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關(guān)于感人事跡的作文集錦六篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的感人事跡的作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
感人事跡的作文 篇1
H7N9的余波未平。四川雅安地震的發(fā)生,又再一次讓國人的心再次擰緊了。天災無(wú)情人有情。四川雅安地震發(fā)生后,困境中的人們表現出前所未有的樂(lè )觀(guān)與無(wú)畏,不禁令人動(dòng)容。 “最美新娘”:穿著(zhù)婚紗報道災情
4月20日,本是雅安電視臺主持人陳瑩的婚禮。然而,一場(chǎng)突如其來(lái)的地震卻將她從化妝間生生拉了出來(lái)。來(lái)不及換裝,一身婚紗的她直接出現在鏡頭中,第一時(shí)間播報了災情。
如此敬業(yè),如此勇敢,如此忘我,陳瑩當之無(wú)愧地在當日成為亮點(diǎn)之一,而這在一片殘垣斷壁前顯得尤為珍貴。
對此,有網(wǎng)友稱(chēng):“新娘子,你今天結婚結來(lái)地動(dòng)山搖,證明你們滴愛(ài)情無(wú)堅不摧!”也有人說(shuō):“祝她幸福,這輩子我見(jiàn)過(guò)最美的新娘!”
“最美微笑”:美了整個(gè)人間
一個(gè)四歲女童,卻在天災面前始終保持微笑,這張照片不知道讓多少人為之動(dòng)容,而她也有了一個(gè)新名字——“微笑女孩”。
頭纏紗布、身上滿(mǎn)是血污的小女孩在被救出后卻沒(méi)有震天的哭泣,滿(mǎn)臉笑容的她反而對救助她的民警說(shuō):“叔叔,我沒(méi)事,我不哭,我很堅強的!
一句話(huà)感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。當事民警后來(lái)在其個(gè)人微博中感嘆:“你一笑便是整個(gè)滄海,美了這個(gè)人間!”
“最美母親”:母愛(ài)的力量無(wú)窮
眼見(jiàn)兒子凌立被壓在預制板下,作為母親的楊玉蓉怎能獨自逃生?
盡管兒子苦苦哀求母親離開(kāi),但楊玉蓉卻絕不肯放棄!皟鹤,媽媽來(lái)救你了!”
危機關(guān)頭,母親的力量無(wú)窮。
這個(gè)身材矮小、瘦弱的婦女硬生生將整整200余斤的'預制板頂開(kāi),讓兒子得以生還。事后,凌立說(shuō),只有偉大的母愛(ài)才會(huì )爆發(fā)出如此大的力量。
“最美寶寶”:我的名字叫“震生”
災難無(wú)法阻擋新生命的誕生。
就在地震發(fā)生后,雅安市人民醫院的自行車(chē)棚,首個(gè)“地震寶寶”誕生,穿上粉色小衣服的她備受喜愛(ài)。母親曹妙表示,準備為女兒起名“震生”,以紀念母女二人生命中最難忘的一天。
的確,這個(gè)小生命的出生凝聚著(zhù)太多人的愛(ài)心。地震發(fā)生時(shí),當時(shí)還在病房的曹妙已經(jīng)出現臨產(chǎn)征兆,為保證安全,醫護人員迅速將其轉移出病房。
地震帶給人傷痛,但新生命無(wú)疑又給人以新的希望。
“最美祝!保何覀兌际茄虐踩
一方有難,八方支援,在此刻,每個(gè)人都是“雅安人”。即便不能親臨災難現場(chǎng),但人們一樣可以伸出援手,盡到綿薄之力。
有人呼吁,隨手“轉發(fā)正能量”,絕不信謠傳謠;也有人呼吁,不要長(cháng)時(shí)間向四川和雅安撥電話(huà),盡量用短信和微信等聯(lián)系,把電話(huà)通道留給最緊急的人;還有人呼吁,雅安周邊地區縣城的商家,私人住宅,請把無(wú)限網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放,為災區騰出更多的信息空間。
的確,沒(méi)有人是孤獨的,F在是雅安時(shí)間,我們的心始終在一起,因為我們都是雅安人。(完)
感人事跡的作文 篇2
一縷清風(fēng),能揮散漫天塵霾;一股靈泉,能浸潤干涸的土地;一抹暖陽(yáng),能消融料峭霜雪;一絲感動(dòng),更能溫暖禁錮的心。
感動(dòng),正因在無(wú)意中產(chǎn)生,這份情緒往往被我們所珍視著(zhù)、感懷著(zhù)。感動(dòng)于人與人、人與物間的真情、亦或是感動(dòng)于個(gè)人與集體中無(wú)私的奉獻——這無(wú)不傳遞著(zhù)正能量,感動(dòng)著(zhù)他人。
風(fēng)停住腳步,歲月幾番輪回。我們對身處環(huán)境的感受萬(wàn)千,卻往往在不經(jīng)意的一瞬被觸動(dòng)心靈;蚴锹(tīng)聞一條消息、一則故事,或是偶遇一幅美景,或是無(wú)意間看見(jiàn)一段文字、一張老照片……觸動(dòng)心靈的感覺(jué),讓我們不由得設身處境地去感受令我們感動(dòng)的一切,而在那一瞬,我們被定格在內心深處最美最純的那個(gè)角落;在那一瞬,我們的眼角閃動(dòng)著(zhù)淚光。
感動(dòng),從不是刻意營(yíng)造出的矯揉造作,那些給我們帶來(lái)感動(dòng)的人,僅僅抱以純情去踐行著(zhù)他們心中的理所當然。像是安靜的輕音樂(lè ),獨自在角落中循環(huán)著(zhù),唯有經(jīng)過(guò)者才會(huì )留意。駐足傾聽(tīng),輕細而單純,卻又總能在剎那間被它帶進(jìn)心靈柔軟的一面,讓它如圣泉般的圣潔浸潤著(zhù)自己。
回望20xx,這一年因一系列事件,我們都逐漸變得過(guò)分關(guān)注起在履行道德義務(wù)的同時(shí)可能受到的傷害,在個(gè)人法律利益與道德義務(wù)之間不斷猶豫。但在我們視線(xiàn)以外的不遠處仍有一群人默默奉獻著(zhù)自己,讓我們又一次相信美好,讓我們再一次選擇付出善良。
“誓言無(wú)聲”、“崇仁厚德”、“心比金堅”、“一秉至公”、“夢(mèng)想天空”、“格;ㄩ_(kāi)”、“秋蘭為佩”、“寸草春暉”、“克明俊德”、“松筠之節”這些感動(dòng)中國的人之中有的是民間的杰出人士,有的是奉獻一生的專(zhuān)家學(xué)者,有的是無(wú)私付出的`普通百姓;各自履行著(zhù)自己的承諾,沒(méi)有誰(shuí)是貪圖美譽(yù)而刻意作秀,卻令全中國為他們的事跡而感動(dòng)。在默默付出的同時(shí),也不斷激勵著(zhù)更多的人為素不相識的陌生人、為社會(huì )付出一絲善意。這簡(jiǎn)短的四十字、十個(gè)詞,是代表著(zhù)他們精神的偉大稱(chēng)號,更是全中國各界贈予他們的美名。
涼風(fēng)驚落無(wú)數葉,一時(shí)滿(mǎn)地皆黃;春日喚醒萬(wàn)只花,回眸枝頭錦簇。
秋風(fēng)吹落梧桐葉,黃葉卻疊成一片純真,帶著(zhù)幾分悲壯無(wú)聲地呼喚來(lái)年枝頭的繁茂。撐傘沐浴在這雨沾濕的雨巷,我們是否會(huì )選擇去呼喚春的序幕?含著(zhù)熱淚,輕叩一響春之序曲。讓那濕潤的沃土,再鋪展一片新綠……
感人事跡的作文 篇3
生命是沒(méi)有意義的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知識;所有的知識都是空虛的,除非有熱望;所有的熱望都是盲目的,除非有愛(ài)。
————題記
領(lǐng)導稱(chēng)贊她時(shí)評價(jià)頗高:“實(shí)在、勤懇、有潛力,有發(fā)展前途”;同事們提起她時(shí)推崇倍至:“真誠、進(jìn)取、熱情”;學(xué)生們談到她時(shí)尊敬無(wú)比:“善良、慈祥,就像媽媽一樣”??她就是xxxx小學(xué)教師xxx。20xx年,20歲的xxx老師帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情正式成為了一名山村教師。在這10多年的時(shí)間里,這位樸實(shí)的教師真正做到了教學(xué)生成人,育學(xué)生成才,將青春和熱情留在三尺講臺,把希望和陽(yáng)光種進(jìn)學(xué)生心田。
xxx讓我們感動(dòng)的是,他和她工作的這片熱土感情深厚,已然融為一體。許多的農村人都對孩子說(shuō):“我們的交通沒(méi)有城里方便,我們的商店沒(méi)有城里多,我們的房子沒(méi)有城里的漂亮,我們的設施沒(méi)有城里的先進(jìn)? ?”許許多多的人想方設法的往城里擠?墒,xxx當上老師的那天起,就告訴她的孩子們和她自己:“土地和大山是我們的驕傲!我們擁有城里人沒(méi)有的東西,青青的山,綠綠的水,金黃的麥田,如茵的田野,清涼的山風(fēng),潔凈的山石??,我們的祖輩在這里扎根,我們的父輩在這里奮斗,我們在這里長(cháng)大成人,這片土地已經(jīng)給予了我們太多,她還在為我們默默奉獻著(zhù),我們也要愛(ài)這片土地,她有母親的胸懷,我們更愛(ài)這起伏的山嶺,因為他像父親般偉岸 !闭腔谶@份愛(ài),她在這片土地上勤勤懇懇工作了十多年,從未有過(guò)半句怨言!
xx老師讓我們感動(dòng)得還有,她教學(xué)從不認為只是養家糊口的一份工作,他對自己的要求要高于領(lǐng)導,高于規章制度。本來(lái)八點(diǎn)鐘才上課,趙老師每天六七點(diǎn)鐘就匆匆走到學(xué)校了。春天里略帶清冷的空氣,天邊的一抹朝霞,夏日里的路旁的綠柳,炙熱的朝陽(yáng),秋季里的白露晨霜和金黃的谷穗,冬日里的如刀西風(fēng)與鵝毛大雪,都見(jiàn)證了那個(gè)年輕的匆匆的背影。日復一日,年復一年,早點(diǎn)到學(xué)校來(lái),把作業(yè)再整理整理,把教案再修改修改,哪兒不干凈再打掃打掃,自己多做點(diǎn)兒,學(xué)生就輕松點(diǎn)兒。自己多做點(diǎn)兒,心里就踏實(shí)點(diǎn)兒,心情就愉快點(diǎn)兒,精神就充實(shí)點(diǎn)兒。本來(lái)該年輕人盡情暢玩的星期天,這個(gè)年輕的匆匆的背影又出現在了小山村里,從這一戶(hù)到那一戶(hù),看望生病的學(xué)生,照料留守的兒童,勸解鬧別扭的父母為了孩子和好如初,和茫然不知如何教育子女的年輕爸媽促膝長(cháng)談,給孤僻的孩子送來(lái)溫暖和慰藉。當紅日西沉,這個(gè)年輕的背影才托著(zhù)疲憊的步子走在回家的路上。自己對自己的要求要比領(lǐng)導的要求更高,讓規章制度也相形見(jiàn)絀。xx老師的行為有力的詮釋了教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。
更讓我們感動(dòng)的是她雖然在我們這樣的小山村教學(xué),讓孩子們享受的待遇卻一點(diǎn)兒也不差。xx老師工作的.地方,地處偏僻,經(jīng)濟落后,年輕的大學(xué)生大都不愿意到這兒來(lái),導致師資嚴重匱乏,一個(gè)班的學(xué)生,二三十人,一天八節課,語(yǔ)數外音美體,一個(gè)老師全上,連喘息的工夫都沒(méi)有?墒莤x老師總說(shuō):“再窮不能窮教育,教育教學(xué)
不打折! 農村的教學(xué)條件當然比不上城市里,配備不齊全,使用不方便。即便是這樣,她也沒(méi)有降低教育教學(xué)的標準,xx老師是我們學(xué)校第一個(gè)熟練使用計算機的人,是第一個(gè)學(xué)會(huì )用多媒體的人,是第一個(gè)能用觸控一體機的人,是第一個(gè)能寫(xiě)教學(xué)教研論文的人,第一個(gè)開(kāi)設綜合實(shí)踐課的人,第一個(gè)開(kāi)設軟筆書(shū)法課的人,第一個(gè)開(kāi)設閱讀課的人,科研課改走在最前列的人,普通話(huà)說(shuō)的最標準的人。習慣養成,知識儲備,能力提高,課本知識與實(shí)踐的結合,動(dòng)腦與動(dòng)手并重,開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課題,發(fā)揮特長(cháng),培養興趣愛(ài)好,提高課堂效率,嘗試教學(xué)改革,這些她都做到了 。條件不好,教育教學(xué)也不能打折扣。不能讓孩子們輸在起跑線(xiàn)上。xx老師也因此屢獲殊榮,公開(kāi)課獲一等獎,閱讀課大賽獲一等獎,所撰寫(xiě)的論文多次在刊物上發(fā)表。
最讓人感動(dòng)的是,xx老師對待學(xué)生,愛(ài)如春雨,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!卑嗌嫌袀(gè)男孩子,很多同學(xué)反映,這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩,很孤僻,而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的,叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評這個(gè)小男孩,而是通過(guò)調查走訪(fǎng)和一系列工作,終于解開(kāi)了這個(gè)謎,也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái),這個(gè)男孩的父母離異,父親在外地打工,母親也很少回家,對孩子不管不問(wèn);爺爺奶奶都上了歲數,又沒(méi)有文化,對孩子的管理很不到位。于是她就多次和這個(gè)小男孩談心,使他終于吐出了心里話(huà):別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài),我也要,而且怕同學(xué)看不起。趙老師明白了,原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心,心靈上缺少溫暖的“留守兒童”。從此以后,一有空就和他在一起玩,有時(shí)把他摟在懷里,并經(jīng)常把他帶回自己家,象對待自己的孩子一樣,使他能感受到母親般的溫暖,讓他的少兒心理得以正常發(fā)育,人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養,這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子還有好多好多。愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生著(zhù)想,師生關(guān)系就會(huì )融洽親密,她對學(xué)生的稱(chēng)呼為“寶貝兒”,老師怎么能不喜歡寶貝兒,寶貝兒怎么能不努力上進(jìn)呢?xx老師就是這樣,不會(huì )愛(ài)得驚天動(dòng)地,她的愛(ài)就像春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滋潤學(xué)生心田。她不愧邢臺市“最美鄉村教師的稱(chēng)號”。 xx老師甘為人梯,用堅韌讓學(xué)生踩著(zhù)臂膀奔向新的征程;甘愿化春蠶,用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁,用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。
感人事跡的作文 篇4
汶川特大地震突襲而至,漩口中學(xué)高二(3)班教室墻上的時(shí)鐘永遠定格在這一刻。
一瞬間,山崩地裂,煙塵沖天。教學(xué)樓在聲聲巨響中開(kāi)始坍塌。多數學(xué)生被廢墟掩埋,哭聲、喊聲、叫聲,一聲高過(guò)一聲……幸運的是,在墻角處的楊松尚安然無(wú)事。
當滾滾煙塵過(guò)后,楊松尚慢慢睜開(kāi)驚恐的雙眼,看見(jiàn)教室的墻大部分已經(jīng)倒塌,地面呈四十五度角傾斜,到處是書(shū)本、桌椅、磚塊、泥渣,上面還懸著(zhù)一根梁柱。災難面前,17歲的楊松尚沒(méi)有選擇獨自逃生而去,他害怕,但他很冷靜;他驚恐,但他更理智。
“得救人!”楊松尚告訴自己。他小心翼翼地爬起來(lái),四周的求救聲越來(lái)越清晰,他不顧一切沖向埋人最多的地方,開(kāi)始動(dòng)手救同學(xué)。沒(méi)有可以利用的工具,他就用自己的雙手在廢墟里刨。
當他看見(jiàn)馬川、王淵博等人被埋在磚柱下面,不停地求救時(shí),楊松尚發(fā)狂似地用手刨開(kāi)碎磚,搬開(kāi)壓在他們身上的磚柱和桌椅。一下,兩下……用力,再用力……終于,第一個(gè)同學(xué)被救出來(lái)了。被救出的同學(xué)又加入到救援的隊伍,開(kāi)始奮力搶救被深埋的同學(xué)。
楊松尚的手磨破了,他似乎不知道疼,依舊用力地刨著(zhù),邊刨邊喊:“先救女生和傷重的同學(xué)!三班不會(huì )有事的,三班要雄起!”他的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)和激勵著(zhù)其他同學(xué),高二(3)班在他的感召下凝聚成一股空前的力量。救人!要盡快救人。為了同學(xué)的生命,爭分奪秒,與死神賽跑!終于,那堆被壓著(zhù)的同學(xué)都得救了。
正當楊松尚準備離開(kāi)時(shí),墻角處又傳來(lái)一聲微弱的'呻吟。他馬上沖了過(guò)去,卻只見(jiàn)一堆磚塊,不見(jiàn)人。人在哪里?他仔細地順著(zhù)呻吟聲找去,在確定被埋同學(xué)的位置后,他開(kāi)始拼命地在廢墟里挖。
手已經(jīng)完全磨破了,血肉模糊,楊松尚全然不顧。他呼喊著(zhù)同學(xué)的名字,激勵她,給她生的希望。經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的掏挖之后,他看見(jiàn)了這名女同學(xué)的頭?匆(jiàn)同學(xué)還活著(zhù),他更來(lái)勁了。此時(shí)此刻,楊松尚唯一的想法就是一定要救出同學(xué)。
被埋女同學(xué)壓在兩根磚柱下面,腳被桌椅卡住,不住地流血。楊松尚簡(jiǎn)單看過(guò)周?chē)那闆r后,決定從旁邊挖過(guò)去,掏空下面救出同學(xué),因為實(shí)在無(wú)法挪動(dòng)那兩根磚柱了。
楊松尚開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地掏,救援過(guò)程異常艱難,手鉆心地痛,但他堅持著(zhù),不放棄。終于,從下面挖出了一個(gè)小洞……繼續努力,終于從廢墟中救出了這名女同學(xué)。當他攙扶著(zhù)女同學(xué)到達安全地帶,這時(shí)的楊松尚哭了,哭得那么傷心。
感人事跡的作文 篇5
醫務(wù)人員是人民健康的守護者。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái),廣大醫務(wù)工作者義無(wú)反顧沖上疫情防控第一線(xiàn),他們夜以繼日、連續奮戰,全力以赴救治患者,不少醫務(wù)人員不幸被病毒感染,有的甚至獻出了生命。他們的付出換來(lái)了一個(gè)個(gè)患者的康復,換來(lái)了疫情防控形勢的持續向好,他們是新時(shí)代最可敬、最值得關(guān)愛(ài)的人。
在大屏播放抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員的照片,既是向廣大抗疫一線(xiàn)醫務(wù)人員表達敬意,也是在宣傳醫務(wù)人員救死扶傷、醫者仁心的崇高精神。在一定意義上,宣傳抗疫一線(xiàn)醫務(wù)工作者的.事跡,不僅能起到激發(fā)醫務(wù)人員戰斗力的作用,而且也能激發(fā)更多人抗擊疫情的信心,還有利于在全社會(huì )形成尊醫重衛的濃厚氛圍。
宣傳醫務(wù)人員要找準宣傳對象。疫情肆虐,全國數萬(wàn)名醫務(wù)人員不懼危險、奮戰在抗疫一線(xiàn),他們有的'主動(dòng)請戰,寫(xiě)下“不計報酬,無(wú)論生死”的請戰書(shū);他們有的推遲婚期,立下“疫情不結束,我們不結婚”的承諾;他們有的親人去世也沒(méi)能看最后一眼、送最后一程,詮釋了忠孝難兩全的古語(yǔ)……每一個(gè)故事的背后,都體現著(zhù)他們敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛(ài)無(wú)疆的職業(yè)精神和臨危不懼、義無(wú)反顧、勇往直前、舍己救人的責任擔當。宣傳醫務(wù)人員,我們就要深入挖掘這樣的典型人物。
宣傳醫務(wù)人員還要找準宣傳載體。不同的宣傳載體背后有著(zhù)不同的受眾群體,不同宣傳載體也有著(zhù)不同的覆蓋面和影響力。我們要精準研究載體的特點(diǎn)和受眾喜好,讓典型醫務(wù)人員事跡既走進(jìn)報紙、電視等傳統媒體,也要走進(jìn)微信、抖音等新媒體,還要走上講臺、舞臺,走進(jìn)影視劇……只有采取立體化的多載體多形式的宣傳,醫務(wù)人員的感人事跡才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),使之成為家喻戶(hù)曉的人物。
一個(gè)典型就是一面旗幟。通過(guò)對典型醫務(wù)人員事跡的宣傳,就會(huì )發(fā)揮出強大的輻射帶動(dòng)作用,鼓舞和激勵廣大醫務(wù)人員更加英勇地奮戰在抗疫一線(xiàn),保護人民群眾的生命健康。同時(shí),也一定能鼓舞和激發(fā)更多的人投入到疫情防控阻擊戰中,推動(dòng)這場(chǎng)戰“疫”盡快全勝。
感人事跡的作文 篇6
生活中,有許多感人的事跡。比如:一個(gè)五六歲的小男孩端來(lái)洗腳水為媽媽洗腳;一個(gè)窮苦學(xué)生辦了完成學(xué)業(yè),背著(zhù)患病的父親去上學(xué)我也看過(guò)這樣的`事例,讓我來(lái)給大家講講吧!
那一次,我獨自在公園里散步。不一會(huì )兒,下起了小雨,我趕緊跑到亭子里避雨,心中焦急的等待著(zhù)家人來(lái)接我,我望著(zhù)四周,看見(jiàn)了一位老爺爺和一位老奶奶正撐著(zhù)雨傘,在公園的柱子邊干事情,我以為他們是來(lái)貼廣告,便跑過(guò)去,但事情卻令我意想不到。原來(lái)他們根本不是來(lái)貼廣告的,而是拿著(zhù)小碎片,把廣告留下的污漬刮去。我便問(wèn):老奶奶,你們在干什么呢?她看見(jiàn)我,便說(shuō):我們正在刮掉污漬,好讓公園變得更美。那你們干了多久?我們退休后才干的。她說(shuō)完,繼續刮著(zhù),我凝視著(zhù)這兩位老人,過(guò)了好一會(huì )兒,他們就要走了。我呆住了,因為老爺爺和老奶奶,都是駝背的!等他們消失在我的視線(xiàn)里,我才清醒過(guò)來(lái)
這件事也令我受到啟發(fā):這個(gè)家園是我們的家園,保護家園,是我們世世代代的責任!
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