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獨坐敬亭山教學(xué)設計15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的獨坐敬亭山教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
獨坐敬亭山教學(xué)設計1
一、導入新課，揭示課題
�。�、你喜歡哪首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？今天，我們再學(xué)三首，這三首詩(shī)想像奇特，你們一定會(huì )喜歡。
板書(shū)課題：古詩(shī)三首
這節課，我們先學(xué)第一首《獨坐敬亭山》，（板書(shū)詩(shī)題目）是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。
�。�、解題：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目意思是什么？
二、自學(xué)古詩(shī)
�。�、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)：
�、抛x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、平Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、亲约号欢牡胤胶蛣e人交流。
�。�、檢查自學(xué)：
�、胖缸x全詩(shī)。（正音）
�、屏髯约簩υ~和句的理解：
�。◣熒u議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法）
�。ň湟猓阂蝗喝壶B(niǎo)全飛光了，天上的`那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)）
�。�、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
�。ㄈ�(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。�、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
�。�、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
四、擴展
�。�、你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？
�。�、交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�、把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì )詩(shī)人從孤獨到不孤獨的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
【設計理念】
“詩(shī)仙”李白是我國唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設計以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
【教學(xué)準備】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
1、詩(shī)歌旅行：
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》
2、了解詩(shī)人：
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
一、 揭示詩(shī)題，理解題意
1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫(xiě)法，生書(shū)空。
2、讀詩(shī)題，給“獨”組詞，明題意。
3、了解“敬亭山”位置，(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復習“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料，理解“獨坐”。
知道詩(shī)人為什么獨坐敬亭山嗎？
據史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當時(shí)也來(lái)到宣城�？墒�，重陽(yáng)節那天，這位朋友和當地官員一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山。
二、反復讀詩(shī)，熟讀成誦
1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
指名讀，生評價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀，讀出節奏。
�。�1）師生合作疊讀：
第一次生讀全句，師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
�。�2）男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè )齊讀，讀出韻味兒。
三、想象畫(huà)面，整體感知
1、師配樂(lè )范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。
2、交流：你的眼前仿佛出現了怎樣的景物？(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）
四、學(xué)一、二句，感受“孤獨”。
1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）
2、說(shuō)“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）
3、體會(huì )詩(shī)人情感：
此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì )有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現在使得詩(shī)人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）
4.介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：
同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(cháng)安整整十年了，長(cháng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì )感覺(jué)——孤獨�。ㄖ浮肮陋殹倍郑�
五、學(xué)三、四句，感受“不獨”
1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
2、體會(huì )“人山相看”
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著(zhù)我，我看著(zhù)你）
�。�2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
�。�3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對、目不轉睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）
�。�4）鏈接資料，體會(huì )“相看”
同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次��！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山��？全班交流。
3、創(chuàng )設情境寫(xiě)話(huà)：人山對話(huà)
在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，會(huì )一直與他相伴的好朋友��！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友��！
大詩(shī)人李白孤獨時(shí)他會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì )對他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對敬亭山說(shuō)的話(huà)，這一組寫(xiě)敬亭山對李白說(shuō)的話(huà)。（生分組寫(xiě)）
3、指名“人山對話(huà)”，體會(huì )“人山相知”。
兩組學(xué)生對話(huà)后師小結：
有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì )有孤獨，哪里還會(huì )有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的`詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
六、鏈接拓展，升華“不獨”
1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句，體會(huì )“人山相悅”。
李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
（課件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！蛾P(guān)山月》）
他登上南邊的蓮花山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
（課件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星�！豆棚L(fēng)》其十九）
即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
（課件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城�！秹�(mèng)游天姥吟留別》）
來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——
（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！抖朊忌皆赂琛罚�
李白熱愛(ài)祖國的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè )的時(shí)候！所以，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣��？（喜悅）
是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）
2、師小結：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì )寫(xiě)下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨坐敬亭山》啊，讀——
3、拓展閱讀《月下獨酌》，再識詩(shī)人。
是啊，月下獨酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的李白��！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
七、創(chuàng )設情境，誦唱古詩(shī)
1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機會(huì )去安徽宣州，你一定會(huì )想去登一座山——你一定會(huì )想起一個(gè)人——
一定會(huì )輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
（播放歌曲《獨坐敬亭山》）
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結束了今天這節課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì )更懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你也一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(cháng)——相悅！
【板書(shū)設計】
獨坐敬亭山
李白
相看
相知
相悅
獨坐敬亭山教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。
2.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1.我國是一個(gè)詩(shī)的國度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么?如果喜歡古詩(shī)就應該對李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習他一個(gè)流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.解詩(shī)題:對于問(wèn)題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)
師明確:敬亭山是一個(gè)山名。坐，對坐，意思就是詩(shī)人獨自對坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨自對坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧稚涣鲗W(xué)習情況
�、谥缸x全詩(shī)。(正音)
參考評價(jià)語(yǔ):
你讀得很準確，很有味道了!
你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
�、劢涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現”
老師相信同學(xué)們在讀得過(guò)程中對詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。
一、二句(盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿(mǎn)足。)
師小結:前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨之感寫(xiě)盡了:天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
三四句:詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
師小結:詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng )造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的`“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
師:“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng )造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1.體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的`詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一背?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》
2、解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目的意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1、出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。
結合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)
交流自己對詞和句的理解
詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順?
句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
3、這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1、體會(huì )作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。
2、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3、背誦全詩(shī)。
四、擴展
1、你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2、交流。
3、把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山教學(xué)設計5
【教學(xué)內容】
李白詩(shī)《獨坐敬亭山》：
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。
�。�、解題：
誰(shuí)知道題目是什么意思呢？
�。▽W(xué)生可以根據課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�，連起來(lái)題目意思是什么？
二、初讀古詩(shī)
師：詩(shī)人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）
三、自讀自悟詩(shī)意
�。�、學(xué)習詩(shī)的一、二兩句：
�、� 自學(xué)：
�、� 讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 結合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、� 反饋自學(xué)情況：
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對不對，好不好，就請大家根據詩(shī)句的意思來(lái)評價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。
�。ㄒ粫�(huì )兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著(zhù)詩(shī)人。
剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：
詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著(zhù)的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著(zhù)的了。
師引導：下面的同學(xué)說(shuō)得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰(shuí)能接著(zhù)畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？
�。▽W(xué)生受到了鼓勵表?yè)P，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺，很認真細致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？
生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。
生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：這下他畫(huà)對了嗎？
生丙：我覺(jué)得不對。因為“眾鳥(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。
�。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著(zhù)發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。
師：這下，他畫(huà)對了嗎？
生齊答：對了！
師小結：
剛才，你們讀詩(shī)讀得很認真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認真體會(huì )詩(shī)中每句話(huà)的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）
詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的'景色，給你什么感覺(jué)呢？
�。ü陋�、凄涼、幽靜）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，利用了中年級學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養學(xué)生“學(xué)習古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習習慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）
�。�、學(xué)習詩(shī)的第三、四句：
師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！
生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
�。ㄔ�(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達的思想感情
師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情呢？
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結合背景資料理解：
�。橐院髮W(xué)生學(xué)習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩(shī)表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。�、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
�。�、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。
獨坐敬亭山教學(xué)設計6
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山�！�
──（唐）李白《獨坐敬亭山》
坐──這字義實(shí)在太尋常不過(guò)了，沒(méi)什么可多說(shuō)的。但若加一“獨”字，那就大不一樣了，其內蘊就夠人玩味咀嚼的了。
李白的《獨坐敬亭山》，題目就用了“獨坐”兩字。這里，讓我們結合自身的體驗和感受，來(lái)看看它是怎樣構思和寫(xiě)作的。
解讀文本使我我也陷入了獨坐苦思：
是李白的獨享清閑，還是他無(wú)奈的孤獨，或者是他超脫萬(wàn)物在瞬間靈感激發(fā)下的絕妙情感的表達。若是這樣，豈不是不可言傳，只能意會(huì )的了，那又如何形成有條有理，有形有味的課呢？雖說(shuō)我選上了它，是因為對它有感觸有興趣，但這首詩(shī)該當如何化解教學(xué)呢？教參的所言人所共見(jiàn)，學(xué)生的理解有所局限，時(shí)空的距離更是滄海桑田難以溝通。
獨坐苦思中我搜索查閱了大量的文字資料。我了解了李白壯志難酬的無(wú)奈。李白一生以“安社稷，濟蒼生”為己任。他恃才而傲，故終生未能得志；他蔑視權貴，鄙棄功名，又常抒悲憤，自然得罪了許多人。這從杜甫的《不見(jiàn)》中可窺一斑：“不見(jiàn)李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩(shī)千首，飄零酒一杯�？锷阶x書(shū)處，頭白好歸來(lái)�！豹氉は胫�，我對李白思鄉的惆悵有所了解。如《宣城見(jiàn)杜鵑花》：“蜀國曾聞子規鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴�！蔽伊私饬死畎自赓H流放的愁楚。如作于公元７５９年的`《與史郎中欽聽(tīng)黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長(cháng)沙，西望長(cháng)安不見(jiàn)家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花�！蔽以诶畎椎纳砗笳业搅伺c他不謀而合之句“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應如是”（辛棄疾《賀新郎》）。我了解了《獨坐敬亭山》的寫(xiě)作背景：據清人黃錫圭《李太白年譜》考證，《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(cháng)安已整整十年了。長(cháng)期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨的感情。我找到了李白《獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》：“早起見(jiàn)日出，暮見(jiàn)棲鳥(niǎo)還�？托淖运岢�，況對木瓜山�！眱稍�(shī)比照，我看到了李白的見(jiàn)與不見(jiàn)：見(jiàn)日出，見(jiàn)棲鳥(niǎo)，不見(jiàn)眾鳥(niǎo)，不見(jiàn)孤云。兩詩(shī)比照，我感受到了一脈相承的是詩(shī)人那孤獨的情懷。略有不同的是前詩(shī)的委婉，后詩(shī)的直白。委婉也好，直白也罷，同樣流露了詩(shī)人無(wú)可奈何的孤寂心聲。那是白居易《夜雨》：“我有所感人，隔在遠遠鄉。我有所感事，結在深深腸”的無(wú)限向往和百結愁腸。恰是李后主的“別有一番滋味在心頭”的感慨；恰是辛稼軒的“把酒問(wèn)嫦娥”與“何處望神州”的無(wú)奈。
當有了以上對文本外延的解讀后，便自然轉入了對文本內部文字信息的細讀。那同樣是獨坐的咀嚼，而后便是獨坐的擁有。
捧讀這首詩(shī)，讓人產(chǎn)生孤寂之感。不是嗎？一群爭鳴的飛鳥(niǎo)，從樹(shù)叢中掠起、飛走，天上飄來(lái)的一片孤云，也獨自悠閑而去，離開(kāi)了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開(kāi)。青山與我相對而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢磅礴，卻又如老人獨坐，閑淡恬靜，泰然自若�！翱赐デ盎ㄩ_(kāi)花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥(niǎo)、浮云的遠去。山的某些特點(diǎn)與人的性情節操是何等的相似乃爾！
獨坐敬亭山教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。�、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
�。�、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
�。�、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�、指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入（課件1）
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩(shī)歌創(chuàng )作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著(zhù)名詩(shī)人？（生交流）
2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
3、你對李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）
二、板書(shū)課題，揭題（課件課題3）
1、今天我們學(xué)習李白的一首千古名作（板書(shū)：獨坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì )獨坐敬亭山呢？（（課件5寫(xiě)作背景）
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認識的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節奏）
4、分組合作讀，每小組一句
男女生疊讀（疊讀前三后二）
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè )齊讀。（課件61）
古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面（（課件62朗誦）
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛云飄佇立的大山孤獨的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現這樣的.畫(huà)面？（課件畫(huà)面71）
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）
五、學(xué)習詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意（出示鳥(niǎo)飛圖）（課件72）
3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨去閑”詩(shī)意（出示云去圖）（課件73）
4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨。（板書(shū)鳥(niǎo)飛云去孤獨）
5、教師介紹創(chuàng )作背景鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì )如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨。
1、讀三四句。（課件8）
2、體會(huì )人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì )怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書(shū)：相看）
3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友��！
5、人山對話(huà)，寫(xiě)中悟情。
孤獨的詩(shī)人會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì )怎樣撫慰孤獨的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對話(huà)。
6、分角色說(shuō)人山對話(huà)，體會(huì )人山相知。
同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對相知的朋友�。。ò鍟�(shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨嗎？（不會(huì )）還會(huì )寂寞嗎？（不會(huì )）難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠之時(shí)，才是他最快樂(lè )的時(shí)候。同學(xué)們，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟�(shū)：相悅）
8、教師小結：
�。ńY合板書(shū)）漂泊他鄉，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
七、拓展閱讀《月下獨酌》
1、有山相伴的日子，李白不會(huì )孤獨，不會(huì )寂寞，同學(xué)們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時(shí)候，孤獨的詩(shī)人有是這樣排解內心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？
2、出示《月下獨酌》（課件9）
3、讀詩(shī)，交流討論。
4、舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng )設情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì )去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì )想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì )輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。（課件10）
3、結束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì )與李白相看——兩不厭，你一定會(huì )懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(cháng)——相悅
獨坐敬亭山教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習的。那你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的`呢？有什么好辦法嗎？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請你帶著(zhù)你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習組長(cháng)先匯報是以什么方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(cháng)呀！讓我們再次讀古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵學(xué)生根據自己對詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
�。▽�(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
�。�、請你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎上豐富內容。
�。�、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
獨坐敬亭山教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習字理識字、韻語(yǔ)識字、借助拼音識字等方法，培養想象力、觀(guān)察力和表達能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著(zhù)。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的?請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面?
# 【設計意圖】：這一環(huán)節的設計力圖體現想象能力的培養，同時(shí)培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩(shī)，認讀生字(34分)
1.指導朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習生字
(1)學(xué)習要求認識的字。
拼讀7個(gè)要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習既要認識又要會(huì )寫(xiě)的'字。
學(xué)習這幾個(gè)字要強調“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請同學(xué)們在這首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習。(7分)
1.背誦《獨坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復習生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)(13分)
馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。
鳥(niǎo)：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀(guān)察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)
【設計意圖】：通過(guò)此題的練習，達到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
馬 牛 羊 鳥(niǎo) 魚(yú) 蟲(chóng)
獨坐敬亭山教學(xué)設計10
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
�。ǘ┏踝x，識字，引入意境。
1、學(xué)習生字。播放
課件
�。海ㄗ掷碜R字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
�。ㄈ┰僮x，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的'孤獨和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
獨坐敬亭山教學(xué)設計11
教材分析
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng )作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)獨游敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現自己精神世界的佳作。
教學(xué)目標
1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩(shī)歌創(chuàng )作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著(zhù)名詩(shī)人？（生交流）
2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
3 、你對李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
二、板書(shū)課題，揭題。
1 、今天我們學(xué)習李白的一首千古名作（板書(shū)：獨坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現在我們就一起去敬亭山看看。
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì )獨坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節奏與韻律（出示詩(shī)歌）。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認識的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節奏）
4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛、云飄、佇立的大山、孤獨的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現這樣的畫(huà)面？
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨）
五、學(xué)習詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨去閑”詩(shī)意。
4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨。（板書(shū)、鳥(niǎo)飛、云去、孤獨）
5、教師介紹創(chuàng )作背景：鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì )如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨。
1、讀三四句。
2、體會(huì )人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì )怎樣看？（含情脈脈、四目相對、默默對視）（板書(shū)：相看）
3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友��！
5、人山對話(huà)，寫(xiě)中悟情。
孤獨的詩(shī)人會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì )怎樣撫慰孤獨的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對話(huà)。
6、分角色說(shuō)人山對話(huà)，體會(huì )人山相知。
同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對相知的朋友�。。ò鍟�(shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨嗎？（不會(huì )）還會(huì )寂寞嗎？（不會(huì )）難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠之時(shí)，才是他最快樂(lè )的時(shí)候。同學(xué)們，當李白登上敬亭山時(shí)，他的.心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟�(shū)：相悅）
8、教師小結：
�。ńY合板書(shū)）漂泊他鄉，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
七、拓展閱讀《月下獨酌》。
1、有山相伴的日子，李白不會(huì )孤獨，不會(huì )寂寞，同學(xué)們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時(shí)候，孤獨的詩(shī)人有是這樣排解內心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？
2、出示《月下獨酌》。
3、讀詩(shī)，交流討論。
4、舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng )設情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì )去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì )想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì )輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。
3、結束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì )與李白相看——兩不厭，你一定會(huì )懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(cháng)——相悅。
獨坐敬亭山教學(xué)設計12
學(xué)習目標：
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達方法，體會(huì )詩(shī)人孤獨卻不悲觀(guān)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：入境悟情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新
1、板書(shū)“李白”，請學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習李白的一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。
3、請熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮?shī)歌的理解。
4、師相機介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(cháng)安已整整十年。由于抱負得不到施展，長(cháng)期過(guò)著(zhù)飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
二、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學(xué)生以自己的體會(huì )誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評價(jià)。
4、引導學(xué)生回憶理解詩(shī)句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
三、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
�。�1）要求學(xué)生標出描寫(xiě)景物的.詞匯：眾鳥(niǎo)、孤云。
�。�2）指名根據想象畫(huà)出景物。
�。�3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì )到什么？
�。�4）李白為什么會(huì )由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
�。�5）播放朗誦課件，聆聽(tīng)，欣賞。
�。�6）配樂(lè )誦讀，想象畫(huà)面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
�。�2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
�。�3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗锌嗫磧刹粎�，只有敬亭山�?/p>
�。�4）假如“知己”敬亭山會(huì )說(shuō)話(huà)，李白可能會(huì )和它說(shuō)些什么？（引導學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）
�。�5）當世界上的一切都遠離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè )觀(guān)、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
�。�6）指導朗讀。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1、配樂(lè )各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。
獨坐敬亭山教學(xué)設計13
激趣導入
導語(yǔ)：
我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì )幾首就背幾首。
釋題，簡(jiǎn)介背景
讀題，看注釋?zhuān)Y合插圖，介紹背景。
過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
學(xué)生自學(xué)，初步理解
自讀古詩(shī)，做到“五不”。
自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據注釋?zhuān)Y合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四人小組合作學(xué)習
互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。
交流詩(shī)意。
全班交流
1、指名回答，評議交流。
2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡�.注釋是“滿(mǎn)足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當的變通。
3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
4、在理解詩(shī)意的基礎上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現。
六、指導朗讀
1、《獨坐敬亭山》圍繞著(zhù)“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調輕緩，節奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
七、吟讀，體會(huì )詩(shī)人的思想感情
1、自由吟讀。
2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
望洞庭
形象感知，揭示詩(shī)題
出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。
獨坐敬亭山教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
3、學(xué)習通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導背誦，積累語(yǔ)言。
三、選文目的：
通過(guò)對詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準備：
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的'故事，大家能背誦出幾首嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）
今天我們再來(lái)學(xué)習一手李白的詩(shī)《獨坐敬亭山》。（板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀）
�。ǘ┲�(shī)人，解詩(shī)題。
1、知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，（介紹歷史背景。）
2、解詩(shī)題�！蔼殹笔侵釜氉砸粋�(gè)人。請同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請大家朗讀全詩(shī)，體會(huì )李白的心情。
3、檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導古詩(shī)停頓并范讀。
�。ㄈ┪蛟�(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1、重點(diǎn)引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學(xué)，結合歷史背景，理解詩(shī)人當時(shí)的心情。
2、小結前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。
3、師：請同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么？
4、讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5、小結后兩句：我靜靜的凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6、過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢？古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現自己的心情，（了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當時(shí)的境遇，體會(huì )本詩(shī)抒發(fā)的情懷。）
�。ㄋ模├收b全詩(shī)，熟讀能誦。
獨坐敬亭山教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請同學(xué)們練習讀對。
�。�、查自讀情況：
指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內練習讀通（能讀流利）。
�。�、誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內練習讀懂。
�。�、誰(shuí)能讀懂？
�。�、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評論？
�。�、誰(shuí)虛心向大家請教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？
�。�、全班交流自己對詩(shī)句的理解。
�。保�、開(kāi)始比賽行嗎？
�。保�、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎上總結──讀出感情！
方法:
根據詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者當時(shí)的心情。小組內練習讀美。
�。保�、教師引導體會(huì )詩(shī)人當時(shí)孤寂的心情。引導讀出詩(shī)的節奏，詩(shī)的'意境。其間可插入一民間故事：
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。
�。保�、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請小組選出參賽選手。
�。保�、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？
�。保�、誰(shuí)來(lái)挑戰？誰(shuí)來(lái)評論？
�。保�、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗，其他同學(xué)補充。
�。保�、總結方法:
讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。
第二課時(shí)
�。�、復習
指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。
�。�、運用上節課學(xué)過(guò)的方法學(xué)習剩下的古詩(shī)，繼續進(jìn)行比賽。
�。�、有什么問(wèn)題需大家幫助解決，教師只在有爭議的地方引導點(diǎn)撥。
�。�、比賽開(kāi)始。
�。�、公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗。
【教學(xué)后記】
�。�、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習體會(huì )使師生收獲頗多。
�。�、本課第一課時(shí)學(xué)習前兩首，如預習充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭論。第一首應讓學(xué)生自讀自悟學(xué)習方法，師生共同總結學(xué)法，然后用此法學(xué)習第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內容綽綽有余。
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