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【推薦】電路教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的電路教學(xué)設計，歡迎大家分享。
電路教學(xué)設計1
1、知識與技能
初步認識電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)腦筋找出新的連接電路的方法。
說(shuō)明與建議
想想做做
本節可以直接通過(guò)想想做做引入新課。
課本中所用的實(shí)驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng)機、音樂(lè )門(mén)鈴……"這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手試一試的欲望會(huì )很強烈。
這節課應該在實(shí)驗室上，兩人一套實(shí)驗器材。
學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗警鐘！
實(shí)驗警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中，教師觀(guān)察、指導，并給予適當的評價(jià)。同時(shí)，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會(huì )發(fā)現，導線(xiàn)將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機、音樂(lè )門(mén)鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。他會(huì )說(shuō)這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習，僅僅限于實(shí)物的連接；初中階段的學(xué)習，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，為了方便，往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn)題的一種思想方法。
課本中的幾個(gè)常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認識就行，可在后面的學(xué)習過(guò)程中通過(guò)不斷使用來(lái)逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識的鞏固，教材設置了欄目中的問(wèn)題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì )有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導學(xué)生從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉化成了光能；小電動(dòng)機是將電能轉化成了動(dòng)能；音樂(lè )門(mén)鈴是將電能轉化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉化的認識還很粗淺，這里沒(méi)有強調"轉化"，但教學(xué)中可以講"轉化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實(shí)驗，讓學(xué)生從電池的消耗來(lái)體會(huì )能量的相互轉化。
由一節電池、小電動(dòng)機、開(kāi)關(guān)組成電路，觀(guān)察小電動(dòng)機的轉速隨著(zhù)時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng)機，維持了它的轉動(dòng)。
需要說(shuō)明的是，實(shí)驗中電動(dòng)機轉速的變化主要是因為電極的極化使得電池內阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復后輸出電壓還能有所提高。不過(guò)，從根本上講，這也確實(shí)可以看做電池容量減小的表現，所以以上的解釋也不錯。不過(guò)教師應該注意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現科學(xué)性錯誤。
導體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過(guò)觀(guān)察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導電還是不容易導電。根據物體導電性能的這種差別，知道物體分為導體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會(huì )產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說(shuō)出"金屬中有自由電子，所以能夠導電；食鹽水溶液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導體。
實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內容具體化，用較形象的板畫(huà)（如圖5—1）或動(dòng)畫(huà)類(lèi)的計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。
電流的方向
教材中沒(méi)有以"把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實(shí)際規定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng)方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習中側重其應用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因為自由電子的實(shí)際運動(dòng)方式跟我們頭腦中"定向運動(dòng)"這種經(jīng)典模式其實(shí)也是相差很遠的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著(zhù)"正極→用電器→負極"的方向。這里特別應該強調的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電流沿著(zhù)"正極到負極"的方向，因為在電源內部電流是從負極到正極的。也不必讓學(xué)生區分電源"內部"和"外部"，在談到方向時(shí)只要不把"用電器"一詞忘掉就不會(huì )錯了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的.是讓學(xué)生知道這種既有單向導電性，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車(chē)站上的布告牌、廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結合當地的實(shí)際多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設計小玩具、小儀器的興趣。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1、此題的目的是進(jìn)行"根據電路圖連電路"和"根據電路畫(huà)電路圖"的訓練。這種訓練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應該增加一些這樣的練習，要不怕簡(jiǎn)單、不怕重復、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據電路圖連電路"和"根據電路畫(huà)電路圖"，還一定要在實(shí)驗室進(jìn)行多次這樣的練習。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機、連音樂(lè )門(mén)鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一個(gè)新的用電器就是一次新的練習。對于知識，一般說(shuō)來(lái)知道了就會(huì )了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應關(guān)系，只作課本上的練習遠遠不夠，要在實(shí)驗室里多動(dòng)手練。
2、這是一個(gè)設計題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路就行了�？梢院偷�1題結合，在實(shí)驗室里進(jìn)行訓練。
3、這是一個(gè)設計制作型練習。首先要能夠區分二極管的正極和負極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì )把它們和電源的正負極混淆。只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線(xiàn)流入，不允許從哪條接線(xiàn)流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
電路教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容分析
在復習本章的過(guò)程中，要注意強調定義式與決定式的區分；對基本概念及基本規律的理解和應用，如正確區分各種功率（電功率、熱功率、機械功率等）之間的相互關(guān)系、計算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區別；對本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗題的形式出現，特別是實(shí)驗的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數，器材的連接，數據處理，誤差分析等，因此，對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對基本知識的理解，要注意培養學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習，已經(jīng)對本章內容有一定的掌握，但是對基本概念及基本規律的理解和應用能力還比較弱，對實(shí)驗題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復習時(shí)，要加強對基本規律的理解及運用能力，并特別加強對實(shí)驗部分的復習。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標
1、熟悉并會(huì )運用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規律
2、知道電源的電動(dòng)勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律
3、掌握電功率、熱功率及機械功率的區別與計算；焦耳定律及其運用
4、本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
�。妼W(xué)實(shí)驗另設專(zhuān)題復習）
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、列表疏理重要的知識點(diǎn)
2、利用學(xué)案導學(xué)，講解與練習相結合
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)講解各實(shí)驗的操作規程、注意事項及數據分析等，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)驗的嚴謹性，培養認真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神
2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計算題及相應實(shí)驗的計算與分析，讓學(xué)生體會(huì )電路規律的實(shí)用性與利用學(xué)到的規律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對學(xué)科的興趣
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1）理解閉合電路的歐姆定律
2）電功率、熱功率及機械功率的區別與計算
3）本章四個(gè)實(shí)驗的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
五、教學(xué)策略：
對重要知識點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對電學(xué)中實(shí)驗的復習，要抓住伏安法測電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導學(xué)，在復習中注意講練結合。
六、教具：
多媒體課件，學(xué)案，
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的
�。ㄒ唬嫿ㄖR
網(wǎng)絡(luò )
PPT演示本章的知識網(wǎng)絡(luò )圖，讓學(xué)生加深對基本規律的認識。對其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著(zhù)重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想）專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、注意回答教師提出的問(wèn)題。對主要知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識結構
�。ǘ┲仉y點(diǎn)辨析
�。ㄈ┱贤卣�
�。ㄋ模┬〗Y、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線(xiàn)
讓學(xué)生思考：
1、當電流I為零，U=？圖象縱軸的.截距有什么意義？
2、當外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用PPT演示詳細的解答，并作解析
教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類(lèi)進(jìn)行分析講解與強化練習：
板書(shū)：類(lèi)型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：
PPT演示：處理這類(lèi)問(wèn)題的步驟是：首先對電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習
師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書(shū)：類(lèi)型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題
師：大家要區分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率
板書(shū)：
1、電源的總功率P總=____________、
2、電源的內部損耗功率P內=______________、
3、電源的輸出功率P出=P總—P內=______________
師：對學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當內電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見(jiàn)效率高時(shí)輸出功率不一定大、
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書(shū)：類(lèi)型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習
師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書(shū)：類(lèi)型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題
師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現及判別方法，并作出解析
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應類(lèi)型的變式練習
師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
板書(shū)：類(lèi)型五非線(xiàn)性電路的求解問(wèn)題
師：PPT演示非線(xiàn)性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。
師：典型例題分析
師：巡堂檢查學(xué)生對練習的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯誤，再進(jìn)行針對性講解。
小結及作業(yè)布置
教師小結：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話(huà)來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì )就實(shí)驗為專(zhuān)題，展開(kāi)專(zhuān)門(mén)的復習。請大家先預習輔助教材中的相關(guān)內容
作業(yè)布置：
1、完成導學(xué)案中未完成的練習，把不懂的搞懂再多做一次
2、預習輔助教材中實(shí)驗專(zhuān)題思考并討論、回答相關(guān)問(wèn)題，有必要時(shí)要做筆記并填在導學(xué)案上
邊聽(tīng)邊看邊思考，并作必要筆記
先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習。
思考后回答
先想再做再聽(tīng)教師講解再做學(xué)案中的相同類(lèi)型的變式練習
聽(tīng)講、思考并作必要筆記
電路教學(xué)設計3
【教材分析】
本節教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì )正確使用電流表的基礎上，通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生大膽猜想、設計實(shí)驗方案、動(dòng)手實(shí)驗收集數據、對數據進(jìn)行分析討論、交流評估的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)實(shí)驗的方法。
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生應該熟練應用電流表測量電流、會(huì )根據問(wèn)題的提出設計實(shí)驗并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗，從而掌握串并聯(lián)電路電流的規律。新課程標準只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，對探究結論的正確性不做評價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】
1、探究串聯(lián)電路中電流的規律；訓練連接電路和使用電流表的技能；
2、切身體驗科學(xué)探究的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì )科學(xué)研究的方法；
3、培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
學(xué)生自主設計方案，并且在正確連接電路和使用電流表的基礎上進(jìn)行實(shí)驗并能通過(guò)交流、總結、反思得出初步結論這幾個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教具準備】
實(shí)驗儀器：小燈泡多只（不同規格）、電鍵、電源、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺、多媒體等等。
【教學(xué)流程設計】
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景設置、激智啟疑
把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡就會(huì )發(fā)光。
閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路中有電流通過(guò)，電流的方向是怎樣的呢？
�。▽W(xué)生回答：電流從電源的正極出來(lái)，經(jīng)過(guò)燈泡，流回電源的負極。）
提出問(wèn)題：大家猜想一下，串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢？并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢？
安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗，并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。
二、開(kāi)放思想、大膽猜想
讓學(xué)生分組討論，并發(fā)表自己的猜想：
小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
同學(xué)們一下子提出這么多的猜想，哪種猜想正確呢？實(shí)驗是檢驗對否的最好方法。
三、設計方案、合作交流
各小組討論，提出自己的實(shí)驗方案。
有的組提出測兩個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和甲燈之間的`電流；②電燈乙和電源負極之間的電流。
有的組提出測三個(gè)點(diǎn)的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流；②電燈甲和電燈乙之間的電流；③電燈乙和電源負極之間的電流。
通過(guò)討論，大多數組認為測三個(gè)點(diǎn)的電流較好。（下面電路圖中的A、B、C點(diǎn)）
對于用幾個(gè)電流表去測量選定的三個(gè)點(diǎn)，有的組認為同時(shí)用三個(gè)較好，測一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同；有的組認為用一個(gè)較好，理由是：不同的電流表測量時(shí)可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結果也可能稍有不同。
師生討論交流，結論就用一個(gè)電流表分別測A、B、C三點(diǎn)的電流。
四、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據
教師提醒學(xué)生實(shí)驗時(shí)要注意正確使用電流表，把實(shí)驗結果如實(shí)地記錄下來(lái)，填寫(xiě)在下面的實(shí)驗記錄中，并把實(shí)驗中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。
試驗次數
A點(diǎn)的電流IA
B點(diǎn)的電流IB
C點(diǎn)的電流IC
五、分析數據、得出結論
師：請大家分別分析一下實(shí)驗數據，然后作出結論。
生：串聯(lián)電路中電流處處相等。
師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現多數同學(xué)的實(shí)驗做得最準，向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀！其他同學(xué)的敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得我們學(xué)習。
根據串聯(lián)電路的電流關(guān)系的猜測和實(shí)驗，我們來(lái)猜測和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。（重復以上五個(gè)教學(xué)程序）
生：并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）
師：同學(xué)們，我們再想一想我們的實(shí)驗中還有哪些問(wèn)題存在？有哪些值得總結的經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？
�。ㄕn件展示）
�、賹�(shí)驗設計中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢？
�、诓僮髦幸壮霈F什么問(wèn)題或故障呢？（提示：小燈泡是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？）
�、塾惺裁匆蛩乜赡軙�(huì )影響測量結果呢？有沒(méi)有不符合規律的數據？
教師提出：換用不同的燈泡再做實(shí)驗或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，多測幾個(gè)點(diǎn)的電流，看一看各點(diǎn)的電流是否都相等？
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗，自己得出結論：串聯(lián)電路中各處的電流相等；并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。（板書(shū)）
六、評估交流、總結反思
本節課通過(guò)情景設置、啟智置疑；開(kāi)放思想、大膽猜想；設計方案、合作交流；進(jìn)行實(shí)驗、收集數據；分析辨證、得出結論；評估交流、總結反思，探究了串并聯(lián)電路中電流的規律。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，逐漸形成了自己的思路；對于本節課，大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢？
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢？
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí)，為什么電路中的電流不同呢？
教師對學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定，這些問(wèn)題提得很好，請學(xué)生在課下繼續交流探討，在以后的學(xué)習中我們會(huì )繼續探究這些問(wèn)題。
本節課目的明確，安排合理，取得了較好的效果，尤其是對探究過(guò)程極為重視，對學(xué)生活動(dòng)極為重視，這些都是探究教學(xué)的基本要素。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了一個(gè)重要的規律──串聯(lián)電路中電流處處相等；并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。
【布置作業(yè)】
1、復習本節內容
2、寫(xiě)出本節實(shí)驗報告 【板書(shū)設計】 五 探究串、并聯(lián)電路的電流規律 一、教材及學(xué)情分析 1、教材的地位和作用 針對電子專(zhuān)業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習安全用電，形成一種自我保護能力。同時(shí)樹(shù)立安全責任意識，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類(lèi)學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會(huì )安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。 2、學(xué)情分析 剛入校職校的中職學(xué)生普遍理論知識基礎薄弱，理解能力不強，對純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達能力。 3、教學(xué)目標 【知識目標】 1、知道校園安全用電基本常識 2、知道排除用電安全隱患的方法 3、知道觸電后的急救常識 【技能目標】 能排查常見(jiàn)校園危險用電隱患 能正確對觸電事故做一般急救處理 【情感目標】 培養小組的團隊合作精神 培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力 讓學(xué)生養成良好的用電習慣 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)內容】 1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患 2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式 【難點(diǎn)內容】 對一般觸電事故能做出正確的處理方式 二、教學(xué)方法與手段 1、教法分析 根據本節的教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。 �、�、講授法 對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué) �、�、情景教學(xué)法 以教室、實(shí)訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習找出危險用電的行為并及時(shí)改正。 2、學(xué)法指導 讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結學(xué)習安全用電知識。 3、教學(xué)手段 多媒體、事實(shí)情景 三、教學(xué)程序 1、案例引入 上海靜安區高層住宅大火案例引入課題 設計意圖： 通過(guò)學(xué)習本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。 導入： 列舉實(shí)訓操作中安全用電的操作要求？ 設計意圖： 聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。 2、講授新課 �、艑W(xué)生在校園內的用電安全情景演示 1、教室用電安全 2、實(shí)訓室用電安全 3、宿舍用電安全 設計意圖： 以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的.模式，利用學(xué)生情景重現校園內常見(jiàn)的危險用電行為，讓學(xué)生現場(chǎng)找到錯誤的地方并及時(shí)改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性 �、平榻B不同情景的安全用電常識，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。 1、教室安全用電法則： 不在教室內違規充電 不在教室私自拉接插線(xiàn)板 2、實(shí)訓室安全用電法則 電烙鐵冷卻后才能放入工具包 應定期檢查實(shí)訓用具的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更換 電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)的絕緣層受損造成觸電； 電線(xiàn)的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線(xiàn)或者用絕緣膠布包好。 3、寢室用電安全法則 不要隨意更改線(xiàn)路 不使用大功率電器 經(jīng)常檢查電器 養成安全用電意識 設計意圖：通過(guò)啟發(fā)引導、對比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 �。�3）介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì )給傷者帶來(lái)二次傷害。 3、課堂練習，教學(xué)反饋 投影展示安全用電練習題 設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習、總結，加強學(xué)生對本節內容的掌握。 4、小結：簡(jiǎn)潔、突出本節知識的重點(diǎn) 5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。 四、板書(shū)設計 本節的內容根據情節設置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。 設計意圖：節約板面，節省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強記憶。 【知識與能力目標】 1.能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖； 2.能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。 3.從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用。 【過(guò)程與方法目標】 1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害； 2.經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】 1.體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣； 2.幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì )連接電路、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實(shí)驗中歸納結論的過(guò)程，形成安全操作的初步意識。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規范畫(huà)出電路圖 【課前準備】 短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、新課引入 演示板上有一個(gè)小燈泡，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續發(fā)光？ 怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。 二、新課教學(xué) �。ㄒ唬╇娏� 觀(guān)察前面電燈的連接圖（投影顯示） 分析總結： 1.電路中有持續電流的條件 �。�1）電路中必須有電源； �。�2）閉合電路。 2.電流的形成 �。�1）電荷的定向移動(dòng)形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動(dòng)） �。�2）電流方向的'規定：物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規定為電流的方向 討論：金屬導體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系？ �。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負極。 【想想做做】 利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀(guān)看視頻） 注意：發(fā)光二極管的特性。 �。ǘ╇娐返臉嫵� 討論： 一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？ 如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？ 小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。 1.電路的定義 把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。 2.電路元件的作用 �。�1）電 源：提供電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的電源） �。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動(dòng)：列舉常見(jiàn)的用電器） �。�3）導 線(xiàn)：輸送電能 �。�4）開(kāi) 關(guān)：控制電路（連接電路時(shí)一定要斷開(kāi)） �。ㄈ╇娐穲D 1.定義 用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。 2. 常見(jiàn)的電路元件符號 見(jiàn)課本P38，圖15.2-5 幾種常見(jiàn)的元件及其符號 3.畫(huà)電路圖 例題：畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖 學(xué)生練習畫(huà)電路圖 �。ㄋ模╇娐返娜N狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路 【提出問(wèn)題】 在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？ 【演示】 1.開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。 2.通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 3.短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。 如果電路是接通的，但用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。 直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。 小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路；用電器兩端被導線(xiàn)直接連通，叫做該用電器被短接。 三、課堂總結 電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài) 四、布置作業(yè) 課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題 五、板書(shū)設計 電流與電路 1、電流 �。�1）形成持續電流的條件 �。�2）電流的形成 �。�3）電流的方向 2.電路的構成 �。�1）電路的定義 �。�2）簡(jiǎn)單電路的基本構成 �。�3）電路元件的作用 3.電路圖 �。�1）定義 �。�2）常見(jiàn)電路元件符號 �。�3）電路圖的畫(huà)法要求 4.電路的三種狀態(tài) 通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接） 【教材分析】 本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫(huà)出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節課重要任務(wù)。 【學(xué)情分析】 初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿(mǎn)好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時(shí)間，規范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。 【教學(xué)目標】 1、知識與技能 能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。 2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用 3、過(guò)程與方法 經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。 4、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān) 體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、記住常見(jiàn)的電路元件符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖 2、短路及其危害 【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？ 電鈴響起來(lái)了，是因為有電流通過(guò)了電鈴。 提問(wèn)：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？ 肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。 怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。 二、進(jìn)行新課 1、電路 觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？ 學(xué)生：電路中有持續電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。 你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？ [分組實(shí)驗]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。 針對有些組燈不亮的現象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。 學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì )對開(kāi)路有更深刻的理解。 教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。 合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負極。 小結：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？ 小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。 2、通路、開(kāi)路和短路 教師：在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？ 演示開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ [演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的'兩極，用導線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。 演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。 小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。 3、電路圖 如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。 教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費時(shí)、費力的，其連接情況也不易識別。 下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。 教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機等元件的符號，要求同學(xué)跟著(zhù)一起畫(huà)。 教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細觀(guān)察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。 再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當中出現的錯誤。 小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。 4、課堂小結：本節課我們不僅要學(xué)會(huì )看電路圖，辨認通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì )根據電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異�，F象，（若異常，應立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。 【板書(shū)設計】 1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可 2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路 3、電路符號 教學(xué)目標 科學(xué)探究 1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。 2、能夠應用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。 3、能夠搜集到支持自己觀(guān)點(diǎn)的資料，并運用資料展開(kāi)辯論。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、體會(huì )到安全用電的重要，樹(shù)立安全用電的意識。 2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。 科學(xué)知識 1、懂得一些安全用電的常識。 2、了解常用安全標志的含義。 教學(xué)準備 學(xué)生材料：支持自己辯論觀(guān)點(diǎn)的資料。 教師準備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、用電安全嗎 1、辯論會(huì ) 邵友謙組（正方）：用電不安全 僚幕小組（反方）：用電很安全 總結：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒(méi)有注意用電安全，電就會(huì )給我們帶來(lái)危害。 2、怎樣做到安全用電？ �、�、絕緣體的應用 出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶(hù)安全的？ 如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？ �、�、用電安全標志 為了用電的`安全，人們設計了許多提示大家注意的安全標志： 分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。 說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標志嗎？ �、�、日常用電小常識 你還知道哪些用電安全小常識？ 小組交流、整理 集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為） 二、對與錯 1、判斷課文中的案例 出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說(shuō)出你的道理。 小組討論。 集體交流。 生活中還有哪些違背安全用電的做法？ 2、觸電救護小常識。 爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。 松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。 3、學(xué)習安全用電歌： 大地人體都導電，風(fēng)箏遠離高壓線(xiàn)。 濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。 晾衣莫掛門(mén)前線(xiàn)，安全用電記心間。 見(jiàn)人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。 火警電話(huà)119，速離險境求援救。 4、安全用電人人有責： 檢查學(xué)校的電線(xiàn)，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線(xiàn)的，向家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導反映，請他們及時(shí)處理。 教學(xué)目標 科學(xué)知識目標： 1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。 科學(xué)探究目標： 能利用身邊的材料設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制電路。 科學(xué)態(tài)度目標： 樂(lè )于合作、勇于創(chuàng )新。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標： 1.感受開(kāi)關(guān)為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。 2.體驗包括設計、制作、改進(jìn)在內的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。 難點(diǎn)：設計并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)，并用它來(lái)控制更加復雜的電路。 教學(xué)準備 為學(xué)生準備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導線(xiàn)、紅燈和綠燈。 教師準備:教學(xué)課件。 聚焦 1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。）門(mén)鎖內的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉，類(lèi)似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器，是因為有一個(gè)重要的元件控制著(zhù)電流的通和斷，這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。 2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預設：通過(guò)控制電流的通與斷。） 3.揭題：那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。（板書(shū)：電路中的開(kāi)關(guān)） 【設計意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認識電路的重要內容，通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的`通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。 探索與研討 探索一：觀(guān)察小開(kāi)關(guān) 1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。）這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料？（預設：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預設：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導體，可以讓電流通過(guò)。] 2.布置任務(wù)：開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導體，又有絕緣體，這種結構特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中，觀(guān)察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導線(xiàn)、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。) 3.小結：按下開(kāi)關(guān)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開(kāi)按鍵，開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開(kāi)，用電器不工作。 探索二:觀(guān)察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān) 1.過(guò)渡：開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。） 2.提問(wèn)：大家會(huì )使用這三種用電器嗎？它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的？（預設：用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐；旋轉電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端，就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。） 3.講解：不同用電器有不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的，電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。） 4.小結：除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān)，如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對應開(kāi)關(guān)圖片。) 探索三：做個(gè)回形針開(kāi)關(guān) 1.過(guò)渡：認識了那么多種開(kāi)關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。 2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。 【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察小開(kāi)關(guān)，指導學(xué)生將觀(guān)察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)種類(lèi)和樣式的認識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān)，并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對電路概念和電路通與斷原理的立體呈現。 研討匯報 拓展與小結 1.過(guò)渡：學(xué)會(huì )了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì )發(fā)現一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。） 2.提問(wèn)：大家猜測一下，紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預設：紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān)，當開(kāi)關(guān)轉到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。） 3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧�。ń虒W(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗材料，并出示制作步驟，指導學(xué)生分工完成制作。） 4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應該怎么辦？請大家課后自行設計。完成設計的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。 【設計意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應用學(xué)到的電路概念和導體、絕緣體知識，體驗科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應用與創(chuàng )造對生活的幫助。 教學(xué)反思 開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì )接觸和使用到，但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理，更不會(huì )知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以，本課先引導學(xué)生觀(guān)察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀(guān)察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì )對開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認識。再介紹各種類(lèi)型的開(kāi)關(guān)，拓展學(xué)生對開(kāi)關(guān)的認識。最后讓學(xué)生分組討論、設計制作小開(kāi)關(guān)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對導體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導或在制作前播放演示視頻。 教學(xué)內容 蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》，教材第30頁(yè)至32頁(yè)。 教學(xué)目標 1、科學(xué)探究： 使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構成，初步學(xué)會(huì )連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。 2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對簡(jiǎn)單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會(huì )探究、合作、交流的樂(lè )趣。 3、科學(xué)知識： 認識簡(jiǎn)單電路的組成，并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。 教學(xué)重點(diǎn) 認識簡(jiǎn)單電路的組成并畫(huà)出簡(jiǎn)單的.電路圖。 教學(xué)難點(diǎn) 能連接稍復雜的電路。 教學(xué)準備 電池、電池盒、導線(xiàn)、小燈泡、小燈座。 教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活，導入新課 談話(huà)導入新課。 二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究 1、試一試。 用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)，并觀(guān)察是怎樣連接的。 2、畫(huà)一畫(huà)。 用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。 3、換一換。 提問(wèn)：如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì )怎樣呢？ �。�1）把小燈泡換成小喇叭，會(huì )怎樣？ �。�2）把小燈泡換成小電機，會(huì )怎樣？ 4、問(wèn)一問(wèn)。 �。�1）在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料？ �。�2）怎樣連接才會(huì )使小燈泡亮起來(lái)？ 5、做一做。 �。�1）小燈泡亮時(shí)，怎樣才能讓它熄滅？ �。�2）小燈泡熄滅時(shí)，怎樣才能讓它亮起來(lái)？ �。�3）有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎？ 請大家分組合作連一連。 6、說(shuō)一說(shuō)。 �。�1）這個(gè)電路是由哪幾部分組成的？ �。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？ 三、合作參與，探索發(fā)現 指導學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。 �。�1）紅燈亮。 �。�2）綠燈亮。 �。�3）紅燈、綠燈都熄滅。 四、回顧親歷，自主小結 1、今天我們探究了什么知識？ 2、通過(guò)今天的探究活動(dòng)，你知道了什么？ 附板書(shū)設計： 簡(jiǎn)單電路 一、新課引入 �。úシ抛灾普n件，展示節日里的彩燈，馬路上的路燈等。） 教師提問(wèn)：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測電流。那么同學(xué)們對電流和電路還想了解些什么呢？ 生1：我想知道節日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？ 生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因為這樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。 生3：那么節日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？ 生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。 師（微笑）：什么辦法？ 生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著(zhù)。如果依然亮著(zhù)，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。 師：大家說(shuō)，她的辦法好不好？ 生（齊答）：好！ 生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。 生5：我知道，彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大，它就越亮。 師：同學(xué)們是否有興趣揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規律。 生（齊答）：有興趣，好！ 師：本節課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規律。 �。ㄍ队按虺稣n題：探究串聯(lián)電路中的電流規律） 二、新課教學(xué) 小實(shí)驗：請同學(xué)們利用身邊現有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀(guān)察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規律怎樣。 �。ǜ餍〗M實(shí)驗） 師：?jiǎn)?wèn)題提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的'猜想呢？小組討論一下？請寫(xiě)下你們的猜想。各小組匯報一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據。（把各小組的猜想寫(xiě)下來(lái)，并標上組別。） 小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。 小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。 小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負極往正極越來(lái)越小。因為我們的燈泡靠近負極的比較亮。 小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開(kāi)始靠近負極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。 師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗證一下呢？通過(guò)什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗。 師：好，做實(shí)驗。那么實(shí)驗前我們必須先設計一下這個(gè)實(shí)驗怎么做。 �。ǚ呕脽�，指導學(xué)生設計實(shí)驗。） �。ㄐ〗M討論完成。設計完后，請一組同學(xué)上臺與大家交流一下實(shí)驗方案：請學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗電路圖展示給大家。） 小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導線(xiàn)若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗方案是：按電路圖連接電路，分別測量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A(yíng)點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過(guò)來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。 師：他們的設計方案是否可行？ 生：可行。 師：其它小組的同學(xué)是否還有補充？ 小組2代表：我們認為他們還應變換兩個(gè)燈泡的位置，因為萬(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結論就不可靠了。 師（肯定地）：也就是說(shuō)，你們認為這個(gè)實(shí)驗不但應該多做幾次，還應該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復實(shí)驗。這樣才能提高實(shí)驗的準確性。大家認為呢？ 生：齊點(diǎn)頭。 小組3代表：我認為還應換兩個(gè)燈泡重復他們剛才的實(shí)驗，這樣更準確。 師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗，然后我們把實(shí)驗結果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗的準確性提高了吧？ 生：好。 小組4代表：老師，我還有建議。我們認為他們應該用三個(gè)電流表一起測量，這樣實(shí)驗只要做一次。因為如果做三次，電池的電量就改變了，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實(shí)驗就不準確了。 師（肯定地）：非常好！也就是說(shuō)，你認為他們沒(méi)有很好的控制變量。大家說(shuō)，這樣的改進(jìn)好不好？ 生：好！ 師：還有沒(méi)有其它補充？ 生（摩拳擦掌）：沒(méi)有了。 師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗是否有數據要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應該設計一個(gè)數據表格？ 生：好。 �。ㄐ〗M討論設計數據表格） 師：把設計較好的數據表格拿到投影儀下展示，統一數據表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗。 �。ㄉM(jìn)行實(shí)驗，并把數據記錄在表格里；教師巡視指導） 師（學(xué)生實(shí)驗結束后）：我們請各組派代表匯報一下實(shí)驗結果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗數據寫(xiě)在投影紙上） 師：請大家一起分析一下我們的實(shí)驗數據，然后作出結論。 生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。 師：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現某某組的同學(xué)猜得最準，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見(jiàn)，同樣值得大家學(xué)習。 師：同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看此實(shí)驗的可信度如何？有哪些值得總結的 經(jīng)驗或要吸取的教訓，好不好？ �。ɑ脽麸@示以下問(wèn)題供討論） �、賹�(shí)驗設計有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結論） �、诓僮髦谐霈F過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結的經(jīng)驗？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數是否與所需量程對應？） �、蹨y量結果是否可靠？有什么因素可能會(huì )影響測量結果嗎？測量的數據中有沒(méi)有不符合規律的數據？ 三、課堂小結 �。▽W(xué)生小結本節課收獲） 生：通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了一個(gè)重要的規律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復習了如何用電流表測量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)證實(shí)。但是，我對小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒(méi)弄明白。 四、應用與拓展 師：你通過(guò)本節課學(xué)習，還發(fā)現或產(chǎn)生了哪些值得研究的問(wèn)題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì )在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現象呢？ 五、課后作業(yè) 1、你認為對于這節課還學(xué)到了什么？在我們的探究過(guò)程中還存在哪些缺陷？ 2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問(wèn)題嗎？可否試著(zhù)進(jìn)行探究？ 1.備教材 《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點(diǎn)是，培養學(xué)生的興趣，規范學(xué)生的語(yǔ)言及實(shí)驗操作，認識各電學(xué)器材的作用和規范使用，注重聯(lián)系實(shí)際、注重過(guò)程與方法的滲透和注重培養人文素養。 本節《初識家用電器和電路》是開(kāi)章首篇，充分體現了以上四個(gè)特點(diǎn)。家用電器、電源的能量轉化和“手電筒”部分，呈現生活真實(shí)問(wèn)題，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。 本節內容主要讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受各元件的作用，注重過(guò)程和方法的滲透。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會(huì )根據實(shí)物畫(huà)電路圖，培養實(shí)驗操作技能。 教材中“用電器”這部分內容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉化，教師在教學(xué)中過(guò)程演示電動(dòng)機轉動(dòng)的小實(shí)驗，幫助學(xué)生理解有電動(dòng)機部分用電器的能量轉化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉化，是本節的難點(diǎn)。教材中“用電器”這部分內容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺(jué)到設計的喜悅，利用手電筒實(shí)物，結構圖，感覺(jué)電流路徑。 教學(xué)過(guò)程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據活動(dòng)成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導致斷路的，教師在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生的疑惑，帶著(zhù)問(wèn)題去找簡(jiǎn)單故障，同時(shí)引導學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會(huì )引起電源和導線(xiàn)發(fā)熱，同時(shí)教師演示家庭電路中出現短路很容易引起火災的演示實(shí)驗，讓學(xué)生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會(huì )辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實(shí)驗，通過(guò)現象分析原因，更加形象直觀(guān)。同時(shí)，學(xué)以致用，利用書(shū)本W(wǎng)WW題型，師生根據電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。 根據實(shí)物圖設計電路圖的教學(xué)環(huán)節設計中，設計同學(xué)嘗試設計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過(guò)程，小結電路圖設計的幾點(diǎn)要求；再根據同學(xué)們感興趣的電動(dòng)機模型，完成電路設計。 教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問(wèn)題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習知識訓練技能，也能夠體驗探究的過(guò)程與方法，而且可以促使其美好情感和價(jià)值觀(guān)的進(jìn)一步提升。本節課程內容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開(kāi)首片，體驗探究電學(xué)的.過(guò)程，培養情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎，是學(xué)習“電路設計”“電路的連接方式”所必需的預備知識，所以本節在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。 2.備學(xué)生 �。�1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習本節內容之前，沒(méi)有學(xué)習過(guò)電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會(huì )與時(shí)間，初嘗探究的喜悅。 �。�2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉化，學(xué)生在學(xué)習了十二章《機械能和內能》已有一定的基礎，在學(xué)生舉例的同時(shí)，教師注意給予適當的引導。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導學(xué)生規范語(yǔ)言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因導致短路的，怎樣的電路才能稱(chēng)之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時(shí)教師要根據學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺(jué)短路帶來(lái)的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。 3.備教師 針對以上實(shí)際情況，根據教師自己的教學(xué)特點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導學(xué)生逐層探究，把握好課堂節奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望；用多種手段把抽象問(wèn)題具體化，克服學(xué)生的認知障礙；通過(guò)演示實(shí)驗和分組實(shí)驗，動(dòng)力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。 4.備目標 根據課程標準和教材、學(xué)生、教師的實(shí)際情況，從“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標”三個(gè)方面，確定以下導學(xué)目標： 1.知識與技能： 知道電源是能持續供電的裝置，了解直流電源和交流電源 初步認識家用電器。通過(guò)實(shí)例，知道用電器是將電能轉化為其他形式能的裝置。 通過(guò)實(shí)驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。 2.過(guò)程和方法: 會(huì )分析各種各樣的家用電器能量轉化。 通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系實(shí)際來(lái)認識常用的各種電池和用電器 通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路，培養實(shí)驗操作技能。 通過(guò)觀(guān)察手電筒，體會(huì )電路的組成及其作用。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 通過(guò)觀(guān)察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化 通過(guò)連接電路的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，樂(lè )于動(dòng)腦找出新的連接電路的方法。 增強節約用電的意識。 總之，希望通過(guò)對課程標準、教材、學(xué)生、執教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學(xué)目標，采用科學(xué)嚴謹的教學(xué)設計，充分發(fā)揮教師促進(jìn)者、引導者、組織者、合作者的角色功能，促進(jìn)、引導、組織學(xué)生去自主學(xué)習、合作討論、探究發(fā)現，通過(guò)與學(xué)生的合作，促使培養學(xué)習電學(xué)的興趣。 一、教材及學(xué)情分析 1、教材的地位和作用 針對電子專(zhuān)業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習安全用電，形成一種自我保護能力。同時(shí)樹(shù)立安全責任意識，樹(shù)立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類(lèi)學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會(huì )安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。 2、學(xué)情分析 剛入校職校的中職學(xué)生普遍理論知識基礎薄弱，理解能力不強，對純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見(jiàn)解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應結合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達能力。 3、教學(xué)目標 【知識目標】 知道校園安全用電基本常識2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識【技能目標】 能排查常見(jiàn)校園危險用電隱患能正確對觸電事故做一般急救處理【情感目標】 培養小組的團隊合作精神培養學(xué)生的觀(guān)察、概括能力讓學(xué)生養成良好的用電習慣 4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內容】 1、排除常見(jiàn)校園用電安全隱患 2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式【難點(diǎn)內容】 1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式 二、教學(xué)方法與手段 1、教法分析 根據本節的'教學(xué)目標、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。 �、�、講授法 對于安全用電常識部分適當擴展內容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué) �、�、情景教學(xué)法 以教室、實(shí)訓室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習找出危險用電的行為并及時(shí)改正。 2、學(xué)法指導 讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結學(xué)習安全用電知識。 3、教學(xué)手段 多媒體、事實(shí)情景 三、教學(xué)程序 1、案例引入 上海靜安區高層住宅大火案例引入課題設計意圖：通過(guò)學(xué)習本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。 導入：列舉實(shí)訓操作中安全用電的操作要求? 設計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。 2、講授新課 �、�、學(xué)生在校園內的用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓室用電安全?宿舍用電安全 設計意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現校園內常見(jiàn)的危險用電行為，讓學(xué)生現場(chǎng)找到錯誤的地方并及時(shí)改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性 �、�、介紹不同情景的安全用電常識，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。 1.教室安全用電法則： ?不在教室內違規充電?不在教室私自拉接插線(xiàn)板2.實(shí)訓室安全用電法則 ?電烙鐵冷卻后才能放入工具包 ?應定期檢查實(shí)訓用具的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更換 ?電器使用完畢后應拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)，以防止電線(xiàn)的絕緣層受損造成觸電; ?電線(xiàn)的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線(xiàn)或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則 ?不要隨意更改線(xiàn)路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養成安全用電意識 設計意圖：通過(guò)啟發(fā)引導、對比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 (3).介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì )給傷者帶來(lái)二次傷害。 3、課堂練習，教學(xué)反饋 投影展示安全用電練習題 設計意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習、總結，加強學(xué)生對本節內容的掌握。 4、小結：簡(jiǎn)潔、突出本節知識的重點(diǎn) 5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。 四、板書(shū)設計 本節的內容根據情節設置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。 設計意圖：節約板面，節省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強記憶。 【學(xué)習目標】 1、知道家庭電路的組成；家庭電路各用電器的連接方式。 2、知道三線(xiàn)插頭與三線(xiàn)插座的接線(xiàn)。 3、能正確使用測電筆 【學(xué)習過(guò)程】 電能由于具有使用方便、便于控制、清潔、容易轉換成其他形式的能等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛使用 活動(dòng)1：觀(guān)察家庭電路的組成情況 小結：家庭電路主要有 等組成。 活動(dòng)2：觀(guān)察和分析家庭電路連接方式 小結：家庭電路中干路上的元件有： ；它們接在家庭電路中的先后順序是 ；家庭電路中各用電器之間的連接方式是 ；插座與用電器之間的連接方式是 ；開(kāi)關(guān)與所控制的用電器之間的連接方式是 。 活動(dòng)3：活動(dòng)：觀(guān)察三線(xiàn)插頭與三線(xiàn)插座 活動(dòng)4：活動(dòng)：練習使用測電筆 1）測電筆組成：金屬電極（筆尖）、絕緣外殼、__________、氖管、彈簧、金屬電極（筆尾） 2) 測電筆使用： a、使用時(shí)，手要接觸 b、使用時(shí)，手絕不允許 c、當測電筆的筆尖接觸電線(xiàn)時(shí)，絕不允許用手或身體的其他部分再去接觸 【典型例題】 【例1】小明同學(xué)為了更好地學(xué)習，搬進(jìn)了新書(shū)房，可新書(shū)房缺少了一盞用拉線(xiàn)開(kāi)關(guān)控制的照明燈和一個(gè)可插電扇的插座，請在圖中，為小明同學(xué)設計一個(gè)完整的電路． 【例2】如圖2所示為張潔同學(xué)演示使用測電筆的幾種握筆方法，其中正確的是 ( ) A．(b)和(c) B． (a)和(c) C．(a)和(d) D．(b)和(d) 【例3】小紅家的電能表如圖所示，她家已接有100W的彩電，700W的電飯鍋，PZ220—40的電燈2盞，當這些用電器同時(shí)工作時(shí)，電能表中通過(guò)的電流是 A；她家還可以接入PZ220—40的電燈 盞。 【例4】 一家庭電路如下圖所示，開(kāi)關(guān)S閉合后，電燈不亮，但用測電筆測試a點(diǎn)和b點(diǎn)均見(jiàn)氖管發(fā)光，電燈不亮的可能的原因是( ) A.電廠(chǎng)停電 B.供電線(xiàn)路某處火線(xiàn)斷路 C.燈絲斷了 D.供電線(xiàn)路某處零線(xiàn)斷路 【例5】 81805 一位同學(xué)家里的電度表11月初的讀是的讀數11月未為 81897 他家只有同規格電燈3盞，每天使用2.5小時(shí)，11月份他家共用了______ 度電，燈泡的功率是______。 【課堂檢測】 1．在家庭電路中從進(jìn)戶(hù)線(xiàn)到用電器之間應有總開(kāi)關(guān)、電能表和熔斷器，它們的先后順序是 ( ) A．熔斷器、電能表、總開(kāi)關(guān) B．總開(kāi)關(guān)、熔斷器、電能表 C．電能表、總開(kāi)關(guān)、熔斷器 D．電能表、熔斷器、總開(kāi)關(guān) 2、 所有的家用電器都是_______聯(lián)接入電路中，電能表要裝在家庭電路的______上，外面的供電線(xiàn)路就接在電能表上，這樣才能測出用戶(hù)全部用電器的._________，電能表上標著(zhù)的電壓值是_________，電流是_________. 3、隨著(zhù)人們生活水平的逐步提高，家用電器的不斷增多，在家庭電路中，下列說(shuō)法正確的是 A．燈與控制它的開(kāi)關(guān)是并聯(lián)的，與插座是串聯(lián)的 B．使用測電筆時(shí)，不能用手接觸到筆尾的金屬體 C．電路中電流過(guò)大的原因之一是使用的電器總功率過(guò)大 D．增加大功率用電器時(shí)，只需換上足夠粗的保險絲即可 4、某班同學(xué)在學(xué)了有關(guān)家庭電路的知識后安裝了四盞電燈，你認為其中正確的是 5、如圖所示，當開(kāi)關(guān)S閉合后，發(fā)現電燈L不亮，用測電筆測試c、d兩點(diǎn)時(shí)，氖管都發(fā)光，測試a、b兩點(diǎn)時(shí)，只有a點(diǎn)氖管發(fā)光，則故障可能是 ( ) A．火線(xiàn)與零線(xiàn)短路 B．a(chǎn)、d之間某處斷路 C．b、c之間某處斷路 D．電燈的燈絲斷了 【課后練習】 2．三孔插座上面有一個(gè)插孔是和插頭上標有E的導線(xiàn)接通的(圖4)，下列說(shuō)法正確的是 ( ) �、貳是和用電器的金屬外殼相連的 �、陔娐分蠩應和室外大地相連 �、廴绻虴相連的導線(xiàn)斷開(kāi)，用此插座的洗衣機電動(dòng)機便不能轉動(dòng) �、軐y電筆筆尖插入E孔，正常情況下測電筆的氖管會(huì )發(fā)光 A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 圖4 3．小明家買(mǎi)來(lái)的洗衣機上用的是三腳插頭，由于家中沒(méi)有三孔插座，于是他把三腳插頭 換成兩腳插頭插在兩孔插座上，洗衣機照拌工作，但這樣做在 時(shí)容易造成觸電事故． 4．當電源插頭出現如圖5所示的兩種情況時(shí)，一旦插入插座內，會(huì )造成短路的是 [選填“(a)”或“(b)”]． 5．如圖6所示，測電筆的氖管發(fā)光，表明測電筆的筆尖接觸的是 ．三孔插 座比兩孔插座多的那個(gè)孔是跟大地連接的，當電冰箱的三腳插頭插在三孔插座里時(shí)，除把用電部分連人電路外，還把電冰箱的 與大地連接起來(lái)． 6．在如圖7所示的電路中錯誤的地方打上“×”號． BC—65B電冰箱 額定電壓220V 額定功率110W 工作頻率50Hz 總容量60L 7．一小型號電冰箱的銘牌如右表所示，根據銘牌內容回答下列問(wèn)題：電冰箱正常工作時(shí)電壓是_______V，電冰箱正常工作時(shí)的電流是______A，若電冰箱每天正常工作6h，一個(gè)月（按30天計）耗電_______kwh，電冰箱與其它用電器如電燈是_______聯(lián)連接的；電冰箱、電燈、電視機中使用三孔插座的是______。 8．甲圖是一個(gè)家庭電路中常用的插座，其中A孔應接________線(xiàn)，B孔應接________線(xiàn)，C孔應接________線(xiàn)．乙圖是某同學(xué)連接的兩個(gè)家庭電路，其中正確的是________. 9.（09寧波）如圖所示是小科家部分線(xiàn)路連接圖。當小科用測電筆接觸插座的右孔時(shí)，氖管發(fā)光，可知右孔內的電線(xiàn)與進(jìn)戶(hù)線(xiàn)中的 線(xiàn)相連接；當閉合開(kāi)關(guān)s，燈L在亮的瞬間熄滅，而室內其它用電器仍正常工作，則燈L處電路 (填“開(kāi)路”或“短路”)。 10．電工師傅常用一只標有“220V 40W”的燈泡L0（檢驗燈泡）取代保險絲來(lái)檢查新安裝的照明電路中每個(gè)支路的情況，如圖所示。當只閉合S、S1時(shí)L0不亮；當只閉合S、S2時(shí)，L0和L2都呈暗紅色；當只閉合S、S3時(shí)，L0正常發(fā)光。由此可以判斷（ ） A．L1所在的支路短路 B．L2所在的支路斷路 C．L3所在的支路短路 D．各支路均完好 《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課教學(xué)內容。新課程標準要求要達到以下幾點(diǎn)： 1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路； 2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置——電池。 根據以上要求我是這樣設計《簡(jiǎn)單電路》一課的： 教學(xué)目標 科學(xué)概念： 1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置——電池。 2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。 3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方式。 過(guò)程與方法： 1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 2、觀(guān)察描述記錄有關(guān)數據。 3、用簡(jiǎn)單符號表示一個(gè)電路的不同部分。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對電探究的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 2、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。 教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。 教學(xué)準備（實(shí)驗器材）： 每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號電池一節、導線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)，記錄紙若干，記號筆1支。 教學(xué)流程： 一、導入 給學(xué)生一節電池和一根導線(xiàn)、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的辦法，導入到電池盒和燈座的使用。 二、講解小燈座和電池盒的構造與用途。 我們知道了小燈座和電池盒的用途，現在就請各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡，同學(xué)們邊做試驗邊聽(tīng)老師的提示。 學(xué)生操作 教師巡視 好，非常的棒，大家真了不起，各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了，同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了，請大家安靜下來(lái)，做好位置。 對試驗結果的記錄是我們學(xué)習科學(xué)的一種很好的方法，現在請同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。 同學(xué)們在畫(huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊，是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)��？ 為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題，科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單，看起來(lái)更清楚，同學(xué)們想知道是什么辦法嗎？那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖（板書(shū)課題：3.簡(jiǎn)單電路），請大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。 指導學(xué)生認識一些簡(jiǎn)單的.符號，（燈泡，電源）并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分，再告訴他們用線(xiàn)段連接的方法，同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。 同學(xué)們，大家看，我們用一節電池、一兩根導線(xiàn)就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導線(xiàn)，那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？ 三、讓更多的小燈泡亮起來(lái) 相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)，在這里老師要提醒大家，試驗做的好不好，聽(tīng)老師的要求很重要。在這里試驗中老師有幾個(gè)小小的愿望： 1、希望大家合作，小聲交流。 2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”，完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。 3、希望大家把自己試驗過(guò)程中看到的，想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。 現在各小組組長(cháng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡，一個(gè)小燈座和幾根導線(xiàn)，請大家根據本組的方案動(dòng)手做試驗。老師也請同學(xué)們在試驗的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題） 1、小燈泡亮了嗎？ 2、用了幾種連接方法，那種方法更好，為什么？ 3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光？ 4、畫(huà)出電路圖，指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。 學(xué)生試驗，教師板書(shū)要求，巡視。 同學(xué)們真的很聰明，我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡，我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢？生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎？ 四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)（本環(huán)節主要給同學(xué)們課后交流） 五、小結 六、評價(jià)檢測 關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。 收集學(xué)生的電路圖 (一)實(shí)驗目的 通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì )區分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì )連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗操作能力，培養學(xué)生實(shí)驗的良好習慣。 (二)實(shí)驗器材 電池兩節，小燈泡兩個(gè)，開(kāi)關(guān)三個(gè)，導線(xiàn)若干 (三)實(shí)驗過(guò)程 1.課前復習 首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進(jìn)行復習，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節課老師通過(guò)演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實(shí)驗。 2.進(jìn)行實(shí)驗 實(shí)驗電路圖 串聯(lián)電路實(shí)驗電路圖 并聯(lián)電路實(shí)驗電路圖 實(shí)驗步驟： �。�1）、檢查器材 �。�2）、按照合理的`位置擺放器材 �。�3）、根據電路圖按照順序連接電路 �。�4）、檢查所連接的電路 �。�5)、閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡明亮情況 (6)、記錄實(shí)驗情況 (7)、整理試驗臺，把實(shí)驗器材回歸原位 實(shí)驗注意事項： �。�1）、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接 �。�2）、為避免連接錯誤，連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接 �。�3）、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路，再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上 �。�4）、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi) �。�5）、實(shí)驗結束時(shí)一定不要忘了整理器材 4.實(shí)驗小結 各個(gè)小組進(jìn)行交流，討論一下本節課的收獲 5.布置作業(yè) �。�1）、填寫(xiě)實(shí)驗手冊 �。�2）、會(huì )畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖 反思：略 【電路教學(xué)設計】相關(guān)文章： 電路教學(xué)設計02-22 電路教學(xué)設計12-19 電路教學(xué)設計范文04-23 電路教學(xué)設計【推薦】02-22 【熱】電路教學(xué)設計02-22 簡(jiǎn)單電路教學(xué)設計11-24 電路教學(xué)設計【薦】02-14 電路教學(xué)設計【熱門(mén)】02-14 【精】電路教學(xué)設計02-28電路教學(xué)設計4
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