《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感

時(shí)間:2024-07-24 01:54:49 讀后感 我要投稿

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感

  認真讀完一本名著(zhù)后,大家心中一定有很多感想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以,以下是小編幫大家整理的《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感1

  有人說(shuō),讀一本好書(shū),就是同一個(gè)智者交談,讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。最近我拜讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū),使我受益匪淺,對我的班級工作有很多的幫助。

  魏書(shū)生和我們一樣也是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語(yǔ)言是那么的質(zhì)樸充滿(mǎn)風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,思考了,發(fā)揮了,驗證了。正是這看似微不足道的事情,使他從一個(gè)普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著(zhù)名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習的。

  教書(shū)育人是教師的天職,魏老師熱愛(ài)他的教育事業(yè),他做到了教書(shū)育人;他理解教師這一職業(yè),體會(huì )出為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè )。教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己,愛(ài)家人,愛(ài)他人,尤其是愛(ài)學(xué)生。他說(shuō):“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績(jì),還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說(shuō)也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個(gè)好的身體,他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體,從跑步到腹臥撐。一天兩天,學(xué)生們感受到的.是一種樂(lè )趣;一個(gè)月兩個(gè)月學(xué)生們體會(huì )到的是一種自我的挑戰;一年兩年,學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,幫助了學(xué)生在遇到困難時(shí)選擇的不是逃避,迎難而上,思想、學(xué)習雙豐收。

  想想我有時(shí)的班主任工作實(shí)在有些慚愧,面對他們的時(shí)候總是很?chē)烂C?傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時(shí)候班級學(xué)生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣,作業(yè)完成不及時(shí),忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況,有時(shí)自己就不自覺(jué)的生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會(huì )冷靜,因為我會(huì )想到魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò):“為了孩子們付出本身就是一種快樂(lè )!

  和學(xué)生在一起我覺(jué)得是幸福的,這是教師獨有的幸!,F在想想,一切為了孩子,為了一切孩子,我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會(huì )更好,我相信只要有愛(ài)就會(huì )有一切,用愛(ài)去感染每一個(gè)孩子,用愛(ài)去編織孩子們的未來(lái),我相信我可以做到的!

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感2

  通過(guò)讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),我對班級管理工作有了新的體會(huì )。

  一、樹(shù)立學(xué)生自主管理的意識

  自主管理主要是指在學(xué)校的教育教學(xué)管理中,充分利用學(xué)生的參與意識,體現學(xué)生的主體行為。實(shí)際上,僅有教學(xué)的主體性是遠遠不夠的,以學(xué)生為主體不應局限于課堂教學(xué),還應該延伸到學(xué)校教育的各個(gè)方面,只有這樣,才能更好地體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

  二、發(fā)揮小主人的力量,實(shí)現學(xué)生自主管理

  在班級管理過(guò)程中,讓學(xué)生當班級的小主人。

  讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位,讓人人都有事做,F在,我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位:班長(cháng)、體育委員、學(xué)習委員、文藝委員、生活委員、圖書(shū)管理員、小組長(cháng)等,每個(gè)“官”都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任,都能夠盡全力把工作做好。

  三、給后進(jìn)生提供表現的機會(huì )

  我認為:學(xué)習、生活中對后進(jìn)生主動(dòng)要求做的事,教師要盡量滿(mǎn)足他們,讓他們成為成功者,享受一些成功者的喜悅。比如對他們降低難度提問(wèn),讓他們擔任班干部,讓他們幫老師做些力所能及的事,讓他們擔任課代表等,這樣就會(huì )使后進(jìn)生有自我表現的機會(huì ),從而增強他們在各方面都進(jìn)步的`愿望。旭旭是我班的生活委員,他雖然學(xué)習成績(jì)不太好,但責任心卻很強。負責每天為同學(xué)們提水喝。每天,這個(gè)細心的小男孩都會(huì )給學(xué)生把水涼好,甚至有一次生病沒(méi)來(lái),居然和媽媽說(shuō):"媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校,有人提水嗎?同學(xué)們能喝到熱水嗎?"真是個(gè)有責任心的好孩子!第二天他來(lái)上學(xué)了,我對他說(shuō):"旭旭,你總算來(lái)了,昨天你不在,水都沒(méi)人提了!你的職位太重要了!"孩子臉上迅速綻放出了燦爛的笑容。

  四、多表?yè)P,少批評

  表?yè)P的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚,后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉化過(guò)程中會(huì )犯老毛病,適時(shí),教師的批評應把握分寸,循循善誘,不要一棍子打死。在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行,尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P,有時(shí)一兩句贊揚之詞勝過(guò)一頓嚴厲的說(shuō)教,使他們記憶終生。班級管理工作任重而道遠,我們還要在摸索中不斷前進(jìn)。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感3

  臨近期末考試,望著(zhù)那些老是完不成任務(wù)的問(wèn)題生,我心中有些著(zhù)急,就老想著(zhù),怎么才能幫他們提高學(xué)習效率呢?今天當我看到這一篇文章后,我有了靈感。

  每次上課鈴響后,我走進(jìn)教室,都發(fā)現大部分問(wèn)題學(xué)生要么仰著(zhù)臉無(wú)所事事,要么就是說(shuō)話(huà),要么就是做小動(dòng)作,更甚的還有離開(kāi)自己位置的。見(jiàn)到這樣的情況,我往往要求他們找些事干,比如練一分鐘字,看一分鐘書(shū)等,可效果不明顯。經(jīng)調查,大部分人不干實(shí)事的原因是:老師馬上就該來(lái)了,就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么?看了這篇文章后,我知道問(wèn)題生之所以不知道珍惜時(shí)間的原因,一是他們不會(huì )利用時(shí)間的邊角余料,二是我指導不到位,沒(méi)讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么?該干什么?從今后,在這方面,我應該對他們多加指導,針對這些學(xué)生浪費時(shí)間的現狀,開(kāi)展一分鐘競賽活動(dòng),一分鐘背誦比賽,一分鐘寫(xiě)字比賽,一分鐘朗讀比賽,一分鐘聽(tīng)力比賽等,通過(guò)這些一分鐘競賽活動(dòng),增強他們的注意力,提高他們的學(xué)習積極性,增強他們的效率觀(guān)念和競爭意識;同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學(xué)生,我就給他們明確任務(wù),比如:背或寫(xiě)一首古詩(shī),或背一個(gè)單詞,做一道題等。通過(guò)這些一分鐘競賽活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì )利用時(shí)間的“邊角余料”,并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中,提高他們的學(xué)習成績(jì),增強他們的`自信心,培養他們的惜時(shí)觀(guān)念。對那些自覺(jué)性較差的學(xué)生,就給他們設監督員,幫助他們學(xué)會(huì )利用時(shí)間的邊角余料。

  除了在課堂前,課堂上,讓問(wèn)題學(xué)生利用“時(shí)間的邊角余料”提高成績(jì),還鼓勵他們開(kāi)展放、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng);當然也讓其他好學(xué)生在利用“時(shí)間的邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己,讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語(yǔ)文老師的我,我更應該給學(xué)生做出榜樣。達爾文說(shuō):“完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘”,我將珍惜自己的每一分每一秒,讓自己在有限的時(shí)間內干出更多的成績(jì),也讓自己有限的生命更加有限。

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感4

  再次讀這篇文章,我深有感觸,后悔自己不早一點(diǎn)兒看到它。我常常因為辦事優(yōu)柔寡斷,影響了辦事的效率和質(zhì)量,也錯過(guò)了很多好時(shí)機,這篇文章為我指點(diǎn)了迷津。

  前幾天我講公開(kāi)課,因為在這之前學(xué)校開(kāi)了一個(gè)例會(huì ),讓大家抄筆記,內容是課改資料。還有校長(cháng)強調的課改是必然之路等。這些讓我迷茫,我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著(zhù)是按平時(shí)上課呢,還是按小組合作上課呢?我的時(shí)間就在猶豫中溜走了。等到該上課時(shí),才臨時(shí)決定要堅持課改。因為以前聽(tīng)一些英語(yǔ)專(zhuān)家介紹,不要單獨記單詞,在讀課文中記單詞更好,語(yǔ)句、語(yǔ)法、單詞都記住了。我想試試讓學(xué)生先學(xué)課文再學(xué)認字,我發(fā)現課后學(xué)習效果還不錯,可是因為我準備不充分,課堂上給聽(tīng)課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說(shuō)只要學(xué)生學(xué)會(huì )就行,別人的評價(jià)不要在乎,可心里還是感覺(jué)不好。因為猶豫而耽誤我辦事效率的'事還很多。我痛恨透了“猶豫”,可是我又不知道怎么改掉這個(gè)壞毛病。今天再次看到這篇文章,我知道該怎么做了。寫(xiě)出來(lái)提醒自己,也供和我有同樣毛病的人借閱。

  對于懶所導致的猶豫,不妨挑自己喜歡的事,抓過(guò)來(lái)先干著(zhù),干完一件,再找一件喜歡的事,從一大堆事里往外挑最喜歡的,容易使心里愉快。最終剩倆件事時(shí),仍有是比較喜歡的,最后只剩一件了,負擔輕了,做起來(lái)就容易了。

  對于倆件事不知做那件好所導致的猶豫,立即采取一種較快選擇方式,不妨用扔幣(正面朝上則先做哪件事),等簡(jiǎn)單迅速的方法來(lái)確定,這樣很容易把猶豫推到了一邊。

  對于畏難導致的猶豫,則用“明知山有虎,偏向虎山行”的話(huà)來(lái)激勵自己,然后數三個(gè)數,數完一二三,不管多難,立即開(kāi)干。這樣時(shí)間長(cháng)了,真的便養成了事專(zhuān)找難的干的性格。

  對于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫,則想:“先干,遇到困難再說(shuō)!薄跋雀,干壞了再重干!薄败(chē)到山前必有路,車(chē)先走,沒(méi)路了再找!

  我今后,一定重視這個(gè)問(wèn)題,一定要擺脫由于猶豫阻礙自己發(fā)展而產(chǎn)生的苦惱,學(xué)著(zhù)做一個(gè)堅決果斷,說(shuō)干就干,雷厲風(fēng)行的人。

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