- 中班幼兒教師教育隨筆 推薦度：
- 中班幼兒教師教育隨筆 推薦度：
- 中班幼兒教師教育隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中班教育教師隨筆（精選21篇）
在日常學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的中班教育教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中班教育教師隨筆 1
時(shí)光如梭，轉眼間，兩個(gè)月的暑假也快接近尾聲了。真的有點(diǎn)迫不及待的想見(jiàn)到寶貝們。我時(shí)常會(huì )想象他們升入中班第一天的樣子。會(huì )不會(huì )是興高采烈呢？是不是高高興興的呢？還是會(huì )有害羞的呢？我這個(gè)老師還是做好了充足的準備迎接他們。
今天是開(kāi)學(xué)前的第三天，我依舊是懷著(zhù)喜悅和希望的心情提前來(lái)到幼兒園。我先是有計劃，有準備的布置教室里的主題墻。把教室的墻面布置到溫馨，向榮。然后，再把教師的區角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區和建構區。根據中班幼兒的特點(diǎn)，我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來(lái)園時(shí)能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。最后，我把教室的每個(gè)角落擦得干干凈凈，把門(mén)窗也擦得干干凈凈等寶貝們入園。
另外，最總要的是做好一切計劃準備，比如中班幼兒下學(xué)期一系列的活動(dòng)安排。在戶(hù)外活動(dòng)中，球的練習方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內八個(gè)一中，我打算著(zhù)重讓幼兒練習魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛煉幼兒的'動(dòng)手能力，也鍛煉了幼兒的思維能力。另外，在室內八個(gè)一中，我也穿插了幼兒對橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和想象力。俗話(huà)說(shuō)，機會(huì )是留給有準備的人的。所以，我把準備工作做好，為順利開(kāi)展幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)和一系列戶(hù)外活動(dòng)做好準備。還有，最關(guān)鍵的環(huán)節是，我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學(xué)上也讓寶寶有個(gè)新的提升和進(jìn)步。
幼兒是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂(lè )進(jìn)步做好一切準備的鋪路人，我為自己能成為一名優(yōu)秀的人民教師而感到自豪。
中班教育教師隨筆 2
中午，看電視的時(shí)候，我總是習慣的要求孩子們，要安靜，要靜悄悄的，就算有很好笑的畫(huà)面也只能小聲笑笑就可以了。這天中午，我正忙著(zhù)準備其他的事情，讓孩子們走著(zhù)看電視，即便有些聲音我也沒(méi)有去管他們，接著(zhù)聲音開(kāi)始慢慢變大，我聽(tīng)到孩子們子在學(xué)習說(shuō)動(dòng)畫(huà)片的對話(huà)。
孩子生性活潑好動(dòng)，當這么多孩子聚在一起時(shí)，一個(gè)班級孩子講話(huà)的聲音分貝更是高，我們總想著(zhù)如何讓孩子安靜下來(lái)，如何在安靜的環(huán)境中學(xué)習，卻忽視了“動(dòng)”的效果。學(xué)習的環(huán)境不同，所學(xué)習的到的知識內容也不同。
孩子在家里看電視的時(shí)候也不可能是一句話(huà)也不講的，孩子喜歡模仿電視角色中的對話(huà)，在沒(méi)有對話(huà)的時(shí)候，孩子會(huì )用自己的語(yǔ)言去表達當前畫(huà)面的重要內容，這不正是一種學(xué)習的.好機會(huì )嗎，或許我們在無(wú)形中扼殺了孩子學(xué)習的興趣。
要求孩子學(xué)會(huì )安靜是對的，但要看在什么樣的情況之下安靜。不是任何時(shí)候都不講話(huà)的就是紀律好，常規好。就比如看電視的時(shí)候，我想我不會(huì )再要求孩子看電視的時(shí)候一點(diǎn)聲音也不能發(fā)出來(lái)，而是要求他們認真觀(guān)看，小聲地說(shuō)話(huà)，也要注意到后面的小朋友可能聽(tīng)不到電視機的聲音，或者是會(huì )影響到他人！
中班教育教師隨筆 3
一天，我班舉行創(chuàng )編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“教師，我來(lái)講，我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著(zhù)站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著(zhù)急，唐嘉成急中生智之后說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜�！逼渌∨笥堰�是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么這樣編不行！”
這時(shí)我請小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，可是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好并且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好�！�
過(guò)了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的.說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享�！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物�！�
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著(zhù)孩子們的思路一起編完了故事。
經(jīng)過(guò)這次幼兒創(chuàng )編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng )設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
中班教育教師隨筆 4
曹維倫是我們班里一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿(mǎn)教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著(zhù)做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在臥室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì )�！安芫S倫”，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？"小調皮睜大眼睛好奇的盯著(zhù)我，"你在這兒監督小朋友洗手……"，"我會(huì )提醒他們要洗干凈！"我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)："好的！太棒了！""你就在這里提醒小朋友們，浩浩真象個(gè)男子漢？""嗯！"他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。
就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，曹維倫都在嚴格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們擦桌子，課上幫老師分教具。這天，曹維倫像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的'做事，樂(lè )于助人。得到了小朋友和老師的贊揚，還有一朵小紅花，曹維倫開(kāi)心的笑了起來(lái)！是啊，像曹維倫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話(huà)，只是對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了強烈的好奇心，就連擦桌子、擺拖鞋，他都會(huì )認為是件好玩的事情。因此，作為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個(gè)別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì )變得伶俐、聰明又能干。
為了能激發(fā)孩子能在各方面都有進(jìn)步，我特別制作了一個(gè)小紅星評比欄。小朋友早上能按時(shí)入園、尊敬老師、團結小朋友，上課認真聽(tīng)講。老師就在他的名字后面貼上一顆漂亮的小紅星。小朋友們比一比，看一看，哪個(gè)寶寶乖，得的紅星最多。孩子們都瞪大眼睛注意的聽(tīng)著(zhù)，有的還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭�？磥�(lái)他們都想得小紅花呢？
中班教育教師隨筆 5
涵涵是我班一名性格內向的小女孩，對事從來(lái)不感興趣，喜歡自己一個(gè)人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來(lái)表示。但是現在我發(fā)現她變了，變得愛(ài)說(shuō)話(huà)，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的`第二節音樂(lè )課上，我教孩子們學(xué)了一首《請你和我跳個(gè)舞》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們都學(xué)得很認真也很開(kāi)心。
我注意觀(guān)察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作，表演得很精彩，我及時(shí)表?yè)P了她，她顯得很開(kāi)心。當我對她投以鼓勵與信任的目光時(shí)，她更是興奮得又唱又跳，開(kāi)心極了！為了調動(dòng)幼兒的積極性，我請小朋友們到前面來(lái)表演，看看誰(shuí)最有本領(lǐng)，沒(méi)想到她第一個(gè)舉起了手，我邀請她到前面來(lái)表演，她表現得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎勵了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對她說(shuō)：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂(lè )地表現自己�！甭�(tīng)了我的話(huà)，涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播，通過(guò)這件事，我感覺(jué)到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)。
中班教育教師隨筆 6
今天是升入中班后的第一次吃魚(yú)。用餐前，我提醒他們現在是中班小朋友，一定要學(xué)會(huì )自己吃魚(yú)這個(gè)本領(lǐng)，所以老師誰(shuí)也不幫忙，小朋友自己想辦法把魚(yú)吃掉。末了我還問(wèn)了他們一句“孩子們有信心嗎？”“有！”我原以為會(huì )有很多請求幫助的聲音，可結果卻出乎我的預料。
在隨后的用餐中孩子們都是自己吃的魚(yú)，并且讓我看到了各種各樣的吃魚(yú)方法，我歸納一下大致有以下三種：第一種先吃中間肉多的地方，沒(méi)有魚(yú)刺的地方吃完了就把魚(yú)翻個(gè)個(gè)，一個(gè)手不行另外一個(gè)手也幫上忙了，等到?jīng)]有魚(yú)刺的肉吃完了，魚(yú)的美味好象還意猶未盡，于是他們把邊上有肉帶著(zhù)刺的部位也吃到了嘴里，吃掉了肉再把魚(yú)刺吐出來(lái)。
這種吃法是最成熟的一種，不過(guò)只是幾個(gè)幼兒。第二種是先把頭、尾及邊上的'刺去掉，留下中間一塊魚(yú)肉，再用勺子挑著(zhù)肉吃。這種吃法幼兒人數最多，雖然吃到的肉比第一種少些，但它的好處是不容易被魚(yú)刺卡到喉嚨。第三種吃法是用勺子東挑一塊肉西挑一塊肉，挑著(zhù)挑著(zhù)魚(yú)刺就混在了一起，找不到?jīng)]刺的肉，又不敢把魚(yú)和刺一起吃進(jìn)嘴里，只好放棄去吃別的菜了。這種吃法吃到的肉是最少的。餐后我表?yè)P了所有的幼兒，夸他們真的都很能干，沒(méi)有老師的幫忙也能自己吃魚(yú)了。
離園時(shí)我聽(tīng)到思羽對奶奶說(shuō)；“今天中午是我自己吃的魚(yú)�！蔽衣�(tīng)到這話(huà)不禁讓我有很多的感觸�！敖裉焓俏易约撼缘聂~(yú)�！焙芷胀ǖ囊痪湓�(huà)，話(huà)語(yǔ)中流露出很多的自豪和自信，我突然覺(jué)得小班時(shí)我對有些孩子太呵護了。那時(shí)生怕他們被魚(yú)刺卡到喉嚨，又怕他們吃不到很多的魚(yú)肉，因此吃魚(yú)時(shí)，我和保育老師總是細心地幫他們把魚(yú)刺分離，再讓他們吃，殊不知孩子魚(yú)是吃到多了，本領(lǐng)卻沒(méi)有學(xué)到。新《綱要》指出“既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷地獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試�！蔽覀冋娴亩嘧尯⒆佑绣憻挼臋C會(huì )。當然造成我們過(guò)度保護的另一個(gè)重要原因是家長(cháng)們對孩子的不放心。他們總覺(jué)得孩子太小，自己穿衣穿不整齊，自己吃飯吃不干凈，因此更多時(shí)候寧可包辦代替，這種心理也把壓力轉交給了我們。
“失敗是成功之母”是在告訴我們嘗試后就會(huì )有經(jīng)驗。今天用第三種方法吃魚(yú)的小朋友雖然吃到的少，但其實(shí)他們沒(méi)有意識到這點(diǎn)，相反他覺(jué)得是自己吃的，反而對自己很自信。相信下次、下下次一定會(huì )一次比一次吃到的多，不久的將來(lái)他們也能學(xué)會(huì )第一種吃魚(yú)的方法。吃魚(yú)如此，做其他事又何嘗不是這樣，所以家長(cháng)和老師更多的時(shí)候要放手讓孩子自己動(dòng)手去做，也許一開(kāi)始他們會(huì )做得很糟糕，我們不要責怪他們而是要給予指導和鼓勵，因為不久他們就會(huì )做得很好。
中班教育教師隨筆 7
老師，今天黃嘉陽(yáng)午睡睡著(zhù)了嗎？”這個(gè)星期里，媽媽幾乎每天都要問(wèn)同樣的問(wèn)題原因是，孩子在家從來(lái)不睡午覺(jué)，媽媽很是擔心，孩子每天在幼兒園里的這段時(shí)間是怎樣渡過(guò)的。
其實(shí)，對于我來(lái)說(shuō)，黃嘉陽(yáng)的午睡還真讓人頭疼，前幾天里，任憑老師怎樣哄他、拍他，黃嘉陽(yáng)就是無(wú)法入睡。
又到了午睡的時(shí)間，好多小朋友已經(jīng)入了夢(mèng)鄉，我忽然聽(tīng)到一個(gè)輕輕的嘀咕聲，走進(jìn)一看，又是黃嘉陽(yáng)�！包S嘉陽(yáng)，你在說(shuō)什么呢？”她沒(méi)有理我，繼續搬弄者手指，嘴巴里還嘀咕著(zhù)：61、62、63……原來(lái)他在數數，盡管小手的搬弄和嘴巴不一致，但是、黃嘉陽(yáng)還是準確地將數字數下去：69、70、71……這樣，我默默地陪著(zhù)他，聽(tīng)他數到了一百�！包S嘉陽(yáng)，你好聰明，能數到100�！薄拔以跀笛�，數完100只羊，我就可以睡著(zhù)了�！边@肯定是大人教他入睡的好方法�！斑@可真是個(gè)好辦法，你把小眼睛閉上，一百只小羊都在睡覺(jué)呢？黃嘉陽(yáng)和他們一起睡，好嗎？”黃嘉陽(yáng)欣然同意，第一次主動(dòng)閉上眼睛，在老師的一只羊、兩只羊中，慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉。
孩子從小沒(méi)有養成午睡的習慣，一下子要改變孩子的作息時(shí)間，是有一定的難度。但是，習慣也是可以改變的`，需要逐步的培養，關(guān)鍵要找到一個(gè)入口點(diǎn)，孩子在數到100只羊后，有了很大的滿(mǎn)足感，相信在不久的將來(lái)，孩子只要數到幾十羊后就能很快入睡了。對于午睡不易入睡的幼兒，我采用軟硬兼施的辦法，有的幼兒不吃“軟”的一套，給他們施加適當的壓力，如：時(shí)間上的限制，就能達到很好的效果。我對幼兒說(shuō)：“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長(cháng)腦子”“老師要看看哪個(gè)小朋友要做聰明的孩子�！焙⒆觽兡膫�(gè)不想做聰明的孩子呢，這樣一來(lái)，小朋友們都乖乖地入睡了，個(gè)別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
中班教育教師隨筆 8
時(shí)光飛逝，一晃之間，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回顧這一學(xué)期本身的事情，真是有喜又憂(yōu)，但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作�，F將這學(xué)期的事情總結如下：
認真執行衛生保健制度，嚴格執行消毒工作。我堅持做好室內環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養幼兒良好的衛生習慣作為衛生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準備活動(dòng)用品，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了加強幼兒的安全意識教育。的活動(dòng)時(shí)我先講規則，并教幼兒一些自我保護的技能。積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級的各項消毒，以防病毒感染。能搞好班級和包干區的衛生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(cháng)。能培養好幼兒的各種生活習慣，以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護理工作。根據天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
工作中，我服從領(lǐng)導分配，能做到干一行愛(ài)一行，并對照保育員職責逐條逐項地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟，不怕累，不怕苦，勤勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補拙的，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要"勤"，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的`對不對等等，常常反思一下的自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
一年來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)的，但我想：只要自己多學(xué)習業(yè)務(wù)知識，多請教有經(jīng)驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著(zhù)孩子們，相信在今后的工作中，會(huì )不斷進(jìn)步，對得起領(lǐng)導對我的信任，對得起孩子家長(cháng)的期望，對得起自己的本職崗位的。
中班教育教師隨筆 9
剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下，我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎？我面對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。
我對班里的`值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過(guò)努力，孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作，每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
通過(guò)做值日生，為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉，我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生！
中班教育教師隨筆 10
今天早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì )不會(huì )又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì )的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的.自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
中班教育教師隨筆 11
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的'離去。
今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“老師我們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。
通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。
中班教育教師隨筆 12
鄭義和王子豪是我們班比較調皮的男孩子，每次排隊的時(shí)候還總還在一起，追著(zhù)鬧著(zhù)玩，對老師要小朋友排隊的要求總是不理不睬，每次都要去督促他們，讓我很頭疼。
最近幾天，我發(fā)現每次吃完飯，其余小朋友在玩在鬧的時(shí)候，老師收拾完桌子還未及推的時(shí)候，鄭義總會(huì )出現在我面前，幫著(zhù)把桌子推出活動(dòng)室，而后面必定跟著(zhù)子豪那小小的身影。因為王子豪小朋友長(cháng)得比較小，所以推桌子這個(gè)活就不敢讓他去做，每次說(shuō)他的時(shí)候，小臉都皺一起了，一幅不情愿的`樣子。這個(gè)時(shí)候，我會(huì )順水推舟讓他去幫小朋友搬椅子，這才高興地走了。趁著(zhù)這個(gè)時(shí)候，我會(huì )即時(shí)表?yè)P他們是老師的小助手了，他們會(huì )非常高興地去跟著(zhù)老師出去玩。
有的時(shí)候，真的，那句話(huà)真的是至理名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都有值得我們去贊美和學(xué)習的地方。所以生活中每個(gè)孩子都是天使，只要細心，你就會(huì )發(fā)現他們都是有著(zhù)美麗翅膀的天使。
中班教育教師隨筆 13
班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導致了他們有著(zhù)不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的`只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(cháng)，就是媽媽?zhuān)撊绾我龑绾谓逃�？尤其是一些比較內向，不做聲的孩子，更應該是我們關(guān)注的對象，并不是他們不會(huì )，而是不善表現而已。
做早操時(shí)，由于要全面觀(guān)察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因為她可以完成的又快又好，是老師的好幫手。有一次，小米因為感冒請假沒(méi)來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì )兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因為她平時(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對于像她一類(lèi)的孩子，乖巧、聽(tīng)話(huà)、不頑皮，平時(shí)很少會(huì )注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。
其實(shí)她們也很想表現自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現自己的機會(huì )，那么我們教師又應該如何對待呢？我想，還是應該多提供孩子們鍛煉的機會(huì )，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。
中班教育教師隨筆 14
快過(guò)節了，我們在班里掛了很多的窗花、雪花等裝飾物。幼兒覺(jué)得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí)，我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開(kāi)始，我首先出示了準備好的范例，孩子們都很喜歡。情緒特別高漲，都躍躍欲試�？墒钱斘抑v解示范完剪窗花，讓幼兒練習時(shí)，幼兒們便接二連三的叫著(zhù)，“老師，我不會(huì )�！庇谑俏冶阋来蔚厝椭�、輔導這些幼兒。
一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導，其余的幼兒根本無(wú)法顧及。分析：活動(dòng)結束后我反復思考：是我的示范講解不到位嗎？還是幼兒對本節課沒(méi)有興趣？為什么這么多的幼兒都說(shuō)不會(huì )呢？這一連串的問(wèn)題一直在纏繞著(zhù)我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現在在家里都是被嬌寵的，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。動(dòng)手的機會(huì )很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類(lèi)的'東西。其次既然我的示范講解說(shuō)的很清楚，幼兒竟然接二連三地說(shuō)不會(huì )。幼兒是真不會(huì )還是假不會(huì )，他們對剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現過(guò)這樣的事情，針對這種情況，我覺(jué)得我對他們不能置之不理。
所以我從他們的角度對這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì )的；又缺乏自信心的；也有的懶惰的；甚至有部分幼兒是跟著(zhù)起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級這種現象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導語(yǔ)言上，我更多的是使用誰(shuí)來(lái)玩玩，誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)教大家等商量的口吻，激勵的語(yǔ)氣，鼓勵幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì )的，今天我們班上了堂美術(shù)課，其中一個(gè)作畫(huà)要求是“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開(kāi)眼睛”。
在分組教學(xué)時(shí)我們運用了不同的語(yǔ)言取得的效果大不相同。鏡頭一—老師：我們來(lái)給小動(dòng)物的臉涂上顏色，涂顏色時(shí)要注意，臉上要畫(huà)滿(mǎn)，不能看見(jiàn)白顏色，涂到眼睛時(shí)要注意跳開(kāi)眼睛。幼兒反應：教師講解時(shí)反應不熱烈，作畫(huà)時(shí)不能自覺(jué)跳開(kāi)眼睛，需要老師不斷提醒。鏡頭二—老師：今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉，我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿(mǎn)整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去？幼兒反應：熱烈，作畫(huà)時(shí)基本能自覺(jué)注意跳過(guò)去。
這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運用了兒童化的語(yǔ)言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來(lái)，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開(kāi)眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。由此可見(jiàn)，教師能否巧妙地運用一定的兒童化的語(yǔ)言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開(kāi)的。
中班教育教師隨筆 15
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間和孩子們在一起相處三個(gè)月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一直問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們在一起應經(jīng)成為了一種習慣，成為了每天的生活。
每當我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。所以我也會(huì )盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航現在很喜歡幼兒園的'生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法�，F在他也很樂(lè )意和我說(shuō)，每天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當然，我也要認真的聽(tīng)他說(shuō)。
我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，現在越來(lái)越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著(zhù)她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì )提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！”當時(shí)我很驚訝。原來(lái)他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。
和孩子們的日子里，總能出現一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
中班教育教師隨筆 16
早餐時(shí)間到了，唐老師提著(zhù)一大桶白白的饅頭走進(jìn)教室，幾個(gè)孩子就圍了過(guò)去，想看看今天吃啥好吃的�？墒钱敽⒆觽兛匆�(jiàn)是吃饅頭時(shí)，嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“怎么又吃饅頭��？”說(shuō)完一個(gè)個(gè)都走開(kāi)了，還有幾個(gè)孩子就開(kāi)始找借口啦�！袄蠋�，今天我在家里吃過(guò)早餐的�！薄袄蠋�，我也吃過(guò)啦�！薄袄蠋�，我今天我不舒服，不想吃早餐呢�！笨粗�(zhù)孩子們這樣，這時(shí)，我就和唐老師商量，她負責給孩子們盛湯，我負責分發(fā)饅頭。我靈機一動(dòng)，對孩子們說(shuō)：“小朋友，今天我是饅頭師傅，是來(lái)賣(mài)饅頭的，我做的饅頭又香又甜，可好吃啦！”說(shuō)完，我就大聲的吆喝著(zhù)：賣(mài)饅頭啦、賣(mài)饅頭啦！孩子們這下可興奮了，都爭著(zhù)上來(lái)賣(mài)饅頭。這時(shí)我就對他們說(shuō)：“這饅頭可是我辛辛苦苦做出來(lái)的，請不要浪費啦！”我告訴他們，我的饅頭一元錢(qián)一個(gè)，如果自己吃不完一個(gè)的，可以向“饅頭師傅”要求買(mǎi)半個(gè)，就只需要5角錢(qián)。一下子，孩子們都擠了上來(lái)，我趕緊說(shuō)：“要是你們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)來(lái)賣(mài)饅頭，這樣就輕松多了�！毙∨笥讯悸�(tīng)明白了我的話(huà)，把小火車(chē)排的長(cháng)長(cháng)的.�！班嵗蠋�，我要一個(gè)饅頭�！薄袄蠋�，我要半個(gè)饅頭�！薄袄蠋�，我還要5角錢(qián)的饅頭�！焙⒆觽兌紶幹�(zhù)來(lái)“買(mǎi)”饅頭啦。
就這樣一個(gè)小訣竅，饅頭不一會(huì )兒就被搶光了�？粗�(zhù)孩子們吃得津津有味的樣子，我心里也美滋滋的。
中班教育教師隨筆 17
每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自我的`小手，還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著(zhù)小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，吳宇闋看到了說(shuō)：湯教師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢。吳宇闋立刻對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，湯教師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：湯教師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：今日時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，湯教師就能夠多獎勵你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)教師去講故事呢！并且要教師多獎勵幾個(gè)故事呢！
經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白：孩子養成一個(gè)良好的習慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過(guò)一些適當的活動(dòng)性獎勵。這樣也會(huì )起到一個(gè)事半功倍的效果。
中班教育教師隨筆 18
我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。
新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣？你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現特別好的孩子老師才會(huì )抱她的`，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話(huà)對她的影響那么大。
第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)颐魈烊ビ變簣@不哭了�！彼越裉焖吲d地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。
由此可見(jiàn)，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。
中班教育教師隨筆 19
許多家長(cháng)對幼兒園以游戲為主要活動(dòng)往往不甚理解，有的家長(cháng)把孩子從幼兒園接回家的途中常常問(wèn)孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”？如果孩子說(shuō)：我們玩游戲了！家長(cháng)心中就會(huì )埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢？有的家長(cháng)看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習。這分明是將游戲與學(xué)習對立起來(lái)。其實(shí)，對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是學(xué)習。幼兒正是在游戲中學(xué)習，在游戲中發(fā)展起來(lái)的。
幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)和天性，游戲充滿(mǎn)各種有趣的活動(dòng)，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿(mǎn)足他們愛(ài)活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣的'支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。
幼兒有好奇和愛(ài)模仿的得心理特點(diǎn)，他們對成人的許多活動(dòng)都很感興趣，但又力不能及，通過(guò)游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng)，如在游戲中他們可以當媽媽、老師、司機、售貨員、廚師、解放軍等等以滿(mǎn)足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書(shū)中將愛(ài)游戲作為幼兒的第一心理特征�？梢�(jiàn)游戲對幼兒來(lái)說(shuō)是必不可少的學(xué)習環(huán)節。
中班教育教師隨筆 20
我覺(jué)得，皮影戲動(dòng)作夸張有趣，滲透著(zhù)滑稽詼諧幽默的風(fēng)格，孩子們很喜歡(我們幼兒園孩子就欣賞學(xué)習過(guò)此類(lèi)的舞蹈)。但皮影戲只是一種地方藝術(shù)，對其他區域的孩子們來(lái)說(shuō)不是很熟悉的�？梢园研蕾p和創(chuàng )編結合起來(lái)，讓孩子們在欣賞的基礎上學(xué)習、了解皮影戲的特點(diǎn)及動(dòng)作，然后大膽進(jìn)行皮影舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編。分如下幾步，循序漸進(jìn)：
首先，先讓孩子欣賞俏夕陽(yáng)的舞蹈，了解皮影戲這個(gè)舞蹈幽默詼諧的風(fēng)格，動(dòng)作滑稽有趣的特點(diǎn)。
其二，老師教授一點(diǎn)皮影戲的.動(dòng)作、技巧，讓孩子初步學(xué)一學(xué)奶奶們的動(dòng)作，讓他們把動(dòng)作表現的越滑稽越好。因為沒(méi)有皮影舞蹈的基礎，孩子一上來(lái)就創(chuàng )編，也是有一定得難度的。
第三，皮影戲的舞蹈音樂(lè )，不止一首俏夕陽(yáng)，應該還有很多，老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，可換一首音樂(lè )，布置成舞臺模樣，讓孩子在自己的舞臺上自由發(fā)揮，大膽創(chuàng )編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會(huì )覺(jué)得特別有意思，會(huì )創(chuàng )編出意想不到的動(dòng)作，使活動(dòng)取得意想不到的效果。
中班教育教師隨筆 21
作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì )讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè )。這就更能讓老師把無(wú)私的愛(ài)獻給每一位孩子。但如何愛(ài)，怎樣表達愛(ài)，這需要冷靜的.頭腦和智慧。
有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見(jiàn)此情景第一反應就是趕快制止，否則有危險。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來(lái)，只有兩位小朋友依然我行我素。我?jiàn)Z下凳子，把兩人拉開(kāi)在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著(zhù)我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著(zhù)了孩子？難道只能用這種方式來(lái)處理嗎？事后，我反思了我的行為，真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了�！肮�(zhù)糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰(shuí)都懂，為什么當時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢？
教育需要愛(ài)，更需要智慧的愛(ài)；幼兒園里無(wú)小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛(ài)每一位孩子吧！
【中班教育教師隨筆】相關(guān)文章：
教師中班教育隨筆07-19
中班教育教師隨筆07-14
教師教育隨筆中班07-15
中班教師教育隨筆08-03
教育隨筆教師中班05-29
教師中班教育隨筆05-14
中班的教師教育隨筆03-27
中班教師工作教育隨筆10-29
中班開(kāi)學(xué)教師教育隨筆09-30