過(guò)故人莊教學(xué)設計8篇
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的過(guò)故人莊教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
過(guò)故人莊教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.認識排比句，了解運用排比句的好處。
2.了解分號的用法。
3.理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
4.培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )在習作中運用排比句，正確使用分號。
2.積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《過(guò)故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.以《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習對比閱讀的閱讀方法。
2.從讀中感悟排比句、分號的用法和作用。
教具準備
文章《蟋蟀的住宅》
教學(xué)過(guò)程：
一、對比閱讀教學(xué)
(一)對比閱讀，完成練習
1.我們剛剛學(xué)習了《草蟲(chóng)的村落》這篇文章，大家一定對文章的內容記憶深刻。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章中讓你印象最深的部分
(黑甲蟲(chóng)回到村子受到歡迎;甲蟲(chóng)音樂(lè )家們在大樹(shù)下演奏;“村民們辛勤勞動(dòng)”……)
2.我們以前還學(xué)過(guò)一篇文章，題目是《蟋蟀的住宅》，同學(xué)們還記得吧誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文中的什么內容讓你記憶猶新
(蟋蟀慎重選擇住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的時(shí)間;蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……)
3.現在，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。今天我們來(lái)把這篇課文和《草蟲(chóng)的村落》放在一起讓大家閱讀，閱讀后完成老師發(fā)給大家的表格，好嗎
(學(xué)生分小組，先自己讀文章，然后共同完成表格所填寫(xiě)的內容。表格內需要學(xué)生完成的項目：題目、描寫(xiě)對象、主要內容、寫(xiě)作手法、情感表達、我的發(fā)現。)
(二)匯報交流，教師指導
1.各小組上交完成的表格。
2.【出示課件2】教師評價(jià)并指導：
(1)兩篇文章都是描寫(xiě)昆蟲(chóng)的。
(2)在內容上：《蟋蟀的住宅》主要寫(xiě)了蟋蟀建住宅時(shí)的選址、住宅特點(diǎn)、建造時(shí)間和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等內容，《草蟲(chóng)的村落》主要寫(xiě)了作者追隨黑甲蟲(chóng)一次游歷的過(guò)程，其中包括甲蟲(chóng)迷路、回到村子、看到甲蟲(chóng)音樂(lè )家演奏及勞動(dòng)等情節。
(3)在寫(xiě)作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通過(guò)大量的觀(guān)察、研究具體寫(xiě)住宅的.情形;《草蟲(chóng)的村落》則運用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫(xiě)得充滿(mǎn)情趣。
(4)情感表達：兩篇文章都表達出作者熱愛(ài)自然、喜歡昆蟲(chóng)的情感。
(三)課堂小結，提出要求
像剛才這種把兩篇文章放在一起閱讀的方法叫對比閱讀，這種閱讀方法有很多好處，今后我們要多用這種方法，同學(xué)們一定還有許多新的發(fā)現。(板書(shū)：對比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》)
二、排比教學(xué)
(一)觀(guān)察句式，了解句意。
小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現。
【出示課件3】我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。
(這段話(huà)連用了三個(gè)“我是……”的句式，強調花的作用之大。)
【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
(這段話(huà)連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強調了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。)
【出示課件5】在輕輕蕩漾著(zhù)的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
(這段話(huà)連用了三個(gè)“像……那么……”的句式，強調了野花的美麗。)
(二)認識排比，明白作用
1.教師講解：
【出示課件6】把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結構相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比。我們剛才讀過(guò)的這三段話(huà)都是排比。(板書(shū)：排比)
2.小組討論、探究排比句有什么作用
(1)小組討論，探究排比句的作用。
(2)教師評價(jià)總結，明確：
用排比來(lái)說(shuō)理，可以使條理分明;用排比來(lái)抒情，可以使節奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈;用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)。
(板書(shū)：作用：說(shuō)理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng))
(三)練習運用，互評互改。
1.教師出示練習題：
以田野景色為描寫(xiě)對象，寫(xiě)一個(gè)排比句。
2.學(xué)生互評，教師指導。
把自己寫(xiě)的排比句與同學(xué)交換，互相評價(jià)，提出合理化的修改建議。
教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評價(jià)，再講一講修改意見(jiàn)。
3.自我修改，力求完美。
學(xué)生根據同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭取寫(xiě)出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。
三、分號教學(xué)
(一)讀一讀，注意標點(diǎn)符號。
1.自讀自悟，分號常在什么地方使用。
【出示課件7】(1)我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨眼向我凝視。
(這段話(huà)是講花兒在不同地點(diǎn)不同狀態(tài)下的情況。這些分句之間都是并列關(guān)系。)
【出示課件8】(2)太陽(yáng)曬著(zhù)地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷�？諝庥欣溆袩�，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。
(這段話(huà)是講地區之間吸收熱量多少不同而形成風(fēng)這個(gè)道理的。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。)
(二)想一想，認識分號作用。
1.學(xué)生議一議，想一想，分號與逗號、句號有什么不同。
2.教師指導講解：
【出示課件9】分號是一種介于逗號和句號之間的標點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。(板書(shū)：分號表示并列、轉折、承接、因果關(guān)系)
分號還可以用來(lái)分隔作為列舉分項出現的并列短語(yǔ)，或是辭書(shū)中同一義項的不同釋義。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)，感悟分號用法。
1.以“愛(ài)心”為話(huà)題練習寫(xiě)一段話(huà)，用上分號。
2.學(xué)生互相評價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。
四、課堂總結
這一節課，我們首先學(xué)習了一種新的閱讀方法——對比閱讀。這種方法可以使我們更深入地理解課文內容，明確作者思路，了解文章寫(xiě)法，對提高我們的閱讀能力很有幫助。這節課我們還學(xué)習了一種句式——排比句和一種標點(diǎn)——分號，了解了它們的用法和好處，希望同學(xué)們在習作中學(xué)習運用。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。
2.理解詩(shī)歌中的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì )詩(shī)中對仗句的特點(diǎn)。
4.通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，談話(huà)導入
1.在我們的文學(xué)長(cháng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是古詩(shī)詞。古詩(shī)詞是我國古代文化的精華，學(xué)習古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。今天，我們就來(lái)學(xué)習孟浩然的一首詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2.(板書(shū)：過(guò)故人莊孟浩然)學(xué)生齊讀。
二、正確朗讀，初步感知
1.請學(xué)生自己揣摩，確定怎樣讀這首詩(shī)。
2.學(xué)生試讀，教師指導：
(1)節奏常識：
�、俟旁�(shī)五言句按音節劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。
�、谟衅谱x現象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓練：按音節兼顧意義的方法對詩(shī)歌進(jìn)行節奏劃分，并說(shuō)明理由。
【出示課件11】
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。
開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話(huà)/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。
強調：古詩(shī)節奏劃分的標準是音節兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節奏的關(guān)鍵。
3.按照節奏，練習朗讀。
4.讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事
(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來(lái)到鄉村做客。)
三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì )含義
1.多媒體依次出示詩(shī)句，賞析指導
【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家�！�
(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞：
故人——老朋友
具雞黍——準備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣(開(kāi)心、高興)
(3)指導讀好這句詩(shī)句。
【出示課件13】“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻�！�
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì )說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會(huì )談家常事。)
(3)隨機理解“桑麻”
(4)看著(zhù)插圖，發(fā)揮你的想象，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人和老朋友會(huì )聊一些什么)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣還好，有可能是個(gè)大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。
【出示課件14】“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�
(1)指名讀
(2)這句話(huà)中你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的感情(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會(huì )和友人說(shuō)寫(xiě)什么和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
(4)交流。
(5)是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)
【出示課件15】“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�
(1)這是寫(xiě)景的詩(shī)句，放眼望去綠樹(shù)圍繞著(zhù)村邊，青山在村外橫臥。
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎(對偶)
師講述什么是對偶句。
師生對對子：“綠樹(shù)”對xxxxxxxx;“村邊”對xxxxxxx;“合”對xxxxxx
“綠樹(shù)村邊合，”對xxxxxxxxxxxx
這首詩(shī)中還有一句對仗句找出來(lái)。(開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻�！�)
師生共對對子。
讀好這兩句詩(shī)句。
2.再讀詩(shī)歌，品詩(shī)意境
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么
(我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動(dòng)著(zhù);孩子們在捉迷藏、放�！�)
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么
我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔!”“喔!”;
鴨在叫：“嘎!” “嘎!”
詩(shī)人與朋友舉杯談農事，互相祝�！�
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情
明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書(shū)：朋友的熱情純樸的友情熱愛(ài)大自然激情
強調：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩(shī)人的經(jīng)驗，就會(huì )品味出詩(shī)的意境。
四、練習背誦。
板書(shū)內容
對比閱讀《草蟲(chóng)的村落》和《蟋蟀的住宅》
排比作用：說(shuō)理條理分明、抒情氣勢強烈、敘事寫(xiě)景形象生動(dòng)
分號表示并列、轉折、承接、因果關(guān)系
過(guò)故人莊教學(xué)設計2
教材分析：
《過(guò)故人莊》、《游山西村》系語(yǔ)文版八（上）第25課詩(shī)詞五首之二首，詩(shī)人以平實(shí)的語(yǔ)言、清新的筆調描寫(xiě)了農村田園的美麗景色，表現了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩(shī)在內容和寫(xiě)法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導，以實(shí)現創(chuàng )造性的理解領(lǐng)悟。
設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主體”。八年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)自學(xué)能力和遷移運用能力，因此本節課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設計教學(xué)過(guò)程，努力發(fā)掘體現三維目標整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩(shī)文串講中解放出來(lái)，引導他們自己在韻味飄香的詩(shī)宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩(shī)歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話(huà)：引導學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標：
1、有感情誦讀古詩(shī)，并體味詩(shī)人表達的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩(shī)歌意境。
3、初步學(xué)習鑒賞古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習如何對比鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)準備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書(shū)，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩(shī)，初步了解詩(shī)意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內容提要
�。ń虒W(xué)環(huán)節）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說(shuō)
學(xué)生學(xué)習事項
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習事項（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習
環(huán)節一：
交流設疑，揭示課題2
1、回顧出門(mén)做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門(mén)做客的情形。
2、穿越歷史的長(cháng)空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著(zhù)名的詩(shī)人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽(tīng)，回顧）
�。�(tīng)+想+說(shuō)）1、用問(wèn)答式導入
板書(shū)課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生充滿(mǎn)認知期待。
環(huán)節二：
揭示教學(xué)目標1學(xué)生朗讀學(xué)習目標出示教學(xué)目標
環(huán)節三；
檢查預習效果3
1、解題及作者簡(jiǎn)介（交流預習中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩(shī)
�。ㄕf(shuō)+讀）1、解題及作者簡(jiǎn)介。
2、根據學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評、糾正。培養學(xué)生預習，收集、整合信息的'能力。
環(huán)節四：以《過(guò)故人莊》為例，領(lǐng)悟學(xué)法
�。ㄒ唬┲笇дb讀，感受詩(shī)歌的形式美31、按詩(shī)歌朗讀節奏劃分方法劃分古詩(shī)節奏。
2、按節奏朗讀古詩(shī)。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
�。ㄗ�+讀）1、指導劃分詩(shī)歌節奏
2、聽(tīng)學(xué)生朗讀，評價(jià)、指導詩(shī)歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩(shī)歌的韻律美，在讀中明詩(shī)意，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
�。ǘ┱w感知，感受詩(shī)歌的結構美51、自由朗讀詩(shī)歌，思考：
�。�1）詩(shī)歌的思路怎樣？
�。�2）詩(shī)歌的大意是什么？
2、討論、交流。
�。ㄗx+想+說(shuō)）提問(wèn)并板書(shū)詩(shī)歌思路
�。ㄈ┢肺镀饰�，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美121、品析名句：
�。�1）“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認為哪些詞用得好？為什么？
�。�2）“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”描繪了怎樣的情景？表達詩(shī)人什么樣的感情？
2、再現意境。
聽(tīng)老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫(huà)面：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看見(jiàn)（聽(tīng)見(jiàn)、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩(shī)歌所蘊含的情感
這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？從哪里看出來(lái)的？
4、齊讀全詩(shī)
�。�(tīng)+想+說(shuō)+讀）
1、引導品味詩(shī)歌名句，小結點(diǎn)評。
2、傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評判。
3、板書(shū)主旨引導學(xué)生品味詩(shī)歌所表達的情感和所創(chuàng )造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養學(xué)生的審美能力和健康情感。
�。ㄋ模┲笇П痴b2
1、根據思路背誦全詩(shī)
2、背誦全詩(shī)（指名背誦、齊背）
�。ㄗx）傾聽(tīng)、點(diǎn)評熟讀成誦，在讀中加深對詩(shī)歌的理解。
環(huán)節五：
遷移運用，體會(huì )詩(shī)歌的鑒賞美101、引導小結《過(guò)故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習《過(guò)故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩(shī)的異同。
3、小組合作學(xué)習。
4、交流學(xué)習情況。
�。�1）比較相同，體會(huì )詩(shī)情。
預設：
○1體裁相同，都是律詩(shī)。
○2題材相同，都是寫(xiě)到農村朋友家做客，都是訪(fǎng)友詩(shī)；都描寫(xiě)農村風(fēng)光，都是田園詩(shī)。
○3兩詩(shī)思路相同。
○4主人都很熱情。
○5都想再到朋友家做客。
○6寫(xiě)法相同，都是先敘事寫(xiě)景，后抒情。
�。�2）比較不同，感悟詩(shī)理。
預設：
○1《過(guò)故人莊》語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)明白易懂。
○2《游山西村》的“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村》既寫(xiě)景，又敘事，還帶著(zhù)哲理味。
○3《過(guò)故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
�。ㄗ�+說(shuō)）
1、指導比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導、點(diǎn)撥、評判、板書(shū)要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的習慣，通過(guò)師生、生生互動(dòng)、合作探究，達到對詩(shī)歌創(chuàng )造性的理解與領(lǐng)悟，培養學(xué)生對詩(shī)歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節六：
課堂小結2
1、齊背兩首古詩(shī)。
2、這節課你有什么收獲？
3、聽(tīng)老師小結
�。ㄗx+說(shuō)+聽(tīng)）
1、傾聽(tīng)、評價(jià)
2、小結讓學(xué)生在誦讀中加深對詩(shī)歌的理解，在小結中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節七：
課后作業(yè)1、默寫(xiě)兩首詩(shī)
2、孟浩然和陸游的這兩首詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請你根據對詩(shī)的理解選擇一首詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美的散文。
�。ㄗ觯┱n后檢查拓展學(xué)生學(xué)習古詩(shī)空間，培養學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性。
過(guò)故人莊教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、掌握作者及背景，了解詩(shī)意并背誦全詩(shī)。
2、結合意境體會(huì )作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦詩(shī)歌;理解詩(shī)歌所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)境導入
田園詩(shī)，就像一顆顆大大小小的星星，匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里，熠熠生輝。今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然，走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》(板書(shū)課題)
二、解題
孟浩然(689--740)，襄州襄陽(yáng)人。早年隱居鹿門(mén)山，后漫游吳越。年近四十應試不第，失意而歸，后從事小官，三年后患病卒。其詩(shī)風(fēng)格詩(shī)淡自然，盛唐著(zhù)名田園詩(shī)人之一，與王維齊名，并稱(chēng)“王孟”，有《孟浩然集》。這首詩(shī)寫(xiě)作者受朋友五邀，到鄉村做客的事，表現了朋友間親切的感情。
三、誦讀
�、俳處熉暻椴⒚姆蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)準字音，把握五言詩(shī)的誦讀節奏及韻律，學(xué)生輕聲朗讀
�、谥该麑W(xué)生朗讀(或集體朗讀)
四、研習詩(shī)歌內容
1、學(xué)生借助注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌內容。
明確：老朋友準備的豐盛的飯菜，邀請我到農家去做客。小村掩映在綠色之中，青山橫臥在村外。推開(kāi)小窗，面對打谷場(chǎng)和菜圃，端起酒杯，談起桑麻農事。酒足飯飽，臨行時(shí)，主動(dòng)提出重陽(yáng)節時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。
�、偈茁�(lián)：起，交代過(guò)故人莊的原因。應邀做客。向：飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”，并一請就到，說(shuō)明方賓關(guān)系怎樣。
明確：飯菜豐盛，詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽，友誼極深。
�、陬h聯(lián)：承，承接上文，寫(xiě)田莊風(fēng)光。風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法?
明解：美，美在詩(shī)新，談遠，幽靜，色調豐富，對仗手法。
�、垲i聯(lián)：轉，由寫(xiě)景轉入寫(xiě)人事。相聚飲酒的情形，把灑閑話(huà)，氣氛融洽，深情厚意就在悠然地舉杯飲酒，閑談農事中，田園生活恬靜而閑適、和協(xié)而幸福。
�、芪猜�(lián)：合，收攏全詩(shī)�！熬汀卑岛蕾p之意，再來(lái)做客，詩(shī)人分別時(shí)是什么感情?
明確：依依不舍
2、學(xué)生合作探究：這首詩(shī)表現了作者怎樣的感情?
明確：真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農家的.生活讓他向往，還有優(yōu)美的田園風(fēng)光，淳樸的民風(fēng)也讓他想再來(lái)，從而表現了朋友們真摯的友情。
五、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)
六、小結
這首詩(shī)看似平淡，平平地敘述，省凈的語(yǔ)言，但讀完之后，卻仿佛是一曲清幽淡雅的田園交響曲，令人向往，令人陶醉，令人回味不已。
七、布置作業(yè)
改寫(xiě)成現代散文
板書(shū)設計
孟浩然
過(guò)首聯(lián)：應邀做客
故頷聯(lián)：田園風(fēng)光真摯友情
人頸聯(lián)：歡飲閑話(huà)向往田園
莊尾聯(lián)：依依惜別
過(guò)故人莊教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，并初步體會(huì )詩(shī)中對仗句的特點(diǎn)。
3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(cháng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩(shī)。有成就的詩(shī)人更是數不勝數，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過(guò)幾首孟浩然的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習孟浩然的另一首詩(shī)《過(guò)故人莊》
二、學(xué)文
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
�。�1）出示自學(xué)要求一，請學(xué)生朗讀，明確要求。
師出示 “資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
�。�1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
�。�2）讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來(lái)到鄉村做客的事。）
�。�3）從這首詩(shī)中你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。）
�。�4）你從哪里體會(huì )到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀”“故人具雞黍，邀我至田家�！币痪�
�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準備豐盛的飯菜
�。�2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣？（開(kāi)心、高興）
�。�3）指導讀好這句詩(shī)句。
5、交流：點(diǎn)擊“話(huà)”——“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）把你的體會(huì )說(shuō)說(shuō)。（打開(kāi)窗子，面對谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會(huì )談家常事。
�。�3）隨機理解“桑麻”
�。�4）看著(zhù)插圖，發(fā)揮你的.想象，完成“說(shuō)一說(shuō)”——“想象詩(shī)人和老朋友會(huì )聊一些什么？
�。�5）學(xué)生自己完成。
�。�6）交流
真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。
你們這兒真美，真想一直住在這兒��！
今年的收成怎么樣？還好，有可能是個(gè)大豐收。
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。
�。�7）齊讀“話(huà)”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花�！�
�。�1）指名讀
�。�2）這句話(huà)中你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的感情？（依依不舍）
�。�3）即將分別了，孟浩然會(huì )和友人說(shuō)寫(xiě)什么？和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農家的生活讓他向往，那還有什么讓詩(shī)人要相約重陽(yáng)日在來(lái)賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�
放眼望去綠樹(shù)圍繞著(zhù)村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說(shuō)出來(lái)。）
�。�2）講述對仗句。
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！�，這句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它是什么修辭手法嗎？（對仗）
師生對對子：“綠樹(shù)”對________；“村邊”對_______；“合”對______
“綠樹(shù)村邊合，”對____________
這首詩(shī)中還有一句對仗句找出來(lái)。（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻�！保�
三、總結
在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫(huà)著(zhù)田園風(fēng)光的中國畫(huà)，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。
過(guò)故人莊教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能熟練地朗讀、背誦古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
2、引導學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，培養學(xué)生珍惜朋友之間情誼的美好情感。
3、在整體感悟全詩(shī)的基礎上，能夠在老師的指導下完成片斷練習。
4、能用適合自己的方法學(xué)習，在小組合作交流中培養自己的自信心，學(xué)會(huì )與人交流。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1檢查《古詩(shī)兩首》之一《贈汪倫》的掌握、背誦情況。
2板書(shū)課題：過(guò)故人莊 指導學(xué)生寫(xiě)好“過(guò)”、“莊”兩字。齊讀課題。
二、讀一讀
1、出示古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
過(guò)故人莊
�。ㄌ疲┟虾迫�
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
2、自由練習讀。讀準“黍shǔ”、“圃pǔ”等字音。3指名讀，齊讀。（達到熟練為止）
三、悟一悟
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，德國大思想家歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就好像與一位高尚的人談話(huà)�！蓖瑯�，我們也可以說(shuō)讀一首好詩(shī)，就好像在與詩(shī)人進(jìn)行心靈的'交流。認真地讀一讀這首古詩(shī)，仔細地看一看這幅插圖，用心地聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì )聽(tīng)到大詩(shī)人孟浩然正在對我們深情地訴說(shuō)呢。）
1、學(xué)生自由進(jìn)行整體感悟，教師參與到學(xué)生中去。組織學(xué)生小組內討論、交流。
2、組織學(xué)生大組交流。
�。A設：詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友真是熱情好客！”這從“具雞黍”、“邀我”可以體會(huì )出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“老朋友所住的地方太美了！”這從“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜” 可以體會(huì )出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我們相處得可真愉快！”這從“把酒”、“話(huà)桑麻”等詞可以體會(huì )出來(lái)；詩(shī)人在說(shuō)：“我很喜歡這里！”這從“待到”、“還來(lái)”等詞可以體會(huì )出來(lái)……）
教師相機指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。如 “具雞黍”、“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”等。教師相機引導學(xué)生感受詩(shī)人與朋友相聚時(shí)的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜朋友之間情誼
的美好情感。
四、背一背
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們聽(tīng)得真用心，我想如果大詩(shī)人孟浩然聽(tīng)了你們的這番話(huà)，一定會(huì )視你們?yōu)橹�。那你們能將你們所感受到的，通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？）1、學(xué)生齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們將詩(shī)人的感受讀了出來(lái)，這很好�？墒且胱x好古詩(shī)還要注意抑揚頓挫。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)朗讀專(zhuān)家是怎么讀的？）
2、教師放課文錄音。學(xué)生根據錄音，自由練讀。指名讀，齊讀。
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯，那你們能將這首詩(shī)記下來(lái)嗎？）練習背誦，指名背，齊背。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，你們真不愧是大詩(shī)人孟浩然的知己，這么快就將好朋友們的詩(shī)記了下來(lái)。那為了讓更多人知道大詩(shī)人的所見(jiàn)所聞所感，你們能通過(guò)你們的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？學(xué)生：能。好，我將全班分為四個(gè)大組，第一組的同學(xué)寫(xiě)第一句“故人具雞黍，邀我至田家”，其他組依次類(lèi)推，請你們充分發(fā)揮自己的想象力，將詩(shī)句所描繪的情景盡可能具體地寫(xiě)下來(lái)。）
1、學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì )，結合插圖練習寫(xiě)片斷，教師巡視輔導有困難的學(xué)生。
2、每個(gè)組選一名學(xué)生讀自己所寫(xiě)的片斷。教師相機指導學(xué)生將詩(shī)句中的重點(diǎn)詞寫(xiě)好。比如：“故人具雞黍，邀我至田家”中的“具”，引導學(xué)生發(fā)揮想象，將老朋友一家為招待詩(shī)人，忙得熱火朝天，準備了一桌豐盛的飯菜的情景寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
3、引導學(xué)生感悟到：如果把四個(gè)人所寫(xiě)的內容連起來(lái)，就成了一篇改寫(xiě)成記敘文的《過(guò)故人莊》。
六、練一練
1、回家后，將這首詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。
2、課后，四個(gè)小組中的同學(xué)四四一組自由結合，共同修改所寫(xiě)的內容，然后連成一篇完整的記敘文《過(guò)故人莊》，寫(xiě)在習作本上。
過(guò)故人莊教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知識與技能目標
了解作者及背景，理解全詩(shī)大意，領(lǐng)悟全詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)中所表達的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標
閱讀本課，初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養鑒賞古詩(shī)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
體驗古人的思想情懷，提高文化修養，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《過(guò)故人莊》的閱讀。指導古詩(shī)的一般閱讀方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)板塊：選點(diǎn)突破
一、快樂(lè )起跑：
導言：古詩(shī)詞是我國古代文化的精華，學(xué)習古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應是誦讀、背默、積累。難點(diǎn)是閱讀及鑒賞古詩(shī)的方法。今天，我們就一起尋找打開(kāi)這扇古代文化寶庫大門(mén)的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。
二、預習考查：
點(diǎn)撥1：順暢朗讀五首詩(shī)，考查字音。
強調：荒穢 hu ì 草木長(cháng)zh áng 雞黍sh ǔ 郭外斜xi á
開(kāi)軒xu ān 場(chǎng)圃p ǔ 重ch óng 陽(yáng) 迷m í人眼
啄zhu ó春泥 沒(méi)m ò馬蹄 白沙堤d ī 花木成畦q í
排闥t à 雞豚t ún 山重ch óng 水復
乘ch éng 月 拄zh ǔ仗 叩k òu 門(mén)
點(diǎn)撥2：選點(diǎn)《過(guò)》詩(shī)，整體感知。
�、佟哆^(guò)故人莊》作者是誰(shuí)，哪朝人，選自哪本書(shū)?
明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽(yáng)集》
�、凇哆^(guò)故人莊》一詩(shī)從詩(shī)題看的大意是什么?
明確：詩(shī)人被一位村居的朋友邀請到家里做客時(shí)對田園情趣的感受。過(guò)：訪(fǎng)問(wèn);故人：朋友;莊：村莊
�、弁队按迩f、青山、綠樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，結合全詩(shī)內容聯(lián)想詩(shī)人對田園生活的感受是什么? 明確：“還來(lái)”——喜愛(ài)
三、指導節奏
�、俟澴喑ＷR：
點(diǎn)撥：
1、古詩(shī)五言句按音節劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹(shù)/村邊/合。
2、有破讀現象時(shí)，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。
訓練：按音節兼顧意義的方法對《過(guò)》詩(shī)進(jìn)行節奏劃分，并說(shuō)明理由。
明確：
過(guò)/故人莊
故人/具/雞黍，邀我/至/田家。
綠樹(shù)/村邊/合，青山/郭外/斜。
開(kāi)軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話(huà)/桑麻。
待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。
強調：古詩(shī)節奏劃分的標準是音節兼顧意義的。所以，懂字詞，說(shuō)譯文是正確劃分古詩(shī)節奏的關(guān)鍵。
�、跁�(shū)讀百遍
點(diǎn)撥：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。書(shū)要熟讀，達到背誦的程度。
考查：選2—3名背誦。
四、熟讀體會(huì )
點(diǎn)撥1：作者的思路是怎樣的?用四個(gè)字概括每一句大意。
附板書(shū)：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽(yáng)還過(guò)(訪(fǎng)問(wèn))
點(diǎn)撥2：語(yǔ)言美表現在敘述與描寫(xiě)相結合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫(xiě)句，從情味的角度談好在哪里?
明確：
敘述：故人具雞黍，邀我至田家。
�、倮吓笥褱蕚浜妹牢讹埐�，請我到村居的農家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣
敘述：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
�、诮�，綠樹(shù)環(huán)抱著(zhù)村莊;遠處，城外青山連綿不斷。
情味：“綠樹(shù)”、“青山”——清幽恬靜的氣氛
描寫(xiě)：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
�、圮幋耙婚_(kāi)，撲面而來(lái)的是谷場(chǎng)和菜地，遠處是綠樹(shù)，青山，知心朋友們喝著(zhù)酒，談?wù)勣r事，風(fēng)兒送來(lái)陣陣泥土和莊稼的氣息。
情味：“面”、“話(huà)”——令人陶醉的風(fēng)味
�、苤仃�(yáng)節我還要到你家，喝菊花酒。
情味：“待到”、“還來(lái)”——融洽的感情、喜愛(ài)的情趣。
描寫(xiě)：綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜
點(diǎn)撥3：詩(shī)人對田園情趣的感受是什么?
明確：閑適恬淡(景美情美，樂(lè )在其中，令人陶醉)
強調：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的'關(guān)鍵。
五、品詩(shī)意境
創(chuàng )設情境，感悟情懷：播放喜悅基調的古曲，老師同時(shí)飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫(huà)面。
點(diǎn)撥1：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛看見(jiàn)了什么?
明確：
我看見(jiàn)了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動(dòng)著(zhù);孩子們在捉迷藏、放牛
點(diǎn)撥2：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
明確：
我聽(tīng)見(jiàn)了：雞在叫：“喔!” “喔!”;
鴨在叫：“嘎!” “嘎!”
詩(shī)人與朋友舉杯談農事，互相祝福
點(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?
明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。
點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?
明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛(ài)大自然的激情。
板書(shū)：熱情 友情 激情
討論意境是指詩(shī)人寫(xiě)景敘事要表現的情懷，品讀詩(shī)的意境的角度是什么?
強調：透過(guò)詩(shī)，你仿佛看、聽(tīng)、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩(shī)人的經(jīng)驗，就會(huì )品味出詩(shī)的意境。
第二個(gè)板塊：指導學(xué)法
點(diǎn)撥：通過(guò)《過(guò)故人莊》的學(xué)習，請你談一談閱讀古詩(shī)的一般方法。
明確：(附板書(shū)，用投影打出)
讀一遍，正字音;
讀二遍，懂字詞;
讀三遍，說(shuō)譯文;
讀四遍，明節奏;
讀五遍，析文句;(每句的表達作用，作者想寫(xiě)什么。)
讀六遍，品字詞;(關(guān)鍵詞語(yǔ)用得好在哪里。)
讀七遍，作想象;(看、聽(tīng)、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。)
讀八遍，會(huì )背誦。
六、家庭作業(yè)：
以詩(shī)的內容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過(guò)故人莊》為題，繪風(fēng)景畫(huà)一幅。
過(guò)故人莊教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們曾學(xué)過(guò)一篇文章《黃鶴樓送別》，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為朋友孟浩然餞行，寫(xiě)下膾炙人口的名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，誰(shuí)來(lái)背誦一下。
2、提問(wèn)：詩(shī)中“故人”指什么人？（板書(shū)：故人）
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首關(guān)于“故人”的詩(shī)《過(guò)故人莊》，（板書(shū)：過(guò) 莊）這是李白故友孟浩然寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)介紹一下你所知道的孟浩然（背誦其詩(shī)也可）。
4、設疑：看到這個(gè)題目，猜猜看，題目什么意思。（如：經(jīng)過(guò)老朋友的莊園；曾經(jīng)去過(guò)老朋友的莊園；去老朋友那兒看望老朋友；準備在老朋友那兒過(guò)一輩子……。）
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，讀讀課文、看看課文題目到底啥意思。
二、學(xué)習課文
1、自學(xué)古詩(shī)，讀時(shí)注意讀通讀順，讀準7個(gè)生字和4個(gè)多音字。
2、指名讀課文，要求正確、流利。（結合學(xué)生的讀糾正錯誤）
3、釋題：自學(xué)了古詩(shī)，你能從中找一個(gè)句子解釋題目意思嗎？結合學(xué)生發(fā)言，出示“故人具雞黍，邀我至田家”。
�。�1）指名讀詩(shī)句，理解字詞
具雞黎——準備豐盛的飯菜。至—到。
�。�2）（板書(shū)：邀
至）受到老朋友邀請而來(lái)這兒，那么題目意是？（到老朋友這兒看望老朋友）老朋友熱情招待，詩(shī)人心情如何？（開(kāi)心、高興）
-1-（3）指導讀好該句
4、老朋友相見(jiàn)，孔子說(shuō)“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎！”兩位老友會(huì )聊些什么呢？（板書(shū)：話(huà)）出示“開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻”。
�。�1）指名讀
�。�2）聯(lián)系插圖，說(shuō)說(shuō)自己的理解（打開(kāi)窗子，面對谷場(chǎng)和菜園，舉起杯暢飲美酒，談一些農家的事）
�。�3）隨機理解“桑麻”并板書(shū)
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：詩(shī)人和老朋友會(huì )聊些什么？ 交流：
�。ㄎ覀冝r村空氣清新，歡迎常來(lái)走動(dòng)；謝謝你為我準備了豐盛的飯菜，有機會(huì )也到我那兒玩玩；你這兒真美啊，住在這兒，一定挺愜意；田地里收成如何；好啊，長(cháng)勢都不錯，估計是個(gè)豐收年）
……
深情厚誼就在淡淡的閑談之中，在平常的詢(xún)問(wèn)農事中，即將分別了，詩(shī)人孟浩然會(huì )和老友說(shuō)些什么呢？
5、出示“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”。（1）讀詩(shī)句
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )（等到九月初九重陽(yáng)節那天，我還 會(huì )來(lái)欣賞菊花的。）
�。ò鍟�(shū)：重陽(yáng)
就菊花）
�。�3）真摯的友情讓詩(shī)人依戀，正如李煜所說(shuō)：“剪不斷，理還亂，是離愁�！庇械娜讼矚g將離愁別恨壓在心里，有的人則不然，他愿意把自己的感受用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，不吐不快。
背誦描寫(xiě)友情的詩(shī)。
-2-（如：《送元二的'使安西》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》……）
6、真摯的友情讓詩(shī)人依戀，農家的生活讓詩(shī)人向往，那么還有什么讓詩(shī)人還沒(méi)分手就又相約重陽(yáng)節來(lái)賞菊花呢？
�。�1）出示“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”
�。�2）觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到的詩(shī)句的意思，（村子邊環(huán)繞著(zhù)翠綠的大樹(shù)；村子外斜臥著(zhù)一座座青山）（板書(shū)：（見(jiàn)）綠樹(shù)、青山）
�。�3）指導朗讀（4）講述對仗句：
師范讀“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”），設疑：這句詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，節奏鮮明，誰(shuí)知道它用了什么修辭手法？（對仗）
師講述什么是對仗句（或讓學(xué)生聯(lián)系本冊練習3“對對子”來(lái)理解對仗）
師生對對子：“綠樹(shù)”對——“村邊”對——“合”對——“綠樹(shù)村邊合”對——
�。�5）這首詩(shī)中還有一句對仗句，找出來(lái)（開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻）師生對對子。
補充：“愚公移山”對——“東南西北”對——
“東南西北中”對——讀好這兩句詩(shī)句。練習背誦。
7、小結：這首詩(shī)看似平淡，然情、事、景完美結合，具有強烈的藝術(shù)感染力，尤其是中間對仗句的使用，更加強了節奏。
齊讀這首詩(shī)。
8、在中國文學(xué)的長(cháng)河中，有一顆璀璨的明珠，那就是唐詩(shī)。尤其是孟浩然、王維首創(chuàng )的山水田園詩(shī)，更是別具一格，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
背誦：山水田園詩(shī)
�。ㄈ纭肚迤綐�(lè )〃村居》、《四時(shí)田園雜興》、《飲酒》、《歸園田居》……）
三、想象說(shuō)話(huà)
1、濃濃的朋友情，純樸的田園景，讓人忍不住想記下來(lái)，想說(shuō)給別人聽(tīng)，你們想嗎？
2、將全班學(xué)生分成四組，每組一句詩(shī)，想象說(shuō)話(huà)，每句試開(kāi)頭如下：
�。�1）老朋友捎信來(lái)說(shuō)……
�。�2）在路上，只見(jiàn)……（3）來(lái)到朋友家……
�。�4）就要分別了……
3、評議，注意展示朋友間的深深情，離別意。
過(guò)故人莊教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌
2、借助朗讀，聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，想象感悟詩(shī)中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過(guò)誦讀這首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
4、初步掌握閱讀古詩(shī)的一般方法，培養鑒賞古詩(shī)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)中田園生活的意境。
2、體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)方法：
朗讀法合作探究法
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，有哪些詩(shī)歌表現了朋友之間的友誼深厚的。由《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》導入課題。再背有關(guān)朋友情深的詩(shī)歌。
二、初讀。
1、請學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)。
出示自學(xué)要求，請學(xué)生朗讀，明確要求。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
三、看看畫(huà)面。
[輕音樂(lè )作為背景，出示畫(huà)面：茂密的'樹(shù)林把整個(gè)村莊圍繞，給人以靜謐的感覺(jué)，隱隱約約的斜山在遠處蜿蜒起伏]
1、欣賞圖片
2、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。重點(diǎn)讓學(xué)生描述出農家生活環(huán)境的安謐悠閑。
四、朗讀全詩(shī)。
1、詩(shī)歌最重要的學(xué)習方法是朗讀，本詩(shī)歌平淡似水，如一幅淡雅的中國畫(huà)，淺顯易懂，但是其中蘊涵著(zhù)豐富的情感，因此教學(xué)之前首先要讀通詩(shī)歌，讀熟詩(shī)歌。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導朗讀：讀文言詩(shī)詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀，按照自己的體會(huì )來(lái)讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽(tīng)錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過(guò)故人莊》。
6、齊吟全詩(shī)。
五、學(xué)詩(shī)。
1、交流(回到老師的界面)
(1)讀了此詩(shī)，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請，來(lái)到鄉村做客的事。)
(2)從這首詩(shī)中你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的感情?(詩(shī)人與老朋友之間真摯的友情。
(3)你從哪里體會(huì )到的?
2、交流：點(diǎn)擊邀故人具雞黍，邀我至田家。一句
(1)指名讀詩(shī)句，理解字詞
故人老朋友
具雞黍準備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩(shī)人心情怎樣?(開(kāi)心、高興)
(3)指導讀好這句詩(shī)句。
3、交流：點(diǎn)擊話(huà)開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。
(1)指名讀。
(2)把你的體會(huì )說(shuō)說(shuō)。(打開(kāi)窗子，面對谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農事。只有老朋友之間才會(huì )談家常事。)
(3)隨機理解桑麻
(4)看著(zhù)插圖，發(fā)揮你的想象，完成說(shuō)一說(shuō)想象詩(shī)人和老朋友會(huì )聊一些什么?)
(5)學(xué)生自己完成。
(6)交流
(真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。)
(你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!)
(今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。)
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢(xún)問(wèn)農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農事中。
(7)齊讀話(huà)句
4、交流：點(diǎn)擊別待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
(1)指名讀
(2)這句話(huà)中你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)
(3)即將分別了，孟浩然會(huì )和友人說(shuō)寫(xiě)什么?和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
(4)交流。
5、是啊，秀美如畫(huà)的景致，閑適恬靜的農家生活讓詩(shī)人向往，真摯深厚的友情讓詩(shī)人依戀。
六、想象意境。
即興表演
指導表演：
注意老朋友之間談話(huà)的內容是有關(guān)農事，神態(tài)自然大方，語(yǔ)言淳樸自然，氣氛融洽和諧，朋友依依惜別的情景。
注意人物的神態(tài)語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物的心理。
準備表演：
組織語(yǔ)言，醞釀情感。
即興表演：
及時(shí)評價(jià)：
七、拓展。
1、孟浩然的這首詩(shī)，是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請你根據對這首詩(shī)的理解畫(huà)一幅畫(huà)，或用第一人稱(chēng)寫(xiě)一篇優(yōu)美散文
2、自學(xué)一首孟浩然的山水田園詩(shī)。
【過(guò)故人莊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
過(guò)故人莊教學(xué)設計01-31
優(yōu)質(zhì)課《過(guò)故人莊》教學(xué)設計05-31
過(guò)故人莊作文08-15
過(guò)故人莊改寫(xiě)作文02-05
過(guò)故人莊作文15篇(精華)10-11
《過(guò)故人莊》改寫(xiě)作文02-05
《舟過(guò)安仁》教學(xué)設計10-22
《過(guò)零丁洋》教學(xué)設計04-15