數學(xué)考試工作總結

數學(xué)考試工作總結(6篇)

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的數學(xué)考試工作總結，希望對大家有所幫助。

數學(xué)考試工作總結1

　　月考就是一面晶瑩明麗的鏡子，把你的學(xué)習情況毫不掩飾的透露出來(lái)。面對初中的第一次月考，我滿(mǎn)懷信心。雖然數學(xué)和英語(yǔ)達到了理想的成績(jì)，可是我一向“擅長(cháng)”的語(yǔ)文這一次卻令我猝不及防。

　　人人都說(shuō)：“一分耕耘，一寸收獲�！边@句話(huà)我時(shí)刻銘記在心，通過(guò)這一次的考試，我也冷靜的分析了自己的不足：平時(shí)很少讀書(shū)，課外積累的知識太少了，導致詞匯貧乏，不懂病句該怎樣修改。上課也沒(méi)有認真聽(tīng)講，學(xué)習態(tài)度不端正，詩(shī)句的意思和用意不理解。老師反復提出的要點(diǎn)也沒(méi)有牢記，我還太自負，總覺(jué)得什么都會(huì )，沒(méi)有把不懂的理解清楚，尤其是閱讀，我沒(méi)有用心的去讀、去領(lǐng)會(huì )，照以前的閱讀經(jīng)驗做題，扣掉許多不應該的分數。我十分后悔�？偨Y了這些之后，我明白了一個(gè)道理：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。人只有勤奮刻苦、努力用功并持之以恒才能取得成功。

　　例如：黑人喬丹很喜愛(ài)籃球，并且十分刻苦的練習，曾一度是小學(xué)籃球隊的主力，中學(xué)以后，喬丹隨伙伴們一起報名參加籃球隊，卻因為種種原因沒(méi)有被錄取，從此喬丹更加勤奮的進(jìn)行練習，技術(shù)飛速提高，終于成為了一代籃球巨星，被人們稱(chēng)為“空中飛人”。還有明末清初的`思想家顧炎武童年非常不幸，天花病差點(diǎn)奪走了他的生命。雖然他體弱多病，但是在母親的教導和鼓勵下，顧炎武勤奮苦讀，以過(guò)人的毅力手抄《資治通鑒》，終于成為一代大學(xué)者。

　　榮耀和成功都是靠勤奮換來(lái)的，從今以后，我要改正自己驕傲和懶惰的壞毛病，刻苦用功，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

數學(xué)考試工作總結2

　　一、考試成績(jì)分析

　　1、試卷分析

　　1)試卷共三道大題，28道小題。

　　2)試卷滿(mǎn)分130分�？荚嚂r(shí)間為120分鐘。

　　3)難易程度：難：中：易=6：3：1

　　4)知識結構：本次考試共考二章內容，分別是一元二次方程、圓。

　　2、各班成績(jì)分析

　　1班：平均分：59.90及格率：24.14%

　　2班：平均分：63.62及格率：41.38%

　　3班：平均分：62.57及格率：42.86%

　　4班：平均分：60.94及格率：48.39%

　　5班：平均分：101.47及格率：93.62%優(yōu)秀率：34.04%

　　6班：平均分：98.13及格率：82.69%優(yōu)秀率：28.85%

　　3、錯題原因分析：

　　填空選擇題的錯題是10題，18題，19題，20題。原因：概念掌握不扎實(shí)。不會(huì )應用性質(zhì)靈活地解決問(wèn)題。21題：計算能力差。22題：粗心。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)學(xué)生一看到這幾個(gè)題目就有點(diǎn)恐懼，一時(shí)產(chǎn)生退縮的心理;再加上基礎不扎實(shí)，時(shí)間緊，導致所學(xué)的知識不能靈活的應用，不會(huì )整體代入進(jìn)行計算，對方程的根的情況沒(méi)有系統掌握，對幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度)靈活運用直線(xiàn)與圓相切的性質(zhì)和三角形相似，解決問(wèn)題的能力差。

　　反思：本次考試基礎性較強，概念題占比例較大，學(xué)生答題情況很不理想，許多基礎性的東西都有錯誤，特別是涉及到的一些計算題，學(xué)生的錯誤率是相當高的`。這也說(shuō)明了在今后的教學(xué)中應該注重學(xué)生的計算能力和基礎知識的落實(shí)和鞏固。

　　這屆初三只有極少的學(xué)生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，接受能力較差，懶動(dòng)腦懶動(dòng)筆，碰到思維力度較強的題目就無(wú)法解答，特別是回家作業(yè)的質(zhì)量是相當低的，只有一小部分的學(xué)生能獨立完成。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導，注重對學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養，更要重視學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育。

　　二、今后工作的做法：

　　1、在鉆研教材，研究考點(diǎn)，解題方法的指導上下功夫，作為初三教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對于學(xué)生的知識掌握情況要做到心中有數。

　　2、在日常的教學(xué)中合理地應用分層教學(xué)，尤其是復習階段，力爭讓每個(gè)人每節課都有所收獲。并狠抓學(xué)生基礎知識的鞏固和落實(shí)情況。

　　3、加強學(xué)生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4、加大對后進(jìn)生學(xué)習方法的指導，重視對優(yōu)等生的提優(yōu)，力爭不同層次學(xué)生實(shí)現不同層次的發(fā)展。

　　5、考場(chǎng)經(jīng)驗不足，部分同學(xué)對于時(shí)間的分配，一些大題的技巧還不行。

　　6、重視課堂監測和平時(shí)作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)彌補，不能拖后。

數學(xué)考試工作總結3

　　一轉眼，半學(xué)期已過(guò)，有必要靜下心來(lái)反思自己的工作情況。平心而論，本學(xué)期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績(jì)�？v觀(guān)整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習及復習檢測中遇見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績(jì)還是不盡人意。憑簡(jiǎn)單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。從試卷設計來(lái)看我要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強數學(xué)思維能力的`培養。積極實(shí)行探究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　在今后的教學(xué)中，我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

　　一、引導學(xué)生逐漸認識實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結合信息科技，為學(xué)生創(chuàng )設所熟悉的情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題。

　　二、指導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。

　　學(xué)生用數學(xué)不是靠教師“教會(huì )”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維發(fā)展。

　　三、因材施教

　　在這次考試中，原本一直不及格的學(xué)生，數學(xué)成績(jì)考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹(shù)立他們以及家長(cháng)的自信心，密切做到家長(cháng)與老師的配合。他們的進(jìn)步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學(xué)生做不同的練習。2、對于中下的學(xué)生及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節，進(jìn)行必要的練習。3、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習的自信心�！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學(xué)中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學(xué)生才會(huì )真正有效。

數學(xué)考試工作總結4

　　在平平淡淡，忙忙碌碌中度過(guò)了20xx年，今年我擔任小學(xué)六年級的數學(xué)教師，經(jīng)過(guò)幾年的相處，感覺(jué)和孩子們距離更近了，每個(gè)孩子都能有自己的進(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰�，F把今年的工作做以下總結：

　　一、愛(ài)心、耐心是我工作的前提

　　在教育實(shí)踐中，我常遇到這樣的情況：一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)不很難理解的問(wèn)題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢？或者是當時(shí)表面上理解了、接受了，在實(shí)際的學(xué)習、生活中又是一個(gè)空白點(diǎn)？究其深層次的原因，就是學(xué)生在學(xué)習中處于被動(dòng)接受的地位，教師的良好愿望，沒(méi)有能變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的強大動(dòng)力，沒(méi)有能內化到學(xué)生的身心結構中去，也就不能變成學(xué)生的自覺(jué)行為。如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認為建立一種師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開(kāi)創(chuàng )教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個(gè)“愛(ài)”字。

　　有人說(shuō)，教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài)，因為它不帶任何的前提條件。熱愛(ài)教育教學(xué)工作，愛(ài)班級中的每個(gè)學(xué)生，用關(guān)愛(ài)的眼光看待學(xué)生的每種解答、每項活動(dòng)。這種愛(ài)，不僅體現在對學(xué)生學(xué)習的.幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節之中，如教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)模式的選擇、具體問(wèn)題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛(ài)為核心的師德修養，不僅是教師個(gè)人品德的具體體現，更是維護每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護學(xué)生基本人權的根本保證。當然，在實(shí)際工作中，我有時(shí)做得并不十分圓滿(mǎn)，但我會(huì )努力做好，做到問(wèn)心無(wú)愧。

　　二、細心、虛心是我工作的方法

　　現代社會(huì )，日新月異，知識的更新周期在縮短，要加強學(xué)習，充實(shí)自己，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開(kāi)放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀(guān)點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而去研究問(wèn)題，不致成為籠中鳥(niǎo)，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助。

　　這一學(xué)期，我是自踏上工作崗位以來(lái)第一年擔任六年級的教學(xué)，難免會(huì )有壓力，為了能給孩子們上好每一節課，我總是更加用心的備課，認真研讀教材和教學(xué)參考用書(shū)；只要有不明白的就向同組的幾位同事姐妹請教，虛心學(xué)習；把握好每一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓孩子們盡可能的享受數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )！讓孩子們做的練習題，我總是先做一遍，自己把握下題目的難易程度和出題意圖，并在講解過(guò)程中有所側重的進(jìn)行分析，盡努力讓優(yōu)等生“吃飽”，讓潛能生“吃好”。

　　對于在教學(xué)中出現的問(wèn)題第一時(shí)間討論解決的策略，對于閃現的好的教學(xué)思路和方法及時(shí)的互相交流，促使我們的教學(xué)更加有序，教學(xué)進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果更好，在講課中我力求積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程，時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，雖然與平行班的成績(jì)還有差距，但我相信和學(xué)生們一起努力，扎扎實(shí)實(shí)的的走好每一步，我們一定會(huì )有大的進(jìn)步！

　　教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)，把自己的責任心充分體現在工作的方方面面，再接再厲，把工作做得更好。

數學(xué)考試工作總結5

　　一、主要內容

　　一元函數微積分學(xué)；空間解析 何；多 函數微積分學(xué)；無(wú)窮級數；常微分方程；

　　二、考試基本要求

　　1.函數、極限與連續

　�、� 理解函數的概念；會(huì )求函數的定義 、表達伏及函數值，了解分段函數的概念； ⑵ 理解和掌握函數的 偶性、 調性、周期性和有界性；

　�、� 掌握基本初等函數的性質(zhì)及 圖形；

　�、� 理解復合函數的概念，熟練掌握復合函數的分解過(guò)程；了解初等 數的概念。 ⑸ 理解極限的概念（包括 N, 定義，但不做過(guò)高要求）；會(huì )求函數在一點(diǎn)的左、右極限；了解函數在一點(diǎn)極限存在的充要條件；

　�、� 了解極限的有關(guān)性質(zhì)，掌握極限的四則運算法則；

　�、� 了解極限存在準則；掌握兩個(gè)重要極限，并熟練運用重要極限求極限；

　�、� 理解無(wú)窮小量的概念，了解無(wú)窮大量的概念，掌握無(wú)窮小量和無(wú)窮大量的關(guān)系和性質(zhì)； ⑼ 理解函數在一點(diǎn)連續與間斷的概念；會(huì )判斷簡(jiǎn)單函數(包括分段函數)在一點(diǎn)的連續性，會(huì )求函數的間斷點(diǎn)，并會(huì )判斷其類(lèi)型；

　�、� 了解閉區間上連續函數的性質(zhì)；

　　2．導數與微分

　�、� 理解導數的概念，了解導數的幾何意義，會(huì )求分段函數的導數。了解函數的連續與可導的關(guān)系，會(huì )求曲線(xiàn)上一點(diǎn)處的切線(xiàn)方程及法線(xiàn)方程；

　�、� 熟練掌握基本初等函數的導數公式、導數四則運算法則；

　�、� 熟練掌握復合函數的求導法則，了解反函數的求導法則；

　�、� 掌握隱函數求導法、對數求導法；

　�、� 理解高階導數的概念，會(huì )求一些簡(jiǎn)單函數的n階導數；

　�、� 理解微分的概念，了解可導與可微之間的關(guān)系；掌握微分的運算法則，會(huì )運用 此法則求函數的一階微分；

　�、� 了解羅爾（Roll）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理及其幾何意義；

　�、� 熟練掌握運用洛必達（L’Hospital）法則求,0

　　0 ,0 , ,1, ,0 00未定式極限的方法；

　�、� 會(huì )用導數判斷函數的單調性，并證明簡(jiǎn)單的不等式；

　�、� 理解函數的極值概念，掌握利用導數求函數的極值、最值的方法，并且會(huì )解簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題；

　�、� 了解函數曲線(xiàn)的凸、凹性和拐點(diǎn)的概念，利用導數會(huì )判斷曲線(xiàn)的凸凹性，會(huì )求曲線(xiàn)的拐點(diǎn)；

　�、� 會(huì )求曲線(xiàn)的水平、垂直漸近線(xiàn)；

　　3．不定積分

　�、� 理解原函數與不定積分的概念及其關(guān)系。掌握不定積分的性質(zhì)，了解不定積分的幾何意義。了解原函數存在定理；

　�、� 熟練掌握不定積分的基本公式及直接積分法；

　�、� 熟練掌握不定積分第一類(lèi)換元積分法；

　�、� 熟練掌握不定積分的分部積分法；

　�、� 了解有理函數的積分法；

　　4．定積分及其應用

　�、� 理解定積分的概念及其幾何意義；了解函數可積的條件；掌握定積分的基本性質(zhì)； ⑵ 理解積分上限函數的概念；熟練掌握對積分上限函數求導數的方法；

　�、� 熟練掌握牛頓—萊布尼茲公式，掌握定積分的換元法和分部積分法；

　�、� 掌握求平面圖形面積、旋轉體體積的方法；

　　5．無(wú)窮級數

　�、� 理解無(wú)窮級數的概念，了解常數項級數、函數項級數的概念；理解無(wú)窮級數的收斂、發(fā)散、和的概念；

　　n 1⑵ 掌握幾何級數 aq

　　n 1、調和級數 n 11n 、 P級數 n 11np的斂散性；

　�、� 掌握級數收斂的.必要條件及 無(wú)窮級數的性質(zhì)；

　�、� 了解正項級數、交錯級數、任意項級數的概念；

　�、� 掌握收斂準則、比較判別法、比值判別法，熟練運用此法判別正項級數的斂散性； ⑹ 掌握萊布尼茲判別法， 會(huì )用此法 判別交錯級數的斂散性；

　�、� 了解絕對收斂、條件收斂的概念；

　�、� 了解冪級數、收斂區域、收斂區間、收斂半徑的概念；掌握求冪級數收斂區 間 (不要求討論端點(diǎn)的斂散性) 、收斂半徑的方法；

　　6．常微分方程

　�、� 理解微分方程及方程的階、解、通解、特解、初始條件的概念；

　�、� 掌握一階可分離變量微分方程的解法；了解可化為一階可分離變量的齊次微分方程的解法；

　�、� 掌握一階線(xiàn)性微分方程的解法；

　�、� 掌握二階常系數齊次線(xiàn)性微分方程的概念及其求法；

　�、� 理解二階常系數非齊次線(xiàn)性微分方程的概念及其解的結構；

　�、� 了解微分方程在醫藥學(xué)方面的應用；

　　8．多元函數及其微分法

　�、� 理解二元函數的概念，了解其幾何意義，會(huì )求二元函數的定義域，并能用平面圖形表示其定義域；了解多元函數的概念；

　�、� 了解二元函數極限的概念(計算不做要求)；

　�、� 了解二元函數連續的概念(計算不做要求)；

　�、� 理解偏導數的概念，了解二元函數偏導數的幾何意義；

　�、� 了解高階偏導數的概念，掌握一階、二階偏導數求法；

　�、� 理解全微分的概念，了解全微分存在的充分條件；會(huì )求多元函數的全微分； ⑺ 了解二元函數連續、可導與可微的關(guān)系；

　�、� 掌握二元復合函數的偏導數求法；

　�、� 掌握由方程F(x,y,z) 0所確定的隱函數z z(x,y)的偏導數的求法；

　�、� 了解二元函數極值的概念；會(huì )求二元函數的無(wú)條件極值；

　�、� 了解條件極值的概念；掌握拉格朗日乘數法，利用此法會(huì )求條件極值；

　　9．多元函數積分學(xué)

　�、� 理解二重積分的概念；

　�、� 掌握二重積分的性質(zhì)；

　�、� 掌握二重積分的計算方法：直角坐標系下化二重積分為累次積分的方法； ⑷ 能根據需要將累次積分形式的二重積分進(jìn)行換序；

　　三、參考教材

　　《高等數學(xué)》 毛宗秀主編 人民衛生出版社 20xx年

數學(xué)考試工作總結6

　　在剛剛結束的期中考試中，我們初三年級的數學(xué)試卷并不難，在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數學(xué)成績(jì)卻考到了70分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷的難度。從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學(xué)生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去，分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)生學(xué)習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導，注重對學(xué)生理解能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養。

　　在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

　　一、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習的自信心，培養學(xué)生的`學(xué)習興趣，正確的學(xué)習方法。引導學(xué)生逐漸認識實(shí)際生活中的問(wèn)題。如結合信息科技，為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認識到生活中處處存在數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和認識學(xué)習數學(xué)的必要性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　二、指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用數學(xué)不是靠教師“教會(huì )”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程當中教師要注意讓學(xué)生親身感受數學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識的生成。

　　三、結合學(xué)生的基礎和教學(xué)內容因材施教。在教學(xué)中和學(xué)生經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習感悟，時(shí)刻調整自己的教學(xué)策略。

　　四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節，課后注意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個(gè)別面批相結合。

　　“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透�！弊鳛橐粋�(gè)老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學(xué)中的得與失，多找自身的原因，教育學(xué)生才會(huì )真正有效。

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