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【熱門(mén)】電路教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的電路教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
電路教學(xué)設計1
一教學(xué)目標
知識與技能
1.培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。
過(guò)程與方法
1.體會(huì )等效電阻的含義，學(xué)會(huì )等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．能根據歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計算。
二教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應用。
難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計算中公式的`選擇。
三課前準備
電池組、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、電流表、定值電阻等。
四教學(xué)過(guò)程
1.復習回顧
2.新課引入
演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數
�。�2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數
現象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數一樣，效果相同
閱讀課本p93問(wèn)題與思考，解釋什么叫做等效電阻
1.串聯(lián)電路中的電阻規律：
推論：串聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。
例題1：把一個(gè)4Ω的電阻R1和一個(gè)5Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖12-7所示，電源兩端的電壓為6V。這個(gè)電路中的電流是多大？
2.并聯(lián)電路中的電阻規律：
推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。
練習課本p96例題2，并用不同的方法解答
五課堂總結：
1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
六布置作業(yè)：
完成配套練習1-6題。
電路教學(xué)設計2
一、指導思想與理論依據
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪(fǎng)談，發(fā)現學(xué)生這方面的知識非常困乏。
調查發(fā)現：學(xué)生對于類(lèi)似模擬信號、數字信號這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習起來(lái)困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習了計算機基礎，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學(xué)生學(xué)習的二進(jìn)制和普通代數完全不同的運算。這是本節課要著(zhù)重解決的問(wèn)題。
基于以上原因，根據建構主義理論，教學(xué)設計的指導思想是：根據學(xué)生的原有知識水平，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調查活動(dòng)，充分利用現代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中，借助電路圖作為工具，并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設計簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時(shí)，擴展學(xué)生的知識視野，了解現代數字技術(shù)。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內容：本節內容是第二章恒定電流的最后一節，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認知發(fā)展。同時(shí)本節內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現了時(shí)代性，有利于培養學(xué)生的科學(xué)素養。
學(xué)生情況：通過(guò)課前訪(fǎng)談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認識，但是學(xué)生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來(lái)非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節課要著(zhù)重解決的問(wèn)題。
教學(xué)方式：探究式、歸納式
教學(xué)手段：運用新聞視頻、測量汽車(chē)電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門(mén)電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)
技術(shù)準備：計算機、投影、PPT演示文稿、話(huà)筒、視頻
三、教學(xué)目標(內容框架)
知識目標
�。�1）初步了解模擬信號和數字信號。
�。�2）知道三種門(mén)電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；
�。�3）會(huì )用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；
�。�4）會(huì )分析、設計一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；
(5)初步了解集成電路。
能力目標
查小組（1）分工合作，培養學(xué)生的探究能力以及團隊合作的意識；
通過(guò)簡(jiǎn)（2）單的邏輯電路的分析，培養學(xué)生的思維能力；
�。�3）通過(guò)設計報警器，培養學(xué)生的應用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)引導學(xué)生分析、設計一些簡(jiǎn)單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會(huì )到物理知識在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習物理的重要性。
四、教學(xué)流程示意圖
1．模擬信號和數字信號
2．基本邏輯運算
3．邏輯門(mén)電路
4．提高
拓展訓練：設計報警器并畫(huà)出電路圖
演示試驗：驗證報警功能能否實(shí)現
介紹：集成電路
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設置意圖
創(chuàng )設問(wèn)題情境
【展示】
播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）
【提出問(wèn)題】
什么是模擬信號？什么是數字信號？
探究小組交流調查結果：
第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來(lái)、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形
第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉換、概念，并展示汽車(chē)電腦板輸出數字信號波形視頻
通過(guò)課前小組調查，培養學(xué)生的探究能力和團隊合作能力。
通過(guò)觀(guān)看信號采集過(guò)程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。
新課講解
【介紹】
�。�1）信號從產(chǎn)生、傳輸到輸出的轉換過(guò)程。（以電視信號為例）
自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉換器－數字信號－處理或傳輸－D/A轉換器－模擬信號－輸出
�。�2）常見(jiàn)模擬信號和數字信號的波形圖
�。�3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著(zhù)重強調他們并不代表大小。
了解信號傳遞的基本過(guò)程，進(jìn)一步加深理解模擬信號和數字信號。
知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數的區別。
澄清模糊認識，對信號傳遞過(guò)程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養，并為學(xué)習簡(jiǎn)單邏輯電路作準備。
【介紹】處理數字信號的電路稱(chēng)為數字電路，不同的數字產(chǎn)品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。
，《簡(jiǎn)單的邏輯電路》教學(xué)設計
【提出問(wèn)題】什么是邏輯關(guān)系？
總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關(guān)系。
【展示】電路圖1
提出問(wèn)題：開(kāi)關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？
介紹：與邏輯概念及真值表
提出問(wèn)題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？
引出：與門(mén)電路
介紹：與門(mén)的邏輯符號，引導學(xué)生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區別，它是用來(lái)處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。
【展示】電路圖2
介紹：或邏輯并引導學(xué)生得出真值表
提出問(wèn)題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？
引出：或門(mén)電路
介紹：或門(mén)的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學(xué)生。
【展示】電路圖3
介紹：非邏輯及其真值表
引出：非門(mén)電路
介紹：非門(mén)的邏輯符號和邏輯函數表達式。
展示：與門(mén)電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見(jiàn)）
實(shí)驗探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門(mén)電路？
了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過(guò)程和組成。
回憶生活經(jīng)驗
分析開(kāi)關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
觀(guān)察真值表，思考給出與門(mén)電路的邏輯函數表達式
鞏固真值表表示方法
聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
學(xué)習三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路及其功能和表示方法。
記錄實(shí)驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關(guān)系。
通過(guò)功能框圖讓學(xué)生從宏觀(guān)的角度對數字電路有個(gè)了解，并通過(guò)此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路有個(gè)較全面地了解。
在學(xué)習門(mén)電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。
利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習與門(mén)電路搭建臺階。
通過(guò)舉例鞏固概念。
培養學(xué)生的思維能力。
通過(guò)舉例加深理解鞏固概念。
運用所學(xué)能夠判斷門(mén)電路，并親身感受利用數字電路可以實(shí)現邏輯運算功能。
拓展提高
【提出問(wèn)題】
聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國都擁有一票否決權,假設設計一個(gè)表決器，常任理事國投反對票時(shí)輸入0，投贊成票或棄權輸入1，提案通過(guò)為1，通不過(guò)為0，這個(gè)表決器應該采用什么門(mén)電路？
總結：與門(mén)電路
在一場(chǎng)舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當主裁判和至少一名副裁判認為運動(dòng)員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問(wèn)這個(gè)表決器應該采用什么門(mén)電路？
總結結論：復雜邏輯關(guān)系可以通過(guò)三種基本的邏輯門(mén)電路相互組合實(shí)現。
運用剛剛學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識，同學(xué)之間相互討論得出結論。
借助素材，讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的知識，通過(guò)討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
從簡(jiǎn)單的邏輯門(mén)電路到設計出組合邏輯門(mén)電路，讓學(xué)生體會(huì )復雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習的三種簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路組合實(shí)現，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。
【提出問(wèn)題】
這是一個(gè)簡(jiǎn)易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線(xiàn)照射時(shí)阻值會(huì )顯著(zhù)減少，R是可調電阻起分壓作用，J是一個(gè)路燈開(kāi)關(guān)控制的繼電器，圖中未畫(huà)路燈，請問(wèn)框內應選用什么門(mén)電路？
【實(shí)驗設計】請利用熱敏電阻（隨著(zhù)溫度的升高阻值降低）設計一個(gè)火警報警器并畫(huà)出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報警。
【演示實(shí)驗】
利用傳感器示教板驗證學(xué)生設計的電路報警的效果。
回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進(jìn)行分析問(wèn)題
綜合運用本節所學(xué)的知識通過(guò)討論設計實(shí)驗電路圖。
通過(guò)具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀(guān)分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析含邏輯門(mén)電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。
通過(guò)設計一個(gè)火警報警器，鞏固本節所學(xué)到的知識，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。
通過(guò)觀(guān)察報警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。
知識擴展
介紹：集成電路的內部結構圖
集成電路的現狀
了解現代數字技術(shù)發(fā)展的水平。
拓展學(xué)生的知識視野。
思考留疑
課后分析電路
通過(guò)分析電路了解門(mén)電路是如何實(shí)現邏輯功能的，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。
學(xué)習效果評價(jià)設計
評價(jià)方式：
1）學(xué)生意見(jiàn)征集
教學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行以訪(fǎng)談形式的意見(jiàn)征集
2）其他教師意見(jiàn)
本節課作為宣武區高二年級的研究課，在全區進(jìn)行展示，并收集聽(tīng)課教師的評價(jià)意見(jiàn)。
評價(jià)量規：
1）學(xué)生意見(jiàn)征集
學(xué)生總體反映教學(xué)過(guò)程充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，課堂知識與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習新知識的過(guò)程變得主動(dòng)，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術(shù)有了較為全面的認識。
2）其他教師意見(jiàn)
教學(xué)設計比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng)，學(xué)習過(guò)程充分體現了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程能夠給予充分的關(guān)注和準確的指導。
電路教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或者一個(gè)小燈泡，觀(guān)察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。
3、設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是電路暗箱，并且設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )制作和檢測電路暗箱。
教學(xué)準備
多媒體課件、導線(xiàn)、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè )游戲。
2、教師把兩根導線(xiàn)的一頭握在手里，問(wèn)：同學(xué)們，老師握在手心里的導線(xiàn)是連著(zhù)的還是斷開(kāi)的？
3、學(xué)生猜一猜，老師松開(kāi)手進(jìn)行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話(huà)，只能靠運氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的.導線(xiàn)是連著(zhù)的還是斷開(kāi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種方法。
5、板書(shū)課題：
14、電路暗箱。
二、教學(xué)新課
活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡
1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。
2、假如我們在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì )不會(huì )有變化呢？先請同學(xué)們來(lái)預測一下。
預測：
增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。
增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會(huì )不會(huì )有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或一個(gè)小燈泡，觀(guān)察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì )變暗。
活動(dòng)二：解電路暗箱
1、教師引導：同學(xué)們，讓我們來(lái)設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測。
2、出示課本43頁(yè)的圖片，引導學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。
這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導線(xiàn)、小燈泡、電池。根據外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀(guān)察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？
預設：
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根據大家的觀(guān)察，我們發(fā)現這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導線(xiàn)、小燈泡、電池。如果連接的是導線(xiàn)，外接的小燈泡會(huì )有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會(huì )有什么樣的變化？
預設：
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導線(xiàn)，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測，得出結論，填寫(xiě)好課本43頁(yè)的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫(xiě)好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。
三、課堂總結
今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
板書(shū)設計
14、電路暗箱
判斷導線(xiàn)的通斷
增加元件對電器的影響
解電路暗箱
電路教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
�。�1） 知識目標
知道安全電壓
知道測電筆的構造，學(xué)習使用測電筆辨別家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)
知道安全用電的常識
�。�2） 技能目標
通過(guò)學(xué)習用測電筆辨別家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)，培養學(xué)生的操作技能
通過(guò)學(xué)習安全用電常識，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力
�。�3） 情感目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )物理與生活密切相關(guān)
通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺(jué)地執行和宣傳安全用電
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：對于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
教法：依據本節教材的內容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。 學(xué)法：引導學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦吕n（2'）
首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達到兩個(gè)目的：
�。�1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
�。�2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導出課題。
�。ǘ⿴熒�(dòng)——知識的學(xué)習
1、安全電壓（5'）
人體也是導體，對于人體的觸電現象學(xué)生較易理解�；谶@一點(diǎn)對本知識我設計下面的師生互動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學(xué)生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學(xué)生分析、推理的能力。
�。�2）教師向學(xué)生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著(zhù)重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學(xué)生嚴謹的求知態(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。
2、用測電筆辨別火線(xiàn)（5'）
出示教材中的圖13—17在教師的指導下認識它的各部分名稱(chēng)，接著(zhù)教師用測電筆演示教材圖13—18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。
教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時(shí)，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線(xiàn)，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線(xiàn)，則則氖管不發(fā)光。
測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。
3、安全用電常識（10'）
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：
�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個(gè)初步認識。
�。�2）通過(guò)媒體展示觸電的類(lèi)別的圖片和視頻讓學(xué)生觀(guān)察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類(lèi)別及其觸電原因，培養學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。
教師可以出示以下問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論；
�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學(xué)生從架線(xiàn)桿、標志等方面分析）
�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線(xiàn)還是火線(xiàn)造成的？
�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？
�。�3）引導學(xué)生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。
�。�4）練習：
�、俪鍪荆嚎绮诫妷骸皥D片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著(zhù)通過(guò)跨步電壓圈的圖片）
�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生判斷是否觸電？
通過(guò)以上習題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。
�。ㄈ┛偨Y歸納——得出安全用電原則（3'）
通過(guò)學(xué)習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學(xué)生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點(diǎn)。
�。ㄋ模┌l(fā)生觸電時(shí)的措施
�。�1）應立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線(xiàn)挑開(kāi)，并現場(chǎng)搶救
�。ň毩暎┠銜�(huì )處理嗎？
�、偃绻腥擞|電，應該怎么辦？
�、诋敿彝ナщ娭�(zhù)火時(shí)，應該怎么辦？
四、作業(yè)布置（1'）
針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結合本節教材與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？
2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？
3、電工防止觸電是如何工作的
4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。
五、板書(shū)設計
六、安全用電
1、安全電壓
低于36V的電壓
2、用測電筆辨別火線(xiàn)
構造、使用方法
3、安全用電常識：“四不”
不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。
4、發(fā)生觸電時(shí)的措施
應立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線(xiàn)挑開(kāi)，并現場(chǎng)搶救
電路教學(xué)設計5
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對電子專(zhuān)業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習安全用電，形成一種自我保護能力。同時(shí)樹(shù)立安全責任意識，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類(lèi)學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會(huì )安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛入校職校的中職學(xué)生普遍理論知識基礎薄弱，理解能力不強，對純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教學(xué)目標
【知識目標】
1、知道校園安全用電基本常識
2、知道排除用電安全隱患的方法
3、知道觸電后的急救常識
【技能目標】
能排查常見(jiàn)校園危險用電隱患
能正確對觸電事故做一般急救處理
【情感目標】
培養小組的團隊合作精神 培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力
讓學(xué)生養成良好的'用電習慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)內容】
1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點(diǎn)內容】
對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據本節的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
�、�、講授法
對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
�、�、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習找出危險用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結學(xué)習安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區高層住宅大火案例引入課題
設計意圖：
通過(guò)學(xué)習本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。
導入：
列舉實(shí)訓操作中安全用電的操作要求？
設計意圖：
聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、艑W(xué)生在校園內的用電安全情景演示
1、教室用電安全
2、實(shí)訓室用電安全
3、宿舍用電安全
設計意圖：
以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現校園內常見(jiàn)的危險用電行為，讓學(xué)生現場(chǎng)找到錯誤的地方并及時(shí)改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
�、平榻B不同情景的安全用電常識，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1、教室安全用電法則：
不在教室內違規充電
不在教室私自拉接插線(xiàn)板
2、實(shí)訓室安全用電法則
電烙鐵冷卻后才能放入工具包
應定期檢查實(shí)訓用具的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更換
電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)的絕緣層受損造成觸電；
電線(xiàn)的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線(xiàn)或者用絕緣膠布包好。
3、寢室用電安全法則
不要隨意更改線(xiàn)路
不使用大功率電器
經(jīng)常檢查電器
養成安全用電意識
設計意圖：通過(guò)啟發(fā)引導、對比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì )給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習題
設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習、總結，加強學(xué)生對本節內容的掌握。
4、小結：簡(jiǎn)潔、突出本節知識的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。
四、板書(shū)設計
本節的內容根據情節設置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。
設計意圖：節約板面，節省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強記憶。
電路教學(xué)設計6
1、知識與技能
初步認識電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
說(shuō)明與建議
想想做做
本節可以直接通過(guò)想想做做引入新課。
課本中所用的實(shí)驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機、音樂(lè )門(mén)鈴……"這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì )很強烈。
這節課應該在實(shí)驗室上，兩人一套實(shí)驗器材。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗警鐘！
實(shí)驗警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中，教師觀(guān)察、指導，并給予適當的評價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會(huì )發(fā)現，導線(xiàn)將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機、音樂(lè )門(mén)鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。他會(huì )說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的一種思想方法。
課本中的幾個(gè)常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認識就行，可在后面的學(xué)習過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識的鞏固，教材設置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì )有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導學(xué)生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉化成了光能；小電動(dòng)機是將電能轉化成了動(dòng)能；音樂(lè )門(mén)鈴是將電能轉化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉化的認識還很粗淺，這里沒(méi)有強調"轉化"，但教學(xué)中可以講"轉化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì )能量的相互轉化。
由一節電池、小電動(dòng)機、開(kāi)關(guān)組成電路，觀(guān)察小電動(dòng)機的轉速隨著(zhù)時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機，維持了它的轉動(dòng)。
需要說(shuō)明的是，實(shí)驗中電動(dòng)機轉速的變化主要是因為電極的極化使得電池內阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現，所以以上的解釋也不錯。不過(guò)教師應該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現科學(xué)性錯誤。
導體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀(guān)察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導電還是不容易導電。根據物體導電性能的這種差別，知道物體分為導體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì )產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠導電；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導體。
實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內容具體化，用較形象的板畫(huà)（如圖5—1）或動(dòng)畫(huà)類(lèi)的計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。
電流的方向
教材中沒(méi)有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規定的電流方向與金屬中自由電子的`移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習中側重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因為自由電子的實(shí)際運動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著(zhù)"正極→用電器→負極"的方向。這里特別應該強調的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著(zhù)"正極到負極"的方向，因為在電源內部電流是從負極到正極的。也不必讓學(xué)生區分電源"內部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì )錯了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向導電性，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車(chē)站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結合當地的實(shí)際多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設計小玩具、小儀器的興趣。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1、此題的目的是進(jìn)行"根據電路圖連電路"和"根據電路畫(huà)電路圖"的訓練。這種訓練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應該增加一些這樣的練習，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據電路圖連電路"和"根據電路畫(huà)電路圖"，還一定要在實(shí)驗室進(jìn)行多次這樣的練習。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機、連音樂(lè )門(mén)鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習。對于知識，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì )了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應關(guān)系，只作課本上的練習遠遠不夠，要在實(shí)驗室里多動(dòng)手練。
2、這是一個(gè)設計題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了�？梢院偷�1題結合，在實(shí)驗室里進(jìn)行訓練。
3、這是一個(gè)設計制作型練習。首先要能夠區分二極管的正極和負極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì )把它們和電源的正負極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線(xiàn)流入，不允許從哪條接線(xiàn)流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
電路教學(xué)設計7
一、教學(xué)任務(wù)分析
拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動(dòng)勢等物理量，還通過(guò)對電池供電原理以及非靜電力做功等內容的詳細介紹，突出閉合電路中能量轉化和能量守恒的規律。
“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動(dòng)勢、外電壓、內電壓、外電阻、內電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過(guò)程，不僅要有較強的動(dòng)手實(shí)驗獲取數據的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數據的理性分析能力。
讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會(huì )物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認識的神秘感，甚至給學(xué)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng )造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。
本節課通過(guò)對教材內容的合理整合，探究活動(dòng)的科學(xué)設計，較好地達成了學(xué)習目標。
二、學(xué)習目標
1．知識與技能
�。�1）知道電源電動(dòng)勢及內阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。
�。�2）理解閉合電路歐姆定律。
�。�3）通過(guò)實(shí)驗操作，培養動(dòng)手實(shí)驗能力。
2．過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷實(shí)驗觀(guān)察、猜想、驗證等過(guò)程，感受科學(xué)探究的一般方法。
�。�2）通過(guò)對實(shí)驗數據的分析、歸納，經(jīng)歷物理規律的發(fā)現過(guò)程。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程，培養嚴謹求真的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過(guò)對化學(xué)電池結構的認識，增強環(huán)保意識。
�。�3）觀(guān)看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛(ài)國主義的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
電動(dòng)勢概念的建立，探究電源內阻和閉合電路歐姆定律。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗數據分析，得出電源有內阻以及閉合電路歐姆定律。
五、教學(xué)資源
1．實(shí)驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數據采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。
2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。
3．使用教材：上海市現行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。
六、設計思路
在“電源電動(dòng)勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節電學(xué)內容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設計是根據高中物理教材中提供內容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內容上，從非靜電力做功引入電動(dòng)勢的概念，強調電動(dòng)勢是將其他形式的能轉化為電能的本領(lǐng)，在實(shí)驗得到電源的內外電壓之和為電源電動(dòng)勢的基礎上，借助歐姆定律，推導出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動(dòng)勢，后閉合電路歐姆定律。
由于人們對事物的認識是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在不同的階段有著(zhù)不一樣的認知水平，學(xué)生對電動(dòng)勢概念的理解也不會(huì )是一步到位的，需要一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，所以，我們在對“電動(dòng)勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節內容研究后，將教材內容進(jìn)行了有機的整合，設計出兩個(gè)雙循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。
第一個(gè)雙循環(huán)針對電動(dòng)勢而言。電動(dòng)勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎，考慮到電動(dòng)勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動(dòng)勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動(dòng)勢是由電源本身的特性決定的，它在數值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來(lái)。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動(dòng)勢和電路斷開(kāi)時(shí)電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。
第二個(gè)雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過(guò)多組電流、電阻的實(shí)驗數據，讓學(xué)生通過(guò)探究得到電源有內阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習的形式完成從能量角度對電源的研究。
考慮到本節課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程”，引導學(xué)生通過(guò)閱讀教材，學(xué)習到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過(guò)探究電動(dòng)勢與電源內、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。
本節課的教學(xué)設計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習，課題名稱(chēng)定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
七、教學(xué)流程
八、教學(xué)過(guò)程
（一）情景──回顧歷史、引入課題
視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。
圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現電的過(guò)程。
圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。
實(shí)物：不同類(lèi)型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內部結構，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來(lái)的危害。
制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。
圖片：核電站、三峽。簡(jiǎn)要介紹我國電力發(fā)展情況。
（二）探究──建構概念、建立規律
探究一：影響端電壓的因素
師：下面我們以干電池為例來(lái)研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個(gè)電路。為了我們有共同的語(yǔ)言，先介紹兩個(gè)概念。我們把電源兩端的電壓稱(chēng)為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱(chēng)為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。
師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現。
電阻箱電阻R
斷路
電源端電壓U
生：我們發(fā)現外電阻R越大，電源端電壓U越大，說(shuō)明端電壓與外電阻有關(guān)。
生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說(shuō)明端電壓還與電源有關(guān)。
生：電路斷開(kāi)時(shí)的端電壓僅由電源本身決定。
師：電路斷開(kāi)時(shí)，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開(kāi)時(shí)，維持兩節間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動(dòng)勢的概念。電源電動(dòng)勢等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢用符號是E表示，它的單位是伏特。
師：請大家測量課桌上干電池的電動(dòng)勢。
探究二：閉合電路的電流
師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動(dòng)勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。
生：我的猜測是：I=E/R
師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動(dòng)勢剛才大家已經(jīng)測量過(guò)，下面請大家再測量一下，不同外電阻時(shí)電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？
電阻箱電阻R
電路中電流I
生：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現電流I 師：那么，電流與電動(dòng)勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。 生：分母再大一點(diǎn)就行了，我的猜測是，可能是電源內部有電阻。 師：假設你的猜測是正確的，我們不妨將電源內部的電阻叫內阻，用r表示。這時(shí)電路中的電流可寫(xiě)成：I=E/（R+r）�，F在請大家利用實(shí)驗數據，根據你們學(xué)到的數學(xué)知識，一起來(lái)找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內，上述關(guān)系是否成立。 生：我將每一組數據代入I=E/（R+r），通過(guò)計算的發(fā)現，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說(shuō)明電源存在內阻的假設是成立的，并且電路中的電流應該滿(mǎn)足I=E/（R+r）。 生：我是用圖像法處理實(shí)驗數據的。先畫(huà)出I-R圖像，發(fā)現圖線(xiàn)是曲線(xiàn)，后來(lái)將I=E/（R+r）寫(xiě)成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數1/I成線(xiàn)性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過(guò)實(shí)驗數據畫(huà)出的R-1/I圖像應該是直線(xiàn)，結果利用實(shí)驗數據作出的圖線(xiàn)如圖2所示，這就說(shuō)明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線(xiàn)的截距為-2．344，說(shuō)明電源的內阻為2．334歐姆。 師：通過(guò)上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結論，而且利用圖像還得到了電源的內阻。 師：I=E/（R+r）這個(gè)規律最早是由歐姆發(fā)現的，為了區別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱(chēng)為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個(gè)閉合的電路。而初中學(xué)習歐姆定律I=U/R只涉及到整個(gè)電路中的一個(gè)部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。 （三）應用──聯(lián)系實(shí)際、解釋實(shí)驗 題目：探究實(shí)驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。 解答：根據閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當外電阻R變大時(shí)，電路中的電流I必將變��；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當外電阻R變大時(shí)，電源的端電壓U變大。 九、作業(yè)設計 本節課在作業(yè)設計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設計引導學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習。 自主學(xué)習：電子為什么能在電源的內部從正極運動(dòng)到負極？ 自主學(xué)習：電動(dòng)勢與電壓的區別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀(guān)點(diǎn)解釋電動(dòng)勢的物理意義。 開(kāi)闊視野：簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程。 拓展研究：課堂實(shí)驗數據的再研究。 �。�1）畫(huà)出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進(jìn)行分析。 �。�2）假設E、r未知，利用實(shí)驗數據如何計算電源的電動(dòng)勢和內電阻等。 關(guān)注生活：查看手機電池上的說(shuō)明，指出個(gè)參數的意義及提出注意事項的理由。 聯(lián)系實(shí)際：為什么日常生活中不用水果電池？并設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你的想法。 十、教學(xué)反思 建構主義告訴我們，知識的獲取過(guò)程是學(xué)習者在一定的`情境下，借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現的意義建構的過(guò)程，獲得知識的多少取決于學(xué)習者根據自身經(jīng)驗去建構有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習者記憶和背誦教師講授內容的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們在得到電源電動(dòng)勢、電流以及外電阻的實(shí)驗數據后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過(guò)閉合電路歐姆定律的同學(xué)說(shuō)，電流等于電動(dòng)勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過(guò)的知識忘了。通過(guò)這次交談，我對意義建構的理解更深刻了，同時(shí)也更堅定了我們的理念，即物理課堂應該是學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習而掌握知識的場(chǎng)所。 目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節中布置作業(yè)所用的時(shí)間是最短的；作業(yè)的來(lái)源單一，很多時(shí)候就是課本或練習冊中的幾道練習題；題目通常也側重于理論研究，通過(guò)演繹、推理來(lái)完成。本節課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內電阻與電動(dòng)勢的測定”的實(shí)驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過(guò)作業(yè)有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，從而保證了學(xué)生用１課時(shí)的時(shí)間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個(gè)循環(huán)的學(xué)習。另外，自主學(xué)習有時(shí)是需要引導的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀(guān)看了有關(guān)電源內部電荷運動(dòng)的FLASH動(dòng)畫(huà)，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內部電荷運動(dòng)原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。 【教材分析】 本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫(huà)出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節課重要任務(wù)。 【學(xué)情分析】 初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿(mǎn)好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時(shí)間，規范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能 能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。 2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用 3、過(guò)程與方法 經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。 4、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān) 體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、記住常見(jiàn)的電路元件符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的`電路圖 2、短路及其危害 【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？ 電鈴響起來(lái)了，是因為有電流通過(guò)了電鈴。 提問(wèn)：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？ 肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。 怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。 二、進(jìn)行新課 1、電路 觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？ 學(xué)生：電路中有持續電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。 你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？ [分組實(shí)驗]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。 針對有些組燈不亮的現象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。 學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì )對開(kāi)路有更深刻的理解。 教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。 合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負極。 小結：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？ 小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。 2、通路、開(kāi)路和短路 教師：在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？ 演示開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ [演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。 演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。 小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。 3、電路圖 如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。 教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費時(shí)、費力的，其連接情況也不易識別。 下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。 教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機等元件的符號，要求同學(xué)跟著(zhù)一起畫(huà)。 教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細觀(guān)察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。 再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當中出現的錯誤。 小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。 4、課堂小結：本節課我們不僅要學(xué)會(huì )看電路圖，辨認通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì )根據電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異�，F象，（若異常，應立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。 【板書(shū)設計】 1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可 2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路 3、電路符號 一 教學(xué)目標 1知識與技能 �。�1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識； �。�2）了解用試電筆判斷火線(xiàn)、零線(xiàn)的方法； �。�3）了解三線(xiàn)插頭與漏電保護器。 2過(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認識家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的熱情，提高安全用電意識。 二 教學(xué)重點(diǎn) 家庭電路的組成部分及各部分功能。 三 教學(xué)難點(diǎn) 組織學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納各部分功能。 四 課堂準備 家庭電路示教板、多媒體課件、保險絲、試電筆 教學(xué)設計 一 引入新課： 用多媒體展示一幅家庭電路的`圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開(kāi)關(guān)，提出以下問(wèn)題： 1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來(lái)的？ 2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？ 二 教學(xué)互動(dòng): 1家庭電路的組成部分及作用 �。�1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的名稱(chēng)。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱(chēng)，并演示各部分的功能。 �。�2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹： 進(jìn)戶(hù)線(xiàn)：是家庭電路的電源。有零線(xiàn)和火線(xiàn)兩根�；鹁�(xiàn)和零線(xiàn)之間有220伏的電壓；火線(xiàn)和大地之間也有220伏的電壓；零線(xiàn)和大地之間沒(méi)有電壓。 電能表：顯示用戶(hù)一定時(shí)間消耗的電能。 總開(kāi)關(guān)：控制整個(gè)電路。 保險盒：如果電流過(guò)大，或出現短路現象，就會(huì )自動(dòng)切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。 開(kāi)關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。 �。�3）教師補充說(shuō)明： A保險絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細的保險絲和鐵絲放在火上烤，保險絲會(huì )熔斷），當電流過(guò)大時(shí)就會(huì )熔斷，“犧牲自己，保全別人�！� B而空氣開(kāi)關(guān)，使用方便，而且“在保護別人的同時(shí)，也保全了自己�！� C保險絲和開(kāi)關(guān)都要接在火線(xiàn)上（并通過(guò)作圖說(shuō)明原因。） 火線(xiàn) 零線(xiàn) 2試電筆 作用:判斷火線(xiàn)和零線(xiàn)。 使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測導線(xiàn)，如果為火線(xiàn)，氖管就會(huì )發(fā)光，如果是零線(xiàn)，就不會(huì )發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習使用） 測電筆構造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導致電流很小。 3三線(xiàn)插頭和漏電保護器 (1) 通過(guò)觀(guān)察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線(xiàn)的原因： 使用電器金屬外殼接地，萬(wàn)一用電器外殼和火線(xiàn)之間絕緣皮破損，電流就會(huì )流入大地，不會(huì )傷害人； 漏電保護器： 有些總開(kāi)關(guān)帶有漏電保護器，如果不小心接觸火線(xiàn)，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，它會(huì )迅速切斷電流，對人身起保護作用。 三 小結 本節課你學(xué)到了什么？ 教學(xué)目標 知識目標 1．理解、掌握家庭電路的組成． 2．懂得火線(xiàn)、零線(xiàn)的概念. 3．理解保險絲的作用. 4. 了解插座及家用電器的接地. 5. 了解測電筆的構造及使用方法. 能力目標 會(huì )解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題． 情感目標 樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想． 教學(xué)建議 教材分析 本節課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的． 教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線(xiàn)和火線(xiàn)，使學(xué)生認識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線(xiàn)與零線(xiàn)的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節安全用電知識做了必要的知識準備. 本節的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應把培養學(xué)生應用物理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生． 同時(shí)也由于現在施工日益注重美觀(guān)，所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內，講解起來(lái)可觀(guān)察性差，應努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結合起來(lái)． 教學(xué)建議 本節課教學(xué)內容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì )到物理知識確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題． 1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應先演示示教板，讓學(xué)生觀(guān)察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內的各盞電燈，看它對其他電燈有無(wú)影響.然后可提問(wèn)學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？ 2．在講述電能表時(shí)，應讓學(xué)生觀(guān)察表盤(pán)上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象. 3．保險絲的作用和原理在本節課里是重點(diǎn)內容.可以從以下幾個(gè)方面講解. �。�1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過(guò)線(xiàn)路設計的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故. �。�2）保險絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大.這樣電流通過(guò)保險絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低.電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷. �。�3）保險絲的實(shí)際應用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大；實(shí)際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲. �。�4）保險絲熔斷實(shí)驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用. 4．插座的作用是本節的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題，應該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭. 教學(xué)設計示例 家庭電路 （一）提問(wèn)引入： �。�1）大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開(kāi)著(zhù)電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當你打開(kāi)臺燈準備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？ �。�2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿(mǎn)了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)？ 若能準確回答上述問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成． （二）新課教學(xué)過(guò)程 演示家庭電路組成板． �。�1）進(jìn)戶(hù)線(xiàn)． 進(jìn)戶(hù)線(xiàn)有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線(xiàn)，一根是零線(xiàn)，家庭電路中的零線(xiàn)一般是接地的，因此零線(xiàn)與大地（地線(xiàn)）之間不存在電壓；但火線(xiàn)與零線(xiàn)之間存在220V電壓，只是一會(huì )兒電流由火線(xiàn)經(jīng)用電器流入零線(xiàn)，一會(huì )兒電流又由零線(xiàn)經(jīng)用電器流入火線(xiàn)，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電． 為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應是一端接在火線(xiàn)上，另一端接在零線(xiàn)上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會(huì )影響電視機等其它電器的工作． �。�2）保險絲（如圖1中的D）． 提問(wèn)：現在生活水平日益提高，越來(lái)越多的人有能力購買(mǎi)各種電器，但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢？ 講解： 由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶(hù)的火線(xiàn)和零線(xiàn)）上的電流就越大．但進(jìn)戶(hù)線(xiàn)是有一定規格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò)，若通過(guò)的電流超過(guò)此值，就會(huì )使電線(xiàn)過(guò)熱，有可能引發(fā)火災，造成生命財產(chǎn)的危險．在火線(xiàn)和零線(xiàn)上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶(hù)線(xiàn)的允許值時(shí)，保險絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災，同時(shí)提醒用戶(hù)：你目前同時(shí)使用的電器過(guò)多了，由此可見(jiàn)，我們在使用電器時(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數量． 提問(wèn)：保險絲是怎樣對電路起到保護作用的？ 講解： 保險絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當干路電流過(guò)大時(shí)，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點(diǎn)時(shí)，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作． 因此在供電正常情況下，家中所有電器同時(shí)停止工作，往往意味著(zhù)保險絲熔斷了． 有些用戶(hù)為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的（允許通過(guò)的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險絲就不會(huì )斷了．但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線(xiàn)和零線(xiàn)成為兩條火龍，并且沿著(zhù)各個(gè)支路蔓延開(kāi)去，而保險絲卻安然無(wú)恙，根本沒(méi)有切斷電源，起到保險的作用． �。�3）插座（見(jiàn)圖1中的E） 提問(wèn)：既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線(xiàn)與零線(xiàn)之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢？ 在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實(shí)物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個(gè)孔中都有金屬片，若插孔是兩個(gè)孔的，那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線(xiàn)，另一個(gè)孔中的金屬片連零線(xiàn)．當電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了． 對于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線(xiàn)，孔“3”接零線(xiàn)，孔“1”接地，為什么要設計這樣的插座呢？我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來(lái)是與火線(xiàn)絕緣的，但如果天長(cháng)日久絕緣被破壞，外殼就會(huì )與火線(xiàn)相連，人站在地上，人與外殼間會(huì )存在電壓，此時(shí)一觸外殼便會(huì )觸電．若將電器外殼與地線(xiàn)相連，人與外殼間沒(méi)電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線(xiàn)相連了． 如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的.用電問(wèn)題． 觀(guān)察打開(kāi)的插座板，提問(wèn)： �、俨遄逯心男┑胤绞菍щ姷�、哪些地方是絕緣的？ �、谠鯓影惭b插座板？ �、郯惭b插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題？（兩根導電的彈簧片間必須絕緣） �、懿遄逋鈿ど系臄底钟惺裁匆饬x？ �。�4）照明線(xiàn)路（如圖1中的F） �、僮寣W(xué)生觀(guān)察線(xiàn)路的接法，提問(wèn)：為什么要這樣連接？燈和開(kāi)關(guān)的位置能否互換？ 要求學(xué)生通過(guò)討論明確：燈與開(kāi)關(guān)互換后，即使開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，燈也與火線(xiàn)相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì )發(fā)生危險． �、谧寣W(xué)生課后觀(guān)察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說(shuō)明哪種更安全些？ �。�5）電能表（如圖1中的C） 提問(wèn)： �、匐娔鼙砟芊癜惭b在圖1的“E”和“F”之間？ �、谀畴娔鼙砩蠘擞小�220V，10A”字樣，這是什么意思？ �、垭娔鼙砩系摹�1500r／kWh”字樣表示什么意思？ 要求學(xué)生明確：該字樣說(shuō)明用戶(hù)用電能1度時(shí)，此電能表的轉盤(pán)會(huì )轉1500轉． 例題某電器單獨工作30分鐘的過(guò)程中，該電能表的轉盤(pán)轉了500轉，則該電器的功率應為多少？可否根據此題設計一個(gè)測未知功率電器額定功率的方案？需測哪些數據？ �。�6）測電筆． 講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應區分零線(xiàn)和火線(xiàn)．我們可以用測電筆來(lái)完成這項工作． 測電筆的構造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶(hù)線(xiàn)，若碰到的是火線(xiàn)，則氖管發(fā)光．這是因為火線(xiàn)與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線(xiàn)，氖管就不會(huì )發(fā)光． 測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱(chēng)為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬(wàn)不要用低壓測電筆去測高壓火線(xiàn)，因為此時(shí)人體按比例分得的電壓會(huì )超過(guò)人體所能承受的安全電壓． 探究活動(dòng) 【課題】 探究生活用電中的接地方法 【組織形式】 個(gè)人和學(xué)習小組 【活動(dòng)方式】 1. 制定子課題. 三相插座如何接地 地線(xiàn)的接地方法 2. 圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 3. 小組討論總結 1.備教材 《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點(diǎn)是，培養學(xué)生的興趣，規范學(xué)生的語(yǔ)言及實(shí)驗操作，認識各電學(xué)器材的作用和規范使用，注重聯(lián)系實(shí)際、注重過(guò)程與方法的滲透和注重培養人文素養。 本節《初識家用電器和電路》是開(kāi)章首篇，充分體現了以上四個(gè)特點(diǎn)。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實(shí)問(wèn)題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。 本節內容主要讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受各元件的作用，注重過(guò)程和方法的滲透。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會(huì )根據實(shí)物畫(huà)電路圖，培養實(shí)驗操作技能。 教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學(xué)中過(guò)程演示電動(dòng)機轉動(dòng)的小實(shí)驗，幫助學(xué)生理解有電動(dòng)機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節的難點(diǎn)。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺(jué)到設計的喜悅，利用手電筒實(shí)物，結構圖，感覺(jué)電流路徑。 教學(xué)過(guò)程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據活動(dòng)成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的疑惑，帶著(zhù)問(wèn)題去找簡(jiǎn)單故障，同時(shí)引導學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會(huì )引起電源和導線(xiàn)發(fā)熱，同時(shí)教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實(shí)驗，讓學(xué)生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會(huì )辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實(shí)驗，通過(guò)現象分析原因，更加形象直觀(guān)。同時(shí)，學(xué)以致用，利用書(shū)本W(wǎng)WW題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。 根據實(shí)物圖設計電路圖的教學(xué)環(huán)節設計中，設計同學(xué)嘗試設計手電筒的'電路圖，師生共同體驗美感過(guò)程，小結電路圖設計的幾點(diǎn)要求；再根據同學(xué)們感興趣的電動(dòng)機模型，完成電路設計。 教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問(wèn)題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過(guò)程與方法，而且可以促使其美好情感和價(jià)值觀(guān)的進(jìn)一步提升。本節課程內容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開(kāi)首片，體驗探究電學(xué)的過(guò)程，培養情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎，是學(xué)習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。 2.備學(xué)生 �。�1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習本節內容之前，沒(méi)有學(xué)習過(guò)電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會(huì )與時(shí)間，初嘗探究的喜悅。 �。�2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學(xué)生在學(xué)習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學(xué)生舉例的同時(shí)，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學(xué)生規范語(yǔ)言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱(chēng)之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時(shí)教師要根據學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺(jué)短路帶來(lái)的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。 3.備教師 針對以上實(shí)際情況，根據教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學(xué)生逐層探究，把握好課堂節奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望；用多種手段把抽象問(wèn)題具體化，克服學(xué)生的認知障礙；通過(guò)演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，動(dòng)力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。 4.備目標 根據課程標準和教材、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，從“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標”三個(gè)方面，確定以下導學(xué)目標： 1.知識與技能： 知道電源是能持續供電的裝置，了解直流電源和交流電源 初步認識家用電器。通過(guò)實(shí)例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。 通過(guò)實(shí)驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。 2.過(guò)程和方法: 會(huì )分析各種各樣的家用電器能量轉化。 通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系實(shí)際來(lái)認識常用的各種電池和用電器 通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路，培養實(shí)驗操作技能。 通過(guò)觀(guān)察手電筒，體會(huì )電路的組成及其作用。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)觀(guān)察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化 通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，樂(lè )于動(dòng)腦找出新的連接電路的方法。 增強節約用電的意識。 總之，希望通過(guò)對課程標準、教材、學(xué)生、執教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學(xué)目標，采用科學(xué)嚴謹的教學(xué)設計，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導、組織學(xué)生去自主學(xué)習、合作討論、探究發(fā)現，通過(guò)與學(xué)生的合作，促使培養學(xué)習電學(xué)的興趣。 (一)實(shí)驗目的 通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì )區分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗操作能力，培養學(xué)生實(shí)驗的良好習慣。 (二)實(shí)驗器材 電池兩節，小燈泡兩個(gè)，開(kāi)關(guān)三個(gè)，導線(xiàn)若干 (三)實(shí)驗過(guò)程 1.課前復習 首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的'知識進(jìn)行復習，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節課老師通過(guò)演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實(shí)驗。 2.進(jìn)行實(shí)驗 實(shí)驗電路圖 串聯(lián)電路實(shí)驗電路圖 并聯(lián)電路實(shí)驗電路圖 實(shí)驗步驟： �。�1）、檢查器材 �。�2）、按照合理的位置擺放器材 �。�3）、根據電路圖按照順序連接電路 �。�4）、檢查所連接的電路 �。�5)、閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡明亮情況 (6)、記錄實(shí)驗情況 (7)、整理試驗臺，把實(shí)驗器材回歸原位 實(shí)驗注意事項： �。�1）、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接 �。�2）、為避免連接錯誤，連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接 �。�3）、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路，再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上 �。�4）、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi) �。�5）、實(shí)驗結束時(shí)一定不要忘了整理器材 4.實(shí)驗小結 各個(gè)小組進(jìn)行交流，討論一下本節課的收獲 5.布置作業(yè) �。�1）、填寫(xiě)實(shí)驗手冊 �。�2）、會(huì )畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖 反思：略 教學(xué)目標： 1.電路的概念；用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來(lái)檢查電路出故障的原因。 2.根據實(shí)際情況選擇合適的檢測方法，經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)重、難點(diǎn): 鼓勵學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因，培養有根據地分析問(wèn)題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線(xiàn)等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng )設問(wèn)題情境 1.在展示臺上出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路。提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小燈泡為什么會(huì )亮起來(lái)？電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？ 2.小結：電流從電池的一端經(jīng)導線(xiàn)流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì )發(fā)光。 3.老師為各組也準備了一個(gè)這樣的電路，請你們把斷開(kāi)的.電線(xiàn)連上。（小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。） 4.提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。） 二、分析故障原因 1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（生討論后匯報。） 2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測。那我們怎樣才能確切地找出電路中的故障呢？ 三、制作電路檢測器 1.（課件出示萬(wàn)用表。）電工師傅就是用萬(wàn)用表來(lái)檢測電路的，這種工具我們也稱(chēng)它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測器。 2.咱們親手制作電路檢測器，怎么樣？（學(xué)生制作電路檢測器。） 四、用電路檢測器檢測故障電路 1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路？ 師演示：用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線(xiàn)的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線(xiàn)沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線(xiàn)有故障。 提問(wèn)：如果電路檢測器不靈怎么辦？為什么先要把檢測頭接觸一下呢？檢測僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復檢測呢？ 2.整理實(shí)驗方法（課件出示）： A.先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下，看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。 B.把可能出故障的元件串到電路里，看檢測器的燈泡是否發(fā)光。 C.重復檢測一次。 3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗提示。） A.小組內要分工合作，盡量放低聲音。 B.邊實(shí)驗邊記錄。 C.把檢測出來(lái)的故障元件放在1號袋中，然后在材料盒中換取好的元件。 D.重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導。） 4.哪個(gè)小組愿意匯報一下，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？ �。ㄉ鷧R報。） 五、課堂總結 �。�。） 一、教學(xué)內容分析 在復習本章的過(guò)程中，要注意強調定義式與決定式的區分；對基本概念及基本規律的理解和應用，如正確區分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區別；對本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗題的形式出現，特別是實(shí)驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習，已經(jīng)對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規律的理解和應用能力還比較弱，對實(shí)驗題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時(shí)，要加強對基本規律的理解及運用能力，并特別加強對實(shí)驗部分的復習。 三、教學(xué)目標： �。ㄒ唬┲R目標 1、熟悉并會(huì )運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規律 2、知道電源的電動(dòng)勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律 3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區別與計算；焦耳定律及其運用 4、本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析 �。妼W(xué)實(shí)驗另設專(zhuān)題復習） �。ǘ┻^(guò)程與方法 1、列表疏理重要的知識點(diǎn) 2、利用學(xué)案導學(xué)，講解與練習相結合 �。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、通過(guò)講解各實(shí)驗的操作規程、注意事項及數據分析等，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗的嚴謹性，培養認真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神 2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計算題及相應實(shí)驗的計算與分析，讓學(xué)生體會(huì )電路規律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1）理解閉合電路的`歐姆定律 2）電功率、熱功率及機械功率的區別與計算 3）本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析 五、教學(xué)策略： 對重要知識點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導學(xué)，在復習中注意講練結合。 六、教具： 多媒體課件，學(xué)案， 七、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的 �。ㄒ唬嫿ㄖR 網(wǎng)絡(luò ) PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò )圖，讓學(xué)生加深對基本規律的認識。對其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著(zhù)重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想）專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、注意回答教師提出的問(wèn)題。對主要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識結構 �。ǘ┲仉y點(diǎn)辨析 �。ㄈ┱贤卣� �。ㄋ模┬〗Y、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線(xiàn) 讓學(xué)生思考： 1、當電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？ 2、當外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？ 3、圖象的斜率有何意義？ 用PPT演示詳細的解答，并作解析 教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。 師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類(lèi)進(jìn)行分析講解與強化練習： 板書(shū)：類(lèi)型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題： PPT演示：處理這類(lèi)問(wèn)題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、 歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。 板書(shū)：類(lèi)型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題 師：大家要區分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率 板書(shū)： 1、電源的總功率P總=____________、 2、電源的內部損耗功率P內=______________、 3、電源的輸出功率P出=P總—P內=______________ 師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當內電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見(jiàn)效率高時(shí)輸出功率不一定大、 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習 生： 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。 板書(shū)：類(lèi)型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題 師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示） 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。 板書(shū)：類(lèi)型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題 師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析 師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。 板書(shū)：類(lèi)型五非線(xiàn)性電路的求解問(wèn)題 師：PPT演示非線(xiàn)性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。 師：典型例題分析 師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。 小結及作業(yè)布置 教師小結：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話(huà)來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì )就實(shí)驗為專(zhuān)題，展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的復習。請大家先預習輔助教材中的相關(guān)內容 作業(yè)布置： 1、完成導學(xué)案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次 2、預習輔助教材中實(shí)驗專(zhuān)題思考并討論、回答相關(guān)問(wèn)題，有必要時(shí)要做筆記并填在導學(xué)案上 邊聽(tīng)邊看邊思考，并作必要筆記 先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習。 思考后回答 先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習 聽(tīng)講、思考并作必要筆記 教學(xué)目標 科學(xué)知識目標： 1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。 科學(xué)探究目標： 能利用身邊的材料設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。 科學(xué)態(tài)度目標： 樂(lè )于合作、勇于創(chuàng )新。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標： 1.感受開(kāi)關(guān)為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。 2.體驗包括設計、制作、改進(jìn)在內的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。 難點(diǎn)：設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復雜的電路。 教學(xué)準備 為學(xué)生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導線(xiàn)、紅燈和綠燈。 教師準備:教學(xué)課件。 聚焦 1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。）門(mén)鎖內的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉，類(lèi)似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個(gè)重要的元件控制著(zhù)電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。 2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過(guò)控制電流的通與斷。） 3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。（板書(shū)：電路中的開(kāi)關(guān)） 【設計意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認識電路的重要內容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。 探索與研討 探索一：觀(guān)察小開(kāi)關(guān) 1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。）這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料？（預設：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預設：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導體，可以讓電流通過(guò)。] 2.布置任務(wù)：開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀(guān)察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導線(xiàn)、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。) 3.小結：按下開(kāi)關(guān)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開(kāi)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開(kāi)，用電器不工作。 探索二:觀(guān)察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān) 1.過(guò)渡：開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。） 2.提問(wèn)：大家會(huì )使用這三種用電器嗎？它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐；旋轉電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端，就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。） 3.講解：不同用電器有不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的，電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。） 4.小結：除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān)，如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應開(kāi)關(guān)圖片。) 探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān) 1.過(guò)渡：認識了那么多種開(kāi)關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。 2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。 【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察小開(kāi)關(guān)，指導學(xué)生將觀(guān)察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)種類(lèi)和樣式的認識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察并思考生活中更多的'開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān)，并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現。 研討匯報 拓展與小結 1.過(guò)渡：學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。） 2.提問(wèn)：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān)，當開(kāi)關(guān)轉到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。） 3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧�。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗材料，并出示制作步驟，指導學(xué)生分工完成制作。） 4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。 【設計意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應用學(xué)到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應用與創(chuàng )造對生活的幫助。 教學(xué)反思 開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì )接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理，更不會(huì )知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以，本課先引導學(xué)生觀(guān)察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀(guān)察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì )對開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)的認識。最后讓學(xué)生分組討論、設計制作小開(kāi)關(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。 【電路教學(xué)設計】相關(guān)文章： 電路教學(xué)設計12-19 電路教學(xué)設計02-22 電路教學(xué)設計范文04-23 簡(jiǎn)單電路教學(xué)設計11-24 電路教學(xué)設計【推薦】02-22 【熱】電路教學(xué)設計02-22 電路教學(xué)設計【薦】02-14 電路教學(xué)設計【熱門(mén)】02-14 【推薦】電路教學(xué)設計02-14 【薦】電路教學(xué)設計02-28電路教學(xué)設計8
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