正面管教讀后感15篇
品味完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的正面管教讀后感，希望能夠幫助到大家。
正面管教讀后感1
很早以前就被安利過(guò)這本書(shū)，一直也沒(méi)有去讀，從事了教育行業(yè)，發(fā)現教育孩子太不容易了，如果自己不學(xué)習，就會(huì )被超越被淘汰，所以抽空就讀書(shū)。這本書(shū)，對于老師來(lái)說(shuō)，也是極不錯的選擇。
書(shū)中很多觀(guān)點(diǎn)都非常適合去教育學(xué)生，比如說(shuō)鼓勵夸獎這塊，可能我們之前習慣性說(shuō)：XXX，你真棒！現在看來(lái)這句話(huà)好敷衍，估計稍微大點(diǎn)的孩子都聽(tīng)膩了吧。表?yè)P孩子最好用白描的方式，具體說(shuō)出孩子哪方面做的好，就事論事，落實(shí)到點(diǎn)上。比如說(shuō)：老師看到你剛才主動(dòng)撿起垃圾，你是一個(gè)注意衛生，愛(ài)護環(huán)境的`孩子，謝謝你，我們都應該像你學(xué)習。而不是說(shuō)：哇，你真是一個(gè)好孩子，這話(huà)我聽(tīng)著(zhù)感覺(jué)都虛偽。比如孩子主動(dòng)把凳子擺好，可以說(shuō)：“看來(lái)你把老師交代的事情記在心里并且做到了，你值得我們學(xué)習，了不起”等等。把夸獎落到實(shí)處，有針對性。
對于父母來(lái)說(shuō)，培養孩子的責任心不是一朝一夕的事，而是一個(gè)漫長(cháng)而反復的過(guò)程。父母必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責任感的氛圍下快樂(lè )成長(cháng)，在潛移默化中得到責任心的培養，養成良好的責任意識，從而培養孩子健康的人格。作為父母，應利用一切可利用的機會(huì )以各種形式對孩子進(jìn)行引導、教育，鼓勵孩子養成誠實(shí)的品德。
培養一個(gè)孩子何等的心血，但最最重要的是，你想孩子成為什么樣的人，首先你自己就得是什么樣的人，教育就是潛移默化耳濡目染的過(guò)程。我們不能不苛求孩子成為完美的孩子，因為你永遠不是完美的父母。
讀書(shū)使人明智。
正面管教讀后感2
最近在同事朋友的推薦下，我在閱讀《正面管教》這本書(shū)，一開(kāi)始讀，就被整本書(shū)中作者的基本觀(guān)點(diǎn)：摒棄懲罰，選擇和善而堅定地方法，而吸引。在讀的過(guò)程中也在不斷的反思自己的一些教育方式，確實(shí)還需很大的改善和提高。
首先，作為老師，我們在平時(shí)的教育教學(xué)中對學(xué)生總希望他們不犯錯誤。一旦發(fā)現學(xué)生有冒失犯錯的時(shí)候，我會(huì )很容易為他們的行為著(zhù)急上火，心想這樣的`事情提醒過(guò)很多次了，為什么還犯這樣的錯誤�？墒俏覀兠恳粋�(gè)人都不是完美的，犯錯誤是很正常的事情，關(guān)鍵是我們怎樣對待孩子犯的錯誤，用什么樣的方法幫孩子認識到錯誤，并且解決問(wèn)題。我們要教會(huì )孩子，把犯錯誤當成學(xué)習的大好機會(huì )！
其次，我們總會(huì )錯誤的認為，孩子若不為自己的錯誤吃些苦頭，就不會(huì )得到教訓。有時(shí)，善意的懲罰的確有可能會(huì )激發(fā)孩子做的更好，但對孩子的自我價(jià)值感會(huì )造成多么大的損傷呢？他們在大人的責備和痛苦以及造成的失望中所得到的教訓是否會(huì )使他們變得越來(lái)越不自尊呢？還是孩子會(huì )在鼓勵、無(wú)條件的愛(ài)和所賦予的權力中所學(xué)到的東西能使他們獲得生活技能的鍛煉以及健康的自我價(jià)值感？這一點(diǎn)判斷真的很重要。
所以，我們要用和善而堅定的態(tài)度對待孩子的錯誤，在尊重孩子，維護孩子的尊嚴，相信孩子會(huì )與大人合作的前提下，贏(yíng)得孩子，而不是大人用控制、懲罰的手段戰勝孩子，那只是表面的贏(yíng)了孩子�！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_我們對孩子的尊重�！皥远ā钡闹匾�，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。
讀一本好書(shū)，就是與一位大師心靈的對話(huà)。在閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中思考著(zhù)自己的過(guò)去，展望著(zhù)自己的未來(lái)，相信未來(lái)再遇見(jiàn)學(xué)生犯的小錯誤，自己一定會(huì )處理得越來(lái)越好，而且師生關(guān)系也會(huì )越來(lái)越融洽。
正面管教讀后感3
我們的學(xué)習或是讀書(shū)也是為了改善現在的狀態(tài)，但如果追求完美，往往會(huì )陷入深深的沮喪之中。只求改善，不必期待完美，對待孩子亦是如此，承認孩子的進(jìn)步，學(xué)會(huì )鼓舞孩子，才能激勵孩子繼續努力。
當我看到138頁(yè)的圖時(shí)非常的震撼，我們平時(shí)不就是如此嗎，只看到了孩子的缺點(diǎn)，卻沒(méi)看到優(yōu)點(diǎn)。85%的優(yōu)點(diǎn)看不到，唯獨盯著(zhù)那15%的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì )從每個(gè)孩子的行為中尋找優(yōu)點(diǎn)。
有時(shí)我們在實(shí)踐這些知識時(shí)會(huì )有壓力可能家人會(huì )不理解，可能同事不會(huì )理解，但這時(shí)我們必須要保持頭腦清醒，并且去做最有成效的.事。遇到問(wèn)題并處于壓力之中的時(shí)候，要記得離開(kāi)旁邊的觀(guān)眾，這樣才能更好的在私下里解決問(wèn)題。
安排特別時(shí)光，這里并不是我想象中的那樣每天必須給孩子一個(gè)小時(shí)或怎樣，但是這個(gè)特別時(shí)光必須有，而且要讓孩子確切的知道這段時(shí)間是為他們設立的，可以和孩子一起計劃特別時(shí)光的安排。在學(xué)校中也可以給一部分學(xué)生一些特殊時(shí)光，要記得每個(gè)孩子都要有每天幾分鐘，讓孩子感受到特別關(guān)注，讓他們獲得歸屬感。
我們常常用贊揚來(lái)讓孩子達到一些行為目的，但贊揚真的能給孩子自尊嗎？自尊既不能被給予，也不能被接受，自尊是培養出來(lái)的，是從應對失望，解決問(wèn)題以及錯誤中學(xué)習的大量機會(huì )中獲得的自信和能力感中培養出來(lái)的。
花時(shí)間訓練孩子，當我們指望孩子收拾好自己的房間時(shí)，需要教給他們怎樣收拾告訴他們這一步怎樣做，下一步怎樣做。但要記住，孩子總歸是孩子，不要苛求他們事事做的完美。
正面管教讀后感4
近期，我讀了一本書(shū)叫《正面管教》，這本書(shū)出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡(jiǎn)。尼爾森博士之筆，是一本讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復強調：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書(shū)的主要內容。
在讀這本書(shū)時(shí)，我就在想，作為家長(cháng)，我要如何的運用書(shū)中的理念來(lái)教育好我的孩子。書(shū)中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅定并行？和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專(zhuān)斷的方式通常缺少和善；嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時(shí)，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會(huì )犯一些錯誤，我們要怎么面對呢，當然我們要從正面教育我們可以運用本書(shū)矯正錯誤的三個(gè)R的.概念，來(lái)幫助孩子矯正錯誤：一是承認，即我承認我在家時(shí)跟孩子大聲講話(huà)了；二是和好，即我向你道歉，以后不會(huì )這樣大聲講話(huà)了；三是解決，即讓我們一起來(lái)解決大聲講話(huà)的問(wèn)題。
書(shū)中有一句話(huà)給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子。
《正面管教》作者一直強調，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久地解決問(wèn)題。只有通過(guò)鼓勵來(lái)幫助孩子體驗到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(cháng)期的積累效果。
通過(guò)這本書(shū)，使我在與孩子的相處過(guò)程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會(huì )用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂(lè )環(huán)境中健康成長(cháng)！
正面管教讀后感5
比較近，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《正面管教》。這本書(shū)是美國的簡(jiǎn)？尼爾森寫(xiě)的。我和我的父母一起讀完這本書(shū)之后都深有感觸。
《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書(shū)。這本書(shū)有12個(gè)章節，我比較喜歡的是文章的第一章節，因為第一章節運用了對比的手法，從我們平時(shí)吃早飯這個(gè)比較簡(jiǎn)單的事情來(lái)描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴厲的家庭中，孩子會(huì )因為不吃早飯而被家長(cháng)打，容易造成孩子暴躁自卑的心態(tài)；在驕縱的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺(jué)得只有這樣不停指揮別人，來(lái)滿(mǎn)足他們的需求，才會(huì )突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養成一個(gè)自私傲慢的脾性；比較后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長(cháng)并不會(huì )去責罰他，只會(huì )讓他體會(huì )因為自己的選擇所帶來(lái)的后果，讓他自己去意識到錯誤，家長(cháng)這樣教育孩子即尊重了孩子的選擇權，也讓孩子意識到，自己所做選擇有時(shí)候也會(huì )有不足之處。這個(gè)故事以生動(dòng)的事例說(shuō)明了大人與孩子之間三種互動(dòng)方式的區別，以及從正面管教的是多么的`有效。
作者還說(shuō)：只有家長(cháng)維護了孩子的尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定不移時(shí)。孩子才會(huì )明白，他們的不良行為，不但得不到自己所希望的那樣，還會(huì )給自己帶來(lái)傷害。這會(huì )去鼓勵他們在保持自尊心的情況下改變自己的行為。在這里我也有同感，只有孩子背后家長(cháng)的鼓勵與幫助才會(huì )認識到自己的錯誤所在，然后孩子才會(huì )從根源拔去自己的壞毛病。
這本書(shū)我雖然還沒(méi)有讀完，但我已經(jīng)意識到自己平時(shí)就有愛(ài)發(fā)脾氣的毛病，以后如果有我會(huì )努力讓自己學(xué)會(huì )控制、克制。如果不行就會(huì )尋求大家的幫助。
正面管教讀后感6
因為家里有個(gè)青春期難折騰的娃，先吸引我的是《十幾歲孩子的正面管教》。之后又買(mǎi)了《正面管教》，然而一直未讀，借助讀書(shū)會(huì )將它加入四月份的書(shū)單，讀的時(shí)候感觸很深，句句在理，段段入心，每一章都有一些正面管教工具，而且最后都有問(wèn)題幫助回顧。
我閱讀的時(shí)間少、讀書(shū)的速度又不快，一直想用本子記下特別有共鳴有幫助的內容，然而怕影響速度，只是在讀的時(shí)候圈圈點(diǎn)點(diǎn)，認真回答每章后面的每一個(gè)問(wèn)題，這樣一來(lái)，似乎也有很多收獲。暗暗慶幸讀到了這本書(shū)，甚至對正面管教講師產(chǎn)生了濃厚的興趣。
書(shū)中內容很豐富，久了又忘了，只記得它的核心——和善而堅定。書(shū)里面的很多工具很多做法適合記下來(lái)，熟背于心，想用時(shí)可以隨手拈來(lái)。所以，我會(huì )再翻這本書(shū)，記下它對我有幫助的部分，然后去背下來(lái)。為什么要背下來(lái)呢？這半年，斷斷續續看了不少育兒書(shū)，總是覺(jué)得書(shū)中講得真好，也明白了很多道理，但真正遇到情況時(shí)，還是會(huì )使用“爬行腦”解決問(wèn)題。尤其是面對兒子出現的狀況，第一反應總會(huì )是“你怎么這樣？你應該怎樣怎樣？”，缺少共情能力，多指責，陷入權力之爭，將培養孩子的七項感知能力、幫孩子獲得歸屬感與價(jià)值感拋之腦后，想要贏(yíng)了孩子而不是贏(yíng)得孩子，而當正處于形成個(gè)性化階段的兒子不服輸態(tài)度強硬時(shí)，我會(huì )有很強的挫敗感，甚至有放棄的念頭。因此，要想打破固有的思維模式，反反復復的操練太重要！
書(shū)中有這樣的'一句話(huà)，如果你在管教孩子的過(guò)程中感覺(jué)到痛苦，那么你的方法一定是錯誤的。希望我不懈努力，找尋適合的方法，營(yíng)造好與兒子的關(guān)系。
正面管教讀后感7
最近讀了一本叫《正面管教》書(shū)，我受益匪淺，特別是對自己孩子的培養我從中學(xué)到了不少可操作性的，而且非常有效的方法。
我回到家總是習慣性的，看到他就會(huì )問(wèn)今天作業(yè)做好了嗎？什么什么的都干了嗎？可以想象到我接下來(lái)面對他的回答會(huì )做出什么相應表情了！還有就是我的孩子看到什么好玩的新鮮的東西都想要，都想買(mǎi)來(lái)玩一下，不給買(mǎi)還要想辦法讓我們給他買(mǎi)，有點(diǎn)頭疼，平常我們只能和他說(shuō)：什么都想買(mǎi)，我們家又不是開(kāi)銀行的或者你買(mǎi)過(guò)了玩不到三天就又不玩了之類(lèi)的話(huà)，所以還是要讓孩子知道欲望與需要之間的區別，耐心的幫助他選擇自己真正需要的`，避免不必要的浪費！當孩子犯了錯誤，我們做出懲罰是希望他能記住并吸取教訓，讓他下次不要再出現類(lèi)似問(wèn)題。幫助孩子為了將來(lái)而學(xué)習，而不是為現在或過(guò)去付出代價(jià)，這個(gè)說(shuō)的很好，發(fā)生了就要想辦法補救，讓損失傷害降要最低，而不是糾結懊悔。我們經(jīng)常通過(guò)說(shuō)教和解救協(xié)助孩子避免出現錯誤，可是不自己親身經(jīng)歷體驗，就不會(huì )記憶深刻，也不會(huì )成長(cháng)改變！關(guān)于獎勵小紅花的策略，我家原先也用過(guò)，后來(lái)沒(méi)有用下去，可能我不是個(gè)堅定者，所以他有時(shí)會(huì )耍賴(lài)，而在集體中就不一該怎樣就怎樣，這是規矩！以后我也要努力做到，這樣就不用左一遍右一遍的嘮叨了！
現在和他聊天，都在刻意的讓他多說(shuō)，讓他說(shuō)出自己的感受，他的看法，而我只需要認真的聽(tīng)著(zhù)，鼓勵他自己找出解決的辦法，然后去驗證。在言行一致這一塊上日后還是要加強注意的，因為不是一個(gè)堅定者，所以時(shí)常妥協(xié)，造就了說(shuō)出的話(huà)孩子不愿意聽(tīng)和做。不要輕易許諾了，說(shuō)出來(lái)就一定要兌現才行，這一點(diǎn)自認還好，因為我說(shuō)出的話(huà)，沒(méi)有兌現我自己會(huì )好難受的！
《正面管教》這本書(shū)，它不僅僅是一本育兒的好書(shū)，還是指引我個(gè)人成長(cháng)的書(shū)籍。以后我會(huì )反復讀它，相信它能引領(lǐng)我在生活和工作中都走得更好更遠。
正面管教讀后感8
最近，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《正面管教》。這本書(shū)是美國的簡(jiǎn)？尼爾森寫(xiě)的。我和我的父母一起讀完這本書(shū)之后都深有感觸。
《正面管教》是一本如何從孩子的心理情緒方面去管教孩子的書(shū)。這本書(shū)有12個(gè)章節，我最喜歡的是文章的第一章節，因為第一章節運用了對比的手法，從我們平時(shí)吃早飯這個(gè)最簡(jiǎn)單的事情來(lái)描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴厲的家庭中，孩子會(huì )因為不吃早飯而被家長(cháng)打，容易造成孩子暴躁自卑的心態(tài)；在驕縱的`家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺(jué)得只有這樣不停指揮別人，來(lái)滿(mǎn)足他們的需求，才會(huì )突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培養成一個(gè)自私傲慢的脾性。
最后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長(cháng)并不會(huì )去責罰他，只會(huì )讓他體會(huì )因為自己的選擇所帶來(lái)的后果，讓他自己去意識到錯誤，家長(cháng)這樣教育孩子即尊重了孩子的選擇權，也讓孩子意識到，自己所做選擇有時(shí)候也會(huì )有不足之處。這個(gè)故事以生動(dòng)的事例說(shuō)明了大人與孩子之間三種互動(dòng)方式的區別，以及從正面管教的效果是多么的有效。
作者還說(shuō)：只有家長(cháng)維護了孩子的尊嚴、尊重孩子并且態(tài)度堅定不移時(shí)。孩子才會(huì )明白，他們的不良行為，不但得不到自己所希望的那樣，還會(huì )給自己帶來(lái)傷害。這會(huì )去鼓勵他們在保持自尊心的情況下改變自己的行為。在這里我也有同感，只有孩子背后家長(cháng)的鼓勵與幫助才會(huì )認識到自己的錯誤所在，然后孩子才會(huì )從根源拔去自己的壞毛病。
這本書(shū)我雖然還沒(méi)有讀完，但我已經(jīng)意識到自己平時(shí)就有愛(ài)發(fā)脾氣的毛病，以后如果有我會(huì )努力讓自己學(xué)會(huì )控制、克制。如果不行就會(huì )尋求大家的幫助。
正面管教讀后感9
有了孩子后，原來(lái)溫柔的淑女頓時(shí)變成了母老虎“不跟他嚷嚷，他能聽(tīng)嗎？”家里有了母老虎，頓時(shí)氣氛就不對了：孩子哭鬧，時(shí)而喊叫，時(shí)而又如耗子見(jiàn)了貓。老公也大氣不敢出，生怕一不小心碰到了老婆那根緊張的神經(jīng)。家里的氣氛如履薄冰，仿佛空氣也不流動(dòng)，歡聲笑語(yǔ)沒(méi)有了。
孩子真的那么難管嗎？為什么他們不聽(tīng)話(huà)呢？為什么他們總想按自己的想法去做呢？家長(cháng)是要控制孩子？還是讓他們自我管理呢？做家長(cháng)好累呀：
如何讓孩子言聽(tīng)即從，如何讓孩子積極合作，如何讓孩子自我管理，自制自律，讓所有的家長(cháng)都可以變成甩手掌柜子，孩子們悄悄自己就長(cháng)大了。這聽(tīng)起來(lái)是不是簡(jiǎn)直不可能？？《正面管教》是我看過(guò)的關(guān)于教育孩子的書(shū)中最值得推薦的一本。
《正面管教》一書(shū)教會(huì )你如何既不懲罰又不嬌慣地管教自己的孩子，如何用一種和善而堅定的方式與孩子溝通？如何培養孩子的.自律，責任感，合作精神以及解決問(wèn)題的能力？如何避免孩子與大人之間的權利之爭？“超級父母”或者是我們常說(shuō)的“虎爸虎媽”對孩子的成長(cháng)有什么危害？本書(shū)的內容提供很好心理學(xué)及教育學(xué)的科學(xué)依據，同時(shí)為父母配備了很多實(shí)用的方法和工具，非常的好用。
本書(shū)作者簡(jiǎn)·尼爾森(JaneNelsen)是教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家，加利福尼亞婚姻和家庭執業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會(huì )”的創(chuàng )始人。她是7個(gè)孩子的母親，18個(gè)孩子的奶奶或外祖母。曾經(jīng)擔任過(guò)10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說(shuō)、大學(xué)心理咨詢(xún)教師。她是18本著(zhù)作的作者或全著(zhù)者(被翻譯成超過(guò)16種語(yǔ)言，在美國銷(xiāo)量超過(guò)400萬(wàn)冊，在美國之外的國家銷(xiāo)量超過(guò)200萬(wàn)冊)，是眾多育兒及養育雜志的顧問(wèn)。她在書(shū)中的很多案例都是在教育自己的孩子的過(guò)程中獲得的。
如果你想讓家庭回歸溫馨，如果你想讓親子關(guān)系溫柔而親蜜，如果你想讓孩子獨立自信而有責任感，如果你想做一個(gè)輕松的家長(cháng)，那么我強烈推薦你讀這本書(shū)，你一定會(huì )受益匪淺。
正面管教讀后感10
老師，他打我�！薄袄蠋�，他畫(huà)我的書(shū)�！薄袄蠋�，他插隊�！薄澳阍龠@樣，我就告老師了�！薄嗬锩刻於家涎萃瑯拥膽虼a。一開(kāi)始的我，肯定是很有耐心地聽(tīng)他們講述事情經(jīng)過(guò)，幫助他們分清楚到底是誰(shuí)的過(guò)錯，誰(shuí)應道歉。久而久之，便不太耐煩了，我告訴孩子們：“你們先自己解決，解決不了了再來(lái)找我”。大部分孩子沒(méi)再來(lái)找我了，我便不再過(guò)問(wèn)，心里覺(jué)得這一招確實(shí)好用。
閱讀了《教室里的正面管教》后，我開(kāi)始深思：孩子們真的會(huì )自己解決這些問(wèn)題嗎？我想答案應該是不會(huì )，如果孩子會(huì )正確解決這些問(wèn)題，那班級里出現的糾紛應該會(huì )減少。
那如何培養孩子解決問(wèn)題的能力呢？書(shū)中提供了這樣的步驟：首先雙方先得冷靜下，再以尊重的方式把問(wèn)題談開(kāi)，然后達成一個(gè)雙方同意的解決方法，實(shí)在解決不了了再尋求幫助。對于這個(gè)解決方案，我還是比較認同的。當雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，大家的情緒會(huì )比較激動(dòng)，冷靜下來(lái)了，確實(shí)可以更好地解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中告訴對方自己的感受也是很重要。比如在一件小小的畫(huà)書(shū)事件中，當孩子提出：“我很愛(ài)護我的書(shū)�？赡銋s把我的書(shū)畫(huà)成這樣，這讓我感到很傷心�！蔽蚁氘�(huà)書(shū)的孩子聽(tīng)完，一定會(huì )馬上意識到自己的問(wèn)題。
另外，書(shū)中還提到了一個(gè)很有意思的.解決問(wèn)題的工具：選擇輪。孩子可以從自制的選擇輪上選擇愿意嘗試的解決方法，也可以給選擇輪加一個(gè)旋轉指針，通過(guò)轉動(dòng)指針來(lái)決定解決方法。如果解決方法無(wú)效，他們可以挑選解決方法，也可以繼續旋轉指針，直到指針停在一個(gè)他們喜歡的解決方案上。
孩子可以從自制的選擇輪上選擇愿意嘗試的解決方法，也可以給選擇輪加一個(gè)旋轉指針，通過(guò)轉動(dòng)指針來(lái)決定解決方法。如果解決方法無(wú)效，他們可以挑選解決方法，也可以繼續旋轉指針，直到指針停在一個(gè)他們喜歡的解決方案上。授人以魚(yú)，不如授之以漁。幫學(xué)生解決問(wèn)題，不如教學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
正面管教讀后感11
在中國的傳統觀(guān)念中，好孩子都是打出來(lái)的。從古至今中國的教育幾乎都是一樣的想法。當然這樣的做法也被很多人否定了，于是出現了有的家長(cháng)喜歡對孩子百般寵溺，最后孩子的個(gè)性非常強勢。
在我看來(lái)打罵教育和溺愛(ài)都有其致命的缺點(diǎn)，這樣培養出的孩子在以后出現問(wèn)題的可能性還是很大的，打罵過(guò)度會(huì )造成孩子性格內向，而溺愛(ài)往往造成孩子任性。針對這個(gè)疑問(wèn)，我想去尋找適當的解決辦法。于是我讀到了美國作家尼爾森的《正面管教》。
在書(shū)中作者說(shuō)了四個(gè)有效管教的標準。
第一個(gè)是在管教的過(guò)程中父母應該以和善為前提，要心平氣和地和孩子相處，雙方的關(guān)系要建立在尊重平等的基礎上。父母一定要有該有的`原則，讓孩子承擔甘油的責任。
第二個(gè)是家長(cháng)的管教是否可以增加孩子的歸屬感和價(jià)值感。管教孩子一定是有辦法的，如果一直采用懲罰的手段管教，其實(shí)往往適得其反。所以管教孩子要讓孩子有歸屬感和價(jià)值感，讓孩子覺(jué)得我們的管教是有意義的。
第四個(gè)是管教是否能教給孩子有價(jià)值和社會(huì )技能和人生技能，就是說(shuō)管教本身不是目的，而是讓孩子成為有責任有擔當的人。
《正面管教》盡管是來(lái)自西方的作品，我認為它對中國教育孩子也是有用的�，F在社會(huì )人們都是生活在城市中，孩子要么由父母的父母帶，要么是在學(xué)校由老師教育。由于不同的孩子個(gè)性差異所以要管教孩子成為了一個(gè)比較困難的問(wèn)題。家長(cháng)在教育孩子的時(shí)候不僅有物質(zhì)的教育，更重要的是精神教育。父母和孩子的關(guān)系不僅僅是父母，也可以是朋友，正確引導孩子教育是一個(gè)非常重要的事情。
管教并不代表懲罰，父母在處理和孩子的關(guān)系的時(shí)候應該是主動(dòng)積極的去和平溝通�？傊墩婀芙獭肥且槐局档猛扑]的書(shū)。為人父母都有必要去讀一下。
正面管教讀后感12
正面管教的育兒理念已經(jīng)被人們所熟識。自從生了孩子以后，如何教育孩子和陪伴孩子成了每位媽媽每天都要思考的問(wèn)題。教育的神奇之處就是每個(gè)孩子都是不同的，別人的教子經(jīng)驗看起來(lái)很成功，用到自己的孩子卻不一定收到很好的效果。而且孩子是不斷成長(cháng)，每天都在變化的，之前有效的方法沒(méi)有多久就失效了。我家兒子還經(jīng)常會(huì )嘲笑我：“這是和教子經(jīng)驗的書(shū)學(xué)來(lái)的吧？”他總是以識破我為樂(lè )，但毋庸置疑他還是喜歡我去讀一些教育的書(shū)，當我讀這本《正面管教》的`書(shū)時(shí)，他會(huì )很開(kāi)心地問(wèn)我，“媽媽?zhuān)瑫?shū)上都講了些什么？”
《正面管教》是我從頭看到尾的一本書(shū)，前后應該花了幾個(gè)星期的時(shí)間，還做了很多的摘抄和筆記，有很多受益匪淺的理念！比如：孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，當他不被滿(mǎn)足的時(shí)候會(huì )表現出各種不可理喻的言行。如果我們能夠洞察孩子深層次的目的，追求歸屬和價(jià)值，我們就會(huì )做出正確的決定，而不是就事論事，大發(fā)雷霆！我的一個(gè)學(xué)生，當時(shí)在讀碩士，是個(gè)非常優(yōu)秀有想法的男生，他曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)：“自己曾經(jīng)為了引起大人的注意做過(guò)很多奇怪的事！”另外這本書(shū)還講到了很多可操作的內容，由于看得時(shí)間太久已經(jīng)不太記得了。這本書(shū)給我的另一個(gè)收獲就是把問(wèn)題留給孩子去解決，甚至創(chuàng )作一些問(wèn)題叫孩子們去解決。不得不說(shuō)，我是一個(gè)只會(huì )救火的媽媽?zhuān)隽耸裁磫?wèn)題，我都要努力想出辦法去解決，我擅長(cháng)說(shuō)教，可能和我的職業(yè)有關(guān)系，我希望學(xué)生通過(guò)我的言行學(xué)到東西，而很少把問(wèn)題拋給學(xué)生，發(fā)揮她們的主動(dòng)性。對學(xué)生可能有益，她們是為了解決問(wèn)題來(lái)尋求幫忙，而對于孩子的培養卻沒(méi)有好處，她們喪失了解決問(wèn)題和表達想法的機會(huì )。
沒(méi)想到寫(xiě)了這么多，總之推薦大家去讀一讀這本書(shū)，特別是幼兒園和小學(xué)階段的家長(cháng)。
正面管教讀后感13
最近，我讀了美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的讓數百萬(wàn)孩子、家長(cháng)和老師受益終身的經(jīng)典之作《正面管教》。
《正面管教》是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì )使他們受益終身的社會(huì )技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jì)，書(shū)中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書(shū)中用了非常多的案例來(lái)告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長(cháng)和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
書(shū)中說(shuō)到“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵，他們就無(wú)法生存�！笔堑�.，孩子們需要成人的鼓勵，才能茁壯成長(cháng)。那么什么是鼓勵呢？首先我們要將鼓勵和贊揚有效的區分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵，而非贊揚，這一時(shí)讓我十分困惑，這兩者有什么區別嗎？難到我們不應該給孩子們贊揚嗎？帶著(zhù)疑問(wèn)我繼續讀下去，慢慢地才了解到話(huà)中的含義。鼓勵的學(xué)問(wèn)非常深，平時(shí)我都沒(méi)有好好地運用鼓勵，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機、相互尊重、著(zhù)眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵。
書(shū)中的正面管教孩子的方法，讓我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了有效的一些的方法，對待學(xué)校里課堂上的一些活潑的好動(dòng)的學(xué)生們，老師們學(xué)會(huì )用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子們在自信、自立的快樂(lè )環(huán)境中健康成長(cháng)。
1、把握時(shí)機，及時(shí)贊揚鼓勵
2、就事論事，堅持原則
3、鼓勵也要愛(ài)的襯托
總之，該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè )健康的成長(cháng)。
正面管教讀后感14
夏天在書(shū)店的一次公益講座結識了乃心老師，并接受了乃心老師一系列《正面管教》家長(cháng)課，顛覆了我之前的育兒觀(guān)，我意識到想要把孩子教育好，必須要把這門(mén)課程深入學(xué)習下去。
作為一個(gè)4歲女孩的媽媽?zhuān)腋拍钪械目茖W(xué)育兒就是跟著(zhù)公眾號文章學(xué)習各種方法，篩選之后選擇自己認為適合的，在學(xué)習了家長(cháng)課之后我深深的感覺(jué)到學(xué)習專(zhuān)業(yè)系統的育兒理念太重要了，孩子正處于叛逆期和敏感期，如何培養孩子真正的自信·自尊和完善的人格，再不能憑我自己的摸索了。面對孩子的一些不合常理的行為和語(yǔ)言，有時(shí)也會(huì )控制不住吼叫，主要原因還是不能明白孩子行為背后的真實(shí)想法，不了解孩子，我知道孩子的行為沒(méi)有無(wú)厘頭的，都是有原因的只是我不明白，我也覺(jué)的很著(zhù)急，我急切的想要學(xué)習這背后的原因，不想孩子因為我的錯誤反應而產(chǎn)生不好的習慣，學(xué)習一種正確的引導方法幫孩子在敏感期順利度過(guò)，進(jìn)而形成良好的親子關(guān)系。
在鼓勵贊美這次課中，我一下子意識到家長(cháng)說(shuō)的每一句話(huà)都是在塑造孩子，家長(cháng)說(shuō)的什么話(huà)，孩子就會(huì )發(fā)展成什么樣子，失之毫厘謬以千里，回想之前自己和家人也對孩子說(shuō)過(guò)多少次“你真棒”“你是最聰明的”不知不覺(jué)就把孩子培養成了自私以自我為中心的樣子了，還渾然不知就是自己親手造就的！
每個(gè)家長(cháng)都想把最好最多的`愛(ài)給孩子，卻因為不懂而給錯了方向，無(wú)知的愛(ài)是害。正面管教的家長(cháng)課程讓我明白了，家長(cháng)的成長(cháng)和孩子的成長(cháng)同樣重要甚者更重要，只有家長(cháng)成長(cháng)了才能更好地引領(lǐng)孩子，和孩子之間建立深層的聯(lián)結和積極的互動(dòng)。
為了孩子的未來(lái)，我愿意成長(cháng)我自己，為了給孩子更多積極的支持和動(dòng)力，我愿意學(xué)習，為了不做一個(gè)耽誤孩子的媽媽?zhuān)以敢鈱W(xué)會(huì )并做到，正面管教課程讓我看到了光明和希望，我愿意成為有愛(ài)，和善，理解，引領(lǐng)孩子的好媽媽。
正面管教讀后感15
小時(shí)候我是一個(gè)膽小敏感的孩子，老師的每句話(huà)、每個(gè)眼神、每個(gè)批評與鼓勵，一些畫(huà)面歷歷在目。我們每一位老師都是從那青蔥歲月走過(guò)來(lái)的；每一位老師都有被表?yè)P或被批評過(guò)；每一位老師在小時(shí)都有對未來(lái)的憧憬和期盼。當我們是孩子時(shí)，我們渴望怎樣的老師？我們做錯事時(shí)，希望老師怎樣對待我們？這些好像已是我們現在忽視而久遠的事了。
書(shū)中有這樣一段文字：一個(gè)幫助你記住孩子的觀(guān)點(diǎn)的絕妙辦法，是回憶你自己童年時(shí)代。閉上你的眼睛，讓思緒回到你的童年�；叵胍患愫图依锘驅W(xué)校的一個(gè)大人發(fā)生的讓你覺(jué)得受到了挫敗、誤解、屈辱、不公平對待或這幾種任意組合的事件。設身處地地再去體驗一次�；仡櫘敃r(shí)的具體細節和你的真切感受。繼續閉著(zhù)你的雙眼，回憶一件你作為孩子和一個(gè)大人之間發(fā)生的使你感受到的鼓勵、理解、欣賞、激勵、另眼相看或上述情形的任意組合的事件。設身處地地再體驗一次�；仡櫘敃r(shí)的`具體細節或你的真切感受。重新體驗一下那些感受。
我們渴望老師善意的眼光；我們渴望老師和藹的微笑；我們渴望老師理解的信任，我們渴望……那是我們兒時(shí)的希望，也是現在孩子的渴望。不妨我們換位去思考，把現在的自己和孩子轉換一下，也許孩子會(huì )對自己學(xué)習更加努力；也許孩子會(huì )更加遵守紀律；也許孩子更加開(kāi)朗而自信；也許令我們老師頭疼的那些問(wèn)題就迎刃而解了。
這并不是代表著(zhù)老師不可以生氣發(fā)火，而是要根據不同的孩子要采取不同的方法。從孔子開(kāi)始就提出了“因材施教”，我們把這種方法延續至今。馬卡連柯提出“尊重與嚴格要求相結合”的教育原則，一個(gè)成長(cháng)中的孩子，我們就要給他們制定一定的有利于他們成長(cháng)的規矩，俗話(huà)說(shuō)的好“沒(méi)有規矩不成方圓”，我們不是讓孩子“畫(huà)地為牢”，而是在正確的路上走得更遠。
角色的轉變，改變了我們的立場(chǎng)，讀書(shū)不斷的反省讓我們看清自己，轉變觀(guān)念，及時(shí)調整自我，讓我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，鋪設一條路，讓他們走的更高更遠。
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