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《大海啊，故鄉》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《大海啊，故鄉》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計1
甘肅省山丹縣霍城中心小學(xué) 張振華 王小軍
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)欣賞、演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的
過(guò)程與方法：
以老師教唱，學(xué)生跟唱為方法。
知識與技能：
1、能用親切柔和，優(yōu)美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動(dòng)地演唱。
3、掌握三拍子歌曲的.唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》，表達歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
海浪的節奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具準備:
音樂(lè )課件、鋼琴。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境: （播放自然聲響:海浪聲）
教師:詩(shī)人說(shuō)，大海是一首詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，大海是一幅畫(huà)；音樂(lè )家說(shuō)，大海是世界上最美最美的交響樂(lè )。你聽(tīng)是什么聲音？
學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音
二、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)音樂(lè )播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲 。:
2、配樂(lè )朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。
3、復聽(tīng)音樂(lè )教師范唱，進(jìn)一步感受歌曲 。
學(xué)生隨伴奏聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點(diǎn)，加深對歌曲的印
象（以聽(tīng)唱法代替視唱歌譜，降低學(xué)習難度）
4、引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素來(lái)分析樂(lè )譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。
�。�1）旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？
�。�2）節奏 ：這首歌曲的節奏有什么特點(diǎn)？起什么作用？深入體驗歌曲
�。�3）重復
教師:“大海啊，故鄉”重復出現，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否有些多余？
練習并討論回答：“大海啊，故鄉”重復了多次，不但沒(méi)有感到羅嗦，恰恰相反，每重復一次感情的發(fā)展更進(jìn)一步， 使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表達這份深情。
�。�4）旋律線(xiàn) （教師指導學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線(xiàn)） 重點(diǎn)唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線(xiàn)象什么？
學(xué)生:象大海的波浪。
5、引導學(xué)生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領(lǐng)唱和齊唱）
6、 藝術(shù)處理
學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂(lè )情緒的發(fā)展，表達出高潮樂(lè )句情緒的變化
三、表現創(chuàng )造:
教師:在音樂(lè )學(xué)習中，音樂(lè )要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗�，F在就讓我們以集體的智慧來(lái)為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來(lái)表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結
六、音樂(lè )聲中走出教室。
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
有感情的歌唱《大海啊，故鄉》，在歌聲中表達對大海，母親，故鄉的愛(ài)。用對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情
2、知識與技能目標：
能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶表情的優(yōu)美的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節奏2拍附點(diǎn)后十六，及前八后十六的節奏類(lèi)型。
教學(xué)準備:
多媒體，鋼琴
一、激情導入
師：同學(xué)們今天老師帶你們去見(jiàn)見(jiàn)大海好嗎？學(xué)生回答。
接下來(lái)看看老師給大家提的幾個(gè)問(wèn)題。播放多媒體。4個(gè)問(wèn)題。大家見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給了我們什么樣的感覺(jué)？說(shuō)道大海想到了什么？大家是否向往大海？
分組（小組內討論）一分鐘后點(diǎn)同學(xué)回答。
師：老師點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，播放幻燈片看是否和同學(xué)們說(shuō)的一樣，圍繞大海展開(kāi)。同學(xué)們今天看了這些圖片對大海已經(jīng)有了一定的了解，今天我們就來(lái)學(xué)習《大海啊，故鄉》
二、探究新知
1、聆聽(tīng)歌曲《大海啊，故鄉》。
2、幻燈片出來(lái)作者介紹，老師介紹作者。
3、聽(tīng)完歌曲同學(xué)們認為歌曲節拍，情緒是什么樣的，速度是什么樣的，學(xué)生回答。
4、主導節奏的練習節拍3/4 XX X.XX | XX X-|| 3/4 65 411 65| 5 -- ||
5、全班有感情朗讀歌詞。
6、老師彈唱歌曲《大海啊，故鄉》
7、同學(xué)們用WU來(lái)模唱歌曲，節奏不對的.地方老師及時(shí)改正。
8、帶歌詞更加完整的歌唱。注意唱到大海啊，大海就像媽媽一樣，情緒要越來(lái)越激動(dòng)。注意流暢。
9、聽(tīng)范唱再次感受音樂(lè )中的情緒變化。試著(zhù)用這樣的感情完成歌曲的演唱。
三、鞏固操練
1、分小組進(jìn)行。交流演唱。
2、小組進(jìn)行表演，跟琴進(jìn)行合作完成演唱。最后評出唱的最好的組。
四、課堂小結
大海的遼闊讓我們羨慕不已，我們熱愛(ài)大海，但我們更加熱愛(ài)我們的祖國，我們的家鄉。
五、拓展延伸
今天我們學(xué)了《大海啊，故鄉》，那么關(guān)于大海的作品你能舉出例子嗎？歌曲《大�！� 《海鷗》 《深深的海洋》文學(xué)作品《海的女兒》 《老人與�！� 《大海的歌》。
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.在音樂(lè )活動(dòng)中了解大海，感受大海的音樂(lè )形象，豐富音樂(lè )表現力，體驗人們熱愛(ài)大海、熱愛(ài)故鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
一．導入
1．師：你聽(tīng)這是什么聲音？（播放海浪聲音）
2.出示有關(guān)大海的圖片及音樂(lè )
3.師：大海美嗎？請同學(xué)們用一些形容詞或成語(yǔ)來(lái)形容大海？
生答：排山倒海，一望無(wú)際，洶涌澎湃，寬廣無(wú)垠，溫柔恬靜平靜等等。
4.師：同學(xué)們剛才都回答的很好，今天就學(xué)習一首有關(guān)大海的歌大海啊故鄉。
二．新課教學(xué)
1初聽(tīng)音樂(lè ):播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲
教師:歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象?
2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的主題歌，作品以“小時(shí)侯媽媽對我講”開(kāi)始，通過(guò)對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛(ài)之情。
3．作者簡(jiǎn)介。
王立平（1941年—）生于吉林省長(cháng)春市。曾參加大型紀錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。主要音樂(lè )作品還有：《紅樓夢(mèng)》（電視連續�。�，話(huà)劇音樂(lè )《未來(lái)在召喚》，科學(xué)幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《李大釗》等音樂(lè )。其中很多歌曲如《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè )的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
4．節奏練習
5．學(xué)唱歌曲
�。�1）請學(xué)生跟音樂(lè )，用lu音哼曲旋律
�。�2）請學(xué)生跟音樂(lè )唱歌詞
�。�3）解決附點(diǎn)音符的唱法：大家聽(tīng)老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是確的？
�。�4）歌曲處理
師問(wèn)：“大海啊故鄉”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）
(“大海啊故鄉”重復了多次，不但沒(méi)有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進(jìn)一步，從親卻傾訴——抒發(fā)情懷——情感升華——懷戀之情，這樣的情感線(xiàn)，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好的表現出對祖國對故鄉的深情。)
�。�5）師問(wèn)：這首歌該用怎樣的情緒來(lái)演唱？（討論回答）
師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演曲。（要注意節拍的重音，隨著(zhù)音樂(lè )情緒的發(fā)展，表達出高潮樂(lè )句情緒。
6.聆聽(tīng)不同版本的《大海啊，故鄉》
黑鴨子版及俄語(yǔ)版
三．教學(xué)拓展
1.電子音樂(lè )：
即電子合成音樂(lè )，指運用電子方法產(chǎn)生和修飾的音樂(lè )。近年來(lái)電子音樂(lè )作品由早期的“磁帶合成的音樂(lè )”逐漸過(guò)渡到“現場(chǎng)演奏的電子音樂(lè )”。
2.電聲樂(lè )隊指以電子樂(lè )器為主組成的樂(lè )隊。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè )隊有以下兩類(lèi)：
第一類(lèi)：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。
第二類(lèi)：以電聲樂(lè )隊為基礎，或者加進(jìn)銅管樂(lè )，或者加進(jìn)弦樂(lè )器，或者加進(jìn)民族樂(lè )器。
四．小結
今天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時(shí)還學(xué)習運用了其他學(xué)科的知識，真正體現了音樂(lè )與其他學(xué)科的綜合，希望這一段美好的時(shí)光，能帶給你無(wú)限的快樂(lè )。
作業(yè)：
試為《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂(lè )隊，并感受其獨特的魅力。
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：教唱課
教學(xué)目標：
學(xué)習歌曲的正確演唱，能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉》，并用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉的感情。初步了解電聲樂(lè )隊，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲《大海啊故鄉》的演唱。歌曲中延長(cháng)的.處理。教學(xué)難點(diǎn)；
歌曲《大海啊故鄉》各段落情感的處理，激發(fā)學(xué)生對大海、對母親、對祖國的熱愛(ài)。
教具：
多媒體課件、琵琶
教學(xué)過(guò)程：
導入1、教師：詩(shī)人說(shuō)：“大海就是一首詩(shī)�！碑�(huà)家說(shuō)：“大海就是一副畫(huà)�！币魳�(lè )家說(shuō)：“大海就是一首歌�！蔽艺f(shuō)：“大海就是美的化身�！苯裉�，老師就帶著(zhù)同學(xué)們吹吹海風(fēng)，欣賞海的美景，聽(tīng)聽(tīng)海的歌唱。
�。ń處煵シ呕脽羝�，已經(jīng)《大海啊故鄉》琵琶伴奏版本，教師演奏）
2、教師：剛才我們聽(tīng)到了大海的聲音，他不僅是中國好聲音，還是世界聲音，更是自然的好聲音，那么我要考考同學(xué)們的課外知識面了，誰(shuí)能告訴我，老師剛才表演的歌曲的名字嗎？
學(xué)生回答：…………..
教師總結：這首好聽(tīng)的歌曲叫《大海啊故鄉》，今天我們就來(lái)欣賞它，歌唱它。（教師引出本課主題）
新課教學(xué)1、作品背景簡(jiǎn)介
《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海的呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情。二十世紀80年代初的影片普遍有著(zhù)一種經(jīng)歷十年后向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上精神，這首歌曲也寄寓了作者對祖國的美好祝愿。
2、作者簡(jiǎn)介
王立平（1941—）。作曲家。吉林長(cháng)春人。1954年入中央音樂(lè )學(xué)院少年班，1960年入作曲系本科。1973年先在中央新聞紀錄電影制片廠(chǎng)，后在北京電影樂(lè )團任團長(cháng)，并專(zhuān)職作曲。曾參加大型紀錄片《周恩來(lái)總理永垂不朽》作曲。電視片《哈爾濱的夏天》中的兩首插曲《太陽(yáng)島上》、《浪花里飛出歡樂(lè )的歌》被選為群眾最喜愛(ài)的廣播歌曲，前者又在文化部、中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )舉辦的全國優(yōu)秀群眾歌曲評獎中獲獎。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現手法豐富，具有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
3、作品分析
名稱(chēng)演唱形式情緒主題思想特點(diǎn)
《大海啊故鄉》獨唱、齊唱、合唱深情的表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情3/4和4/4并存4、節奏練習
�。�1）、3/4的節奏、強弱、指揮圖示
(2)、 4/4的節奏、強弱、指揮圖示
5、找出歌曲的典型節奏型
6、歌曲教學(xué)
�。�1）、跟鋼琴學(xué)唱歌譜。
�。�2）、用“l(fā)u”來(lái)模唱歌曲的旋律。
�。�3）、朗讀歌詞，填入歌詞
�。�4）、尋找換氣口
�。�5）、各種形式演唱（根據學(xué)生情況）可選擇獨唱、齊唱、合唱
�。�6）、教師：音樂(lè )是無(wú)國界的，民族的就是世界的，那么我們用英語(yǔ)來(lái)演唱一下歌曲
教師朗讀英文版歌詞，學(xué)生跟讀，填入歌詞。
(7)、教師：我們生活在多彩的世界中，但是也有人生活在無(wú)聲的世界里，我們怎樣才能將這么好聽(tīng)的歌曲唱給他們聽(tīng)呢？（手語(yǔ)）接下來(lái)，老師教大家手語(yǔ)版的《大海啊故鄉》。
教師結合歌曲教手語(yǔ)，學(xué)生跟練。
三、課堂延伸
1、教師：我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè )包括伴奏都是在電聲樂(lè )隊演奏的，很動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)，老師就帶同學(xué)們認識一下電聲音樂(lè )。
2、電聲音樂(lè )
�。�1）、“電聲音樂(lè )”（Electron wave music），其英文原意是“電子波音樂(lè )”，包括有以下兩種含義：其一，“電聲音樂(lè )”是“直接原聲音樂(lè )”（人耳不經(jīng)任何電子技術(shù)處理的聲音），經(jīng)一系列電聲技術(shù)處理過(guò)的音樂(lè )。其二，是專(zhuān)指用“電子樂(lè )器”（Electronic musical instrument），“電子計算機”MIDI音樂(lè )多媒體所制作的“電子計算機音樂(lè )”（Electronic Computer Music)�，F今習慣于把二者混為一體，這是誤解。
�。�2）、電聲樂(lè )隊
電聲樂(lè )隊指由電子樂(lè )器為主組成的樂(lè )隊。電子樂(lè )器指運用電子元件產(chǎn)生和修飾音響的樂(lè )器。包括一般電子樂(lè )器和電子音響合成器。目前比較多見(jiàn)的電聲樂(lè )隊有以下兩類(lèi)：一、主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電子鋼琴。二、以電聲樂(lè )隊為基礎，或者加進(jìn)銅管樂(lè )，如薩克斯、小號、長(cháng)號，或者加進(jìn)弦樂(lè )器，如小提琴、大提琴，或者加進(jìn)民族樂(lè )曲，如二胡、笛子、古箏等。近年來(lái)電聲樂(lè )隊的發(fā)展、變化很快，新的樂(lè )器和演奏形式不斷涌現。
3、作品分析
請同學(xué)聽(tīng)3段電聲音樂(lè )，將出名稱(chēng)：《大海啊故鄉》、《機器貓》、《快樂(lè )大本營(yíng)》
總結：電聲音樂(lè )原來(lái)就在我們身邊，無(wú)處不在，現在我們聽(tīng)到的多數音樂(lè )都是電聲樂(lè )隊演奏的。
4、課堂練習
為《大海啊故鄉》的前奏配上電聲樂(lè )隊的打擊樂(lè )。
四、課外延伸
音樂(lè )制作軟件的介紹
cakewalk音樂(lè )制作軟件
作曲大師TT作曲家
五、課堂小結
今天我們學(xué)唱了《大海啊故鄉》這首歌曲，了解了3/4、4/4的特點(diǎn)，同學(xué)們也能很正確的有感情演唱，表現很好。同時(shí)我們還認識了電聲樂(lè )隊以及和他們的作品，下節課我們會(huì )更加詳細的了解電聲樂(lè )隊，走進(jìn)雅尼的《夜鶯》和他的電聲世界。讓我們在夜鶯的歌聲中告別大海，走出音樂(lè )教室。
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞 合唱《漁家姑娘在海邊》 琵琶獨奏《大海啊，故鄉》 《水草舞》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《漁家姑娘在海邊》
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你們去過(guò)南國海島嗎？見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚(yú)的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂(lè )走進(jìn)大海，仔細聽(tīng)，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著(zhù)的，你聽(tīng)到了些什么，仿佛能看見(jiàn)些什么呢？（欣賞歌曲）
師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說(shuō)明你們都有一雙音樂(lè )的耳朵，也很懂得觀(guān)察。
二、歌曲教學(xué)
1、師：在人們心中，海的旋律一直是涌動(dòng)著(zhù)的贊歌，也曾有許多詩(shī)人為海寫(xiě)下了輝煌的詩(shī)句，老師也準備了一首小詩(shī)想為大家朗誦，大家想聽(tīng)嗎？在老師朗誦的過(guò)程中，請同學(xué)們注意背景音樂(lè )中的主奏樂(lè )器是什么？（配樂(lè )詩(shī)朗誦）生：琵琶。（古箏等）師：他們都是民族樂(lè )器，屬于彈撥類(lèi)……
2、師：老師想邀請大家跟我一起來(lái)朗誦，好嗎？
3、師：那悠悠琴聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家王立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
4、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地……
5、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中配合老師做些動(dòng)作來(lái)感受一下這是一首幾拍子的歌曲。（跟范唱做動(dòng)作）
生：三拍子（如有不同意見(jiàn)，師可以范唱讓學(xué)生再感受幾句）
6、師：這是一首蕩漾抒情的三拍子歌曲，飽含著(zhù)炎黃子孫對大海的深情，此時(shí)此刻此景，我們怎能不為大海而歌唱，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)感受這份連綿的深情吧。
師：老師想讓大家用海風(fēng)“WU”的聲音來(lái)跟音樂(lè )模唱。
7、師：海風(fēng)的聲音真好聽(tīng)，我們能不能試著(zhù)將歌詞填進(jìn)去，唱一唱呢？（拎難點(diǎn)）
8、師：這首歌曲充滿(mǎn)了深情，但歌曲的情緒從頭到尾有變化嗎？生：有變化，前半部分輕聲訴說(shuō)，后半部分激情澎湃。
�、傥覀儊�(lái)試試將前半部分輕聲唱一唱好嗎？
�、诟枨心７掠巫勇暵暫魡镜母叱辈糠衷谀睦�？（大海啊……）我們來(lái)試試用誦讀的方式來(lái)感受這份激情。
�、畚覀冊儆贸獊�(lái)表達我們的深情試試
9、師：老師想聽(tīng)你們唱一遍完整的，好嗎？（跟琴演唱）
10、師：你來(lái)唱，我來(lái)合，歌聲連成一波波，老師聽(tīng)了你們的歌也想參與進(jìn)來(lái)，可以嗎？仔細聽(tīng)老師是怎樣為你們伴唱的？（師生合作，生唱師伴）
11、師：你能來(lái)代替老師唱一唱伴唱部分嗎？我們交換著(zhù)試試唱一唱。
12、師：老師知道咱們班有很多獨唱型的小歌手，今天就請你們上來(lái)一展風(fēng)采，誰(shuí)來(lái)試試將前半部分領(lǐng)唱。
13、詩(shī)朗誦+演唱
三、欣賞《水草舞》
1、師：大海的歌引起了我們多少溫柔的懷想，古往今來(lái)，許多音樂(lè )家也譜寫(xiě)了和海有關(guān)的不朽作品，今天我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)海在其他作曲家指尖又呈現出怎樣不同的姿態(tài)呢？欣賞過(guò)程中，同學(xué)們可以根據音樂(lè )的情緒變化做響應的動(dòng)作。
2、師：音樂(lè )描繪了海怎樣的姿態(tài)呢？生：平靜祥和……
3、師：此刻的音樂(lè )想海水蕩滌著(zhù)我們的心靈，就讓我們在水草舞的音樂(lè )聲中扮演一顆搖曳的水草吧。同學(xué)們可以跟著(zhù)音樂(lè )自由地起伏蕩漾。（復聽(tīng)，運用道具表演）
師：海在不同音樂(lè )家的筆下顯得時(shí)而平靜時(shí)而澎湃，這些音樂(lè )讓我們陶醉，但愿同學(xué)們永遠記住這海的旋律，高唱大海之歌。
教學(xué)反思：音樂(lè )的課堂重點(diǎn)在于把握歌曲教學(xué)的深度，在歌曲教學(xué)中，我也設計了一步一步環(huán)節，來(lái)解決歌曲教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但由于每一次教學(xué)對象的變化，教學(xué)設計也無(wú)法一成不變。而在這次教學(xué)中反映出來(lái)的問(wèn)題恰恰是對學(xué)生能力的把握不足。學(xué)生就象是一座藏有寶藏的大山，在他們身上隨時(shí)都會(huì )給教師帶來(lái)驚喜，在預設不足的時(shí)候，生成也就產(chǎn)生了。在歌曲教學(xué)中，教師完全可以再深入地挖掘下去，不要被預先搭建好的課堂框架而束縛，為了結束而結束。歌曲就該給人以暢快淋漓之感，不管是教師還是學(xué)生，在課堂中都可以完全地去享受歌曲帶來(lái)的'美，那么怎樣盡情地去挖掘歌曲給我們帶來(lái)的震撼力呢？這就需要教師去逐步引導，通過(guò)層層深入，如情緒、速度、力度的變化，再到歌曲演唱的形式變化，讓五年級的孩子從感性喜愛(ài)逐步摻加一些理性欣賞。當學(xué)生的學(xué)習水平達到甚至超過(guò)教師的預設時(shí)，我也在思考著(zhù)，教師這時(shí)候可以做些什么該做些什么，我想，我們是不是可以讓孩子在熟悉歌曲的基礎上，充分發(fā)揮他們自己的想法去演繹歌曲，加入他們的思想，歌曲也會(huì )更有他們個(gè)人的獨特味道。對，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每個(gè)人感受的味道也不一樣，哪怕只是一個(gè)小音符的處理、一次演唱形式的變化也會(huì )賦予歌曲新的生命力，而我們想要給予學(xué)生的，不也正是這樣一種理解歌曲、演繹歌曲、創(chuàng )造歌曲的能力嗎？
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1． 能大膽、自信地獨唱或與同學(xué)一起演唱；
2． 準確地把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。
教學(xué)重點(diǎn)；
準確把握歌曲的情緒，大膽、自信地歌唱
教學(xué)難點(diǎn)：
準確把握三拍子的節奏
教學(xué)方法：
體驗、模仿、探究、欣賞、演示、練習、游戲
教具準備：
錄音機、磁帶、風(fēng)琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，你們親眼見(jiàn)大海嗎？你們親身體驗過(guò)海中沖浪嗎？今天，讓我們一同走進(jìn)《大海啊，故鄉》，一起去體驗大海的寬廣雄偉、波瀾壯闊！
二、初步感受：
1． 初聽(tīng)錄音，感受其速度、情緒及反復記號該怎么反復；
2． 讀詞并正音；
3． 跟錄音哼唱，思考：在你的頭腦里浮現出一個(gè)什么樣的大海？
學(xué)生：安靜的.、沉睡的、雄偉的．．．．．．（答案不要求統一，只要是真情實(shí)感）
4． 歌曲簡(jiǎn)介：《大海啊，故鄉》作于1983年，王立平詞曲，是電影片《大海的呼喚》
的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結構簡(jiǎn)練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。
三、新歌學(xué)習：
1． 教師彈琴，學(xué)生哼唱，找出難點(diǎn)；
2． 突破難點(diǎn)：旋律12 1．７６ 反復記號 3/4拍轉換到4/4拍
3． 齊唱
四、拓展：
1． 配樂(lè )朗誦歌詞或贊美大海的文章；
2． 慢三舞步感受三拍子的特點(diǎn)；
3． 打擊樂(lè )器為歌曲伴奏；
4． 跟著(zhù)伴奏旋律獨唱或者齊唱。
五、小結：
總結優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望。
《大海啊，故鄉》教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的'演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
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