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銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡吧，事跡具有概括標明先進(jìn)事跡的主要內容或材料的用途。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編為大家收集的銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡1
“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”。幼兒教師，是一種融合了“愛(ài)”與“被愛(ài)”的職業(yè)，后勤集團幼兒園保育員x就是這樣一位享受著(zhù)“愛(ài)”與“被愛(ài)”幸福的老師。
x從事幼教工作幾年來(lái)，始終將每一個(gè)幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。一次，離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，班里還留下一個(gè)孩子沒(méi)人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長(cháng)的電話(huà)后得知孩子家長(cháng)在武漢，無(wú)法及時(shí)來(lái)接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴于律己，要求自己做到“多問(wèn)一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發(fā)揮安全員第一道防線(xiàn)的作用，做到及時(shí)發(fā)現、迅速上報、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時(shí)發(fā)生的事情，當時(shí)王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發(fā)現有一個(gè)孩子不停的.在被子里抖動(dòng)，當即便馬上走過(guò)去輕輕掀開(kāi)孩子的被子，發(fā)現孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著(zhù)手指被咬斷的風(fēng)險將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著(zhù)，馬上抱著(zhù)孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時(shí)，幼兒園部分在園老師都聞?dòng)嵹s來(lái)，憑著(zhù)多年的經(jīng)驗對孩子進(jìn)行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話(huà)、有的聯(lián)系幼兒家長(cháng)。當孩子平安送往醫院后，王老師才發(fā)現自己的手指已經(jīng)被孩子咬傷了，可王老師卻說(shuō)：“只要孩子沒(méi)事，我受點(diǎn)傷都沒(méi)關(guān)系�！�
在開(kāi)展幼兒活動(dòng)中，她堅持做到“六無(wú)”（幼兒無(wú)反鞋、無(wú)錯扣、無(wú)散鞋帶、無(wú)反衣、無(wú)露肚皮、無(wú)長(cháng)指甲），贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和好評。
日復一日、年復一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著(zhù)“愛(ài)”與“被愛(ài)”的幸福。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡2
x老師，19xx年8月參加工作，中學(xué)高級教師，大學(xué)學(xué)歷，市小學(xué)教學(xué)能手。21年來(lái)，她像教育百花園中一棵不起眼的小草，為教育的春天增添了絲絲綠意。
她說(shuō)：“若想給學(xué)生一杯水，教師就應像一個(gè)水龍頭，永遠有不枯竭的源頭活水�！�
課堂永遠是她的最?lèi)?ài)。讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文是她不懈的追求。她的課堂樸實(shí)而生動(dòng)，扎實(shí)而靈活。她的課堂能啟迪智慧，生長(cháng)智慧。長(cháng)期辛勤的付出讓她逐漸成長(cháng)為實(shí)小語(yǔ)文學(xué)科的領(lǐng)軍人物，同時(shí)也收獲了累累碩果。在各級優(yōu)課評比活動(dòng)中，她曾獲省一等獎一次，市一二等獎四次，縣一等獎兩次。論文發(fā)表或獲獎近40篇；主持或參與課題研究6個(gè)都已結題；先后8次送教下鄉；指導學(xué)生發(fā)表習作60多篇。為縣級培訓活動(dòng)做講座3次。她還熱心幫助引領(lǐng)其他老師共同前行。
她說(shuō)：“孩子的成功需要鼓勵。懇切地激勵，能孕育成功�！�
她把每個(gè)學(xué)生都看成一個(gè)新的世界，她細心探索孩子們豐富而脆弱的內心世界，發(fā)現并捕捉孩子們身上哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
她曾教過(guò)一名叫小堯的學(xué)生。這是個(gè)有著(zhù)“領(lǐng)袖”能力的學(xué)生，是個(gè)全年級人人皆知的“危險分子”。x老師任該班的班主任后，首先向原班主任詳細了解他的情況，從中尹老師掌握了一條重要信息--小堯的集體榮譽(yù)感強，為了班級的利益會(huì )不惜一切代價(jià)。于是尹老師就以此為契機，讓他負責班級的常規工作。不知不覺(jué)中，他的`行為規范了，語(yǔ)言文明了。課堂上，尹老師盡可能多地照顧他，他的優(yōu)點(diǎn)漸漸地顯現了出來(lái)，知識面寬，思維活躍......他學(xué)習的信心更足了。一有時(shí)間，她總會(huì )輕輕走到錢(qián)堯的身邊，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。其他老師看到小堯的變化，都驚嘆：“真是不可思議，神了！”
她說(shuō)：“只要我能做，沒(méi)關(guān)系�！�
20xx年起，實(shí)小真正施行了年級部管理新體制，她被聘為年級部主任，原本就是班主任的她更忙了。但她從不因為工作忙而少上一節課，她所任教的班級年年被評為先進(jìn)班級。事事為人先，處處是模范。原本就嬌小的她顯得更瘦弱了�？傆欣蠋焼�(wèn)她：“尹老師，每天都這么忙，不累嗎？”她總是淺淺一笑，說(shuō)：“只要我能做，沒(méi)關(guān)系�！彼@種無(wú)私忘我的敬業(yè)精神感染著(zhù)周?chē)睦蠋熀蛯W(xué)生。她所在的年級部各項工作都很出色，受到領(lǐng)導和老師的一致好評。
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡3
從初登講壇的青澀，到今天的成穩嫻熟，在這小小的三尺講臺上，z老師憑借自己獨特的人格魅力、務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)和對待學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情，七次被評為�！跋冗M(jìn)工作者”和“教科研先進(jìn)個(gè)人”，還獲得“江蘇省優(yōu)秀青年教師”、“江蘇省英語(yǔ)課程教材改革實(shí)驗先進(jìn)個(gè)人”、“海濱縣新長(cháng)征突擊手”、“海濱縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”、“鹽城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱(chēng)號。
一、創(chuàng )新課堂，做教海探航的水手
提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果一直是陶老師努力追求的目標，她勇敢地改革課本內容，對教材進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng )造，使教材成為發(fā)展學(xué)生思維的磁場(chǎng)。為了檢驗改革成果，她主動(dòng)上示范課，接受同行專(zhuān)家驗收評估。僅近幾年中，她先后執教縣級觀(guān)摩課5次、開(kāi)設縣級講座4次，參加縣送教下鄉活動(dòng)6次。她先后獲得縣、市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎、省英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課二等獎。09年，因英語(yǔ)教學(xué)成效顯著(zhù)被縣教育局推薦赴澳大利亞進(jìn)修學(xué)習。
二、立徳鑄魂，做諄諄善誘的良師
育才更在育人。陶老師善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,和孩子們交朋友,做到嚴而有格、嚴而有愛(ài)。近年來(lái)由她輔導的學(xué)生近30人次在省、市、縣級比賽中獲獎。來(lái)自單親家庭的學(xué)生小華心理壓抑、自卑孤獨，學(xué)習成績(jì)一路下滑，失去了進(jìn)取心。陶老師多次找小華談心，利用下班后的時(shí)間幫她無(wú)償補習，小華的成績(jì)漸漸提高了，很快成為一個(gè)活潑快樂(lè )的女孩。她送給陶老師自己的一張照片，背后寫(xiě)著(zhù)：“陶老師，您是我遇到的最好的老師，你就是我的媽媽?zhuān) 毙∪A的故事只是陶老師教育教學(xué)工作中一個(gè)案例。多年來(lái)，她一直深?lèi)?ài)著(zhù)她的學(xué)生，讓學(xué)生從愛(ài)中尋求前進(jìn)的力量，從愛(ài)中汲取精神的營(yíng)養，從愛(ài)中得到滿(mǎn)足和教育。
三、潛心科研，做勤學(xué)苦練的標兵
陶老師還積極投身教育科研，不斷提高自己研究解決問(wèn)題的能力。她先后有20多篇論文在國家、省、市、縣級獲獎。其中，《淺談對小學(xué)英語(yǔ)早讀的重新認識》等3篇文章先后發(fā)表于國家、省、市級期刊。她還5次參與主編省級出版社的教學(xué)輔導用書(shū)。去年，由她主持的國家級和縣級課題也順利結題。
風(fēng)清草綠催人進(jìn)，不用揚鞭自?shī)^蹄。z同志將自己的`青春熱血融入摯愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，高歌猛進(jìn)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)人生最美的樂(lè )章。
【頒獎詞】她潛心于英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng )新，努力使英語(yǔ)成為學(xué)生思維發(fā)展的磁場(chǎng)。她是教海中迎難而上的“水手”，她是田園中循循善誘的良師�！笆�(yōu)秀青年教師”“市英語(yǔ)教學(xué)能手”等榮譽(yù)是其成就教育理想的路標。淘金路上，這邊風(fēng)景獨好！
銀杏獎獲得者教師先進(jìn)事跡4
【頒獎詞】省普通話(huà)測試員、市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人、市語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手、市優(yōu)秀輔導員等諸多殊榮彰顯著(zhù)她的出類(lèi)拔萃。勤奮、刻苦、嚴謹、踏實(shí)是她留給同事們的印象。她是放飛孩童心靈彩翼的智者！
z老師于1990年畢業(yè)于z師范，中共黨員，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，省普通話(huà)測試員,市小學(xué)品德學(xué)科帶頭人，市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手。她先后被評為縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任” “十佳輔導員”縣“優(yōu)秀黨員”“教科研先進(jìn)個(gè)人”、市“優(yōu)秀輔導員”、省“重點(diǎn)課題實(shí)驗先進(jìn)教師”。2007年參加省優(yōu)質(zhì)資源送教下鄉工程中的錄像課拍攝工作，《我來(lái)試試看》一課受到領(lǐng)導的充分肯定，課堂教學(xué)實(shí)況被刻錄成光盤(pán)，發(fā)放到全省各所小學(xué)。為此，省教育廳在2007年教師節還特意給她寄來(lái)了感謝信！
勤奮刻苦、嚴謹踏實(shí)是她留給同事們的印象。工作以來(lái)，多次擔任大循環(huán)教學(xué)工作，她的學(xué)生文化成績(jì)優(yōu)秀，綜合能力強。她一直致力于教改實(shí)驗，積極參加縣以上各類(lèi)教育教學(xué)競賽活動(dòng)，成績(jì)喜人：1996年縣品德優(yōu)課評選獲一等獎；1998年縣小語(yǔ)素質(zhì)教育研究課評比獲一等獎；2004年承擔市級觀(guān)摩課《平安回家》；2004年《我來(lái)試試看》一課獲市一等獎；2008年寫(xiě)字教學(xué)《豎鉤》一課獲省一等獎。先后有多篇論文在《江蘇教育》等報刊雜志上發(fā)表。
她有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，一切從孩子的長(cháng)遠發(fā)展考慮。走近她的人都知道，她喜歡孩子。她的生活目標就是為了孩子，在家照顧好家里的孩子，在學(xué)校照顧好班級的孩子。如今，她自己的孩子已步入大學(xué)校園，她一門(mén)心思放在學(xué)生身上。她堅持因材施教，堅持正面導向，堅持典型激勵。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)她都能扎實(shí)有效地上好開(kāi)學(xué)第一課，引導學(xué)生快速地從假期生活走進(jìn)學(xué)習生活。
她有自己的教育理想和智慧。她追求洋溢人性光輝的溫暖教育，她用真誠與孩子對話(huà)，用智慧走進(jìn)孩子的心靈，用奉獻贏(yíng)得孩子的尊重，用榜樣喚醒孩子的上進(jìn)心。今年她任教五年級語(yǔ)文，班級里好動(dòng)的學(xué)生較多，這些孩子注意力難以集中，她總是想方設法出奇招，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，注重孩子良好習慣的養成。通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的'努力，學(xué)生的學(xué)習面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)習成績(jì)也躍居年級前列，而她也成了孩子心目中最可信賴(lài)的人。對于學(xué)習能力較弱的孩子，她總是呵護備至，讓他們重拾信心，因為在王老師眼里每一個(gè)孩子都是天使，而她就是放飛天使心靈彩翼的人。
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