴說(shuō)的習慣。這可以讓孩子覺(jué)得你能了解他們，能站在他們的立場(chǎng)上，用他們的觀(guān)點(diǎn)和思路去分析面臨的情境。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣你就能知道他們真實(shí)的想法。而且這對于培養孩子開(kāi)朗的個(gè)性和創(chuàng )造能力，是非常重要的。
第二，家長(cháng)要承認孩子青春期的生理、心理狀態(tài)，給以必要的疏導。當你與孩子的關(guān)系比較融洽后，彼此間也會(huì )比較容易溝通，孩子也會(huì )向你講述自己的想法。對青春期出現的變化，不妨“拆穿西洋鏡”，讓孩子明白自己的隱私原來(lái)就是這么一回事，這將減少有意無(wú)意的避諱對正常教育的干擾。
第三，教會(huì )孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說(shuō)初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對象在對方眼里是一個(gè)過(guò)于完美的人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實(shí)。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，并鼓勵他們結交更多的異性，有助于辨識異性和把握自己。
第四，認識社會(huì )，認識婚姻。由于言情小說(shuō)和影視的煽情，孩子們往往對真實(shí)的社會(huì )和婚姻欠缺了解，比如可以帶著(zhù)有早戀傾向的孩子去觀(guān)察親友的家庭，到辦理離婚手續的民政事務(wù)處去了解現實(shí)的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢(mèng)幻里脫身而出了。
(二)對老師來(lái)說(shuō)
作為老師要善于發(fā)現苗頭防微杜漸有早戀現象的學(xué)生一般都會(huì )表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經(jīng)常走神;無(wú)緣無(wú)故遲到、曠課;就餐、就寢時(shí)間與其他同學(xué)不同步;總好像做錯了什么，眼神游移不定;收到的短信增多;學(xué)習成績(jì)明顯下降等等。老師要深入了解學(xué)生，一旦發(fā)現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學(xué)談心，態(tài)度要親切、誠懇，尊重學(xué)生的人格。談話(huà)要有的放矢，切忌態(tài)度粗暴，方法簡(jiǎn)單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓。
當發(fā)現有早戀現象時(shí)，這對于中職生這個(gè)年齡階段來(lái)說(shuō)也是一個(gè)正�，F象，不應該大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)就請家長(cháng)過(guò)來(lái)，千萬(wàn)不要把這些學(xué)生當作是班里的一個(gè)另類(lèi)，用另外一種眼光來(lái)看待他們，把他們孤立起來(lái)。不要當眾揭露，這樣會(huì )傷害他們的自尊心，而且會(huì )引起學(xué)生的反感，逆反心理就會(huì )深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果，其實(shí)他們更需要關(guān)愛(ài)，更需要指導。老師發(fā)現了問(wèn)題后，學(xué)生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間純潔的感情。班主任做工作時(shí)，男女生應該區別對待。一般來(lái)說(shuō)女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開(kāi)心扉，以誠相待，以心相交。另外老師可利用講座、咨詢(xún)等形式，從心理方面多視角的對學(xué)生進(jìn)青春期的教育，用科學(xué)知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學(xué)生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進(jìn)作用。
(三)對學(xué)生說(shuō)。
少男少女從進(jìn)入青春期那一天起，就在內心深處誕生了一種迷迷蒙蒙的憧憬。也許那時(shí)會(huì )有一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)情，或許那時(shí)僅僅存在的是單純的異性相吸，也許他會(huì )在生命的贊歌中留下一段令人向往的回憶，也許他留下的僅僅是一段悔恨。但不管怎樣，我們只有以科學(xué)、理性的態(tài)度來(lái)對待這特殊的沖動(dòng)，才能在花季的海洋中一帆風(fēng)順，給自己的少年時(shí)期劃上一個(gè)美好的句號。為此，我們應注意以下幾點(diǎn)：
1、要清楚地認識到早戀的危害，用理智來(lái)戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學(xué)習。由于整日整夜滿(mǎn)腦子想著(zhù)自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì )使你沒(méi)心思去學(xué)習，也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒(méi)有認真聽(tīng)講，因此，學(xué)習成績(jì)就會(huì )越來(lái)越差。有人說(shuō)：事業(yè)的引力，愛(ài)情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統計材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著(zhù)的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛(ài)情失敗，甚至有的由“愛(ài)得深”變?yōu)椤昂拗小�。相反，那些把�?ài)深深埋在心底一心向學(xué)的青少年，多數不僅事業(yè)有成，而且能夠贏(yíng)得愛(ài)神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點(diǎn)，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會(huì )擺脫早戀。
2、要正確認識早戀和正常交往的區別，防止由正常交往演變?yōu)樵鐟�。在青春期，少男少女�?huì )產(chǎn)生和異性交往的欲望和沖動(dòng)，只要異性的某一方面產(chǎn)生吸引力，就會(huì )找各種理由與之交往。羅素說(shuō)：“青春期是豁達的時(shí)期，應該利用這個(gè)時(shí)期養成自己豁達的性格�！辈豢煞裾J，交往是人的心理和發(fā)展需要，不可一味地制止。與異性交往還會(huì )對學(xué)習、人格等發(fā)面的發(fā)展有好處，我們不可因噎廢食。
盡管健康的兩性交往對我們的成長(cháng)有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過(guò)”與“不及”。過(guò)于密切的交往就容易產(chǎn)生早戀，如果在學(xué)習和生活中，經(jīng)常思念對方，回想著(zhù)對方的一顰一笑、一舉一動(dòng)，那肯定是戀愛(ài)了中學(xué)生的早戀不僅影響學(xué)業(yè)，還可能不利于心理的健康發(fā)展，中學(xué)生因為情感糾紛而發(fā)生的悲劇的案例實(shí)在是也不少，我們要引以為戒。
3、要樹(shù)立遠大的理想，要有明確的目標。避免在情感上太分心，浪費了讀書(shū)學(xué)習的大好時(shí)光。在遠大理想和明確目標的指引下，我們會(huì )把更多的時(shí)間用在學(xué)習上，避免走入早戀的陷阱。
4、冷靜地對待情感問(wèn)題。叛逆和好奇心是青少年成長(cháng)中無(wú)法避免的心態(tài)，但是，我們應該學(xué)會(huì )理智地控制自己的思想和感情。做事情要學(xué)會(huì )三思而后行，不可魯莽行事。早戀對青少年來(lái)說(shuō)或許是充滿(mǎn)誘惑力和令人期待的。但是，如果我們可以冷靜地思考問(wèn)題，明白現在應從學(xué)業(yè)為重，相信我們一定可以抵擋種種誘惑而不會(huì )出現早戀的。經(jīng)調查顯示，很多出現早戀的青年都是因為過(guò)不了那道關(guān)卡而越出了軌道�？梢�(jiàn)，以一顆平靜的心態(tài)去看待問(wèn)題對青少年是多么重要。
5、拓展交友的范圍，在友情中尋找快樂(lè )，不要把眼光只局限在一位異性上面，因為這樣一來(lái)，其他異性身上的優(yōu)點(diǎn)就視而不見(jiàn)。多了解些異性，多從這些異性身上汲取優(yōu)點(diǎn)。讓自己的判斷能力提高，見(jiàn)多識廣以后，將來(lái)正到了挑選意中人的那一天，就會(huì )做到比較有鑒別，對人對己都負責。
6、設法擺脫早戀。當雙方產(chǎn)生互相愛(ài)慕的情感時(shí)，可采取如下方法：
�、�、轉移法：把精力轉移到學(xué)習上去，用探求知識的樂(lè )趣來(lái)取代不成熟的感情。
�、�、冷處理法：逐步疏遠彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。
�、�、擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開(kāi)啟，而保持著(zhù)純潔的、珍貴的友誼
總之，早戀問(wèn)題不可怕，只要我們冷靜的，客觀(guān)的，科學(xué)的對待它，正視它，就能很好的解決它，從而順利的度過(guò)這一段美好的青春時(shí)光。
學(xué)生早戀調查報告 8
一、調查背景與目標
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和文化的多元化，學(xué)生早戀現象越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。早戀，通常指未進(jìn)入成年階段的青少年之間發(fā)生的戀愛(ài)行為。這種行為在很多情況下，會(huì )引發(fā)一系列的問(wèn)題，如學(xué)業(yè)影響、心理壓力、社交難題等。為了深入了解學(xué)生早戀現象，分析其成因與影響，并尋找有效的應對策略，我們進(jìn)行了這次調查。
二、調查方法與樣本
我們采用匿名在線(xiàn)問(wèn)卷的方式，隨機抽取了我市三所中學(xué)的300名學(xué)生進(jìn)行了調查。問(wèn)卷主要包括學(xué)生的戀愛(ài)經(jīng)歷、對早戀的看法、家庭情況、學(xué)業(yè)壓力等方面。
三、調查結果
早戀現象普遍存在：在被調查的學(xué)生中，有超過(guò)60%的學(xué)生表示自己曾經(jīng)或正在經(jīng)歷早戀。其中，初中生早戀的比例為40%，高中生早戀的比例為70%。
對早戀的態(tài)度因人而異：大部分學(xué)生對早戀持有謹慎的態(tài)度，認為早戀可能會(huì )對學(xué)業(yè)和身心健康產(chǎn)生影響。然而，也有一部分學(xué)生認為早戀可以讓他們更好地了解自己和他人。
家庭因素影響明顯：調查發(fā)現，早戀現象在家庭關(guān)系緊張、父母管教缺位的學(xué)生中更為普遍。這部分學(xué)生往往缺乏家庭溫暖和支持，更容易尋求情感上的寄托。
學(xué)業(yè)壓力與早戀關(guān)系密切：在面對較大的'學(xué)業(yè)壓力時(shí)，部分學(xué)生會(huì )選擇通過(guò)早戀來(lái)逃避現實(shí)，甚至將戀愛(ài)作為緩解壓力的手段。
四、分析與建議
關(guān)注學(xué)生的情感需求：學(xué)校和家庭應該更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，提供必要的情感支持和指導，幫助他們建立健康的戀愛(ài)觀(guān)念。
強化家庭教育：家長(cháng)應當加強對孩子的關(guān)心和管教，建立良好的親子關(guān)系，為孩子的成長(cháng)提供充足的家庭溫暖和支持。
引導學(xué)生正確看待早戀：學(xué)校和老師應當通過(guò)教育和引導，幫助學(xué)生理性看待早戀現象，理解早戀的利弊，培養他們正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
增強學(xué)生的心理素質(zhì)：教育部門(mén)和學(xué)校應加大對心理健康教育的投入，通過(guò)開(kāi)展心理輔導課程和講座等形式，增強學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。
建立家校合作機制：學(xué)校應加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，及時(shí)發(fā)現和解決學(xué)生在學(xué)習和生活中的問(wèn)題。
豐富學(xué)生的課余生活：學(xué)校和社會(huì )應該為學(xué)生提供更多的課余活動(dòng)和興趣班，幫助他們發(fā)展興趣愛(ài)好，減輕學(xué)業(yè)壓力，減少早戀的發(fā)生。
對早戀現象進(jìn)行分類(lèi)指導：針對不同情況的學(xué)生，應該采取分類(lèi)指導的方法，為他們提供個(gè)性化的建議和支持。
五、結論與展望
學(xué)生早戀現象是一個(gè)復雜的問(wèn)題，涉及到家庭、學(xué)校、社會(huì )等多個(gè)方面。為了有效地應對這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步深化對早戀現象的理解和研究，不斷完善教育策略和措施。同時(shí)，家庭、學(xué)校和社會(huì )應該共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)健康、和諧、有利于他們成長(cháng)的環(huán)境。
學(xué)生早戀調查報告 9
一、背景
早戀，也稱(chēng)為青春期戀愛(ài)，通常指未成年男女（一般指18歲以下的青少年）建立戀愛(ài)關(guān)系或對異性感興趣的行為。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，早戀現象在中學(xué)生群體中呈現出不同的特點(diǎn)和趨勢。
二、調查方法
樣本選擇：隨機抽取了某中學(xué)高一、高二各50名學(xué)生作為調查對象，確保樣本具有代表性。
數據收集：通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的方式收集數據，問(wèn)卷涉及早戀現象的存在性、學(xué)生對早戀的利弊認識、早戀的原因及解決策略等。
數據分析：采用統計軟件對收集到的數據進(jìn)行整理和分析，得出相關(guān)結論。
三、主要發(fā)現
早戀現象的存在性：
早戀現象在中學(xué)生中確實(shí)存在，但并非普遍現象。
與高一學(xué)生相比，高二學(xué)生中的早戀現象增長(cháng)幅度較大。
學(xué)生對早戀的'利弊認識：
學(xué)生對早戀的利弊認識比較模糊，部分學(xué)生對早戀的危害性認識不清。
大多數學(xué)生認為早戀會(huì )影響學(xué)習、身體發(fā)育尚未完善、經(jīng)濟沒(méi)有來(lái)源等。
早戀的原因：
生理因素：生活富裕、營(yíng)養好，加上激素類(lèi)保健品或快餐的影響，使學(xué)生普遍成熟得早。
心理因素：中學(xué)生正處于心理斷乳期，開(kāi)始對異性產(chǎn)生興趣，缺乏自控能力。
外部因素：影視作品、流行歌曲等的影響，成為早戀的“催化劑”。
早戀的解決策略：
正確引導：學(xué)校、家長(cháng)應曉以利弊，動(dòng)之以情，引導學(xué)生解脫，教育學(xué)生學(xué)會(huì )宣泄和轉移。
理解尊重：要設身處地地從學(xué)生角度看待他們所產(chǎn)生的各種言行和情感，尊重他們的人格、情感和隱私。
四、結論與建議
結論：
早戀現象在中學(xué)生中雖然存在，但并非普遍現象。
學(xué)生對早戀的利弊認識模糊，需要進(jìn)一步加強教育和引導。
生理、心理和外部因素共同作用于早戀現象的產(chǎn)生。
建議：
學(xué)校應加強對學(xué)生的青春期教育，提高他們對早戀危害性的認識。
家長(cháng)應多與孩子溝通，了解他們的心理需求，引導他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)。
社會(huì )應加強對影視作品、流行歌曲等的監管，避免其對青少年產(chǎn)生不良影響。
五、注意事項
本報告僅基于某中學(xué)的調查數據，可能存在一定的局限性。
在處理早戀問(wèn)題時(shí)，應堅持因人而異、因材施教的原則，避免一刀切的做法。
鼓勵學(xué)生將主要精力集中在學(xué)習上，同時(shí)關(guān)注他們的心理健康和成長(cháng)需求。
學(xué)生早戀調查報告 10
一、調查背景與目的
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和青少年身心的早熟，學(xué)生早戀現象日益受到關(guān)注。為了深入了解學(xué)生早戀的現狀、原因及影響，本次調查旨在通過(guò)數據收集與分析，為家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )提供關(guān)于學(xué)生早戀問(wèn)題的全面認識，并提出相應的建議和措施。
二、調查對象與方法
調查對象：中學(xué)生（初中生和高中生）
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查與個(gè)別訪(fǎng)談相結合
問(wèn)卷調查：共發(fā)放問(wèn)卷xx份，回收有效問(wèn)卷xx份，涵蓋不同年級、性別和成績(jì)層次的學(xué)生。
個(gè)別訪(fǎng)談：針對部分學(xué)生和家長(cháng)，以及學(xué)校老師進(jìn)行深入訪(fǎng)談。
三、調查結果
早戀發(fā)生率：
在參與調查的學(xué)生中，約xx%的學(xué)生承認有過(guò)早戀經(jīng)歷或正在經(jīng)歷早戀。
初中生早戀比例相對較低，高中生早戀比例相對較高。
早戀開(kāi)始時(shí)間：
多數早戀發(fā)生在初中階段，少數在小學(xué)高年級就已出現。
早戀原因：
生理和心理發(fā)育：青春期學(xué)生對異性產(chǎn)生好奇和吸引，渴望關(guān)愛(ài)和理解。
社交環(huán)境影響：周?chē)瑢W(xué)有類(lèi)似行為，盲目跟風(fēng)。
家庭因素：如父母離異、家庭氛圍緊張等。
早戀影響：
學(xué)習成績(jì)下降：學(xué)生在戀愛(ài)過(guò)程中往往難以專(zhuān)注于學(xué)習，導致成績(jì)下滑。
心理健康問(wèn)題：早戀可能引發(fā)學(xué)生的情緒波動(dòng)、焦慮等心理問(wèn)題。
人際關(guān)系緊張：早戀學(xué)生可能與家長(cháng)、老師關(guān)系緊張，甚至與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。
四、分析與討論
早戀現象普遍的原因：
青春期學(xué)生對異性的好奇和吸引是自然生理和心理現象。
社會(huì )環(huán)境如家庭、學(xué)校、社會(huì )輿論等也對早戀現象產(chǎn)生了一定影響。
早戀對學(xué)業(yè)的影響：
早戀分散了學(xué)生的注意力和精力，導致學(xué)習成績(jì)下降。
家長(cháng)和教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施加以解決。
早戀對身心健康的'影響：
早戀可能引發(fā)學(xué)生的情緒波動(dòng)、焦慮等心理問(wèn)題，甚至導致極端行為。
家長(cháng)和教師應關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的支持和幫助。
五、建議與措施
加強教育引導：
學(xué)校和家庭應加強對學(xué)生的教育引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)。
開(kāi)設心理健康課程、舉辦講座等形式，引導學(xué)生正確認識早戀現象。
建立良好的師生關(guān)系：
教師應與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供必要的支持和幫助。
加強對學(xué)生心理健康的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。
加強家校合作：
家長(cháng)和學(xué)校應加強合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
家長(cháng)應關(guān)注孩子的情感變化，及時(shí)與學(xué)校溝通，共同制定針對性的教育方案。
營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍：
社會(huì )各界應共同營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，倡導健康的戀愛(ài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
加強對不良行為的打擊力度，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
六、結論
學(xué)生早戀現象普遍且影響深遠。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )各界應共同努力，加強教育引導、建立良好的師生關(guān)系、加強家校合作和營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。只有這樣，才能有效地減少學(xué)生早戀現象的發(fā)生，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)生早戀調查報告 11
一、調查背景與目的
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和青少年身心的早熟，學(xué)生早戀現象日益受到關(guān)注。為了深入了解學(xué)生早戀的現狀、原因及影響，本次調查旨在通過(guò)數據收集和分析，為學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )共同關(guān)注和解決這一問(wèn)題提供參考。
二、調查對象與方法
調查對象：某學(xué)校初中和高中學(xué)生。
調查方法：采用問(wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談相結合的方式。問(wèn)卷調查主要面向不同年級、性別和成績(jì)層次的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷若干份，回收有效問(wèn)卷占比較高。訪(fǎng)談則針對部分學(xué)生和家長(cháng)，以及學(xué)校老師，以深入了解他們的觀(guān)點(diǎn)和感受。
三、調查結果
早戀發(fā)生率：在參與調查的學(xué)生中，有一定比例的學(xué)生承認有過(guò)早戀經(jīng)歷或正在經(jīng)歷早戀。初中生早戀比例略低于高中生。
早戀開(kāi)始時(shí)間：多數早戀發(fā)生在初中階段，少數在小學(xué)高年級就已出現。
早戀原因：
情感需求：渴望關(guān)愛(ài)和理解，尋求情感慰藉，緩解學(xué)習壓力。
社交環(huán)境影響：周?chē)瑢W(xué)有類(lèi)似行為，盲目跟風(fēng)。
生理和心理因素：青春期學(xué)生對異性的好奇和吸引，是人類(lèi)自然的生理和心理現象。
家庭因素：如父母離異、家庭氛圍緊張等，也可能影響學(xué)生的早戀行為。
早戀影響：
學(xué)業(yè)成績(jì)：早戀的學(xué)生在學(xué)習上往往分心，成績(jì)下滑。
身心健康：早戀還可能引發(fā)學(xué)生的情緒波動(dòng)、焦慮等心理問(wèn)題，影響其身心健康。部分學(xué)生因為早戀而產(chǎn)生了厭學(xué)、人際交往困難、自殘、自殺等極端行為。
四、分析與建議
加強教育引導：學(xué)校和家庭應加強對學(xué)生的教育引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)。通過(guò)開(kāi)設心理健康課程、舉辦講座等形式，引導學(xué)生正確認識早戀現象，避免盲目跟風(fēng)。
建立良好的師生關(guān)系：教師應與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的情感需求，提供必要的支持和幫助。同時(shí)，還應加強對學(xué)生心理健康的.關(guān)注，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。
加強家校合作：家長(cháng)和學(xué)校應加強合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。家長(cháng)應密切關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)與孩子溝通，了解孩子的情感需求。學(xué)校應加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同制定針對性的教育方案。
營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍：社會(huì )各界應共同營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，倡導健康的戀愛(ài)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，還應加強對不良行為的打擊力度，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
五、結論
學(xué)生早戀現象較為普遍，其原因多樣，對學(xué)生的學(xué)習和生活既有積極影響也有消極影響。為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)和全面發(fā)展，需要學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )各界共同努力，加強教育引導、建立良好的師生關(guān)系、加強家校合作和營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。只有這樣，才能有效地減少學(xué)生早戀現象的發(fā)生，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
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