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師德師風(fēng)演講比賽稿
師德師風(fēng)演講比賽稿1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是——不悔的選擇。
我，一個(gè)普普通通的女性，一個(gè)走在大街上絕對不會(huì )引起別人注意的人，只因選擇了〝教師〞這一被譽(yù)為〝人類(lèi)靈魂的工程師〞的職業(yè)，才贏(yíng)得了眾人羨慕的目光。贊美的話(huà)語(yǔ)。正因為人們的贊美。社會(huì )的認可，教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，才顯得那么崇高。
〝師者，人之模范〞。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。 為人師者，要有安于平凡。默默奉獻的恬淡心境。在教師的`崗位上，沒(méi)有令人羨慕的權力和財富，沒(méi)有顯赫聲名和地位，也沒(méi)有悠閑自在。舒適和安逸，當教師就要用平平常常的心態(tài)。高高興興的心情去干實(shí)實(shí)在在的事情，當教師，就要甘愿做一顆小小的鋪路石，為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的崇高品質(zhì)。〝教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì )消融。〞每個(gè)學(xué)生都具有可塑性，不論智力高低。長(cháng)相美丑。脾氣溫躁。成績(jì)優(yōu)劣。家境貧富，我們都應該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛(ài)，一樣的勸勉，一樣的教輔，不需家長(cháng)禮包相送，也不必家長(cháng)酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？
為人師者，要樹(shù)立遵紀守法，為人師表的良好形象。 為人師者，要有團結互助，共同施教的高尚風(fēng)格。〝文人不相輕，人師需互助！〞
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)�；蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚，暗黃的燈光。厚重的文案。疲憊的身軀，已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑。一個(gè)偉大的理想，我們〝以學(xué)生為本〞，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng )新，我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。 教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名，在于她的不攀比，在于她的天然而無(wú)修飾，在于她的淡泊與高尚。她是一種生命，她的存在不是為了取悅于人，她那脫俗的厚質(zhì)闡述著(zhù)她生命的真諦。
〝十年磨一劍，今日試鋒芒〞，人生又有幾個(gè)這樣屬于自己的十年呢？許許多多的教育工作者們，為了傳承民族精神。弘揚民族文化。培育一代新人，奉獻出的豈只十年，我們用二十年。三十年。四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花，直至生命那最后一刻，我們都無(wú)怨無(wú)悔！
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱。愛(ài)崗敬業(yè)。人必須要有一種執著(zhù)追求。奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強烈的事業(yè)心和責任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師，我們不應該職不盡責，工作應付。作風(fēng)飄浮，成績(jì)平平。我們應該摒棄那種胸無(wú)大志。不思進(jìn)取。庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立〝事業(yè)高于一切。責任重于泰山〞的思想，在教師崗位上干出一番成績(jì)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。 我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，在我的心里，學(xué)生對我的依戀。家長(cháng)對我的信任始終是對我工作的最高獎勵。我愿做一個(gè)真。善。美的老師，不要迷茫于遠處的群山，而是執著(zhù)于腳底的泥沙，一步一個(gè)腳印，堅定地走下去，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢，謝謝大家！
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師德師風(fēng)演講比賽稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
〝為人師表〞這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認識了這個(gè)美麗而有內涵的詞。我成了為人師者，也曾無(wú)數次地不斷理解這個(gè)詞的內涵，也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說(shuō)起教師的工作，真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養。 我們要做到一下幾點(diǎn)：
1、教師要愛(ài)崗敬業(yè)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師；陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)生，做到教書(shū)又育人。在平時(shí)的工作中始終堅持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：〝教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)兒童。〞作為一名教育工作者，我們沒(méi)有權利不愛(ài)自己的學(xué)生。我們能為取得成績(jì)的孩子感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習上的好幫手，更是生活中的知心朋友。
2、教師要尊重學(xué)生。
在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是〝以學(xué)生為本〞，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō)過(guò)：〝愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事。〞在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識的老是才是〝好老師〞。師生間真摯的情感，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛(ài)心。對待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jì)，多給一些鼓勵。當然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我想自己也應該時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現象的發(fā)生，做到嚴字當頭，愛(ài)字包容。
3、教師要愛(ài)護學(xué)生
教師要有愛(ài)心，愛(ài)心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。我認為沒(méi)有愛(ài)，教育就難于開(kāi)展，任務(wù)就難于完成，效果就不理想。正如我國著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō)：〝你的教鞭下有無(wú)數的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。〞陶先生從側面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛(ài)去激勵他們。
師愛(ài)應該是一種無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報的，我們應該憑著(zhù)〝帶著(zhù)一顆心來(lái)，不銜半根草去。〞的思想，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是誤解之后，我們都要一味地奉獻付出，決不可以把對學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人的目的.和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)心學(xué)生。尊重學(xué)生，帶著(zhù)一顆寬容的心對待他們。
4、教師要理解寬容學(xué)生。
有人說(shuō)：〝寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習的權威而是學(xué)習的伙伴……〞我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師，而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì )了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著(zhù)去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說(shuō)：〝當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的具有自己的志向。自己的智慧和性格結構的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。〞有了理解，你不會(huì )為學(xué)生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì )為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題。解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì )說(shuō)：〝該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。〞值日生低下了頭，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì )不經(jīng)意地問(wèn)一聲：〝早飯吃了嗎？〞學(xué)生一愣，繼而會(huì )心一笑，他明白了作業(yè)是不應該忘記的講臺上，我講興正濃，講臺下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；〝不舒服嗎？〞他搖搖頭。〝那是老師的催眠曲唱得太棒了！〞他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽(tīng)而不聞。視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯大動(dòng)肝火。小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì )小心翼翼，〝拐彎抹角〞地去啟發(fā)。去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著(zhù)挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。
作為新時(shí)期山區的人民教師，應該拋開(kāi)功利觀(guān)念，要加強自身的師德師風(fēng)修養，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業(yè)。愛(ài)崗。愛(ài)生，甘愿在平凡的崗位上做著(zhù)平凡工作，去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天！
師德師風(fēng)演講比賽稿3
各位領(lǐng)導、同仁們：
大家好！
我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我也不是歌手，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌唱我的崗位。然而，我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語(yǔ)，構筑我心中最美好的詩(shī)篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛(ài)，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。
當代作家賈平凹有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授。新時(shí)代教師的寄托是什么？精神支柱何在？在我看來(lái)，兩字回答足矣，那便是看似輕實(shí)則重的〝師德〞。如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情地綻放；師德是渡船，搭送求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，是生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。在近幾年的教學(xué)工作中，我深深地體會(huì )到：愛(ài)是師德的最好詮釋。
別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。我就是憑著(zhù)一顆愛(ài)心來(lái)做好教育工作的我認為，愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎。愛(ài)學(xué)生就需要教師尊重學(xué)生的人格。興趣。愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度。方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全。完善的人格。因愛(ài)使我清貧。平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的我曾為學(xué)生不學(xué)習而大動(dòng)肝火；曾為做不通學(xué)生的'思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)。消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，是不是太累了。但是當看到學(xué)生們體會(huì )到我的苦心奮起直追而成績(jì)進(jìn)步時(shí)；當我生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們的問(wèn)候時(shí)；當我在節日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候時(shí)等，擁有這些，我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。于是我又燃起了工作的熱情，充滿(mǎn)了對事業(yè)的執著(zhù)。
〝我既然選擇了教師這一職業(yè)，我就要把我的青春。我的熱情。我的全部精力都獻給它，這樣我才不會(huì )問(wèn)心無(wú)悔。〞這就是我常說(shuō)的一句話(huà)。我就憑著(zhù)這種堅定的信念，在自己的崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在學(xué)生身上。 〝教書(shū)育人是自己的職責，愛(ài)崗敬業(yè)是自己的本分。〞每接任新的班級以后，為了在最短的時(shí)間內摸清每位同學(xué)的基本情況，我及時(shí)與前任老師了解有關(guān)班級及學(xué)生的情況；利用雙休日及晚上時(shí)間與家長(cháng)交流及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。家庭情況。生活情況等，掌握第一手資料，然后有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行理想教育。人生觀(guān)教育。通過(guò)開(kāi)展辦墻報。演講比賽。主題班會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習態(tài)度。思想動(dòng)向和禮儀上都有著(zhù)十分優(yōu)秀的表現。在教育學(xué)生的同時(shí)，我也躬身實(shí)踐，以自己的行動(dòng)踐行自己的教育思想。平時(shí)與家長(cháng)交流時(shí)，我不斷地表?yè)P他們的孩子，盡可能的不談孩子的錯誤與缺點(diǎn)，只談他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長(cháng)的大力配合，通過(guò)家長(cháng)會(huì )也讓家長(cháng)們認識到自己所應承擔的責任，引導他們共同關(guān)注孩子的成長(cháng)。
師德師風(fēng)演講比賽稿4
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁；
大家好！
我演講的題目是《教育是事業(yè)，教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)》，新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》包含愛(ài)國守法。愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)愛(ài)學(xué)生。教書(shū)育人。為人師表。終身學(xué)習等6
個(gè)方面，更加注重從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，有利于教師職業(yè)道德的整體提升。我認為作為一名教師，遵守以上規范是最起碼的要求，這是師德的底線(xiàn)，但遠非師德的.終極目標。在師德方面我有以下粗淺的認識：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育的靈魂，是師德的核心。只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才有可能在其他方面嚴格要求自己。發(fā)展自己。我們應尊重。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心。愛(ài)護。幫助家庭有困難。學(xué)習落后。身患疾病的同學(xué)。每個(gè)人都希望得到別人的理解。信任和尊重，學(xué)生也不例外。作為教師就應懂得這項育人的原則。在教學(xué)過(guò)程中教師不防采取〝多表?yè)P，少批評〞的方法來(lái)評價(jià)和鼓勵學(xué)生；多去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后多給予鼓勵和表?yè)P。這樣可能會(huì )收到更好的效果。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。所為親其師而信其道。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)。愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì )覺(jué)得自己生活在地獄。
關(guān)愛(ài)學(xué)生必須〝心中有學(xué)生〞〝有學(xué)生立場(chǎng)〞。四川汶川大地震中，涌現出了一大批為保護學(xué)生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如〝小英雄〞林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。在信息化時(shí)代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學(xué)完全可以被電腦教學(xué)代替，然而教育是潛移默化的藝術(shù)，更是精神的傳授，只有〝心中有學(xué)生〞的教師才是師德高尚的教師。
對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。人的才能是有差異的，我們不能將學(xué)生〝標準化〞，應鼓勵〝人盡其才〞。〝允許落后，鼓勵冒尖〞，〝欲成才，先成人〞，〝天生其人必有才，天生其才必有用〞，〝人人有才，人無(wú)全才，揚長(cháng)避短，人人成才〞。老師對學(xué)生的愛(ài)心，不僅要體現在知識的傳授上，更要體現在鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題上。教育是一門(mén)高深的藝術(shù)，需要我們每一位教育工作者用愛(ài)心。用高尚的師德來(lái)投入教育事業(yè)，只有這樣教師才能成功托起明天的‘太陽(yáng)’。
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