教師中班教育隨筆

教師中班教育隨筆

教師中班教育隨筆1

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假，孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對中班的新環(huán)境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒(méi)變，孩子們沒(méi)變，只有一個(gè)插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環(huán)境。

　　我們通過(guò)墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。

　　中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂(lè )意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創(chuàng )造機會(huì )與條件請孩子們?yōu)樗�人服�?wù)，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發(fā)學(xué)習、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì )鬧情緒，上了中班的她，有了很大的變化，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園，還主動(dòng)的幫老師做事情，為小朋友們發(fā)東西，他們似乎真的感受到自己長(cháng)大了、會(huì )做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說(shuō)不出的高興。

　　通過(guò)這四周愉悅的開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的.中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開(kāi)心，面對新學(xué)期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關(guān)心備至，在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì )著(zhù)升班的快樂(lè )。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務(wù)，并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì )到滿(mǎn)足和驕傲�？粗�(zhù)孩子們自信、快樂(lè )地度過(guò)了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。

教師中班教育隨筆2

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過(guò)來(lái)的小朋友，活潑可愛(ài)，小嘴巴特別甜，笑起來(lái)有點(diǎn)像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表現記錄下來(lái)，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀(guān)眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的'錯誤，漸漸的變了，不再像剛來(lái)時(shí)那么調皮了，上課也能認真聽(tīng)講了，不像剛來(lái)的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。

　　其實(shí)，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)為參天大樹(shù)。

教師中班教育隨筆3

　　園丁與花朵的關(guān)系到底是什么?花朵的成長(cháng)離不開(kāi)園丁的呵護，園丁的成就在于花朵的長(cháng)成。在這里有這樣一群花朵等待著(zhù)我們的呵護與關(guān)愛(ài)，或許我們要的不是他們的璀璨，只是那一點(diǎn)的茁壯。

　　新學(xué)期來(lái)了幾個(gè)新孩子，從開(kāi)始的哭泣到現在的適應，真的很欣慰。剛來(lái)的寶寶你們真的很棒，是你們給了我最大的動(dòng)力。皓皓，一個(gè)嬌慣的小男孩。你還記得嗎?你剛入園的時(shí)候拽壞了教室的吊球，撕碎了窗花，那時(shí)的你真是個(gè)十足的小霸王，真的很讓我頭疼啊�？纯船F在的你，滿(mǎn)臉的笑容，每次讓你做什么都會(huì )很痛快的答應，你啊真是讓我哭笑不得。月月，一個(gè)瘦小的小姑娘。你還記得嗎?你剛入園的時(shí)候好乖，可是第二天你就哭著(zhù)要回家，你說(shuō)讓我領(lǐng)著(zhù)你、我去哪你跟我去哪……慢慢的.你適應了，雖然現在還像我的小尾巴，可是那也是進(jìn)步對嗎?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。還真是精怪精怪的，總是默默的流眼淚因為她想奶奶了啊。你喜歡聊天，我就跟你多溝通;你喜歡小紅點(diǎn)，那我就多獎勵你。你看你現在多棒，老師為你驕傲。

　　花朵需要陽(yáng)光，我們就給予他們最燦爛的照耀;花朵需要灌溉，我們就給予他們最充足的關(guān)愛(ài)：花朵需要泥土的保護，我們就給予他們最溫暖的懷抱;當他們受到傷害，我們會(huì )給予他們心靈跟身體的治愈。

　　我們就是為花朵服務(wù)的，因為我們是園丁，他們的成長(cháng)需要我們，他們的絢爛需要我們，他們的心情也需要我們。我們不需要太多的回報，只要孩子們的燦爛微笑。

教師中班教育隨筆4

　　中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著(zhù)自己脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動(dòng)作和小肌肉的精細動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì )，我們會(huì )教，但不會(huì )去直接幫忙。

　　今天林林脫衣服的.時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著(zhù)，實(shí)在脫不掉了，他開(kāi)始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復著(zhù)甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì )主動(dòng)幫助他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著(zhù)一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現他們的內心。

教師中班教育隨筆5

　　老師要多考慮孩子的感受

　　今天早上，我在打掃衛生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎么不進(jìn)來(lái)?”媽媽著(zhù)急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現在在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著(zhù)李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì )不會(huì )又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì )的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

　　從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受!

　　孩子喜歡玩沙

　　我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的'離去。

　　今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。

　　通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現在我覺(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

教師中班教育隨筆6

　　忍住，靜待花開(kāi)

　　“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi);如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì )更動(dòng)人�！�

　　美好的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著(zhù)亦步亦趨地走向我，只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著(zhù)我的手，滿(mǎn)含期待地說(shuō)：“周老師，以后就費心了�！蔽覜](méi)有太在意她的話(huà)，因為孩子在我的班匕就是我責任。我拉過(guò)他的手，看著(zhù)他紅紅的臉蛋，開(kāi)始期待他和我們一起度過(guò)『央樂(lè )的每一天。

　　期待的“美好”

　　有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺(jué)得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體，他不愛(ài)與老師、小伙伴交流，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小朋友好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最?lèi)?ài)惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書(shū)有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒(méi)有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(cháng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開(kāi)不了口。日子就這樣慢慢地敖過(guò)，終于盼來(lái)了期末，家長(cháng)會(huì )后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。

　　突然的`頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺(jué)得自己有責任讓他成長(cháng)得更好，可是面對子軒，我真的黔驢技窮。懷著(zhù)惴惴不安的心情，準備迎接新的學(xué)期。就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》�？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì )，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì )開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，需要用心慢慢地體會(huì )他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細細回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地懊悔，因為我總是糾結于他的“不好”而讓自己錯過(guò)了太多美好。

　　靜靜的等待再次面對子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒(méi)有穿反過(guò)鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是因為他總是等所有小朋友先上;他對女孩子很謙讓?zhuān)�有兩次打架都是因為他旁邊的貝貝被其他男孩子欺負……我為自己的發(fā)現激動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會(huì )成為孩子健康成長(cháng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒(méi)有問(wèn)過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì )和小朋友發(fā)生爭執，畫(huà)畫(huà)也一塌糊涂，但這沒(méi)什么，我相信我的子軒會(huì )“開(kāi)竅”的。

　　美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問(wèn)好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動(dòng)得熱淚盈眶，我們終于等到花開(kāi)了!從那以后我發(fā)現，子軒每天都能和老師問(wèn)好，偶爾還能和小朋友問(wèn)好，對待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(cháng)了�？粗�(zhù)他美麗的綻放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。

　　“長(cháng)長(cháng)的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長(cháng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂(lè )、等他們一起上路的導游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過(guò)程。

　　靜待花開(kāi)是對教育的一種責任與擔當，是對教育信念的執著(zhù)與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì )等到花兒美麗綻放。

教師中班教育隨筆7

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴！老師，那首歌我會(huì )了！老師，我敢走獨木橋了�！碑斎�，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的.方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

教師中班教育隨筆8

　　剛升入中班不久的一天， 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒(méi)來(lái)得及回座位坐下,我就看見(jiàn)龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫(huà)本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)心里很生氣,可是轉念一想我訓他一頓效果會(huì )好嗎?我面對全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話(huà)音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對幼兒進(jìn)行責任心的鍛煉和培養,在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應該做哪些工作?通過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。

　　我對班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負責自然區花草的澆水工作,養殖區小金魚(yú)和小烏龜的喂食工作,整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過(guò)努力,孩子們已經(jīng)順利的適應了值日生的工作,每天早上來(lái)到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。

　　通過(guò)做值日生,為孩子們創(chuàng )造親自勞動(dòng)并參與管理的'機會(huì )。并且改掉了許多的壞習慣,對于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜�？粗�(zhù)他們在做值日的過(guò)程中得到了鍛煉,我很欣慰。

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一直沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生!

教師中班教育隨筆9

　　“老師，你吵醒我了”

　　像往常一樣，下午上班時(shí)，我提早二十來(lái)分鐘到達班上，來(lái)到寢室。江老師正在幫幾個(gè)小朋友蓋好被子，我看到吳昊軒，突然想起了早上入園時(shí)他爺爺交待的事，說(shuō)昊昊昨晚發(fā)燒，今天白天注意一下他。于是，我和江老師說(shuō)起這件事，想了解一下昊昊午睡期間有什么情況。這時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)：“岑老師，你們怎么講話(huà)呀，吵醒我了�！蔽乙宦�(tīng)，才意識到自己犯“錯誤”了，平時(shí)，總在幼兒睡覺(jué)前重復叮囑孩子們：“睡覺(jué)時(shí)，寢室要靜悄悄，不能講話(huà)，否則會(huì )吵醒別人睡覺(jué)�！爆F在，自己卻打擾了幼兒午睡，實(shí)在是有損教師形象。在孩子率直的話(huà)面前，我連忙誠心地向孩子承認了自己的錯誤，并向孩子們道歉。

　　是啊，平時(shí)我們總是教育孩子注意這樣，注意那樣，而對自己的一言一行卻比較隨意。通過(guò)這件事，使我知道，在對孩子提要求的同時(shí)，不能忘了全班有那么多雙眼睛看著(zhù)我們，關(guān)注我們一舉一動(dòng)，有時(shí)候一些細小的.環(huán)節，孩子們會(huì )看在眼里，記在心里，甚至會(huì )模仿，所以，作為為人師表的我們需要不斷提高自己、約束自己，當好孩子的榜樣。

教師中班教育隨筆10

　　今天早上，中班的早課，早早來(lái)到教室。孩子入園之后，晨間活動(dòng)開(kāi)始了，今天的晨間活動(dòng)，我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》，我準備了繪本、背景音樂(lè )。興趣正濃，開(kāi)始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著(zhù)，因為他們最喜歡聽(tīng)故事。我剛剛拿出繪本，沒(méi)想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過(guò)來(lái)，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，一直說(shuō)，一直說(shuō)，導致我的故事活動(dòng)沒(méi)法繼續下去，我只好告訴他，讓他再跟其他小朋友再聽(tīng)一遍，他依然很堅持自己的想法，老師這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)的，我只好改變第二策略，既然他聽(tīng)過(guò)的，就讓他給小朋友們講這個(gè)故事�？墒墙兴�起來(lái)的時(shí)候，他怎么都不站起來(lái)，然后就說(shuō)是我小班的'時(shí)候聽(tīng)過(guò)的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。

　　這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調皮，但有些小聰明，自尊心很強。每當活動(dòng)課上，提出的問(wèn)題他總是能搶答，老師很欣賞他，并且常�？洫勊�。導致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的這樣，學(xué)過(guò)的就不想學(xué)了，那么為什么還有溫故而知新之說(shuō)，既然不能改變小朋友，那么我們只好改變自己，準備活動(dòng)時(shí)更新穎，讓他們挑戰更高的難度，讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中，老師應該對他的要求更高，防止把他夸傻了。自尊太強也不是一件好事。

教師中班教育隨筆11

　　你不是父母的兒子，因為你不稱(chēng)職，你是大山的兒子，因為你和青山的感情深;你是個(gè)不稱(chēng)職的丈夫和父親，你卻是一位最優(yōu)秀的人民教師�！�—題記

　　李振華老師，在十五年前我就認識你，我去過(guò)你工作的地方，去過(guò)你的學(xué)校，你的事跡曾激勵我勤奮工作，激勵著(zhù)我的成長(cháng)。我曾有過(guò)李老師的欣慰和感動(dòng)，我永遠不會(huì )忘記“二零零一年八月的一天，學(xué)校撤并，組織上讓我去中學(xué)任副校長(cháng)，晚上我的家里坐了滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子家長(cháng)，他們要求我繼續送他們的孩子畢業(yè)，繼續給他們的孩子上課。這件事是我平生最感動(dòng)、最驕傲的事，因為得到了老百姓的信任，也使我真正感到了一名人民教師的責任。

　　看著(zhù)電影《留住青山》，我的眼睛一直模糊著(zhù),心頭禁不住陣陣顫動(dòng)，淚水禁不住流下來(lái)。李老師你平凡，平凡得別人做不到，你有山一般的.胸懷，水一般的深情，你曾告別了綿綿戀情，你曾承受了對父母一生的愧疚，你把根須深深地扎進(jìn)了蒙山沂水。園丁把花看作是愛(ài)護的對象，你把學(xué)生看作是生命的一部分，你比園丁要偉大的多，你教得不僅是知識，更重要的是人格。一個(gè)小小的鉛筆盒塑造出一位像你一樣的英子老師。你不是師道尊嚴，是愛(ài)的呼喚，眼看要走下坡路的孩子，跪在你面前喊李老爸，他回過(guò)頭來(lái)向上走，走得那樣帶勁。這才是真正的教育。

　　影片中巍巍青山，潺潺流水的畫(huà)面，就是你李振華。是青山留住了你，還是你留住了青山?沂蒙山人的心里最明白，他們沒(méi)有文化卻有情感。臧克家說(shuō)“騎在人民頭上的，人民把他摔垮;給人民作牛馬的，人民永遠記住他!”。是啊，誰(shuí)為百姓，百姓就把誰(shuí)刻上心碑，那尊塑像是老區人民用心，用淚鑄成的。

　　你對兒子說(shuō)：“你考不上大學(xué)還有出路，還可以吃商品糧，農民的孩子就這一條道”話(huà)語(yǔ)雖是那樣平靜!卻永遠在沂蒙山谷中回蕩。有的人為了自己的一點(diǎn)小事，可以把工作，把學(xué)生置之度外，你卻為了工作，為了學(xué)生犧牲了自己兒子的前程。你詮釋了真正的師愛(ài)，這就是師魂。

　　看完電影的當晚，我把珍藏的上百封學(xué)生來(lái)信拿出來(lái)，又禁不住流下了滴滴熱淚。我真的不后悔當老師，當一名學(xué)生熱愛(ài)的老師!李老師你是一團火，愿能燃起每個(gè)為師者的熱情。

教師中班教育隨筆12

　　今天幼兒園半日開(kāi)放，我在許多家長(cháng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

　　家長(cháng)們準時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著(zhù)招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)影響孩子們，我內心的擔心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入區角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開(kāi)了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著(zhù)孩子的“案子”。

　　看家長(cháng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細心的給孩子講解，讓他們去觀(guān)察每張圖片，引導他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(cháng)面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見(jiàn)了生人就啞巴�！蔽铱粗�(zhù)淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著(zhù)一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽(tīng)得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的.三十分鐘，一會(huì )兒就過(guò)去了。

　　第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽?zhuān)�抱�?zhù)球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭著(zhù)、吵著(zhù)，一雙雙小手拉扯著(zhù)我的衣服，“別著(zhù)急，今天你們好好和家長(cháng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著(zhù)家長(cháng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動(dòng)結束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著(zhù)家長(cháng)們滿(mǎn)意的笑臉，看著(zhù)孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè )。

　　我越來(lái)越愛(ài)幼師這一行，因為我擁有了許多開(kāi)心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著(zhù)我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛(ài)幼教，愛(ài)這一群天使，我們的心也沒(méi)有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

教師中班教育隨筆13

　　我在帶班時(shí)會(huì )經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態(tài)度。

　　新學(xué)期開(kāi)始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級的門(mén)，嚷著(zhù)叫著(zhù)說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對她說(shuō)：“你看，老師抱著(zhù)你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“對了，只有表現特別好的'孩子老師才會(huì )抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話(huà)對她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽?zhuān)�我明天去幼兒園不哭了�！彼�以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開(kāi)心。

　　由此可見(jiàn)，孩子都是很喜歡表?yè)P的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開(kāi)心的。

教師中班教育隨筆14

　　平常在生活中，我們應該關(guān)心周?chē)�的伙伴朋友，與伙伴朋友友好相處，互相關(guān)心，互相幫助，讓孩子在生活中養成良好的友好習慣，讓孩子們在快樂(lè )中成長(cháng)，快樂(lè )生活。今天，在幼兒園里發(fā)生了這樣一個(gè)事情。

　　今天午飯后，我領(lǐng)著(zhù)孩子上廁所，孩子們上完廁所出來(lái)站隊，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著(zhù)哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班一個(gè)小朋友一邊走著(zhù)一邊在哭，因為這名孩子是特殊兒童，屬于侏儒癥，因此手很短，提不上褲，王鵬程在輕輕給他提褲，走在旁邊的`張倩說(shuō)：“我也幫助你!”我們都來(lái)幫助你，老師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過(guò)去說(shuō)：“孩子們，你們做的很對，伙伴之間應該互相幫助的，老師為你們的所作所為感到高興�！睂ρ�，聽(tīng)了孩子們這樣的對話(huà)，了解到孩子們能互相關(guān)心 ，我們作為老師感到很高興，很欣慰，特別是關(guān)注特殊兒童，我們應該更加關(guān)注這樣的孩子，讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自己的關(guān)心。

　　“今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒈�?yè)P了所有小朋友， 從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì )付之于行動(dòng)，照著(zhù)去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

教師中班教育隨筆15

　　博文小朋友的繪畫(huà)潛力和動(dòng)手潛力相比較較弱，因此，在每次活動(dòng)中，我對他的指導和關(guān)心多于其他小朋友。但是，一段時(shí)間下來(lái)，他的繪畫(huà)和動(dòng)手潛力沒(méi)有明顯提高，最近，手工活動(dòng)中發(fā)生的事情，使我對此有所感悟。

　　那天，我們組織剪“小兔的蘿卜”的活動(dòng)，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開(kāi)始剪。但是，他歪著(zhù)腦袋，翹著(zhù)手指，剪的很累，剪出來(lái)的蘿卜也不平整�？吹竭@情形，便走過(guò)去，把住他的手與他一齊剪，并強調剪刀要放正，沿著(zhù)輪廓線(xiàn).但是，對于我的幫忙，博文好像并不高興，一向嘟著(zhù)嘴，我能感覺(jué)到被我握著(zhù)的小手也松了勁，只是機械的.隨著(zhù)我的節奏擺動(dòng)。于是，我便停下來(lái)問(wèn)他：“怎樣啦?為什么不剪?不會(huì )剪不要剪，老師教了你就會(huì )了�！彼�低下頭沉默了許久，然后輕輕地說(shuō)：“老師，我要自己會(huì )剪的�！泵腿婚g，這句話(huà)敲醒了我，我本想做一個(gè)指導者、幫忙者，事實(shí)上卻扮演了一個(gè)干預者、破壞者。同時(shí)，我也感受到博文并不需要我過(guò)多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動(dòng)手、自己操作，不管他剪得簡(jiǎn)單與否、好壞與否，只要是主動(dòng)的、用心的、愉快的體驗，對他來(lái)說(shuō)才是需要的。

　　對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，只有大膽放手，讓幼兒自己干，讓他們用心主動(dòng)的參加活動(dòng)，幼兒園的活動(dòng)才能成為他們真正需要的活動(dòng)，才能更好的促進(jìn)他們發(fā)展。

【教師中班教育隨筆】相關(guān)文章：

教育隨筆教師中班05-29

中班教師教育隨筆08-03

中班的教師教育隨筆03-27

教師中班教育隨筆05-14

幼兒中班教師教育隨筆10-01

中班開(kāi)學(xué)教師教育隨筆09-30

中班教師工作教育隨筆05-28

【推薦】中班教師教育隨筆04-15

中班教師教育隨筆【熱門(mén)】04-15

【熱】中班教師教育隨筆04-15