聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )(集錦15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )1
首先很感謝我們的園長(cháng)給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，這次學(xué)習使我收獲了很多知識。這次學(xué)到的東西對我今后的工作很有借鑒的用處。而且外出聽(tīng)課是我們學(xué)習的最佳機會(huì )，更是我們教師成長(cháng)的捷徑，所以我非常珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。
3月24號的早上我懷著(zhù)興奮又緊張的心情出發(fā)去廣州看課學(xué)習。聽(tīng)到要到廣州海軍兵種指揮學(xué)院里看應彩云老師上課時(shí)我更開(kāi)心，因為一直都聽(tīng)說(shuō)應彩云老師上課非常精彩，這次終于有機會(huì )可以親自看應彩云老師上課了。
第一個(gè)活動(dòng)是看應彩云老師上的大班繪本活動(dòng)《天生一對》。這本書(shū)非常有趣而且很有教育意義，應老師把這個(gè)故事講述得很有味道。而且應老師在講故事前還讓幼兒先了解什么叫一對，由淺到深讓孩子層層遞進(jìn)。應老師很懂得發(fā)展孩子的思維能力，記得應老師有一個(gè)環(huán)節是讓孩子看著(zhù)4張不同的圖片幫它們配對。僅僅是這4張不同的圖片孩子們可以幫它們配成很多不同的一對還能說(shuō)出自己配對的理由。應老師把故事分成兩部分來(lái)講述，講完上部分故事后應老師會(huì )設計一個(gè)環(huán)節讓孩子在玩游戲的過(guò)程中體驗故事里般配。孩子在游戲里不但可以找到和自己般配的一對而且還能發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力。應老師再把故事講完時(shí)想不到還有一位孩子會(huì )被感動(dòng)到想哭的`樣子，故事講完后應老師還會(huì )抓住孩子的心理對他們進(jìn)行情感教育，不但在幼兒園能找到自己般配的人在家里也有和自己般配的人，每個(gè)人都有和自己般配的人。
第二個(gè)活動(dòng)也是應老師的，大班音樂(lè )活動(dòng)超級歌會(huì )。這節音樂(lè )活動(dòng)應老師引導孩子創(chuàng )編歌詞，還把孩子們創(chuàng )編的歌詞連在一起創(chuàng )作成一首歌曲。在這活動(dòng)中令我最深刻的是超級歌會(huì )比賽，應老師在孩子比賽時(shí)激起了他們的比賽意識。每組孩子都想唱歌曲最快的節奏。
應老師教學(xué)風(fēng)格非常讓我們嘆服，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻把握到位，干脆利索、不拖泥帶水。
下午是由王建云老師的講座：幼兒大型活動(dòng)組織與策劃。聽(tīng)了這次的講座以后我們幼兒園搞大型活動(dòng)時(shí)有一定的啟發(fā)。王建云老師講到大班畢業(yè)晚會(huì )的大型活動(dòng)時(shí)讓我學(xué)到了很多策略，學(xué)到怎樣自制衣服、利用課間十分鐘練習基本功、利用表演區練習表演時(shí)的笑容等。
這次聽(tīng)課，我們每位老師都是滿(mǎn)載而歸，并且收獲是豐厚的。聽(tīng)得每一節課真可謂是精品中的精品，各位老師設計的活動(dòng)各有所長(cháng)，各有特點(diǎn)。他們的教育機智，駕馭課堂的能力等很多方面都非常值的我們學(xué)習。
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學(xué)習是一件一輩子的事情，任何人都不應該在任何年紀、任何崗位上面放下學(xué)習，這是大家都需要懂得并且去遵守的事情，我們身為教師也是一樣要做到這一點(diǎn)，現在的社會(huì )變化這么大、這么快，我們只要多去學(xué)習，才能夠更加有利于我們的講課，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好自己這一門(mén)課，讓他們成為更加優(yōu)秀的人才。學(xué)校也特比重視我們這一快，所以上一周還專(zhuān)門(mén)組織了一次教師聽(tīng)課的活動(dòng)，目的就是希望我們每一個(gè)老師都能夠從別的老師那里學(xué)習到好的講課方式，讓自己教育能力進(jìn)步的同時(shí)，還可以促進(jìn)該老師發(fā)現自己講課中的問(wèn)題，我作為數學(xué)老師也在數學(xué)教研組的安排下另外一個(gè)班的數學(xué)老師那里聽(tīng)課了。這一次的聽(tīng)課方式是比較特殊的，老師是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的方式給學(xué)生講課的，我也是在網(wǎng)上去聽(tīng)課的。
不得不說(shuō)現在的科技發(fā)展的`非�？�，給我們教師的幫助也特別的大，比如那位老師在給同學(xué)們上課的時(shí)候就是利用的多媒體，雖然我之前上課也是用火多媒體的，但是我更多的是將自己提前要講的要點(diǎn)列在上面，上課的時(shí)候提示自己而已，在就是網(wǎng)絡(luò )上找的題目通過(guò)ppt放給大家做而已，可是我聽(tīng)課的這個(gè)老師不一樣，他在這個(gè)基礎上擴招了多媒體的作用，比如我這次上課的時(shí)候他們正在講幾何體這一章節，老師利用視頻給大家展示了幾何體的各個(gè)面，讓大家對該空間體有更加直觀(guān)的認識，我之前都是在黑板上畫(huà)圖或者多媒體圖片展示的，這樣雖然會(huì )畫(huà)虛線(xiàn)輔助同學(xué)們理解，但是這樣對想象力較薄弱的同學(xué)還是有不少的困擾的，到現在多媒體就可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以真的是讓我打開(kāi)眼界。
此次聽(tīng)課還有很大的一個(gè)收獲就是發(fā)現了網(wǎng)絡(luò )講課的一個(gè)好處，同學(xué)們銅鑼網(wǎng)絡(luò )彈幕隨時(shí)可以發(fā)出自己對數學(xué)不理解的地方，老師看到了就可以回答，不用擔心像教室上課問(wèn)問(wèn)題那樣打斷老師的上課，這樣也可以幫助同學(xué)們理解問(wèn)題，當然了這種方式也有局限性，只能在網(wǎng)絡(luò )上。我想同學(xué)們之后在我上課的時(shí)候有疑問(wèn)或者有不理解的地方的話(huà)，可以在紙上寫(xiě)下來(lái)，然后下課來(lái)問(wèn)我，不記下來(lái)的話(huà)恐怕下課就忘記自己要問(wèn)什么問(wèn)題了。
古人說(shuō)“三人行，必有我師焉”，挺有道理的，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的地方，也有自己的心得感悟，只要我們愿意去了解、去學(xué)習，肯定會(huì )有不少的體會(huì )收獲的。
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我認為對課的評價(jià)，應圍繞著(zhù)“一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)”來(lái)進(jìn)行，即以教學(xué)目標為中心，以教學(xué)思想和態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)基本功這三個(gè)基本方面展開(kāi)評價(jià)。
1、評教學(xué)目標 ：這是評課的中心，它應符合下列要求：容量適當；教學(xué)目標具體得當；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)；學(xué)生切實(shí)地把書(shū)本知識轉化成自己的知識并將知識轉化成能力；教會(huì )學(xué)生學(xué)習；情意效果好；教學(xué)效率高。
2、評教學(xué)思想和教學(xué)態(tài)度：教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的`方向，教學(xué)態(tài)度決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。
3、 評教學(xué)方法：使用的教學(xué)方法是否能讓教師的引導作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮；是否運用了啟發(fā)式，是否把啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)作為啟發(fā)的中心；是否注重思想方法和學(xué)習方法的培養；教學(xué)過(guò)程是否符合人們的認識規律；是否注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出應用能力的培養
4、評教學(xué)基本功：教學(xué)模式的選擇與運用；教學(xué)組織能力；教學(xué)行為策略；教學(xué)機智與表現力；理論功底與知識面；教師的氣質(zhì)表現。
綜上所述，對一節課的評價(jià)，應該全面看其是否符合素質(zhì)教育和新課程改革的時(shí)代要求。
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首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。雖然這次考察學(xué)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻無(wú)從下筆�，F從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )：
一、溫馨和諧的校園文化
首先一進(jìn)校園門(mén)口便看見(jiàn)一條長(cháng)長(cháng)的`生命廊，這一條長(cháng)廊是結合他們學(xué)校的德育教育而設，我覺(jué)得非常有特色。這一所學(xué)校的綠化做得好，讓人在校園有一種美的享受;其次他們學(xué)校的標語(yǔ)用得很恰當。再往教學(xué)樓走去，一樓有一個(gè)科技節的展示，我感覺(jué)他們學(xué)校比較重視科技教育，性教育等。
二、獨到的教學(xué)研究
聽(tīng)了一節語(yǔ)文課，我覺(jué)得做課的老師，她現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。
各位老師的評課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，老師們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。嘆服她們的口才，嘆服她們的自信，嘆服她們的敏銳，嘆服她們的知識淵博。 平時(shí)上課時(shí)，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽(tīng)了做課老師的課，我才覺(jué)得那種大方，平易近人是歷練來(lái)的，她是用心在教學(xué)、用心靈與學(xué)生溝通。
在這次參觀(guān)考察活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。
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本學(xué)期，我有幸聽(tīng)了多堂優(yōu)秀的數學(xué)課，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。由于所使用教材不同，高年級在教材上沒(méi)有關(guān)于“選擇合理的計算方法解決問(wèn)題”這一塊內容，但執教老師在剛接到執教任務(wù)之時(shí)就到當地小學(xué)深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，對已有的知識經(jīng)驗、不同層次的學(xué)生情況進(jìn)行摸底，然后根據學(xué)情制定了詳細地、符合學(xué)生的教學(xué)設計，同時(shí)結合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改進(jìn)，最終呈現課堂的才是精致的�？梢�(jiàn)，調查學(xué)情，挖掘教材對于上好一堂課是多么的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨特的風(fēng)格，幽默詼諧的形體語(yǔ)言博得了滿(mǎn)堂彩。吳金根老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等，允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了高老師深厚的教學(xué)功底，臨時(shí)應變的能力很強。有老師說(shuō)：“應用知識可以去解決問(wèn)題，對現象的解釋也是解決問(wèn)題的一種形式�！眱�(yōu)秀的數學(xué)課正好體現了這一點(diǎn)，比如說(shuō)，利用黃金比0。618：1去解釋為什么劉翔的身材看上去比菲爾普斯的身材美，為什么符合黃金比的長(cháng)方形看上去比較舒服等，這都是用所學(xué)知識去解釋生活中出現的問(wèn)題，聽(tīng)完這三節課，我們對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，特別是對學(xué)生鼓勵性的`語(yǔ)言十分值得我學(xué)習。
這些，都是我們年輕教師應該去好好學(xué)習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學(xué)。
徐斌老師經(jīng)常說(shuō)，什么樣的課才算是一堂好課呢？其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是要培養學(xué)生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學(xué)生能夠集中注意力。徐老師引用一位教授的話(huà)說(shuō)：“課堂教學(xué)上，老師講的拙一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學(xué)生思考，而引發(fā)學(xué)生思考的最好辦法就是老師和學(xué)生一塊兒思考�！�
總結起來(lái)就是兩點(diǎn)，學(xué)生跟著(zhù)教師一起思考，教師跟學(xué)生一起思考。這就是一堂好課的標準。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )6
11月7日，我有幸去蘇村小學(xué)聽(tīng)了吳江偉、張蕊等四位老師為我們精心準備的4節公開(kāi)課，聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的課，實(shí)實(shí)在在的.語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
吃透教材是最根本的。四位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養很高，深入研讀了教材。而且，四位老師駕馭課堂的教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設計，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)備課。他們都根據自身特點(diǎn)，根據教材設計教法，學(xué)法，形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。
我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷充電�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習充分利用學(xué)習機會(huì )提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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每次聽(tīng)課都有不同的收獲。聽(tīng)了曹海云老師的《畫(huà)家與牧童》更是感受頗深。
首先，曹海云老師上課很富有激情，聽(tīng)著(zhù)曹老師的課40分鐘不知不覺(jué)就結束了，有一種意猶未盡的感覺(jué)。她聲情并茂的`講解感染著(zhù)聽(tīng)課的每一個(gè)人。
其次，詞語(yǔ)教學(xué)精彩紛呈，富有實(shí)效。對于低年級的學(xué)生而言，詞語(yǔ)，常以字典的解釋為主，讓學(xué)生離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，死記硬背詞語(yǔ)意思。因此，造成大部分學(xué)生在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)出現了語(yǔ)言干癟貧乏，甚至詞不達意的現象。曹老師在這節課上詞語(yǔ)教學(xué)方法靈活多樣。如教學(xué)“濃墨重抹”和“輕筆細描” 這兩個(gè)詞時(shí)出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察，形象直觀(guān)地生做動(dòng)作進(jìn)行表演，通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言具書(shū)會(huì )有更深刻的效果。有人說(shuō)：“看到的不易記。聽(tīng)到的容易忘，動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì )�！贝嗽�(huà)不假。體驗是學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感知、心靈得到放飛，想象得到展現，創(chuàng )造力得到開(kāi)發(fā)。
同時(shí)，曹老師還注重詞語(yǔ)的積累，如“夸贊”“稱(chēng)贊”“贊揚”在語(yǔ)境中去詞造句方面的能力有所提高。
其實(shí)，這節課還有很多地方值得我學(xué)習和借鑒，如抓住“短句反復”的語(yǔ)言形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就”引導學(xué)生模仿文本語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，做到讀寫(xiě)結合，加強讀寫(xiě)的遷移，促使學(xué)生表達能力得以培養。
這次聽(tīng)課學(xué)習，對我而言有一個(gè)很大的提高，使我對新課程和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展又有了一個(gè)新的教，并要學(xué)到的的能力。
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本周根據學(xué)校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語(yǔ)、數、音三個(gè)學(xué)科各一位。其中教一年級的蔡老師也算是我的徒弟了，我就談?wù)勊恼n吧。
蔡老師很敬業(yè)，一聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)新教師匯報課，上個(gè)星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫(xiě)了一些個(gè)人建議，也和蔡老師在電話(huà)里進(jìn)行了溝通。星期一早上第一節課，我到北校區聽(tīng)了她的試教，總體感覺(jué)不是很理想，存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
一、教師的語(yǔ)言過(guò)于隨意
過(guò)渡語(yǔ)，提問(wèn)語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)言都沒(méi)有按設計好的進(jìn)行處理，都比較即興，這樣的后果是話(huà)很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠
基于文本的對話(huà)特點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)是讀好幾個(gè)孩子的對話(huà)，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來(lái)的后果。但教師給學(xué)生朗讀的時(shí)間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學(xué)生的關(guān)注不夠周到
一年級學(xué)生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開(kāi)小差，教師在授課時(shí)形式比較單一，且多向著(zhù)靠右邊的學(xué)生，左邊第一排的學(xué)生基本被冷落。這是教師的一種無(wú)意行為，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問(wèn)題造就了課堂效率差的事實(shí)。當天下午放學(xué)后，蔡老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計，再是教師導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)的設計，最后對一些字詞的訓練題也作了修改，怎樣提問(wèn)，怎樣出示才能更合理，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。當我們討論完后，她已經(jīng)寫(xiě)了密密麻麻兩大張紙�；厝ズ蟛汤蠋煴硎疽煤玫厥煜そ贪�，爭取明天有更好的`課堂效果。
第二天，校長(cháng)室、教導處、北校區負責老師都聽(tīng)了新教師的課。聽(tīng)完蔡老師的課感覺(jué)都不錯，課堂的教學(xué)流程設計合理，環(huán)環(huán)相扣，整堂課書(shū)聲朗朗，學(xué)生對話(huà)朗讀指導比較到位，教師也沒(méi)有隨意的、啰嗦的話(huà)。出示的幾個(gè)字詞練習學(xué)生回答的比較滿(mǎn)意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語(yǔ)速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機調控差了點(diǎn)。這都是可以慢慢學(xué)習的，因為課堂教學(xué)是一門(mén)永遠需要追求的藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好。愿年輕的蔡老師能在課堂教學(xué)的駕馭能力上越來(lái)越嫻熟，創(chuàng )造一片屬于自己的教學(xué)春天。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )9
20xx年3月6日下午，我已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)習，正式開(kāi)始聽(tīng)我的實(shí)習指導老師上課，課題是《跳繩》體育教案，聽(tīng)了謝老師的課。使我確實(shí)感受頗深，首先是本課的整體設計都是從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，因為八年級的學(xué)生團體意識逐漸加深，除對個(gè)人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。因此謝老師安排了許多競賽，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生自由學(xué)習、自由組合，有效的激發(fā)學(xué)生團隊精神、合作精神。并讓學(xué)生在觀(guān)察思考中得到啟示、得到鍛煉，真正調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的競爭意識。同時(shí)，謝老師的及時(shí)評價(jià)和鼓勵也是非常值得我學(xué)習，對于能力較弱的學(xué)生，也盡量多表?yè)P，少批評和指責。而且體育教學(xué)中，謝老師也適當的參與，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。 我覺(jué)得謝老師的課基本功扎實(shí)，在課前準備充分，教師對學(xué)生的體育常規訓練到位。這節課，樹(shù)立了“健康第一”的思想，能把學(xué)生的身體鍛煉放在首位，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂(lè )和提高學(xué)生學(xué)習興趣。整堂課謝老師沒(méi)有把怎樣做動(dòng)作的方法直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在反復練習的過(guò)程中讓自己去體會(huì )、去探索、去交流；并且謝老師為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，使學(xué)生在自愿的氛圍中，享受參與體育運動(dòng)的樂(lè )趣，從中體驗成功的喜悅和快樂(lè )，增強了體育學(xué)習的自信心。
謝老師在教法上先進(jìn)，上課內容豐富，課堂氣氛活躍。強烈的動(dòng)感刺激加上自偏操、課前激趣游戲等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。在結束部分的放松練習自偏舞蹈，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。謝老師賦有渲染性的語(yǔ)言，使學(xué)生激情高漲，一下把學(xué)生的情緒提到了極點(diǎn)，為接下來(lái)的主要內容學(xué)習奠定了基礎。專(zhuān)業(yè)化的示范動(dòng)作，極賦渲染性的行體語(yǔ)言，使學(xué)生及聽(tīng)課教師贊不決口。精彩的練習內容，幽默而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻的.印象。
通過(guò)這節課，我深深感受到要想讓學(xué)生得到充分的鍛煉和能力的提高，必須先采用多種教學(xué)形式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，沿著(zhù)學(xué)生身心變化這條主線(xiàn)來(lái)設計課堂教學(xué)模式，安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法。而各種競賽就是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，它可以讓學(xué)生增強其自信心，獲得成功的喜悅，使同學(xué)的練習由簡(jiǎn)單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生向新的目標挑戰。
總之，在我以后的實(shí)習中，謝老師的體育教學(xué)值得我學(xué)習的地方甚多，希望以后能多聽(tīng)謝老師的上課，以此來(lái)提高我自身的教學(xué)經(jīng)驗。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )10
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )
20xx年3月19日和20日，我校組織全體數學(xué)教師到清遠市參加由廣東教育學(xué)會(huì )小學(xué)數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主辦的“20xx年廣東省第六屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比大會(huì )” 。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自廣東省韶關(guān)、珠海、梅州、清遠等11個(gè)地級市的小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現卡丁車(chē)游戲，其情境的內容和形式的'選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。張老師從卡丁車(chē)游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗左右——游戲操作，探索新知——運用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后，還編排了“左右操”，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車(chē)輛的動(dòng)畫(huà)，體會(huì )生活中左右的相對性，教育學(xué)生養成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時(shí)間里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睆埨蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數)》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設 “羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)?”的問(wèn)題情境。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從“羊羊們喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)?”——“怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?”——“你在學(xué)習、生活中遇到了哪些平均數?”的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
兩天學(xué)習，共聽(tīng)了11節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
結合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )11
通過(guò)參加講課比賽，給我很大啟示：
一、設計理念要“新”
1、教學(xué)設計要符合市教研室推出的“三五X(qián)教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的，能夠體現“讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習—學(xué)會(huì )合作、交流、共享—學(xué)會(huì )發(fā)現自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現自身價(jià)值”的教改目標。
2、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的主體地位。
要體現讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、展示、總結來(lái)獲取知識，提高能力�！俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問(wèn)題，而不是給出正確的答案�！�
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會(huì )的不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不講；學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過(guò)合作探究解決；學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導、提示。
4、學(xué)習內容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識來(lái)源于生活，也要應用于生活。
5、教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng)，也可以是練習活動(dòng)。
二、教學(xué)目標要“準”。
教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著(zhù)重要的導向作用。
三、導入、練習設計要“亮”
課堂導入猶如樂(lè )曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著(zhù)醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設計課堂導入，巧妙地設趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問(wèn)題的氛圍中，引導學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節課的亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過(guò)一系列的`練習來(lái)檢查。精彩的練習設計不僅給人耳目一新的感覺(jué)，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”
1、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，教師要不斷學(xué)習業(yè)務(wù)知識，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認真備課，研究教材，研究學(xué)生，精心設計課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽(tīng)課，取人之長(cháng)補己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )12
今天下午，我們有幸聆聽(tīng)天津市教育學(xué)研究室外語(yǔ)教研室副主任董翠翠老師做的題為《新課程英語(yǔ)說(shuō)課、聽(tīng)課及評課要素》講座，受益匪淺。
老師的講解淺顯易解，將精深的道理樸實(shí)華，對我今后的教育教學(xué)具有極高的指導意義。對于老師講到的教師所應該具有的五心尤其感觸深刻。作為一名小學(xué)教師，尤其是一門(mén)外語(yǔ)教師，比其他學(xué)科教師應該更具有較強的責任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心。因為，要掌握一門(mén)外語(yǔ)實(shí)在是比較難，標準的發(fā)音，紛繁復雜的語(yǔ)法，靈活的運用，歷史文化背景等等，，所有這些，都給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的難度，面對這些教學(xué)的攔路虎，外語(yǔ)教師必須得要付出比其他學(xué)科老師多倍的`責任心、愛(ài)心、耐心、童心和事業(yè)心，唯有如此，才能使我們的英語(yǔ)教學(xué)有所成就。
其次，董老師說(shuō)到：評課就是心與心的交流，情與情的交融。真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。以前的我總認為評課是為了幫助老師不斷的進(jìn)步，有什么為題一定要毫不留情的指出來(lái)，否則是對老師的不負責任，但蘇不知這有一個(gè)情感接受的問(wèn)題，其實(shí)這也是人之常情。今后，我會(huì )在評課中以鼓勵教師為主，有意見(jiàn)和建議盡量私下的與老師交流，達到教學(xué)與情感的雙贏(yíng)。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )13
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十一屆年會(huì )。通過(guò)培訓我們學(xué)習了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、建構主義等方面的理論，聽(tīng)取了多節省級優(yōu)秀數學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)取著(zhù)名專(zhuān)家的報告。這對我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著(zhù)指導性的作用。幾天的學(xué)習，我們主要就《長(cháng)方體體積的計算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì )。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì )。
一、重視創(chuàng )設數學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標中，無(wú)論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習數學(xué)情境的創(chuàng )設，以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據所搭的長(cháng)方體積木猜想長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
互動(dòng)課程把建構主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運用現代信息技術(shù)自由變換長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的參數變量，數出體積，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單，從而發(fā)現、討論、推導出長(cháng)方體體積的`計算方法。此環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng )新精神。
新課標指出："數學(xué)是生活的數學(xué)"，所以教師要注重培養學(xué)生的應用意識，即運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗成功，增強自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的現代學(xué)力。
本期的學(xué)習班采用自主、合作、研討的學(xué)習方式，對于我們更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平有著(zhù)積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng )設自主、合作、創(chuàng )新的新課堂。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )14
4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(cháng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的'引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(cháng)�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂
教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )15
我有幸參加了三門(mén)峽市同課異構和知識結構圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自三門(mén)峽市不同地區的10多節同課異構課和知識結構圖展示交流，聽(tīng)了三門(mén)峽市教研員老師的點(diǎn)評，讓我深深的領(lǐng)會(huì )到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì )到不學(xué)習是永遠也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習和汲取他人的經(jīng)驗，同時(shí)學(xué)會(huì )創(chuàng )造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評價(jià)以及對學(xué)生的尊重，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì )到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀(guān)摩的所有課中，教師的教學(xué)設計都非常注重培養學(xué)生的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學(xué)方法培養學(xué)生的探究能力。如張茅初中的郭老師的《找規律》，用畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、算一算等多種方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生身臨其境自主學(xué)習新知，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體驗和感受到發(fā)現的樂(lè )趣和成功的喜悅。教學(xué)設計，對學(xué)生要了解，信任，要把學(xué)生教活、教懂、教深。弗賴(lài)登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做�！睂W(xué)生的學(xué)習只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的變化規律”時(shí)，就讓學(xué)
生觀(guān)察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉換。讓學(xué)生由以往的看轉為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細節，每一個(gè)環(huán)節都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊含著(zhù)教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細節好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準備教學(xué)案時(shí)才會(huì )厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識來(lái)源于生活，運用于生活。學(xué)習數學(xué)的終極目的是為了應用數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設計里無(wú)論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價(jià)中老師的設計都結合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現實(shí)的'數學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節課的設計由開(kāi)始到結束都是結合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
我們的每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)
課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學(xué)生的思想現狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習的東西還很多，以后一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(cháng)，補己之短，爭取不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
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