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關(guān)于老師的文章
關(guān)于老師的文章1
新的學(xué)年已經(jīng)開(kāi)始，
這兩篇關(guān)于家長(cháng)和老師的微信在朋友圈火爆刷屏！
家長(cháng)的朋友圈傳閱的是——
我交給你們一個(gè)孩子
他歡欣地走出長(cháng)巷，很聽(tīng)話(huà)地既不跑也不跳，一副循規蹈距的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著(zhù)巷子下細細的朝向而落淚。
想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯？
我不曾搬遷戶(hù)口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區內的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任——
但是，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？
今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
他開(kāi)始識字，開(kāi)始讀書(shū)，當然，他也要讀報紙、聽(tīng)音樂(lè )或看電視、電影，古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì )因你們得到什么呢？
你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？
他會(huì )因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì )奸滑、詭詐？
當我把我的孩子交出來(lái)，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì )是什么呢？
世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的呢？！
教師的朋友圈流傳的是——
新學(xué)期請對老師好一點(diǎn)！
因為你不是老師，所以你不會(huì )了解……
因為你不是老師，所以你不會(huì )了解，當你走上講臺的時(shí)候，即使有再多的煩惱與憂(yōu)愁，都得拋到九霄云外，讓自己嚴肅起來(lái)……
這，是一種責任。
因為你不是老師，所以你不會(huì )了解，當有學(xué)生放學(xué)后不回家，家長(cháng)電話(huà)打給你的時(shí)候，即使你手中有天大的事，也會(huì )放下來(lái)，幫助家長(cháng)找學(xué)生……
這，是一種焦慮。
因為你不是老師，所以你不會(huì )了解，當有老師被新聞媒體負面報道，夸大宣傳的時(shí)候，心中會(huì )有一種憤怒，總想打抱不平……
這，是一種傷害。
因為你不是老師，所以你不會(huì )了解，有時(shí)候我們得照顧別人的孩子，卻耽誤了自己的孩子，沒(méi)有盡到做父母的責任……
這，是一種愧疚。
畢竟，老師不是“神”，要考慮的是全班所有孩子的成長(cháng)；畢竟，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校和家庭的同心同力，最重要的還是家庭教育的熏陶和影響！
其實(shí)這兩篇文章說(shuō)的是同樣一件事：換位、理解。
老師擔心的是家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，什么事情都不過(guò)問(wèn)，認為教育就是學(xué)校的事情。
家長(cháng)擔心的是，把孩子送到了學(xué)校，老師面對這么多的學(xué)生無(wú)暇顧及自己的孩子。
在新學(xué)期開(kāi)始之前，
本報采訪(fǎng)了多位老師和家長(cháng)。
相互說(shuō)出自己心目中理想的對方。
家長(cháng)和老師換位之后如何相互理解。別做讓教師頭疼的家長(cháng)
對于學(xué)校和老師的規定，最好的方法就是配合。
比如很多學(xué)校會(huì )規定不讓學(xué)生帶手機，不管家長(cháng)是否贊同，最好都要教育孩子遵守學(xué)校的規定。如果家長(cháng)對一些規定很有意見(jiàn)，默許甚至鼓勵孩子違反規定，這會(huì )讓學(xué)校和老師非常為難。也會(huì )給老師的工作帶來(lái)很大的困難。
因為對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，只需要面對自己的孩子，但是對于學(xué)校，需要面對幾百幾千的學(xué)生。很多看起來(lái)不合理的制度，往往就是為了保護大部分孩子的安全和學(xué)習環(huán)境。
孩子的教育，第一負責人應該是家長(cháng)，而且最了解孩子的也是家長(cháng)，老師希望能和家長(cháng)建立聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的情況，好能及時(shí)調整對孩子的教育方式。
因此家長(cháng)不管工作再忙，也一定要抽時(shí)間去參加家長(cháng)會(huì )。如果實(shí)在無(wú)法抽身，也最好定期和老師溝通。否則老師不確定你是否對孩子的教育關(guān)心，也不確定你孩子出現問(wèn)題后自己的處理方式你是否能接受，更不會(huì )知道孩子在學(xué)校出現的一些問(wèn)題是否與家庭問(wèn)題有關(guān)。
孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育共同決定的。不與老師溝通，老師對孩子的教育沒(méi)有一個(gè)整體的'把握，自然很難因材施教。
這個(gè)世界最想讓孩子優(yōu)秀的就是老師了。能把學(xué)生教得個(gè)個(gè)優(yōu)秀，可能是每個(gè)老師最大的夢(mèng)想。
有些家長(cháng)對孩子教育非常重視，一旦社會(huì )上出現一些教育事件，都會(huì )認為整個(gè)教育行業(yè)出了問(wèn)題，對自己孩子的老師也大加指責。
不可否認的是，我們的教育確實(shí)有一些問(wèn)題，但是不能因為這個(gè)就否定所有的老師。這會(huì )讓絕大部分懷揣教育理想，兢兢業(yè)業(yè)的老師們傷了心。如果家長(cháng)能對老師的工作多一分理解和體諒，老師自然也會(huì )報之以對孩子的寬容和鼓勵，這種良性循環(huán)，最終會(huì )讓孩子受益終生。
在幾年前做過(guò)這樣的一個(gè)調查：老師最厭煩哪種家長(cháng)？以領(lǐng)導姿態(tài)面對老師的家長(cháng)排在了首位。
現在很多家長(cháng)會(huì )覺(jué)得，教育是服務(wù)行業(yè)，我交了學(xué)費，老師就應該給我的孩子提供最好的服務(wù)。
但是教育不是服務(wù)，它是心靈層面的引導和滋養。對待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，因為也只有這些才能激活老師內心最崇高的情感。
不和老師溝通交流就可以了嗎？
老師最不喜歡家長(cháng)說(shuō)：“孩子我全交給您了，您就該說(shuō)說(shuō)，該罵罵�！比缓笞约寒斔κ终乒�。
給教師多一點(diǎn)信任和尊重
關(guān)于老師的文章2
老師，您是一股清泉，流過(guò)密林山野，淌過(guò)深溝淺灘，永不干涸。高山擋不住您的川流，暴雨只會(huì )壯大你的軀干。每每挑燈夜讀，是為豐富自我的源頭;每每戴星批閱，是為灌溉無(wú)知的田野。那清澈見(jiàn)底的山泉，代表著(zhù)一身正氣，永遠與骯臟的溪流劃清界線(xiàn)。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
您是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的夢(mèng)想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的期望。星星火種，燎原之勢，它給了學(xué)子生活的樂(lè )觀(guān)，學(xué)習的進(jìn)取，工作的活力�；鸱N的存在，給人無(wú)限的安慰，給人無(wú)限的動(dòng)力。學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng )新，都由它來(lái)點(diǎn)燃。如果沒(méi)有它，我們將在黑暗中摸索，在無(wú)知中前行，我們將步履維艱。
您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達目的地。您時(shí)刻堅持著(zhù)高度警戒，以防我們的航向錯誤，如嚴父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)能夠躲避，哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領(lǐng)航，我們無(wú)所畏懼地遨游無(wú)邊的海洋，飛越入云的高山。于是，我們成長(cháng)了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。
您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著(zhù)所有雕像。您雕的不只是我們充實(shí)的知識，更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠：一個(gè)字一個(gè)詞，一條公式一個(gè)道理，孜孜不倦，精雕細刻，默默無(wú)聞。工作時(shí)比羅丹還要細心，比魯班還具匠心。世上每一個(gè)道理與現象，每個(gè)人的品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說(shuō)您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。
您是報曉的公雞，時(shí)時(shí)激勵著(zhù)我們早起。時(shí)日苦短，路途遙遠，聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會(huì )惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開(kāi)始，它給了我們無(wú)盡的`動(dòng)力，給了我們時(shí)間觀(guān)念，給了我們生命的效率。
您是一流的演員，三尺講臺是您發(fā)揮的陣地�？v然沒(méi)有霓虹般閃爍的燈光，沒(méi)有惟妙惟肖的道具，您依然充滿(mǎn)活力，滔滔不絕地暢談古今，動(dòng)作熟練的擺弄著(zhù)一寸粉筆。您深情的聲音，播撒著(zhù)愛(ài)的溫暖，傾瀉著(zhù)智慧的甘霖;您馬良般的板書(shū)，處處顯示著(zhù)點(diǎn)石成金的想法。
"飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師'，老師永遠是我們崇敬的對象，永遠是我們需要感激的恩人。
關(guān)于老師的文章3
有一首歌，她的名字叫春蠶；
有一首歌，她的名字叫紅燭。
有一首歌，她的名字叫園��；
有一首歌，她的名字叫教師。
因為教師節在九月，九月才像花一樣嬌媚，燦爛；
因為九月有教師節，九月更像果實(shí)一樣甘醇，充盈。
九月，我們用最華麗的詞章來(lái)描繪出教師的至善至美；
九月，我們要傾斜最濃烈的真情訴說(shuō)對教師的至敬至愛(ài)。
敬愛(ài)的老師，都說(shuō)您是學(xué)者，讓我們體會(huì )到了治學(xué)的嚴謹與科學(xué)；
親愛(ài)的老師，都說(shuō)您是詩(shī)人，讓我們懂得了生活的激情與樂(lè )趣。
敬愛(ài)的老師，都說(shuō)您是歌手，使我們體驗了審美的樂(lè )趣和成功的喜悅；
親愛(ài)的老師，都是您是畫(huà)家，讓我們放飛想象的思維和理想的翅膀。
老師��！您的`愛(ài)是滴滴甘露，及時(shí)枯萎了的心靈也能蘇醒；
老師��！您的愛(ài)是融融的春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。
您像馬達，給前進(jìn)以動(dòng)力；您像松柏，給給怯懦以頑強。
您像橋墩，給飛越以支撐；您像雨露，給生命已瓊漿。
身無(wú)華貴，情思育人；心系偉業(yè)，共譜華章！
關(guān)于老師的文章4
一直以來(lái)，我認為“老師”這個(gè)稱(chēng)謂是極其嚴肅而又神圣的字眼，容不得別人私自去褻瀆。而如今，在各行各業(yè)中，稱(chēng)“老師”和被稱(chēng)作“老師”的人卻屢見(jiàn)不鮮，這讓人不得不有些憤憤不平和隱隱作痛。
也許，是我自己孤陋寡聞的緣故，我總覺(jué)得能有資格被稱(chēng)作“老師”的，唯有“傳道、授業(yè)、解惑”的教師。后來(lái)我才知道，對那些“在某方面值得學(xué)習的人”亦可稱(chēng)為“老師”，這是《現代漢語(yǔ)詞典》給予“老師”一詞的解釋。言下之意，只要你在某方面有專(zhuān)長(cháng)有專(zhuān)攻，在他人面前都可以被稱(chēng)為“老師”，別人要想學(xué)你的藝拜你為師，就非得叫你一聲“老師”不可。不過(guò)，在過(guò)去，仿佛記得師傅收弟子之時(shí)，并沒(méi)有弟子稱(chēng)師傅為“老師”一說(shuō)，最多也只稱(chēng)作“老師傅”而已，卻要無(wú)端在“老師”二字后面徒勞加個(gè)無(wú)聊的“傅”字。
幾千年的中國古老文化曾讓“師傅”和“老師傅”蒙羞蒙恥，在現在最開(kāi)放的時(shí)代，那些所謂的“師傅”和“老師傅”都已不習慣別人這么叫他們，叫他們一聲“師傅”或是“老師傅”讓他們逆耳讓他們哽喉。于是乎，“師傅”和“老師傅”兩個(gè)稱(chēng)呼就成了千年古董萬(wàn)年古跡，只能永久躺在博物館享清褔、獨守寂寞了�！皫煾怠焙汀袄蠋煾怠倍紦u身一變成了冠冕堂皇的“老師”，我不知道唐僧的三個(gè)徒弟現在是否還在稱(chēng)他為“師傅”，是否也改口叫他“老師”了呢？不過(guò)，孫悟空、豬八戒、沙僧叫唐僧為“老師”，著(zhù)實(shí)顯得有些不倫不類(lèi)有些刺耳。
對于“師傅”一詞，《現代漢語(yǔ)詞典》也給予了明確的解釋。一是指工、商、戲劇等行業(yè)中傳授技藝之人；二是對有技藝的人的尊稱(chēng)，如大廚師傅、木匠師傅等。只是現在工、商、戲劇等行業(yè)都變成了高貴職位，再沒(méi)有人愿聽(tīng)別人叫他們一聲低下的“師傅”，都改成了高雅神圣的“老師”，只有在那些低下卑微的行業(yè)（如泥瓦活、木匠活、石匠活等）之中，還能依稀聽(tīng)見(jiàn)幾聲“師傅”的叫喊。不過(guò)，還能聽(tīng)見(jiàn)幾聲“師傅”的叫喊，已實(shí)屬不易�？晌铱傆X(jué)得“老師”一詞雖夠正式也夠高雅還夠神圣，但把它冠在工、商、戲劇行業(yè)中，還是有些別扭，也有一些不夠親切和一些無(wú)奈。也許是“師傅（父）”一詞聽(tīng)慣了的緣故，總感覺(jué)“師傅（父）”一詞更令人敬重更令人感覺(jué)溫暖�！袄蠋煛敝挥泄谠诒蛔鸱Q(chēng)為“師長(cháng)”的教師行業(yè)，才能體現“老師”一詞的神圣，也才能體現“老師”一詞的那種高雅韻味。只是更令人翻味的是，現在的大專(zhuān)院校的學(xué)生彼此之間都不稱(chēng)“同學(xué)”了，倒習慣稱(chēng)同學(xué)為“師姐”、“師妹”、“師兄”、“師弟”了。言下之意，是把給他們“傳道、授業(yè)、解惑”的名副其實(shí)的“老師”當成了“師傅”，他們雖在嘴上沒(méi)這么奇怪地稱(chēng)呼他們的師長(cháng)，也許他們心里早是這么想了，或是在不久的將來(lái)他們就會(huì )這么稱(chēng)呼了。
前幾日看中央三臺畢褔劍主持的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節目，節目請了20xx年星光大道年度總冠軍阿寶作為點(diǎn)評佳賓。在節目進(jìn)行到現場(chǎng)觀(guān)眾上臺模仿秀節目時(shí)，有一個(gè)年輕的小伙子一上臺就紅著(zhù)臉說(shuō)：“我要模仿阿寶老師唱歌�！币宦�(tīng)見(jiàn)他的自白，我就有些莫名驚詫?zhuān)毘龅啦艓滋�？也到“老師”級別的藝人了？只是阿寶自己不曾紅臉，欣然默首了這種神圣的稱(chēng)呼。小伙子的紅臉，我不知道他是因為害羞還是因為怯場(chǎng)，亦或是因為稱(chēng)阿寶為“老師”有點(diǎn)不妥，而又一時(shí)找不出合適的`稱(chēng)謂而害臊？我雖然喜歡阿寶喜歡聽(tīng)阿寶高亢清亮的歌聲，但他能在億萬(wàn)觀(guān)眾面前隨便默首別人稱(chēng)他為“老師”，我有點(diǎn)不敢茍同。不過(guò)，我后來(lái)注重觀(guān)看其它娛樂(lè )性節目后，我就有些見(jiàn)怪不怪了。湖南衛視“快樂(lè )大本營(yíng)”節目著(zhù)實(shí)給很多觀(guān)眾帶來(lái)了快樂(lè )消磨了許多難挨的時(shí)光�？梢院敛涣邌莸卣f(shuō)，“快樂(lè )大本營(yíng)”節目以何炅和謝娜為首的五個(gè)主持人是五大“活寶”，是幾個(gè)快樂(lè )天使。只是在欣賞節目享受快樂(lè )的同時(shí)，也有一些倒胃之感。其他幾個(gè)主持人謝娜、杜海濤、李維嘉和吳欣都要尊稱(chēng)何炅為“何老師”，時(shí)時(shí)將“老師”掛在嘴邊，把他們同事之間的親和關(guān)系弄得是那么生疏，難道這只是單純出于禮貌嗎？還是出于其它別的原因？為什么不能像他們四位之間一樣可以隨便地互稱(chēng)姓名？就因為何炅在湖南衛視早出道幾年？影視界中的演員被稱(chēng)作“老師”的更是乏乏輩出、層出不窮，他們在電視臺做娛樂(lè )節目時(shí)，被別人尊稱(chēng)為“老師”時(shí)，他們似乎是臉不變色心不跳，欣欣然快意接受別人的尊稱(chēng)，從不說(shuō)個(gè)“不”字，他們把接受尊稱(chēng)變得理所當然、變得天經(jīng)地義。而過(guò)去，戲子屬于下三流之類(lèi)，誰(shuí)能尊稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煛�？而如今，時(shí)代變了，演員們都翻身得了解放，以工人出身的王寶強因一部《士兵突擊》躋身于名人行列，竟堂而皇之地步入復旦大學(xué)的講壇為莘莘學(xué)子們大談而特談他的成功之道。仔細聆聽(tīng)他的所謂演講，除了幾個(gè)爆料惹得學(xué)子們哄堂大笑之外，并沒(méi)有什么值得學(xué)子們思考的東西。李湘在四川大學(xué)演講，居然頻頻讀錯幾個(gè)字，你道悲哀不悲哀？而他們也頷首默許學(xué)子們親切地喊他們一聲聲“老師”，誰(shuí)說(shuō)他們不是在褻瀆“老師”的神圣？誰(shuí)說(shuō)他們不是在踐踏“老師”的高雅？
那些網(wǎng)絡(luò )歌手因一曲成名，也可以坐上佳賓席位為某個(gè)比賽節目當點(diǎn)評佳賓，也可以毫不避諱地裝出“老師”的姿態(tài)來(lái)為選手高談闊論業(yè)內的所謂專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，他們的點(diǎn)評就似愣頭青寫(xiě)的愛(ài)情朦朧詩(shī)，讓人聽(tīng)了除了朦朧還是朦朧，如墜五里霧中。而在業(yè)內真正能夠被稱(chēng)得上“老師”的人，應該是有一定分量的重量級人物，就像歌手到歌星再到歌唱家是需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程需要一個(gè)質(zhì)的飛躍，而關(guān)鍵是質(zhì)的飛躍。就如有些人唱了一輩子的歌仍是歌手，抵達不了歌唱家的階梯；有些人演了一輩子的戲仍是普通演員，戴不了藝術(shù)家的皇冠。只是在現在這個(gè)花花綠綠的世界里，總喜歡滋生出很多怪胎：唱不了三首歌就成了歌唱家；寫(xiě)不了兩篇小說(shuō)就成了小說(shuō)家；無(wú)意中弄出一個(gè)小發(fā)明就成了發(fā)明家；半輩子功夫出了一本小詩(shī)集子就成了著(zhù)名詩(shī)人；主持不到五場(chǎng)節目就成了著(zhù)名主持人……他們總喜歡把“家”及“著(zhù)名”這些搶眼讓人受用的字眼加冠在業(yè)內頭銜前后，真讓人有些摸不準頭腦又瞠目結舌。而真正的那些老藝術(shù)家老前輩卻出言低調、做事謹慎，不得不讓那些喜歡吹捧自己的小藝人值得深思。
而令人遺憾的是，許多高雅的民間藝術(shù)卻始終走不出山門(mén)更走不出國門(mén)，這些民間藝術(shù)鼻祖從沒(méi)有人稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煛�，不管媒體還是大眾都習慣性叫他們一聲“老師傅”，只是這些鼻祖們聽(tīng)見(jiàn)別人叫他們“老師傅”時(shí)從沒(méi)感覺(jué)有些不雅或是有失身分。我想呼吁的是，那些喜歡別人叫他們“老師”的所謂藝人和藝術(shù)家也學(xué)學(xué)這些鼻祖，多聽(tīng)聽(tīng)別人叫你們一聲“小師傅”或是“老師傅”，做人謙虛一點(diǎn)，也許這個(gè)世界就會(huì )顯得更溫暖更和諧一些。
關(guān)于老師的文章5
老師，大家都說(shuō)您培養著(zhù)祖國的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！ 您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是－－燃燒！不停的燃燒！ 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！ 如果沒(méi)有您思想的滋潤，怎么會(huì )綻開(kāi)那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著(zhù)，默默地垂著(zhù)葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長(cháng)，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的`教育藝術(shù)。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏。
老師，您用人類(lèi)最崇高的感情－－愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。
您工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無(wú)數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著(zhù)一待開(kāi)拓的園地。
假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻，令人永志不忘。
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話(huà)，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴峻，比母愛(ài)更細膩，比友愛(ài)更純潔。您－－老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！
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謝老師范思詩(shī) 自從我們班的班主任王老師調走后，我們班又來(lái)了一位新老師——謝老師。 謝老師長(cháng)著(zhù)棕黃色的頭發(fā)；黑亮的大眼睛；身上穿著(zhù)紫衣服，下穿著(zhù)黑褲子，腳上穿著(zhù)白色靴子。 有一次，我和幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有背到唐詩(shī)，謝老師把我們叫到辦公室。我進(jìn)了辦公室，認真地背，終于簽了7個(gè)背，還差一個(gè)背，其它同學(xué)一個(gè)背也沒(méi)有。 老師下班的時(shí)間到了，她說(shuō)：“你們走吧，明天來(lái)背!”同學(xué)們一聽(tīng)都背著(zhù)書(shū)包，小馬似的跑了，只有我慢慢地走出了辦公室。 突然，一只大手落在我的背上，我一回頭，是老師！老師笑了笑說(shuō)：“不要灰心，你要努力，爭取在明天把落下的'一個(gè)背給補上！” 我聽(tīng)了這句話(huà)，望著(zhù)老師，心里有說(shuō)不出的感激。我下定決心，在明天一定要把課文給背到。 第二天，我早早來(lái)到學(xué)校，把最后一個(gè)背給簽上了。 老師，是您陪我走上路，讓路上沒(méi)有艱苦，我想讓路更長(cháng)，和您一起走得更遠……
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蘇老師是一位非常優(yōu)秀的教師。他的教學(xué)水平很高。他講課時(shí)風(fēng)趣幽默，引人入勝。我和我們班的很多同學(xué)都很喜歡聽(tīng)他講課。
蘇老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，在講課時(shí)愛(ài)講一些和課文有關(guān)的故事和趣事。比如在講《晏子使楚》這篇課文時(shí)，就講了晏子的許多故事。這些故事讓我們聽(tīng)得津津有味，并在聽(tīng)故事的同時(shí)，加深了對課文的理解。我總覺(jué)得上蘇老師的課時(shí)間過(guò)得特別快，學(xué)到的知識特別多，聽(tīng)完他的.課心里特別愉快。
蘇老師為了提高我們的寫(xiě)作能力他想了很多辦法，規定我們每天寫(xiě)一篇日記。這個(gè)辦法很管用。因為我們每天都在練筆，所以每天都有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，積少成多，時(shí)間長(cháng)了就有了很大的進(jìn)步。但是在我們寫(xiě)作水平提高的同時(shí)，蘇老師也付出了很多心血。因為我們每人每天一篇日記，全班就是四十多篇，蘇老師就要把這四十多篇日記批閱一遍，而且天天如此，這是多么大的工作量��！
蘇老師對工作非常認真，我寫(xiě)的作文，他都非常認真的批閱，我的作文中所有錯別字他都給予更正，比對每篇作文認真的寫(xiě)上評語(yǔ)。
蘇老師對我們的缺點(diǎn)也能及時(shí)的心平氣和地提出并批評，讓我們心服口服，及時(shí)改正。
蘇老師是一個(gè)辛勤的“園丁”。他為我們付出的太多太多，我們將永遠感謝他。
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不到十年，我們相識的太匆忙，離別也不過(guò)就是餐桌上最后的一抹微笑。
晃一晃眼前的日歷，我對自己微笑，十個(gè)月前的今天，我帶著(zhù)一雙略腫的眼睛決定不給任何一個(gè)老師送去教師節的祝福，只為了紀念您。我記得我當時(shí)在日記里寫(xiě)道：您都不在了，我還要為誰(shuí)祝福呢?
現在反省一下，如果您真地看到了這句話(huà)，絕對不會(huì )高興，反而會(huì )說(shuō)我不應該活在過(guò)去，更不應該活在死去的人的影子里，因為離去了的人就不會(huì )再回來(lái)，而在的人總有一天會(huì )離去。我已經(jīng)認識到我的幼稚了，并且想念您嘴角的那一抹微笑，您可以把它獎賞給我么?
從第一次接觸三毛到今天已經(jīng)七年了，腦海中卻依稀記得她在撒哈拉大沙漠里的種種奇遇，比如很經(jīng)典的，去看撒哈拉威人洗澡，這恐怕是您給我們讀的第一篇三毛的文章。很有趣的是，您給我們讀得，我都記得，自己在家看了那么多，卻都已經(jīng)與時(shí)間的泥沙沉積在了歲月的河底，便是重讀您給我們讀過(guò)的，卻都已經(jīng)失去了從前的情趣，再也不會(huì )笑得那般前仰后合，仿佛快樂(lè )的時(shí)光像老照片一樣永遠的定格在了那世間僅有的一刻。令我十分高興的是??那一刻，您與我們共同擁有，擁有過(guò)，就不會(huì )不快樂(lè )。
三毛給我的印象固然深刻，但您第一次用自己的語(yǔ)文課為我們朗讀的小說(shuō)卻并不是她的，而是美國作家杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》。杰克倫敦用簡(jiǎn)潔有力的文字讓我們仿佛親眼見(jiàn)證了男主人公淘到金子，丟掉金子，追野雞，與狼搏斗，最后獲救的全部過(guò)程。那是文字給我的第一次震撼，而您，就是那只為我揭開(kāi)文字面紗的神圣的手，閃著(zhù)天使般圣潔的光芒。
那節語(yǔ)文課后，《熱愛(ài)生命》成為了我自己攢錢(qián)買(mǎi)的第一本書(shū)，后來(lái)便一發(fā)不可收拾，到現在，我們家書(shū)柜上面99%的書(shū)全是我自己買(mǎi)得，并且全是以先斬后奏的形式。媽媽曾經(jīng)因為我買(mǎi)書(shū)不先跟她打招呼的事情，呲過(guò)我好幾次呢，現在想一想卻都不失為從前的笑料。畢竟我還不是家里賺錢(qián)的主，當然，現在我仍然是一個(gè)專(zhuān)門(mén)敗家的主，但敗家歸敗家，書(shū)還是不能不看的。
現在看來(lái)，您給我的`印象似乎只剩下了那一本本精美的好書(shū)，但實(shí)際上不是這樣的，我從前的眼淚也化為了今天的糖果，沒(méi)有人天生就是好老師，您也一樣，你在教育我們方面也走了不少彎路，比如打手板，但看著(zhù)您打我們時(shí)
潤紅的眼眶，我心里明白，您也不好受。有哪個(gè)老師愿意與自己的學(xué)生玩鬧捉老鼠的游戲呢?于是半年后，您變了，重新用微笑來(lái)包容我們，用彎月形的眼角來(lái)?yè)嵛课覀兊膫�，用真心做指引我們朝圣的路標，然后我們都成長(cháng)了，伴著(zhù)陽(yáng)光與雨露。
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有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。老師，我崇拜您，我也說(shuō)不自我為何有這種崇拜之情，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，只明白這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就明白有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)天真的孩子變成一個(gè)有夢(mèng)想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自我的成功，享受自我的歡樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常說(shuō)的那句話(huà)，"不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎樣能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功。'是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的`身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自我的本事擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有夢(mèng)想，為何要超越自我。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話(huà)肖老師。
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9月，似乎是一個(gè)總讓人懷念、追憶和感恩的時(shí)節。時(shí)至第33個(gè)教師節即將來(lái)臨之際，邀約昔日幾個(gè)同窗好友驅車(chē)一同前往趙家坪掃墓。雖然烈日當空，顛簸、行進(jìn)在鄉間的田埂上，思緒卻禁不住回到了那段爭強好勝、似懂非懂、充滿(mǎn)幻想的初中時(shí)代，回到了那位慈母般疼愛(ài)我們的聶老師身旁，可一想到她過(guò)早的離開(kāi)了我們，心中便充滿(mǎn)了無(wú)限的哀思。
那時(shí)，我們這群剛剛脫掉稚氣的孩子進(jìn)入了富順縣鄧井關(guān)初級中學(xué)，聶鳳儀是語(yǔ)文老師，也是我們九一級(1)班的班主任——一位和藹可親、年近五十的知識分子。
記得在初一下學(xué)期的一個(gè)下午，我們五個(gè)臭味相投的家伙，聚集在學(xué)校旁邊的一家小雜貨鋪里，“俠客英雄”般地各抒己見(jiàn)，突見(jiàn)一老者到店里買(mǎi)白酒喝，大家便有種品嘗一下的沖動(dòng)。在店老板的勸說(shuō)下，打上了半斤酒，一人一兩，熱辣辣一口往肚里吞，昏昏然卻又帶著(zhù)種長(cháng)大的神氣感進(jìn)到教室，幾張紅紅的關(guān)公臉，令同學(xué)們刮目相看。第一節生物課，我們五人伏在桌上去見(jiàn)了周公，一下午就這樣飄飄然的上完了課。
第二天剛到校便被校長(cháng)叫到了辦公室，最后一句嚇得我們五個(gè)放聲大哭：在校熏酒，開(kāi)除處理!開(kāi)除，不僅意味著(zhù)會(huì )被家長(cháng)打罵，更意味著(zhù)將失學(xué)。想著(zhù)這些，哭聲一個(gè)比一個(gè)大，弄得校長(cháng)一時(shí)也不知怎樣是好。這時(shí)，聶老師來(lái)了，見(jiàn)我們五人那哭喪的樣子，她向校長(cháng)說(shuō)了幾句，便領(lǐng)我們到了她的辦公室，出乎意料的是她并沒(méi)過(guò)多地責罵我們，而是掏出自己的`手巾，像媽媽一樣慈愛(ài)的為我們擦鼻抹淚，一個(gè)勁地說(shuō)：“知錯就改就是一個(gè)好學(xué)生、好孩子”。經(jīng)過(guò)自查、反思和爭取表現，校長(cháng)最終解除了“驅逐令”。雖然一切又恢復了老樣子，可通過(guò)這件事，聶老師在我們心中種下了仁愛(ài)的種子，我們都暗暗發(fā)誓，要做聶老師的好學(xué)生。
時(shí)光飛馳，轉眼三年的初中生活就結束了，到異地上高中的前一夜，聶老師像長(cháng)者，像朋友，像母親對臨行的兒子一樣，對我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)了很多、很多。而我從老師那慈祥的面容，寬厚的眼神中，也懂得了許多、許多。
獨在他鄉求學(xué)，每當在學(xué)習上遇到阻礙和生活中感到孤寂時(shí)，耳邊就總會(huì )響起臨別前聶老師對我說(shuō)的那些話(huà)，頓時(shí)心中充滿(mǎn)了激情與力量�？扇松褪侨绱硕嘧�，在我高三下半期臨近高考，正待沖刺的時(shí)刻，卻聽(tīng)到一個(gè)噩耗：聶老師因患癌癥去世了!那夜，我失眠了，腦海里總浮現出她的音容笑貌，耳邊不時(shí)回響起她為我們朗誦那首抒情的小詩(shī)的聲音;時(shí)而又想起她帶我們去郊外野炊時(shí)，大家談笑風(fēng)生的畫(huà)面……那一幕幕宛如昨日，可是她怎么就匆匆的走了呢?
我全然不顧即將舉行的高考，匆忙趕回母校，當見(jiàn)到操場(chǎng)中布置的靈堂上那一張慈祥可親的面容時(shí)，眼淚禁不住奪眶而出……
正回想間，串串的鞭炮聲在聶老師的墳頭響起，而思緒卻依然漫步在舊日的時(shí)光中。升騰的煙靄、裊裊的清風(fēng)，請捎去我們對老師深深的想念!
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感恩老師的文章一：《感恩老師》
如果黑板是浩淼的大海，那么老師是海上的水手，教鞭就是您們的槳，劃動(dòng)那只般泊在港口的船只，您們的手勢生動(dòng)優(yōu)美，如一只振翅翱翔的雄鷹，在遼闊的天宇邊劃成一條漂亮的弧線(xiàn)，遙迢的天邊飄來(lái)一片云，猶如您晶瑩剔透的心，一派高遠，您隨便的驚鴻一瞥，執掌起滿(mǎn)天晚霞。
一支粉筆，三尺講臺，留下的永遠是您含辛茹苦的身影。滴滴汗水，點(diǎn)點(diǎn)心血，印在您臉上的始終是嘔心企盼的神情。一個(gè)人一生之中最大的幸福不是過(guò)著(zhù)紙醉金迷的聲色艷娛的生活，不是和愛(ài)人耳鬢嘶磨，醉臥溫柔之廂，而是遇到一個(gè)知識淵博，品行高尚的老師。
魯迅遇到了藤野先生，巍巍不能忘懷蔡蕓芝先生，達。芬奇更加感謝教他畫(huà)熟雞蛋技巧的弗羅基俄，我更聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)來(lái)自遙遠的聲音，那時(shí)戴維的聲音：“我者一生中最大的發(fā)現是法拉第�！币苍S三毛是不幸的，初二時(shí)，數學(xué)老師的體罰讓她走上了休學(xué)的道路。但許多年后，三毛說(shuō)：“一直到現在，我的數學(xué)老師都是改變我命運的人，我十分的感激他，要不是當年他的體罰，我不會(huì )走上今天的路�！闭f(shuō)者番話(huà)時(shí)，她已經(jīng)經(jīng)歷了世事滄桑，人海沉浮，顯得冷靜而達官。
老師是先活在學(xué)生們的眼睛里，而后才活在我們的心里的。要把學(xué)生們目光之中的懷疑，猜測，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛(ài)戴，并不是一件輕松的事情�！皞鞯�，授業(yè)，解惑”包含著(zhù)多少的苦澀和艱辛啊
或許有一天，他教給我們的知識已隨著(zhù)時(shí)光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我們心中卻是永恒。當我們在心靈一隅為您開(kāi)辟出一片圣潔的園地時(shí)，我們又有了一個(gè)新的人生偶像了。
師者，如夕陽(yáng)，偉大而正直，光明磊落，襟懷坦蕩，它不因轉瞬即逝而沮喪，更不要求人們的回報。殘陽(yáng)，最能說(shuō)明過(guò)去的無(wú)私和風(fēng)燭殘年對大地的癡情，而你們是否總是徜徉在霜籠月罩的林間，駐足眺望，目光沉靜而悠遠。遲暮之年，仍以一樣的激情培育國之棟梁，不居功自傲，不養尊處優(yōu)，心中永遠升起不老的太陽(yáng)，您們不就是永遠的夕陽(yáng)嗎？正如一位教師說(shuō)的那樣：“人就應該像蠟燭一樣，從頭到腳都是光明的�！蔽宜坪蹩吹搅丝死斠�36名大火中的亡靈的心在搏騰跳躍，您們總是用真誠地熱情去感化冰凍的心靈，您們也有無(wú)奈的時(shí)候，但耕耘的時(shí)鐘不會(huì )因此而停擺，哪怕看不到生命綻放一絲光彩！
您們無(wú)私地站著(zhù)，站成一棵蒲公英，讓知識的花絮大大方方地飄散四方，陽(yáng)光下的世界才因此而變得繽紛和燦爛；您正直地站著(zhù)，站成一棵雪松樹(shù)，讓挺拔地身軀不偏不倚的接吻藍天，風(fēng)雪中的生命才因此而便得青翠而蓬勃；您高貴地站著(zhù)，站成一棵風(fēng)景樹(shù)，讓靈魂的枝葉嘩啦啦的拍響節奏，成長(cháng)中的幼苗才會(huì )因此而找準韻律和參照。
您是路燈，是航標，是杉樹(shù)，為給人們以光亮，方向，更為得是給倒伏的人以靈魂的支撐……
感恩老師的文章二：《獻給敬愛(ài)的老師》
教師節來(lái)臨之際，送給親愛(ài)的老師五個(gè)字：教師節快樂(lè )！假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下萬(wàn)千詩(shī)篇，贊美我親愛(ài)的老師。沐浴著(zhù)智慧的陽(yáng)光，在您知識的土壤里，茁壯成長(cháng)。老師，您還記得我嗎？那個(gè)頑皮而不懂事的孩子。您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì )了大自然的恩惠，教誨如春風(fēng)，師恩似海深。您像云杉一般俊秀，像藍天一樣深沉，還有一顆和我們通融的心。學(xué)而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂(lè )亦融融。祝福您，節日愉快！
在今天這屬于您的日子里，恭祝您平安如愿！我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學(xué)生愿您永遠年輕！恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。敬愛(ài)的老師，您給了我燦燦如金的生活真諦，經(jīng)過(guò)歲月的磨洗，彌久而愈明！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古。而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存！一切過(guò)去了的都會(huì )變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴——我懷念這您帶我們走過(guò)的分分秒秒。今天，在遙遠的`他鄉，您的學(xué)生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖。你的諄諄教導，是愛(ài)的清泉，將在我心靈的河床里，永遠流淌。陽(yáng)光普照，園丁心坎春意濃；甘雨滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅�！Ｄ澣沼淇�！
在不久的將來(lái)，無(wú)論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！愿歡快的歌聲，時(shí)刻縈繞著(zhù)您；愿歡樂(lè )年華，永遠伴隨您。祝您節日愉快！老師，我們誠摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，與歲月俱增！所有的思念，更融合著(zhù)不盡的感激與敬仰，愿您的節日里洋溢著(zhù)璀璨。當我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝！用我所有的真誠。一份誠摯的祝福，代表一顆顆充滿(mǎn)感激的心。愿您的喜悅，您的愿望，在您打開(kāi)這小小卡片時(shí)能夠同時(shí)滿(mǎn)足！愿我的祝福像朵小花，永遠盛開(kāi)在這溫馨的收獲季節，替您時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)綴出歡樂(lè )洋溢。
一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！一支粉筆寫(xiě)就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂(lè )章；三尺講臺留下您人生的燦爛和輝煌！老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。
當我已經(jīng)能自由翱翔，老師，您可知道，您是我雙翼下振翅的風(fēng)。您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導，我才沒(méi)有迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現理想！歲月流逝，我們都已長(cháng)大可您的兩鬢卻已斑白。我們只能對您說(shuō)：投之以桃，報之以李。老師，教師節快樂(lè )！
一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，滴滴汗水誠滋桃李芳天下！面對講臺，背靠黑板，在時(shí)光長(cháng)河里，老師是您把一個(gè)個(gè)45分鐘，用辛勞汗水和智慧編織成無(wú)數耀眼的光環(huán)。老師您是偉大的，像一支蠟燭照亮別人燃燒自己。祝您教師節快樂(lè )，保重身體！當我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的是粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！您的學(xué)識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節日讓我們共同慶祝！老師，節日快樂(lè )！不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏。我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個(gè)字本身就是世界上最崇高的敬詞。
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家庭生活是孩子的第一生活世界，孩子從出生就開(kāi)始接受家庭潛移默化的教育，即使是孩子進(jìn)入學(xué)校接受制度化的教育后，每天仍然有不少時(shí)間都在家庭中。
由此可見(jiàn)，家庭生活所表現出來(lái)的基礎性、持久性對學(xué)生的影響是相當獨特和重要的，家庭生活中存在的教育優(yōu)勢和家長(cháng)的教育力量是其他教育難以具備的。所以，必須重視家庭教育在孩子全部教育中的重要地位。
家長(cháng)應該充分利用家庭生活的教育優(yōu)勢，多多地深入孩子的生活，關(guān)心孩子的心理活動(dòng)和精神世界。
家長(cháng)做好與孩子的溝通，多詢(xún)問(wèn)孩子在生活上、學(xué)習上遇到的問(wèn)題，幫助孩子減輕壓力、及時(shí)找到解決問(wèn)題的辦法，使孩子心中的煩惱和困惑及時(shí)得到排解。
這樣有利于孩子在學(xué)校里保持一個(gè)愉悅的心情，這樣也有利于學(xué)生接受知識，相反，如果孩子在家里遇到壓抑、煩躁的事情不能及時(shí)排解，父母也不做好和孩子的溝通工作，孩子在上學(xué)時(shí)帶著(zhù)一顆沉重的心情去學(xué)校。
那么沒(méi)有一個(gè)好的心情如何才能有學(xué)習的興趣和欲望，縈繞在他心中的一直是家里的煩心事，以至于上課老師講課他走神了。
或者發(fā)呆被老師發(fā)現，接著(zhù)老師批評他而誘發(fā)的師生關(guān)系緊張等，這樣對孩子的學(xué)習效果和心理發(fā)展影響是十分大的。
家長(cháng)在教育孩子時(shí)，應該多關(guān)注孩子的'情感發(fā)展，多與孩子溝通之余了解孩子的心理。
現在有很多家長(cháng)走入了這樣的誤區：自己工作很忙，無(wú)暇顧及孩子，覺(jué)得孩子很乖，也沒(méi)闖禍，于是就認為沒(méi)必要和孩子溝通，只需要給孩子以足夠的物質(zhì)幫助和關(guān)懷就代替了精神關(guān)懷。
很顯然，這樣是不對的，以至于最后問(wèn)題出來(lái)時(shí)，就說(shuō)“我給你了足夠的零花錢(qián)你怎么還不好好學(xué)習？”
這樣的教育是不正確的。孩子每次犯錯誤后，家長(cháng)應該做的是去關(guān)心孩子，問(wèn)問(wèn)孩子的出發(fā)點(diǎn)是什么，而不是對孩子批評、暴打一頓，這樣是起不了任何教育作用的，只會(huì )讓孩子更加的厭惡家長(cháng)。
所以家長(cháng)一方面應該多多的詢(xún)問(wèn)孩子生活上的瑣碎，讓孩子主動(dòng)能夠與家長(cháng)敞幵心扉的交談和溝通，把家長(cháng)當作自己的好朋友；另一方面，家長(cháng)應該常常的與老師做好溝通工作，從各個(gè)方面去了解孩子的發(fā)展狀況。
學(xué)生應這樣和老師交流
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每當我拿起成績(jì)報告單,我看著(zhù),看著(zhù)心中的一股暖流涌上心頭,我要感謝五年來(lái)老師為我所付出的一切,五年來(lái)的歲月磨練使我已成為一個(gè)文明少先隊員。從幼兒園進(jìn)入小學(xué),我對校園生活并不適應,成績(jì)也相當不理想。上課了,老師正在講課,前半堂課我還可以,可到了下半堂,我的全身上下都不聽(tīng)使喚了,屁股也坐不住了,在椅子上跳起了芭蕾舞,甚至做起小動(dòng)作,自然而然,我做的作業(yè)也一踏糊涂,一些簡(jiǎn)單的數學(xué)題:36-19=17,而我卻因粗心算成了19,這樣的錯題在我的作業(yè)本上數不勝數,就連考試也十分粗心,錯的總是些不該錯的。老師幾次三番找我談話(huà),耐心地教育我輔導我做錯的作業(yè),我也漸漸地改變了……
上了二年級,我雖然沒(méi)有像一年級時(shí)那樣調皮,但是,上課時(shí),我總不敢大膽發(fā)言,生怕答錯了,老師會(huì )批評,再說(shuō),我成績(jì)也不好,即使老師叫到了我,我也不敢回答,臉上總是火辣辣的，同學(xué)們都說(shuō)我十分膽小。每當上課了，看著(zhù)同學(xué)們積極舉手，我心里很不是滋味。有一次，老師找我單獨談話(huà)，我也是紅著(zhù)臉。在路上碰到老師，我也不敢叫，怕老師在路上罵我，讓我出丑。不過(guò),從那天起情況變了。那天,我走在路上,突然發(fā)現徐老師就在前面，哎呀!不好，遇到“克星”了，我不敢向前走去，上去打招呼吧!沒(méi)這個(gè)膽量，不去吧!顯得沒(méi)禮貌，我急得不知所措，腦子里總有一句話(huà)在鼓勵我，快去打招呼吧!可我還是不敢，我的腦子似乎有正反方在唇槍舌戰發(fā)生矛盾�？粗�(zhù)后面有同學(xué)一個(gè)又一個(gè)地超上了我，向老師打招呼，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭后，我一個(gè)箭步走到老師跟前甜甜地說(shuō)了一句：“老師，您好”，老師也微微地笑了，從她那黑亮的眸子里，感覺(jué)到了老師對我的贊許和鼓勵。從那以后，我的膽子也逐漸大了，敢同老師正面說(shuō)話(huà)，上課能舉手發(fā)言，遇見(jiàn)老師也會(huì )打招呼。不知不覺(jué)中，我已上了五年級，老師還讓我和幾個(gè)同學(xué)在校門(mén)口站門(mén)崗，一有老師進(jìn)來(lái)，就說(shuō)：“goodmorningteacher,在老師鼓勵、幫助下，我的口語(yǔ)水平也提高了。以后上了初中、大學(xué)，交際一定要好，要多與同學(xué)打成一片。老師的話(huà)深深印在我心里，在學(xué)期結束我還被評為三好學(xué)生。
古代詩(shī)人李白把汪倫送他的`情誼與桃花潭水作比，近代文人又把軍民之間的情誼比作魚(yú)水，而我卻覺(jué)得師生之間的情誼才是人間最真摯的。
徐老師，您好，我會(huì )以我最優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答您的。
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別人都說(shuō)初三會(huì )很忙，我做足了心理準備，上學(xué)的第一天，同學(xué)們有重縫后的喜悅，有假期中的歡樂(lè )，有迎接新學(xué)期的壓力，而我和其它幾位課代表則像不知疲倦的螞蟻一樣。前前后后忙著(zhù)收作業(yè)，不經(jīng)意間聽(tīng)到了要換老師的`消息，我隨意問(wèn)了一句“在哪呢？”“喏，在那兒呢！”我抬頭望去，看見(jiàn)一位微笑著(zhù)，面露和藹，臉色，微顯得有些老的老師我沒(méi)來(lái)得急多想，就手忙腳亂地給老師送作業(yè)去了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地接觸，我漸漸喜歡上了這位剛換的王老師，她經(jīng)常向我們笑，和我們溝通，不僅注重我們的分數，更注重我們的品德、健康。
記得那是剛入秋，天卻十分反常，很冷，還下起了雨。前一天放學(xué)，王老師依舊囑咐我們要多加衣服，不要著(zhù)涼。卻依舊有些粗心的男生不放在心上。第二天，我們的一位學(xué)習成績(jì)不是很好的男生像落湯雞一樣從門(mén)進(jìn)來(lái)了，那樣子如同剛剛洗了一個(gè)涼水澡，衣服全都透了，仿佛還能看到水不斷從衣服上滴下來(lái)。王老師什么也沒(méi)說(shuō)走過(guò)去，把自己的外衣脫了下來(lái)給這位男生穿。除了媽媽?zhuān)l(shuí)還會(huì )這樣做？
初三，課程明顯增多，壓力也大了很多，很少有同學(xué)像以前那樣整天笑嘻嘻的了。但，每天總有一個(gè)時(shí)刻，我和多數同學(xué)露出久別的笑，那就是－－家校聯(lián)系本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，如果沒(méi)有什么大事，不太忙，王老師基本上天天都會(huì )給我們寫(xiě)上一兩行話(huà)來(lái)鼓勵我們。除了朋友，誰(shuí)還會(huì )在我們身邊不斷給我們支持與鼓勵？
我不知道該如何用語(yǔ)言來(lái)表達我心中的這份感情，份感動(dòng)。有對媽媽的依賴(lài)和尊重也有對朋友的信任，只能用最通俗的“老師，您辛苦了！”來(lái)表達我內心的情感。
風(fēng)兒吹拂著(zhù)我的頭發(fā)，我抬起頭，頃刻間您那充滿(mǎn)愛(ài)意的微笑讓我微笑如花。
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老師，您辛苦了！
一眨眼，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。老師，您辛苦了！您知道嗎？跟您在一起生活、學(xué)習，日子過(guò)得真是快，上學(xué)也特有勁。您呀，就是不一樣。我就是喜歡您這樣的老師。
膽小如鼠的李穎基礎較差，從一年級到四年級，老師經(jīng)常點(diǎn)名批評她，把她當作包袱；同學(xué)們也總是嘲笑她，奚落她，說(shuō)她老是拖班級的后腿……她變得更加膽小了，那細細的聲音、怯怯的表情，好像整天都犯錯誤似的。自從您接任我們班后，她的地位一下子就變了。您可寵她了，上課時(shí)鼓勵她發(fā)言，做作業(yè)允許她“愛(ài)我所愛(ài)”，下課后還陪她聊天兒，還經(jīng)常用您的新車(chē)子送她回家，惹得同學(xué)們直眼紅。大家也都爭著(zhù)跟她交朋友，熱心地幫助她�，F在的.她呀，敢說(shuō)敢笑，敢唱敢跳，自信著(zhù)呢！
玩，對于我們小孩子來(lái)說(shuō)是多么快樂(lè )的事兒。但許多老師卻十分頭疼，不是擔心影響學(xué)習、擾亂秩序，就是生怕發(fā)生什么意外。因此，常常是我們玩什么，學(xué)校就禁止什么，真是沒(méi)勁！可老師您卻不這么認為。您總喜歡微笑著(zhù)看我們玩鬧，嬉戲，那摸樣兒仿佛您也回到了快樂(lè )的童年。在您溫和的目光中，同學(xué)們或打乒乓球，或玩小賽車(chē)，或做游戲，不亦樂(lè )乎。當然，玩歸玩，學(xué)習卻不敢有絲毫馬虎，因為大家牢牢記住您說(shuō)的話(huà)：“學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，玩就要玩個(gè)痛快�！�
談起您上的課，更是與眾不同，大家都說(shuō)感覺(jué)特棒。課堂上，同學(xué)們可以和自己喜歡的小伙伴合作學(xué)習，可以發(fā)表自個(gè)兒不同的看法，甚至可以向您提問(wèn)題。而您呢？就像是我們的大朋友，時(shí)而參與我們的討論，時(shí)而為我們的奇思妙想喝彩，時(shí)而與我們一起分享成功的喜悅。當然，我們和您也會(huì )有為某個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤的時(shí)候，可您總能尊重我們的看法，寬容我們的幼稚。
老師，您辛苦了。我喜歡您這樣的老師。明年，我還想當您的學(xué)生，將來(lái)，我就當您這樣的老師！
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