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初一地理教學(xué)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的初一地理教學(xué)總結，歡迎閱讀與收藏。
初一地理教學(xué)總結1
初中地理新課標強調：“改變地理學(xué)習方式。要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度�！背踔猩捎谀挲g小自制力較差，地理學(xué)習的能力較低，缺乏良好的地理 學(xué)習習慣。在初中地理教學(xué)中，要培養學(xué)生的地理學(xué)習能力，應首先培養學(xué)生的良好的地理學(xué)習習慣，因為沒(méi)有良好的地理學(xué)習習慣就不可能學(xué)好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。那么，如何培養學(xué)生的地理學(xué)習習慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：
一、培養學(xué)生地理課前學(xué)習習慣
1、感知新課，做好預習的習慣
實(shí)踐證明預習新課文，感知新課文的知識，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去預習課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的知識與素材，以達到感知新課的目的。如學(xué)習“第三節地圖”可讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，這樣預習課文： 1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應用各種地圖？學(xué)生通過(guò)預習課文或通過(guò)書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學(xué)習新課打下了良好的基礎，使抽象的新知變得易于接受。 可見(jiàn)：堅持課前預習，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習空間。地理教師應該根據學(xué)生的實(shí)際情況、教材情況，適當、適量地安排好課前預習，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習習慣。
2、作好課前準備的習慣
完美的一節課，應當有始有終。要使一節課有一個(gè)好得開(kāi)始，就要作好課前準備。課前準備應當包括：上課前準備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習冊、課后作業(yè)等，每節課前都應該把這些準備好。只有這樣，上課鈴響過(guò)之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。
二、培養學(xué)生良好的課堂學(xué)習習慣
1、引導學(xué)生的注意力，培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣
七年級的.學(xué)生由于年齡較小，注意力較差，有不少學(xué)生不會(huì )聽(tīng)課，上課經(jīng)常走神，如果放任學(xué)生自己學(xué)習，而不采取有效地教學(xué)方法，引導學(xué)生的注意力，勢必造成聽(tīng)課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應當下功夫備好課，設計好各個(gè)教學(xué)環(huán)節，創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生認真聽(tīng)課，積極參與學(xué)習。同時(shí)教師應采用鼓勵與督促，表?yè)P與批評相結合的方法，使學(xué)生養成注意力集中，聽(tīng)課認真的良好學(xué)習習慣。
2、勾畫(huà)要點(diǎn)，善于質(zhì)疑的習慣
要提高課堂學(xué)習效率，除了要求學(xué)生學(xué)會(huì )認真聽(tīng)課以外，還應勤動(dòng)手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識點(diǎn)，又要勾畫(huà)出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、根據地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫(huà)圖以及制作地理圖表的習慣
地理學(xué)科地圖、景觀(guān)圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學(xué)好地理，關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖用圖。通過(guò)讀圖用圖來(lái)培養學(xué)生主動(dòng)獲取信息，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)會(huì )填圖、描圖、畫(huà)圖等豐富學(xué)生的感性認識，使抽象的知識形象化，增強學(xué)生的感性認識，并加深學(xué)生對知識的理解記憶。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，內化知識的習慣
初中地理新課標強調：“學(xué)習對生活有用的地理�！钡乩斫虒W(xué)中把日常生活中學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題引入課堂，如在學(xué)習《多變的天氣》一節時(shí)，記住各個(gè)天氣符號是非常困難的，新授課時(shí)，教師要求學(xué)生有意識去看電視天氣預報，由此說(shuō)明天氣符號的含義。學(xué)生體驗到地理知識在實(shí)踐中的應用，再讓學(xué)生運用形象記憶法結合實(shí)際情況去記憶，同學(xué)們誰(shuí)也不甘落后，學(xué)習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )了自己獲取知識的途徑，使所學(xué)地理知識得到了內化。
三、培養學(xué)生良好的課后地理學(xué)習習慣
1、課后及時(shí)復習鞏固，養成自我檢測的習慣
實(shí)踐證明每節課所學(xué)知識，往往當堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對課堂所學(xué)知識必須加以練習鞏固。要求學(xué)生學(xué)會(huì )對所學(xué)知識梳理整理，并通過(guò)自我檢測，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，達到復習鞏固的目的。
2、搜集地理信息，勇于探究現實(shí)問(wèn)題的習慣
培養學(xué)生關(guān)心時(shí)時(shí)，關(guān)心生活中、社會(huì )中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如搜集“神七”的發(fā)射與回歸，北京澳運會(huì )，以色列與巴勒斯坦的戰爭等熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì )熱點(diǎn)中的地理知識，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識勇于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅對學(xué)生現在的生活和學(xué)習有用，而且對他們的終身學(xué)習和發(fā)展有用。
3、課后合作學(xué)習，樂(lè )于參與地理實(shí)踐活動(dòng)的習慣
鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展合作學(xué)習，如一起探討學(xué)習中遇到的問(wèn)題，生活中的地理知識；積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行社會(huì )調查，進(jìn)行野外考察，開(kāi)展地理研究性學(xué)習，搜集資料等，以開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。
當然，學(xué)生良好的地理學(xué)習習慣還有很多。初中生只有具備了這些良好的地理學(xué)習習慣，才能學(xué)好地理，掌握好地理基本技能。為此地理教師應當時(shí)刻注意對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習習慣的培養。也只有讓學(xué)生養成了良好的地理學(xué)習習慣，才能增強學(xué)生的地理學(xué)習信心，才能使教學(xué)達到事半功倍，才能更好地完成地理新課標的要求。
初一地理教學(xué)總結2
本學(xué)期我擔任了九個(gè)班的地理教學(xué)工作（七年級六個(gè)班、八年級三個(gè)班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實(shí)地的工作，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極參加課改培訓，加強理論學(xué)習
促進(jìn)觀(guān)念轉變根據學(xué)校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通初中課程方案（實(shí)驗）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對人教版普通初中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓；省地理教研員對普通初中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn)；科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪初中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及初一地理備課組長(cháng)的工作
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好初中地理會(huì )考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對初一文科班打好基礎及培優(yōu)，組織初一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整，力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。初一備課組內，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(cháng)補短，教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明，探討復習教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規何引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)習方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學(xué)習習慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務(wù)性"活動(dòng)，設計各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標
把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間初一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用"個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改"的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會(huì )增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的.促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究
視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現問(wèn)題
找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現，經(jīng)過(guò)多次認真分析總結，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現實(shí)之間的落差較大，"一言堂""滿(mǎn)堂灌"仍然存在
3、初初中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素質(zhì)教育新觀(guān)念，加強日常工作的歸納、總結與反思。
初一地理教學(xué)總結3
本學(xué)期我擔任七年級二班班主任及七年級地理教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)至今在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我從各個(gè)方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地做事，使教學(xué)工作和班主任工作均能有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。下面我就地理課的教學(xué)和班主任工作兩方面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
教學(xué)方面：
�。ㄒ唬�、認真備課備課不但備教材備教法而且要注重備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況，設計課的類(lèi)型，選擇適合的教學(xué)方法。在每節課前，認真設置導學(xué)案，為學(xué)生預習做好引導，使其能有的放矢。
(二)、在教學(xué)過(guò)程中，根據高效課堂的特點(diǎn)，盡量使用最有效的教學(xué)方法。有些需要讀圖的知識，就利用掛圖展示；有些需要相互討論的知識，就讓學(xué)生合作討論探究；有些需要教師講解的知識，就要做到適時(shí)精當的講解。
(三)、注重學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養。我在教學(xué)工作中，在適當的時(shí)機，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，從而初步培養學(xué)生的基本學(xué)習能力，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)。同時(shí)在知識層面上注入思想情感教育的因素，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)揮其創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的提升。
(四)、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中注意做到線(xiàn)索清晰，
層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量少講，學(xué)生盡量多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
班級工作方面：
�。ㄒ唬�、思想認識
著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )�！币粋�(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的'健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在與七（2）班學(xué)生相處的日子里，我把如何指導學(xué)生學(xué)習、教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生作為工作重心。半學(xué)期來(lái)，有計劃有步驟地開(kāi)展了各項工作，力爭創(chuàng )造一個(gè)良好的人文環(huán)境，促使每一個(gè)學(xué)生健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
�。ǘ�、進(jìn)行入學(xué)教育,確立班級奮斗目標
七年級是初中階段的起始年級，開(kāi)學(xué)之初，我以入學(xué)教育為突破口，確定班級奮斗目標為積極創(chuàng )建文明班級。根據政教處發(fā)放的《班班級德育量化管理標準》，實(shí)行日評比，周總結；并把考核結果在教室張貼公示。學(xué)習了《中學(xué)生日常行為規范》和《田家莊中學(xué)一日常規》及學(xué)校相關(guān)規定，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生認識到哪些能做，哪些不能做；
認識到自己的行為規范和不規范，這樣增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有了以上的活動(dòng)為基礎，班級的活動(dòng)開(kāi)展的均比較好，半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在習慣養成，行為規范，文明禮儀等方面有很大的進(jìn)步。
�。ㄈ�、注重班級管理培養優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)
班級管理方面，我注重對學(xué)生自治自理能力培養，注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè )融入一體。同時(shí)，有效地利用好每周一的班會(huì )課，每次以一個(gè)教育主題為核心，結合班級問(wèn)題進(jìn)行習慣養成教育，有效的班會(huì )大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學(xué)生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時(shí)間到班級中去，和學(xué)生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個(gè)學(xué)生怕我，煩我的時(shí)候，也是他遠離我的時(shí)候，在課堂上他也是不會(huì )跟我學(xué)的。
�。ㄋ模�、狠抓學(xué)生養成教育
現在的初中學(xué)生可塑性大、模仿性強、思想波動(dòng)比較大，所以注重狠抓養成教育、及時(shí)糾正學(xué)生不規范言行。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。為建設良好的班風(fēng)，我著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。并以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動(dòng)等幾方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力。為保證養成教育的實(shí)效性，對規范學(xué)生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時(shí)表?yè)P、及時(shí)批評。
以上是我在地理教學(xué)和班主任工作中的一些淺陋的見(jiàn)解，還望各位老師能不吝賜教，以求共同進(jìn)步。
初一地理教學(xué)總結4
時(shí)間匆匆南而過(guò)，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃
本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“疆域與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“區域差異”等。我希望學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習地理的基本方法和基本技能，樹(shù)立科學(xué)的人地觀(guān)念和可持續發(fā)展觀(guān)念。在此基礎上，根據我校明年地理學(xué)科要參加統考的實(shí)際情況，決定從本學(xué)期開(kāi)始培養學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時(shí)數、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。
二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規
1、我認真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò )和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點(diǎn)放在知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現。課堂上，積極引導學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學(xué)生間的合作探究能力的培養，讓學(xué)生在掌握學(xué)習方法的基礎上，努力提高課堂學(xué)習實(shí)效。訓練題力求讓學(xué)生當堂完成，對突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在五十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負擔，而是一種責任、一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像3班的周夢(mèng)黎同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認真了，成績(jì)也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開(kāi)的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評語(yǔ)，告知學(xué)生應該怎樣避免錯誤。
4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的.學(xué)習效果。為了鞏固教學(xué)內容，加強學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解，對難點(diǎn)的進(jìn)一步突破，有針對性地做了一些專(zhuān)項訓練，初一地理教學(xué)工作總結提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率。雖然有時(shí)成績(jì)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且期望期末有一個(gè)好結果。
三、積極參加校本研究
1、自覺(jué)進(jìn)行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、運用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動(dòng)�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。
2、每周一次的組內教師集體備課，對前一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行討論、反思，集思廣益，取長(cháng)補短，并對下一步的教學(xué)作現安排，實(shí)現教學(xué)資源和思想資源的共享，使整個(gè)年級的地理學(xué)習上了一個(gè)新的臺階。
3、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。運用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統的課堂教學(xué)模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現最優(yōu)化的教學(xué)目標。
誠然，在教學(xué)中仍然存在很多的不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習成績(jì)難以提高，學(xué)生的探究學(xué)習意識不強，考試成績(jì)不盡如人意等，這些現狀都有待在今后很長(cháng)時(shí)間不斷去完善和提高。相信只要堅持不懈的努力，今后的教學(xué)會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。
“心若在，夢(mèng)就在”。勤奮學(xué)習，努力工作，是我永不改變的目標與追求!
初一地理教學(xué)總結5
不知不覺(jué)，本學(xué)期又要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結有得也有失。在擔任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結現對本學(xué)期工作做如下總結：
第一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。如組織學(xué)生自創(chuàng )地理手抄報、畫(huà)地理事物輪廓圖等，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。初一上學(xué)期地理教學(xué)工作總結
第二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
第三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學(xué)生求知欲強、好奇心大的特點(diǎn)，我在第一章和第二章的教學(xué)中都運用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高了教學(xué)效果。
第四、積極認真參加集體備課活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
第五、做好課后幫輔工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的幫輔，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的幫輔力度。對后進(jìn)生的幫輔，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的.輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，課后反思不夠及時(shí)，對個(gè)別學(xué)習主動(dòng)性不強的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。
初一地理教學(xué)總結6
又一個(gè)學(xué)期飛逝,現將本學(xué)期工作作簡(jiǎn)要總結.本學(xué)期本人任教初一級*個(gè)班地理。在不斷的忙碌中,本人始終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事于教學(xué)工作。主要從以下幾個(gè)方面去做.
一、精心備課
認真謹慎的備好每一節課，充分利用多媒體設備，增加地理知識容量，增加學(xué)習地理興趣。不但要備學(xué)生而且備教材備教法，不同的學(xué)生，有不同的教學(xué)方法。并且，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案,字跡工整,環(huán)節詳細。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并盡力制作一些有趣教具，充分利用多媒體教學(xué).課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、激情教學(xué)
以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺,以熱情感染學(xué)生,以自己的情緒帶動(dòng)學(xué)生.增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰,活躍, 生動(dòng),有激情.在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，盡量讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。既點(diǎn)撥優(yōu)秀,又關(guān)注基礎較差的同學(xué).在愉快中學(xué)習地理知識。
三、愛(ài)心待生
強化訓練，每節課都設計有當堂練習，精心批改每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，認真輔導。初一學(xué)生對地理教陌生。對一些基礎較差的同學(xué)，花了很多課余時(shí)間耐心對他們進(jìn)行輔導。
四、互助共處
積極參加各種活動(dòng)，積極參加每周教研會(huì )議。組內互幫互助，共同探討，共同提高。教學(xué)中各個(gè)章節的`的疑問(wèn)都積極征求其他老師的意見(jiàn)。同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課達到18節。對于其他老師的課程，也盡量提出自己的意見(jiàn)。
五、效果反饋
我所教的班級最多，輔差難度大 ，但我從不斤斤計較，怨天尤人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，期中考試中*個(gè)班有進(jìn)步。有些班級取得的進(jìn)步大。如*，但在期中和期末考試中都相對提高了10多名。*班成績(jì)一直位于前列。在市教育局組織的地理小制作中*班*同學(xué)獲得**等獎。
六、努力方向
1、繼續加強基本功的訓練，注重課堂效率，做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養。
2、對學(xué)生要更多關(guān)心，更多愛(ài)心，更多耐心，做學(xué)生的朋友。
3、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
時(shí)光飛逝,工作繼續；一份春華，一份秋實(shí)。教育教學(xué)工作，是一項永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為教育工作者，必須及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，做到問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔。
初一地理教學(xué)總結7
本學(xué)期我擔任七年級9個(gè)班的地理課教學(xué)。在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初一階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功。培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。
2、通過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。
3、繼續強化“思路-線(xiàn)索學(xué)習法”;繼續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。
一、認真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。
本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的人教版地理新教材。本人承擔七年級四個(gè)斑班的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，了解了地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差，并且地理被視為副科，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，再加上我是一名新教師這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。
首先分析和了解學(xué)生中存在的各種問(wèn)題。通過(guò)與班主任教師進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，通過(guò)與其他科目的學(xué)習效果對比分析；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學(xué)習習慣:。第二對學(xué)生入學(xué)的成績(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的'溝通及間接了解，對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
二、認真備課、上課，細致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于剛走上講臺，第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡(luò )上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓練題做到精選、精練，對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語(yǔ)以及告知學(xué)生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。期中考試結束后，有些學(xué)生沒(méi)有取得理想的成績(jì)，他們的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話(huà)，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績(jì)就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓練抓能力。學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要讓讓學(xué)生翻開(kāi)世界地圖，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì )識圖。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上，熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校組織年輕教師上公開(kāi)課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課；學(xué)會(huì )了評課；學(xué)會(huì )了備課；學(xué)會(huì )了講課；學(xué)會(huì )了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較。
可是，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍南矏傆腿欢��！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習中我將會(huì )更加積極、主動(dòng)，以高昂的熱情投入到新的教學(xué)中
初一地理教學(xué)總結8
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧今期的地理教學(xué)工作，使我在教學(xué)中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學(xué)工作中的一些心得：
地理科在中學(xué)來(lái)講是一門(mén)非統考的科目，但它與人們的生活有密切的聯(lián)系。初一學(xué)生，學(xué)習地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點(diǎn)地理常識都不認識，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。
“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。還要進(jìn)行復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。
地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)也有密切關(guān)系，特別是地圖知識、地名和各種交通路線(xiàn)的地理分布知識。
初一地理采用以環(huán)境、自然資源、人類(lèi)活動(dòng)為線(xiàn)索，以問(wèn)題為中心，自然要素與人文要素相結合的編年體例，通過(guò)教學(xué)內容引導學(xué)生用辯證唯物主義和綜合分析方法觀(guān)察、理解人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；讓學(xué)生在認識世界和祖國的同時(shí)，受到愛(ài)主義和國情國策教育，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)和人口觀(guān)，增強可持續發(fā)展的意識。
現在人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入一個(gè)謀求人類(lèi)與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的新時(shí)代。必須直轄市好人口、資源、環(huán)境與社會(huì )發(fā)展之間的關(guān)系。教育學(xué)生認識到環(huán)境重要性，掌握自然規律，在利用和改造自然的同時(shí)，注意保護環(huán)境。
學(xué)生的'地理知識較薄弱，興趣不高。教學(xué)過(guò)程中本人側重從整體上把握各大洲的地理情況，在學(xué)生頭腦中形成世界地理的整體印象，各大洲的分布在腦海中。這樣對把握各大洲的地形、氣候、國家、河流、湖泊、山脈的分布情況有很大幫助。教學(xué)過(guò)程還采用普通話(huà)授課、提高學(xué)生的普通話(huà)水平。運用各種掛圖，地球儀等加深學(xué)生的印象�？墒菕靾D的不足使教學(xué)效果不明顯.作為教師也應多方面搜集地理知識的輔助教材，運用各種教學(xué)媒體，教學(xué)方法，爭取提高地理知識的普及、提高地理學(xué)科的成績(jì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
初一地理教學(xué)總結9
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺(jué)地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)必修課程。它兼有社會(huì )學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會(huì )學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門(mén)跨文理兩大科學(xué)部類(lèi)的學(xué)科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下是我一學(xué)期的體驗和反思。
1、結合教材特點(diǎn)，增強學(xué)生的參與意識
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習出發(fā),強調學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機地結合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿(mǎn)堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的機會(huì )，教學(xué)參與意識非常強烈。新課標教材在知識的表述上避免了冗長(cháng)的文字敘述，文字表達簡(jiǎn)潔明了，從教材的結構和內容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“思考”方面的篇幅內容，使“活動(dòng)”、“思考”成為教學(xué)的重要組成部分。結合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習為“主動(dòng)”學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設“多說(shuō)”學(xué)習情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習意識的轉化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識，提高能力，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀(guān)。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。引導學(xué)生主動(dòng)參與讀“世界年降水量分布”圖，重要一步在“說(shuō)”的基礎上通過(guò)合作討論從而“分析”、“歸納”，總結出世界年降水量的分布規律。
2、講究學(xué)習方法，培養創(chuàng )新精神。
教材倡導對學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。根據教學(xué)的內容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展探究學(xué)習法，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具有研究性的學(xué)習情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價(jià)、自由表達、創(chuàng )造想象等探索性活動(dòng)中，體驗解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng )新的情感，逐步學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`方法并培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3、學(xué)習對生活有用的知識，增強學(xué)生的生存能力
“學(xué)習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著(zhù)名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說(shuō)，學(xué)習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實(shí)現可持續發(fā)展。
上冊地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內容。由于生活中的地理問(wèn)題，學(xué)生看得到、摸得著(zhù)，學(xué)生容易接受，便于理解。例如，夏季的白天，站在海灘上的人感覺(jué)地面“好燙”而水中的人則感覺(jué)“水里還是涼的”，晚上情況相反；冬季感受與夏季相反這些老師學(xué)生已有的生活體驗，因此在學(xué)習“海陸因素”對氣候的影響內容時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際借助于學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生運用“水陸受熱散熱的差異”原理解釋生活現象與問(wèn)題，從生活中理解地理知識，學(xué)生易于接受“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”。
初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能，因此結合教材資源，如“野外迷路怎么辦？”“地圖定位與估算距離”等，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓練，幫助學(xué)生應對生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強生活能力，提高對未來(lái)生活的適應能力，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要。
初一地理教學(xué)總結10
本學(xué)期我任教地理教育教學(xué)工作。作為一名從事教學(xué)工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材也不熟悉，對新課標的把握也不是很準。但是我在學(xué)校培養年輕教師的大環(huán)境里，在老教師的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效�，F歸納如下幾個(gè)方面：
一、認真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)年教育教學(xué)計劃。
本學(xué)年所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的魯教版地理新教材。本人承擔六年級的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級學(xué)生通過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，了解地理學(xué)習的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，再加上我是一名新教師，這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。
通過(guò)與學(xué)生的課堂交流、課后談話(huà)，分析和了解學(xué)生在學(xué)習中存在的各種問(wèn)題。了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受。六年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學(xué)習習慣，包括預習、上課聽(tīng)課、思考回答問(wèn)題、記筆記、課后的鞏固復習等各方面。
二、認真備課、上課，細致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞�！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開(kāi)夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次走上初中的講臺，第一次參與初中的地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò )上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在上學(xué)期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從領(lǐng)土面積、人口、政治制度、經(jīng)濟發(fā)展水平等四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓練題做到精選、精練，對出現問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導，提高了學(xué)生的學(xué)習效果，增強了學(xué)習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)地圖訓練抓能力。地圖是地理學(xué)科的一種特殊語(yǔ)言，學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。尤其是在地理期末復習中，我重點(diǎn)以讀圖分析為主，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì )識圖。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學(xué)生的`圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了新崗教師幫扶對子活動(dòng)，我也積極的參加。在整個(gè)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課;學(xué)會(huì )了評課;學(xué)會(huì )了備課;學(xué)會(huì )了講課;學(xué)會(huì )了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較�？墒�，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍南矏傆腿欢��！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學(xué)習中去我將會(huì )更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
四、注重能力培養，實(shí)施素質(zhì)教育。
本人在教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力，把課本知識與實(shí)踐結合起來(lái)，通過(guò)動(dòng)手加深對課本知識的了解。如在本學(xué)期開(kāi)始，在班里組織了小地球儀的制作比賽，有不少同學(xué)制作的地球儀非常標準，不好的同學(xué)也自己針對自己的錯誤加以修改�？傊�，在活動(dòng)中，他們把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗有機地結合起來(lái)，在動(dòng)手實(shí)踐中增加了知識，鞏固了知識。學(xué)年的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成�！安粸槭≌医杩�，只為成功找理由”，在以后的工作中，我會(huì )繼續保持現在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
初一地理教學(xué)總結11
回顧一學(xué)期來(lái)的工作，是比較令自身滿(mǎn)意的�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、政治思想方面：
我能擁護黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹國家教育方針。自己堅持準時(shí)參與學(xué)校組織的政治學(xué)習并認真做好筆記，認真學(xué)習新的，和時(shí)更新教育理念。積極參與各種培訓。新的教育形式要求我們必需具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才干適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。ㄒ唬┱n前準備：我能提前一周備好課，寫(xiě)好教學(xué)設計。并積極進(jìn)行集體備課，備課時(shí)認真鉆研教材和課程規范，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學(xué)習、請教。
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才干教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何使學(xué)生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何布置每節課的活動(dòng)。
4、課堂上的情況。
教師不只傳授知識、技能，更重要的是充沛發(fā)揮學(xué)生積極性，引導學(xué)生自身動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習的時(shí)間和空間，最充沛地調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們發(fā)生愉悅的心境，發(fā)明良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣。
�。ǘ╆P(guān)懷中等生和差生，加強課外輔導
我能利用自習時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間對成果較差的學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導。通過(guò)堅持輔導，使這些同學(xué)的興趣重新建立起來(lái)，后面的教學(xué)效果明顯提高。
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1、德育是教學(xué)工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。我在工作中全身心地保護、關(guān)心、協(xié)助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，充沛發(fā)揮師愛(ài)的巨大教育力量。
2、尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。我以為尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學(xué)生人格，力求平易近人。理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中生長(cháng)。正因為這樣，學(xué)生才會(huì )對我發(fā)生信任感。
三、教學(xué)研究方面
�。ㄒ唬┓e極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
�。ǘ┓e極參與上級組織的教研教育論文競賽活動(dòng)，提高自身的教研教學(xué)水平。
�。ㄈ┙M織擬訂了教研課題（區級課題），并組織研究之中。
四、遵守紀律方面
自己嚴格的遵守學(xué)校的各種規章制度，不遲到，不早退。我熱愛(ài)自身的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自身分內的'工作。在工作中，尊敬領(lǐng)導，團結同事，能正確處置好個(gè)人與集體、個(gè)人與領(lǐng)導、同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約，任勞任怨，對人真誠，熱愛(ài)學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自身的言行，毫不松懈地培養自身的綜合素質(zhì)和能力。
五、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間學(xué)習了新課程規范以和與地理相關(guān)的書(shū)籍，在網(wǎng)絡(luò )中閱讀整理了大量資料，并積極進(jìn)行各類(lèi)現代教育技術(shù)培訓，初步掌握了制作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學(xué)，使我的課堂氣氛更加活躍。
社會(huì )的發(fā)展對教師的素質(zhì)要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不時(shí)的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，和時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。所以，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的教育事業(yè)奉獻自身的力量。
初一地理教學(xué)總結12
1、本學(xué)期我主要擔任七年級⑴、⑵二個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。課務(wù)較輕，但由于我還擔任學(xué)�？倓�(wù)后勤工作，所以真正放在教學(xué)上的時(shí)間、精力不是很多。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應過(guò)程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì )課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學(xué)習地理知識，同學(xué)們顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著(zhù)面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開(kāi)始慢慢認識到學(xué)習地理與生活的關(guān)系，認識到了學(xué)習地理的重要性。
2、認真備課，努力上好每堂課。⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。采用多種方法(謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、小故事、順口溜等)來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性;緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導學(xué)生通過(guò)讀圖、描圖、填圖、畫(huà)圖等方法，把知識點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習地理的方法，培養他們逐漸從“學(xué)會(huì )地理”走向“會(huì )學(xué)地理”;緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內容，“活動(dòng)”是教學(xué)內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們在生動(dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握;緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡(jiǎn)明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過(guò)不斷操練，提高了大家的記憶能力。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養。
4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績(jì)在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強理論知識的學(xué)習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。
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08-09學(xué)年上期七年級地理質(zhì)量分析
20xx-01-13 15:23
一、試卷的基本特點(diǎn)
本試卷設計體現了地理新課程標準的要求。能反映地理知識的內部聯(lián)系和基本規律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識、能力、情感的考查�？疾閮热莞采w面較廣，突出教材重點(diǎn)，試題無(wú)偏題、怪題,注重考查基礎知識，注重地理讀圖能力的考查，特別考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應用和創(chuàng )新相結合，具有一定的靈活性。題型結構比較合理，但讀圖分析題難度較大，有四個(gè)選擇題超所講進(jìn)度范圍。整體看，是一套較好的期中考試試卷。由于七年級學(xué)生才學(xué)習兩章地理知識，故本次采取閉卷考試。
二、學(xué)生答卷情況分析
(一)、單項選擇題25題，共50分，考查的是基礎知識，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高;個(gè)別學(xué)生審題不認真或知識不扎實(shí)，導致失分。
1、第15、16、23、24小題超出本次考試范圍，第2、3、6、7、10、11、20、22、25小題失分較多。
2、第2小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現了錯誤。
3、第7、25題很多學(xué)生犯了經(jīng)驗錯誤，審題不清，失分嚴重。
4、第11題關(guān)于從等高線(xiàn)地形圖上辨認山谷，由于基礎知識掌握不牢固，失分較多。
5、第20題是對地球不同位置在不同時(shí)間晝夜長(cháng)短的考查，由于學(xué)生理解不夠透徹，失分嚴重。
6、第22題較靈活，難度不大，但學(xué)生應變能力差，失分嚴重。
(二)、綜合分析題
1、連線(xiàn)題(共5分)：主要考查了地理方面杰出人物與他們的貢獻，難度不大，除個(gè)別學(xué)生混淆外，得分率較高。
2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置(10分)：一半以上學(xué)生失分，不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現的問(wèn)題是：(1)對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。(2)東西半球的劃分、南北半球的劃分方法沒(méi)掌握好。
3、讀圖回答(19分)：主要考查七大洲的輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線(xiàn)及主要的國家，除個(gè)別程度較好的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。失分原因：(1)七大洲的面積、輪廓學(xué)生沒(méi)有記死，在面積排序上錯誤嚴重，(2)有部分學(xué)生答題不夠規范，該填字母代號的不按要求答題，失分厲害。
4、讀以南極點(diǎn)為中心的半球示意圖回答(16分)：該題學(xué)生失分較多，主要原因是：(1)該知識點(diǎn)難度較大，七年級的學(xué)生空間想象力欠佳。(2)平時(shí)練習不夠，沒(méi)有從不同角度來(lái)看地球，來(lái)確認大洲位置及大洋名稱(chēng)，沒(méi)能及時(shí)練習反饋。
三、反思教與學(xué)存在問(wèn)題
1、學(xué)生學(xué)習
從成績(jì)來(lái)看，過(guò)半學(xué)生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好，知識沒(méi)有得到鞏固。一方面反應出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習中基礎知識不夠扎實(shí)，該掌握的知識沒(méi)有掌握牢固，如確定地理坐標，一半以上的學(xué)生沒(méi)有得分;此外課堂練習不夠，知識不能靈活運用。
2、教師教學(xué)
在教學(xué)中只強調學(xué)生的理解，沒(méi)有對學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋，這次閉卷考試該記憶的沒(méi)有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會(huì )說(shuō)，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因;練習太少，對學(xué)生個(gè)體輔導不到位，沒(méi)能做到因材施教，對中等以下的學(xué)生調動(dòng)的學(xué)習積極性不夠。教師對教學(xué)難點(diǎn)克服不到位，對難點(diǎn)沒(méi)有積極采取有效的教學(xué)手段。
四、今后教學(xué)應注意的問(wèn)題
1、靈活創(chuàng )造性地使用教材。
在教學(xué)中一定要結合學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
2、要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習，充分調動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細”，教師備課要精，知識點(diǎn)要抓細。為此，“精導”是實(shí)現自主學(xué)習的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現自主學(xué)習的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。
3、在課堂上重視讀圖能力的培養。
地理試題可謂無(wú)圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的.地位。因此，在教學(xué)過(guò)程中要重視探究活動(dòng)，加強讀圖訓練，而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。
4、落實(shí)好基礎知識，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習并運用地理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中必須夯實(shí)基礎，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，將課堂反饋落到實(shí)處。同時(shí)盡量創(chuàng )設情景，融基礎知識于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
五、考生存在問(wèn)題
1、區域定位不準確，區域知識掌握不扎實(shí)特別是國家區域。
2、重要知識內容沒(méi)有落實(shí)在地圖上，讀圖、識圖能力差。
3、基本概念不清、基本知識記憶不準確。
4、知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問(wèn)題。
5、文字表達能力差、答題不簡(jiǎn)潔、不完全。
6、應考經(jīng)驗和能力欠缺，不認真審題。
六、今后教學(xué)建議
(一)注重培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣�！芭d趣是的老師�！睂Τ跻荒昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，對地理知識一無(wú)所知，遇到難題就會(huì )失去學(xué)習的興趣，所以地理教師在一開(kāi)始就要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的濃厚興趣，讓學(xué)生學(xué)習生活的地理，有用的地理知識，學(xué)生才會(huì )對地理產(chǎn)生興趣。
認真學(xué)習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學(xué)生復習重點(diǎn)。
(二)教學(xué)中要教會(huì )地理學(xué)習方法，讓學(xué)生會(huì )學(xué)。要教會(huì )學(xué)生注意地理學(xué)科內不同知識點(diǎn)間的差異，用不同方法進(jìn)行學(xué)習。自然地理關(guān)鍵在于理解，要理解各種基本原理和規律;還要做一些題，鍛煉解決問(wèn)題的能力。人文地理關(guān)鍵在看書(shū)背書(shū)，掌握區位分析方法，熟悉人文事項的分布，答題時(shí)要防止漏點(diǎn)。區域地理關(guān)鍵在看圖看書(shū)，掌握空間位置，熟悉區域特征。
(三)回歸課本，夯實(shí)基礎
回歸課本要注重知識點(diǎn)的落實(shí)，要著(zhù)重加強對重點(diǎn)知識的掌握，萬(wàn)變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開(kāi)課本，復習時(shí)一定要緊扣課本知識。
(四)注重地理圖表判讀能力的培養
地圖是地理的第二語(yǔ)言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結構等，必須借助于圖像來(lái)表示;學(xué)好地理，關(guān)鍵是學(xué)會(huì )讀圖，通過(guò)圖表發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從一年級就要培養學(xué)生從圖表中獲取地理信息的能力。
地理試卷中讀圖題一直“領(lǐng)銜主演”，綜合題則無(wú)圖不考。要教會(huì )學(xué)生判讀地圖的關(guān)鍵：①先讀圖名;②細辯圖例;③注重位置確定;④抓好地理事物界線(xiàn);⑤進(jìn)行整體性分析。
(四)加強應考輔導，教學(xué)生認真審題、規范答題
審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結構來(lái)解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學(xué)生進(jìn)行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學(xué)生進(jìn)行題型解答指導，讓學(xué)生熟悉考試，充分發(fā)揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒(méi)有充分提取有效信息;空間定位不準;粗心，審題不慎;因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學(xué)生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力;二是要精選過(guò)去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語(yǔ)言表述的準確性和規范性。讓學(xué)生養成做題時(shí)先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。
(五)聯(lián)系社會(huì )生活和社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì )、關(guān)注人類(lèi)。
要注意熱點(diǎn)內容的本身并不是最重要的，關(guān)鍵是把握熱點(diǎn)的主題以及與學(xué)科相關(guān)的一些原理和區域，其內容材料通常作為學(xué)科考查的背景材料。
初一地理教學(xué)總結13
時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間就到了20xx年末，反觀(guān)本學(xué)期我的地理教學(xué)工作，發(fā)現有得亦有失。為了更好的開(kāi)展好以后的工作，我做如下總結：
一、主要經(jīng)驗和收獲
1、課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習的主人，在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習活動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，認真的分析、思考，才能體會(huì )和理解所學(xué)的地理知識，獲得相應的能力。在本學(xué)期的教學(xué)中我盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導他們學(xué)會(huì )適宜的學(xué)習方法，為學(xué)生的終身學(xué)習打下良好的基礎。
同時(shí)我還重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力水平，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。并注意因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)困生，針對他們的具體情況給予耐心的幫助，鼓勵他們去探索去發(fā)現基本知識，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)優(yōu)生，采取研究性學(xué)習等方式，培養他們的創(chuàng )造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問(wèn)題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程等，收到了良好的教學(xué)效果。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng )設學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習過(guò)程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )取得成功。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設和預見(jiàn)，充分尊重他們的思想觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng )新精神。地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎，引導學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認識。通過(guò)一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問(wèn)題的能力等方面提高迅速。
2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學(xué)生關(guān)注地理現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析中形成地理概念，學(xué)習地理規律。既而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習地理，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
3、重視地理知識的應用。教學(xué)中應注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應用，增強學(xué)習地理的興趣和信心。
4、應通過(guò)讀圖、學(xué)生練習和課堂討論等方式培養學(xué)生應用地理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對所得結果進(jìn)行分析、判斷。
5、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的'評價(jià)而不是僅停留在成績(jì)上。
6、適當課后作業(yè)幫助知識鞏固。大多數學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當然，在教學(xué)中，也存在著(zhù)不足之處，如學(xué)習困難生的轉化工作，一節課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì )的還會(huì )，不會(huì )的還不會(huì )。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時(shí)內容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、重視地理概念和規律的教學(xué)方法3、重視地理知識的應用
4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
初一地理教學(xué)總結14
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼之間，本學(xué)期即將結束。本學(xué)期，我擔任的是七年級六個(gè)班的教學(xué)工作。作為一位剛步入教師行業(yè)的地理老師，我從各方面嚴格要求自己，結合新課標和學(xué)生的情況，對工作認認真真，踏踏實(shí)實(shí)的做事，使教學(xué)工作有計劃、有條理的的開(kāi)展。
為了更好的開(kāi)展以后的工作，現對本學(xué)期工作做以下總結：
一、 認真分析課程標準，合理組織教學(xué)計劃
本學(xué)期七年級所使用的教材是湘教版教科書(shū)，主要內容是“地球的面貌”“世界的居民”“世界的氣候”“世界的發(fā)展差異”，希望該年級學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解地理學(xué)習的基本方法和基本技能，由于剛踏上講臺，對課本不是特別熟悉，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個(gè)概念比較模糊，地理又是中考科目，分數帶入總分，所以給我帶來(lái)了很大的壓力。還有就是每周每班只有兩節課，時(shí)間上要合理安排。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣、學(xué)習方法有了一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
二、 認真備課，細心出題
備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我仔細閱讀教材，查閱資料，學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想及手段。我自己制作課件，充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因為七年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據七年級學(xué)生的特點(diǎn)，我幾乎每節課都用多媒體教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的`理解力，提高教學(xué)效果。
雖然本身學(xué)得是地理科學(xué)，但這是我第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸初中教材，實(shí)踐經(jīng)歷還是太少了。所以，為了備好一節課，不厭其煩地向同科老師請教，并且認真聽(tīng)課，還聽(tīng)了其他科目老師的課，感受他們教學(xué)的氛圍，學(xué)習他們的有效教學(xué)方法。
學(xué)校沒(méi)有地理作業(yè)，也沒(méi)有地理相應的輔導資料，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)以前教地理的老師，我了解到，學(xué)校的學(xué)生絕大部分都認為地理是非常難的，考試及格率大概30%左右，所以這也給了我壓力，于是，我自己翻閱大量輔導資料，上網(wǎng)，認真給學(xué)生出試卷。
盡管每一個(gè)班級都有將近50個(gè)學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺(jué)得是一種使命，深感責任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表?yè)P，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答，盡量在每一張試卷后面都寫(xiě)上對該學(xué)生的鼓勵性評語(yǔ)。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認識到作業(yè)不能敷衍了事。
三、 積極認真參加集體備課活動(dòng)
在每一周的周三定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
希望在新的學(xué)期，我在地理教學(xué)上成果突飛猛進(jìn)，激情昂揚。
初一地理教學(xué)總結15
初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式地理課程；構建基于現代信息技術(shù)的地理課程；建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
一、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因；在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么？ ”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的'內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
二、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占 25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐)；期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。 學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的評語(yǔ)。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
二、思考與困惑
隨著(zhù)新課程改革的深入，在實(shí)施過(guò)程中也出現了一些應該引起我們更多關(guān)注，加以認真研討的問(wèn)題。
不能完全真正的落實(shí)以人為本，靈活的教學(xué)現在課堂活躍了，學(xué)生提問(wèn)多了，有時(shí)教師怕學(xué)生問(wèn)，一問(wèn)時(shí)間就來(lái)不及，教學(xué)進(jìn)度完不成。預先設計好的難點(diǎn)重點(diǎn)落實(shí)不了，于是想方設法把學(xué)生的思路往自己設計好的路子上引，順著(zhù)教師講課的路子的問(wèn)題教師歡迎，如果是奇思異想的問(wèn)題，教師往往視而不見(jiàn)，或草草打發(fā)。如《人類(lèi)的居住地——聚落》一節，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂(lè )的烘托中，讓學(xué)生選一個(gè)環(huán)境來(lái)設計房屋，我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒(méi)曾想有學(xué)生在北極地區建了個(gè)宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統；有學(xué)生在沙漠地區設計的房子，有防御系統，還有吸收太陽(yáng)能系統——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡(jiǎn)單評價(jià)了他們的想法有創(chuàng )意、獨特，希望將來(lái)能自己設計出來(lái)，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著(zhù)學(xué)深的思路展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生就這方面有無(wú)利弊，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統有無(wú)必要安排在這里，有無(wú)科學(xué)性等，這不僅真正的尊重學(xué)生的個(gè)體，做到以人為本，還可以培養學(xué)生有了疑問(wèn)和好奇就追根究底的學(xué)習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
一、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高
教師是課程改革實(shí)施的主體，也應該是課程開(kāi)發(fā)的主體。但教師直接參與課程開(kāi)發(fā)有許多現實(shí)的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現成的教學(xué)材料來(lái)教學(xué)，沒(méi)有思考與反思的空間，也沒(méi)有把課程開(kāi)發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實(shí)踐總有偏差。課程改革給教師帶來(lái)了挑戰，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰的緊迫性，應努力提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現代教育技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，知識面廣一點(diǎn)，不能落伍于時(shí)代。
二、課堂教學(xué)活應不亂，教師收放應有度
隨著(zhù)教師教學(xué)觀(guān)念的變化，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升。有時(shí)就會(huì )難以控制情緒，造成課堂混亂；有時(shí)還會(huì )出現學(xué)生回答問(wèn)題的積極性很高，但別人回答的問(wèn)題他又回答了一遍；還有時(shí)學(xué)生為了搶先回答問(wèn)題，胳膊伸得老高，甚至站起來(lái)，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節，教師真不愿打消學(xué)生的積極性，但課堂教學(xué)必須要收放有度。當學(xué)生過(guò)于興奮進(jìn)入誤區時(shí)，教師要及時(shí)調控，及時(shí)糾正，課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還得養成良好而正確的學(xué)習習慣。
這幾個(gè)月來(lái)的“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)實(shí)踐，讓我切實(shí)感到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們必須尊重和承認學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，努力彌補教學(xué)中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學(xué)習和探索中有更大的進(jìn)步。
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