愛(ài)與責任演講稿15篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，演講稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？以下是小編整理的愛(ài)與責任演講稿，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)與責任演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好，很高興在這里與大家談愛(ài)與責任這個(gè)話(huà)題。
愛(ài)，它包含了太多的溫馨與美好的回憶，是一個(gè)含義豐富，博大精深的字眼，母愛(ài)—給予我們生命，養育我們的偉大的愛(ài)。友愛(ài)—給予我們力量，溫暖我們心跡的愛(ài)。每一種愛(ài)都是人類(lèi)美好品德的結晶。這其中有一種愛(ài)，不似母愛(ài)的偉大，確有母愛(ài)的寬懷。不似友愛(ài)的溫暖，確有友愛(ài)的溫馨。這便是教師之愛(ài)，她來(lái)的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名”，用愛(ài)去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛(ài)，是老師成功的開(kāi)始。我們在理解中相容，用愛(ài)去感受，體會(huì )，尋找。只有愛(ài)才是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的`心田。
我們班有這樣一個(gè)孩子，特別調皮，上課小動(dòng)作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽(tīng)課，總是湊到同桌臉上講話(huà)，鬧得同桌也沒(méi)法聽(tīng)課。同桌是換了一個(gè)又一個(gè)，座位也由后往前調了一次又一次，就是沒(méi)多大改觀(guān)。說(shuō)實(shí)話(huà)，要愛(ài)這樣一個(gè)孩子真的有點(diǎn)困難。抱著(zhù)一絲的希望，我開(kāi)始多和他聊聊天，了解他內心的想法是怎樣的，在一次無(wú)意的對話(huà)中我發(fā)現他其實(shí)對五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時(shí)，他難過(guò)地說(shuō)：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，說(shuō)：“因為你表現不好，才會(huì )被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點(diǎn)得到五角星，你想不想要？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對他說(shuō)：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好？”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過(guò)會(huì )兒好好表現哦�！钡搅苏n前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒(méi)看見(jiàn)他。我就借這機會(huì )好好表?yè)P了他一翻，到了上課，一遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時(shí)，我又在全班小朋友面前表?yè)P他這節課進(jìn)步真快，借此機會(huì )，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時(shí)候，他高高興興地跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了�！笨粗�(zhù)他這股高興勁，想著(zhù)真是值得啊。在之后的日子里，他的壞毛病也反復出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛(ài)的力量！
也許大家都曾遇到過(guò)類(lèi)似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會(huì )漸漸感覺(jué)到他們的獨特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發(fā)現，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著(zhù)你的關(guān)注，企盼著(zhù)你的關(guān)愛(ài)，在意著(zhù)你的關(guān)懷。如果身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的叉�；膺@一叉的奧妙，便是愛(ài)，便是責任！
“愛(ài)”與“責任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。
我們的愛(ài)是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關(guān)懷。
我們的愛(ài)是無(wú)聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢(mèng)中。
我們的責任在愛(ài)中體現，以我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心，用我們責任心換取學(xué)生健康的成長(cháng)。
我們的愛(ài)是因為我們有愛(ài)的責任。責任與愛(ài)一個(gè)教師永恒的話(huà)題。一個(gè)永遠也說(shuō)不完的話(huà)題。
責任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責任之中，他們是如影相隨。 讓我們奉獻出我們的愛(ài)，擔負起我們的責任，一起去創(chuàng )造無(wú)比美好的明天。
愛(ài)與責任演講稿2
微笑和快樂(lè )，觸摸和幸福。
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。一個(gè)鼓勵的眼神，一個(gè)溫暖的問(wèn)候，一個(gè)及時(shí)的別人的幫助……往往會(huì )在我的心里激起漣漪，甚至讓我的眼睛發(fā)熱。有時(shí)候躺在床上或者橘黃色的燈光下，回憶著(zhù)感動(dòng)過(guò)我的人和事，心里充滿(mǎn)了幸福和溫暖。雖然在父母眼里我還是個(gè)孩子，但在父母眼里我是個(gè)老師。所以有了這樣的頭銜，我要不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做一個(gè)孩子喜歡的老師，帶領(lǐng)同事去信任。
當我有幸成為一名幼師的時(shí)候，我的愛(ài)和責任越來(lái)越強烈，它的源頭來(lái)自于我的孩子，是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我進(jìn)一步詮釋了我的人生。陶行知老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睂⒆拥膼�(ài)，不僅僅是一個(gè)老師的品格、學(xué)識、情感、親和力的展示，其實(shí)更多的是我們老師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的愛(ài)。因為愛(ài)，我們有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )在乎；因為愛(ài)，我們和孩子親密無(wú)間。其實(shí)愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“亮點(diǎn)”，都是我們老師最大的樂(lè )趣。
作為幼師，我們的責任感可以體現在對孩子的關(guān)心和愛(ài)護上。因為愛(ài)是每個(gè)孩子健康成長(cháng)最基本的前提和需要。我們應該平等地對待和尊重兒童，這也是兒童權利和成長(cháng)的需要。我們要把我們的愛(ài)給班上每一個(gè)可能被喜歡或者不被喜歡的孩子，給每一個(gè)孩子提供平等的發(fā)展機會(huì )，用個(gè)性促進(jìn)每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，讓他們擁有一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
人的'一生是有限的。怎樣才能讓短暫的人生像彩虹一樣多彩？一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美無(wú)處不在，只是人們的肉眼沒(méi)有發(fā)現�！庇變簣@工作繁瑣，壓力大，我們臨時(shí)老師工資低，但我坦然面對，不考慮個(gè)人得失，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)，我每天都以平和的心態(tài)，充滿(mǎn)情感的真誠對待每一個(gè)孩子。消除追逐名利的心理，用平凡的心態(tài)和快樂(lè )的心情去做真實(shí)的事情。師愛(ài)學(xué)生是師德的核心。幼兒園的孩子就像新出土的幼苗一樣，需要“園丁”的呵護和培育。幼兒園的每一天，我看到童真，感受到童真的美好與可愛(ài)，領(lǐng)略到童年的雛形藝術(shù)，這才是大多數人無(wú)法理解的真諦。而我在被孩子呵護的同時(shí)，也認為總是被關(guān)愛(ài)包圍的孩子，長(cháng)大后會(huì )是一個(gè)擁有細膩情感世界和豐富精神世界的高尚的人。
走在童心的世界里，我感到驕傲和自豪。當我選擇學(xué)前教育時(shí)，我選擇微笑和快樂(lè )，觸摸和幸福。相信對孩子好永遠不會(huì )是錯！
愛(ài)與責任演講稿3
兩袖清風(fēng)，衣帶漸寬終不悔;三尺講臺，為伊消得人憔悴。三尺講臺是個(gè)平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這里，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類(lèi)所有的文明。揮灑著(zhù)所有教師的青春和汗水。
詩(shī)人艾青說(shuō)過(guò)：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛(ài)，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘愿襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放，對這樣的生活我們卻樂(lè )此不疲。
作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛(ài)和關(guān)心，他們也會(huì )回報給我很多感動(dòng)。
那是我剛帶上冰雪班的時(shí)候，真是不見(jiàn)其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無(wú)數老師，讓我小心為妙。懷著(zhù)這樣的心情，我第一次踏上這三尺講臺。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀(guān)其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來(lái)。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。
每天一有閑暇時(shí)間，我就會(huì )盤(pán)算怎么樣讓他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣。為此我還自費跑去買(mǎi)了一大堆文具、禮品，又采取了個(gè)人加分制和積分換購制，可以說(shuō)想盡了一切調動(dòng)他們學(xué)習積極性的方法。
正在我如火如荼的進(jìn)行著(zhù)我的“事業(yè)”時(shí)，一個(gè)坐在墻角的小姑娘吸引了我，她從來(lái)不聽(tīng)課，更別說(shuō)寫(xiě)作業(yè)和舉手回答問(wèn)題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類(lèi)的眼光看著(zhù)我忙乎。有一天我終于忍無(wú)可忍了，把她叫到外面來(lái)，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，希望她以后通過(guò)努力，可以取得更大的進(jìn)步。從那以后，她便開(kāi)始試著(zhù)改變自己。
現在的她出類(lèi)拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經(jīng)很少見(jiàn)到她了，但是她卻記得每一個(gè)節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會(huì )收到這樣或者那樣的感動(dòng)。我總是會(huì )接到她打來(lái)的電話(huà)，或者說(shuō)“老師我想你了”或者說(shuō)“我只是看看你在干嘛”，匆匆兩句就會(huì )掛掉電話(huà)。但是我卻很享受這個(gè)過(guò)程。這個(gè)不善言語(yǔ)的丫頭，我以為會(huì )隨著(zhù)她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉著(zhù)我的手說(shuō)：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心里�！�
每每到這時(shí)候我都會(huì )想當別人還在睡夢(mèng)中時(shí)，我們已經(jīng)踏著(zhù)晨露早早來(lái)到了學(xué)校;當別人在籌劃著(zhù)周末的'計劃時(shí)，我們已開(kāi)始思考接下來(lái)的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什么在支撐著(zhù)我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱(chēng)號。
我們是太陽(yáng)底下最平凡的人，但是我們做的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我們用粉筆書(shū)寫(xiě)生命的過(guò)程，我們用粉筆畫(huà)出了生命最美的弧線(xiàn)。我們用智慧、勤勞、樸實(shí)、正氣，詮釋著(zhù)教師的意義。
我們肩負著(zhù)教書(shū)育人這一神圣的使命，我們愿把青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪，愿把關(guān)愛(ài)溶入生命的河流，愿把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
請老師們相信，每個(gè)孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛(ài)和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們溫暖一生。
愛(ài)與責任演講稿4
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
一個(gè)幼兒教師，一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì )說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是耐心。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應該具備的是強烈的責任心和對孩子的愛(ài)。沒(méi)有強烈的責任感，和對孩子的愛(ài)心。一切都無(wú)從談起。
愛(ài)源于責任，而責任本身又是一種愛(ài)。愛(ài)蘊含責任，而責任閃現在無(wú)限的愛(ài)中。愛(ài)與責任，一樣的浪漫，一樣的真實(shí)，也會(huì )一樣的沉重。而我們所扮演的角色-教師，更是一個(gè)需要用愛(ài)與責任來(lái)支撐的職業(yè)。如果愛(ài)與責任是并存在教育上的兩個(gè)音符，那么它們更是教育上最和諧的樂(lè )符。愛(ài)與責任那將是伴隨我們一生的財富。
因為我是幼兒教師，我就要對孩子負責，對孩子有愛(ài)。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人，厚此薄彼，助長(cháng)孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(cháng)。我記得我班有一個(gè)小男孩很內向，很有自己的個(gè)性，上學(xué)已經(jīng)有很久了，每次看到她高興地時(shí)候都是和同一個(gè)小朋友在玩，不管老師和小朋友說(shuō)些什么，他都是以一副很不屑的樣子，讓我很是頭痛，很氣憤。偶然一次機會(huì )，使我深深的了解了他，他是一個(gè)比較有才的孩子，不管自己有神魔想法總會(huì )深藏自己的心底，不大和別人交流，通過(guò)一次和他的談話(huà)，慢慢的他便開(kāi)始信任了老師。慢慢才開(kāi)始在小朋友的面前表達自己的想法，每一次考試他的成績(jì)總是出乎老師的意料。
因為我是幼兒老師，我就要對家長(cháng)負責。當家長(cháng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的--教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學(xué)習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(cháng)的期望就是我們的努力方向，我要對家長(cháng)負責，還家長(cháng)一個(gè)健康，快樂(lè )，活潑聰明的寶貝。寶寶是個(gè)不內向又不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子，剛開(kāi)始進(jìn)入我班時(shí)就深深地知道了他的媽媽有很多的要求，經(jīng)過(guò)與孩子的相處，她漸漸的能主動(dòng)的和老師打招呼。當他看到孩子主動(dòng)打招呼的那一刻，露出了會(huì )心的笑容，和老師也很客客氣氣的說(shuō)話(huà)，因此，我相信當每一位家長(cháng)看到孩子的.進(jìn)步時(shí)，都會(huì )很感謝我們對他們的教育。
因為我是幼兒教師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。
托爾斯泰也告誡年輕人說(shuō)：“做人要有生過(guò)的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，甚至一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作為幼兒教師，滿(mǎn)懷愛(ài)與責任走在屬于我的，屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道！
我的演講完畢，謝謝大家！
愛(ài)與責任演講稿5
我相信，責任源于愛(ài)，而并非愛(ài)源于責任。
愛(ài)是一種責任，是不離不棄的相守、相伴和相互扶持。沒(méi)有責任感的愛(ài)就像池塘里的浮萍，沒(méi)有根，隨時(shí)可能漂移。也許有的人會(huì )說(shuō)："如果兩個(gè)人已經(jīng)沒(méi)有感覺(jué)了，為什么還要在一起呢？"難到愛(ài)只是感覺(jué)嗎？這樣豈不是又讓愛(ài)回到了初時(shí)階段，就算你找到了新的伴侶，當感覺(jué)沒(méi)了，你又要重新開(kāi)始，你永遠無(wú)法體驗到什么是真正的愛(ài)，體驗的永遠是那種被異性親來(lái)的新鮮感！你永遠無(wú)法走向深邃，永遠不懂得在感情遭遇瓶頸的.時(shí)候如何面對和解決，因為你一味地選擇了放棄和逃避。這何嘗不是一種失去，不是一種嵌在你骨子里的傷害和痛？
愛(ài)是一種責任，愛(ài)是承擔。我記得在看到讀者上的一篇文章，一對相戀三年的戀人分手了，就因為家里窮，女孩的父母不愿意女孩未來(lái)也窮，于是為女孩訂了一門(mén)親，讓她嫁給一個(gè)有錢(qián)人家，可當女孩訂完婚的時(shí)候，病倒了，她得了尿毒癥，有錢(qián)人退婚了。就在女孩無(wú)依無(wú)靠的時(shí)候男孩來(lái)了，雖然他用盡全力也沒(méi)能挽救女孩的生命，而且為了女孩最后的日子能開(kāi)心，他幾乎變得一無(wú)所有，但他不后悔。有人問(wèn)他這樣做值得嗎？男孩說(shuō)：“我依然愛(ài)她，我有責任承擔她的痛苦與困難，我是值得的！”姑且不論故事的真假，但我想作者表達的是一種境界，他想說(shuō)的是愛(ài)是一種責任，是一種承擔，是更深一層上的境界，也驗證了這句話(huà)“不在乎天長(cháng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有”。許多人總是濫用這句話(huà)，我覺(jué)得他們太膚淺，他們沒(méi)有理解愛(ài)并不是占有，而是為了愛(ài)你的人負責，讓她幸福美滿(mǎn)。
愛(ài)是一種責任，是一種不能放棄的責任，如果放棄責任，也就是放棄愛(ài)。尤其是在困難的時(shí)候放其愛(ài)，放棄責任的人，他們是懦夫，他們無(wú)力承擔這份愛(ài)這份責任，所以選擇逃避，他們根本就不懂得如何去愛(ài)，也不配得到愛(ài)。一個(gè)人不能沒(méi)有愛(ài)心，一個(gè)社會(huì )不能沒(méi)有愛(ài)心，一個(gè)國家不能沒(méi)有愛(ài)心，愛(ài)心的淪喪必然導致責任感的遺失，而愛(ài)與責任的雙重墮落只會(huì )造成個(gè)人、社會(huì )、國家的無(wú)窮禍害。
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！有愛(ài)就有責任，有愛(ài)就有一切。
愛(ài)與責任演講稿6
孫加來(lái) 尊敬的各位領(lǐng)導，老師，同學(xué)們，大家好！
中國是一個(gè)有著(zhù)五千年歷史的文明古國，中華民族素來(lái)是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見(jiàn)義勇為，謙恭禮讓的禮儀之邦。五千年的文化積淀造就了我華夏兒女特有的優(yōu)秀素質(zhì)。
我國教育家陶行知先生有一句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！闭f(shuō)的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠的人，讓學(xué)生們在對人對事方面拿出真誠之心，而學(xué)生的學(xué)習也應該首先學(xué)做人，做真誠人，做文明人，只有這樣我們才能做到真正的“落落大方”。
在現實(shí)生活中，我們也無(wú)不遺憾的發(fā)現，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，我們公民的道德素質(zhì)出現了一些問(wèn)題。一些不和諧的聲音不絕于耳，有時(shí)我們自己會(huì )問(wèn)自己，中國人真的`喪失了我們的根本嗎？不，我們要堅守著(zhù)我們民族的根本。
少年智則國智，少年強則國強；少年雄于地球，則國雄于地球。作為一名人民教師，培養著(zhù)我們下一代祖國的建設者，我們必須以身作則。面對一個(gè)新科技，新信息，新體制不斷涌現和競爭異常激烈的知識經(jīng)濟時(shí)代。我們要把“德”“才”一并的投入到我們的教
育事業(yè)，讓我們的學(xué)生真正的成為棟梁之才。
夏一凡同學(xué)的事情不但感染著(zhù)同學(xué)們，也深深觸動(dòng)了我，她堅韌不屈，對知識的熱切渴望，讓我看到林區人骨子里的精神。一棵大樹(shù)無(wú)論受到多大的狂風(fēng)暴雨摧殘它的身體，但心內最強的品質(zhì)卻永遠不滅，泰山壓頂不彎腰的精神值得所有人學(xué)習。
老師們，歲月蹉跎，時(shí)不我待，讓我們借著(zhù)學(xué)習道德模范的春風(fēng)用我們自身的行動(dòng)去奏響創(chuàng )建文明學(xué)校的樂(lè )章，用我們的生命和汗水為創(chuàng )造高尚的情操而努力，
愛(ài)的種子在我們的細心呵護下，必會(huì )成材。
謝謝大家！
愛(ài)與責任演講稿7
我知道我的言辭不生動(dòng)感人，文筆不華麗優(yōu)美，今天我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，因為在座的大家絕大部分比我工作的時(shí)間長(cháng)幾倍，甚至我還沒(méi)有出生你們就從事了特殊教育，所以我沒(méi)有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作，因為我知道我并沒(méi)有做出比在座的大家更出色更有成績(jì)的工作，我也是一個(gè)普通的教師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說(shuō)的好聽(tīng)一點(diǎn)為了那一百多個(gè)殘疾孩子，說(shuō)的再好聽(tīng)一點(diǎn)，為了祖國的希望未來(lái)!不管怎樣說(shuō)和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應該做的，上好課帶好學(xué)生，不出事，這就是我們責任吧!
我們經(jīng)常開(kāi)玩笑沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，因為我們以前和學(xué)生素不相識，這樣看來(lái)我們和學(xué)生之間不應該也不可能會(huì )存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝夕相處，教學(xué)相長(cháng)，愛(ài)，不就在這中間油然而生了嗎?我認為是的，只是我們愛(ài)的形式和方法不一樣，嚴父是愛(ài)，慈母也是愛(ài)，教他們知識是愛(ài)，給他們生活上的關(guān)心和幫助也是愛(ài)。
可是愛(ài)和責任這兩個(gè)詞在我們每個(gè)人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的，說(shuō)實(shí)話(huà)我自己有時(shí)候就不是搞的那么清楚。為了一個(gè)生病的學(xué)生，上到校長(cháng)下到教職工個(gè)個(gè)心急如焚，打電話(huà)送醫院，急癥病房跑前跑后，比自己家人生病還要著(zhù)急，你能說(shuō)清這是愛(ài)還是責任?九年級學(xué)生畢業(yè)，一部分學(xué)生復習考試，一部分學(xué)生要求工作，為幫助找一個(gè)條件好待遇高的工作，老師奔走于各個(gè)企業(yè)，你能分清這是愛(ài)還是責任?
有人說(shuō)“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì )的'需要、教育的需要，我認為為了需要而愛(ài)，這個(gè)愛(ài)太假。有人說(shuō)愛(ài)本身就是一種責任，我也不贊同，責任是別人施加的給自己的，責任是要求有相應匯報的，真正的愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，是本能的流露出�?lái)的，是不求匯報的，愛(ài)是我們做好本職工作，也就是我們完成責任的一個(gè)更高的境界。
責任是樹(shù)，愛(ài)就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛(ài)融入在責任之中，他們是如影相隨。
愛(ài)與責任演講稿8
××年××月××日到××日，我校進(jìn)行了為期四天的師德培訓，本次培訓內容豐富，其中還組織我們觀(guān)看了由中宣部、教育部聯(lián)合組織的全國優(yōu)秀教師師德報告團五位老師的模范事跡和重慶XX縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體報告團的先進(jìn)事跡。全體老師被深深地震撼著(zhù)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無(wú)私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我心情難以平靜。他們是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優(yōu)秀代表，他們是我們學(xué)習的光輝榜樣。
全國優(yōu)秀教師師德報告團的主題就是“愛(ài)的教育”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育戰線(xiàn)廣大優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)更多流淌在平凡的日子里�；繇骼蠋煆慕塘晟羁谈形虻�，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，他從沒(méi)有對學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(cháng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊；”多么偉大的師愛(ài)。鄒有云老師提出，“讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮深山，他30年，足足走了4個(gè)二萬(wàn)五千里長(cháng)征”；黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生，我們每天做的`就是這一件件平凡而細小的事，而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，連著(zhù)祖國的未來(lái)�！�；盤(pán)振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛(ài)在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出“師愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”，才會(huì )“信其道”�！皫煇�(ài)是師德的靈魂”。
愛(ài)與責任，是師德之魂，XX縣優(yōu)秀教師群體在突如其來(lái)的井噴事故和嚴竣的洪災考驗面前，舍生忘死，無(wú)私奉獻，搶險救災，保護學(xué)生，展現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在突如其來(lái)的井噴和洪災考驗面前，他們把學(xué)生的安危放在首位，臨危不懼，團結協(xié)作，搶險救災，保護學(xué)生，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)期師德精神的頌歌。正如高橋初中教師陳善知所說(shuō)的：“因為我是老師，所以，在危難時(shí)刻，老師在，學(xué)生在，要把生的希望留給學(xué)生�！盭X縣中學(xué)黨總支副書(shū)記傅六云激動(dòng)地說(shuō)：“保護學(xué)生是教師的天職，當災難降臨的時(shí)候，我們首先想到的是學(xué)生，只有這樣，才能無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號�！弊T世明老師在“井噴”那天晚上，他幫助學(xué)校一千多名師生和近百名鄉親安全撤離，他自己和家人卻沒(méi)能逃出毒氣的魔掌。一夜之間我失去8位親人，把對生命價(jià)值的追求永遠地鐫刻在21歲的年輪上。XX縣復興初中學(xué)生周興華含著(zhù)熱淚說(shuō)道：“在那一刻，是老師給了我們勇氣，是老師給了我們信念。長(cháng)大后，我也要當這樣的老師�！�
我和同事們聽(tīng)得很認真，記得很仔細，不時(shí)被XX縣教師的事跡感動(dòng)的熱淚盈眶。大家都認為XX縣優(yōu)秀教師群體在生死抉擇面前表現出來(lái)的巨大的人格力量震撼人，崇高的思想境界感動(dòng)人，高尚的師德風(fēng)范教育人，無(wú)私的奉獻精神激勵人。他們不愧是全國廣大教師學(xué)習的光輝榜樣。
作為一名教師，報告會(huì )讓我感觸很深，更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。從教八年，平時(shí)要求自己也挺嚴格，也為教育做出了貢獻，但聽(tīng)完報告會(huì )，才發(fā)覺(jué)和XX縣這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，還有很大的差距。有時(shí)覺(jué)得壓力很大很累，現在才發(fā)現，當在城里當老師挺幸福，很少會(huì )遇到他們那樣的考驗。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱�，學(xué)習他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國、愛(ài)人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻。
愛(ài)與責任演講稿9
在山的那頭，是路吧；路的那頭，是水吧；水的那頭，是海吧；海的那頭，是時(shí)光��！人生如畫(huà)，生活本身是一副畫(huà)，但在涉世未深時(shí)，我們都是閱讀觀(guān)畫(huà)的讀者,而經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨，辯別了事物，我們又變成書(shū)中的主角，在各自演譯著(zhù)精彩．幸福更是一種感覺(jué)，幸福是一縷花香，當花開(kāi)放在心靈深處，只需微風(fēng)輕輕吹動(dòng)，便能散發(fā)出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們！都有責任！
乘著(zhù)時(shí)光的列車(chē)，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點(diǎn)兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那么蒼白無(wú)力。是什么給了相如這莫大的自信？是保護趙國子民使其免于階下囚的責任。
明亮的燭光下，諸葛亮在寫(xiě)著(zhù)什么。是呀，在這出師的前夜，他一定有許多話(huà)要對他時(shí)刻牽掛的后主說(shuō)��！“鞠躬盡瘁，死而后已……”寫(xiě)罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什么讓孔明如此夜不能寐？是報答先帝知遇之恩、輔佐后主強國安民的責任
我們每個(gè)人都是農夫，我們若播下種子，就要好好溫柔愛(ài)護，這樣就會(huì )有豐收。在我的生活中，我擁有一片撒下美麗花種的田畦，那么美麗的花兒會(huì )在我的手中開(kāi)放，我深深地愛(ài)著(zhù)他們，我愿意給予我所有的情感與責任，呵護著(zhù)這片田畦，不讓那里長(cháng)滿(mǎn)雜草，我希望未來(lái)會(huì )比明天好。
歌德曾說(shuō)過(guò)：責任，就是對自己要做的事情有一種愛(ài)。我們要時(shí)刻心懷責任，熱愛(ài)自己的本職工作，并將它做好
現在屋內和屋外有著(zhù)一樣的氣息，睡覺(jué)就好像是躺在草地上，床單是暖的，被子里是陽(yáng)光的味道，窗外的月亮星光，漸漸明朗。我想，明天我將帶著(zhù)愛(ài)與責任迎著(zhù)朝霞出發(fā)。
以上是第一稿，為了趕時(shí)間，到處編的。
攜著(zhù)愛(ài)揚帆起航
20xx年的我因為向往孩子們的童話(huà)生活，毅然選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。當我走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)映入我的眼簾的`就是那句衡量著(zhù)所有教師人生的坐標“為了一切的孩子”。自從19XX年，湖北武昌蒙養院的建立，譜下了中國近代學(xué)前教育史的序章的那一天開(kāi)始，所有的教育者都是懷著(zhù)愛(ài)與責任為了一切的孩子。
20xx年的我，離開(kāi)了美麗的象牙塔，選擇了我心底深處那個(gè)又辛苦又幸福的基地—浙江省交通廳幼兒園。今年的九月我迎來(lái)了我生命中的一個(gè)工作日，我滿(mǎn)懷著(zhù)期待的想要看到一個(gè)個(gè)甜美微笑的小臉，但是最終我面對的是哭鬧不休，淚流不止，滿(mǎn)臉都是對陌生環(huán)境感到不安的小小孩。
在這里面對那么小的孩子，我深深的體會(huì )到什么叫做無(wú)措，什么是困窘我會(huì )沮喪，甚至也有過(guò)退縮，但是既然船帆選擇了遠方，那就要風(fēng)雨兼程。在這條路上，有風(fēng)雨，有坎坷但是我相信還會(huì )有甜蜜和幸福。在這首我們一起譜寫(xiě)的曲子中又沉沉的低音和旋，也有清脆靈動(dòng)的旋律。我知道，我會(huì )繼續義無(wú)反顧、無(wú)怨無(wú)悔地跋涉下去。我要像爸爸媽媽一樣照顧好每一個(gè)孩子，我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)著(zhù)怎么樣去做一個(gè)好老師。我慢慢的從家長(cháng)手中抱過(guò)淚流不止的孩子，帶著(zhù)他們一起去玩，喂他們吃飯，帶他們去廁所解小便，幫他們系褲子。照顧他們睡覺(jué)，做惡夢(mèng)了我摸著(zhù)他們的頭安撫他們繼續睡覺(jué)。我會(huì )帶著(zhù)他們一起學(xué)本領(lǐng)，教會(huì )他們各種簡(jiǎn)單的生活技能，盡管我自己還是一個(gè)大孩子。
但一段時(shí)間以后，他們能帶著(zhù)天真無(wú)邪的笑臉奔到到我面前說(shuō)老師你好的時(shí)候，連我自己都不清楚是緊張多一點(diǎn)還是高興多一些。我每一天都和這一群天使一樣的孩子歡笑著(zhù)，幸福的成長(cháng)著(zhù)，盡管別人眼里我們似乎很輕松，但只有身在其中才能夠體會(huì )到責任的重大。他們會(huì )從很遠的地方步履不穩的跑到我面前只為了告訴我說(shuō)：“老師，我來(lái)了！”身上換了好看的衣服會(huì )對著(zhù)鏡子不停地扭啊扭，然后回頭問(wèn)“老師，我好看么？”我看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)著(zhù)自己吃飯，會(huì )笨笨的脫掉鞋子和褲子，發(fā)現他們似乎又長(cháng)高了一點(diǎn)點(diǎn)，長(cháng)胖了一些些。固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，但我也同樣有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的，付出時(shí)，沒(méi)有想到回報，這就是一種責任的驅使。
有人問(wèn)為什么幼兒園老師的眼中永遠包含著(zhù)溫柔，因為我們心中浸潤著(zhù)濃濃的愛(ài)。
真正的愛(ài)不是靠語(yǔ)言來(lái)說(shuō)的，他發(fā)自?xún)刃�，時(shí)間久了，沉淀成流動(dòng)在血脈里的記憶，會(huì )不自覺(jué)的想怎么今天這個(gè)小朋友還沒(méi)有來(lái)，那個(gè)孩子又請假了，這些不知不覺(jué)中慢慢滑過(guò)腦海大概就是愛(ài)吧。我愛(ài)他們，我愿意為他們有快樂(lè )有煩惱。我用平等的尊重和愛(ài)心去對待每個(gè)孩子。因為我知道，每一扇心門(mén)的背后，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。
我們每一個(gè)人都是農夫，我們若播下種子就要好好溫柔呵護，這樣才會(huì )有收獲。在我的生命中，我已經(jīng)擁有了一片播下美麗花種的田畦，那么美麗的花朵將在我的手中綻放，我愿意給予我所有的感情和責任，呵護他們，我希望他們和我的未來(lái)會(huì )比明天更好。
托爾斯泰也告誡年輕人說(shuō)：做人要有生過(guò)的目標，一輩子的目標，一年的目標，一個(gè)月的目標，甚至連一分一秒都要有存在的目標，我的目標就是作為幼師，滿(mǎn)懷著(zhù)愛(ài)與責任走在屬于我的，屬于所有幼兒教師的幼教事業(yè)的康莊大道。
愛(ài)與責任演講稿10
人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。
人們對愛(ài)都有著(zhù)很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，每個(gè)人都肩負著(zhù)責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會(huì )學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對社會(huì )的責任，就意味著(zhù)放棄了自身在這個(gè)社會(huì )中更好的生存機會(huì )�！�
作為一名教師，師德，是教師工作的精髓�？梢杂谩皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內涵�！皫煇�(ài)”是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：XX縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著(zhù)師愛(ài)的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團聚和幸福以及無(wú)數的感動(dòng)。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應該怎樣做呢?
首先，老師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。
熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這句話(huà)：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
另外，不斷學(xué)習，努力使自己具有廣博的知識
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓，參加學(xué)歷提高，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
平凡中孕育著(zhù)偉大，正是這無(wú)數的平凡在創(chuàng )造著(zhù)無(wú)數的偉大，讓我們這無(wú)數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛(ài)與責任;讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè )年華!
什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái)，愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師，一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。
說(shuō)到這我想起了自己進(jìn)師范大門(mén)的第一天，看到讓我一生難忘的一句話(huà)，那是著(zhù)名教育家烏申斯基先生說(shuō)的：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！碑敃r(shí)的我只能從這句話(huà)的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師范生活讓我儲備了教書(shū)的知識，當畢業(yè)后的我守著(zhù)自己清貧的`收入游走于物欲橫流、強調物質(zhì)多于精神的今天，我迷茫過(guò)、感慨過(guò)，但當我的學(xué)生每天都把我當朋友般的相處時(shí)，我無(wú)數次從內心深處感受到我進(jìn)師范第一天所看到的這句話(huà)的內涵，那就是教育看似是每天幾個(gè)40分鐘的講臺授課，他更是每時(shí)每刻教書(shū)育人的身教熏陶。
現在的我正在努力著(zhù)，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現，讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上小學(xué)教師這個(gè)崗位九年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，帶著(zhù)這么多年來(lái)我對教育的向往和對孩子們的喜愛(ài)，在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇，當時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這充滿(mǎn)了挑戰的工作，投身于教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實(shí)的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。
每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，讓我真正體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當一名小學(xué)教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負擔，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可以了�！逼鋵�(shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像家長(cháng)一樣，照顧好每一個(gè)孩子，最重要的是要讓他們學(xué)會(huì )人生的道理。
“愛(ài)”與“責任”，二者其實(shí)是分不開(kāi)的，“愛(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。我相信，我的選擇沒(méi)有錯，我無(wú)悔選擇做一名小學(xué)教師。愛(ài)孩子、關(guān)切孩子是我今生執著(zhù)的追求。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng )造出不平凡的業(yè)績(jì)，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠也不會(huì )成功與快樂(lè )。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業(yè)要求，是責任感的體現。
作為一名年輕的小學(xué)教師，深感教育的崇高，教師的偉大。我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè )、成長(cháng)的平臺。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師，我深切地感受到我們的教育在當下應更多的體現出無(wú)私奉獻，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說(shuō)：我將永不愧對教師——這個(gè)平凡而偉大的名字!
什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái)，愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智 慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師�，F在的我正在努力著(zhù)，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現，讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上 幼兒教師這個(gè)崗位第二年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。
兩年前，我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，帶著(zhù)這么多年來(lái)我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛(ài)，在期 盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇，當時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這 充滿(mǎn)了挑戰的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是 充實(shí)的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，讓我真正 體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負擔，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可 以了�！逼鋵�(shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個(gè)孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓 他們學(xué)會(huì )人生的道理。
我愛(ài)我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著(zhù)他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都 是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子 我們會(huì )在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。
我們班有一個(gè)叫 原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P，然而，不一會(huì )兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的 書(shū)，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我�！备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽�(lái)�！霸趺纯偸窃�?”當我看到他的時(shí)候，他正低著(zhù)頭等待著(zhù)我的批評呢! “原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話(huà)雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的 身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原 原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭�！澳侨ネ姘�!”當我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原 來(lái)原原也有他表現好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現原原很有禮貌，對音樂(lè )有著(zhù)很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時(shí)候，我總會(huì )在第一時(shí)間在全班小朋友的面 前表?yè)P他。聽(tīng)到表?yè)P，他很高興!
通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內心都是純潔的，愛(ài)調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準 切入點(diǎn)，多賞識、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現孩 子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，對于原原，我想應該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一 定會(huì )有意想不到的效果的! 現在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)!
愛(ài)與責任演講稿11
世上有很多東西，當你給予他人時(shí)，往往是越分越少，但有一樣東西，卻是越分越多，那就是愛(ài)。作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的心�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
在聽(tīng)了我省“做人民滿(mǎn)意的教師”師德論壇報告會(huì )后，我的感觸更深了，從報告團成員感人的故事中，我真正理解了“愛(ài)”的。其中，有他們從事工作的酸甜苦辣，有他們對事業(yè)的追求，對人生的探索。憑著(zhù)愛(ài)的力量，他們努力地去理解每一個(gè)學(xué)生，在每一個(gè)學(xué)生心中播下愛(ài)的種子;憑著(zhù)愛(ài)的力量，他們在工作中努力學(xué)習，不斷探索，無(wú)私地奉獻。他們用智慧、青春乃至生命，實(shí)踐著(zhù)一句無(wú)聲的諾言，那就是：愛(ài)與奉獻。
是啊，教育是無(wú)私奉獻的事業(yè);教育，是愛(ài)的事業(yè)。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)感人至深的故事：
一所村辦小學(xué)里，只有一位姓張的男老師帶著(zhù)三十來(lái)個(gè)不同年級的學(xué)生。一天中午，忽然烏云密布，下起了傾盆大雨�？耧L(fēng)呼嘯中，教室的屋瓦被掀起，整棟房屋軋軋作響，搖搖欲墜。張老師看到這種情況，急忙讓同學(xué)們到教室外面去。當學(xué)生聚在操場(chǎng)上時(shí)，那幾間破瓦房“轟隆”一聲坍塌了。正背著(zhù)一個(gè)一年級小同學(xué)往外跑的張老師聽(tīng)見(jiàn)身后的.響聲猛然停住，驚叫一聲“我的孩子!”
當人們從廢墟中找出張老師的孩子時(shí)，孩子早已停止了呼吸。張老師的妻子瘋狂地捶打著(zhù)張老師：你為什么不先救我們的孩子?為什么不先救我們的孩子啊!張老師淚流滿(mǎn)面地喃喃自語(yǔ)：我是老師!我是老師……
“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣�！睆埨蠋熡眯袆�(dòng)向人們詮釋了什么是奉獻，什么是愛(ài)!
有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補語(yǔ)，無(wú)私是謂語(yǔ)，奉獻是賓語(yǔ);也有人說(shuō)，老師的生命像一個(gè)根號，疊疊作業(yè)為她的青春開(kāi)無(wú)數次平方。也許，只有從教的人才能體會(huì )到：教師沒(méi)有真正意義上的下班，因為學(xué)生即使已走出了校門(mén)也走不出你關(guān)注的視野;教師的工作不能簡(jiǎn)單地用時(shí)間來(lái)衡量，因為學(xué)生占據你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。
從教近十年來(lái)，我親眼目睹了身邊教師們愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻的作為，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心教書(shū)育人的感人事跡，親身感受到那為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。尤其聽(tīng)說(shuō)我校楊文生老師的事跡，至今想起仍禁不住潸然淚下：
20xx年的冬天，楊老師擔任畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)任務(wù)。臨近期末考試，復習進(jìn)入緊張階段。那段時(shí)間楊老師的身體一直不好，本來(lái)需要休息的他，為了不耽誤孩子們學(xué)習，一直默默地堅持著(zhù)。就在期末考試的前一天，不幸的事發(fā)生了。楊老師終因勞累過(guò)度倒在了學(xué)生的作業(yè)本旁，把畢生的精力都獻給了他鐘愛(ài)的教育事業(yè)。楊老師在教師這一平凡的崗位上勤勤懇懇、默默無(wú)聞地耕耘了一生，彌留之際只說(shuō)了這樣一句話(huà)：“明天考試，別忘了讓學(xué)生帶圓規……”
我來(lái)實(shí)驗小學(xué)不久，無(wú)緣和他共事，可他在我心中的形象卻那么清晰，那么高大。他用自己質(zhì)樸的言行詮釋了師愛(ài)的偉大。此時(shí)此刻，誰(shuí)不會(huì )為之感動(dòng)呢?
相比之下，我們的奉獻雖不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外諄諄的教誨，睡夢(mèng)中孩子們可愛(ài)的笑臉……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯集的都是濃濃的師愛(ài)啊!
人們常說(shuō)教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛(ài)的事業(yè)。老師們，為了那滿(mǎn)園桃李的芬芳，就讓我們做祖國教育事業(yè)這棵大樹(shù)上一片小小的綠葉吧!
讓我們發(fā)起青春的誓言，任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，永守心中這盞希望之燈，用愛(ài)樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
愛(ài)與責任演講稿12
各位同學(xué)們、老師們：
愛(ài)，是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為，教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤物細無(wú)聲”般的工作，這是因為：
1、我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著(zhù)孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
2、我們深知：教師的愛(ài)是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。
3、我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛(ài)，對差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以，我們教師的愛(ài)就是遵領(lǐng)導、親愛(ài)的老師們：
大家好！
當四季的腳步輪回著(zhù)無(wú)聲碾過(guò)，當歲月的印痕肆意地無(wú)情刻下，走遠的，只是匆匆的時(shí)光；演繹的，卻是敬業(yè)人不朽的精神！今天，我站在這里，講述一個(gè)老百姓自己的故事。
老師們一定不會(huì )忘記，在敬業(yè)小學(xué)的風(fēng)雨操場(chǎng)上，曾經(jīng)練就和正在練就著(zhù)多少女排英雄，她們的勇猛拼殺，傳球到位，扣球有聲，落地成局的技能曾令多少對手聞聲喪膽，敗于陣下。這樣一支高素質(zhì)、高水平、高膽量的三高女排隊伍早已不是傳奇。山區里的金鳳凰用自己強勁的實(shí)力踏出了校園，沖出了縣市，飛向了全省，并在省里一舉成名，摘取了桂冠。
金燦燦的獎杯折射著(zhù)光輝歷程，紅艷艷的錦旗訴說(shuō)著(zhù)成功篇章。在這一切的背后，是他——我敬愛(ài)的排球教練——毛國平老師，是他，用自己的青春和誓言詮釋著(zhù)教師的職業(yè)本質(zhì)——愛(ài)與責任！
每日匆匆進(jìn)校園，他的身影和女排孩子奮力練球的拼勁在于我是一道最美麗的風(fēng)景，我每天的工作就在他的事業(yè)心和愛(ài)心的引領(lǐng)下鄭重啟航！為了不影響學(xué)生同時(shí)接受其他的教育，他把訓練的時(shí)間定為每天早晨6點(diǎn)20到7點(diǎn)20，每天傍晚4點(diǎn)一刻到5點(diǎn)半。這樣的安排，就是意味著(zhù)他的工作時(shí)間在悄然增多，他的工作負荷在成倍加重；就是意味著(zhù)他將在暮靄中啟程，華燈下回家；就是意味著(zhù)，他的夫人將日日在晚餐桌旁等待著(zhù)他的歸來(lái)……可是，這一切的一切，他，又何曾想到過(guò)？一年365天，至少有300天的清晨與黃昏，他是站在操場(chǎng)上度過(guò)的`。操場(chǎng)邊上，陶行知先生的塑像巍然屹立，那“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高思想在他身上熠熠生輝。
也許，是他臉上常帶的笑容迷糊了我們的視線(xiàn)。有誰(shuí)知道，他輝煌的業(yè)績(jì)背后，隱藏著(zhù)多少的艱難困苦？在農村學(xué)校建立一支品牌球隊談何容易？眼見(jiàn)著(zhù)挑好的苗子一個(gè)個(gè)順利地加入訓練隊，卻不料第二天有部分人便不見(jiàn)了蹤影。家長(cháng)們反對啊，怕孩子起早貪黑，日曬風(fēng)吹，累壞了；家長(cháng)們擔憂(yōu)啊，怕孩子打球打球，耽誤了語(yǔ)數的正規學(xué)習，影響升學(xué)，誰(shuí)來(lái)負責？面對壓力，毛老師不知和家長(cháng)們溝通了多少次。自費掏錢(qián)打電話(huà)早已不足掛齒，親自登門(mén)拜訪(fǎng)也是家常便飯。一回回心的交流，一次次情的碰撞，他用自己的耐心和誠心融化了家長(cháng)們心中冰凍的固執。與其說(shuō)這是毛老師對家長(cháng)們的說(shuō)服，我看，還不如說(shuō)那是家長(cháng)們對他的信賴(lài)和托付！
轉眼，他帶球隊已有8年了，xx年來(lái)，他把自己全部的愛(ài)灑在了這一方土地上。有人說(shuō)，只有愛(ài)得深，才能更認真。不錯，毛老師，正是用他大山一樣的情懷擁抱著(zhù)他熱愛(ài)的事業(yè)，他熱愛(ài)的學(xué)生。我曾無(wú)意中問(wèn)起他：每日這么辛苦，有沒(méi)有想過(guò)最好別干了？可是他卻告訴我：沒(méi)有，雖辛苦卻快樂(lè )著(zhù)！好一個(gè)雖辛苦卻快樂(lè )著(zhù)！樸實(shí)的語(yǔ)言就如他的為人，簡(jiǎn)單卻能震撼人的心靈。我感覺(jué)到了他的平凡與偉大，執著(zhù)與堅韌。他不求索取，不求回報，他無(wú)私奉獻，默默耕耘。這不是每個(gè)教師都能做到的��！而他，早已把這份付出當成了自己的責任，正如他自己所說(shuō)：“既然選擇了，帶隊了，就應該這樣做�！边@是他心中對事業(yè)的承諾，這是一份愛(ài)的告白��！我相信，他的高尚品質(zhì)，一定會(huì )薪火相傳，傳遞給一批又一批的莘莘學(xué)子。
在物欲橫流，金錢(qián)至上的年代，他淡薄名利，一心獻愛(ài)；在酷暑難耐，本該休息的暑假，他日日帶隊，放棄休假。千言萬(wàn)語(yǔ)，何以道盡他的風(fēng)采，他的魅力！
艱辛磨礪終結碩果。當他帶著(zhù)他的愛(ài)將一路披荊斬棘登上省冠的寶座，他，這位錚錚男子還是忍不住在遙遙的異地流下了晶瑩的淚滴。那是幸福的淚水啊，幸福得就像農人捧著(zhù)一把金燦燦的稻子；那是激動(dòng)的淚水啊，冬去春來(lái)，幾年如一日的奮戰終于得到了一個(gè)肯定的驚嘆號！
我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌他的偉大；也不是學(xué)者，無(wú)法用深邃的思想來(lái)思考他的價(jià)值；更不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠他的崗位。然而，我也是一名教師。我要在知識的寶庫中擷取如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美的詩(shī)篇；我要用我深深的思考，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——愛(ài)，在春風(fēng)化雨間！
愛(ài)與責任演講稿13
XXX:
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。鼓勵的眼神，熱情的問(wèn)候和及時(shí)的幫助……它常常在我的心里激起漣漪，甚至讓我的眼睛發(fā)熱。有時(shí)候躺在床上或者橘黃色的燈光下，回憶著(zhù)感動(dòng)過(guò)我的人和事，心里充滿(mǎn)了幸福和溫暖。雖然在父母眼里我還是個(gè)孩子，但在父母眼里我是個(gè)老師。所以有了這樣的頭銜，我要不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做一個(gè)孩子喜歡的老師，帶領(lǐng)同事去信任。
當我有幸成為一名幼師的時(shí)候，我的愛(ài)和責任越來(lái)越強烈，它的源頭來(lái)自于我的孩子，是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我進(jìn)一步詮釋了我的人生。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睂⒆拥膼�(ài)，不僅僅是一個(gè)老師的品格、學(xué)識、情感、親和力的展示，其實(shí)更多的是我們老師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的愛(ài)。因為愛(ài)，我們有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )在乎；因為愛(ài)，我們和孩子親密無(wú)間。愛(ài)每一個(gè)微小的事物。閃點(diǎn)”其實(shí)是我們老師最大的榮幸。
作為幼師，我們的責任感可以體現在對孩子的關(guān)心和愛(ài)護上。因為愛(ài)是每個(gè)孩子健康成長(cháng)最基本的前提和需要。我們應該平等地對待和尊重兒童，這也是兒童權利和成長(cháng)的需要。我們要把我們的愛(ài)給班上每一個(gè)可能被喜歡或者不被喜歡的孩子，給每一個(gè)孩子提供平等的發(fā)展機會(huì )，用個(gè)性促進(jìn)每一個(gè)孩子的全面發(fā)展，讓他們擁有一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
人的一生是有限的。怎樣才能讓短暫的.人生像彩虹一樣多彩？一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美隨處可見(jiàn)，但肉眼找不到�！庇變簣@工作繁瑣，壓力大，我們臨時(shí)老師工資低，但我坦然面對，不考慮個(gè)人得失，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)，我每天都以平和的心態(tài)，充滿(mǎn)情感的真誠對待每一個(gè)孩子。消除追逐名利的心理，用平凡的心態(tài)和快樂(lè )的心情去做真實(shí)的事情。師愛(ài)學(xué)生是師德的核心。幼兒園的孩子，像新出土的幼苗一樣，需要“園丁”關(guān)心和培養。幼兒園的每一天，我看到童真，感受到童真的美好與可愛(ài)，領(lǐng)略到童年的雛形藝術(shù)，這才是大多數人無(wú)法理解的真諦。而我在被孩子呵護的同時(shí)，也認為總是被關(guān)愛(ài)包圍的孩子，長(cháng)大后會(huì )是一個(gè)擁有細膩情感世界和豐富精神世界的高尚的人。
走在童心的世界里，我感到驕傲和自豪。當我選擇學(xué)前教育時(shí)，我選擇微笑和快樂(lè )，觸摸和幸福。相信對孩子好永遠不會(huì )是錯！
愛(ài)與責任演講稿14
教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱�！�
當我走向神圣的講臺，看著(zhù)臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習，以滿(mǎn)足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓，拿到了我夢(mèng)寐以求的大專(zhuān)文憑。為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學(xué)習了計算機，現已能較為熟練的運用多種軟件，并能制作一些簡(jiǎn)單的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標培訓，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導我現實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。
轉眼資教已有兩個(gè)多月的時(shí)光了，但我仍然記得第一次背起行囊來(lái)到火燒坪的場(chǎng)景。我想，既然這兒的經(jīng)濟如此發(fā)達，那想必學(xué)校的環(huán)境也不會(huì )差到哪去吧��？帶著(zhù)一份對未來(lái)的憧憬，我們開(kāi)始了這段征程�？煽粗�(zhù)車(chē)一路駛過(guò)我們的視野中能夠看到的還是只有一座座的山和一個(gè)個(gè)數不盡的彎道，還有的就是一望無(wú)際的農田。車(chē)行駛了三個(gè)多小時(shí)后，我們終于到達了目的地——火燒坪中心學(xué)校。呈現在我眼前的是這樣一幅場(chǎng)景：高低不平、泥點(diǎn)四射的公路；位置偏僻、破舊不堪的學(xué)校；水龍頭流出的渾濁不堪的水；還有那好像永遠也散不盡的霧……這一切像一座座山沉沉的向我壓來(lái)，逃避不開(kāi)。我突然就在想，你這到底是在干些什么？只身一人來(lái)到這個(gè)人生地不熟的地方你就沒(méi)有想過(guò)以后嗎？難道這大把的青春就這樣讓它荒廢于此嗎？我突然覺(jué)得喘不過(guò)氣了，看著(zhù)那窗外的霧，何時(shí)才能云開(kāi)霧散��？
呆了兩三天，終于可以和我的學(xué)生見(jiàn)面了，這是我最后的期待。剛開(kāi)始，我讓孩子們做了一下自我介紹�？赡芷綍r(shí)很少上講臺，我發(fā)現很多孩子都是戰戰兢兢的上去的，有的口齒不清，有的干脆一句話(huà)也不說(shuō)。我告訴自己，不要緊，第一次見(jiàn)面難免有些緊張，但在上完第一節早自習的時(shí)候，孩子們的實(shí)力還是著(zhù)實(shí)讓我吃了一驚，一篇小小的短文，孩子們硬是很難攻下。我站到一個(gè)學(xué)生的身旁小聲的提醒她，不會(huì )默寫(xiě)就照著(zhù)書(shū)上的先抄寫(xiě)一遍，可看到她抄寫(xiě)的時(shí)候我才發(fā)現了一個(gè)讓我哭笑不得的狀況，那哪是什么抄寫(xiě)呢，那孩子分明是看一筆然后照著(zhù)寫(xiě)一筆。我本來(lái)是急性子，看到這樣的狀況我急啊。后來(lái)學(xué)校在開(kāi)學(xué)初組織了一次摸底考試，等我改完試卷后才發(fā)現，原來(lái)像那孩子一樣的人不在少數，分數整體都不怎么理想，這和我的最壞打算差距太大，心里的落差一下子就來(lái)了。怎么辦呢？這真成了個(gè)問(wèn)題。
但“既來(lái)之則安之”吧，我開(kāi)始做著(zhù)每一個(gè)老師都必須做的工作，盡量想辦法提高孩子們的語(yǔ)文水平，可效果還是不理想，同樣一個(gè)問(wèn)題重復了無(wú)數次可前面說(shuō)完后面又不會(huì )了。這樣的事情一兩件我可以忽略，可這中間還有一部分是態(tài)度上不端正的同學(xué)，我的脾氣終于還是來(lái)了，那一天沖進(jìn)教室就把學(xué)生們訓了一通，還讓那些錯誤嚴重的同學(xué)直接到我辦公室找我。我的印象非常深，一個(gè)個(gè)子不高的靦腆的`男生跑進(jìn)來(lái)，用一口非常蹩腳的普通話(huà)跟我說(shuō)著(zhù)，可能由于他太緊張，那普通話(huà)說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就變成了方言，他的身體一直抖個(gè)不停，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，頭也一直低著(zhù)，兩只手還在不停的揉搓著(zhù)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我特別不想孩子們對我產(chǎn)生恐懼感，那種“敬而生畏”不是我想要的�？粗�(zhù)眼前的這個(gè)孩子，我話(huà)到嘴邊可還是沒(méi)往下說(shuō)，為什么他沒(méi)完成作業(yè)？究其原因，僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句不會(huì )嗎？不會(huì )為什么沒(méi)來(lái)問(wèn)我？害怕我？或者，對我的科目不感興趣不想學(xué)？這不都是問(wèn)題的原因嘛�？蛇@一切能都怪孩子們嗎？
看著(zhù)那學(xué)生下垂的眼皮兒，我突然覺(jué)得時(shí)光好像倒流到了從前——我的中學(xué)時(shí)代。不是整天也被一堆堆的作業(yè)包圍著(zhù)疲于應付嗎？不是在無(wú)助的時(shí)候也想尋求老師的幫助嗎？我該怎樣走進(jìn)他們的內心去幫助他們呢？
后來(lái)的一些日子，我試著(zhù)讓自己的心態(tài)平和下來(lái)，帶著(zhù)一顆平常心，去幫助自己的學(xué)生們。孩子們還是會(huì )在容易的地方犯錯，可錯的幾率小了，上課也還是會(huì )時(shí)不時(shí)的走神，可時(shí)間縮短了。
最近，我還發(fā)現這些孩子們身上的一些優(yōu)點(diǎn)。那天，吃完早餐從屋里出來(lái)，發(fā)現所有的同學(xué)都靜止不動(dòng)了，在小賣(mài)部買(mǎi)東西的孩子也停止了動(dòng)作轉向同一個(gè)地方，原來(lái)這是我們學(xué)校每天都會(huì )進(jìn)行的升降旗儀式。我們這些大人們都很難保持的習慣，這些孩子們做到了。不僅如此，我們學(xué)校的孩子見(jiàn)到老師都是站定后90度的鞠躬，一聲“老師好”真的是讓我這個(gè)才登上講臺不久的老師很有滿(mǎn)足感。
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
愛(ài)與責任演講稿15
1 微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福
我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì )激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內心便充溢著(zhù)幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長(cháng)的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱(chēng)號的我，應該不斷進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗，做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導同事信任的老師。
當我幸運的成為一名幼兒 園老師時(shí)，我的這種愛(ài)與責任就越發(fā)強烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 �！睙釔�(ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類(lèi)、對未來(lái)的熱愛(ài)。因為有愛(ài)，我們才有耐心；因為有愛(ài)，我們才會(huì )關(guān)心；因為有愛(ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè )趣。
為幼兒 教師，我們的責任感可以體現在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因為愛(ài)是每一個(gè)兒童健康成長(cháng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長(cháng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè )的童年生活。
一個(gè)人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現�！庇變� 園的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時(shí)教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個(gè)人的得失斤斤計較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒 園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒 園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì )不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(cháng)大后也一定會(huì )成為一個(gè)擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè )，感動(dòng)與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！
2 愛(ài)與責任
只有“愛(ài)”才是暢想教育 唯一的主旋律，而這句話(huà)詮釋了教育 的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無(wú)悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無(wú)止境！
五年前我懷著(zhù)對幼兒 的喜愛(ài)，帶著(zhù)對幼教的憧憬，選擇了幼教專(zhuān)業(yè)，曾有人問(wèn)過(guò)我：“當個(gè)幼兒 園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛(ài)的孩子在一起，看著(zhù)他們在自己的教育 下一天天的快樂(lè )成長(cháng)，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進(jìn)這個(gè)行業(yè)才真正的體會(huì )到這個(gè)行業(yè)的責任和價(jià)值。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)留下什么驕人的成績(jì)，也沒(méi)做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實(shí)中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個(gè)普通幼兒 教師存在的價(jià)值。
愛(ài)是真誠的奉獻、愛(ài)是無(wú)私的付出。當孩子身體不舒服時(shí)，我會(huì )及時(shí)來(lái)到他們身邊，詢(xún)問(wèn)病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無(wú)助；當孩子應為問(wèn)題迷惑不解時(shí)，我會(huì )給他一個(gè)小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動(dòng)，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時(shí)間過(guò)去了，望著(zhù)正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱(chēng)職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說(shuō)出很多孩子在家里的'表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來(lái)我才知道原來(lái)這些事情都是老師們在和家長(cháng)溝通、交流時(shí)得來(lái)的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說(shuō)話(huà)的同時(shí)，一邊還能用眼睛來(lái)幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰(shuí)對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀(guān)察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽(tīng)到這樣的話(huà)，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱(chēng)呼畫(huà)上不合格的一筆。轉眼半年過(guò)去了，漸漸的對幼兒 教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對天真、純潔的孩子們；看到家長(cháng)們把孩子交給老師時(shí)那種充滿(mǎn)期待和信賴(lài)的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價(jià)，更是對教師的殷切期望��！在我的心中責任與愛(ài)同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無(wú)法取代的，幸運的是我們有一個(gè)年輕、充滿(mǎn)活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒 園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個(gè)團隊中工作和生活。
責任是愛(ài)的支柱，愛(ài)是責任的幸�；匚�。我無(wú)法說(shuō)出哪個(gè)更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開(kāi)玩笑說(shuō)：“幼兒 園里的孩子是嘴容易教的�！倍覅s開(kāi)玩笑的說(shuō)“幼兒 園的孩子是最難教的”。說(shuō)容易教是因為孩子什么都不懂，教的時(shí)候任你發(fā)揮；說(shuō)難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛(ài)心。
我慶幸自己是個(gè)很容易滿(mǎn)足的人，在感受了幼兒 教育 的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛(ài)我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛(ài)，愛(ài)我所選。既然選擇可這份當初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責任與愛(ài)真正的形成統一的整體，使每一位幼兒 都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
3 愛(ài)心與責任心
在人生的辭典里，"愛(ài)"一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育 學(xué)生最好的方法是愛(ài)，因此有人說(shuō)，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會(huì )到，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據你的不只是時(shí)間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會(huì )到什么是魂牽夢(mèng)繞，多少次半夜醒來(lái)，夢(mèng)境中全是圍繞著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的孩子們。
教育 孩子，不如說(shuō)是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個(gè)懵懂的小孩，而是他的整個(gè)家庭，他的家庭背景，他的成長(cháng)環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長(cháng)還有他們的人生。
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒.我的目標只有一個(gè),讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。于是，我問(wèn)我自己：你因為愛(ài)別人而幸福過(guò)嗎？
當然，我首先應該選擇將愛(ài)獻給家庭，但當我成了一名教師的時(shí)候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的孩子吧，象寬容你愛(ài)人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧。 來(lái)源： 極品資源
【愛(ài)與責任演講稿】相關(guān)文章：
愛(ài)與責任作文02-04
愛(ài)與責任師德師風(fēng)演講01-26
幼兒教師愛(ài)與責任演講稿 幼兒教師愛(ài)與責任師德演講稿10-18
愛(ài)與責任師德師風(fēng)演講(10篇)01-26
愛(ài)與責任師德師風(fēng)演講精選10篇01-26
愛(ài)與責任師德師風(fēng)演講(13篇)01-27
愛(ài)與責任師德師風(fēng)演講(精選13篇)01-27
師德培訓有感：責任,平等和愛(ài)10-11
愛(ài)與責任心得體會(huì )12-16