只有一個(gè)地球教學(xué)設計匯編15篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì )調查：人口增長(cháng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì )問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
師：這節課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們人類(lèi)生產(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里？（引導學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第五單元，愛(ài)護我們共有家園——一地球。請把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的.負擔如何？
等學(xué)生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會(huì )給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結：能源會(huì )不會(huì )短缺與人口的增長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(cháng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？根據你所調查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(cháng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
�。ò鍟�(shū)：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增長(cháng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會(huì )問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì )有何危機？
引導學(xué)生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內容）
學(xué)習二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛(ài)護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學(xué)生齊讀最后一自然段，結束教學(xué)。
空間有限 糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限 水源緊缺 能
環(huán)境污染 移
愛(ài)護 地球日 4月22日 居
只有一個(gè)地球教學(xué)設計2
教學(xué)目標
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識、環(huán)保意識和社會(huì )責任感，逐步形成保護地球，珍惜資源的好習慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護活動(dòng)。
能力：了解并關(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查、撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
知識：認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知程度來(lái)看，六年級學(xué)生通過(guò)低年級相同主題內容的學(xué)習和生活經(jīng)驗的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問(wèn)題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏得環(huán)境問(wèn)題還缺乏了解與認識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問(wèn)題。本課的教學(xué)要達到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類(lèi)生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂(yōu)患意識，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。
從學(xué)生的社會(huì )環(huán)境與生活基礎來(lái)看，社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農村亦是如此。如今，在農村廣袤的土地上，也在發(fā)生著(zhù)讓人憂(yōu)心的變化。工廠(chǎng)建起來(lái)了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來(lái)了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟發(fā)展了，但是化肥農藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過(guò)度開(kāi)發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著(zhù)這些變化。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過(guò)程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習“地球的奉獻”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開(kāi)，讓學(xué)生認識到地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件。學(xué)習“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認識到地球是唯一的家園，懂得地球對人類(lèi)的生存十分重要。學(xué)習“重負的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)討論，用數據來(lái)說(shuō)明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認識到這些嚴重的環(huán)境問(wèn)題不能再繼續下去，否則會(huì )嚴重影響人類(lèi)的生存質(zhì)量。通過(guò)搜集和調查家鄉的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養學(xué)生保護環(huán)境的意識，樹(shù)立可持續發(fā)展意識，保護好我們共同生活的空間——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
培養熱愛(ài)地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(cháng)、資源匱乏是當今地球所面臨的重大問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
教學(xué)準備
教師準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現狀的相關(guān)資料。分小組通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等多種方法和途徑調查了解本地的環(huán)境現狀、原因、危害以及采取的措施。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話(huà)題“地球的奉獻”“我們唯一的家園”的教材內容。
第2課時(shí)完成話(huà)題“重負的大地”“我們家鄉的環(huán)境”的教材內容。
第2課時(shí)
活動(dòng)一 地球變擠了
1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫(huà)，思考并交流：（1）漫畫(huà)中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫(huà)時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫(huà)的主題是什么？漫畫(huà)中表現的問(wèn)題是什么？請為漫畫(huà)取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫(huà)中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。
2．[播放視頻：地球變擠了]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總人口和中國人口現狀如何？人口增長(cháng)過(guò)快造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？（板書(shū)：重負的大地 擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快）
【設計意圖：感受人口增長(cháng)過(guò)快會(huì )帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題�！�
活動(dòng)二 地球變窮了
[播放視頻：貧瘠的地球]
引導學(xué)生結合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？
小結：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類(lèi)的生存將受到嚴重影響。（板書(shū)：貧瘠——資源日益匱乏）
【設計意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，理解人與自然和諧共存的重要性�！�
活動(dòng)三 地球變臟了
1．[出示圖片：骯臟的'地球]
引導學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？
談?wù)劗斍碍h(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來(lái)越污濁、河水越來(lái)越臭、大地越來(lái)越臟，認識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類(lèi)自己的“杰作”。（板書(shū)：骯臟——環(huán)境嚴重破壞）
2．[展示圖片：調查報告]
引導學(xué)生結合呈現的資料，對調查結果進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)本地當前環(huán)境受污染的現狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門(mén)。
【設計意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養學(xué)生的環(huán)境憂(yōu)患意識�！�
活動(dòng)四 地球與人類(lèi)的對話(huà)
1．開(kāi)展人地之間的對話(huà)活動(dòng)，讓碧水藍天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類(lèi)和地球互相給對方寫(xiě)信。
2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節日。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)設立這些節日的目的以及今年這些環(huán)境節日的主題。
�。�2）為其中的某個(gè)節日設計一個(gè)主題，并說(shuō)明含義。
【設計意圖：了解地球母親的痛苦及人類(lèi)生存環(huán)境惡化的程度；人類(lèi)已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施�！�
板書(shū)設計
重負的大地
擁擠——人口增長(cháng)過(guò)快
貧瘠——資源日益匱乏
骯臟——環(huán)境嚴重破壞
只有一個(gè)地球教學(xué)設計3
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的`呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍惜資源，保護地球。
3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球，增強珍惜資源，保護地球的意識。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加強對課文的理解，并將保護地球，生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧內容。
1、今天我們繼續學(xué)習第13課《只有一個(gè)地球》，齊讀課題。
2、回顧課文，想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內容？（可愛(ài)與渺��；自然資源有限；目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面）
3、宇航員遨游太空時(shí)，目睹了美麗可愛(ài)的地球，但同時(shí)，他們又發(fā)出了這樣的感嘆：
出示：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。ㄗx一遍）
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
二、品讀感悟，深入探究。
渡：為什么宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆呢？請打開(kāi)課本P59用自己喜歡的方式讀課文，用“xx ”找出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“ xx”找出描寫(xiě)地球“容易破碎”的的句子，仔細體會(huì )。
�。ㄒ唬�、感受“地球的可愛(ài)”。
1、師:剛才大家讀得真投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中哪些句子寫(xiě)出了地球母親的可愛(ài)？
2、學(xué)生匯報后
出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
師：你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎樣？（很美，很生動(dòng)，運用了比喻）
3、找一找文中的還有哪些句子體現出了地球母親的可愛(ài)？
4、出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
5、師：這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，為什么要這樣比喻呢？
6、師：同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對地球無(wú)比的贊美與熱愛(ài)之情，美美地讀讀這句話(huà)吧！
10、地球的可愛(ài)之處不止于此，她還資源豐富，有無(wú)私奉獻的精神。她不但有外在美，還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無(wú)私的地球��！
地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀(guān),和藹可親。這句話(huà)運用了什么說(shuō)明方法?作者把地球比作什么，這樣寫(xiě)有什么好處？這句話(huà)是作者對地球的贊美，突出了地球可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球熱愛(ài)之情。打比方的運用使句子在表達上通俗易懂又生動(dòng)形象。
�。ǘ└惺堋暗厍虻囊姿樾浴�。
過(guò)渡：雖然地球這么的美麗可愛(ài)，但很容易破碎。請大家默讀課文的
三、四自然段，
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰(shuí)造成了這樣的變化？并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
1、指名生說(shuō)。（傷痕累累、到處污染、生態(tài)災難）
2、是誰(shuí)造成了這樣的后果呢？（人類(lèi)）
3、到底人類(lèi)做過(guò)了些什么？（不加節制地開(kāi)采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品）
4、師：你們知道嗎？自然資源的形成需要幾百年，甚至幾億年的時(shí)間，她卻無(wú)私地貢獻給我們，人們卻不加節制的開(kāi)采，最終只會(huì )造成資源枯竭。
5、出示：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
�。�1）“本來(lái)”指什么意思。能去掉嗎？為什么？（“本來(lái)”指原來(lái)的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調了可再生資源現在不可以再生了。過(guò)渡：資源的不可再生，誰(shuí)是罪魁禍首？（邊說(shuō)邊播放幻燈片）人們不加節制地開(kāi)采、隨意破壞、濫用化學(xué)品，造成了資源枯竭，還造成了一系列的“生態(tài)災難”。
舉例說(shuō)說(shuō)，出現了哪些“生態(tài)災難”？（亂砍濫伐造成水土流失，洪災，《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子；大氣污染形成酸雨；濫用化學(xué)品造成。
6、師：同學(xué)們請看資料與圖片（配樂(lè )觀(guān)看生態(tài)災難的圖片）
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片，心情都是沉重的，你想對自己或人類(lèi)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談感受。
小結：同學(xué)們，這些“生態(tài)災難”對人類(lèi)生存造成了嚴重威脅，也給人類(lèi)發(fā)出了嚴重的警告，帶著(zhù)你的感受，再讀讀第四自然段。
�。ㄈ└形驘o(wú)法移居的事實(shí)
過(guò)渡：如果我們的地球受到破壞了，可以移居到別的星球嗎？（不能）看看科學(xué)家們是怎么說(shuō)的？自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�
2、“至少”指什么？可以去掉嗎？比較句子，那句話(huà)好一些，為什么？
�。ā爸辽佟敝缸钌�。強調了目前的研究只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況就不能確定。體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、嚴謹性。）
3、師小結：有些同學(xué)可能會(huì )說(shuō)我們可以移居到火星或月球，即使能也是很遙遠的事情。
出示資料：目前地球人口60億，地球只能居住80億人口，50年后，地球將增加到90億，就是說(shuō)有10億人口別無(wú)去處，你說(shuō)可怕嗎？所以我們只有擦干地球母親的眼淚，保護地球。（板書(shū)：保護地球）
�。ㄋ模┖粲醐h(huán)保，升華情感。
地球只有一個(gè)，破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段，讀出我們的心聲。
1、為了保護我們美麗的家園，你們今后打算怎么做呢？
2、那我們都把你們剛才所說(shuō)的話(huà)提煉成簡(jiǎn)潔精練環(huán)保標語(yǔ)
3、最后我們一起倡議：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：通過(guò)今天的學(xué)習，回去用練習本寫(xiě)一份“愛(ài)護環(huán)境，保護地球”的倡議書(shū)。
板書(shū)設計：
只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗自然資源有限
保護地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設計5
教材分析
《只有一個(gè)地球》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護方面的科普知識說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，不僅能獲得地球的有關(guān)知識，而且能增強環(huán)保意識，為他們將來(lái)自覺(jué)地擔負起環(huán)保的責任打下初步基礎。全文說(shuō)服力強，先講人類(lèi)擁有的地球美麗而渺小，接著(zhù)講地球上資源有限，然后講人類(lèi)不能夠居住別的星球，最后呼吁人類(lèi)精心保護這唯一可賴(lài)以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀(guān)念深入讀者之心，達到作者寫(xiě)作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準確、生動(dòng)、形象，從而增強了文章的說(shuō)服力、感染力和號召力。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)生詞；學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習作者用詞嚴謹，準確表達；
2、學(xué)生能通過(guò)主線(xiàn)問(wèn)題讀書(shū)思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護地球的重要性，積累運用環(huán)�？谔柡蜆苏Z(yǔ)。
3、學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，產(chǎn)生保護環(huán)境愛(ài)惜資源的意識。
教學(xué)的重、難點(diǎn)：
學(xué)習體會(huì )說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
導入：老師剛才觀(guān)察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準備的音樂(lè )，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。人類(lèi)也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認為是地球。（板書(shū)），今天我們一起學(xué)習與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì )讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒(méi)有讀錯的字音。
2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯了。沒(méi)有：這個(gè)字音易讀錯，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。
3、這些生字與我們以前學(xué)習的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現沒(méi)有這些月字旁的.字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。
三、初讀課文，整體感知
�。ㄔ~語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫(xiě)了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)概括。匯報。用關(guān)鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、借助主線(xiàn)問(wèn)題自讀思考
�。ǹ焖贋g覽）當宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀�！�！”紅色變?yōu)�？，你們猜老師�?huì )提什么問(wèn)題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫(xiě)出地球太可愛(ài)了。（出示讀書(shū)要求）
2、重點(diǎn)句理解體會(huì )，學(xué)習說(shuō)明方法
重點(diǎn)句一
【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”�！�
地球披著(zhù)藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什么樣��？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍色指什么？白色指什么？
師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著(zhù)的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(guān)（先練習讀，指讀）。
師：想一想作者運用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的美麗壯觀(guān)？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書(shū)上。
3、師：地球的美麗壯觀(guān)讓人感到地球的可愛(ài)，還有哪些句子寫(xiě)出地球的可愛(ài)？
預設1【地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！窟@是直接抒發(fā)自己對地球的贊美之情。還有哪些是描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大�！窟\用了什么說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球可愛(ài)？列數字、作比較寫(xiě)出了地球只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)。
重點(diǎn)句二
【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，…… 地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�
�、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？
炊煙裊裊——地球把煤碳給人類(lèi)供人們取暖
汽車(chē)川息——地球把石油給人類(lèi)為生活提供便捷
大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類(lèi)讓人們住進(jìn)高樓大廈
�、跁r(shí)間長(cháng)，資源寶貴、有限
過(guò)渡：地球給了人類(lèi)煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類(lèi)的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(cháng)長(cháng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(cháng)，資源寶貴有限）
強調：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類(lèi)，你想對地球說(shuō)什么？用一句話(huà)。
�、蹮o(wú)私、和藹可親
過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類(lèi)提供什么？到60頁(yè)4段找一找。
地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，
還為人類(lèi)慷慨提供了 ；
��；
��；
……
作者運用了什么（）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私可愛(ài)，資源有限。（舉例子、列數字）
過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類(lèi)，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛(ài)了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內心真切的感受）
4、（出示）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親。
�。▽W(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……
師生：作者運用了什么（比方）說(shuō)明方法寫(xiě)出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。
5、請同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什么說(shuō)明方法？
過(guò)度：（有感情慢慢地）面對這么可愛(ài)的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書(shū)：珍惜愛(ài)護善待 ）
看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結合視頻談）
6、請同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對待地球的寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（給足學(xué)生讀書(shū)批畫(huà)的時(shí)間）
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
珍惜
可愛(ài) 愛(ài)護
善待
第二課時(shí)
一、預習反饋：
1、整體讀文回顧課文
2、課文還運用了哪些說(shuō)明方法，寫(xiě)出了什么？
二、學(xué)習與訓練：
�。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達效果
組織學(xué)生學(xué)生自主交流。
�。ǘ┲笇�(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀后感（訓練的重點(diǎn)）
第一層訓練例子指導：運用書(shū)中的文字結合實(shí)際
第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實(shí)際（嘗試運用說(shuō)明方法強化表達效果）
第三層訓練例子指導：運用口號標語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言
三、總結：
寫(xiě)讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法
讀后感寫(xiě)法：
題目：方式一：讀《 》有感
方式二：主標題（寫(xiě)作目的）
副標題讀《 》有感
正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內容，可以簡(jiǎn)單談感受。
二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。
四、練習、檢測：
《能力培養》
五、作業(yè)布置、下課
預習下一課
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
——母親
聯(lián)系生活談感受
只有一個(gè)地球教學(xué)設計6
學(xué)習目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習導語(yǔ)，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。
學(xué)生自由讀課文。
出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。
默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周?chē)耐瑢W(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；
人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。
聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。
課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
復習舊知，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
�。�1）學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？
b、補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡�'意思，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
�。ㄕ憬♂又菔谐潜毙W(xué)茹茉莉）
B案
設計：重慶市高新區實(shí)驗一小胡敏
評改：重慶市高新區石新路小學(xué)周莉
教學(xué)目標
1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹著(zhù)、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)環(huán)境。
2、有感情的朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。
4、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
教具準備：教學(xué)掛圖
課前準備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初讀課文
�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。
5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，
6把課文讀正確、通順、流利。
[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀(guān)展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]
�。ǘ┦熳x課文
1、自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容。
�。ǖ厍虻拿煨�、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）
2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭�(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？
3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
8同桌交流、討論，引導學(xué)生明白課文內容。
[評：《語(yǔ)文新課程標準》強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習作好心理準備。]
�。ㄈ┲攸c(diǎn)練習，品讀感悟
1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個(gè)裹著(zhù)水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球哺育我們成長(cháng)。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀(guān)，和藹可親時(shí)，就能對地球母親的喜愛(ài)之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）
�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。
�。�3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著(zhù)讓學(xué)生找出地球渺小的數據和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。
[評：讀是語(yǔ)文學(xué)習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語(yǔ)言美，學(xué)生讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]
2、我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？
3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無(wú)節制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。
�。�1）請大家讀讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？
�。�2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請用文中的話(huà)告訴我們！
a、理解“地球是無(wú)私的……枯竭”這句話(huà)。抓重點(diǎn)詞“不加節制”體會(huì )人類(lèi)地自私。
b、指導學(xué)生讀這句話(huà)。（指導讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）
c、理解“人類(lèi)生活所需要的……威脅”這句話(huà)，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？
�。�3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。
�。�5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類(lèi)的生存造成了嚴重的威脅，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解讀好這段。
�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球實(shí)破壞的相關(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）
[評：抓重點(diǎn)句理解課文內容，并學(xué)會(huì )多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。
�。ǘ�、學(xué)習”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。
�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？
�。�2）引導學(xué)生結合上下文理解“枯竭”一詞的意思。
討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )文章用詞的嚴謹。再理解重點(diǎn)段落）
[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習，在這段內容較簡(jiǎn)單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺。讓他們結合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]
2、請生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
3、我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護地球的標語(yǔ)吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）
如：精心保護地球，造福子孫后代。
還大地綠色，讓天空蔚藍。
人人齊動(dòng)手，保護大地球。
為了生存，保護地球。
除了腳步印，什么也別留下。
孩子們寫(xiě)的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰。讓我們再來(lái)一起有感情地讀一讀。
[評：為達到共同學(xué)習的目的，為學(xué)習者提供相同問(wèn)題的多種不同的觀(guān)點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到加強。還運用語(yǔ)言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng )性。]
�。ㄈ╅喿x課文最后兩個(gè)自然段
1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？
地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？為什么要強調“同時(shí)”？
2、學(xué)生交流、匯報
3、教師小結。
全班齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
3同桌討論，設計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。
4畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。
板書(shū)設計：
13、只有一個(gè)地球
自然資源類(lèi)別具體特點(diǎn)人類(lèi)破壞行為造成后果
[評與思：該課的教學(xué)設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見(jiàn)悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習方式和生存方式提供了新的平臺，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現和處理問(wèn)題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計7
一、教材解讀：
這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調介紹了地球的美麗壯觀(guān)、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類(lèi)不斷造成生態(tài)災難，除地球外人類(lèi)別無(wú)去處等科學(xué)知識，闡明了要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運用列數字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，運用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。
《課標》第三學(xué)段要求：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法�！笨茖W(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹、普及科學(xué)知識的文體�？破照f(shuō)明文具有知識性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。就該文來(lái)說(shuō)：知識性就是對地球有關(guān)方面知識的介紹；趣味性主要是文章的文藝性筆調，一是文章的比喻、擬人修辭手法，二是文章通過(guò)介紹地球而闡明的道理；通俗性就是文章的語(yǔ)言淺顯易懂。
人教課標版六年級語(yǔ)文上冊第四單元，要求學(xué)生把握課文主要內容，聯(lián)系實(shí)際深入思考，最后生成學(xué)生的環(huán)保行為。因而該文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì )比喻、擬人修辭手法的表達效果；難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認識只有一個(gè)地球的道理。學(xué)生學(xué)習該文，如何抓住重點(diǎn)呢？首先讓學(xué)生充分讀課文，讓學(xué)生更多地把住課文介紹的地球知識，然后在交流中互相取長(cháng)補短，最后形成對主要內容的把握；如何突破難點(diǎn)呢？引導學(xué)生從課文中找出地球可愛(ài)的一面，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)開(kāi)去、想開(kāi)去，從課文中找出地球容易破碎的方面，認識保護地球是迫在眉睫的事情。
二、教學(xué)策略：
本節課我主要采用如下教學(xué)策略：
先行組織者策略：課前布置運用多種方法收集關(guān)于環(huán)境污染的數據資料，為學(xué)習本課做好了準備。
情景啟發(fā)策略：創(chuàng )設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
三、教學(xué)流程：
為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，我嘗試按照“設疑激趣→研讀感悟→升華情感——拓展思維”等環(huán)節來(lái)設計這堂課。
一、設疑激趣
一開(kāi)始，我讓學(xué)生回憶上節課所學(xué)的知識，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點(diǎn)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”自己來(lái)提問(wèn)題，老師不要急于讓學(xué)生回到問(wèn)題，而是全部“放手”讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無(wú)疑是讓學(xué)生去自讀自悟。
二、感悟地球的易碎性
讓學(xué)生自由讀第3、4自然段，找出“地球的容易破碎”具體體現在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會(huì )回答礦物資源的形成要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，它是不可再生的，用完了就沒(méi)有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話(huà)，能再生的也會(huì )變成不能再生。接著(zhù)讓學(xué)生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車(chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為，并讓學(xué)生看人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類(lèi)破壞資源的課件）。然后，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
網(wǎng)絡(luò )信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念。
三、感悟地球的唯一性
我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴那么我們該怎么辦？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護我們的地球？（出示無(wú)法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
四、升華情感
這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì )再破壞地球”；有的.說(shuō)“我們會(huì )給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽?zhuān)H愛(ài)的地球媽媽?zhuān)覀儛?ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護您”這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
五、拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，有的設計環(huán)保的公益廣告，有的寫(xiě)出自己的感想
這樣的設計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習，由課內延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì ),真正體現了大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、知識與技能：
結合課文運用多種識字方法學(xué)習4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。理解詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的小節。
2、過(guò)程與方法：
詩(shī)歌韻律優(yōu)美，應以讀為主，通過(guò)讀理解詩(shī)歌所表達的意思，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。為了幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌，教師還可以引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，借助形象的`圖片資料或錄像，感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護地球的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受地球的美好，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛(ài)。
教育學(xué)生保護地球，盡自己所能為保護地球做出貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的小節。
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛(ài)的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(cháng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀(guān)念，并能結合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌：
2、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
3、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌：媽媽只有一個(gè)，地球只有一個(gè)，地球是我們的好媽媽?zhuān)覀冊摓樗鲂┦裁矗?/p>
1、這首詩(shī)把什么比喻成什么？
2、小結：地球是我們的家，也是我們的媽媽。它只有一個(gè)，我們都來(lái)好好地愛(ài)它。
二、誦讀全詩(shī)，讀中感悟。
1、自由讀。分小節朗讀。
2、識字。朗讀表演。
3、談對詩(shī)歌的感悟。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
二、繼續學(xué)詩(shī)歌。
1、讀詩(shī)歌第2—5節，說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪幾句事寫(xiě)得特別有趣？為什么？你對哪句詩(shī)的意思不太理解？
2、細讀第2節，體味排比句。
�。�1）默讀第2節，在你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。這些詞有什么共同點(diǎn)？
�。�2）再讀整節詩(shī)，每行詩(shī)有什么相似點(diǎn)？
3、細讀第4、5節。
�。�1）輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)讀著(zhù)這兩節詩(shī)歌，有什么感覺(jué)？（極具號召力，在召喚我們去做。）
�。�2）發(fā)散：動(dòng)物王國的代表走上講壇，會(huì )講什么？（3）小結。
4、齊讀第6節。
5、有感情地朗讀全詩(shī)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計9
第一課時(shí)
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊《只有一個(gè)地球》
教學(xué)目標
⒈學(xué)習生字詞。
�、渤踔n文，理清脈絡(luò )，鞏固快速閱讀。
�、硨W(xué)習課文第一段，學(xué)習發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)
初知課文，理清脈絡(luò )，鞏固快速閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文。
同學(xué)們，我們人類(lèi)都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的.？它能供我們人類(lèi)生活多久呢？今天我們學(xué)完第9課《只有一個(gè)地球》后就知道了。
二、初知課文。
�、弊杂勺x課文，畫(huà)出生字詞，學(xué)習生字詞。
�、矙z查生字詞學(xué)習情況。
�、吃僮x課文，根據材料的性質(zhì)給課文分段，并想想為什么這樣劃分？
�、凑n文主要講什么？
三、學(xué)習課文第一段。
出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：
�、庇谩啊碑�(huà)出描寫(xiě)地球樣子的句子，你是怎么理解的？
�、驳厍虻奶攸c(diǎn)“小”作者是怎么寫(xiě)的？
四、鞏固練習。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
�、边M(jìn)一步理解課文內容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。
�、沧寣W(xué)生明白保護地球的緊迫性、重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
二、理解內容。
�、边@段從哪些方面來(lái)說(shuō)明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會(huì )造成什么后果？
�、沧宰x第三段，思考討論：
人類(lèi)目前為什么不能移居到別的星球上去？
�、匙宰x第四段，討論：
�。�1）這段講幾層意思？
�。�2）我們應該怎樣保護地球？
三、總結歸納。
�、边@課主要講什么？
�、苍趯�(xiě)法上哪些值得我們學(xué)習？
四、鞏固練習。
師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護地球的宣傳語(yǔ)嗎？頓時(shí)課堂里熱鬧了起來(lái)，各學(xué)習小組展開(kāi)了熱烈的討論，大家各抒已見(jiàn)，躍躍欲試。）
五、作業(yè)。課課練。
六、板書(shū)設計（略）
只有一個(gè)地球教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣，樂(lè )意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過(guò)這些知識的綜合，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節課了解如此多的知識是一個(gè)難點(diǎn)，傳統的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習內容，通過(guò)靈活的導航機制，創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據自己的愿望選擇學(xué)習順序，自主地發(fā)現，通過(guò)合作交流互補的協(xié)作學(xué)習，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析：
現在的.小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設計：
根據教材內容，教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計算機，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng )設情境，明確目標→網(wǎng)上分組探究學(xué)習→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價(jià)→歸納總結，產(chǎn)生建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統教學(xué)中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導學(xué)生參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，就是教師組織，調控，糾正學(xué)生學(xué)習行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過(guò)超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習合作伙伴，組成學(xué)習興趣小組，進(jìn)入相應網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。教師組織學(xué)生討論學(xué)習所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程
設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運用分析
[創(chuàng )設情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
�。�3）我們該怎樣對待地球。
提出學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)習有的放矢。
滲透教學(xué)目標，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學(xué)習興趣小組，分別學(xué)習地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習小組，將傳統教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。培養學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識
2、同組學(xué)生補充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設想，增強學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習成果化，便于教學(xué)評價(jià)和的量化。
[教學(xué)評價(jià)]
1、展現優(yōu)秀環(huán)保設想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設想展現給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>
傳統教學(xué)的評價(jià)以知識為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則應以能力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計11
第1課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標）
1.會(huì )寫(xiě)“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀(guān)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò )。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、情境導入
1.課件出示象形文字：母。
同學(xué)們，你們認識這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì )想到什么？（媽媽?zhuān)┏俗约旱膵寢專(zhuān)銈冞�會(huì )把什么也稱(chēng)作母親呢？（祖國、地球）我們還可以把地球稱(chēng)作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）
2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。
這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類(lèi)的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇與地球有關(guān)的課文。（板書(shū)課題：只有一個(gè)地球）
3.齊讀課題。
4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
預設：
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？
宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.了解科學(xué)小品文。
課件出示：
科學(xué)小品文：用小品文的筆調，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內容生動(dòng)、形象地表達出來(lái)。經(jīng)常運用一些說(shuō)明方法，比如列數字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。
課件出示：
1.自由朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.思考：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？讀完課文，你會(huì )用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球？
3.檢查自讀情況。
�。�1）認讀字詞。
課件出示：
晶瑩搖籃壯觀(guān)和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節制枯竭貢獻毀壞濫用生態(tài)設想例如基地目睹子孫
多種形式讀記生詞，正音。
�。�2）課件出示關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
課件出示：
1.地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。（板書(shū)：美麗壯觀(guān)）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書(shū)：渺�。�
3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書(shū)：資源有限）
4.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的四十萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。（板書(shū)：無(wú)法移居）
指名讀，正音。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
三、概括大意，初解課題
1.你能用自己的話(huà)概括課文的主要內容嗎？
2.小組討論：為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
3.指名交流。
4.小結：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應該會(huì )找到答案。
第2課時(shí)
�。ń虒W(xué)目標）
1.深入理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識，能設計保護環(huán)境或節約資源的宣傳語(yǔ)。
2.體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性、嚴謹性，學(xué)習說(shuō)明方法。
�。ń虒W(xué)過(guò)程）
一、復習導入
1.同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第18課《只有一個(gè)地球》。請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀一讀以下詞語(yǔ)。
課件出示：
第一組：遙望美麗壯觀(guān)和藹可親
第二組：渺小茫茫宇宙
第三組：有限資源枯竭不加節制
毀壞濫用威脅生態(tài)災難
第四組：指望移居設想別無(wú)去處
2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內容。
二、深入解讀，明確中心
同學(xué)們，文中提到在宇航員心中：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢？
1.感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）地球的半徑約為6400千米，為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì )再長(cháng)大。因此說(shuō)它是渺小的。）
�。�3）課件出示練習，體會(huì )說(shuō)明方法。
課件出示：
選出下列句子所運用的說(shuō)明方法。
舉例子作比較列數字打比方
1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）
2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）
2.感悟自然資源的有限。
�。�1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。
課件出示：
不可再生資源：在相當長(cháng)時(shí)期內不可能再生的自然資源。
可再生資源：可保持增長(cháng)率再生的資源。
�。�3）請用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）
�。�4）可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢？請用文中的例子說(shuō)明。（從“但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅”可以看出如果人類(lèi)不節制使用、不保護自然資源，可再生資源也會(huì )變成不可再生，還會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。）
�。�5）體會(huì )第4自然段中“本來(lái)”用詞的準確性。
課件出示：
人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。
如果把這句話(huà)中的“本來(lái)”去掉，你認為可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�6）設計保護環(huán)境或節約資源的宣傳語(yǔ)。
課件出示：
因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�、僮x了這句話(huà)，你仿佛看到了怎樣的地球？請展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
預設一：我看到了地球到處都是汽車(chē)，尾氣讓天空布滿(mǎn)灰霾。
預設二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著(zhù)許多不同顏色的泡泡……
�、谡n件出示地球被污染的圖片。
�、坌〗M合作設計保護環(huán)境或節約資源的宣傳語(yǔ)。
�、苋嘟涣�，小組展示。
3.明確人類(lèi)無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。
課件出示：
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
�。�1）理解“至少”的意思和用詞的精確。
這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的'精確和嚴謹。
�。�2）感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠，體會(huì )地球是目前唯一適合人類(lèi)生存和居住的星球。
�。�3）指導朗讀第6自然段第一句話(huà)。
�。�4）了解“移民基地”的設想目前還不能實(shí)現的事實(shí)。
學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識，了解“移民基地”的設想是遙遠、難以實(shí)現的事情。
�。�5）課件出示相關(guān)知識鏈接：
課件出示：
月球：月球沒(méi)有大氣，再小的塵埃也會(huì )直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行。
火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒(méi)有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要氣體是二氧化碳和氮氣等這些可怕的問(wèn)題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。
4.小結：由此可見(jiàn)，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球的確是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
6.小組交流討論：結合課文內容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論是怎樣一步步得出的。
7.小組代表總結。
三、課堂小結，感情升華
同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護地球！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：保護地球的生態(tài)環(huán)境！
四、作業(yè)
設計環(huán)保宣傳廣告牌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計12
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
3、通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
5.是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習昨天學(xué)習的'生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛(ài)，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。（理解地球的可愛(ài)）
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們;是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān);曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
交流：樹(shù)被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹(shù)上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話(huà)。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對這段話(huà)是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。(板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
可愛(ài)
只有一個(gè)地球 保護地球，造福人類(lèi)
易碎
只有一個(gè)地球教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
�、屏私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”。
�、�、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力，能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
2、過(guò)程和方法:
�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑W(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
以讀課文激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應該保護地球。
【教材分析】
本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習中容易分散精神，要在課堂上激發(fā)他們的興趣和充分調動(dòng)他們的積極性，
【課前準備】
現代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的'認識，更容易理解課文內容，形成保護環(huán)境，愛(ài)護地球的觀(guān)念，并付諸行動(dòng)。
【教學(xué)思路】
1、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì )。根據學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當檢查或指導理解。
2、本單元的訓練重點(diǎn)項目是“按一定的順序寫(xiě)”，教學(xué)時(shí)要注意指導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類(lèi)卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫(xiě)內容，結合課外了解的知識和生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
4、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據課文內容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的能力特點(diǎn)，這節課將運用創(chuàng )新性學(xué)習模式和小組合作學(xué)習模式結合進(jìn)行，運用現代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習。
5、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入并貫穿全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運用多媒體課件這種現代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的注意，以達到預定的教學(xué)效果。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀(guān)。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說(shuō)要請老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。
2、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
3、小結：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(cháng)大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文
課文寫(xiě)了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學(xué)生讀了后請幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）
三、學(xué)習第一部分
現在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。ㄓ枚嗝襟w課件出示地球全貌圖。）
1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。（這里要注意指導有感情朗讀并適當解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。）
2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
�、艑W(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
�、茖W(xué)生匯報。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，然后用多媒體課件出示以下練習：
地球是一個(gè)半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類(lèi)生活的陸地只占其中的＿＿＿＿＿，所以說(shuō)，人類(lèi)活動(dòng)的范圍是＿＿＿＿＿的。
�、菍W(xué)生完成這個(gè)填空練習后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì )文中運用了列舉數字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
�、戎笇Ц星槔首x并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習第二部分
1、引入：
看來(lái)同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話(huà)說(shuō)。（故作傾聽(tīng)狀，然后作嚴肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎？她說(shuō)她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生先討論，再指幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。）
2、讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是怎么寫(xiě)的，好嗎？
3、用多媒體課件播放影象。
4、通過(guò)朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
5、學(xué)生匯報：
�、沤o予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
�、圃趯W(xué)生的匯報過(guò)程中，注意指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對地球的兩方面的破壞，并要注意指導理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實(shí)際情況選擇。
�、窃趯W(xué)生匯報過(guò)程中，重點(diǎn)指導學(xué)生理解下面的句子：
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�、倮斫狻柏暙I”、“生態(tài)災難”等詞語(yǔ)意思。
�、谧寣W(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
�、蹎�(wèn)：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì )給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案，老師只要適當點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）
�、苤笇в懈星槔首x。
四、探討
1、引言：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會(huì )生病了。地球媽媽生病了，我們人類(lèi)會(huì )怎么樣呢？
2、用多媒體課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。
3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。（先給學(xué)生一些時(shí)間思考，再讓學(xué)生自由說(shuō)，老師要鼓勵學(xué)生多說(shuō)，以訓練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì )重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？好！開(kāi)始動(dòng)筆吧！
�、艑W(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后可以相互交流。
�、茖W(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，可作適當的點(diǎn)評。
五、總結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利地朗讀課文幾遍。
2、思考： 有人說(shuō)，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什么？
【板書(shū)設計】
13．只有一個(gè)地球
可愛(ài)易碎
美麗壯觀(guān)資源有限
無(wú)私奉獻無(wú)節制開(kāi)采
孕育萬(wàn)物隨意破壞
我們要精心保護地
【教學(xué)反思】
在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、自主學(xué)習，合作探究。
1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來(lái)，有肥沃的土地，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的`森林，貯藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠年輕美麗。
七、快樂(lè )選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計15
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài).)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)
�、扔觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數字說(shuō)明，比較說(shuō)明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的`破壞(從三個(gè)方面:一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存.)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處.)
�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
�、侵笇Ю首x第四段課文.
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話(huà)每句話(huà)講了什么(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話(huà)之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系.)
�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做。
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