電路教學(xué)設計

電路教學(xué)設計【推薦】

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的電路教學(xué)設計，歡迎大家分享。

電路教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1．理解、掌握家庭電路的組成．

　　2．懂得火線(xiàn)、零線(xiàn)的概念.

　　3．理解保險絲的作用.

　　4.了解插座及家用電器的接地.

　　5.了解測電筆的構造及使用方法.

　　能力目標

　　會(huì )解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題．

　　情感目標

　　樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據家庭電路的特點(diǎn).指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線(xiàn)和火線(xiàn)，使學(xué)生認識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說(shuō)明.教材詳細說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線(xiàn)與零線(xiàn)的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節安全用電知識做了必要的知識準備.

　　本節的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應把培養學(xué)生應用物理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生．

　　同時(shí)也由于現在施工日益注重美觀(guān)，所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內，講解起來(lái)可觀(guān)察性差，應努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結合起來(lái)．

　　教學(xué)建議

　　本節課教學(xué)內容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì )到物理知識確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題．

　　1．家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應先演示示教板，讓學(xué)生觀(guān)察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內的各盞電燈，看它對其他電燈有無(wú)影響.然后可提問(wèn)學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2．在講述電能表時(shí)，應讓學(xué)生觀(guān)察表盤(pán)上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.

　　3．保險絲的作用和原理在本節課里是重點(diǎn)內容.可以從以下幾個(gè)方面講解.

　�。�1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過(guò)線(xiàn)路設計的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.

　�。�2）保險絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大.這樣電流通過(guò)保險絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點(diǎn)低.電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷.

　�。�3）保險絲的實(shí)際應用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大；實(shí)際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲.

　�。�4）保險絲熔斷實(shí)驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用.

　　4．插座的作用是本節的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題，應該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

　　教學(xué)設計示例

　　家庭電路

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)引入：

　�。�1）大家可能有過(guò)這樣的經(jīng)歷：冬天家里開(kāi)著(zhù)電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動(dòng)制冷，結果家里所有電器一下子都停止了工作．有時(shí)當你打開(kāi)臺燈準備做功課時(shí)，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時(shí)所有電器一起停止工作，而有時(shí)某個(gè)電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？

　�。�2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿(mǎn)了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來(lái)？

　　若能準確回答上述問(wèn)題，則需要知道我們家庭電路的組成．

　�。ǘ�）新課教學(xué)過(guò)程

　　演示家庭電路組成板．

　�。�1）進(jìn)戶(hù)線(xiàn)．

　　進(jìn)戶(hù)線(xiàn)有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線(xiàn)，一根是零線(xiàn)，家庭電路中的零線(xiàn)一般是接地的，因此零線(xiàn)與大地（地線(xiàn)）之間不存在電壓；但火線(xiàn)與零線(xiàn)之間存在220V電壓，只是一會(huì )兒電流由火線(xiàn)經(jīng)用電器流入零線(xiàn)，一會(huì )兒電流又由零線(xiàn)經(jīng)用電器流入火線(xiàn)，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．

　　為了保證某個(gè)電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個(gè)電器都應是一端接在火線(xiàn)上，另一端接在零線(xiàn)上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個(gè)支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會(huì )影響電視機等其它電器的工作．

　�。�2）保險絲（如圖1中的D）．

　　提問(wèn)：現在生活水平日益提高，越來(lái)越多的人有能力購買(mǎi)各種電器，但我們能否無(wú)限制地增加家用電器呢？

　　講解：

　　由于各個(gè)電器是并聯(lián)的，同時(shí)使用的電器越多，干路（即進(jìn)戶(hù)的火線(xiàn)和零線(xiàn)）上的電流就越大．但進(jìn)戶(hù)線(xiàn)是有一定規格的，只能允許某個(gè)值以下的電流通過(guò)，若通過(guò)的.電流超過(guò)此值，就會(huì )使電線(xiàn)過(guò)熱，有可能引發(fā)火災，造成生命財產(chǎn)的危險．在火線(xiàn)和零線(xiàn)上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過(guò)進(jìn)戶(hù)線(xiàn)的允許值時(shí)，保險絲自動(dòng)熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災，同時(shí)提醒用戶(hù)：你目前同時(shí)使用的電器過(guò)多了，由此可見(jiàn)，我們在使用電器時(shí)一定要注意干路電流的允許值，不能無(wú)限制增加同時(shí)工作的電器數量．

　　提問(wèn)：保險絲是怎樣對電路起到保護作用的？

　　講解：

　　保險絲是用電阻率比較大、熔點(diǎn)比較低的鉛銻合金做成的．當干路電流過(guò)大時(shí)，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點(diǎn)時(shí)，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．

　　因此在供電正常情況下，家中所有電器同時(shí)停止工作，往往意味著(zhù)保險絲熔斷了．

　　有些用戶(hù)為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的（允許通過(guò)的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時(shí)，保險絲就不會(huì )斷了．但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線(xiàn)和零線(xiàn)成為兩條火龍，并且沿著(zhù)各個(gè)支路蔓延開(kāi)去，而保險絲卻安然無(wú)恙，根本沒(méi)有切斷電源，起到保險的作用．

　�。�3）插座（見(jiàn)圖1中的E）

　　提問(wèn)：既然各個(gè)電器都是并聯(lián)在火線(xiàn)與零線(xiàn)之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢？

　　在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實(shí)物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個(gè)孔中都有金屬片，若插孔是兩個(gè)孔的，那么其中一個(gè)孔中的金屬片連接火線(xiàn)，另一個(gè)孔中的金屬片連零線(xiàn)．當電器的插頭插入插座時(shí)，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了．

　　對于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線(xiàn)，孔“3”接零線(xiàn)，孔“1”接地，為什么要設計這樣的插座呢？我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來(lái)是與火線(xiàn)絕緣的，但如果天長(cháng)日久絕緣被破壞，外殼就會(huì )與火線(xiàn)相連，人站在地上，人與外殼間會(huì )存在電壓，此時(shí)一觸外殼便會(huì )觸電．若將電器外殼與地線(xiàn)相連，人與外殼間沒(méi)電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線(xiàn)相連了．

　　如果多個(gè)電器都要用同一個(gè)插座，就必須用插座板了（出示實(shí)物插座板），這樣可以解決多個(gè)用電器的用電問(wèn)題．

　　觀(guān)察打開(kāi)的插座板，提問(wèn)：

　�、俨遄�板中哪些地方是導電的、哪些地方是絕緣的？

　�、谠鯓影惭b插座板？

　�、郯惭b插座板時(shí)一定要注意什么問(wèn)題？（兩根導電的彈簧片間必須絕緣）

　�、懿遄�板外殼上的數字有什么意義？

　�。�4）照明線(xiàn)路（如圖1中的F）

　�、僮寣W(xué)生觀(guān)察線(xiàn)路的接法，提問(wèn)：為什么要這樣連接？燈和開(kāi)關(guān)的位置能否互換？

　　要求學(xué)生通過(guò)討論明確：燈與開(kāi)關(guān)互換后，即使開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，燈也與火線(xiàn)相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會(huì )發(fā)生危險．

　�、谧寣W(xué)生課后觀(guān)察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說(shuō)明哪種更安全些？

　�。�5）電能表（如圖1中的C）

　　提問(wèn)：

　�、匐娔鼙砟芊癜惭b在圖1的“E”和“F”之間？

　�、谀畴娔鼙砩蠘擞小�220V，10A”字樣，這是什么意思？

　�、垭娔鼙砩系摹�1500r／kWh”字樣表示什么意思？

　　要求學(xué)生明確：該字樣說(shuō)明用戶(hù)用電能1度時(shí)，此電能表的轉盤(pán)會(huì )轉1500轉．

　　例題某電器單獨工作30分鐘的過(guò)程中，該電能表的轉盤(pán)轉了500轉，則該電器的功率應為多少？可否根據此題設計一個(gè)測未知功率電器額定功率的方案？需測哪些數據？

　�。�6）測電筆．

　　講解：在連接家庭電路時(shí)，首先應區分零線(xiàn)和火線(xiàn)．我們可以用測電筆來(lái)完成這項工作．

　　測電筆的構造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測電筆時(shí)，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進(jìn)戶(hù)線(xiàn)，若碰到的是火線(xiàn)，則氖管發(fā)光．這是因為火線(xiàn)與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線(xiàn)，氖管就不會(huì )發(fā)光．

　　測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱(chēng)為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬(wàn)不要用低壓測電筆去測高壓火線(xiàn)，因為此時(shí)人體按比例分得的電壓會(huì )超過(guò)人體所能承受的安全電壓．

　　探究活動(dòng)

　　【課題】

　　探究生活用電中的接地方法

　　【組織形式】

　　個(gè)人和學(xué)習小組

　　【活動(dòng)方式】

　　1.制定子課題.

　　三相插座如何接地

　　地線(xiàn)的接地方法

　　2.圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料

　　3.小組討論總結

電路教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)知識目標：

　　1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

　　2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

　　科學(xué)探究目標：

　　能利用身邊的材料設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。

　　科學(xué)態(tài)度目標：

　　樂(lè )于合作、勇于創(chuàng )新。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：

　　1.感受開(kāi)關(guān)為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。

　　2.體驗包括設計、制作、改進(jìn)在內的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

　　難點(diǎn)：設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復雜的電路。

　　教學(xué)準備

　　為學(xué)生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導線(xiàn)、紅燈和綠燈。

　　教師準備:教學(xué)課件。

　　聚焦

　　1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。）門(mén)鎖內的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉，類(lèi)似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個(gè)重要的元件控制著(zhù)電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。

　　2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過(guò)控制電流的通與斷。）

　　3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。（板書(shū)：電路中的開(kāi)關(guān)）

　　【設計意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認識電路的重要內容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。

　　探索與研討

　　探索一：觀(guān)察小開(kāi)關(guān)

　　1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。）這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料？（預設：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預設：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導體，可以讓電流通過(guò)。]

　　2.布置任務(wù)：開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀(guān)察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導線(xiàn)、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

　　3.小結：按下開(kāi)關(guān)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開(kāi)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開(kāi)，用電器不工作。

　　探索二:觀(guān)察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)

　　1.過(guò)渡：開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）

　　2.提問(wèn)：大家會(huì )使用這三種用電器嗎？它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐；旋轉電風(fēng)扇上的`旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端，就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。）

　　3.講解：不同用電器有不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的，電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。）

　　4.小結：除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān)，如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應開(kāi)關(guān)圖片。)

　　探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)

　　1.過(guò)渡：認識了那么多種開(kāi)關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

　　2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。

　　【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察小開(kāi)關(guān)，指導學(xué)生將觀(guān)察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)種類(lèi)和樣式的認識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān)，并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.過(guò)渡：學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）

　　2.提問(wèn)：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān)，當開(kāi)關(guān)轉到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）

　　3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧�。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗材料，并出示制作步驟，指導學(xué)生分工完成制作。）

　　4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

　　【設計意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應用學(xué)到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應用與創(chuàng )造對生活的幫助。

　　教學(xué)反思

　　開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì )接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理，更不會(huì )知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以，本課先引導學(xué)生觀(guān)察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀(guān)察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì )對開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)的認識。最后讓學(xué)生分組討論、設計制作小開(kāi)關(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。

電路教學(xué)設計3

　　【知識與能力目標】

　　1.能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖；

　　2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

　　3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害；

　　2.經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】

　　1.體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣；

　　2.幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì )連接電路、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗中歸納結論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫(huà)出電路圖

　　【課前準備】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續發(fā)光？

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬╇娏�

　　觀(guān)察前面電燈的連接圖（投影顯示）

　　分析總結：

　　1.電路中有持續電流的條件

　�。�1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

　　2.電流的形成

　�。�1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動(dòng)）

　�。�2）電流方向的規定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向

　　討論：金屬導體中大量自由電子的'定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？

　�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負極。

　　【想想做做】

　　利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀(guān)看視頻）

　　注意：發(fā)光二極管的特性。

　�。ǘ�）電路的構成

　　討論：

　　一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？

　　如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。

　　1.電路的定義

　　把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

　　2.電路元件的作用

　�。�1）電源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源）

　�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器）

　�。�3）導線(xiàn)：輸送電能

　�。�4）開(kāi)關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)）

　�。ㄈ�）電路圖

　　1.定義

　　用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

　　2.常見(jiàn)的電路元件符號

　　見(jiàn)課本P38，圖15.2-5幾種常見(jiàn)的元件及其符號

　　3.畫(huà)電路圖

　　例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖

　　學(xué)生練習畫(huà)電路圖

　�。ㄋ模╇娐返娜�種狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路

　　【提出問(wèn)題】

　　在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

　　【演示】

　　1.開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

　　2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　3.短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。

　　如果電路是接通的，但用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。

　　直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，叫做該用電器被短接。

　　三、課堂總結

　　電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

　　四、布置作業(yè)

　　課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題

　　五、板書(shū)設計

　　電流與電路

　　1、電流

　�。�1）形成持續電流的條件

　�。�2）電流的形成

　�。�3）電流的方向

　　2.電路的構成

　�。�1）電路的定義

　�。�2）簡(jiǎn)單電路的基本構成

　�。�3）電路元件的作用

　　3.電路圖

　�。�1）定義

　�。�2）常見(jiàn)電路元件符號

　�。�3）電路圖的畫(huà)法要求

　　4.電路的三種狀態(tài)

　　通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

電路教學(xué)設計4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。

　　在日常生活中，人們會(huì )面臨許多需要解決的問(wèn)題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗來(lái)面對遇到的問(wèn)題，探索解決方案。問(wèn)題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問(wèn)題的基本思維方式。本課的學(xué)習就是培養學(xué)生如何解決無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問(wèn)題，探尋解決方法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問(wèn)題，讓小燈泡重新亮起來(lái)。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，遷移應用電路知識和技能，培養解決問(wèn)題的思維方法，發(fā)展解決問(wèn)題的.能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步加深對電路概念的全面理解與認識。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導線(xiàn)連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對電池、導線(xiàn)、小燈泡的結構已經(jīng)有了一定的了解，當電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過(guò)檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念目標

　　利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。

　　電路出故障了，電流就會(huì )中斷。

　　科學(xué)探究目標

　　制作一個(gè)電路檢測器。

　　應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　科學(xué)態(tài)度目標

　　培養尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解、樂(lè )于合作與交流的精神。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標

　　根據科學(xué)原理，通過(guò)改造簡(jiǎn)易電路能夠制作出“電路檢測器”。

　　初步了解人類(lèi)的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：用電路檢測器檢測電器元件的故障，并想辦法排除故障。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程。

　　【教學(xué)準備】

　　為學(xué)生準備：每組2～3個(gè)小燈泡、導線(xiàn)若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒(méi)有剝皮的導線(xiàn)、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　教師準備：電路故障檢測記錄表。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聚焦

　　教師談話(huà)：在連接電路的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )遇到小燈泡不亮的情況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會(huì )出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節課我們就來(lái)研究。

　　板書(shū)課題：電路出故障了

　　二、探索

　　活動(dòng)一：什么地方出故障了

　　1.分析電路什么地方會(huì )出故障。

　　教師出示“電路故障檢測記錄表”，提問(wèn)：“電路可能出現什么故障了？”然后各小組開(kāi)始討論，請學(xué)生把想法填寫(xiě)在表格中。

　　2.開(kāi)展全班討論，收集學(xué)生的想法。

　　電路故障大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是連接的問(wèn)題，另一類(lèi)是某個(gè)部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導線(xiàn)有沒(méi)有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒(méi)有問(wèn)題，而小燈泡仍然不亮，就會(huì )進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問(wèn)題。

　　各小組匯報討論結果，教師將學(xué)生的討論結果記錄在班級記錄表上。

　　活動(dòng)二：做個(gè)電路檢測器

　　學(xué)生列舉出電路可能出現的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來(lái)檢測有故障的電路？

　　這里學(xué)生將學(xué)習用一種新的方法來(lái)檢測電路，就是做一個(gè)“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。

　　教師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗材料，指導學(xué)生按教科書(shū)中的提示做一個(gè)電路檢測器；并按照教科書(shū)上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測頭（也就是原來(lái)連接開(kāi)關(guān)兩邊的導線(xiàn)頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。重點(diǎn)提示學(xué)生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。

　　活動(dòng)三：用電路檢測器檢測故障電路

　　1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　2.請每組先預測電路可能出現的故障，再檢測，并試著(zhù)排除故障。

　　3.請學(xué)生一邊檢測，一邊把檢測的結果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊》第6頁(yè)的“電路故障檢測記錄表”中。

　　三、研討

　　1.教師組織各個(gè)小組輪流匯報檢測過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流。

　　提問(wèn)：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？

　　2.加強用電安全教育。

　　教師再次強調：電路檢測器只能在實(shí)驗室里檢測簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測220V的電路。

　　四、全課總結

　　教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結：通過(guò)本課的學(xué)習，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個(gè)以前不知道的問(wèn)題？在學(xué)習的過(guò)程中，我們又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？

　　【板書(shū)設計】

　　電路出故障了

　　合理猜測

　　小燈泡壞了

　　燈座松了，沒(méi)有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮

　　電池沒(méi)電了

　　導線(xiàn)壞了

　　【活動(dòng)手冊使用說(shuō)明】

　　219710067945本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊》共一項內容，幫助學(xué)生檢測電路故障時(shí)記錄檢測項目、有無(wú)故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測方法，再開(kāi)始測試，記錄測試結果，最后討論排除故障的方法。

電路教學(xué)設計5

　　一、指導思想與理論依據

　　隨著(zhù)現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個(gè)重要標志，因此作為現代公民應當對數字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過(guò)課前訪(fǎng)談，發(fā)現學(xué)生這方面的知識非常困乏。

　　調查發(fā)現：學(xué)生對于類(lèi)似模擬信號、數字信號這種看不見(jiàn)摸不到的抽象事物學(xué)習起來(lái)困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習了計算機基礎，了解二進(jìn)制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學(xué)生學(xué)習的二進(jìn)制和普通代數完全不同的運算。這是本節課要著(zhù)重解決的問(wèn)題。

　　基于以上原因，根據建構主義理論，教學(xué)設計的指導思想是：根據學(xué)生的原有知識水平，引導學(xué)生通過(guò)學(xué)生探究小組課前調查活動(dòng)，充分利用現代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過(guò)程中，借助電路圖作為工具，并通過(guò)實(shí)際舉例和分析設計簡(jiǎn)單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構的臺階，這樣在完成知識構建的同時(shí)，擴展學(xué)生的知識視野，了解現代數字技術(shù)。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內容：

　　本節內容是第二章恒定電流的最后一節，同時(shí)也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認知發(fā)展。同時(shí)本節內容與實(shí)際聯(lián)系緊密，緊跟時(shí)代的發(fā)展，體現了時(shí)代性，有利于培養學(xué)生的科學(xué)素養。

　　學(xué)生情況：

　　通過(guò)課前訪(fǎng)談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的'感性認識，但是學(xué)生對于模擬信號、數字信號這種抽象概念理解起來(lái)非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節課要著(zhù)重解決的問(wèn)題。

　　教學(xué)方式：

　　探究式、歸納式

　　教學(xué)手段：

　　運用新聞視頻、測量汽車(chē)電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件、門(mén)電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)

　　技術(shù)準備：

　　計算機、投影、PPT演示文稿、話(huà)筒、視頻

　　三、教學(xué)目標(內容框架)

　　知識目標

　�。�1）初步了解模擬信號和數字信號。

　�。�2）知道三種門(mén)電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；

　�。�3）會(huì )用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系；

　�。�4）會(huì )分析、設計一些簡(jiǎn)單的邏輯電路；

　　(5)初步了解集成電路。

　　能力目標

　　查小組（1）分工合作，培養學(xué)生的探究能力以及團隊合作的意識；

　　通過(guò)簡(jiǎn)（2）單的邏輯電路的分析，培養學(xué)生的思維能力；

　�。�3）通過(guò)設計報警器，培養學(xué)生的應用能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)引導學(xué)生分析、設計一些簡(jiǎn)單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會(huì )到物理知識在生活中的價(jià)值，以及學(xué)習物理的重要性。

　　四、教學(xué)流程示意圖

　　1．模擬信號和數字信號

　　2．基本邏輯運算

　　3．邏輯門(mén)電路

　　4．提高

　　拓展訓練：設計報警器并畫(huà)出電路圖

　　演示試驗：驗證報警功能能否實(shí)現

　　介紹：集成電路

　　教學(xué)階段

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設置意圖

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　【展示】

　　播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）

　　【提出問(wèn)題】

　　什么是模擬信號？什么是數字信號？

　　探究小組交流調查結果：

　　第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來(lái)、概念、并利用Cool Edit錄音軟件現場(chǎng)錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形

　　第二組介紹數字信號：介紹數字信號的優(yōu)點(diǎn)、A/D轉換、概念，并展示汽車(chē)電腦板輸出數字信號波形視頻

　　通過(guò)課前小組調查，培養學(xué)生的探究能力和團隊合作能力。

　　通過(guò)觀(guān)看信號采集過(guò)程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。

　　新課講解

　　【介紹】

　�。�1）信號從產(chǎn)生、傳輸到輸出的轉換過(guò)程。（以電視信號為例）

　　自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉換器－數字信號－處理或傳輸－D/A轉換器－模擬信號－輸出

　�。�2）常見(jiàn)模擬信號和數字信號的波形圖

　�。�3）數字信號中“0”“1”代表的一般意義，著(zhù)重強調他們并不代表大小。

　　了解信號傳遞的基本過(guò)程，進(jìn)一步加深理解模擬信號和數字信號。

　　知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數的區別。

　　澄清模糊認識，對信號傳遞過(guò)程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養，并為學(xué)習簡(jiǎn)單邏輯電路作準備。

　　【介紹】處理數字信號的電路稱(chēng)為數字電路，不同的數字產(chǎn)品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

　　，《簡(jiǎn)單的邏輯電路》教學(xué)設計

　　【提出問(wèn)題】什么是邏輯關(guān)系？

　　總結：輸入（或條件）與輸出（或結果）之間的因果關(guān)系。

　　【展示】電路圖1

　　提出問(wèn)題：開(kāi)關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？

　　介紹：與邏輯概念及真值表

　　提出問(wèn)題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？

　　引出：與門(mén)電路

　　介紹：與門(mén)的邏輯符號，引導學(xué)生給出邏輯函數表達式，強調與普通代數的區別，它是用來(lái)處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。

　　【展示】電路圖2

　　介紹：或邏輯并引導學(xué)生得出真值表

　　提出問(wèn)題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？

　　引出：或門(mén)電路

　　介紹：或門(mén)的邏輯符號，給出邏輯函數表達式，強調讀法，再次提醒學(xué)生。

　　【展示】電路圖3

　　介紹：非邏輯及其真值表

　　引出：非門(mén)電路

　　介紹：非門(mén)的邏輯符號和邏輯函數表達式。

　　展示：與門(mén)電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見(jiàn)）

　　實(shí)驗探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門(mén)電路？

　　了解功能框圖，知道數字電路內部基本工作過(guò)程和組成。

　　回憶生活經(jīng)驗

　　分析開(kāi)關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。

　　聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

　　觀(guān)察真值表，思考給出與門(mén)電路的邏輯函數表達式

　　鞏固真值表表示方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

　　學(xué)習三種基本的簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路及其功能和表示方法。

　　記錄實(shí)驗現象，練習使用真值表，分析邏輯關(guān)系。

　　通過(guò)功能框圖讓學(xué)生從宏觀(guān)的角度對數字電路有個(gè)了解，并通過(guò)此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路有個(gè)較全面地了解。

　　在學(xué)習門(mén)電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。

　　利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習與門(mén)電路搭建臺階。

　　通過(guò)舉例鞏固概念。

　　培養學(xué)生的思維能力。

　　通過(guò)舉例加深理解鞏固概念。

　　運用所學(xué)能夠判斷門(mén)電路，并親身感受利用數字電路可以實(shí)現邏輯運算功能。

　　拓展提高

　　【提出問(wèn)題】

　　聯(lián)合國安理會(huì )常任理事國都擁有一票否決權,假設設計一個(gè)表決器，常任理事國投反對票時(shí)輸入0，投贊成票或棄權輸入1，提案通過(guò)為1，通不過(guò)為0，這個(gè)表決器應該采用什么門(mén)電路？

　　總結：與門(mén)電路

　　在一場(chǎng)舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當主裁判和至少一名副裁判認為運動(dòng)員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問(wèn)這個(gè)表決器應該采用什么門(mén)電路？

　　總結結論：復雜邏輯關(guān)系可以通過(guò)三種基本的邏輯門(mén)電路相互組合實(shí)現。

　　運用剛剛學(xué)到的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。

　　回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識，同學(xué)之間相互討論得出結論。

　　借助素材，讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的知識，通過(guò)討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養。

　　從簡(jiǎn)單的邏輯門(mén)電路到設計出組合邏輯門(mén)電路，讓學(xué)生體會(huì )復雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習的三種簡(jiǎn)單邏輯門(mén)電路組合實(shí)現，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力。

　　【提出問(wèn)題】

　　這是一個(gè)簡(jiǎn)易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線(xiàn)照射時(shí)阻值會(huì )顯著(zhù)減少，R是可調電阻起分壓作用，J是一個(gè)路燈開(kāi)關(guān)控制的繼電器，圖中未畫(huà)路燈，請問(wèn)框內應選用什么門(mén)電路？

　　【實(shí)驗設計】請利用熱敏電阻（隨著(zhù)溫度的升高阻值降低）設計一個(gè)火警報警器并畫(huà)出電路圖，要求有火情發(fā)生時(shí)電玲響報警。

　　【演示實(shí)驗】

　　利用傳感器示教板驗證學(xué)生設計的電路報警的效果。

　　回顧已有知識，在具體電路中綜合應用本章知識進(jìn)行分析問(wèn)題

　　綜合運用本節所學(xué)的知識通過(guò)討論設計實(shí)驗電路圖。

　　通過(guò)具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀(guān)分析回歸到具體電路，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析含邏輯門(mén)電路的電路圖，并為設計火警報警器作鋪墊。

　　通過(guò)設計一個(gè)火警報警器，鞏固本節所學(xué)到的知識，同時(shí)提升學(xué)生的探究能力。

　　通過(guò)觀(guān)察報警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　知識擴展

　　介紹：集成電路的內部結構圖

　　集成電路的現狀

　　了解現代數字技術(shù)發(fā)展的水平。

　　拓展學(xué)生的知識視野。

　　思考留疑

　　課后分析電路

　　通過(guò)分析電路了解門(mén)電路是如何實(shí)現邏輯功能的，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，并進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。

　　學(xué)習效果評價(jià)設計

　　評價(jià)方式：

　　1）學(xué)生意見(jiàn)征集

　　教學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行以訪(fǎng)談形式的意見(jiàn)征集

　　2）其他教師意見(jiàn)

　　本節課作為宣武區高二年級的研究課，在全區進(jìn)行展示，并收集聽(tīng)課教師的評價(jià)意見(jiàn)。

　　評價(jià)量規：

　　1）學(xué)生意見(jiàn)征集

　　學(xué)生總體反映教學(xué)過(guò)程充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，課堂知識與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習新知識的過(guò)程變得主動(dòng)，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現代數字技術(shù)有了較為全面的認識。

　　2）其他教師意見(jiàn)

　　教學(xué)設計比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動(dòng)，學(xué)習過(guò)程充分體現了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程能夠給予充分的關(guān)注和準確的指導。

電路教學(xué)設計6

　　【教材分析】

　　本節是人教版高中物理必修第三冊第十二章的內容，屬于《普通高中物理課程標準（20xx年版20xx年修訂）》課程內容必修課程“電路及其應用”主題之下。第十二章《電能能量守恒定律》主要研究的是電路中的能量轉化，利用能量守恒定律推導出閉合電路的規律進(jìn)而認識自然界的能源，提升保護能源的意識，關(guān)注可持續發(fā)展。課程標準針對本單元的學(xué)習內容提出了三方面的要求：

　�。�1）知識層面。要求理解電功、電功率和電動(dòng)勢的概念和物理意義；掌握電源電動(dòng)勢與路端電壓和內電壓的關(guān)系；理解能量守恒定律，知道節約能量的必要性。

　�。�2）能力方面。能用能量守恒的觀(guān)點(diǎn)理解、解釋物理現象；具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�3）實(shí)驗探究方面。能通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察和對實(shí)驗現象的解釋?zhuān)�理解焦耳定律和電�?dòng)勢的概念及物理意義；能利用閉合電路歐姆定律設計“測量電源電動(dòng)勢和內阻”的實(shí)驗方案。

　　本節要學(xué)習的閉合電路的歐姆定律是整個(gè)高中電學(xué)部分最重要的物理規律之一，是部分電路歐姆定律的延伸和完善，是分析實(shí)際電路和復雜電路的基礎。教材通過(guò)分析閉合電路中的功能關(guān)系和能量守恒定律推導出閉合電路的歐姆定律，在處理教材時(shí)需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.閉合電路中的電勢是如何變化的，內外電路的電壓有什么規律？這需要通過(guò)探究實(shí)驗和理論推導尋找更多直觀(guān)的證據來(lái)從多個(gè)視角尋找規律，并理解電動(dòng)勢的物理意義。

　　2.作為研究物理問(wèn)題的重要思想方法，從能量的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題時(shí)有什么優(yōu)勢？應該如何分析？在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生體會(huì )從不同觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的區別，感受用能量觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。

　　綜合以上分析，本節課的學(xué)習主題確定為：熟悉而陌生的電池。

　　【學(xué)習主題】

　　主題名稱(chēng)：熟悉而陌生的電池

　　【學(xué)情分析】

　　作為高二的學(xué)生，通過(guò)高一的`學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有運動(dòng)與相互作用觀(guān)念，對功能關(guān)系和能量概念已經(jīng)有了一些理解，具有能量轉化與守恒的觀(guān)念。通過(guò)前三章的學(xué)習，學(xué)生已建立了“場(chǎng)”的觀(guān)念，熟悉電路的基本特征，為自由電荷在電路中的運動(dòng)分析和能量分析做好了準備。但是研究閉合電路的電勢問(wèn)題需要建立恒定電場(chǎng)模型，分析自由電荷在全電路內的運動(dòng)和靜電力做功情況，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較大的挑戰。同時(shí)受初中物理中關(guān)于電源輸出電壓不變的影響，很多學(xué)生認為閉合電路中路端電壓是不變的，沒(méi)有電動(dòng)勢的概念和對電路全局分析的意識。

　　本節課要努力創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，逐步將視角從局部電路過(guò)渡到全電路，在解決問(wèn)題的過(guò)程中運用能量觀(guān)點(diǎn)理解閉合電路中電勢變化的相關(guān)規律，最終發(fā)現閉合電路的歐姆定律。在探究實(shí)驗中培養學(xué)生實(shí)驗設計、分析論證、反思評估

　　等能力。同時(shí)還要緊密聯(lián)系生活、科技進(jìn)步，充分利用多種教學(xué)資源，引導學(xué)生關(guān)注科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì )的關(guān)系，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　【學(xué)習目標】

　　通過(guò)探究實(shí)驗理解閉合電路歐姆定律，掌握電源電動(dòng)勢與路端電壓和內電壓的關(guān)系，并能用做功和能量守恒的觀(guān)點(diǎn)解釋。（A3、B2）

　　通過(guò)實(shí)驗現象的觀(guān)察和對實(shí)驗現象的解釋?zhuān)��?jīng)歷“比較-概括-抽象”的思維過(guò)程，逐步理解電動(dòng)勢的概念和物理含義，知道電源電動(dòng)勢和內阻是標志電源性能的重要參數。（A2、B3）

　　通過(guò)對比實(shí)驗的觀(guān)察和分析，經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集信息、實(shí)驗驗證、對比分析、歸納總結等科學(xué)探究過(guò)程，找尋閉合電路內外電壓的規律并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（B3、C2）

　　通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析討論，逐步發(fā)現問(wèn)題本質(zhì)，認識到科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì )的密切聯(lián)系。通過(guò)探究過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的解決，體會(huì )研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)嚴謹認真、實(shí)事求是的必要性。（C3、D2）

　�。ㄕf(shuō)明：A、B、C、D是學(xué)科核心素養的四個(gè)維度的編碼，分別對應物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任。數字1、2、3、4對應每個(gè)維度的水平層次等級。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：探究閉合電路的歐姆定律難點(diǎn)：電動(dòng)勢概念的理解

　　【教學(xué)資源】

　　教學(xué)環(huán)境：

　　智慧教育云平臺（微云服務(wù)器1臺、教師平板1臺、學(xué)生平板20臺），PPT演示文稿。

　　教具：

　　1個(gè)小燈泡（電壓1.5v），干電池一節，鎂片、石墨片、蘋(píng)果、自制閉合電路歐姆定律教師演示儀，可變內阻化學(xué)電池一個(gè)，筆記本電腦1臺，變阻箱一個(gè)，DIS數據采集器，

　　DIS電壓傳感器（2個(gè)），導線(xiàn)若干，自制非靜電力類(lèi)比演示儀，。

　　學(xué)具：

　　自制閉合電路歐姆定律探究?jì)x（4組），可變內阻化學(xué)電池4個(gè)，變阻箱（4個(gè)），筆記本電腦（4臺），導線(xiàn)若干。

　　【教學(xué)方法】

　　“循環(huán)遞進(jìn)式探究”教學(xué)法：設置問(wèn)題串，通過(guò)對比、實(shí)驗（分組）、建模開(kāi)展教學(xué)。以情景導入，任務(wù)驅動(dòng)，問(wèn)題嵌入，活動(dòng)貫穿，促進(jìn)深度學(xué)習，實(shí)現教學(xué)進(jìn)階。

　　【教學(xué)策略】

　　智慧課堂“云互動(dòng)”：基于智慧課堂全程跟蹤探究活動(dòng)，即時(shí)推送學(xué)習任務(wù)，對學(xué)生當堂建模、實(shí)驗探究大數據收集、反思研討過(guò)程在線(xiàn)及時(shí)處理反饋，發(fā)布個(gè)性化的批注講解，確保探究活動(dòng)的針對性。

　　項目化學(xué)習策略：將問(wèn)題前置，以結果為導向，學(xué)生在一段時(shí)間內通過(guò)對連續的、真實(shí)的、有挑戰的問(wèn)題進(jìn)行持續探究，達到核心知識的再建構和思維遷移。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　情境問(wèn)題：

　　戶(hù)外探險愛(ài)好者在戶(hù)外經(jīng)常會(huì )遇到意想不到的困難。一位戶(hù)外探險愛(ài)好者在一次夜間探險的途中迷路了，手機也沒(méi)電了，他想利用手電筒發(fā)出求救信號，可是手電筒也沒(méi)電了，他的身邊只有以下幾件物品（圖1），他能點(diǎn)亮小燈泡發(fā)出求救信號嗎？

　　智慧課堂平臺互投票功能，收集學(xué)生的選擇，進(jìn)行大數據分析。（如圖2）

　�。ㄒ唬┏醮螄L試，發(fā)現問(wèn)題

　　任務(wù)一：分析情境問(wèn)題，實(shí)驗驗證猜想

　　問(wèn)題：水果電池能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？

　　活動(dòng)①：試一試——嘗試利用水果電池點(diǎn)亮小燈泡

　　實(shí)驗器材：小燈泡（額定電壓1.5V）、電池盒、導線(xiàn)、兩節新干電池，一節舊干電池，數字電壓表。對比演示實(shí)驗：

　　用一節干電池（電動(dòng)勢1.5V），給小燈泡（額定電壓1.5V）供電。

　　將水果和石墨片、鎂片制作的水果電池替換干電池，給小燈泡（額定電壓1.5V）供電。先測量開(kāi)路電壓（1.97V）。

　　現象：水果電池供電的小燈泡不亮！電池兩端的電壓從開(kāi)路時(shí)的1.97V左右降到了0！

　　評價(jià) 1：對水果電池能否讓燈泡亮起來(lái)提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　智慧課堂平臺的同屏展示功能：利用智慧云平臺的展臺功能實(shí)現同屏展示實(shí)驗操作過(guò)程。（如圖3）

　　問(wèn)題：電池兩端減少的電壓去哪了？

　　基于核心素養的設計意圖：以生活情境引入，拉近物理課堂和生活的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，對比演示實(shí)驗大大出乎學(xué)生們的預料，形成了認知沖突，為引出本節課的主題“熟悉而陌生的電池”做好了

　　鋪墊。學(xué)生可能會(huì )想到失去的電壓留在了內部，使接下來(lái)的學(xué)習內容順利地圍繞學(xué)習需求開(kāi)展。

　�。ǘ�）實(shí)驗探究，尋找線(xiàn)索

　　任務(wù)二：測量?jì)韧怆妷�，尋找變化規�?/p>

　　活動(dòng)②：探一探——探索電池內部的奧秘

　　仔細觀(guān)察：

　　展示1：將水果電池和解剖過(guò)的干電池展示給學(xué)生觀(guān)察，介紹正負電極和電解質(zhì)，如圖4。

　　發(fā)現：電池內部存在電阻——內阻（r）展示

　　2：鉛蓄電池，介紹結構。

　　演示：用DIS數字電壓傳感器測量蓄電池兩極間的電壓，并明確電源正負極。如圖5

　　實(shí)驗：在電源斷路的情況下，用電壓傳感器測量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢差。（如圖6）演示實(shí)驗：在電源斷路的情況下，用DIS數字電壓傳感器測量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢差

　　智慧課堂平臺同屏展示功能：展示實(shí)驗操作過(guò)程，提高實(shí)驗可視度。（如圖7）

　　發(fā)現特征：電源內部，電勢在電極附近出現兩次“躍升”。（如圖8）

　　評價(jià) 2：能否通過(guò)實(shí)驗得出電源內部電勢有兩次抬升的結論。

　　問(wèn)題：如果將電源接入用電器，組成閉合電路，電源內部的電勢是否發(fā)生變化？

　　實(shí)驗：用DIS電壓傳感器測兩電極AB和兩探針ab之間的電勢差（如圖9）。

　　智慧課堂平臺同屏展示功能：展示實(shí)驗操作過(guò)程，提高實(shí)驗可視度。

　　觀(guān)察現象：外電路UAB=1.87V，相較于電路斷路時(shí)，數值減小。內電路探針之間出現了電勢差（φa＜φb），Uab=- 0.14V 。

　　結論：1.電路導通時(shí)，電源內部有電勢的降落，我們稱(chēng)“內電壓(U內)”，外電路電勢的降落叫“外電壓(U外)”。

　　2.整個(gè)閉合回路電勢出現兩次抬升，兩次降落。抬升的數值和降落的數值總是相等。

　　問(wèn)題：內外電壓U外、U內之和、與電源內部?jì)纱坞妱萏�升的數值總�?huì )是定值嗎？

　　活動(dòng)③：測一測——測量閉合電路內外電壓

　　分組實(shí)驗：利用自制學(xué)具（如圖10）測量電路的內外電壓的數值，并計算兩者之和，改變外電路電阻R，多次測量，尋找規律，將實(shí)驗相關(guān)數據填入表2。

　　智慧課堂平臺的同屏提問(wèn)功能：學(xué)生將實(shí)驗結論拍照提交，老師進(jìn)行大數據分析，得出共性結論。（如圖11）

　　評價(jià) 4：分組實(shí)驗數據是否合理，能否得出內外電壓之和與電源內部電勢兩次抬升的數值總相等的結論。

　　分析數據、發(fā)現規律：

　　對同一電源，閉合電路內外電壓之和與電路內部?jì)纱坞妱莸奶嵘�值之和相等�?/p>

　　對同一電源，閉合電路內外電壓之和是定值。

　　問(wèn)題：這個(gè)定值到底反映了電源的什么特性？

　　基于核心素養的設計意圖：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗讓學(xué)生了解了化學(xué)電池的構造，發(fā)現電池的內部電勢特點(diǎn)，逐步建立電源內電路的物理模型，形成正確的物理觀(guān)念。學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察對比、發(fā)現問(wèn)題、提出假設、實(shí)驗探究等一系列的探究過(guò)程，加深了對于閉合電路內外電壓與電源內部?jì)纱坞妱?/p>

　　提升之間關(guān)系的感性認識，培養學(xué)生科學(xué)探究的意識。

　�。ㄈ�）理論分析，發(fā)現規律

　　任務(wù)三：運用守恒思想，理解科學(xué)本質(zhì)

　　活動(dòng)④：想一想——電源如何維持閉合電路有持續的電流

　　引導：有一個(gè)量總是保持不變，這在物理學(xué)上我們常稱(chēng)做“守恒”。能不能從守恒的角度思考。類(lèi)比演示：如圖12

　　思考：流回負極的正電荷是如何回到正極的呢？

　　類(lèi)比：將小球由低處搬運到高處，能繼續依靠重力嗎？

　　得出結論：電源依靠非靜電力做功將流回負極的正電荷搬運到正極，維持持續的電流。

　　評價(jià) 3：能否說(shuō)出非靜電力的作用。

　　活動(dòng)⑤：理一理——從能量觀(guān)出發(fā)理清電路中的守恒關(guān)系

　　思考：從能量守恒的角度想一想，閉合回路中靜電力做功和非靜電力做功的關(guān)系是怎樣的？結論：閉合回路中靜電力做功等于非靜電力做功W電=W非

　　活動(dòng)⑥：推一推——推導電動(dòng)勢和歐姆定律的表達式

　　推理論證：

　　由實(shí)驗數據可得：E=U外+U內

　　有能量守恒定律和功能關(guān)系可得：q U外+ q U內=W非

　　推導得出：E= W非/q

　　含義：E就是電源內部非靜電力移送單位電荷所做的功。即非靜電力做功的本領(lǐng)！電動(dòng)勢——非靜電力所做功與所移動(dòng)電荷量之比。符號：E單位：伏特（V）

　　智慧課堂平臺的同屏提問(wèn)功能：學(xué)生將實(shí)驗結論拍照提交，老師進(jìn)行大數據分析，得出共性結論。（如圖13）

　　問(wèn)題：水果電池給小燈泡供電時(shí)外電壓為什么很��？活動(dòng)⑦：看一看——再次觀(guān)察實(shí)驗數據尋找線(xiàn)索

　　觀(guān)察：再次觀(guān)察分組實(shí)驗數據（表2）

　　結合部分電路歐姆定律和實(shí)驗結論E=U外+U內，推導閉合電路歐姆定律：

　　閉合電路歐姆定律內容：閉合電路的電流，跟電源的電動(dòng)勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比。

　�。▊渥ⅲ哼m用于純電阻電路）

　　評價(jià) 4：各組運用能量守恒定律能否推導出電動(dòng)勢的表達式和閉合電路歐姆定律。

　　智慧課堂平臺的錄制微課功能：現場(chǎng)錄制微課推送給學(xué)生，供學(xué)生課后觀(guān)看

　　問(wèn)題：你能解釋水果電池為什么不能點(diǎn)亮小燈泡了嗎？

　　基于核心素養的設計意圖：學(xué)生在老師創(chuàng )設的問(wèn)題情境下交流討論，學(xué)生深度參與課堂，經(jīng)歷先交流再觀(guān)察、再猜想、再推導、再思考，從感性到理性，由特殊到一般的過(guò)程，發(fā)展了科學(xué)思維。同時(shí)，這樣的設計循序漸進(jìn)，遵從學(xué)生認知規律。

　�。ㄋ模�應用規律，解釋現象

　　任務(wù)四：運用歐姆規律，解答情境問(wèn)題

　　活動(dòng)⑧：說(shuō)一說(shuō)——水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因

　　水果電池的內阻r太大，導致閉合電路中的電流I小，故外電壓U外小。

　　實(shí)驗驗證：利用注射器改變鉛蓄電池內阻，觀(guān)察內電壓、外電壓以及電流的變化（圖15）。

　　智慧課堂平臺同屏展示功能：展示實(shí)驗操作過(guò)程，提高實(shí)驗可視度（圖16）。

　　評價(jià) 5：能否運用閉合電路的歐姆定律解釋水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因。

　　基于核心素養的設計意圖：解釋原因，即是本節課知識的應用，同時(shí)也使本節課的情境貫穿始終。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì )到了運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，同時(shí)增強了實(shí)踐意識，深化了物理觀(guān)念，發(fā)展了科學(xué)思維。

　　【課堂小結】

　　閉合電路的歐姆定律

　　一、初次嘗試，發(fā)現問(wèn)題

　　二、實(shí)驗探究，尋找線(xiàn)索

　　三、理論分析，發(fā)現規律

　　四、應用規律，解釋現象

　　【教學(xué)反思】

　　本節課內容來(lái)源于生活真實(shí)情境，從發(fā)現問(wèn)題到探究原因，再到發(fā)現規律，最后解釋現象。各教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分運用了循環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方法。學(xué)生在一個(gè)個(gè)遞進(jìn)的情境任務(wù)中不斷認識科學(xué)本質(zhì)，尋找到物理規律，發(fā)現解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在不斷探索的過(guò)程中鍛煉了關(guān)鍵能力，提升了科學(xué)素養。

電路教學(xué)設計7

　　一、教材及學(xué)情分析

　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規律”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》八年級下冊第六章第二節，這節課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎，是掌握電學(xué)中的物理規律（如歐姆定律等）、認識電學(xué)中的物理現象必不可少的知識；本節課的學(xué)生實(shí)驗──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據�？梢�(jiàn)，本節在整個(gè)電學(xué)中，處于基礎地位。

　　本節課的目標有兩個(gè)：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節探索性實(shí)驗課，讓學(xué)生自主實(shí)驗、觀(guān)察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學(xué)生對探索性實(shí)驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)有利于提高認知能力和實(shí)驗能力，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學(xué)生探究能力是本節課的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　�。�1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規律。

　�。�2）練習連接電路和使用電壓表的技能。

　�。�3）會(huì )利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規律解題。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法。

　�。�2）能運用實(shí)驗法、數據分析法歸納總結物理規律。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　�。�2）培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　�。�3）培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規律。

　　難點(diǎn)：組織引導學(xué)生在探究過(guò)程中規范操作、認真觀(guān)察、仔細分析，得出恰當的結論。

　　四、教學(xué)資源

　　本節課為學(xué)生分組探究實(shí)驗。每組的器材有：電壓表1只、規格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個(gè)）、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干、桔子1個(gè)、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

　　教師演示用的器材：電壓表1只、規格不同的小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)若干，實(shí)物投影及配套設備，多媒體課件。

　　五、教學(xué)設計思路

　　為充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，既學(xué)到知識，又培養學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習模式。即先創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，由學(xué)生猜想，把問(wèn)題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題，再通過(guò)交流與合作總結實(shí)驗結論，最后進(jìn)行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　創(chuàng )設情景

　　引入新課

　　用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈（不同規格）的電路連接方式有多少種？請畫(huà)出它們的電路圖。

　　若閉合開(kāi)關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

　　師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀(guān)察燈的發(fā)光情況，并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì )不一樣？

　　根據學(xué)生的回答，老師補充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節實(shí)驗要探究的

　　問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì )有什么關(guān)系？

　　引入科學(xué)探究的七步驟。

　　學(xué)生回顧電路相關(guān)知識，復習串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，將電路圖畫(huà)在練習本上。

　　學(xué)生觀(guān)察燈泡的亮度并積極思考，說(shuō)出自己的想法。

　　學(xué)生思考會(huì )想到可能是電壓不同的緣故。

　　復習鞏固科學(xué)探究過(guò)程

　　從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

　　培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，注重物理過(guò)程的理解

　　實(shí)驗探究

　　串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

　　2．猜想與假設

　　請學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵并肯定學(xué)生的猜想。

　　3．設計實(shí)驗

　　請同學(xué)們討論，做這個(gè)實(shí)驗我們需要哪些實(shí)驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫(huà)出實(shí)驗電路圖。

　　實(shí)驗時(shí)要測出哪些數據？怎樣正確使用電壓表？

　　4．進(jìn)行實(shí)驗

　　教師示范操作，讓學(xué)生認真觀(guān)察，準確讀數，正確記錄實(shí)驗數據。教師根據本實(shí)驗的要求引導學(xué)生設計表格。

　　實(shí)驗時(shí)還應該注意哪些事項？

　　教師巡視，指導學(xué)生做實(shí)驗。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗連接有困難的小組參考。

　　5．分析與論證

　　請幾個(gè)小組將實(shí)驗數據寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)們一起觀(guān)察思考。

　　教師提問(wèn)：表格中記錄的數據有什么規律？你能得到什么結論？

　　表?yè)P學(xué)生總結出的結論。

　　6．評估與交流

　　師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規律？為什么？

　　師：你打算如何再測？

　　師：除了多測幾組數據，為了使結論具有普遍性，應該改變實(shí)驗條件（更換燈泡、電源）再進(jìn)行測量。

　　猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的'地方電壓就小。

　　因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

　　猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

　　因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

　　猜想4……

　　采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗器材的選擇和實(shí)驗方案的設計。

　　請一位學(xué)生將電路圖畫(huà)在黑板上。（如圖1所示）

　　學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

　　學(xué)生參考課本實(shí)驗記錄表格

　　生答：連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗。

　　學(xué)生做實(shí)驗，將記錄的實(shí)驗數據填入已設計好的表格里。

　　學(xué)生可能得出的結論：

　�。�1）總電壓大于部分電路電壓。

　�。�2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

　�。�3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。

　�。�4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

　　生：不能。數據太少了。

　　生：多次測量。

　　學(xué)生改變實(shí)驗條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗。

　　綜合各組的實(shí)驗數據得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。

　　教師對學(xué)生的猜想結果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì )是豐富多彩的。同時(shí)引導學(xué)生的猜想應當是有根據的。

　　培養學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設計實(shí)驗能有效提高學(xué)生的思維，使學(xué)生養成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

　　教師的示范操作很重要，培養學(xué)生規范操作實(shí)驗的能力。

　　提醒學(xué)生要養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度保持原始數據，不要湊“數據”。

　　搜集各組的數據進(jìn)行分析總結可得一般性的規律。培養學(xué)生的表達能力和總結歸納的能力。

　　引導學(xué)生明白多次測量是為了減小誤差。

　　以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測量。

　　實(shí)驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問(wèn)題

　　通過(guò)剛剛的實(shí)驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規律？

　　2．設計并進(jìn)行實(shí)驗

　　如何設計實(shí)驗來(lái)驗證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數據？

　　下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規律。

　　教師巡視，指導學(xué)生做實(shí)驗。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗連接有困難的小組參考）

　　3．分析與論證

　　學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜想。

　　學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗時(shí)測出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

　　學(xué)生們設計表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗。

　　實(shí)驗完畢歸整器材。

　　結論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

　　培養學(xué)生實(shí)驗的遷移能力和自主探究的能力。

　　教師要做好課堂調控。

　　教師可以適當滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗的結論是在誤差范圍內成立的。

　　拓展提升

　�。�1）讓學(xué)生們總結在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

　�。�2）兩燈電壓相等時(shí)，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

　�。�3）利用電壓表測水果電池的電壓。

　　教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

　　學(xué)生總結出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　學(xué)生根據實(shí)驗結論能馬上想出答案并起來(lái)交流。

　　學(xué)生會(huì )為自己制作的水果電池興奮不已，開(kāi)心地測量水果電池電壓。

　　應注意糾正表達不準的知識點(diǎn)。

　　補充課外知識增加學(xué)生學(xué)習興趣。

　　總結練習

　�。�1）小結。

　�。�2）練習電壓表的讀數。

　�。�3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　計算電壓值。

　　[布置作業(yè)]

　　要求學(xué)生對自己的本節課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過(guò)程中，哪些問(wèn)題真正弄懂了，哪些問(wèn)題還不清楚，實(shí)驗設計有沒(méi)有不合理的地方，操作中有沒(méi)有什么失誤等等。

　　學(xué)生小結本節課的內容。

　　應用所學(xué)習的知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì )成功的喜悅。

　　及時(shí)鞏固所學(xué)習的知識，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

電路教學(xué)設計8

　　【教材分析】

　　本節教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì )正確使用電流表的基礎上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設計實(shí)驗方案、動(dòng)手實(shí)驗收集數據、對數據進(jìn)行分析討論、交流評估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)實(shí)驗的方法。

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生應該熟練應用電流表測量電流、會(huì )根據問(wèn)題的提出設計實(shí)驗并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規律。新課程標準只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，對探究結論的正確性不做評價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習方式。

　　【教學(xué)目標】

　　1、探究串聯(lián)電路中電流的規律；訓練連接電路和使用電流表的技能；

　　2、切身體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法；

　　3、培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　學(xué)生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進(jìn)行實(shí)驗并能通過(guò)交流、總結、反思得出初步結論這幾個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教具準備】

　　實(shí)驗儀器：小燈泡多只（不同規格）、電鍵、電源、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺、多媒體等等。

　　【教學(xué)流程設計】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景設置、激智啟疑

　　把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就會(huì )發(fā)光。

　　閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？

　�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負極。）

　　提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的'電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？

　　安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

　　二、開(kāi)放思想、大膽猜想

　　讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：

　　小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

　　小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

　　小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。

　　小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。

　　同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗是檢驗對否的最好方法。

　　三、設計方案、合作交流

　　各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。

　　有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。

　　有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。

　　通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）

　　對于用幾個(gè)電流表去測量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認為同時(shí)用三個(gè)較好，測一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。

　　師生討論交流，結論就用一個(gè)電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。

　　四、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據

　　教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

　　試驗次數

　　A點(diǎn)的電流IA

　　B點(diǎn)的電流IB

　　C點(diǎn)的電流IC

　　五、分析數據、得出結論

　　師：請大家分別分析一下實(shí)驗數據，然后作出結論。

　　生：串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現多數同學(xué)的實(shí)驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習。

　　根據串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實(shí)驗，我們來(lái)猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復以上五個(gè)教學(xué)程序）

　　生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實(shí)驗中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？

　�。ㄕn件展示）

　�、賹�(shí)驗設計中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？

　�、诓僮髦幸壮霈F什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）

　�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì )影響測量結果呢？有沒(méi)有不符合規律的數據？

　　教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）

　　六、評估交流、總結反思

　　本節課通過(guò)情景設置、啟智置疑；開(kāi)放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗、收集數據；分析辨證、得出結論；評估交流、總結反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規律。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？

　　有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？

　　有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？

　　教師對學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請學(xué)生在課下繼續交流探討，在以后的學(xué)習中我們會(huì )繼續探究這些問(wèn)題。

　　本節課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過(guò)程極為重視，對學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。

　　【課堂小結】

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了一個(gè)重要的規律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、復習本節內容

　　2、寫(xiě)出本節實(shí)驗報告

　　【板書(shū)設計】

　　五探究串、并聯(lián)電路的電流規律

電路教學(xué)設計9

　　一、教學(xué)內容分析

　　在復習本章的過(guò)程中，要注意強調定義式與決定式的區分；對基本概念及基本規律的理解和應用，如正確區分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區別；對本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗題的形式出現，特別是實(shí)驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習，已經(jīng)對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規律的`理解和應用能力還比較弱，對實(shí)驗題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時(shí)，要加強對基本規律的理解及運用能力，并特別加強對實(shí)驗部分的復習。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、熟悉并會(huì )運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規律

　　2、知道電源的電動(dòng)勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律

　　3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區別與計算；焦耳定律及其運用

　　4、本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　�。�電學(xué)實(shí)驗另設專(zhuān)題復習）

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、列表疏理重要的知識點(diǎn)

　　2、利用學(xué)案導學(xué)，講解與練習相結合

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1、通過(guò)講解各實(shí)驗的操作規程、注意事項及數據分析等，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗的嚴謹性，培養認真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神

　　2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計算題及相應實(shí)驗的計算與分析，讓學(xué)生體會(huì )電路規律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1）理解閉合電路的歐姆定律

　　2）電功率、熱功率及機械功率的區別與計算

　　3）本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析

　　五、教學(xué)策略：

　　對重要知識點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導學(xué)，在復習中注意講練結合。

　　六、教具：

　　多媒體課件，學(xué)案，

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的

　�。ㄒ唬�構建知識

　　網(wǎng)絡(luò )

　　PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò )圖，讓學(xué)生加深對基本規律的認識。對其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著(zhù)重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想）專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、注意回答教師提出的問(wèn)題。對主要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識結構

　�。ǘ�）重難點(diǎn)辨析

　�。ㄈ�）整合拓展

　�。ㄋ模┬〗Y、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線(xiàn)

　　讓學(xué)生思考：

　　1、當電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？

　　2、當外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？

　　3、圖象的斜率有何意義？

　　用PPT演示詳細的解答，并作解析

　　教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。

　　師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類(lèi)進(jìn)行分析講解與強化練習：

　　板書(shū)：類(lèi)型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：

　　PPT演示：處理這類(lèi)問(wèn)題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、

　　歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。

　　師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習

　　師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。

　　板書(shū)：類(lèi)型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題

　　師：大家要區分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率

電路教學(xué)設計10

　　一、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標

　　知道安全電壓

　　知道測電筆的構造，學(xué)習使用測電筆辨別家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)

　　知道安全用電的常識

　�。�2）技能目標

　　通過(guò)學(xué)習用測電筆辨別家庭電路的火線(xiàn)和零線(xiàn)，培養學(xué)生的操作技能

　　通過(guò)學(xué)習安全用電常識，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　�。�3）情感目標

　　通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )物理與生活密切相關(guān)

　　通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生安全用電的意識，能自覺(jué)地執行和宣傳安全用電

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：對于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　教法：依據本節教材的內容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實(shí)例、圖片，利用多媒體的直觀(guān)動(dòng)態(tài)教學(xué)手段，通過(guò)討論、問(wèn)答、練習等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)法：引導學(xué)生采用討論法、問(wèn)答法、練習法、記憶法等學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┦吕�引課（2'）

　　首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻，這樣做可以達到兩個(gè)目的：

　�。�1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導出課題。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)——知識的學(xué)習

　　1、安全電壓（5'）

　　人體也是導體，對于人體的觸電現象學(xué)生較易理解�；�于這一點(diǎn)對本知識我設計下面的師生互動(dòng)過(guò)程：

　�。�1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學(xué)生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學(xué)生分析、推理的能力。

　�。�2）教師向學(xué)生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的，從而著(zhù)重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學(xué)生嚴謹的求知態(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

　　2、用測電筆辨別火線(xiàn)（5'）

　　出示教材中的圖13—17在教師的指導下認識它的各部分名稱(chēng)，接著(zhù)教師用測電筆演示教材圖13—18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。

　　教師要告訴學(xué)生：在使用測電筆時(shí)，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發(fā)生觸電事故；在正確使用測電筆下，若測電筆的金屬筆尖接觸火線(xiàn)，則氖管發(fā)光；若金屬筆尖接觸零線(xiàn)，則則氖管不發(fā)光。

　　測電筆只能在對地電壓250V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。

　　3、安全用電常識（10'）

　　觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

　�。�1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個(gè)初步認識。

　�。�2）通過(guò)媒體展示觸電的類(lèi)別的圖片和視頻讓學(xué)生觀(guān)察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類(lèi)別及其觸電原因，培養學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。

　　教師可以出示以下問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察、思考、討論；

　�、賵D中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學(xué)生從架線(xiàn)桿、標志等方面分析）

　�、谟蓤D中看出低壓觸電是接觸零線(xiàn)還是火線(xiàn)造成的？

　�、塾蓤D看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的'？

　�。�3）引導學(xué)生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

　�。�4）練習：

　�、俪鍪荆嚎绮诫妷骸皥D片，人遇到“跨步電壓”時(shí)該怎么做？（討論回答后，出示一個(gè)人單腳跳著(zhù)通過(guò)跨步電壓圈的圖片）

　�、诔鍪緢D片，讓學(xué)生判斷是否觸電？

　　通過(guò)以上習題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也讓學(xué)生感受到知識源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

　�。ㄈ�）總結歸納——得出安全用電原則（3'）

　　通過(guò)學(xué)習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學(xué)生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┌l(fā)生觸電時(shí)的措施

　�。�1）應立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線(xiàn)挑開(kāi)，并現場(chǎng)搶救

　�。ň毩暎┠銜�(huì )處理嗎？

　�、偃绻�有人觸電，應該怎么辦？

　�、诋敿彝ナщ娭�(zhù)火時(shí)，應該怎么辦？

　　四、作業(yè)布置（1'）

　　針對九年級學(xué)生的認識、能力水平，結合本節教材與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置以下研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　1、自己家里的用電器怎樣防止觸電？

　　2、鉗子、螺絲刀等工具采取怎樣防止觸電得措施？

　　3、電工防止觸電是如何工作的

　　4、工業(yè)上、生活中有哪些防止觸電的用具。

　　五、板書(shū)設計

　　六、安全用電

　　1、安全電壓

　　低于36V的電壓

　　2、用測電筆辨別火線(xiàn)

　　構造、使用方法

　　3、安全用電常識：“四不”

　　不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。

　　4、發(fā)生觸電時(shí)的措施

　　應立即斷開(kāi)電源開(kāi)關(guān)，切斷電路或用絕緣體將電線(xiàn)挑開(kāi)，并現場(chǎng)搶救

電路教學(xué)設計11

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項。

　　2、通過(guò)實(shí)驗，認識電路，知道電路的通路、開(kāi)路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。

　　3、熟悉常用的電路元件及其符號，會(huì )用這些符號畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，了解畫(huà)電路圖的意義。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)教師演示實(shí)驗，會(huì )初步識別通路、開(kāi)路和短路等電路狀態(tài)。

　　2、會(huì )利用元件符號按規范畫(huà)出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和愿望，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )物理現象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀(guān)。

　　3、通過(guò)認識家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì )”，認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)畫(huà)出電路圖，培養學(xué)生良好的作圖習慣。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、電源短路的危害。

　　2、按要求畫(huà)出電路圖。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1、復習演示：怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)？

　　引導學(xué)生回答在實(shí)驗操作時(shí)的注意事項：

　�、匍_(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)。

　�、趯Ь�(xiàn)連接電路元件時(shí)，將導線(xiàn)的兩端連接在接線(xiàn)柱上，并順時(shí)針旋緊，不允許用導線(xiàn)把電

　　池的兩端直接連接起來(lái)。

　　2、復習提問(wèn)：

　�、偈裁唇须娐�？

　�、陔娐返幕�本組成有哪些部分？

　�、鄹鞑糠值淖饔檬鞘裁�？

　　二、電路的三種狀態(tài)。

　　1、教師重復演示上述實(shí)驗：觀(guān)察當開(kāi)關(guān)閉合，打開(kāi)或直接把電源的正負極用導線(xiàn)連接起來(lái)所發(fā)

　　生的現象。

　　2、學(xué)生觀(guān)察并思考有關(guān)問(wèn)題后歸納：

　�、偻�路——電路中處處連同的、有電流流過(guò)的電路。

　�、陂_(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路。

　�、壑苯佑脤Ь�(xiàn)將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的.，可能把電源燒壞。

　　三、電路圖

　　1、在設計、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫(huà)出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見(jiàn)元件示教板），而畫(huà)實(shí)物圖是很麻煩的。為了簡(jiǎn)便，用國家統一規定的符號來(lái)代表電路中的各元件。

　　2、請同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號。

　　3、老師在同學(xué)們看后，對元件符號的畫(huà)法做一一說(shuō)明。

　　4、電路圖：這種用規定電路元件符號表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。

　　5、示范：畫(huà)出手電筒的電路圖。

　　6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　7、指出畫(huà)電路圖的要求：①元件位置安排要適當，分布要均勻。

　�、谠�件不要畫(huà)在拐角處。

　�、壅麄�(gè)電路圖最好呈長(cháng)方形，有棱有角，導線(xiàn)要橫平豎直。

　　8、學(xué)生練習：

　�、倬毩暜�(huà)出對應的電路元件的符號。

　�、趨⒖紙D13—7，在虛線(xiàn)框中畫(huà)出“活動(dòng)13.2”的電路圖。

　　四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì )”

　　介紹：集成電路及其在現代生活中的大量應用。

　　讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應用。

　　五、交流與小結。

　　引導學(xué)生對本節課的內容經(jīng)行總結。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、課堂鞏固練習。

　　以小黑板的形式呈現練習題。

　　七、作業(yè)

　　1、復習課本，熟練畫(huà)出課本圖表中的各電路元件符號。

　　2、完成課本第62頁(yè)練習1、2兩題。

　　反思：本節學(xué)習內容是繼上課時(shí)的學(xué)習，主要學(xué)習目標有兩個(gè)：知道電路的三種狀態(tài)和會(huì )畫(huà)電

　　路圖，這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn)，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考

　　的空間和時(shí)間，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但由于演示實(shí)驗的局限性，部

　　分同學(xué)對于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué)，也許效果會(huì )

　　更好一點(diǎn)。

電路教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標

　　認識變化的電路，準確找出變化前后兩電路的變化

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓

　　知識回顧：

　　串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流

　　電路動(dòng)態(tài)分析

　　知識點(diǎn) 一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

　　1．串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化

　　[例1]如圖1，是典型的伏安法測電阻的實(shí)驗電路圖，當滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請你判斷A表和V表的變化。

　　分析：本題中，為了分析表達的簡(jiǎn)潔，我們約定一套符號：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數增大；“↓”表示物理量減小或電表示數減小。

　　P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。

　　R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。

　�。ㄅ袛郪表的變化還可以根據串聯(lián)電路的分壓原理來(lái)分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）

　　擴展：根據串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動(dòng)變阻器R2 足夠大，當滑片P向右一直滑動(dòng)時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設 R2 無(wú)限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當于斷路。這就是用電壓表來(lái)判斷電路斷路和短路的道理。

　　[變式訓練題]參考上圖，在伏安法測電阻的實(shí)驗中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動(dòng)變阻器的兩端，當滑片P向左移動(dòng)時(shí)，請判斷A表和V表的變化。

　　圖1 圖2 圖3

　　[例2]如圖2，當滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。

　　分析：首先要確定電路的類(lèi)型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡(jiǎn)化成導線(xiàn)，將電壓表簡(jiǎn)化成斷開(kāi)的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現滑動(dòng)變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動(dòng)變阻器接成了定值電阻，所以A表示數不變。

　　電壓表在本電路中，是測量R1和R2部分電阻之和的電壓，當滑片P向左移動(dòng)時(shí)，被跨接在電壓表內的電阻隨著(zhù)變小，根據分壓原理：V表示數減小。

　　[變式訓練題] 如圖3，當滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。

　　[例3]在如圖4所示電路中，當閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí) （ ）

　　(A)安培表示數變大，燈變暗。 (B)安培表示數變小，燈變亮。

　　(C)伏特表示數不變，燈變亮。 (D)伏特表示數不變，燈變暗。

　　分析：將電流表等效為一根導線(xiàn)，可以看到電壓表直接測量電源電壓，因此當滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數將不會(huì )變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。

　　[變式訓練題] 在如圖5所示電路中，當閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（ ）

　　(A)伏特表示數變大，燈變暗。 (B)伏特表示數變小，燈變亮。

　　(C)安培表示數變小，燈變亮。 (D)安培表示數不變，燈變暗。

　　圖4 圖5 圖6 圖7

　　2．并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的'位置的變化引起的變化

　　[例4]如圖6，當滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

　　分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數不變。

　　由于并聯(lián)電路各支路獨立工作，互不干擾，滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，對R1這條支路沒(méi)有影響，所以電流表A1示數不變。

　　滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數也會(huì )變小。

　　[變式訓練題] 如圖7，當滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

　　二、電鍵的斷開(kāi)或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化

　　1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開(kāi)或閉合引起的變化

　　[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數將______，伏特表的示數將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

　　分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較��；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數將變大。

　　[變式訓練題]在如圖9所示的電路中，當電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

　　圖8 圖9 圖10

　　2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開(kāi)或閉合引起的變化

　　[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數將________；電流表的示數將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

　　分析：本題的難度首先在電路的識別，我們可以將電流表看作導線(xiàn)，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數從0變到有讀數，應該選填“增大”。電壓表是測量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數“不變”。

　　[變式訓練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數將________；電流表的示數將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

　　圖11 圖12 圖13

　　三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析

　　[例7]在圖12中，當電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數為4伏。過(guò)了2分鐘，電壓表示數為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。

　　分析：電壓表示數為0，其原因有三：1.電壓表沒(méi)有接好或電壓表?yè)p壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數，說(shuō)明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。

　　[變式訓練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。

　　[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數都不變，則產(chǎn)生這一現象的原因可能是（ ）

　　(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

　　分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會(huì )導致電壓表示數變小、電流表示數變大；小燈L2斷路，會(huì )導致電流表示數變0；小燈L1短路，會(huì )導致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。

　　[變式訓練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現其中一個(gè)電壓表示數變大，則 （ ）

　　(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。

　　圖14 圖15 圖16

　　[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數變小，電壓表V2的示數變大，則產(chǎn)生這一現象的原因是 ( )

　　(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。

　　(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

　　分析：屬于電路故障分析題�！啊�段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現斷路的情況，那么，故障現象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數變小說(shuō)明小燈L1發(fā)生了短路。

　　隨堂練習：

　　1.圖17中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的四個(gè)接線(xiàn)柱。若將A、C分別與圖中電路的導線(xiàn)頭M、N相連接，閉合電鍵后，當滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線(xiàn)柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數增大。

　　圖17 圖18 圖19

　　2.在如圖18所示的電路圖中，當電鍵K閉合時(shí) （ ）

　　(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數變小。

　　(C)電流表示數不變化。(D)電流表示數變大。

　　3.在圖19所示的電路中，當電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導線(xiàn)去查找電路的故障。他將導線(xiàn)先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )

　　(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。

　　4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電流表A的示數為0.1安，則電源電壓為_(kāi)_____伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數為_(kāi)_____安。

　　圖20 圖21 圖22

　　5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數為6伏。產(chǎn)生這一現象的原因可能是 ( )

　　(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。

　　6.如圖22所示，當滑片P向右移動(dòng)時(shí) ( )

　　(A)電流表A示數不變，電壓表V示數不變。

　　(B)電流表A示數不變，電壓表V示數變大。

　　(C)電流表A示數變小，電壓表V示數變大。

　　(D)電流表A示數變小，電壓表V示數不變。

　　7.如圖23所示，閉合電鍵K，當滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

　　圖23 圖24

　　8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現有導線(xiàn)、電壓表、電流表，在不拆開(kāi)電路的情況下，請挑選合適的器材判斷電路的故障，寫(xiě)出兩種判斷方法，包括所用器材、觀(guān)察到的現象和結論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

　　歐姆定律精練

　　1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過(guò)L2燈泡的電流強度是0.9安培，求干路中的電流強度和電路的總電阻。

　　2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過(guò)R2的電流強度I2=0.5安培，通過(guò)R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。

　　3．如圖107所示電路，當電鍵K閉合后，安培計的讀數為2安培，伏特計的讀數為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。

　　4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數。

　　(1)當K接通時(shí)；(2)當K斷開(kāi)時(shí)。

　　5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過(guò)安培表的電流為I1。若想得到通過(guò)安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？

　　6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。

　　(1)當電鍵K1斷開(kāi)，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。

　　(2)當電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過(guò)的電流強度。

　　7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過(guò)每個(gè)電阻里的電流強度和并聯(lián)部分的總電流強度各是多少？

　　8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動(dòng)變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗過(guò)程中，為了使安培表、伏特表都不會(huì )損壞，那么滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻至少多大？

　　9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：

　　(1)通過(guò)R1的電流強度；

　　(2)通過(guò)R2的電流強度；

　　(3)R2的電阻值。

　　10．圖44中定電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右滑動(dòng)過(guò)程中［ ］

　　A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變

　　C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變

電路教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗的觀(guān)察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在交流與合作中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )成功的喜悅。

　　2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　主要教學(xué)內容

　　1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

　　3．家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　1、引入課題

　　針對兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗。

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請學(xué)生利用提供的器材，設計出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。

　　組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　學(xué)生觀(guān)察并描述實(shí)驗現象。對兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。

　　學(xué)生互相討論并試著(zhù)連接。將成功的電路連接在導引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。

　　用實(shí)物投影交流探究結果。

　　對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區別。

　　提問(wèn)：通過(guò)探究，你現在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

　　教師指出：無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實(shí)現一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈，因此要區分兩個(gè)暗箱的連接方式，還必須對兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　反思：利用暗箱引入課題設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會(huì )使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)體驗成功的喜悅。用電路圖直觀(guān)地表示電路的連接情況，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。借助電路圖介紹概念，直觀(guān)形象。通過(guò)學(xué)生的思考，對探究結果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評價(jià)。

　　介紹兩種連接方法的電路圖。

　　3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

　　教師指導學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng)：

　�。�1）去掉一只燈泡是否會(huì )影響其它燈的工作？

　　提問(wèn)：教室里的日光燈是如何連接的？為什么？

　�。�2）開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對電路的'控制作用？

　　對探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評價(jià)。

　　提問(wèn)：通過(guò)比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么？。

　　判斷：

　　a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

　　路燈是怎樣連接的？理由是什么？

　　b)節日小彩燈是怎樣連接的？

　　c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

　　反思：學(xué)生在教師的引導下，有目的的進(jìn)行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗，再現課的開(kāi)始教師的實(shí)驗過(guò)程，判斷出暗箱的內部連接方式，又一次體會(huì )到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn)，解決生活中的問(wèn)題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。

　　利用教師提供的表格將實(shí)驗現象有序地記錄下來(lái)，有助于比較得出結論，同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區別。

電路教學(xué)設計14

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫(huà)出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節課重要任務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿(mǎn)好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時(shí)間，規范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　　能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。

　　2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用

　　3、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。

　　4、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、記住常見(jiàn)的電路元件符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？

　　電鈴響起來(lái)了，是因為有電流通過(guò)了電鈴。

　　提問(wèn)：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、進(jìn)行新課

　　1、電路

　　觀(guān)察前面電鈴的'連接圖（投影顯示）

　　提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？

　　學(xué)生：電路中有持續電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

　　[分組實(shí)驗]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。

　　針對有些組燈不亮的現象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì )對開(kāi)路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。

　　合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負極。

　　小結：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？

　　小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開(kāi)路和短路

　　教師：在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？

　　演示開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。

　　演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。

　　教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費時(shí)、費力的，其連接情況也不易識別。

　　下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機等元件的符號，要求同學(xué)跟著(zhù)一起畫(huà)。

　　教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細觀(guān)察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。

　　再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當中出現的錯誤。

　　小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結：本節課我們不僅要學(xué)會(huì )看電路圖，辨認通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì )根據電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異�，F象，（若異常，應立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。

　　【板書(shū)設計】

　　1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可

　　2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路

　　3、電路符號

電路教學(xué)設計15

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、理解、掌握家庭電路的組成。

　　2、懂得火線(xiàn)、零線(xiàn)的概念。

　　3、理解保險絲的作用。

　　4、了解插座及家用電器的接地。

　　5、了解測電筆的構造及使用方法。

　　能力目標：

　　會(huì )解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　情感目標：

　　樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

　　教材分析：

　　本節課主要闡述家庭電路的組成，各個(gè)組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的。

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據家庭電路的特點(diǎn)。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖，介紹了什么是零線(xiàn)和火線(xiàn)，使學(xué)生認識家庭電路。再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項。關(guān)于電能表，說(shuō)明了其作用和規格。保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說(shuō)明。教材詳細說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測電筆辨別火線(xiàn)與零線(xiàn)的方法，符合生活實(shí)際需要，也為第三節安全用電知識做了必要的知識準備。

　　本節的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的.了解，但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，應把培養學(xué)生應用物理理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生。同時(shí)也由于現在施工日益注重美觀(guān)，所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內，講解起來(lái)可觀(guān)察性差，應努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結合起來(lái)。

　　教學(xué)建議

　　本節課教學(xué)內容可以主要采取問(wèn)答形式教授，通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習興趣，講解時(shí)避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，讓學(xué)生體會(huì )到物理知識確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

　　1、家庭電路的組成，教學(xué)時(shí)應先演示示教板，讓學(xué)生觀(guān)察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器�；蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂鹊母鞅K電燈，看它對其他電燈有無(wú)影響。然后可提問(wèn)學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2、在講述電能表時(shí)，應讓學(xué)生觀(guān)察表盤(pán)上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

　　3、保險絲的作用和原理在本節課里是重點(diǎn)內容�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面講解。

　�。�1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過(guò)線(xiàn)路設計的允許值前，能立即自動(dòng)切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用。以保證電路的安全，避免發(fā)生事故。

　�。�2）保險絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí)，自動(dòng)切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個(gè)條件：①電阻率大。這樣電流通過(guò)保險絲時(shí)發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過(guò)大，溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷，使電路切斷。

　�。�3）保險絲的實(shí)際應用，這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實(shí)際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲。

　�。�4）保險絲熔斷實(shí)驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用。

　　4、插座的作用是本節的又一要點(diǎn)時(shí)，演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題，應該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明，使學(xué)生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

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