- 相關(guān)推薦
人生讀后感想
當品味完一本著(zhù)作后，你有什么體會(huì )呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編收集整理的人生讀后感想，希望能夠幫助到大家。
人生讀后感想1
當我無(wú)意翻開(kāi)路遙的中篇小說(shuō)《人生》時(shí)，我被開(kāi)篇引用柳青的“人生的道路雖然漫長(cháng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時(shí)候�！边@句飽含哲理的話(huà)深深地吸引住了，它促使我繼續讀下去。
《人生》是路遙的一部中篇小說(shuō)，發(fā)表于1982年，曾獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，最后還被拍成電影，引起巨大的轟動(dòng)。這部小說(shuō)以改革時(shí)期陜北高原的城鄉生活為時(shí)空背景，敘述了高中畢業(yè)生高加林回到土地又離開(kāi)土地，再回到土地這樣一波三折的人生的變化過(guò)程。高加林同農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛構成了故事發(fā)展的矛盾，也正是體現了那種艱難選擇的悲劇。
在這部小說(shuō)中路遙的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，景物描寫(xiě)刻畫(huà)人心，時(shí)不時(shí)的對主人公的命運進(jìn)行點(diǎn)評。整部小說(shuō)讀起來(lái)，給人的感覺(jué)就是，人物很飽滿(mǎn)，景物描寫(xiě)細致，讓人進(jìn)入很快，易引起情感的共鳴，如同親身經(jīng)歷一般。雖然這部小說(shuō)在結尾，沒(méi)有給讀者“人生”的答案，但卻引領(lǐng)讀者去思考人生的答案。這部小說(shuō)為我們揭示了人生的不可預知性，一個(gè)人的生活道路總是曲曲折折充滿(mǎn)著(zhù)各種冒險和挑戰，唯有始終積極向上方能免受命運摧殘。小說(shuō)中高加林的形象激勵著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)迷茫的青年，當年馬云踩三輪車(chē)的時(shí)候看了《人生》，意識到只要自己不放棄就總會(huì )有機會(huì )，于是奮而創(chuàng )業(yè)，成就了億萬(wàn)富翁。
小說(shuō)中，路遙為我們刻畫(huà)的這個(gè)心高氣傲，性格倔強的年輕人高加林，他是那個(gè)時(shí)代優(yōu)秀青年的代表，渴望憑借個(gè)人能力改變面朝黃土背朝天的農民身份�？墒�，他的民辦教師資格被人頂替，經(jīng)過(guò)苦苦煎熬和等待好不容易被調動(dòng)到縣城當上了干部。此時(shí)的他感到農村的戀人劉巧珍已經(jīng)配不上自己，于是轉投縣城播音員黃亞萍的懷抱，最后卻因為感情上的糾葛被人告發(fā)了走后門(mén)的秘密，最終被退回了農村，而此時(shí)一心愛(ài)他的劉巧珍早已嫁給了老實(shí)本分的馬拴，再也沒(méi)有人來(lái)安撫他受傷的'心靈……
那么我們到底應該怎樣去評價(jià)主人公高加林呢？正如小說(shuō)中描述的，人生的變幻真是難以預料，誰(shuí)又能知道自己的明天會(huì )發(fā)生什么呢？可以說(shuō)，初戀是美麗的，初戀也是激情彭湃的。小說(shuō)中這樣寫(xiě)到，農村姑娘劉巧珍美麗、善良，她沒(méi)有文化，但是卻真心真意地愛(ài)上了高加林這個(gè)“文化人”，她的愛(ài)質(zhì)樸純真，她以她的那種充滿(mǎn)激情而又實(shí)際的做法表達了她熾烈的愛(ài)。就在高加林離開(kāi)講臺，失意無(wú)奈之時(shí)。她的愛(ài)給了高加林精神上的慰籍，但僅此而已。因為，這愛(ài)實(shí)在是太單純、太無(wú)助了。雖然，那時(shí)的劉巧珍是幸福的，她被自己傾慕以久的“先生”所愛(ài)著(zhù)；那時(shí)的高加林也是幸福的，他被大馬河川里最俊的姑娘所愛(ài)著(zhù)。但實(shí)際上，這愛(ài)的天平能平衡嗎？不能。
當高加林重新離開(kāi)土地，走進(jìn)城市，重新遇到了他的同學(xué)黃亞萍時(shí)，這天平瞬間就傾斜了。與巧珍相比，黃亞萍無(wú)疑是位現代女性，她開(kāi)朗活潑，卻又任性專(zhuān)橫，她對高加林的愛(ài)表現出一種強大的征服欲。高加林的確與她也有許多相似的地方，他們有著(zhù)相同的知識背景，有著(zhù)許多感興趣的話(huà)題。當他們倆口若懸河，侃侃而談之時(shí)，高加林便進(jìn)入了一種艱難的抉擇之中。當高加林隱隱地有了這種想法時(shí)，他的念頭便很快又被另一種感情強迫著(zhù)壓下去。他想起了巧珍那親切可愛(ài)的臉龐，想起了巧珍那種無(wú)私而溫柔的愛(ài)�？墒�，當巧珍帶著(zhù)狗皮褥子來(lái)看他時(shí)，他的那種難以言說(shuō)的復雜感情一下子就表現出來(lái)了。在經(jīng)過(guò)反復考慮后，他終于接受了黃亞萍的愛(ài)，無(wú)情地拒絕了深?lèi)?ài)他的巧珍姑娘。更令人感傷的是，當高加林委婉地對巧珍表達了他的這種選擇后，巧珍沒(méi)有任何言語(yǔ)只是含淚默默接受，她沒(méi)有過(guò)多地去責怪高加林，反而是更擔心加林以后的生活，勸他在外地要處處小心，不要操心自己，但是淚水卻在臉上刷刷地流淌著(zhù)。也許，在巧珍眼里，愛(ài)他，所以離開(kāi)他，愛(ài)他就要給他幸福。這一點(diǎn)著(zhù)實(shí)令無(wú)數讀者為之動(dòng)容。
然而，僅僅單純的去指責高加林喜新厭舊，結果遭到了命運的懲罰是片面的。姑且不去評判孰是孰非，客觀(guān)來(lái)講，我們是否可以想像不識字的劉巧珍和高中畢業(yè)生高加林之間有多么嚴重的代溝嗎？巧珍只會(huì )和他嘮叨莊里的水井修好了，老母豬又下了幾個(gè)崽子，完全無(wú)法進(jìn)入高加林的內心深處，即便當初他們在一起，那也是他在遭受他人打擊時(shí)極度需要人安慰的結果。書(shū)中是這樣評價(jià)可憐的巧珍“再說(shuō)些什么呢？她自己也不知道了。她除過(guò)這些事，還再能說(shuō)些什么，她絕說(shuō)不出十四種新能源和可再生能源的復合能源�！笨梢哉f(shuō)不識字的劉巧珍和高中畢業(yè)生高加林之間的愛(ài)情悲劇從一開(kāi)始就是注定的，即使沒(méi)有城市姑娘黃亞萍的出現，這種結局也不會(huì )變。
愛(ài)情并不只是簡(jiǎn)單的相濡以沫，還需要精神上的共鳴，兩個(gè)人必須要般配。其實(shí)高加林很早就發(fā)現了兩人之間的遙遠距離，只不過(guò)在他痛苦和困頓的時(shí)候，他舍不得放棄劉巧珍這個(gè)美麗而溫順的女子，一旦他來(lái)到了廣闊的天地，發(fā)現自己還能夠飛得更高，便能夠痛下決心，將劉巧珍拋棄。有句話(huà)這樣說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)清醒，所以，誰(shuí)比誰(shuí)殘酷�！庇迷谒麄兊纳砩�，實(shí)在是再恰當不過(guò)了。
人生讀后感想2
故事不是很難懂的故事，道理也是很明白的道理，但是卻很有分量。做到的人大多都是出眾的人，即使沒(méi)有獲得物質(zhì)的極高享受，最起碼也是得到了靈魂的安穩。
民辦教師被大隊書(shū)記兒子三星奪取以后的高加林，在家里渾渾噩噩呆了幾天，暫時(shí)回歸了農民本身，和土地打交道。此時(shí)一直鐘情他的劉立本的沒(méi)有讀過(guò)書(shū)的二女兒劉巧珍，勇敢地向他表達了她的心，從此二人私下里開(kāi)始聯(lián)系。黑暗轉為光明。高加林有了對生活新的信心。高玉德的弟弟高玉智轉業(yè)回來(lái)，任職縣勞動(dòng)局局長(cháng)，為人正直。時(shí)任勞動(dòng)局副局長(cháng)的馬占勝自以為的討好局長(cháng)，安排了高加林的工作，通訊干事。光明再轉光明。進(jìn)入縣城的高加林，才華橫溢的他將才華發(fā)揮了出來(lái)，本就是農民的兒子，不怕苦不怕累的精神在他身上體現了出來(lái)。慢慢的，他與在縣廣播站的黃亞萍聯(lián)系密切起來(lái)。兩人甚至商討好了為了的出路，一起去南京，去更遠的遠方，去實(shí)現各自的宏圖偉業(yè)，高加林心動(dòng)，與巧珍分手，和黃亞萍在一起了。黃亞萍為了高加林，為了自己所謂的追求愛(ài)情，拋棄了在一起兩三年的張克南，張克南的媽媽為了報復高加林，將高加林“走后門(mén)”的事情向紀委舉報，高加林被撤職，馬占勝也被撤職等待重新分配工作，高加林再次回到農村。此刻的他已經(jīng)意識到了自己失去了一份最真摯的情感，但村里的人并沒(méi)有對他橫眉冷對，而是用土地般厚重的情感去安慰他，使他寬心。
這大概是我看過(guò)的最明白曉暢的故事了，平凡的故事情節，平凡處的一兩點(diǎn)，人的命運就這么來(lái)回翻轉，誰(shuí)知道會(huì )翻轉成什么樣子。于是，我慢慢的回想，想起了一些關(guān)于生存的話(huà)語(yǔ)。
生存的環(huán)境。我其實(shí)一直在想“人不能忘本”中的“本”到底是個(gè)什么，是抽象還是具象。有的時(shí)候它會(huì )變成很具體的事情，但絕大多數它是抽象的。在《人生》中，“本”是根基、大地、我們賴(lài)以生存的這塊田地。路遙的書(shū)中，大概很重視土地的作用，土地是生長(cháng)一切的載體，沒(méi)有它萬(wàn)物談不上形體，土地不僅要我們成長(cháng)，還要我們成為土地般的人，廣袤無(wú)垠、厚重而又有生機�！氨尽边�是良心。人活著(zhù)的良心，不做傷天害理的事是其一，遵守道德是其二。自己得有真感情，也得對得起別人的感情。高加林對待感情太隨意了，沒(méi)有站在屬于自己的位置考慮感情。但關(guān)于他對自己未來(lái)的考量，在我看來(lái)，是對的。人不能忘本，但是人依然要向前看。農民的兒子對得起一切，也依然有高飛的可能。
生存的心態(tài)。是善良、是堅韌不拔。巧珍的善良、玉德的寬容、德順的疼愛(ài)以及鄉親們的'關(guān)心，這些所有都是難得的。高加林第一次回到農村的時(shí)候，他的父母對他的無(wú)限憐愛(ài)，他拋棄巧珍之后，他父親和德順去找他，給他講的那段大道理，我也是記在了心里。人要有根，人的根應該在各自的土里，根上沒(méi)土。那是長(cháng)不大的。
生存的希望。高加林的兩度跌下來(lái)，希望的兩次變?yōu)榻^望。但是這些并沒(méi)有使高加林絕望，第一次他變態(tài)式的像是在發(fā)泄一般的投入了農民的行列中，第二次他雖然一樣投入到了農民的行列中，但是他丟失了巧珍，可愛(ài)的巧珍已經(jīng)是別人的妻子了。但高加林是絕對不會(huì )放棄的，不會(huì )自暴自棄的，他會(huì )重新站起來(lái)，受過(guò)教育的知識分子不會(huì )被生活的苦難打敗的。時(shí)代在變化，政策也在變化，他一定會(huì )重新把握時(shí)代，成為時(shí)代中的佼佼者。只是談起巧珍，始終是個(gè)遺憾。
《人生》里的人，沒(méi)有一個(gè)讓我很討厭，即使是為了讓自己兒子教書(shū)而下了高加林的民辦教師的大隊書(shū)記高明樓。高明樓可以說(shuō)是思想覺(jué)悟很高的一個(gè)人了，他能對自己做的事情有一些良心上的不安，能有政策變化而帶來(lái)的時(shí)不待我的思想，能夠直接的明白自己身上的缺陷，這是很難得的。當代的一些人，是對自己的錯誤都視而不見(jiàn)的，他們的良心似乎永遠都過(guò)得去。我還喜歡德順爺的豁達，雖然一輩子沒(méi)有娶妻，但是他所蘊含的道理并不是一般人能夠擁有的。別看他整天瀟灑恣意，他有的是普通人所缺乏的東西。其實(shí)有的時(shí)候“知識分子”反倒不如一輩子扎根土地的農民。他們了解時(shí)令，勞動(dòng)帶給他們的，他們一樣也沒(méi)少，他們的根扎的很實(shí)。
其實(shí)對于高加林所經(jīng)歷的一切，我是抱著(zhù)同情的態(tài)度的。至始至終他只做錯一件事，那便是對待感情牽扯其他的雜質(zhì)太多了，不純粹了。感情就是感情，容不得摻雜一些其他的東西。其余的，上進(jìn)、向大城市發(fā)展，我都能理解。
人生讀后感想3
這本書(shū)顛覆了我的追求童年的快樂(lè )的觀(guān)念，猛然驚醒。
高燕定先生自5歲開(kāi)始為他的女兒定下了“長(cháng)大當律師”的人生理想，不像其它的家長(cháng)隨口說(shuō)說(shuō)并不去一步步實(shí)施，大部分是不知道該如何實(shí)施。于是童年的夢(mèng)想都隨風(fēng)而去了。高燕定先生則不同，他不光為女兒提出了這個(gè)夢(mèng)想，還根據這個(gè)夢(mèng)想所需要的職業(yè)素質(zhì)一步步為女兒打造基礎。從想成為到如何成為再到準備好--成為，實(shí)現了不靠別人靠自己，打造自己的亮麗人生的起步階段。
高先生這種人生設計起步于童年的建議是否正確按照目前我國的應試教育結果，現在很多大學(xué)生畢業(yè)都不知道干什么，很多讀完研究生的學(xué)生卻不去從事自己的專(zhuān)業(yè)而去從事銷(xiāo)售行業(yè)或軟件行業(yè)，還有很多人就業(yè)后頻繁跳槽，更多的人是終其一生都沒(méi)有找到工作的樂(lè )趣，混日子終生，這樣的人生不能不說(shuō)是遺憾。我們缺少了什么難道職業(yè)真的那么乏味嗎還是我們從小缺少對各種職業(yè)的了解，長(cháng)大后總有其它職業(yè)都比自己的好這種錯覺(jué)我們的職業(yè)精神如何培養可我們的教育本身完全空缺職業(yè)培養!
高先生是如何當好女兒的`導師的呢為了讓孩子的表達能力跟上去，他天天讓女兒給他講故事，女兒白天看的是英文故事，晚上要用中文給爸爸講一遍，這一是提高語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也鍛煉了翻譯能力，而爸爸只需要做的是為女兒找好的書(shū)讀，聽(tīng)女兒講故事，開(kāi)始時(shí)問(wèn)一句：”你能看懂嗎”當女兒表示看懂了的時(shí)候，驚奇的睜大眼睛說(shuō)：“我不信，你講一講給我聽(tīng)”于是小故事家就這樣打造了出來(lái)。
我知道講故事確實(shí)能鍛煉人的表達能力，因為我天天晚上都給自己的寶寶講故事。對于中國中學(xué)和美國中學(xué)，大眾的觀(guān)點(diǎn)是中國的嚴，美國的寬松，但高先生不認同這種觀(guān)點(diǎn)。他認為美國的中學(xué)是全面的基礎教育，美國中學(xué)更注重學(xué)
生的表達能力，總結能力，以及分析能力，而中國是偏面的填鴨式教育，著(zhù)重學(xué)生的記憶能力，在數學(xué)上高先生采用的方法是中西合壁，也就是略施題海戰術(shù)，讓女兒的數學(xué)能力得到提升，但其它方面則是采用美國基礎教育，擴展女兒的知識面，鼓勵女兒看完書(shū)后寫(xiě)讀后感，提高總結分析能力。高先生從女兒小的時(shí)候就注重她的社會(huì )實(shí)踐能力，走向社會(huì )，不做井底烏龜，這一點(diǎn)讓所有以學(xué)習為重的中國家長(cháng)門(mén)汗顏吧!中國的家長(cháng)們都是說(shuō)，“只要你考上大學(xué)，其它什么都不用干，”這無(wú)疑于砍掉了孩子的手。高先生讓女兒寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷并不斷更新。這對一個(gè)年僅10歲的孩子來(lái)講是個(gè)極大的動(dòng)力。
高先生注重女兒的自學(xué)能力，讓她10歲時(shí)就開(kāi)始自學(xué)兩門(mén)外語(yǔ)，法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，不得不佩服。
在這整個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)的付出是少看點(diǎn)電視，欣賞孩子的成功，教孩子感恩，當好拉拉隊，這些旁觀(guān)者的工作做的很到位。
高倩的每個(gè)暑假都沒(méi)有閑著(zhù)：
學(xué)前班(5歲)：做數學(xué)題，看書(shū)，看電視
一年級：用打字機學(xué)打字，做數學(xué)題，看書(shū)
二年級：隨父母駕車(chē)北上3周，游歷美國東北部及加拿大共十幾座大中城市。做數學(xué)題，閱讀英文版的中外小說(shuō)，包括《青春之歌》，《紅巖》，《子夜》
三年級：背誦SAT詞典，大量閱讀英文版中外經(jīng)典文學(xué)原著(zhù)，包括中國作品《紅樓夢(mèng)》等。自學(xué)漢語(yǔ)
四年級：同時(shí)自學(xué)法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，第二次重背SAT詞典，大量閱讀英美經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)。五年級：繼續自學(xué)大學(xué)法語(yǔ)，西班牙語(yǔ)，獲選參加德州工學(xué)院為優(yōu)秀小學(xué)生開(kāi)設的暑期課程，再次重背SAT詞典。
六年級：寫(xiě)作《從西方到東方》。獲霍普金斯大學(xué)獎學(xué)金。參加天才少年中心暑期課程《數學(xué)物理之困惑》。
七年級：獲選參加德州工學(xué)院為優(yōu)秀中學(xué)生開(kāi)設的數學(xué)課程。
八年級：選修代數課程。
九年級：獲獎學(xué)金參加貝勒大學(xué)鋼琴夏令營(yíng)。到北京的中學(xué)學(xué)習兩周，隨中央電視臺攝影組到山區農村拍攝記錄片《長(cháng)大》，前后共4周。
十年級：參加暑假州長(cháng)榮譽(yù)項目三周。拍攝《東方女孩》。擔任交響樂(lè )夏令營(yíng)輔導員。十一年級：擔任暑假州長(cháng)榮譽(yù)項目輔導員3周。在德州大學(xué)選修經(jīng)濟學(xué)課程
十二年級：高中畢業(yè)。白天在德州大學(xué)當會(huì )計助理(全職，每周40小時(shí))，晚上到中國飯館當服務(wù)員(每周工作30小時(shí))。閱讀有關(guān)法學(xué)院的學(xué)習和申請的書(shū)籍，自學(xué)法學(xué)院入學(xué)考試LSAT習題，“超前”為4年后上法學(xué)院作準備。
這么豐富、重質(zhì)保量的暑假中國孩子哪個(gè)有中國孩子大部分都放羊了。
高倩的學(xué)習基本上屬于研究性學(xué)習，從寫(xiě)讀后感開(kāi)始，寫(xiě)旅行日記，論文，專(zhuān)題分析等，這些無(wú)不鍛煉人的研究性思維，怪不得高倩能夠高效率處理事務(wù)，而我們國家的教育呢，還只停留在寫(xiě)讀后感的階段。
有大批的象高倩這樣的高素質(zhì)的職業(yè)人才，難怪美國的科技人文總走在世界的前列;有中國的灌鴨式教育和點(diǎn)對點(diǎn)的應試教育，難怪中國只有復制性人才，卻無(wú)突破性人才。
人生讀后感想4
假期里帶著(zhù)無(wú)奈的心情打開(kāi)乳白色封面的《好教育，好人生》，原因是以往也曾看過(guò)類(lèi)似的教育類(lèi)書(shū)籍，可看得越多越覺(jué)得失望、無(wú)奈。這一次完全是帶著(zhù)完成任務(wù)的態(tài)度拿起肖川先生的這本書(shū)。拜讀后輕輕合上，我的心卻不能隨書(shū)頁(yè)的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，仿佛作者在平靜的心湖上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴展久久不能平息，尤其那一句樸素而真切的話(huà)語(yǔ)“受過(guò)教育的人，是這樣一個(gè)人：他（她）嚴正而又寬容，深邃而又單純；執著(zhù)而又瀟灑，真誠而又練達；他（她）勤勉而又從容，剛毅而又柔情；豪放而又儒雅，平實(shí)而又不斷地追求人生更高的生命境界�！边@是肖川教授對于什么樣的人是受過(guò)教育的人的一段解釋?zhuān)逦馗嬖V我們每位教育工作者，這里的受教育不僅僅指上過(guò)學(xué)，獲得了某個(gè)學(xué)位或某種文憑�？涩F實(shí)生活中我們“太注重對學(xué)生基礎知識和基本技能的培養卻忽略了教育對學(xué)生幸福人生的奠基和對完整的人的成全”，其實(shí)這個(gè)任務(wù)需要我們全社會(huì )給予關(guān)注。
我是一名家長(cháng)，同時(shí)我又慶幸我是一名教師。同許多家長(cháng)一樣我渴望我的孩子能成為受過(guò)好教育有好人生的人，但現實(shí)生活中有些家長(cháng)的做法又讓我不解：公然教孩子用武力解決問(wèn)題的家長(cháng)；在大街上一邊聲如洪鐘呵斥孩子、一邊吐痰的家長(cháng)；逼著(zhù)孩子現在吃苦上苦將來(lái)作人上人的家長(cháng)，埋頭苦讀“我送兒子上哈佛”和“天才兒子學(xué)習經(jīng)”然后在自家試驗田里耕耘不息的家長(cháng)，為了給孩子搶時(shí)間而插隊、闖紅燈的家長(cháng)，……他們總讓我心驚肉跳。他們的做法與他們對孩子的教育初衷完全背離，有太多的`父母(包括我)，自己尚需成長(cháng)，卻被上蒼和社會(huì )賦予了培育和監護孩子成長(cháng)的特權。怎樣給孩子提供好的教育，這恐怕是我們很多中國家長(cháng)要補的一課。肖川教授的《好教育，好人生》這本書(shū)對原來(lái)我們固有的思維和做法進(jìn)行了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。
其實(shí)我們經(jīng)�？梢栽诟黝�(lèi)電視中發(fā)現中外孩子在行為舉止、思想品質(zhì)上的巨大差異：很多外國的孩子能獨立的面對世界，自信樂(lè )觀(guān)，膽識過(guò)人；能獨立思考——不輕信、不盲從，理性地思考問(wèn)題，自主判斷；能充分體面的表達自我，衣著(zhù)得體，言行彬彬有禮；尊重他人，守時(shí)守信。我想有了這些教養他們在今后的生活中定會(huì )受益無(wú)窮，他們適應社會(huì )的能力也一定會(huì )強與其他人。但再讓我們看看我們的有些大學(xué)生，作為同齡人他們很多人身上所缺少的恰恰是這些。社會(huì )上的“啃老族”即使是工作以后還離不開(kāi)父母的庇護；我們很容易人云亦云，在大家的共識中我們往往很少有人能堅持自我；我們很多孩子過(guò)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，不懂得去尊重他人的勞動(dòng)成果，甚至包括自己父母的血汗也無(wú)動(dòng)于衷；每一次集體活動(dòng)總有人不守時(shí)守信，但他們毫不羞愧，還為自己的行為編制這樣那樣的理由。對照這些，我不禁汗顏，我們在責怪他們的同時(shí)，我們的家長(cháng)，我們的教育者是不是也該反��？仔細研讀肖川的書(shū)，他讓我清楚地認識到：
作為家長(cháng)，我們不該只關(guān)注孩子今天考了幾分，我們還要教給他們獨立的意識和健康的人格，以自己模范的行動(dòng)引導孩子，幫助他們養成良好的行為習慣。不要將自己的意志強加到孩子頭上，更不能體罰，要給孩子成熟的，無(wú)條件的愛(ài)。適當的放手，給孩子空間讓他們能自我發(fā)展。在此，我佩服國外的家長(cháng)，他們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中更像一個(gè)朋友，而不是一個(gè)權威，這恐怕是我們很多中國家長(cháng)一時(shí)無(wú)法適應的角色，但為了孩子獨立的人格和自主的發(fā)展，我們?yōu)槭裁床豢梢赞D換一下自己的角色呢？
作為教師，我們不能僅限于教給學(xué)生文化知識，還要教給學(xué)生“良好的教養——內心純正、舉止文明、注重細節，又葆有生命的靈動(dòng)與自由的天性——不畏首畏尾、患得患失，也不過(guò)多的講究城府、深藏不露”。在此，我更愿意做學(xué)生的朋友，和他們一起體驗成長(cháng)的煩惱、快樂(lè )、激動(dòng)、感傷。給他們幫助，讓他們獲得更多的美感陶冶，擁有更多的被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。
這本書(shū)中肖川呼喚我們用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會(huì )培養人”。肩負著(zhù)家長(cháng)與教師的雙重身份，我深深感覺(jué)生養一個(gè)孩子的不容易，可是，有什么事業(yè)能比把孩子培養成幸福和成功的人、充分展現出自己的能力的人更為偉大的呢?那些成功地培養了孩子的父母和老師，他們才是真正的英雄。
【人生讀后感想】相關(guān)文章：
(精選)關(guān)于人生的感想01-14
關(guān)于人生的感想11-15
人生的感想中學(xué)生05-09
《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后的感想01-25
《童年》讀后感想04-20
中秋的感想04-20
感想的作文10-28
軍訓的感想(精選)11-04