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峨眉山月歌教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的峨眉山月歌教學(xué)設計，歡迎大家分享。
峨眉山月歌教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習本課的生字新詞。
3、學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教具準備：
插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì )背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈汪倫》，你會(huì )背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
1、今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解詩(shī)題。
3、讀通詩(shī)句
�。�1）老師范讀
�。�2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì )認的字借助拼音解決。
�。�3）同桌互相教讀，正音。
�。�4）齊讀。
�。�5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
�。�1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
�。�2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導學(xué)生想像畫(huà)面，指導個(gè)性化的朗讀。
�。�3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據注釋自學(xué)，試著(zhù)理解詩(shī)句的`意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉換，指導學(xué)生讀出作者的思念之情。
�。�4）知詩(shī)意：嘗試著(zhù)和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見(jiàn)不著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別的心情向渝洲駛去了。
�。�5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習背誦。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)�！獜埦琵g《望月懷遠》
露從今夜白，月是故鄉明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�
月上柳梢頭，人約黃昏后�！焓缯妗渡樽印�
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！Z島《題李凝幽居
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中�！蹙S〈鳥(niǎo)鳴澗〉
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天�！K軾《水調歌頭》
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！K軾《水調歌頭》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！獜埨^《楓橋夜泊》
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光滿(mǎn)懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿(mǎn)懷——潘洗塵《飲九月九的酒》
3、齊唱《峨眉山月歌》結束。
峨眉山月歌教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習本課的生字新詞。
3．學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準備：插圖
課前：提示地名、江名
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
1、古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì )望月抒情。
《水調歌頭》【宋】蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡。露從今夜白，月是故鄉明�！鸥Α对乱箲浬岬堋�。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！醢彩恫创现蕖�
2、同學(xué)們，其實(shí)李白生性喜愛(ài)明月，留下了許多與月有關(guān)的詩(shī)篇。（生介紹：詩(shī)仙，為后人留下近1000首詩(shī)）
“小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)；又疑瑤臺鏡，飛在青云端�！保ㄓ啄昀畎住豆爬试滦小罚�
舉頭望明月，低頭思故鄉�！鹅o夜思》
3、過(guò)渡語(yǔ)：
詩(shī)人愛(ài)月，尤愛(ài)峨眉山月，峨眉山月，是家鄉的月。今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
一初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
二了解背景
1、初次釋題
2、為何寫(xiě)“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開(kāi)蜀地，開(kāi)始了長(cháng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉）時(shí)的作品。
三理解詩(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
�、�、詩(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們在記敘描寫(xiě)時(shí)一般會(huì )先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
影——指月影。
半輪——（看插圖理解）半圓。上弦月或下弦月。
思——思念。
�、�、不理解的.地方？
�、�、指導性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì )有此感覺(jué)——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂(lè )事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的尊稱(chēng)�！皠窬M(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問(wèn)：“初次離開(kāi)家鄉的李白會(huì )想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
可設計填空
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨“我”順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去。詩(shī)人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮更不復可見(jiàn)，詩(shī)人觸景生情，暗生思月懷鄉之情，只好懷著(zhù)依依惜別的心情向渝洲駛去了。
四品味詩(shī)境
1、引導想象詩(shī)的意境。
�。�1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
�。�2）詩(shī)人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現，此時(shí)的月亮已不再像故鄉峨眉山月那么那么，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
�、窃俅纹奉}：峨眉山月歌。升華主題
“暗生思月懷鄉之情”、 “思君/不見(jiàn)/下渝洲�！�
難怪古往今來(lái)的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì )望月抒情
五誦讀師生評讀
1、根據自己對這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉的月，在游子遠行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒(méi)想到，他這一走，就再沒(méi)能回來(lái)。晚年時(shí)，—位四川和尚要去長(cháng)安，李白作了一首送行詩(shī)：“我在巴東三峽時(shí)，西看明月憶峨眉。月出峨眉照滄海，與人萬(wàn)里長(cháng)相隨�！保ā抖朊忌皆赂杷褪裆倘胫芯罚┰�(shī)末又說(shuō)：“一振高名滿(mǎn)京都，歸時(shí)還弄峨眉月�！币馑际莿袷裆痰介L(cháng)安以后，不要貪戀虛榮，還是早返故鄉為好。李白至老還惦記著(zhù)峨眉月，這不僅是對月的喜愛(ài)，更是對故鄉的眷戀。
四、作業(yè)
1、默寫(xiě)《峨眉山月歌》。溪3、完成補充習題第二題2、3；3、搜集寫(xiě)月的詩(shī)句
秋月流向三峽
�。ㄋ寄钋椋�
峨眉山月歌教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的`意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準備：投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)：理解《峨眉山月歌》詩(shī)意，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
一、激發(fā)學(xué)習興趣
1、導入新課1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)？
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉，25歲離蜀，長(cháng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
出示：峨眉君羌渝洲
1、認讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪（看圖理解，指上弦月或下弦月）
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書(shū)：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別之情向渝洲駛去了。
板書(shū)：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導觀(guān)察想象。
板書(shū)：思君
五、引導想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì )怎么想，臉上會(huì )么表情。
3、結合想象連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預語(yǔ)氣。，語(yǔ)調要低緩些。
六、指導背誦指名背
齊背。
總結作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
書(shū)：寫(xiě)景抒情
1、作業(yè)：理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
峨眉山月歌教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習本課的生字新詞。
3．能解釋詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教具準備：插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
1、古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，你會(huì )背哪些？(讓學(xué)生說(shuō)作者)你們知道的詩(shī)人可真不少，可你們知道哪位詩(shī)人被稱(chēng)為詩(shī)仙嗎？
2、學(xué)生介紹對李白的了解，背誦以前讀過(guò)的李白的詩(shī)，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來(lái)學(xué)習一首李白的.詩(shī)。
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學(xué)生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學(xué)生自主交流對生字的學(xué)習體會(huì )，互相提醒易讀錯、寫(xiě)錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
5、學(xué)生根據注釋自學(xué)，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。
6、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對詩(shī)句的理解，教師隨機指導。
重點(diǎn)：
半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
8、引導想象詩(shī)的意境。
(1）出示插圖，看懂圖意。
(2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì )怎么想，心情怎樣，表情又會(huì )是什么樣的？
(3）看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
三、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、完成書(shū)后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
峨眉山月歌教學(xué)設計5
1、導入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)
(指名背誦)今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。
(板書(shū)：11 古詩(shī)兩首)
這節課我們先來(lái)學(xué)習第一首
(板書(shū)課題)
2、解題。
《峨眉山月歌》
(1)簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
(2)簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(cháng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
(1)范讀課文。
(2)自學(xué)課文。
要求：
�、僮x準字音，讀通詩(shī)句。
�、诓樽值浠蚪Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
半輪 影 流 夜發(fā) 向 思 君 下
�、圩x通課文，理解詞句的意思
�、懿焕斫獾淖⑸嫌浱�。
學(xué)生根據上述要求自學(xué)課文。
(3)檢查自學(xué)情況。
�、谥该f(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4、精讀課文。
(1)疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：(看圖理解)上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。 思：思念。
君：作者的友人。 下：由上游往下游行走。
(2)引導想象詩(shī)的'意境。
�、俪鍪緢D畫(huà)，看懂圖意。
�、谙胂笤�(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì )怎么想，他的表情會(huì )是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見(jiàn)／下渝州。
范讀、指名讀。
6、指導背誦。
朗讀背誦
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
峨眉山月歌教學(xué)設計6
峨嵋山月歌
李白
峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見(jiàn)下渝州。
《峨嵋山月歌》教學(xué)實(shí)錄（送教課）（簡(jiǎn)）
時(shí)間：9月11日 地點(diǎn)：新教育小學(xué)小圓廳 班級：四（4） 教師：張立華
誦讀詩(shī)歌
張老師在臺前一站，給人感覺(jué)很沉穩。
老師顯然準備了課件，因為沒(méi)有電腦，而上課鐘已響，張老師果斷地開(kāi)始上課了。
板書(shū)了“唐·李白”之后，讓學(xué)生談?wù)剬畎椎牧私�。四年級學(xué)生都能很清楚的說(shuō)出李白被稱(chēng)為詩(shī)仙，是偉大的詩(shī)人。老師讓學(xué)生背誦一下自己知道的李白寫(xiě)的詩(shī)。學(xué)生依次背誦了《贈汪倫》《望天門(mén)山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》，背誦的節奏感也很好，看得出，學(xué)生平素的古詩(shī)積累功夫很扎實(shí)。
了解了李白，進(jìn)入了本節課的學(xué)習。
1、揭題。今天我們學(xué)習李白年輕時(shí)候離開(kāi)家鄉時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)：峨嵋山月歌。老師請學(xué)生跟老師板書(shū)課題并齊讀了課題。
老師問(wèn)，歌是歌詠的意思，詩(shī)人歌詠什么呢？一名男生說(shuō)，是在歌詠峨眉山的月亮。老師追問(wèn)，有人知道峨眉山嗎？有一個(gè)學(xué)生說(shuō)在四川省，另一個(gè)補充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。
2、讀詩(shī)。老師請大家自由練讀。學(xué)生讀了大約兩三遍，只是沒(méi)有自由讀，一直是齊讀。老師要求大家停下，請了兩位女同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。讀后，老師問(wèn)剛才讀過(guò)的一首詩(shī)的節奏是什么？學(xué)生很流利的回答是2、2、3。那么——這首詩(shī)押什么韻呢？學(xué)生也能很準確的說(shuō)出詩(shī)押的是什么韻。
了解了這些之后，老師又請一位同學(xué)進(jìn)行了朗讀，提示注意節奏。
理解詩(shī)意
理解詩(shī)意，張老師主要采用了一下幾點(diǎn)。
1、圈畫(huà)詩(shī)中地名。張老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。這在萬(wàn)首唐詩(shī)絕句中是僅見(jiàn)的，誰(shuí)能找到告訴大家。
學(xué)生一般都能找出三處以上的地名，少數同學(xué)能找出四處，全班只有極個(gè)別同學(xué)找對了五處地名。
張老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是老師告訴大家呢？還是你動(dòng)腦筋思考思考呢？請默讀古詩(shī)，思考詩(shī)句的意思。
2、逐句理解。老師問(wèn)：第一句詩(shī)，你讀懂了什么？學(xué)生能說(shuō)出月亮是半圓的。張老師再問(wèn)：我們都說(shuō)一輪明月，為什么說(shuō)半輪呢？接著(zhù)在課件上出示了課本上的插圖。請學(xué)生看圖想象秋天的月亮。
因為課件中音樂(lè )沒(méi)有播放出聲，老師用語(yǔ)言描述了秋天月色特別明朗的景象。然后引導學(xué)生體會(huì )第一句中一個(gè)難點(diǎn)：從意思上講，應該是半輪月，怎么是半輪秋？最后老師采用講解的辦法告訴學(xué)生這是倒置。
老師接著(zhù)問(wèn)第二句話(huà)誰(shuí)懂？學(xué)生回答的很美，說(shuō)是月亮的影子倒映在羌江，仿佛隨波流動(dòng)。老師想在細處挖掘一下：月影在江水中流動(dòng)，這是為什么？學(xué)生沒(méi)有很好的領(lǐng)會(huì )老師的意思，一開(kāi)始沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，在老師的引導下，學(xué)生知道卻原來(lái)是詩(shī)人站在流動(dòng)的船上。
老師相機板書(shū)：江月相伴。
在三四句的理解中，老師給大家提示要注意三個(gè)字：“發(fā)”、“下”、“君”。這幾個(gè)字在老師的引導下學(xué)生基本都能知道意思。老師在黑板上相機板書(shū)：思君不見(jiàn)。
感悟意境
感悟詩(shī)的意境是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
張老師采用了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)促成學(xué)生感悟。
1、感情誦讀。老師大段的抒情獨白：年輕的李白第一次離開(kāi)家鄉，乘舟駛向對他來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界。盡管他是一個(gè)三尺男兒，當他面對這多情的月亮時(shí)，他將情不自禁地想念他的家鄉、朋友，誰(shuí)來(lái)讀一下。
一名女生讀的有聲有色。
老師感情充沛地說(shuō)：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的'話(huà)，后面是怎樣的一種寂寞之感啊，請再讀。
再站起的這位女生讀得更有感情。
2、補充詩(shī)句。老師說(shuō)，李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離鄉的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單，但是，當月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著(zhù)，想見(jiàn)著(zhù)。李白思念的是誰(shuí)呢？
學(xué)生脫口而出：月亮。
老師說(shuō)，對。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話(huà)，這里的“君”也可以說(shuō)是月亮。這只是老師的理解，到底要不要給你一個(gè)答案，我相信隨著(zhù)歲流逝，你們慢慢長(cháng)大，一定會(huì )尋找到一個(gè)答案。
拓展閱讀
老師提出：關(guān)于寫(xiě)月亮的古詩(shī)很多，月亮是古詩(shī)常見(jiàn)的意象。你還知道那些描寫(xiě)月亮的詩(shī)嗎？學(xué)生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩(shī)。
老師課件出示了兩首詩(shī)。
宿建德江
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹(shù)，江清月近人。
楓橋夜泊
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
老師請學(xué)生比較三首古詩(shī)有什么相似之處。
一名學(xué)生回答：都是寫(xiě)思念別人的。
老師肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，說(shuō)月亮在古詩(shī)的意象中往往帶著(zhù)思念的情懷。
老師略作總結后，本節課教學(xué)結束。
峨眉山月歌教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。
3．感悟詩(shī)的意境，體會(huì )作者思念故鄉、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)：背誦詩(shī)文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，整體感悟詩(shī)歌情境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主閱讀整體把握
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里你認為哪個(gè)字寫(xiě)得最好？
2．過(guò)渡引入：今天，我們再一起學(xué)習一首寄情于景，借景抒情的詩(shī)。（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價(jià)）
二、重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得
1、解詩(shī)題
�。�1）整體感知古詩(shī)。
○1為何寫(xiě)“峨眉山月”？
○2比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達了一種感情。
但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？
請大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的.位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結合課文下的注釋?zhuān)霉P圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州
2．明詩(shī)意
�。�1）交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對詩(shī)句的理解，教師隨機指導。
重點(diǎn)：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
�。�2）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．悟詩(shī)情
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì )怎么想，心情怎樣，表情又會(huì )是什么樣的？
�。�3）借助課本中的插圖，師配樂(lè )訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著(zhù)我隨著(zhù)江水流動(dòng)。我乘著(zhù)小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著(zhù)，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉和親友�？吹搅诉@樣的景色，體會(huì )這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調吟出這樣的一首詩(shī)的呢？
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫(xiě)訓練
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節奏。
4．課外拓展
詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì )有月亮出現，用月亮表達不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？
《月下獨酌》其一
花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。
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