借物抒情的作文

借物抒情的作文三篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的借物抒情的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

借物抒情的作文 篇1

　　悲中有雨、喜中有雨，暖有雨、寒有雨，一年四季，淅淅瀝瀝、滴滴答答……

　　雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，它隨著(zhù)秋天的微風(fēng)在空中飄搖。不均勻、不連續，一縷縷、一陣陣。滴滴答答的，就像是一串串美妙的音符順著(zhù)微風(fēng)，從琴中飄灑出來(lái)。

　　雨不是單調的，它也有自己獨特的風(fēng)格與情感，當你走在街道上，不經(jīng)意間感覺(jué)到有一絲絲的細雨飄落在了你的身上、臉上，請你不要生氣，那一定是雨娃娃又在淘氣了。

　　當你抬起頭，偶然看到那閃爍著(zhù)微小光點(diǎn)的小雨珠順著(zhù)樹(shù)葉一滴滴的滴下來(lái)，你會(huì )想到什么？那時(shí)的它就好像是一條被剪斷的珍珠項鏈，不斷的往下落。同時(shí)也帶著(zhù)秋的氣息與祝福。

　　雨一連下了好幾天，似乎它絲毫都沒(méi)有要停的意思，偶爾累了就歇息一下，然后又飛飛揚揚的下起來(lái)，細雨如絲如線(xiàn)，如煙如霧，把所有的景物都籠罩在了朦朧的雨霧中，就像是一個(gè)畫(huà)家在給自己的`作品進(jìn)行最后的修飾。

　　不知什么時(shí)候，雨停了，天空也漸漸的出現了夜晚來(lái)臨前的晚霞，在那美麗余光的襯托下，天上架起了一座彩虹橋，朦朦朧朧的，好像云霧中的水墨畫(huà)。

　　秋天的雨景是那么的美，那么的動(dòng)人心魂，好想把它留在這秋天的畫(huà)中，永遠的定格在那里。

借物抒情的作文 篇2

　　如何寫(xiě)好借物抒情的作文

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情

　　2“借物抒情，托物寓意”就是通過(guò) 對某種事物（動(dòng)物、植物、花草）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪,來(lái)表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對自然、人生的感悟、 思考的一種表現手法。這類(lèi)文章寫(xiě)景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。

　　二、拓展聯(lián)想

　　（一）根據下列“物”或“意”，說(shuō)說(shuō)可寓之“意” 或可托之“物”

　　1、物：?1?鋪路石 ?2?樹(shù)根 ?3?春雨

　　2、意：?1?無(wú)私奉獻?2?堅忍不拔 ?3?奮發(fā)向上

　　（二）利用事物間的相通.相近.相似.或 相反的關(guān)聯(lián),豐富突出事物的形象性.

　　1、“梅”

　　特點(diǎn):百花開(kāi)罷它獨放,不畏風(fēng)雪不爭春.

　　王安石有詩(shī)：詠梅 墻角數枝梅, 凌寒獨自開(kāi). 遙知不是雪, 為有暗香來(lái). 所言何志? 人應有不畏風(fēng)雪不爭春的內在人格美.

　　2、“蘿卜”

歸納:蘿卜平凡的外表的下面,是?

　　怎樣美麗的內心,外表的美固然重要,但我們若擁有光華燦爛的內心世界,那我們就是美麗的.

　　三、如何寫(xiě)好借物抒情？

　　托物部分往往采用描寫(xiě)的表達方?

　　言志部分常常運用議論和抒情的 表達方式。

　　（一）、立意要明確

　　“托物寓意”在某種意義上說(shuō)就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實(shí)”，思想感 情是主要的，我們要由小見(jiàn)大，借 自然之“物”來(lái)表達自己的思想、情感。

　　千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻， 表達自己為國盡忠，不怕?tīng)奚�的意愿和堅�?高潔情操的決心。石灰由于它的堅強不屈、 潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他 也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈 火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。

　�。ǘ�）、描繪要具體

　　文章的立意明確了，怎樣才能很好 地表達情意，使人感到親切自然、 生動(dòng)感人呢？這就首先要抓住所托 之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。 這個(gè)“形”既指它的整體特征，也 指它的局部特征。

　　（三）、聯(lián)想要恰當

　　既然是“托物寓意”，就必然要采用象 征手法展開(kāi)聯(lián)想。而類(lèi)比往往是引起聯(lián) 想、運用象征手法的基礎。 如《白楊禮贊》的白楊樹(shù)和北方農民的 質(zhì)樸，堅強不屈 類(lèi)比點(diǎn)是：______________ ；白楊樹(shù)和 哨兵的類(lèi)比點(diǎn)是：

　　__________________； 傲然挺立，堅強不屈 白楊樹(shù)和我國民族解放戰爭中不可缺少 的精神的類(lèi)比點(diǎn)是：_________________ 團結一心，力求上進(jìn)

　�。ㄋ模�、過(guò)渡要自然

　　這類(lèi)文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 幾千年，縱橫數萬(wàn)里，信筆寫(xiě)來(lái)，舒卷自如

　　物品回憶寫(xiě)往事，抓住特點(diǎn)述真情;

　　倒敘寫(xiě)人先回憶，具體事例寫(xiě)完整;

　　過(guò)渡句子巧妙用，首尾呼應抒發(fā)情;

　　一人一事一特點(diǎn)，一段生活一片情。

　　四、習作

　　《幸福的味道》

　　附，回憶人物的寫(xiě)法

　　回憶是人的一種思想情感。有人說(shuō)，回憶是一顆酸棗仁，找尋塵封的記憶，會(huì )伴隨著(zhù)物是人非、人情冷暖。記憶的蓋子一經(jīng)揭開(kāi)，便有絲絲的苦楚；但是當你心中還保留著(zhù)一份美好的記憶時(shí)，回憶起來(lái)就像慢慢品嘗一杯蜂蜜茶，很容易感受到回憶所帶來(lái)的喜悅與幸福。

　　一、回憶人物離不開(kāi)事件

　　選擇什么事件呢？一要選擇典型事件，即能突出人物性格的事件。如有同學(xué)在寫(xiě)《我的小學(xué)老師》中回憶小學(xué)語(yǔ)文老師上課的一次遲到，用一件本來(lái)很平常的事情，挖掘出了深刻的意義。原來(lái)老師剛剛送女兒到醫院，急急忙忙地趕回來(lái)上課。就是我們現在讀這樣的事件，也依然可以想象老師走進(jìn)教室那一刻該懷著(zhù)怎樣的情感，而這些情感正反映出主人公守時(shí)、敬業(yè)的形象。二要有主有次地選擇素材。除非接觸的時(shí)間較短，否則你一定會(huì )知道所憶的人的很多故事。倘若僅僅是寫(xiě)一件事，這就很容易寫(xiě)成以敘事為主的作文。以寫(xiě)人為主，最好選擇幾件事來(lái)全方位地表現人物，而在材料安排上依其主次有詳有略。這樣寫(xiě)出來(lái)的人物形象就是立體的，就更顯真實(shí)，更顯豐滿(mǎn)。

　　二、回憶人物離不開(kāi)描寫(xiě)

　　描寫(xiě)歷來(lái)是寫(xiě)人的一個(gè)重要法寶。由于記憶中的人物都是過(guò)去所接觸交往過(guò)的，難免模糊淡忘，所以要盡力仔細回憶，避虛就實(shí)，挖掘細節，再從多角度描寫(xiě)、再現人物，才能讓人物形象躍然紙上。經(jīng)典名篇《背影》為何成為經(jīng)典？就在于這篇文章對父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的那一連串的動(dòng)作及那肥胖的背影描寫(xiě)得實(shí)在太細膩太傳神，其中深蘊了作者在當時(shí)那特殊的背景下所體味到的慈父深情，以及油然而生的對父親的由衷感激。同學(xué)們也許并不知道，在此前的很長(cháng)一段時(shí)間中，朱自清對父親曾有很深的誤解，父子之間曾有過(guò)隔閡。

　　當我們在記憶中搜索素材的時(shí)候，腦海里一定會(huì )像放電影一樣閃現出若干個(gè)鏡頭，我們就要從中選擇那些最清晰、鮮明、生動(dòng)的鏡頭來(lái)詳細描寫(xiě)。例如有一位同學(xué)寫(xiě)了回憶姥姥的作文，兩次特別描寫(xiě)了姥姥的雙手，一次描寫(xiě)的是姥姥遞給“我”一個(gè)蘋(píng)果時(shí)蒼老的手，另一次描寫(xiě)的是“我”給姥姥蘋(píng)果時(shí)姥姥那顫巍巍的手，兩次描寫(xiě)分別在不同場(chǎng)景下進(jìn)行，把姥姥對我的愛(ài)及我對姥姥的愛(ài)表現得淋漓盡致。

　　三、回憶人物離不開(kāi)感情

　　回憶一個(gè)人物，一定懷著(zhù)某種深情，如懷念、贊美、歌頌等。這種感情往往

　　就形成一條線(xiàn)索貫穿全文，讓回憶有條不紊地展開(kāi)，倘若離開(kāi)了這些情感，所回憶的內容就難串聯(lián)起來(lái)。那么如何表現作者對所憶人物的情感呢？一方面可以采用心理描寫(xiě)，即作者做內心剖白，注意：這不是描寫(xiě)所憶人物的心理，而是寫(xiě)作者的所感所想；另一方面，在回憶的過(guò)程中要適時(shí)交代現在的情形，兩相比較，在歲月的變遷中表現作者深刻的思想感悟。

　　有一位同學(xué)回憶過(guò)世的奶奶，想起如今生病的自己，不禁淚流滿(mǎn)面。那時(shí)作者病了，奶奶為了讓孫子緩解病痛，為了讓他開(kāi)心，不惜彎著(zhù)腰、駝著(zhù)背扮演小動(dòng)物的行走姿勢，用老邁的聲調模擬小動(dòng)物的叫聲。寫(xiě)到這些情景時(shí)，作者對奶奶的懷念之情，一定會(huì )引起讀者共鳴。

　　除了上述三個(gè)注意點(diǎn)，寫(xiě)回憶人物的作文還要適當地選用其他的寫(xiě)作技巧，以使文章錦上添花。例如，可采用倒敘的順序，先寫(xiě)眼前的場(chǎng)景，再回憶過(guò)去歲月中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，能使讀者與你一起進(jìn)入回憶的情境；可采用先抑后揚的手法，更能反襯出人物光輝的一面。

　　回憶是重現昨天，回憶人物其實(shí)是在進(jìn)行心與心的傾訴，你是在用你的筆推開(kāi)你的心靈之窗！

　　向日葵的幸福

　　江陰市英橋國際學(xué)校五（2）班 李紫嫣

　　幸福是隨處可見(jiàn)的.，每個(gè)人都有屬于自己的一份小小的幸福，我也有。 當年的我，還太小，不懂得幸福是什么？就問(wèn)媽媽。她沉思了片刻對我說(shuō)：“跟我來(lái)看�！彼�把我領(lǐng)到窗前，指著(zhù)那片向日葵說(shuō)：“就像它們，你現在可能不懂，以后就懂了�！蔽宜贫�非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，離開(kāi)了窗口。

　　時(shí)光飛逝，也帶著(zhù)我的這段記憶離開(kāi)了。長(cháng)大了的我，又來(lái)到了窗前，那段追問(wèn)幸福的往事又像流水樣沖回來(lái)，我問(wèn)媽媽的那些話(huà)，又在我耳畔回想。望著(zhù)這片向日葵，我似乎明白了什么道理？哦，向日葵的幸福就在于太陽(yáng)出來(lái)了，隨著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)，每天向著(zhù)太陽(yáng)。這就是向日葵的幸福。呃！那我的幸福到底是什么呢？

　　那天，媽媽帶我去黃山湖公園玩。她見(jiàn)我像蝴蝶那樣輕盈地跑著(zhù)，多么開(kāi)心。在塘邊，我忘情地撥弄著(zhù)水草，媽媽邊看邊笑著(zhù)，她的笑多爛漫��！看到媽媽的笑臉，我明白了媽媽的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，開(kāi)心又健康，就知足了。那我的幸福又是什么呢？我又思考起這個(gè)問(wèn)題。

　　時(shí)光過(guò)得真快，這學(xué)期匆匆地結束了。校園里也發(fā)生不少悲歡離合的事。有一場(chǎng)英語(yǔ)考試時(shí)，我心中似有幾百只兔子在跳動(dòng)一樣，手心里滲著(zhù)汗�？纪炅�，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快報成績(jì)。第二天，老師發(fā)試卷時(shí)，那些該死的兔子又跳了起來(lái)，不一會(huì )兒，老師點(diǎn)到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起來(lái)，100分，那個(gè)“1”字在向我招手，兩個(gè)“0”字在向我微笑。我樂(lè )開(kāi)了懷！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什么？它不是別的，是在自己耕耘后，收獲的那份歡喜之情！

　　幸福不是觸手可及的，它遠在天邊，近在眼前。它經(jīng)常出現在你身邊，你要有顆善于觀(guān)察的心，它就會(huì )靠近你，并讓你發(fā)現它，這就是我的幸福觀(guān)。我忘不了那窗外的向日葵，是它啟發(fā)我幸福是什么！

　　本文寫(xiě)在冬日下雪中，當時(shí)的我想念老家，眼前出現了兩棵樹(shù)，想起我曾在樹(shù)下的生活畫(huà)面來(lái)，繼而想到這兩棵對我的影響，表面上寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際上是對往昔生活的回顧，抒發(fā)了“睹物思人”的情感，這兩棵樹(shù)算是種在我的心里了，原因是外公種樹(shù)，子孫好學(xué)，讀書(shū)改變人生境遇，讓人有向上追求的力量。

　　種在心里的樹(shù)

　　朱少平

　�、匍T(mén)外落了大雪，我賴(lài)在被窩里。一縷晨光照到窗口，布簾上的仙鶴微微振翅，我枕著(zhù)手臂，在床上側睡著(zhù)，情不自禁地想到家鄉的兩棵樹(shù)。

　�、谖业睦霞以趶]江黃陂湖畔。外婆家的門(mén)口，有一棵歪軀干的刺槐樹(shù)，有兩層樓房那么高。這棵樹(shù)令人稱(chēng)奇的地方，是樹(shù)身上生長(cháng)著(zhù)許多蘑菇。這棵樹(shù)令人討厭的地方，是樹(shù)身上落下的槐刺，常會(huì )扎著(zhù)我們的腳板。自外婆家廚房換地方后，那棵刺槐樹(shù)就被鋸斷了，連樹(shù)墩都挖掉了，放在樹(shù)下的那塊舂米的青石墩也埋到地底去了。幼時(shí)，我不懂門(mén)前種槐樹(shù)的緣由。長(cháng)大了，我才知道，槐樹(shù)有花香，也有刺棘。人在槐樹(shù)下的生活體驗，相似于大千社會(huì )的包羅萬(wàn)象。

　�、哿硪豢檬浅舸唬╟hūn）樹(shù)，是外公悄悄移栽的。種樹(shù)時(shí)，沒(méi)有人在意它。那棵臭椿樹(shù)至今尚在，高大挺拔。它比我的年歲還要大，估計有三十五年左右吧！

　�、芪壹遗c外婆家是鄰居。二十多年前，我家新建房子，這棵樹(shù)已有十來(lái)年的樹(shù)齡。建房時(shí)，住在我家門(mén)前的向東媽反對我家從老屋地基向前放了一米遠，破壞我家的放線(xiàn)打樁。木匠父親便用五尺來(lái)丈量，多次爭吵，經(jīng)過(guò)外公調解，我家向前挪動(dòng)了兩塊磚的地基。后來(lái)便以此樹(shù)為三家地界，樹(shù)身方圓一米不許有建筑物。這棵臭椿樹(shù)的功勞不小，它像石碑一樣，成為鄰家地界的證物，消釋了鄰里間的矛盾。

　�、菰谶@棵臭椿樹(shù)下，仰望星空的人有很多，他們接二連三地考進(jìn)大學(xué)，離開(kāi)家園，通過(guò)讀書(shū)改變命運。如今，親眷都進(jìn)城工作，有落腳首都，有落腳特區，有出國定居。我也正是在這棵樹(shù)的指引下求學(xué)，就業(yè)在外鄉。由兩棵樹(shù)所牽系起的情思，我禁不住遙想往昔的情景。

　�、撄S昏后，輸了棋的表弟攆著(zhù)我追，要奪回我手上的馬。我們在門(mén)前轉圈，不經(jīng)意的我跑丟了鞋，槐刺扎疼我的腳板。大表姐讓我把腳抬高點(diǎn)，放在她的膝蓋上，她用針給我挑刺。清早，我搬了小板凳，坐在那棵臭椿樹(shù)下看書(shū)，微風(fēng)晃動(dòng)著(zhù)樹(shù)枝，和煦的光影落在我捧起的書(shū)上，也落進(jìn)了我的心里。

　�、吖枢l的這兩棵樹(shù)，大概是種在我的心里吧！若不然，在這落雪的日子，我怎么會(huì )想到樹(shù)呢？

　　本文表面寫(xiě)柿子樹(shù)，實(shí)是借物抒情。在摘柿子和留柿子時(shí)，寫(xiě)出母親的生活情懷和作者對生活的感想，讓人感受生活的奧秘，并理解生活的本真。

　　留兩個(gè)柿子看樹(shù)

　　陳滿(mǎn)意

　�、傩�時(shí)候，父親是泥水匠，跟著(zhù)村里的建筑隊日日為生計忙碌。母親一人擔起了家中所有的農活，里里外外忙個(gè)不停。母親不識字，但她在生活中處處教導我們節儉，摘柿子的時(shí)候不論大小都讓我和弟弟摘下來(lái)。

　�、诎ぶ�(zhù)院墻有一排粗大柿子樹(shù)，黑黢黢的軀干，粗糙皸裂的樹(shù)皮，一如歷盡歲月滄桑的長(cháng)者，安詳、淡定。霜濃秋重的時(shí)候，柿樹(shù)上果實(shí)累累，不甘寂寞的一片片柿葉，被秋染紅，隨風(fēng)而動(dòng)，遠遠望去好像一團火，柿葉搖擺著(zhù)秋的火焰，像擎在半空中的火炬。那些飽滿(mǎn)而豐潤的柿子很快褪去了少女般的青澀，追尋著(zhù)歲月的腳步由金黃圓潤轉身披上紅彤彤的嫁衣，墜在枝頭閃動(dòng)著(zhù)紅色的亮光，特別誘人。

　�、勖康绞斋@的季節，母親總讓我和弟弟爬到樹(shù)上去，想方設法把柿子摘下來(lái)，甚至連樹(shù)梢上帶著(zhù)青色斑點(diǎn)的小柿子也不放過(guò)。在母親的監督下，所有的柿樹(shù)都會(huì )被我們“掃蕩”很多遍。母親頂著(zhù)一塊藍色的方巾在樹(shù)下接著(zhù)，更不忘叮囑我們小心點(diǎn)，小心點(diǎn)。記得有一次，在母親的指揮下，我爬到高高的樹(shù)梢上摘柿子，大個(gè)的“紅燈籠”盡收籃里，剩下的柿子青色還未褪盡，小小的如沒(méi)開(kāi)個(gè)的棉桃子，我嫌小沒(méi)有摘。母親卻不以為然，她說(shuō)：“摘下來(lái)都是錢(qián)，放在樹(shù)上一分錢(qián)換不到，挺可惜的，你的學(xué)費就是這些柿子換來(lái)的�！焙髞�(lái)，母親用竹竿做成的網(wǎng)套，還是把那個(gè)柿子套下來(lái)。鄉下的人家底子薄，日子都算計著(zhù)過(guò)，手指縫張大一點(diǎn)都是浪費。母親說(shuō)：“一個(gè)柿子可以換來(lái)一碗茶，該節省的還是要節省�！�

　�、軓哪呛笪矣涀×四赣H的話(huà)，每年都把樹(shù)上的柿子摘得干干凈凈。

　�、菰聺L著(zhù)月，年滾著(zhù)年。后來(lái)，我們兄妹都離開(kāi)了家鄉，回家的次數越來(lái)越少。上次回家，已是深秋，天高霧濃，落葉像斷魂的金蝴蝶搖擺著(zhù)生命最后的舞姿，遍地枯黃。一群群南飛的大雁從北方馱著(zhù)初冬的寒氣到來(lái)，光禿禿的柿樹(shù)，尖尖的頂枝直刺著(zhù)灰色而悠遠的天空，如記憶一樣悠遠、渺茫。樹(shù)枝在風(fēng)中顫抖著(zhù)，等待著(zhù)冬去，樹(shù)上只剩下孤獨的紅柿子。

　�、尬遗赖綐�(shù)上把那些“紅燈籠”一個(gè)個(gè)從樹(shù)上摘下來(lái)，看到樹(shù)梢上還剩下兩個(gè)大而紅的柿子，我沿著(zhù)樹(shù)枝向前挪動(dòng)腳步，想把它們摘下來(lái)，而那一刻母親卻說(shuō)，“別摘了，留著(zhù)吧�！蔽艺f(shuō)，“留著(zhù)是浪費，摘下來(lái)吧�！蹦赣H說(shuō)，“留兩個(gè)柿子看樹(shù)，樹(shù)老了，一個(gè)柿子都沒(méi)有也是很難過(guò)�！�

借物抒情的作文 篇3

　　一棵樹(shù)從一顆種子慢慢地長(cháng)出嫩芽，它是那樣柔弱，在風(fēng)雨中飄蕩，任憑風(fēng)雨戲弄這棵樹(shù)漸漸的長(cháng)大，樹(shù)葉硬朗起來(lái)，樹(shù)葉茂盛起來(lái)，這棵強壯到樹(shù)。再次在面臨風(fēng)雨只用顫抖抖的臂膀一面去抗。

　　這棵樹(shù)長(cháng)在姥姥家的院子里，聽(tīng)姥姥說(shuō)這老樹(shù)有不少年頭了，他看著(zhù)媽媽?zhuān)�舅舅出生，上小學(xué)，上初中，高中，大學(xué)直到如今還高大挺拔，現如今，這棵樹(shù)又看著(zhù)我一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，小時(shí)候姥姥說(shuō)這是一顆淮洋樹(shù)能夠開(kāi)花，花香清香，槐樹(shù)的花還可以食用作為一道甜食。

　　每當夏季來(lái)臨，枝頭上便滿(mǎn)翠色，橢圓形的小葉子，十分茂盛，到了七，八月份時(shí)，樹(shù)上便開(kāi)滿(mǎn)了一串串風(fēng)鈴似的小白花，那淡淡的幽香真讓人陶醉，天熱時(shí)，我喜歡和姥姥一起到槐樹(shù)底下乘涼，聞著(zhù)讓人心醉的.花香，聽(tīng)著(zhù)姥姥講人間的傳奇故事�？粗�(zhù)太陽(yáng)輕盈的穿過(guò)每一個(gè)縫隙，然后灑在大地上，我總是想讓時(shí)間靜止，靜止在這美好的一刻。我把老槐樹(shù)當做我兒時(shí)的玩伴，同時(shí)他也是我的知心好友，因為沒(méi)有任何人，會(huì )像她那樣守口如瓶，漸漸長(cháng)大的我，越來(lái)越愛(ài)老槐樹(shù)，但是進(jìn)入初中的我以學(xué)習為主。母親對我也嚴格了許多，母親帶我來(lái)到最好的學(xué)校，離開(kāi)了姥姥，離開(kāi)了我那最?lèi)?ài)的老槐樹(shù)。

　　現在主要是學(xué)習，不再想其他的事情，只有在放長(cháng)假媽媽彩帶我回一次老家，去看姥姥，去看那讓我魂牽夢(mèng)縈的老槐樹(shù)，老槐樹(shù)像一個(gè)哨兵似得站在院子里，日夜不停的守護著(zhù)我親愛(ài)的姥姥。我想忠誠的說(shuō)一句：謝謝你，老槐楊，你的忠誠讓我敬仰。

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