英語(yǔ)教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)設計 1
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的'目的。
二、教學(xué)目標：
1、認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因;
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2、技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2、簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
4、讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過(guò)程中涉及的重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2、請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3、問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
5、根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀(guān)看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2、根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
3、在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)教學(xué)設計 2
一、基本情況：
高二英語(yǔ)第一學(xué)期的教學(xué)目標是：在高一英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，使學(xué)生鞏固，擴大基礎知識；培養口頭和書(shū)面運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力；發(fā)展智力，培養自學(xué)能力。
二、 教學(xué)理念
1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。
3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )。
高二英語(yǔ)既注重基礎知識的考查，又強調能力的'靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在高二英語(yǔ)教學(xué)中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性，通過(guò)師生互動(dòng)，更進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jì)。
三、具體措施
面對這些教學(xué)目標和教學(xué)方向，對我們的教學(xué)具體實(shí)施也帶來(lái)了更高的要求和挑戰。
(一)不斷學(xué)習高中英語(yǔ)新課程的內容和探究實(shí)施方案。讓自己明白如何在平時(shí)的教學(xué)中真正做到具有創(chuàng )造性、開(kāi)放性、靈活性、能夠針對性地使用教材，而不是照本宣科地去教教材。用心鉆研，認真備好每一節課，設計好每一篇教案，采用任務(wù)型教學(xué)方式，千方百計啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習及探究式學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我還要注意做到注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。
(二)上好每一個(gè)課，要求學(xué)生在學(xué)習中不斷總結語(yǔ)言規律并認真探討學(xué)法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成正確的學(xué)習策略。在教學(xué)過(guò)程中，老師也要開(kāi)動(dòng)腦筋，查閱資料幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法與策略，促使他們學(xué)習英語(yǔ)能力的不斷發(fā)展。如：
�、俜e極倡導自主學(xué)習、分組討論、合作學(xué)習方式。
�、诎l(fā)揮評價(jià)的檢查和促進(jìn)作用，設置英語(yǔ)課堂或課后學(xué)習行為表現評價(jià)表。
如以作業(yè)批改、小測、課堂提問(wèn)、寫(xiě)作、角色扮演、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀等項目來(lái)進(jìn)行評價(jià)。利用小組互評、學(xué)生自評、小組長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等形式。
輔導學(xué)生能自己及時(shí)地檢測自己的學(xué)習和發(fā)展情況，為教學(xué)提供參考尺度。并讓學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)或反思，學(xué)會(huì )認識自己，改變不良的學(xué)習習慣以便更好地改進(jìn)學(xué)習策略。
平時(shí)多聽(tīng)取公開(kāi)課和示范課，多虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的意見(jiàn)和建議。同時(shí)自己多積累教學(xué)經(jīng)驗與總結，上課后寫(xiě)好教學(xué)反思。使自己在不斷學(xué)習、積累和反思中充實(shí)和提高自己，適時(shí)調整教學(xué)教研進(jìn)度和難度。
(三)練習的布置
科學(xué)地布置每單元的作業(yè)，并做到及時(shí)批改與反饋。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學(xué)內容為主要測試內容, 間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。
在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì )思考、整理和歸納。
英語(yǔ)教學(xué)設計 3
目標：
1. 教幼兒學(xué)會(huì )deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì )聽(tīng)懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)的濃厚興趣。
準備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。
過(guò)程：
1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)?wèn)好，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。注意發(fā)準{k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說(shuō)，幼兒指教師說(shuō)練習發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的`行走，音樂(lè )停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。
做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用 deask chair 說(shuō)一句正確的話(huà)就行。
7、小結：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)good by讓幼兒拿上 deask 去戶(hù)外游戲。
英語(yǔ)教學(xué)設計 4
一、指導思想
以“英語(yǔ)課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精深。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導任務(wù)型教學(xué)摸式。培養學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、教學(xué)總目標
學(xué)生應有較明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)。 能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。在學(xué)習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、本冊教材分析目標要求重難點(diǎn)
《新目標英語(yǔ)》九年級，全書(shū)共有十五個(gè)單元，另三個(gè)復習單元。本學(xué)期學(xué)習十個(gè)單元及二個(gè)復習單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。課本增加了讀寫(xiě)訓練的比重，以便于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓練。其內容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習和生活。課本設計了中外學(xué)生同校學(xué)習的情景，便于介紹英語(yǔ)國家的風(fēng)俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活，還反映了學(xué)生的校外活動(dòng)、勞動(dòng)、衛生保健、體育運動(dòng)、節日、尊師愛(ài)生、團結友愛(ài)、助人為樂(lè )的道德風(fēng)尚。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，掌握最基礎的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能以及培養初步援用英語(yǔ)交際的能力；養成良好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，掌握學(xué)習外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎。
2、使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的性，
3、培養初步運用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。
�。ǘ┚唧w目標：
針對本年級的實(shí)際情況，我制定了以下幾方面的`教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言技能：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀(guān)點(diǎn)；
說(shuō)：能使用恰當的語(yǔ)調和節奏表達課文大意；能經(jīng)過(guò)準備就一般話(huà)題作短暫表達
讀：能理解閱讀材料中不同的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度； 能識別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結構理解難句和長(cháng)句；
寫(xiě)：能簡(jiǎn)單寫(xiě)出連貫且結構較完整的句子， 能默寫(xiě)課文；能在寫(xiě)作文中基本做到文體較規范、語(yǔ)句較通順；
2、語(yǔ)言知識：
語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調自然、得體；根據語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。
詞匯：運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì )使用規定的習慣用語(yǔ)或固定搭配。
3、語(yǔ)法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習、掌握基本語(yǔ)篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
4、功能：掌握詢(xún)問(wèn)信息、談?wù)撐锛�，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過(guò)去時(shí)間之前的行為。靈活運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項目，進(jìn)一步學(xué)習并掌握如何描寫(xiě)與分類(lèi)，描寫(xiě)物體，和敘述等語(yǔ)言功能項目；恰當理解和表達義務(wù)、道歉和應答，忠告等交際功能
四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析
今年任教初三（1）班英語(yǔ)，學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數學(xué)生因為基礎不夠好，學(xué)習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施
1、認真專(zhuān)研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足ABC類(lèi)不同層次學(xué)生的不同需求。
2、充分利用現有的現代化教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。
3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5、注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
A類(lèi)學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。
B類(lèi)學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表?yè)P，使他們愛(ài)好語(yǔ)文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。
C類(lèi)學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話(huà)，讓他們認識到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對他們要求嚴格但要求不過(guò)高。
要達到這一目標，首先，應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)目的。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習興趣。根據初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽(tīng)入手，聽(tīng)說(shuō)的比重應大些。
為實(shí)現這個(gè)目標，重要的是要調動(dòng)學(xué)生群體的積極性。
�。�1）采用任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣。根據初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，使他們在自覺(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)。
嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一起參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀(guān)印象后便很快記住了句型和生詞。
�。�2）采用情景教學(xué)，創(chuàng )設良好氣氛。在日常教學(xué)中，注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓練為主導，以課文教學(xué)為依托，充分運用現有的教學(xué)條件和設備，緊扣教材內容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，從而達到掌握和運用語(yǔ)言的目的。
運用交際手段，培養學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習英語(yǔ)，而在現實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。
如何用好科學(xué)的教學(xué)方法，在有效的時(shí)間內使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，我將做如下：
�。ㄒ唬�、精心備課是提高課堂效率的前提。
大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會(huì )使我們做到胸有成竹，無(wú)論是重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，問(wèn)題的設計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤(pán)安排。只有胸中有教材，眼中有學(xué)生（因人施教），才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學(xué)效率。
�。ǘ�、注重非智力因素開(kāi)發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵。
面向全體，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開(kāi)發(fā)，這對后進(jìn)生尤為重要。因為他們缺乏主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績(jì)差。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學(xué)好英語(yǔ)的。關(guān)鍵就在我們如何千方百計地激發(fā)不同層次學(xué)習的學(xué)習興趣，如開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。ㄈ�、上好英語(yǔ)復習課。
初三面臨的是畢業(yè)考和升學(xué)考試對復習課要求非常之高。英語(yǔ)的復習課不是學(xué)習內容的簡(jiǎn)單重復，而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現以前學(xué)過(guò)的內容。由于范圍廣、內容多，授課時(shí)間短，所以復習課也要精心備課，將學(xué)過(guò)的各種語(yǔ)言現象進(jìn)行系統的歸納、整理、分析。要認真設計課堂教學(xué)程序，運用系列化教學(xué)，方法要靈活多變，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)撥分析，鼓勵學(xué)生多思考、勤實(shí)踐。
六、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度安排
略
英語(yǔ)教學(xué)設計 5
一、設計理念：
1、教材分析：
我所設計的內容是EEC教材，初三英語(yǔ)上冊第六單元第一課。本單元的中心話(huà)題是“結識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導入和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著(zhù)朋友這個(gè)話(huà)題。最終目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓練，增進(jìn)應答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析：
本節課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，同時(shí)班級有一部分學(xué)生英語(yǔ)的基礎比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：掌握本節課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。
2、過(guò)程與方法：教師引導和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語(yǔ)的用法，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。本節課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)過(guò)對話(huà)后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。
四、教法與學(xué)法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）以合作式學(xué)習及探究式學(xué)習為中心。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗、實(shí)踐、參與。
�。�2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而參與學(xué)習過(guò)程，而讓學(xué)生形成運用英語(yǔ)的能力。
2、學(xué)法指導：
�。�1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習的能力，側重聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習策略及語(yǔ)言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機結合起來(lái)，體現人文主義的教育，引導學(xué)生要會(huì )選擇朋友，珍惜友誼，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�。�2）注重過(guò)程評價(jià)。在評價(jià)中注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言應用的能力。用恰當的、合理的、充滿(mǎn)激情的評價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行師生或生生評價(jià)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的自信心，為學(xué)生指明努力方向。
3、教具：多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿲� 以 “趣”為切入點(diǎn)。
孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。當一個(gè)人對事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì )興奮起來(lái)。親切的問(wèn)候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹(shù)和一片森林，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過(guò)師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話(huà)題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習。
�。ǘ嵘砘顒�(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。
談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設置在了不同的'幻燈片上。這一環(huán)節主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內容，了解劉暢與他朋友的成長(cháng)經(jīng)歷，為下一步聽(tīng)，克服障礙。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言應用，引導質(zhì)疑，反饋聽(tīng)力能力。
經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽(tīng)力，作為了課堂上的反饋環(huán)節。首先是聽(tīng)錄音，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從整體上去理解聽(tīng)力材料；而后，再聽(tīng)對話(huà)，根據對話(huà)內容選出最佳答案完成各句，培養學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力，這里說(shuō)明一下，教材在設置問(wèn)題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據中考的題型，我對原有的教材內容的進(jìn)行了改編；再聽(tīng)第三遍，根據所聽(tīng)內容寫(xiě)出所缺的單詞，提高學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力。在大量的聽(tīng)的輸入基礎之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì )對話(huà)的內容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設計，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。
�。ㄋ模┚C合運用語(yǔ)言，生生互動(dòng)探討和體驗。
通過(guò)了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過(guò)小組表演對話(huà)，同學(xué)互訪(fǎng)或親自給朋友設計明信片并寄語(yǔ)的形式來(lái)表達自己的想法。對所學(xué)的內容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作成功的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┳晕以u價(jià)和合作評價(jià)，增強參與意識。
評價(jià)可以調整學(xué)生的學(xué)習策略，增強學(xué)生的學(xué)習能力。因此在課的最后，向學(xué)生提供了一個(gè)評價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。
�。┳鳂I(yè)的布置：寫(xiě)一篇作文，探討一下，是否應該結交朋友。在語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì )吸收的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是表達和應用的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。
英語(yǔ)教學(xué)設計 6
目標：
1. 教幼兒學(xué)會(huì )deskchair的正確發(fā)音，學(xué)會(huì )聽(tīng)懂短語(yǔ)stand u sit down,clapyourhandsds。
2. 培養幼兒大膽說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)的濃厚興趣。
準備：
桌子、凳子、一些幼兒喜愛(ài)的玩具，五角星，剪紙花。
過(guò)程：
1. 老師和藹向幼兒?jiǎn)?wèn)好，（good monrningboys and grils）。
2. 老師做尋找東西樣，請幼兒猜老師在干什么？幼兒自由回答后，教師出示凳子、桌子，告訴幼兒他們的英文名是desk chair 教幼兒先聽(tīng)音看口形發(fā)音。注意發(fā)準{k}。
3. show me (desk chair) 并發(fā)音。做法：室內藏有許多小凳子還有桌子，教師指幼兒說(shuō)，幼兒指教師說(shuō)練習發(fā)dask chair。
4. 游戲：九個(gè)凳子圍成一圈，十個(gè)幼兒圍成一圈站在凳子邊，幼兒聽(tīng)音樂(lè )學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作的行走，音樂(lè )停幼兒打個(gè)凳子坐下，沒(méi)搶到凳子的幼兒說(shuō)deask chair。
5. 游戲中同時(shí)練習發(fā)stand up,sit down。
6. 送禮物給幼兒。做法：桌子、凳子放許多玩具，五角星，剪紙花，幼兒想要什么就去拿什么，只要用deask chair 說(shuō)一句正確的話(huà)就行。
7、小結：向幼兒用英語(yǔ)再見(jiàn)good by讓幼兒拿上 deask 去戶(hù)外游戲。
一、 教材內容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
二、教材分析
錯誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語(yǔ)表達。
2、學(xué)習比較被動(dòng)
目前絕大部分的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習表現較為被動(dòng)，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的`筆頭作業(yè)。對于常規的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì )引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習英語(yǔ)了。
但是我們應該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設計應該是以?xún)和闹R結構和其心理發(fā)展狀況為依據，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
3、 注意詞匯的呈現方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱(chēng)為“腦風(fēng)暴” 的內容， 在教學(xué)上的主要功能是引導學(xué)生就與話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論 ，
既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設計有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題， 教師可以引導 學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過(guò)聽(tīng)音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊開(kāi)始，四會(huì )詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習。
4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話(huà)，要求學(xué)生會(huì )背。
5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節課的課前五分鐘。
英語(yǔ)教學(xué)設計 7
【學(xué)生情況分析】
三年級學(xué)生，年齡處在九、十歲左右。這個(gè)年齡段的兒童觀(guān)察能力明顯提高，自制性品質(zhì)發(fā)展趨于平穩，是理解能力、有意識記發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維能力處于從具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡時(shí)期，注意力可以連續集中20分鐘左右，具有愛(ài)玩、好動(dòng)、求知欲望強、模仿表演能力強、渴望得到肯定等特點(diǎn)，對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
三年級的學(xué)生剛剛開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習，在前面四個(gè)單元中，已經(jīng)學(xué)習了表示文具、顏色、身體部位以及動(dòng)物的詞匯及相關(guān)句型。對于基本的課堂用語(yǔ)、教師的簡(jiǎn)單指令學(xué)生基本可以掌握，在圖片、教師的肢體語(yǔ)言或多媒體課件的輔助下基本能聽(tīng)懂、讀準英語(yǔ)單詞和句子，并在教師的指導下完成一系列的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
教學(xué)目標是學(xué)生能理解對話(huà)，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);根據對話(huà)的情景進(jìn)行對話(huà)角色表演;能在語(yǔ)境中初步運用I’d like some… Have some…,too.來(lái)交流食物信息。
1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話(huà)大意。
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀三個(gè)有關(guān)食物的單詞juice, egg, bread。
3. 能夠在語(yǔ)境中運用I’d like some … Have some… 句型表達自己想吃的食物以及為別人提供食物建議，交流有關(guān)食物的信息。
4. 能夠按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調及意群朗讀對話(huà)，并能根據對話(huà)的情景進(jìn)行對話(huà)角色表演。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解對話(huà)意義，并能用正確的'語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
2. 初步運用新句型I’d like some… Have some…, too. 來(lái)交流食物信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 學(xué)生能夠在教師的帶動(dòng)下，自主地調動(dòng)關(guān)于食物的詞匯儲備，復習相關(guān)詞匯運用。
2. 學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞juice, bread的意思，并能夠正確發(fā)音。
【教學(xué)步驟】
1.熱身
(1)Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教師播放歌曲，與學(xué)生齊唱，通過(guò)歌曲幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的與動(dòng)物相關(guān)的單詞。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
(2)情景創(chuàng )設
教師使用課件展示主情景圖，師生就情景圖進(jìn)行對話(huà)，就圖中人物及其對食物的喜好進(jìn)行提問(wèn)，引導學(xué)生將已有的知識和生活經(jīng)歷結合運用，幫助學(xué)生了解本課時(shí)將要學(xué)習的主要內容。
T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教師可領(lǐng)讀2-3遍后，請單個(gè)學(xué)生或學(xué)生集體再領(lǐng)讀、朗讀。(此方法同樣用于對單詞bread的教學(xué))
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.顏色 2.動(dòng)物 3.介紹他人 4.食物
(教師板書(shū)：1. 顏色 2. 動(dòng)物 3. 介紹他人 4. 食物)
(3)Main scene
教師播放主情景動(dòng)畫(huà)，引出本課題目Let’s eat!
設計意圖：課前通過(guò)唱輕松愉快的歌曲，在復習已學(xué)單詞的基礎上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高復習效果。通過(guò)主情景圖，引出本單元主要句型的語(yǔ)境，讓孩子們初步感受語(yǔ)鏡、感知句型的意思。
2. 呈現
(1)單詞和句型
教師使用課件呈現單詞juice，并由juice導出句型：I’d like some juice. 并在板書(shū)中明確juice和some juice，提示學(xué)生juice的不可數復數形式。
(2)Brainstorm
利用Brainstorm頭腦風(fēng)暴的形式，引導學(xué)生說(shuō)出一些學(xué)過(guò)或自己知道的關(guān)于食物的單詞，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，從而引出并學(xué)習新單詞bread。鼓勵學(xué)生嘗試用I’d like some … 說(shuō)出自己想吃的食物，進(jìn)一步練習使用句型：I’d like some … 教師再把相應的食物圖片發(fā)給學(xué)生，在交給學(xué)生的時(shí)候，教師使用句型Here you are.
(3)對話(huà)教學(xué)
�、倏磮D猜想
教師播放Let’s talk板塊的圖片，引出Mike和Mum在吃東西的情景，組織學(xué)生看圖猜想，猜猜圖中人物在說(shuō)什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
�、诮處煂W(xué)生的回答給予反饋，并展示全文內容。師生再一次重溫對話(huà)內容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.
�、跼ole play
教師播放錄音，學(xué)生跟讀、朗讀后，分角色表演對話(huà)。
T: Well done! Now let’s act.
設計意圖：在正式學(xué)習課文前的看圖猜想活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象，對圖片進(jìn)行預測。帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生的注意力更加集中，達到有針對性地注意對話(huà)內容、理解課文。再通過(guò)跟讀、朗讀、分角色表演，有意識地培養學(xué)生按照爭取的語(yǔ)音、語(yǔ)調及意群朗讀的習慣，并進(jìn)一步加深鞏固本節課的重點(diǎn)句型I’d like …
3. 操練活動(dòng)
(1)Passing the message
游戲：Passing the message傳悄悄話(huà)。
按照座位順序，每一列學(xué)生為一組。每組的第一位學(xué)生上臺抽取一張圖片(不得讓其他學(xué)生看到)，明確圖片內容后放下圖片回到座位，聽(tīng)到教師說(shuō)One! Two! Three! Start! 后，以說(shuō)悄悄話(huà)的方式，運用句型I’d like some … Have some …, too. 將圖片上的食物信息傳遞給下一個(gè)學(xué)生。每組的最后一名學(xué)生到講臺處找出對應的食物圖片并說(shuō)出該句子。速度快又準的小組獲勝。
設計意圖：此教學(xué)步驟的目的是操練句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通過(guò)傳悄悄話(huà)這一游戲，既可以幫助學(xué)生加深對單詞的音形掌握，又培養學(xué)生的良性競爭和團隊合作意識。
(2)句子接龍
游戲句子接龍：每個(gè)學(xué)生說(shuō)出的句子要多加一個(gè)食物單詞。如果連續四個(gè)學(xué)生順利過(guò)關(guān)，第五位學(xué)生重新說(shuō)一個(gè)新句子起頭，開(kāi)始新一輪句子。教師可先請五名口語(yǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行示范，然后組織全班五人為一小組，展開(kāi)活動(dòng)。
設計意圖：通過(guò)句子接龍這個(gè)游戲，幫助學(xué)生復習、鞏固、運用關(guān)于食物的單詞及句型I’d like some …
4. 拓展
以四人小組為單位，做小演員，運用句型I’d like some … 和Have some … 看圖設計Mike和Chen Jie的對話(huà)，滲透中西方早餐文化的異同。每組可設計多組對話(huà)，每位組員將Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
設計意圖：通過(guò)中西方早餐文化異同的比較活動(dòng)，實(shí)現跨文化交際教學(xué)，也對學(xué)生跨文化意識的樹(shù)立加以滲透，并對教學(xué)資源進(jìn)行了一定的擴充。
5. 小結與評價(jià)
(1)學(xué)生先設計自己喜歡的早餐食譜，與同桌交流，再相互評分、展示。
(2)教師針對學(xué)生的早餐食譜設計進(jìn)行反饋，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深學(xué)生對本課時(shí)單詞和句型的感知，同時(shí)也作為本課的小結。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.
設計意圖：通過(guò)設計早餐食譜比賽，運用新句型，為學(xué)生留下更多的創(chuàng )作空間，同時(shí)也可滲透下一節課要學(xué)習的食物，為下一節課做鋪墊。
6. 作業(yè)
(1)同桌兩人一組，表演Let’s talk對話(huà)。
(2)制作第二天早餐的食譜。為家人制作一份健康的早餐食譜。
設計意圖：設計符合孩子們的性格特點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè )做作業(yè)，在玩中學(xué)習知識。
英語(yǔ)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四、教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的`口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
英語(yǔ)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let’s read部分的短文，完成相應的活動(dòng)。
2、能夠運用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì )”的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。
教學(xué)過(guò)程
1、Preparation
(1) Greetings
(2) Let’s chant(課本第56頁(yè))
(2)Free talk
預設問(wèn)題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ?
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
(設計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并復習舊知。通過(guò)日常會(huì )話(huà)，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)
師生一起讀卡片上的內容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)
師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)
III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個(gè)旅行者。
學(xué)習本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導學(xué)生用英語(yǔ)描述路線(xiàn)。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)
(投影卡片內容：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會(huì )計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問(wèn)題：
1. What does Zhou Jielun do?
2. What does Xiao Hong do ?
3. Who works in a school?
4. Who likes singing?
5. How does Miss Liang go to work?
6. Who help the bank use their money well?
教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。
(設計思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點(diǎn)句型。)
3.In—reading
(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題
學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問(wèn)題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
(2)細讀
逐段閱讀，根據短文內容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: (學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后)
(設計思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)
(3)讀寫(xiě)
Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導。
教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。
(4)聽(tīng)錄音，跟讀課文。
(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。
(設計思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內的主要內容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測學(xué)生理解程度。培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。)
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)
老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
(設計思路：將書(shū)上學(xué)到的知識運用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現了用英語(yǔ)的思想。)
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的'公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)
(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
(3)學(xué)生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著(zhù)用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內介紹。
(設計思路：設置擴展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴展運用閱讀信息。)
(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
(設計思路：通過(guò)創(chuàng )設一次招聘會(huì )的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中運用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)
英語(yǔ)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
請描述一下你的朋友，看看他（她）過(guò)去和現在有什么變化，請從外貌、性格、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數：80～100左右。
二、教學(xué)目標
1、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現在發(fā)生變化。
2、以小組討論的方式起草和修改作文。
三、教學(xué)方法
小組討論、小組合作、競賽、練習等
四、教學(xué)步驟
1、復習詞組和句子：通過(guò)小組競賽和倆倆對話(huà)復習談?wù)撃橙诉^(guò)去和現在發(fā)生變化表達。為學(xué)生寫(xiě)作做鋪墊。如：
used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.
be interested in doing sth。climb the hillgo swimming
like doing sth。all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱(chēng)、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字數要求等。
3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關(guān)話(huà)題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀(guān)點(diǎn)，教師可以參與小組討論補充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。
4、認真獨立完成作文：通過(guò)交流和探討，每個(gè)學(xué)生認真編寫(xiě)提綱、打草稿，在這個(gè)過(guò)程中，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
5、小組成員互評互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是薄弱的環(huán)節，在教學(xué)中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的`訓練。
1、詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合并句子等。
2、積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵學(xué)生背誦課文對話(huà)，好句。仿寫(xiě)課文和套用課文中的段落。這為今后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎。
英語(yǔ)教學(xué)設計 11
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分
Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、設計思想
這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：
1、讓學(xué)生掌握單詞study，bathroom，bedroom，living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。
2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。
本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的`“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
三、教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教學(xué)準備
1．教師制作多媒體課件。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1．介紹話(huà)題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation（新課呈現）1.教學(xué)living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。) T: Is this a classroom? Ss: No.
T: What is it? Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV. T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:（多媒體出示一幅TV圖。）Do you like watching TV? S1: Yes. T: Let’s go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2．教學(xué)study
(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What
can you do in the study? Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3．教學(xué)kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿
出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4．教學(xué)bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the …. T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
英語(yǔ)教學(xué)設計 12
一、知識目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：balloon gift.
2、能夠運用語(yǔ)言：“How many ??”和“This is for you!”
3、了解圣誕節，并且能夠為別人唱生日快樂(lè )歌。
二、能力目標
1、通過(guò)猜手指的游戲成功由舊知導入新知“How many ??”.
2、通過(guò)實(shí)物的展示，讓學(xué)生對balloon和gift兩個(gè)單詞有音、形、義相結合的認識。
3、通過(guò)猜數游戲，進(jìn)一步鞏固“How many ??”這一句型，并在語(yǔ)境中不斷重現新知“This is for you!”。
三、情感目標
1、培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極態(tài)度。
2、引導學(xué)生在特殊的節日中學(xué)會(huì )祝福他人、關(guān)心別人的良好品質(zhì)。方法闡釋
運用了大量的圖片資料和實(shí)物，讓學(xué)生對比學(xué)習、理解、運用。在激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣方面，我設計了競爭性的游戲；創(chuàng )設學(xué)生熟悉的語(yǔ)境；運用學(xué)生喜歡的教學(xué)資源；讓學(xué)生親自體驗等方法。在詞匯的聽(tīng)說(shuō)認讀等方面，我堅持音、形、義相結合，義領(lǐng)先于其他的原則，滲透語(yǔ)音，引導學(xué)生形成學(xué)習策略及良好的學(xué)習習慣。力求體現《課標》的“以學(xué)生為主，以教師為主導，以活動(dòng)為方式”的理念，通過(guò)設計難易程度適中的、具有可操作性和趣味性的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)采用“自主學(xué)習”和“小組合作”活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生認知和情感的發(fā)展，從而使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習得語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
四、教學(xué)流程
課前準備
1、課前播放：“Ten little black cats”。
2、將班級學(xué)生分成三個(gè)大組。
【設計意圖】
第一步的音樂(lè )播放為了讓學(xué)生熟悉1-10數字，更快的進(jìn)入課堂。第二步的分組為下一步練習做準備。環(huán)節一
熱身及復習
1、展示圣誕節圖片（渲染節日氛圍）問(wèn)：What’s the date tomorrow?并向學(xué)生打招呼“Merry Christmas!”板書(shū)并引導學(xué)生與老師相互問(wèn)好。
2、教師自我介紹：My name is Song ’m from Ni can call me Mr Song.并說(shuō)：Christmas!引導學(xué)生說(shuō)：Merry Christmas! Mr Song.
3、向學(xué)生提出問(wèn)題：What is your name? How old are you?教師每認識一個(gè)學(xué)生要與學(xué)生握手說(shuō)：Nice to meet you! Show me 8等并和學(xué)生一起做動(dòng)作表示數字。
4、Can you do like this? Show me 1and me 3 and 4.?Show me 9 and 10.這一活動(dòng)。
【設計意圖】
1、因為本課時(shí)是圣誕節的前一天，一方面介紹西方的文化，另一方面談?wù)搶W(xué)生感興趣的話(huà)題，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。
2、我的自我介紹是為學(xué)生的自我介紹做下鋪墊，利用剛剛接觸的Merry Christmas!和老師互相問(wèn)候“圣誕節快樂(lè )“。
3、步驟3和4著(zhù)重復習數字從1-10。并利用手指的比劃來(lái)增強學(xué)生的參與度吸引學(xué)生的課堂注意力，從而達到單詞的音和形的結合。環(huán)節二課文的導入及新知的呈現
1、無(wú)規則的說(shuō)：Show me 2 and me 3 and me 1 and 5.教師這時(shí)提問(wèn)：How many fingers?板書(shū)。并不斷變化手指的數量，提問(wèn)，讓學(xué)生數手指的數量。
2、Let’s play a game.找一個(gè)學(xué)生到教室前面，面背著(zhù)學(xué)生，教師在學(xué)生的后面任意出示手指，班級中其他的同學(xué)問(wèn)：How many fingers?讓這個(gè)學(xué)生猜，直到猜正確為止。
3、接著(zhù)教師拿出事先放進(jìn)了7個(gè)氣球的大箱子，教師先讓學(xué)生猜：What’s in the box?然后教單詞ballon。并注意ballon的拼寫(xiě)與發(fā)音。然后把所有的氣球都從箱子中取出，問(wèn)：How many ballons?和學(xué)生一起查one ballon two ballons three ballons?.讓學(xué)生熟悉ballloons這個(gè)單詞.
4、Play a game用PPT出示游戲規則:教師拿出不同數量的物品,學(xué)生來(lái)猜數量,猜對的同學(xué)會(huì )獲得一個(gè)氣球,獲得的氣球最多的小組將是獲勝者,會(huì )得到a gift.教師拿出一個(gè)禮物盒并板書(shū)這個(gè)單詞.接著(zhù)游戲開(kāi)始:教師拿出幾本書(shū)問(wèn):How many books?學(xué)生猜,猜對了,教師拿一個(gè)氣球送給學(xué)生并說(shuō):This is for you!并引導學(xué)生說(shuō):Thank you!教師接著(zhù)展示物品并提問(wèn)How many pens? How many pencils? How many erasers? How many rulers?每有一個(gè)學(xué)生回答正確時(shí),教師獎勵他一個(gè)氣球并說(shuō): This is for you!當游戲結束時(shí),教師說(shuō):Show me your ballons.并提問(wèn)How many ballons?和學(xué)生一起數班級中的氣球,把禮物頒發(fā)給獲勝的小組說(shuō): This is for you!在黑板板書(shū)這個(gè)句子。
【設計意圖】
1、由學(xué)生熟悉的手指活動(dòng)，導入新知：“How many ?”這一句型。不僅打破了教材的順序，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地由舊知過(guò)渡到了新知。
2、在游戲中進(jìn)一步強化學(xué)生對“How many ?”這一句型的認知，活動(dòng)中學(xué)生的提問(wèn)和積極動(dòng)腦的猜數有利于提高學(xué)生課堂的參與度。
3、通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生對ballon和gift這兩個(gè)單詞有音、形、義的.結合的認識，特別是拼音拼讀法學(xué)生更容易接受新知。
4、在游戲中不斷重復“How many ?”和“This is for you!”這兩個(gè)句型，不僅有利于學(xué)生的構建，而且學(xué)生更會(huì )明白知識運用的環(huán)境。環(huán)節三進(jìn)入文本
1、教師說(shuō)：Today is Zip’s friends give her many ’s read the dialogue and answer the question: How many gifts?學(xué)生讀完對話(huà)后回答問(wèn)題。
2、Close your to the tape and answer the question: How many cakes?
3、Listen to the tape and read following the tape.分角色朗讀對話(huà)：Group 1 is 2 is 3 is am John.
4、小組內扮演角色朗讀對話(huà)，三分鐘后，找學(xué)生上前面表演對話(huà)，比一比哪一個(gè)小組表演的出色。
【設計意圖】
在學(xué)生對課文中關(guān)鍵的單詞和句子認讀以后，開(kāi)始進(jìn)入文本，先是整體感之對話(huà)，然后聽(tīng)錄音，幫助學(xué)生正音。另外，步驟4分角色朗讀對話(huà)，又為下一步組內扮演角色朗讀對話(huà)打下堅實(shí)的基礎。環(huán)節四拓展練習
利用圖片進(jìn)一步鞏固“How many ?”這一句型。環(huán)節五教師說(shuō)：Today is Zip’s ’s sing a song for her.播放Happy birthday!和學(xué)生一起唱，在歌聲中結束本課。
教有所思
1、使學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行操練和交流，學(xué)生學(xué)習興趣比較濃厚，能夠積極的獲取知識，同時(shí)我也注意語(yǔ)音教學(xué)時(shí)的音形義的滲透，每個(gè)環(huán)節過(guò)渡較為自然。
2、巧妙處理了句型“This is for you!”.我把“This is for you!”在游戲活動(dòng)中作為與學(xué)生交流用語(yǔ)，頻繁的用在發(fā)給學(xué)生禮品的時(shí)候，并引導學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)行對話(huà)，這樣不用單獨花費時(shí)間學(xué)習，學(xué)生卻在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)會(huì )了這個(gè)句子。
3、以舊帶新，注重聯(lián)系。小學(xué)生受自身年齡和知識水平的限制，不可能在學(xué)習中自己總結出好的方法和有效的學(xué)習策略，因此，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的學(xué)法的指導，永教師的教學(xué)策略引導學(xué)生注意到新舊知識之間的聯(lián)系，并有意識地加以運用，這樣可以極大地提高學(xué)習效率，促進(jìn)有效學(xué)習策略的形成。
英語(yǔ)教學(xué)設計 13
一、教學(xué)內容
pep小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊unit 5 part a中的lets learn與lets do部分。
二、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french
fries，并能用i like?來(lái)表達自己喜愛(ài)的食物。
2.能聽(tīng)懂有關(guān)食物的幾個(gè)指令。例如：show me your hamburger．pass me the french fries．等，并能根據指令做出相應的動(dòng)作。
3.通過(guò)小組活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流，培養學(xué)生合作、共享的個(gè)性品質(zhì)。
4.利用多元智能教學(xué)理論，針對所教內容和學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀六個(gè)有關(guān)食物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)
用i like...來(lái)介紹自己喜歡的食物。
五、教學(xué)準備
1.教師準備多媒體課件、錄音機、相關(guān)的磁帶和單詞卡片。
2. cai課件，食物模型、食物優(yōu)惠券
3．學(xué)生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份
六、教學(xué)步驟
step1:warming up
1、師生互相問(wèn)候。個(gè)別學(xué)生讀單詞和做動(dòng)作，并根據表現發(fā)放優(yōu)惠券。
2、教師示意，學(xué)生上前取出hot dog模型，教師用驚喜的語(yǔ)氣說(shuō)：great! you got the hot dog!（帶領(lǐng)全班說(shuō)hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說(shuō)單詞) ,
t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學(xué)生做動(dòng)作，并發(fā)優(yōu)惠券）
t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!
t: quick, get the food!（叫學(xué)生e快速上前摸食物）wow, chicken. just smell it! how decilious(做聞chicken的動(dòng)作)
wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示學(xué)生做)
教師讓學(xué)生e做小老師，教全班讀單詞并做動(dòng)作smell the chicken。
t：here is the last one! look! a big cake! (讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)
接著(zhù)做出make the cake的動(dòng)作：let’s make the cake!先是整體跟做動(dòng)作，再讓個(gè)別展示，教師同時(shí)發(fā)給表現突出學(xué)生優(yōu)惠券。
�。ㄔO計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習新單詞，學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，培養學(xué)生的空間智能。）
step3:practice
1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調齊讀六個(gè)新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog,chicken, cake各兩次,再跟課件做let’s do,邊說(shuō)邊做動(dòng)作
2）t: well done! (手拿hamburger的'圖片)i like hamburgers!what do you like?讓學(xué)生選出自己喜愛(ài)食物的圖片，并用i like?句型來(lái)回答,根據表現給學(xué)生tickets)設計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實(shí)的體現語(yǔ)言的功用和語(yǔ)言運用的真實(shí)性，有利于提高學(xué)生的積極性。進(jìn)一步培訓洋學(xué)生的言語(yǔ)智能）
3）lay a game:（根據老師的指令,學(xué)生作出相應的反應）
如：t：指向cake圖片學(xué)生回應: i like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh?的聲音.
首先教師做出示范,然后讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個(gè)反應游戲.
(設計意圖:生動(dòng)的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當小老師更加滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的成就感，培養學(xué)生的形體智能。)
4）a game:
t: let’s play another game,!舉起自己的卡片: show me your cards! (學(xué)生也舉起手中的卡片,跟老師一起說(shuō)一次所有食物卡片的名稱(chēng))教師再問(wèn):do you know how to play“ rock ,paper, scissors”? (手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: yes!接著(zhù)叫一名學(xué)生上前與老師做示范:展示: what do you like?↗ what do you like?↘winner say: i like chicken.(取得對手的chicken卡片)
教師讓學(xué)生兩個(gè)人為一組玩這個(gè)游戲,在規定時(shí)間內取得卡片多的一方為勝利者
�。ㄔO計意圖：這個(gè)游戲來(lái)加強學(xué)生之間交流與競爭，調動(dòng)了他們說(shuō)英語(yǔ)興趣和積極性，鞏固新知識。）
step4:extension
1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to mcdonald. (播放課件,出現麥當勞需要招服務(wù)員的信息)
mcdonalds’ what do you like! here you are . thank you .”，邊選出其中六個(gè)人為麥當勞服務(wù)生)
再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組，展示如何做good waiter/waitress
�。ㄔO計意圖：利用招服務(wù)員來(lái)培養學(xué)生的文明禮貌的點(diǎn)餐習慣，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識，培養學(xué)生的自我認知智能與人際交往智能。）
2）學(xué)生利用上課拿到的tickets,到各個(gè)小組去點(diǎn)餐，教師指導使用文明的點(diǎn)餐和用餐語(yǔ)。
3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設真實(shí)麥當勞生活場(chǎng)景，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上，前后呼應的把整節課有機的聯(lián)系起來(lái)，體現整節課的整體性，這個(gè)富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用，更能發(fā)揮使用語(yǔ)言的真實(shí)性。）
step 5: homework
回家聽(tīng)錄音讀課文，告訴父母今天學(xué)習的內容和收獲
(課后鞏固學(xué)習,讓父母了解學(xué)生的學(xué)習情況，加深與孩子的溝通。)工作案例
英語(yǔ)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、學(xué)習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì )名詞變成形容詞的構詞法。
3、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
4、運用現在進(jìn)行時(shí)，談?wù)撛诓煌鞖鈺r(shí)正在做的事情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
采用任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習、小組合作探究和Role—playing的學(xué)習策略；利用教學(xué)圖片、幻燈片、等展開(kāi)課堂教學(xué)；通過(guò)Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相詢(xún)問(wèn)不同地方的天氣情況；談?wù)搱D片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小組匯報活動(dòng)──復述Uncle Joe一家正在做的事情。進(jìn)行“描述不同的天氣情況下，人們所做的不同的事情”的課堂教學(xué)和練習；本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或對話(huà)中正確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片、思維導圖等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線(xiàn)，排序，回答問(wèn)題等方式；寫(xiě)作教學(xué)──以填詞、回答問(wèn)題、補充段短文內容、寫(xiě)簡(jiǎn)單的短文為主；語(yǔ)法教學(xué)──總結規律、抓住特征、模仿操練。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)一幅世界地圖，讓同學(xué)們描述圖中幾個(gè)地方的天氣狀況，激發(fā)同學(xué)們的'跨學(xué)科意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習并掌握描述天氣的詞匯。
2、初步體會(huì )名詞變成形容詞的構詞法。
3、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
4、進(jìn)一步運用現在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>
5、訓練在聽(tīng)力過(guò)程中抓住關(guān)鍵信息的技能。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)天氣并做出恰當的應答。
2、運用現在進(jìn)行時(shí)談?wù)撜谧龅氖虑椤?/p>
三、教學(xué)策略
語(yǔ)音教學(xué)──讓學(xué)生能在朗讀或對話(huà)中正確使用連讀；詞匯教學(xué)──采取圖片，思維導圖等環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)──采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)和小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)──采取連線(xiàn)、排序、回答、問(wèn)題等方式；采取一種材料多種用法的途徑，對目標語(yǔ)言進(jìn)行訓練。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather為中心詞，幻燈片展示思維導圖，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的描述天氣的詞匯，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小結構詞法：rain—rainy。
【設計意圖】
調動(dòng)學(xué)生的已有知識儲備，在教師的指導下，學(xué)會(huì )在頭腦中將單詞分類(lèi)。
Step 2：Present the target language
Activity1：給出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及詞匯rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，進(jìn)行師生、生生對話(huà)練習。
【設計意圖】
初步運用目標句型和目標詞匯談?wù)撎鞖狻?/p>
Activity2：在幻燈片中打出目標句型：How’s the weather in…？以圖片的形式，給出北京、莫斯科、波士頓、上海、多倫多五個(gè)地方及天氣。教師先做示范，找一個(gè)同學(xué)回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【設計意圖】
為學(xué)生搭好臺階，由單純詢(xún)問(wèn)天氣到問(wèn)某個(gè)具體地方的天氣，由看提示詞回答問(wèn)題到看圖片回答問(wèn)題，逐步減少語(yǔ)言控制，同時(shí)為聽(tīng)力減少障礙。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【設計意圖】
詞圖配對，鞏固目標詞匯，讓學(xué)生更加直觀(guān)的建立英語(yǔ)思維。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【設計意圖】
練習在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓練學(xué)生抓取關(guān)鍵信息，引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity3：Pair work、讓學(xué)生想象自己在其中的一個(gè)地方，用給朋友打電話(huà)的方式詢(xún)問(wèn)對方的天氣。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【設計意圖】
初步體會(huì )在語(yǔ)境中運用目標語(yǔ)言。
Activity4：給出一幅世界地圖簡(jiǎn)圖，標出幾個(gè)城市的天氣狀況，讓學(xué)生用天氣預報員的身份匯報各地天氣。（可以先進(jìn)行小組內報道，再選出代表在全班做匯報。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【設計意圖】
嘗試在不同的語(yǔ)境中比較靈活的運用目標語(yǔ)言。 Step 4：再現現在進(jìn)行時(shí)Activity1：當最后一名同學(xué)將要報道完畢時(shí)，教師問(wèn)：What is he doing now？引入到下一個(gè)環(huán)節，復習及總結現在進(jìn)行時(shí)及現在分詞的用法，包括不同人稱(chēng)用什么be動(dòng)詞，現在分詞的—ing，有幾種變化規則。
【設計意圖】
復習第6單元的語(yǔ)法，為后面的正確運用打基礎。 Activity2：Let’s chant、【設計意圖】
用歌謠的形式鞏固be動(dòng)詞在現在進(jìn)行時(shí)中的變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，潛移默化的突破現在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【設計意圖】
充分利用文本，利用書(shū)上的五幅圖片，讓學(xué)生從只談?wù)撎鞖獾秸務(wù)撟约涸诋敃r(shí)的天氣狀況下正在做的事情。步步深入，逐一突破重難點(diǎn)。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導，訓練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取關(guān)鍵信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？
�、� How many people are there in Linda’s family？【設計意圖】練習在聽(tīng)力過(guò)程中尋找關(guān)鍵詞，訓練學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中快速獲取關(guān)鍵信息。
Activity2：再聽(tīng)一遍，完成2a，2b的排序和連線(xiàn)【設計意圖】
訓練學(xué)生聽(tīng)錄音獲取細節的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根據教師所給表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【設計意圖】
練習目標語(yǔ)言，體會(huì )人稱(chēng)與be動(dòng)詞的變化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教師可給出范文，然后讓學(xué)生模仿著(zhù)說(shuō)，如果學(xué)生程度不強，也可以挖掉表示天氣及做事情的詞，降低難度，也可以讓學(xué)生初步練習寫(xiě)作。
【設計意圖】
讓學(xué)生初步建立篇章意識，學(xué)會(huì )敘事前首先交代時(shí)間、天氣、人物，再進(jìn)行具體敘述。有針對性地挖空寫(xiě)作練習，可以為最后的輸出搭好臺階。
Step 7：Homework用一問(wèn)一答或短文的形式，寫(xiě)出Uncle Joe一家正在做的事情。
【設計意圖】
筆頭鞏固所學(xué)目標語(yǔ)言，同時(shí)作業(yè)布置充分考慮學(xué)生水平，實(shí)施分層布置作業(yè)
英語(yǔ)教學(xué)設計 15
教學(xué)準備：
教學(xué)卡片，錄音機，教學(xué)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一．Warm-up Time 。 課前熱身〔2分鐘〕
英語(yǔ)歌曲：Open shut
二．Story Time 。講故事展示知識點(diǎn)〔3分鐘〕
1、聽(tīng)故事〔有一個(gè)天使 Angel最喜歡拿著(zhù)望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …〕
圖片一：一副早上的圖畫(huà)，天使快樂(lè )的說(shuō)：Morning ，Good morning她回頭笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：Good Morning to you，媽媽也笑著(zhù)說(shuō)：Good Morning to you 早上好。
圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說(shuō)：Good Afternoon to you，媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：Good Afternoon to you 下午好。
圖片三：這回天使看的更遠啦，�。篍vening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說(shuō)：Good Evening to you. 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：Good Evening to you 晚上好。
2、 知識點(diǎn)回憶，看短語(yǔ)讀音。并說(shuō)明在什么情況下使用這些語(yǔ)言。
三、游戲穩固知識點(diǎn)〔8分鐘〕
1、 指令游戲： what is this ？
2、 判斷游戲：Angel ，Angel ， what do you see ？
四、Music Time 〔5分鐘〕
1、 身體律動(dòng)
T : Let’s act 。
Good Morning to you 手做圓的動(dòng)作在右側，半蹲
Good Afternoon to you 手做圓的動(dòng)作在頭頂
Good Evening to you 手做圓的`動(dòng)作在左側，半蹲
2、 Let ’s chant. 〔跟著(zhù)磁帶慢做動(dòng)作〕
3、 Let ’s sing 。 〔跟著(zhù)磁帶跟唱，打拍子〕
五、結束活動(dòng)〔2分鐘〕
今天我們借著(zhù)Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語(yǔ)：Good Morning 。Good Afternoon 。Good Evening 。好了我們也玩累了，跟老師們說(shuō)Good – bye.
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