小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)10篇
在學(xué)習、工作、生活中，我們很多時(shí)候都要用到自我評價(jià)，自我評價(jià)的功能首先表現為自我功能，它對人的自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現有著(zhù)特殊的意義。你知道自我評價(jià)怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)1
行動(dòng)研究是提高教師教育教學(xué)本事的有效途徑。如“合作討論”是新課程倡導的重要的學(xué)習理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論�！叭绾问褂懻撚行蛴钟行У卣归_(kāi)”即是我們應當研究的問(wèn)題。問(wèn)題確定以后，我們就能夠圍繞這一問(wèn)題廣泛地收集有關(guān)的文獻資料，在此基礎上提出假設，制定出解決這一問(wèn)題的行動(dòng)方案，展開(kāi)研究活動(dòng)，并根據研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要的調整，最終撰寫(xiě)出研究報告。這樣，經(jīng)過(guò)一系列的行動(dòng)研究，不斷反思，教師的教學(xué)本事和教學(xué)水平必將有很大的提高。
教學(xué)診斷
“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷能夠幫忙我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種。種問(wèn)題。教師能夠經(jīng)過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類(lèi)分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀(guān)念，最終提出解決問(wèn)題的對策。
交流對話(huà)
教師間充分的對話(huà)交流，無(wú)論對群體的發(fā)展還是對個(gè)體的成長(cháng)都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設計了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚(yú)、分餅干、分蘋(píng)果等。在交流對話(huà)時(shí)有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展開(kāi)教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要進(jìn)行分配，能夠適當擴展教學(xué)設計面。這樣開(kāi)放性的討論能夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗上升為理論。
案例研究
在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當前教學(xué)的大背景，在此基礎上，經(jīng)過(guò)閱讀、課堂觀(guān)察、調查和訪(fǎng)談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。教師既能夠對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例中體現的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還能夠就其中涉及的教學(xué)理論問(wèn)題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分數應用題的綜合訓練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的57，椅子的價(jià)格是多少？學(xué)生在教師的.啟發(fā)引導下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當教師準備小結時(shí)，有學(xué)生提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué)生的思路。課后學(xué)生說(shuō)，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不必須是20元了。經(jīng)過(guò)對這一典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們認識到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少研究學(xué)生的需要，很少根據學(xué)生反饋的信息及時(shí)調整自我的教學(xué)。
觀(guān)摩分析
“他山之石，能夠攻玉”。教師應多觀(guān)摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對話(huà)交流。在觀(guān)摩中，教師應分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節和教學(xué)效果與他們相比，有什么不一樣，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會(huì )如何處理……經(jīng)過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)2
小學(xué)數學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為基礎的。新課標喜愛(ài)倡導小學(xué)數學(xué)的生活化，針對傳統數學(xué)教學(xué)中教學(xué)資料與實(shí)際生活嚴重脫節的現象提出來(lái)的，但并不是否定傳統的教學(xué)方式。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生的數學(xué)素養與數學(xué)實(shí)踐本事，提高數學(xué)教學(xué)的有效性。數學(xué)將教學(xué)的生活化，是貼合學(xué)生的認知情景，貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習效率會(huì )更高。本文結合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探討小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化。數學(xué)教學(xué)源自于實(shí)際的生活，生活生產(chǎn)的提高又為數學(xué)教學(xué)的發(fā)展供給需。數學(xué)與實(shí)際的生活緊密的相連、不可分割。數學(xué)教學(xué)的生活化，不僅僅是應用數學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題，還要引導學(xué)生構成科學(xué)的數學(xué)思想與數學(xué)技術(shù)。在人們的日常生活中，處處都充滿(mǎn)了數學(xué)的知識，人們的日常消費、銀行的利息結算、物業(yè)費的交付與管理等等都需要人們應用數學(xué)知識。所以，新課標下數學(xué)的課程標準提出：小學(xué)數學(xué)教學(xué)要有效的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設有效的生活情境，引導學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識，構成科學(xué)的數學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的實(shí)際本事。
一、小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化的必要性
1。學(xué)生學(xué)習狀況的要求。數學(xué)學(xué)習對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的價(jià)值與意義，可是學(xué)生對數學(xué)學(xué)習卻沒(méi)有絲毫的興趣，理論與實(shí)踐相脫節，不會(huì )將數學(xué)知識應用到實(shí)際的生活中做不到學(xué)以致用。這與傳統的數學(xué)教學(xué)的弊端有著(zhù)必須的關(guān)系。在傳統的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂中主要是聽(tīng)，機械的進(jìn)行記憶，學(xué)習空間僅僅局限于課堂之內，學(xué)生對教師的依靠性較大，缺乏探索的主動(dòng)性與創(chuàng )新性，實(shí)踐本事得不到有效的提高。所以，必須提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化。
2。新的教學(xué)教材的要求。在當前的教育領(lǐng)域中，小學(xué)數學(xué)的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)教材編寫(xiě)的過(guò)程中，更加注重教材與實(shí)際生活的聯(lián)系�？墒窃趯�(shí)際的編寫(xiě)過(guò)程中，還有許多的問(wèn)題，生活化的現實(shí)資料聯(lián)系的不夠緊密，生活化的題目缺乏創(chuàng )新性，生活化與時(shí)代的要求相脫節。所以，需要不斷地對教材進(jìn)行創(chuàng )新，充分的充實(shí)的教學(xué)資料。
3。提高課堂教學(xué)效果的必要性。在當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，仍然采取傳統的教學(xué)模式，注重邏輯推理，忽略知識外延與背景的介紹。在課堂教學(xué)中，仍然是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講到底”，這種傳統的教學(xué)模式仍然根植于課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過(guò)程中的兩大法寶就是填鴨式教學(xué)與題海戰術(shù)。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間與空間進(jìn)行自我的思考，失去對數學(xué)教學(xué)的興趣，對數學(xué)教學(xué)越來(lái)越方案，甚至逐漸的產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，若想提高數學(xué)教學(xué)的有效性，必須加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
二、實(shí)施數學(xué)教學(xué)生活化需要注意的問(wèn)題
1。注意不要過(guò)分追求生活的原型。小學(xué)數學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密的結合，是當前教育比較重視的問(wèn)題。所以，有的教師認為，小學(xué)數學(xué)教學(xué)全部的教學(xué)資料都要與實(shí)際的生活聯(lián)系，否則就不是成功的教學(xué)。有的教師實(shí)施教學(xué)的生活化，就是為了證明自我理解新的教學(xué)理念，并且實(shí)施新的教學(xué)方案�？墒切枰⒁獾氖�，生活化需要與學(xué)習資料相聯(lián)系，而不是強硬的、沒(méi)有限制的生活化，將本來(lái)沒(méi)有必要的生活化給披上生活化的外衣。我們經(jīng)常能夠看到，在日常的教學(xué)中，有的`教師為了設計創(chuàng )新的教學(xué)情境而費盡心思，有的可能會(huì )有科學(xué)依據，有的就是生編硬造，會(huì )很容易誤導學(xué)生。需要注意的是，教師不要有數學(xué)知識都能夠在實(shí)際生活中找到原型的錯誤思想。有的教師認為，生活是服務(wù)于數學(xué)的，可是實(shí)際上，數學(xué)的發(fā)展是為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)的。并不是所有的教學(xué)資料都適合生活化，教師沒(méi)有必要沒(méi)借口么節課都創(chuàng )設相應的生活情境。要根據實(shí)際的教學(xué)情景，根據實(shí)際的教學(xué)資料，要有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，要有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作的實(shí)際本事，要有利于提高學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新思維。
2。數學(xué)與生活聯(lián)系比較形式化。在實(shí)際的教學(xué)中，有許多的教師看似進(jìn)行了生活化，可是實(shí)際上只是將知識與生活簡(jiǎn)單的加在一齊，對于數學(xué)教學(xué)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并沒(méi)有多大的價(jià)值。如教師咋講解“必須能摸到紅球”，教師常做的做法就是讓學(xué)生摸球，感受摸到不一樣顏色的球的可能性。這種就是較淺層次的生活化。我們在教育教學(xué)中，必須首先了解學(xué)生的知識背景、交接學(xué)生的知識基礎與生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，運用自我已有的實(shí)際生活經(jīng)驗來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，感受到數學(xué)的實(shí)際的應用價(jià)值。在教學(xué)中，將知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的綜合本事得到發(fā)展。再例如，學(xué)習“哪種方式更合算”的時(shí)候，教師能夠創(chuàng )設這樣的生活情境，一個(gè)超市為了更好地吸引客戶(hù)，設立了一個(gè)轉盤(pán)，能夠自由的轉動(dòng)。顧客消費滿(mǎn)200元，能夠有一次轉動(dòng)的機會(huì )，當停在紅色、藍色、黃色不一樣的區域，能夠獲得不一樣的購物券，其他區域沒(méi)有購物券。如果顧客沒(méi)有興趣進(jìn)行轉動(dòng)，能夠直接獲得20元的購物券。教師要讓學(xué)生死來(lái)，如何進(jìn)行設計，對顧客來(lái)說(shuō)比較合算。這種與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一齊的設計，有利于學(xué)生進(jìn)取認真的思考，有利于發(fā)展小學(xué)生的思維，有利于提高學(xué)
生解決實(shí)際問(wèn)題的本事�？偠灾�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化具有重要的作用，小學(xué)數學(xué)教師要不斷地思考與探索，提高數學(xué)教育教學(xué)的有效性。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)3
4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉活動(dòng)。本次活動(dòng)的主會(huì )場(chǎng)在中心小學(xué)舉行，而看課活動(dòng)的主要形式——同課異構，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。經(jīng)過(guò)我鎮的教師和縣上的名師同上一節課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì )到了我們和名師之間的差距。
看課中，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一向縈繞這我，而這些思考，也一向伴隨我回到了單位�？赡苁堑谝还澘吹氖菙祵W(xué)吧，所以縣上王教師和我鎮的張教師同上的數學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說(shuō)明上頭的兩個(gè)問(wèn)題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見(jiàn)解。
怎樣提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高我們的備課上課本事呢？
一、直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)——準確把握教學(xué)目標
即：多從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)。使教學(xué)目標切合實(shí)際。
解決策略
1、了解學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標�！n前調研
2、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎上�！是腥朦c(diǎn)
3、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！H歷過(guò)程
二、創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要
根據小學(xué)生的認知規律，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng )設良好的學(xué)習情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。所以這個(gè)學(xué)習情境應當是現實(shí)的、有意義的.、有價(jià)值的、有挑戰性的。
解決策略：
1、有思維價(jià)值的數學(xué)活動(dòng)情境
2、美麗的童話(huà)情境
3、思維認知沖突的問(wèn)題情境
4、數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習情境
5、源于數學(xué)知識本身的問(wèn)題情境
三、選用適宜的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數學(xué)化的過(guò)程
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機會(huì )真正經(jīng)歷“數學(xué)化”。所以，應采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習、合作交流中學(xué)會(huì )學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的思想、方法，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。并在親歷數學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗。
解決策略：
1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習產(chǎn)生需要。
2、營(yíng)造探究、合作學(xué)習的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習的熱情。
3、探究學(xué)習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習的問(wèn)題。
4、在“組內異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎上，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組，打破組內長(cháng)期構成的——有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個(gè)同學(xué)都有機會(huì )樹(shù)立形象，給每個(gè)人供給發(fā)展提高、改變自我的機會(huì )。
四、抓好雙基、適度訓練——促進(jìn)數學(xué)知識的內化
抓住數學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數學(xué)教育永恒的話(huà)題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對學(xué)生的數學(xué)基礎知識，基本技能給予重視。數學(xué)概念是支撐數學(xué)大廈的根基，數學(xué)基本本事是建好大廈的保證。所以，知識必須到位，本事必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數學(xué)雙基的要求應當與時(shí)俱進(jìn)地調整和豐富，不能盲目地打基礎，構成“花崗石的基礎上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎的創(chuàng )新是空想，沒(méi)有創(chuàng )新的基礎是盲目的。我們應把創(chuàng )新意識和實(shí)踐本事的培養融合于教學(xué)基礎知識和基本技能的教學(xué)、數學(xué)思維訓練的過(guò)程之中�！�
解決策略：
1、給數學(xué)基本概念以核心地位，數學(xué)基礎知識定好位，打好樁。
2、根據數學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫忙學(xué)生將它連成“知識鏈”；經(jīng)過(guò)橫向溝通，幫忙學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò )”；再經(jīng)過(guò)數學(xué)思想方法的提煉，構成立體的知識模塊。
五、精心設計教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導下有組織、有步驟、有計劃的一項復雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開(kāi)發(fā)資源。教學(xué)預設是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
課堂教學(xué)活動(dòng)是應對著(zhù)不一樣個(gè)性的生命體，它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預設。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機智篩選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
解決策略：
1、精心預設——準確把握教全面了解學(xué)生
有效開(kāi)發(fā)資源適時(shí)準確評價(jià)
2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認識生成
機智地篩選生成巧妙地運用生成
以上是我對如何提高數學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)；基訓練扎實(shí)一點(diǎn)；教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)；學(xué)生思維活躍一點(diǎn)；教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì )“高”！而我們的教師也會(huì )“名”！
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)4
小學(xué)三年級，正是過(guò)渡時(shí)節。必須培養良好的學(xué)習習慣和優(yōu)良的學(xué)習氛圍�？墒�，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在教師身上。
對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我班的盧昭，她就是十分聰明。我經(jīng)常在中午出題留給他們做。由于她的不細心，很少全做對。所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育她不要總認為自我聰明就能夠不虛心學(xué)習。如果打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應當多關(guān)注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時(shí)你把他叫起來(lái)。他根本不明白你講哪啦。對他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。
而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著(zhù)。這樣不止他們自我覺(jué)得有期望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)就要適時(shí)的表?yè)P。讓他們覺(jué)得教師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自我還是很有期望的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗到愛(ài)。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫忙他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些十分簡(jiǎn)單的知識，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)要和聲細語(yǔ)。營(yíng)造一種簡(jiǎn)便和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著(zhù)急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠記�。簺](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師。要做一名學(xué)生喜歡的教師。他喜歡你才會(huì )愿意學(xué)這門(mén)學(xué)科
除了這些我覺(jué)得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽。競賽能夠使參賽者加足馬力，鏢著(zhù)勁兒去爭、去奪，能夠加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習興趣。爭強好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多樣的.競賽活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自我才能的機會(huì )，在多種嘗試中尋求到自我的“對應點(diǎn)”，一旦發(fā)現自我在某些方面表現突出，所以而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機，從而到達提高的目的。但將競賽法運用于差生的轉化必須要巧妙靈活一些。爭強好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛(ài)面子”，如果覺(jué)得自我沒(méi)有取勝的機會(huì )，便自動(dòng)退出了競賽，這就達不到激勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。
在教學(xué)中，我長(cháng)期細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。此刻的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢應對失敗的心理。但學(xué)習處處有困難，在多次應對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習的熱情、學(xué)習的進(jìn)取性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)提高�；诖�，在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練，養成健康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成�？墒�，教學(xué)中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開(kāi)放過(guò)度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我必須要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)5
《數學(xué)課程標準》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自我的舞臺，給教師一種新的期望，給學(xué)校一個(gè)更完美的未來(lái)。對自我的數學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng )設
1、情境創(chuàng )設應目的明確。
每一節課都有必須的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導學(xué)生從情境中運用數學(xué)語(yǔ)言提煉出數學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統地提出諸如“你發(fā)現了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應具有必須的時(shí)代氣息。
當今的信息社會(huì )里，學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)多種渠道獲得很多信息，教師創(chuàng )設的情境也應具有一種時(shí)代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習很重要
以學(xué)生的自習課時(shí)間和其他時(shí)間內經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、提前預習，來(lái)提高我們的課堂效率，導學(xué)案起到十分明顯的作用。我們的數學(xué)課堂正是經(jīng)過(guò)：基礎知識填空的完善、典型例題的學(xué)習、課堂同步練習的.訓練、幫忙學(xué)生預習新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯得。
三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情景，使學(xué)生從中感悟到數學(xué)的樂(lè )趣，產(chǎn)生學(xué)習的需要，激發(fā)探索新知識的進(jìn)取性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習。放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、課前展示應當在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據本節課的需要，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行活力展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有本事可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復習需要的知識等。
2、學(xué)生課堂活力研討：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行預習，培養學(xué)生的自學(xué)本事。課前學(xué)生的自主學(xué)習是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節，而問(wèn)題設計的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標完成的狀況。上課學(xué)生對問(wèn)題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學(xué)間互相幫忙，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現出書(shū)寫(xiě)功底和概括本事。
4、活力點(diǎn)評，最好是脫稿，此環(huán)節讓學(xué)生有了對題相應的知識點(diǎn)有了更深刻的印象，在講的過(guò)程中做到條理清晰，環(huán)節明確，到達對題的方法的總結和對知識點(diǎn)的歸納。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達本事，概括本事。增強學(xué)生得自信心和勇氣，使學(xué)生對學(xué)習有興趣。
五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì )十全十美。我們自我每上一節課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節預設與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也必須會(huì )更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很進(jìn)取，不明白他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導學(xué)案中的問(wèn)題�？墒墙�(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導學(xué)案的編寫(xiě)我自我還有很多困惑的地方；課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取性還沒(méi)有提高上來(lái)；怎樣能讓那些愛(ài)學(xué)習的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習并幫忙那些進(jìn)取性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題�？墒俏蚁嘈�，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì )一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)6
在傳統的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，廣大教師在培養學(xué)生的計算本事時(shí)常常采用機械、重復的題海訓練，忽視了計算法則的構成過(guò)程和計算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數學(xué)計算。新課程改革以來(lái)，部分教師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠夢(mèng)想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，迅速培養和提高學(xué)生的計算本事呢？下頭及對此展開(kāi)探究。
一、計算本事的重要性
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養和提高學(xué)生的計算本事一向是一項重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數學(xué)基礎知識密切相關(guān)，更與訓練學(xué)生的思維、培養學(xué)生的非智力因素等互為補充，缺一不可。僅有具備了計算本事，學(xué)生才能更好地進(jìn)行數學(xué)的邏輯運算和推理，提升學(xué)習成績(jì)。由此可見(jiàn)，提升學(xué)生的計算本事對學(xué)生日后的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)奠基作用，必須得到應有的重視。
二、如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養和提高學(xué)生的計算本事
�。ㄒ唬┡囵B學(xué)生的計算興趣和意志
1。培養學(xué)生的計算興趣
“興趣是最好的教師�！痹谛W(xué)數學(xué)計算教學(xué)中，興趣是培養和提高學(xué)生計算本事的第一步。為了讓學(xué)生快速掌握計算方法，教師能夠在訓練形式上下功夫，經(jīng)過(guò)游戲、競賽、限時(shí)口算等方式提升學(xué)生的參與興趣。另外，在注重訓練形式的基礎上，教師還能夠將數學(xué)試題與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中的一些常見(jiàn)的計算問(wèn)題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數學(xué)計算的重視，從而更加專(zhuān)心、認真地學(xué)習計算。
2。培養堅強的意志
有了計算興趣還不夠，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養學(xué)生堅強的意志，讓學(xué)生長(cháng)期堅持下去，這樣才能產(chǎn)生強大的促進(jìn)作用，提升學(xué)生的計算本事。比如，在進(jìn)行完必要的教學(xué)資料后，教師能夠要求學(xué)生根據所學(xué)的資料進(jìn)行鞏固拓展訓練，每一天堅持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計算本事，又能培養學(xué)生堅強的意志。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師要善于發(fā)現學(xué)生的思維障礙，幫忙他們克服心理因素，經(jīng)過(guò)“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學(xué)生不喜歡做的稍顯復雜的數學(xué)計算簡(jiǎn)單化，增強學(xué)生的計算信心。
�。ǘ┲匾暬镜目谒�、估算訓練
1�？谒�
作為計算的基礎，口算一向是學(xué)生必須掌握的入門(mén)方法。這是因為一道數學(xué)題，無(wú)論是簡(jiǎn)單運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說(shuō)，口算本事的高低、快慢直接影響著(zhù)學(xué)生計算本事的提高。所以，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中，教師在設計口算練習時(shí)必須要遵循必須的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學(xué)時(shí)，教師能夠20以?xún)鹊募臃ê蜏p法以及表內乘法和表內除法為基礎，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算。有了這一基礎，教師再逐漸增加難度，多引導學(xué)生探索規律，提高學(xué)生對數據特征的觀(guān)察力及數學(xué)推理本事，如此便能讓學(xué)生在應對較為復雜的計算題時(shí)，仍然能夠經(jīng)過(guò)口算迅速得出正確答案。
2。估算
估算與口算一樣，是學(xué)生需要掌握的基本計算方法之一。在數學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識，能夠進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實(shí)際問(wèn)題的本事。一般來(lái)講，能夠從兩方面入手。其一，在教學(xué)過(guò)程有意識地滲透估算思想。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數學(xué)規律、解題思路等進(jìn)行估算，在潛移默化中培養估算意識。其二，鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)估算解決實(shí)際生活問(wèn)題。比如，一個(gè)油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶？經(jīng)過(guò)這樣的估算訓練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實(shí)際生活中的價(jià)值，從而引起重視，主動(dòng)探索估算方法，提升估算意識和本事。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生良好的計算習慣
很多時(shí)候，數學(xué)計算出現錯誤的原因就是學(xué)生粗心大意、馬虎，沒(méi)有構成良好的計算習慣。所以，要想提高學(xué)生的計算本事，必須重視良好的計算習慣的培養。計算是一件嚴肅認真的事情，應對數學(xué)題目，教師可經(jīng)過(guò)“一看、二想、三計算”的形式指導學(xué)生認真審題，對題目中的每一個(gè)數據和運算符號都要觀(guān)察仔細，然后再確定運算順序，以合理的'運算方法進(jìn)行結題。與此同時(shí)，教師還要要求學(xué)生必須書(shū)寫(xiě)工整，避免過(guò)于潦草的字跡和過(guò)多的涂改，堅持作業(yè)整齊美觀(guān)。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。因為在計算過(guò)程中，學(xué)生難免出現數字沒(méi)看清，運算順序錯誤等疏忽，而驗算能夠幫忙學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計算的準確度將大幅提升，久而久之，也就構成了良好的計算習慣，在計算時(shí)更快、更準確。
�。ㄋ模┦占e題類(lèi)型，做到對癥下藥
一般情景下，學(xué)生在計算時(shí)所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時(shí)引導就能糾正和克服。但有時(shí)也會(huì )出現不一樣的問(wèn)題，且一些錯誤的觀(guān)念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，糾正起來(lái)比較困難。應對這一問(wèn)題，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯題，與學(xué)生共同“會(huì )診”，一齊交流。同時(shí)，要求學(xué)生整理錯題本，將各類(lèi)錯題記錄下來(lái)，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計算本事�？傊�，小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算本事培養的不是一朝一夕就能完成的。作為數學(xué)教師，我們必須充分認識到培養學(xué)生計算本事的重要性，并在日后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)取探索更多的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提升計算本事，為學(xué)生日后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)7
我是來(lái)自xx的xxx，大家所看到的我的內在就像我的外表一樣，敦厚和實(shí)在是我對自己最好的概括。我不飄，不浮，不躁，不懶。我內心充實(shí)，物質(zhì)享樂(lè )和精神刺激都不是我的嗜好。我待人誠實(shí)，從沒(méi)有花言巧語(yǔ)，但真誠和厚道使我總能贏(yíng)得朋友的信賴(lài)。我專(zhuān)業(yè)扎實(shí)，看書(shū)是我最大的享受，鉆研電腦讓我感覺(jué)其樂(lè )無(wú)窮。我做事踏實(shí)，再小的事情我也要一絲不茍地完成。我會(huì )修電腦，能管網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)和網(wǎng)上銷(xiāo)售也沒(méi)問(wèn)題。重要的是，我有一種執著(zhù)鉆研的精神，一種不弄明白絕不罷休的頸頭。我叫春雨，春天的雨潤物細無(wú)聲，我希望我能默默無(wú)聞地、悄無(wú)聲息地給我的團隊裝一點(diǎn)點(diǎn)綠色。給我一個(gè)機會(huì )，我會(huì )給您一個(gè)驚喜。
各位同學(xué)好，我是你們班的.新數學(xué)老師，以后負責上你們班的數學(xué)課。大家對我相對不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習。我的名字叫向南，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是數學(xué)，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把數學(xué)課上得像語(yǔ)文課一樣。請大家以后的學(xué)習中積極給我提意見(jiàn)，我第一次做老師，有很多都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，向你們學(xué)習如何做一個(gè)好老師，合格的老師。我有信心經(jīng)過(guò)我們共同努力，你們能學(xué)到知識，我也能學(xué)習到我要的
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)8
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間到了期末，本學(xué)期，我結合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學(xué)習，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F結合一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結如下：
一、堅持課前認真備課，做到因材施教。
剛接手這兩個(gè)班，我首先通過(guò)分析摸底，訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)老師，大致掌握一些情況。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中認真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據教材內容以及學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當的教學(xué)方法，寓教于樂(lè )，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點(diǎn)：
�、俳档推瘘c(diǎn)，設置小臺階、拉著(zhù)學(xué)生慢慢往上爬。我把每節課的內容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個(gè)小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會(huì )到成功的喜悅。
�、诓槁┭a缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學(xué)生基礎差的情況下，每節課安排一些復習舊知識的時(shí)間，這樣既有利于督促學(xué)生復習鞏固，又有利于基礎差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習進(jìn)度。
二、堅持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。
上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認真上好每一節課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習能力的.培養，除了要求他們"學(xué)會(huì )"，更重要的是要讓他們自己"會(huì )學(xué)"。課堂上，對于那些腦子靈反應快，好勝心強，愛(ài)動(dòng)、貪玩、粗心，懂一點(diǎn)就聽(tīng)不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時(shí)就對他們多提問(wèn)，多盯著(zhù)他們，把他們的注意力集中到"學(xué)習"這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，而不只是簡(jiǎn)單的老師教，學(xué)生聽(tīng)�？偟膩�(lái)看，學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清晰，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。
三、認真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問(wèn)題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會(huì )認真批改，仔細分析，及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的薄弱環(huán)節，進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到"學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改"。確保每一個(gè)知識環(huán)節，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。
四、利用課余時(shí)間，對困難生進(jìn)行個(gè)別輔導。
所教的班級中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習障礙，我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導。通過(guò)課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)"小灶"，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)、同時(shí)，安排優(yōu)秀學(xué)生當小老師，與基礎差的學(xué)生結對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成績(jì)進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣方面有了明顯好轉。
五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項活動(dòng)。
在認真搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認真對待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到鍛煉、提高。
本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷反思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)9
《新課標》指出“數學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)趣味的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣……�！倍诂F實(shí)課堂中有的教師要求學(xué)生依靠單純的記憶、模仿、訓練只是有利于學(xué)生應試，而對學(xué)生邏輯思維本事、確定推理本事、概括本事的發(fā)展幫忙很小，更談不上創(chuàng )新思維的培養了。下頭就本人的教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課后的收獲淺談一下對高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考：
一、重學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生參與數學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強調學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的應用意識與推理本事，新的數學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論，確立了數學(xué)教育應面向全體學(xué)生，體現數學(xué)教學(xué)的基礎性、普及性和發(fā)展性；重視數學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì )的聯(lián)系；體現了數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導自主性學(xué)習和探究性學(xué)習。
二、重問(wèn)題情境，讓學(xué)生親近數學(xué)
1創(chuàng )設生活情境：數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在他們的周?chē)�。所以，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活中的情境，強化感性認識，從而到達學(xué)生對數學(xué)的.理解。例如，教學(xué)數學(xué)廣角，我就設計了學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題，用小石頭來(lái)引入課題，小石頭是學(xué)生們平常愛(ài)玩的小玩具。我讓他們感覺(jué)到，他們的小游戲都能夠跟數學(xué)有關(guān)。
2創(chuàng )設故事情境：學(xué)生都很喜歡聽(tīng)故事，并且能夠從故事中得到更多的數學(xué)啟示。例如，在教學(xué)《分數的基本性質(zhì)》時(shí)，我就設計了教師去旅游時(shí)看到猴子，編了一個(gè)小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，然后用問(wèn)題引出了課題。學(xué)生興趣倍增。主動(dòng)參與課堂學(xué)習。
3創(chuàng )設挑戰性情境：根據教學(xué)資料，創(chuàng )設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4創(chuàng )設游戲情境：學(xué)生集中注意的時(shí)間較短，穩定性差，分配注意的本事較差，教師可創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習，以延長(cháng)有意注意的時(shí)間及增強學(xué)習效果。
5。創(chuàng )設發(fā)現情境：培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng )造，更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現，這種發(fā)現本身就是創(chuàng )造。例如，在教學(xué)體積時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》，并動(dòng)手拿一個(gè)瓶子根據課文故事情節，做一個(gè)實(shí)驗給學(xué)生看，讓學(xué)生以看到的現象發(fā)現規律。
6創(chuàng )設實(shí)踐情境：適時(shí)、適度創(chuàng )設實(shí)踐情境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐本事。
一個(gè)生動(dòng)趣味、富有挑戰性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境，能夠巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突，使得學(xué)生對新知識滿(mǎn)懷無(wú)比強烈的求知欲。
三、重動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗數學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì )游泳”一樣，“在做數學(xué)中學(xué)習數學(xué)”，發(fā)展思維本事。
四、重生活應用，讓學(xué)生實(shí)踐數學(xué)
數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數學(xué)。在教學(xué)中，教師應經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識，感悟到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去看周?chē)氖挛�，想身邊的事情，拓展數學(xué)學(xué)習的領(lǐng)域�？傊�，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標準的指導下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎上。
小學(xué)數學(xué)教師自我評價(jià)10
1、大家好，估計沒(méi)上這個(gè)課之前，同學(xué)們會(huì )對新教師有很多期待，現在看到我了，不知道同學(xué)們會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？不過(guò)不管大家對我的評價(jià)怎樣，我先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹吧，我是新來(lái)的老師，名字叫xxx，大家可以稱(chēng)呼我為x老師。站上這個(gè)講臺的那一刻，我非常地激動(dòng)，作為你們的數學(xué)教師，很有緣份和在座的同學(xué)們相識，我會(huì )盡心盡力的把我知道的奉獻給大家，數學(xué)學(xué)科要有很強的理性思維，有時(shí)候比較難理解，但是我會(huì )總結不同的教學(xué)方法，讓大家把成績(jì)弄上去，需要大家的.配合，希望我們像朋友一樣的共同努力。
2、各位同學(xué)好，我是你們班新的數學(xué)老師，以后負責上你們班的數學(xué)課。目前雖然大家對我并不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，好好學(xué)習。我的名字叫xx，很高興我能成為一名老師，尤其是當你們這么聰明的同學(xué)的老師。我教的是數學(xué)，但是我的風(fēng)格不是枯燥的，我要把數學(xué)課上得像美術(shù)課一樣具備趣味性。請大家以后的學(xué)習中積極給我提意見(jiàn)，我也有很多東西都不懂，我也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，向你們學(xué)習如何做一個(gè)好老師，合格的老師。我相信只要經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我會(huì )學(xué)到如何做好一個(gè)老師的經(jīng)驗以及能力，你們也會(huì )在新一學(xué)期的學(xué)習成績(jì)有所提高。
3、大家好，我叫xx，這個(gè)學(xué)期擔任你們的數學(xué)老師。作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔任教學(xué)工作，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì )，從中感悟。在教導你們的同時(shí)，也歡迎你們多點(diǎn)和我交流，我只是一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！很高興認識你們。我叫xx，這個(gè)學(xué)期擔任你們的數學(xué)老師。想不到我一進(jìn)教室，大家就給我送來(lái)一份彌足珍貴的禮物。誰(shuí)來(lái)猜猜，那是什么？那就是你們燦爛的笑容，老師謝謝大家的禮物，謝謝你們的笑容。我相信，在這個(gè)新的大家庭里，你們一定會(huì )生活得快樂(lè )，學(xué)習得開(kāi)心，往后的日子你們的笑容會(huì )更加美麗。
5、同學(xué)們，大家好!這個(gè)學(xué)期我就是你們的新老師，以后負責上你們班的數學(xué)課。目前雖然大家對我并不熟悉，但是我希望以后各位同學(xué)都支持我的工作，同時(shí)我們互相學(xué)習，共同進(jìn)步。我很年輕，在學(xué)校你們叫我老師，在校外我就是你們的大姐姐，生活上遇到什么困難都可以找我，我的上課風(fēng)格不是枯燥的，我希望我能把枯燥的數學(xué)課變得更有趣味性，讓大家在輕松的環(huán)境中學(xué)習。
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