- 教師素養能力提升培訓總結 推薦度：
- 教師素養提升培訓班培訓總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師素養總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的教師素養總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師素養總結1
河南省南陽(yáng)市第一實(shí)驗幼兒園 教師：忤莎莎 20xx年10月21日 20xx年9月 日，我有幸參加省組織的國培計劃的培訓，來(lái)到河南省信陽(yáng)師范學(xué)院，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習和研討，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的知識。同時(shí)，我又參加了“20xx國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓項目”，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，使我的思想，有了一個(gè)很大的上升。聆聽(tīng)專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò )教學(xué)講解，我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識，在一定的程度上，對我今后的教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用。專(zhuān)家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例，讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識�；仡欉@么多天的學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺�，F將學(xué)習體會(huì )總結反思如下：
一、做好幼兒園教育工作，必須注重自身素質(zhì)的提高
提高自身素質(zhì)，首先要加強師德修養。作為一名幼兒園教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責任不在于他培養了多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負著(zhù)培養祖國下一代的重任，也是孩子的啟蒙老師，自身的師德作風(fēng)，將會(huì )對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此，我們應該時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。
二、做好幼兒園教育工作，要創(chuàng )新教學(xué)
教學(xué)的傳授過(guò)程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗，同時(shí)，需要有創(chuàng )新精神。隨著(zhù)社會(huì )文明進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )的競爭激烈，對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現代教育發(fā)展不相適應，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板。分科教
學(xué)，集體授課的.比例很大。課堂一直被教師控制，幼兒不是聽(tīng)老師講，就是回答老師提出的問(wèn)題，教學(xué)方法死板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng )建新型的教學(xué)模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。不能照搬書(shū)本上東西，要敢于轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新意識。尊重幼兒，根據幼兒的認知需要，選擇幼兒感興趣的內容，把任務(wù)和內容設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。
三、做好幼兒園教育工作
要創(chuàng )造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境 民主和諧、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng )造的才能，幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)，積極地參與學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多，束縛過(guò)多，幼兒很少獨立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng )造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng )造性若隱若現，教師要善于發(fā)現、精心培養。當幼兒想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)時(shí)、當他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中，幼兒得到充分的尊重和信任，得到充分表現自己的認識情感和思想的機會(huì )，使幼兒消除膽怯和依賴(lài)的心理，能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地探索、積極地思考，逐步形成探求創(chuàng )新的心理愿望和以一種創(chuàng )新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習，我認識了我在自我調控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處，在今后的教學(xué)工作和生活中，我將不斷加強學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)，不斷完善和提高自己，加強實(shí)踐，做一個(gè)學(xué)者型老師。
教師素養總結2
我有幸參加了在開(kāi)福區北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)素養大賽”的觀(guān)摩活動(dòng)，用心感受到了教師素養大賽中各位參賽選手所體現的無(wú)窮魅力，一直沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)這樣的比賽形式與課堂，聽(tīng)了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀(guān)摩了4位來(lái)自湖南省各個(gè)地區優(yōu)秀小學(xué)數學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現場(chǎng)問(wèn)答，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的數學(xué)素養，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區派一個(gè)代表隊，整個(gè)比賽都是評委當場(chǎng)打分，當場(chǎng)出成績(jì)。四個(gè)比賽項目只有才藝表演是事先準備，現場(chǎng)問(wèn)答是當場(chǎng)抽題，只有大概6、7分鐘組織語(yǔ)言，上課環(huán)節從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養。
這些都是從各個(gè)地區選送的精英選手，看著(zhù)他們一個(gè)個(gè)沉著(zhù)的表現，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒(méi)有想到數學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數學(xué)聯(lián)系起來(lái)。數學(xué)故事是最多的展現形式，還有數學(xué)魔術(shù)，數學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈（從沒(méi)想過(guò)舞蹈里面也有數學(xué)美）。他們把數學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著(zhù)輕快的音樂(lè )，一個(gè)個(gè)節目精彩紛呈，不時(shí)引來(lái)觀(guān)眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現場(chǎng)問(wèn)答，這些題目里面的術(shù)語(yǔ)是在教學(xué)中常常會(huì )出現的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準備和積累能達到的。不禁對自己說(shuō)，我對于教學(xué)理論的學(xué)習之路還很長(cháng)。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當，學(xué)習方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深入學(xué)習新課標，扎實(shí)研究教材，加強師德師風(fēng)的學(xué)習，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會(huì )。
一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流，讓學(xué)生的.身心感到愉悅放松，然后再以飽滿(mǎn)的熱情投入新授學(xué)習這一點(diǎn)值得學(xué)習。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。（PPT）如《比賽場(chǎng)次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問(wèn)學(xué)生知道國球是什么，然后再問(wèn)喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場(chǎng)次的問(wèn)題，以這一問(wèn)題創(chuàng )設情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過(guò)渡作用。
二、深挖教材，創(chuàng )設有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng )設情境不僅出現在課前的導入中，這幾節課的教學(xué)過(guò)程中也都創(chuàng )設了情境，把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是根據小學(xué)生的特點(diǎn)，設置他們感興趣并且容易操作的游戲，調動(dòng)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。（PPT）如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中，過(guò)程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導學(xué)生怎樣最為簡(jiǎn)單的表述出棋子的位置的過(guò)程中，進(jìn)行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著(zhù)冷靜，從容微笑，耐心的等待學(xué)生的回答，不理想的時(shí)候靈活的加以引導，最后就干脆問(wèn)誰(shuí)愿意跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標的主線(xiàn)上來(lái)。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長(cháng)久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習方法與思維能力的培養
教學(xué)不但要授之以魚(yú)，而且要授之以漁。數學(xué)是邏輯性很強的學(xué)科，更要重視學(xué)習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導學(xué)生采用變的思維方式，在引導學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過(guò)程中，設置把長(cháng)方形漸拉的這一過(guò)程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長(cháng)方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘（長(cháng)乘寬），讓學(xué)生從堅信自己，到懷疑自己，再到發(fā)現問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，在親歷中建構，在提升中質(zhì)疑，充分體現了把課堂的主動(dòng)權還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習的主人。
四、教師語(yǔ)言有魅力。
這4位老師語(yǔ)言形象親切，將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動(dòng)、具有情感的語(yǔ)言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽(tīng)課的老師，聽(tīng)了便“入臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲”。當學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她注意情緒導向，做到引而不發(fā)�！澳愕囊馑嘉颐靼�，但是有的同學(xué)可能還不太清楚，我請同學(xué)幫你補充一下好嗎？親切的話(huà)語(yǔ)既保護了學(xué)生的與積極性，同時(shí)又積極引導學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯誤。評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；你的表達特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習……這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深?lèi)?ài)鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
通過(guò)聽(tīng)了這4節課后，我感覺(jué)到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數學(xué)教師自己還走很長(cháng)的路要走，尤其是知識素養答題，讓人覺(jué)得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多
讀書(shū)，作為教師，為了自己我們必須堅持讀書(shū)，從一定意義上說(shuō)，堅持讀書(shū)是教師最起碼的職業(yè)底線(xiàn)。
當然在這次活動(dòng)中，還有很多值得我學(xué)習的�，F代社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高了，聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，學(xué)習名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
教師素養總結3
伊寧市第一屆初中地理教師素養大賽已順利結束，14位參賽老師通過(guò)做試卷和說(shuō)課兩項比賽最終確定最后成績(jì)，我們在分享獲獎?wù)叩南矏傊鄳M(jìn)行總結和提升。
比賽第一項做試卷，既體現了教師地理知識的積累情況，又顯現出教師對地理教材的熟悉和運用情況。在這里不贅述，重點(diǎn)小結第二項說(shuō)課情況：
說(shuō)課，就是指講課教師運用系統論的觀(guān)點(diǎn)和方法，在一定場(chǎng)合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設計及其依據，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動(dòng)。從整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程和情況來(lái)說(shuō)，我們明顯感受到這次說(shuō)課競賽有很多地方值得贊揚：
一、認真。各位參賽教師對這次說(shuō)課十分重視，都做了充分的準備。在參賽前認真進(jìn)行理論學(xué)習，對說(shuō)課的內容、環(huán)節、要求基本了解清楚，深入鉆研教材、課程標準，認真備課，設計教學(xué)過(guò)程；每個(gè)人都準備了說(shuō)課稿。
二、說(shuō)課環(huán)節完整。說(shuō)課環(huán)節主要包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節，不僅要說(shuō)清“教什么”、“怎么教”，更要說(shuō)清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設計的意圖及遵循的教學(xué)原理。各個(gè)環(huán)節也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應對措施。
三、整體素質(zhì)較好。在說(shuō)課的過(guò)程中，教師們表現出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)素養：普通話(huà)標準，語(yǔ)言表達流暢，教態(tài)自然，目標明確，結構合理，說(shuō)理清晰。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)基本上達成了預期的目標，但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或對說(shuō)課的形式與要求還沒(méi)有完全吃透，在說(shuō)課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：?
一、“說(shuō)課”不等于“讀課”。在說(shuō)課過(guò)程中，大多教師還不能脫稿說(shuō)課，對說(shuō)課內容不熟悉，完全失去了“說(shuō)”的味道，把“說(shuō)課”變成了“讀課”，盡管對教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過(guò)程的闡述說(shuō)的也很詳細，但效果大打折扣。
二、要把握好授課的時(shí)間。說(shuō)課都有時(shí)間要求，一般10-20分鐘不等，這次說(shuō)課人較多，所以規定授課的時(shí)間在10分鐘之內，這就要求教師有一定的時(shí)間控制能力，詳略要得當，但有些教師的時(shí)間沒(méi)有控制好，有的對教學(xué)過(guò)程說(shuō)的過(guò)于詳細，造成時(shí)間到了還沒(méi)說(shuō)完；有的怕超時(shí)，對教學(xué)過(guò)程說(shuō)的又太簡(jiǎn)單；有的甚至一帶而過(guò)。
三、加強課程標準了解和教育新理念的學(xué)習。在說(shuō)教學(xué)程序的'過(guò)程中，可以看出，有些教師在設計教學(xué)內容時(shí)，沒(méi)有體現 “學(xué)習學(xué)生身邊的地理”和“學(xué)習兩有用的地理”的理念。
根據以上問(wèn)題和現象，我建議建議應做到以下幾點(diǎn)：
一、加強理論學(xué)習。說(shuō)課側重于理論分析，要說(shuō)好課必須以現代教育理論指導說(shuō)課全過(guò)程，為了能靈活運用各種教育理論，體現出先進(jìn)教學(xué)理念，說(shuō)清“為什么這樣教”，教師平時(shí)應加強有關(guān)理論和資料學(xué)習，自覺(jué)研究教育理論和課程標準，了解現在教育新理念，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，熟悉說(shuō)課形式與規范要求，切記在說(shuō)課前臨時(shí)抱佛腳，生拉硬扯。
二、準備充分在平時(shí)。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要做認真充分的準備，包括鉆研教材、課程標準，分析課程教材資源。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好的選擇教法、學(xué)法，設計過(guò)程時(shí)才能預測可能出現的教學(xué)情景，做到心中有底。撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)，才能快速整理出教學(xué)思路和過(guò)程。
三、把握說(shuō)課重點(diǎn)。說(shuō)課主要有說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程，四個(gè)組成部分，每個(gè)部分都要說(shuō)出設計的理論依據。說(shuō)課的重點(diǎn)在于說(shuō)清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“ 怎樣教”。所以說(shuō)課時(shí)，教學(xué)程序的闡述應簡(jiǎn)明、扼要，但“為什么這樣教”的理論一句都不能省略，要清晰明了。一節成功的說(shuō)課，一定要按照自己的教學(xué)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據，從而突出“說(shuō)”的特色。
四、突出教學(xué)個(gè)性。說(shuō)課是教師展示自身專(zhuān)業(yè)素養，反映教學(xué)思路、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的很好機會(huì )，或展示自己教學(xué)基本功，或展示自己獨特的設計思路，或展示自己的教學(xué)亮點(diǎn)，或展示自己語(yǔ)言表達能力等，這些個(gè)性的特點(diǎn)很容易抓住聽(tīng)課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流碰撞。所以教師應注重發(fā)揮自己教學(xué)個(gè)性和創(chuàng )新精神，語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)突出，個(gè)性明顯，力求有聲有色，靈活多變，引起聽(tīng)者共鳴。
通過(guò)這次我市初中地理教師素養大賽的參與，總的來(lái)說(shuō)，教師們都得到了很好的交流提高，也意識到教學(xué)理論的重要性，我相信在今后的各類(lèi)教學(xué)競賽活動(dòng)中，我們的教師一定會(huì )有更出色的表現，也一定會(huì )涌現出更多的優(yōu)秀教師。
20xx.11.24
教師素養總結4
經(jīng)歷了有意義的活動(dòng)后，想必大家都有了很深的感觸吧，這時(shí)候，最關(guān)鍵的活動(dòng)總結怎么能落下。寫(xiě)活動(dòng)總結可馬虎不得哦，以下是小編為大家收集的小學(xué)首屆語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養課堂展示活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
一天半的教學(xué)展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無(wú)論是教學(xué)理念的更新，還是課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學(xué)機智、還有板書(shū)等很多方面都體現出整體提升的趨勢。
一、目標意識強，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，符合語(yǔ)文教學(xué)規律的教學(xué)目標清晰。
作為語(yǔ)文教師，我們都知道，課堂教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)預期達到的結果，是教育目的、教學(xué)目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的要求和標準。在課堂教學(xué)中，教師需要根據課程目標和具體的教學(xué)內容來(lái)確定詳細的教學(xué)目標以便選擇教學(xué)內容和確定教學(xué)效果。而我們教學(xué)的目標制定要基于學(xué)生，具有實(shí)效性；目標的設置必須是明確、精當、實(shí)在。在這次的課堂展示活動(dòng)中，每位參賽選手都能緊扣的.人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)制定目標，制定的目標符合小學(xué)語(yǔ)文課程目標，明確、精當、實(shí)在。
二、重視了方法的指導。
《語(yǔ)文課程標準》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣�！边@一點(diǎn)在這次展示活動(dòng)中的老師的課上均有不同層度的體現。老師們都能?chē)@教學(xué)目標，重視學(xué)習方法的指導，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性增強。老師們在課堂上能夠關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，敢給時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，敢給時(shí)間讓學(xué)生在課堂上“寫(xiě)”，敢給機會(huì )讓學(xué)生在課堂上發(fā)言。這是語(yǔ)文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會(huì )明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個(gè)環(huán)節方法的小結，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)化學(xué)習探究之策、詞句感悟之法。
三、重視了語(yǔ)言積累。
我們應該讓學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，靠大量的閱讀，靠朗讀。無(wú)論是哪個(gè)年級，都應該把學(xué)生語(yǔ)言的積累作為我們重要的語(yǔ)文教學(xué)。這次活動(dòng)中，大部分老師都重視了語(yǔ)言的積累與運用。
四、重視了朗讀指導。
培養學(xué)生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學(xué)告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學(xué)中，我們應順應這一規律，通過(guò)我種手段把學(xué)生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學(xué)生“入境”。引導學(xué)生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創(chuàng )設情境法等。其中最為常用、最實(shí)用的是“示范讀”。這次展示活動(dòng)中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個(gè)老師在指導學(xué)生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級推進(jìn)，不機械重復。朗讀指導不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機結合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。
五、重視了詞語(yǔ)教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師都應根據不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，根據詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，采用各種有效教學(xué)方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)圖畫(huà)、比動(dòng)作、促聯(lián)想等，以提高詞語(yǔ)教學(xué)效率與效益，讓學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
六、注重課堂教學(xué)評價(jià)語(yǔ)言
新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。因此，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。在這次教學(xué)展示活動(dòng)中，老師們都很注重對學(xué)生的評價(jià)。但是老師對學(xué)生的表現一定要做出了相應、合理的評價(jià)，不要盲目的評價(jià)。
七、把練寫(xiě)和練說(shuō)“擠進(jìn)”課堂。
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力的培養都是小學(xué)語(yǔ)文總的教學(xué)目標�！奥�(tīng)說(shuō)”是貫穿每個(gè)人生活始終的，把在在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生“讀寫(xiě)”的能力的培養就顯得龍為重要。這次課堂展示活動(dòng)中，大部分老師的課堂小練筆或是練說(shuō)都安排得比較合理，落實(shí)得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆后的反饋，還有老師的評議、修改，更是提高學(xué)生習作能力。
再精彩的課堂都會(huì )留下一些小小的遺憾，下面我就這些課堂展示活動(dòng)提幾點(diǎn)建議。
1、扎實(shí)提高語(yǔ)文基本功，俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還需自身硬�！币嬲岣邔W(xué)生的語(yǔ)文基本技能，語(yǔ)文老師應該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本功。比如：板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，示范的朗讀等。
2、努力鉆研教材，研究教法�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。每一位語(yǔ)文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學(xué)目標，知道每一節課教什么？教到什么程度；學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度。在此基礎上來(lái)創(chuàng )新教學(xué)方法，才能達到事半功倍的效果。
3、注意把握好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上要用什么方法和手段去體現語(yǔ)文要素，要如何去突破重難點(diǎn)，老師要有適當的取舍。
4、小組合作學(xué)習為語(yǔ)文課堂帶來(lái)勃勃生機，但是小組合作學(xué)習不能流于形式，老師們提出討論的問(wèn)題要有目的性、針對性，不能一味地用小組合作學(xué)習。
5、課堂導入是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節，導入拉開(kāi)一堂課的序幕，能否在一開(kāi)始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問(wèn)題，因此，老師們要認真設計導入環(huán)節。
6、習慣的培養很重要，如：回答問(wèn)題的聲音、坐姿、握姿、讀書(shū)的姿勢等習慣，課堂上老師們要特別注意。
本次課堂教學(xué)展示，帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語(yǔ)文課，更是一次次靈動(dòng)的思維的碰撞和珍貴的學(xué)習感悟。相信通過(guò)本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)，老師們在教育教學(xué)的路上，定能不斷地學(xué)習、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進(jìn)取，博采眾長(cháng)，提升自己，完善自物，讓自己在語(yǔ)文教育教學(xué)的路上越走越寬，越走越遠！
教師素養總結5
頭分地小學(xué)教師素養大賽，經(jīng)過(guò)幾天來(lái)緊張有序的比賽，已經(jīng)完成了各項議程，即將落下帷幕。本次大賽的成功舉辦，得到了鎮總校大力支持和精心指導，取得了圓滿(mǎn)成功。
過(guò)去的兩天，是參賽選手經(jīng)受磨練的兩天、挑戰自我的兩天、全面展示的兩天、精彩紛呈的兩天，是一線(xiàn)教師觀(guān)摩交流的兩天、相互啟迪的兩天、學(xué)習借鑒的兩天，培訓提高的兩天！
教師素養大賽的舉辦，在我校所有專(zhuān)任教師中引起了不小的震動(dòng)，產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。很多老師在參與或觀(guān)摩之后由衷地感嘆說(shuō)：當聆聽(tīng)了選手的精彩的課例和專(zhuān)家的指導點(diǎn)評，才知道自己在教學(xué)上欠缺還很多；觀(guān)賞了他們工整漂亮的粉筆字書(shū)寫(xiě)，才知道自己的板書(shū)有點(diǎn)拿不出手；欣賞了他們各自不同的才藝展示，才知道多一份才藝，就多一份本領(lǐng)和素養；同時(shí)，也肯定有一些觀(guān)摩老師在與眾多位選手的自然比較中，能夠悄然發(fā)現自身優(yōu)勢，由此為自己增加一絲工作自信，這也是一種收獲！沒(méi)有機會(huì )站到這個(gè)平臺上展示，絕不意味著(zhù)臺下的一些老師在某一方面甚至全部五項就技不如人。我們學(xué)校人才濟濟，充滿(mǎn)朝氣。
本次素養大賽，時(shí)間雖短，但內容豐富，形式多樣，安排緊湊，富有成效。對我們觀(guān)摩教師來(lái)說(shuō)，不啻是一次高規格的藝術(shù)享受，更是一次集普通話(huà)推廣、課堂教學(xué)于一體的難得而生動(dòng)的業(yè)務(wù)培訓。一次又一次由衷的掌聲，表達著(zhù)我們內心的感動(dòng)，傳
遞著(zhù)我們對專(zhuān)家的崇敬和對知識的`尊重，同時(shí)也展示了我校教師良好的禮儀風(fēng)范和綜合修養。
本次素養大賽，讓我們看到了成績(jì)的同時(shí)，也看到了差距。我們的差距主要是我們的知識素養和文化積淀還需要再提高。
比賽只是形式，促進(jìn)才是目的；活動(dòng)只有兩天，影響定將深遠！
素養大賽結束了，全面提升我校專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)素養是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的長(cháng)跑比賽，天時(shí)人事日相催，傳道授業(yè)無(wú)絕期。愿我們在未來(lái)的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學(xué)習、永遠進(jìn)步！
教師素養總結6
�。�1）.建立組織，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導的示范帶頭作用
為保證教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，學(xué)校建立教師素養提升領(lǐng)導小組，加強對該項工作的組織領(lǐng)導、監督實(shí)施、學(xué)期評估等。領(lǐng)導小組由李應軍校長(cháng)擔任，李正霞校長(cháng)擔任副組長(cháng)，并直接負責該項工作的具體工作，教導主任、政教主任和各年級主任為領(lǐng)導組成員。此外，還建立健全邵原二中教師素養提升實(shí)施方案和考核意見(jiàn)，讓教師了解學(xué)校推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的年度目標的措施和實(shí)施途徑,確保了廣大教師最大限度參與素養提升活動(dòng)。
�。�2）.根據學(xué)校要求，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校的領(lǐng)導班子負責一個(gè)年級、一個(gè)學(xué)科教研組、帶好一個(gè)青年教師，確保教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的順利開(kāi)展，骨干教師、年級主任，教研組長(cháng)都必須上好本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)課，給青年老師做好示范帶頭作用。
二、積極創(chuàng )造條件為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。
為了保證教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的順利下實(shí)現，學(xué)校通過(guò)多種途徑，積極創(chuàng )造條件，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建平臺。
1、開(kāi)展讀書(shū)反思活動(dòng)。引導我校的中青年老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，讓他們汲取教育家的思想精髓，本學(xué)期學(xué)校給每一位班主任購買(mǎi)了《創(chuàng )建一間幸福的教室》，給中青年老師每人購買(mǎi)了《面向個(gè)體的教育》，要求教師每周完成對所學(xué)習內容進(jìn)行批注，結合自己的教學(xué)實(shí)際，書(shū)寫(xiě)讀書(shū)反思和心得，力求每個(gè)老師真正地能書(shū)寫(xiě)自己原創(chuàng )的反思和心得。
2、規范強化集體備課。學(xué)校給教師提供學(xué)科研究為核心專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，利用星期四晚上，組織教師進(jìn)行集體備課，以學(xué)科的備課組長(cháng)為中心，開(kāi)展學(xué)習學(xué)科的課程標準、教學(xué)模式、編寫(xiě)教案、精選習題、輔導學(xué)生等內容的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。要求全體教師結合自己的學(xué)科，堅持每周做一份中考試題，讓七八年級教師整體把握教材，了解中考題型和信息。集體備課力求做到編寫(xiě)教案統一、課件使用統一、配備習題統
一、檢測考試統一。我校的數學(xué)教研組完成了申報濟源市先進(jìn)教研的工作。
3、夯實(shí)教育科研活動(dòng)。我校積極踐行幸福教育，以教研活動(dòng)為載體，構建師生共度幸福歷程的“高效愉悅課堂”。積極推行“5+1”課堂教學(xué)模式，通過(guò)“五課兩活動(dòng)”促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。（“五課”即：教研組長(cháng)引領(lǐng)課、骨干教師的示范課、教學(xué)能手觀(guān)摩課、青年教師展示課、新招教師匯報課�！皟苫顒�(dòng)”即：“我的模式我的課診斷”活動(dòng)與“同課異構課堂矯正”活動(dòng)。）此項舉措，使我校教師掀起了“學(xué)業(yè)務(wù)、比素質(zhì)、創(chuàng )先爭優(yōu)”的熱潮，達到互幫互學(xué)，有效提高課堂教
學(xué)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)�？紫閯�、李正霞等老師在教育局舉行的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎；20xx年我校中招成績(jì)再創(chuàng )新高。
4、扎實(shí)開(kāi)展校本研修。學(xué)校利用教研組，開(kāi)展多形式的校本研修活動(dòng)，如確定一個(gè)話(huà)題，每周一次的主題教研，針對教研時(shí)出現的共性問(wèn)題，每周一次校本研修，學(xué)習一篇文章，寫(xiě)下心得或感受，每周對教師確立一個(gè)課堂教學(xué)訓練技能，夯實(shí)教師的課堂教學(xué)基本功。一年來(lái)，我校堅持開(kāi)展校本研修近50余次，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
5、強化青年教師培養。我校將青年教師培養工作納入“12345”發(fā)展規劃中。一是在青年教師中開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)；二是堅持開(kāi)展“師徒結對”幫教活動(dòng)；三是在青年教師中開(kāi)展教育教學(xué)技能競賽活動(dòng)；四是組織青年教師參加課題實(shí)驗及各級獻課、賽課等，為他們提供了實(shí)踐的機會(huì )和展示才能的舞臺。五是建立好青年教師成長(cháng)檔案，記錄自己的個(gè)人規劃與成長(cháng)軌跡。李芳芳、張紅豆等青年教師在市級優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎。
5、深入課題研究。學(xué)校開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究，教研活動(dòng)課題化；定期開(kāi)展互動(dòng)式研討活動(dòng)；引導教師進(jìn)行行為研究，教學(xué)反思。我校教師每周2—3篇500字左右的教育教學(xué)反思，已成為一種自發(fā)的習慣。本年度，我校教師論文發(fā)表或獲獎50余篇；8月份，我校省級課題《信息技術(shù)條件下有效教學(xué)策略的研究，市級重點(diǎn)課題《新課程下課堂教學(xué)模式的研究》與《促進(jìn)中青年教師成長(cháng)策略的研究》已順利結題，目前，研究成果正在深入實(shí)踐運用。
6、開(kāi)展多樣的培訓活動(dòng)。學(xué)校重視教師的培訓活動(dòng)，堅持“請進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，讓教師與名師面對面的交流，12月初，九十六中領(lǐng)導教師送課到我校，與我校教師進(jìn)行了同課異構并做了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)專(zhuān)題報告，我校還先后派出十余名老師到鄭州九十六中學(xué)習了英語(yǔ)的小班化教學(xué)，到濟水一中進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習和教研交流，組織了4次聯(lián)合考試。學(xué)校先后派遣8名語(yǔ)文老師到高級中學(xué)參加北京等地的.名師的講座活動(dòng) ，學(xué)校的李自強、楊艷平老師參加了國培學(xué)習，吳利云、盧小寶、孫姍姍等8名老師分別參加了不同類(lèi)型的培訓，這些培訓讓老師們增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，提高了教育教學(xué)水平。
8、強化班主任隊伍建設。學(xué)校非常重視班主任隊伍建設，校長(cháng)多次組織班主任工作論壇，組織班主任專(zhuān)題講座學(xué)習，向他們推薦《班主任工作漫談》《班主任兵法》等班級管理書(shū)籍，強化班主任理論知識和管理水平，我校的李林盈、李芳芳被評為市優(yōu)秀班主任。
9、落實(shí)名校聯(lián)盟：3月份，我校與鄭州九十六中結為聯(lián)盟學(xué)校，兩校領(lǐng)導班子召開(kāi)了合作發(fā)展謀劃會(huì )，對今后兩校的合作與發(fā)展描繪了美好的藍圖。4月份，鄭州九十六中58名教師在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，到我校參觀(guān)了我校的校園文化建設，班級文化建設，了解了師生的教學(xué)情況，表示今后兩校教師要加強交流研究，在教育教學(xué)，課堂改革、教研科研等方面相互學(xué)習借鑒，相互促進(jìn)提高，11月底，我校部分領(lǐng)導教師參加了九十六中的第五屆課堂博覽會(huì )。與此期間，9月份，我校還積極與濟水一中結為聯(lián)盟學(xué)校，兩校領(lǐng)導就如何進(jìn)行有效幫扶，從哪些點(diǎn)可以更好結合，怎樣達到互惠互贏(yíng)、共同發(fā)展的目標等問(wèn)題，群策群力，集思廣益，最后達成了合作項目書(shū)，目前，我校與
聯(lián)盟學(xué)校濟水一中已經(jīng)在教研活動(dòng)、學(xué)校管理等方面進(jìn)行著(zhù)友好的交流探討，這標志著(zhù)兩校合作發(fā)展邁入了實(shí)質(zhì)階段。名校聯(lián)盟，使我校享受到了優(yōu)質(zhì)資源，大大提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
三、分階段進(jìn)行考核，對優(yōu)秀教師以鼓勵和表彰
學(xué)校建立了教師年度專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標量化考核表，對教師在一學(xué)年度內在“開(kāi)設公開(kāi)課”、“課題研究”、“論文發(fā)表或獲獎”、“培訓學(xué)習”等幾方面逐一量化打分，對成績(jì)突出的教師在學(xué)校的元旦晚會(huì )上給予以表彰。半年來(lái)，我校完成課題結題兩項，參加濟源市優(yōu)質(zhì)課獲獎15人次，受市級表彰達8人次。
四、反思：
半年來(lái)，我校教師專(zhuān)業(yè)素養得到提高，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也連年攀升。但回首半年來(lái)的工作，我們仍然發(fā)現：一些教師盡管也能自覺(jué)地學(xué)習一些新的教育教學(xué)理念，但還無(wú)法自如地將其運用到自己地教育教學(xué)工作中，指導自己的工作，科研能力還有待加強。對于工作上的想法不少，雖敏于思，卻很少落筆提升到理論高度，付諸行動(dòng)的就更少了。對于教科研方面缺乏探討研究的積極性，教科研能力有所下降；教師的教學(xué)能力得到提高，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法創(chuàng )新意識不夠，容易被條條框框所束縛、教學(xué)手段上缺乏新意、課堂上不夠大膽、自信；在教學(xué)過(guò)程中不能給學(xué)生以充分的自由選擇權。如此種種。我們要走的路還很長(cháng)，在今后的教育教學(xué)管理中，我們決不放松對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引導和管理。
教師素養總結7
細雨霏霏中，我們一行人來(lái)到74中，聆聽(tīng)河師大王茝教授的講座，這次講座讓我印象深刻。
說(shuō)實(shí)話(huà)，在看到這個(gè)講座主題的時(shí)候，我是沒(méi)有什么期待的，預想著(zhù)又是一些老生常談，大道理一堆的無(wú)聊閑談。但是我錯了。
我一下子就被吸引是因為王茝教授的名字，我瞄了一眼，不認識。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我快速請教度娘，還好度娘挺靠譜，告訴我這個(gè)字念chai。后來(lái)王教授又給我們做了講解，茝，古語(yǔ)中一種香草，因此，王教授筆名即為王香草，底下一眾聽(tīng)眾忍俊不禁。也許者就是所謂大俗即大雅吧，但讓人印象深刻。
王教授先給我們來(lái)了一段演講，是寫(xiě)在他女兒成人典禮上家長(cháng)代表的發(fā)言，用三個(gè)故事引出了不同的道理，淺顯易懂，呈現出了不一樣的父女情懷。我聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的一句話(huà)，父母與孩子的'相遇是宇宙間最美的相遇。最好的相遇，是我遇見(jiàn)了你，而你，又恰好喜歡被我遇見(jiàn)。
王教授是一個(gè)善于講故事的人。
關(guān)于教師職業(yè)道德，王教授對每一條都展開(kāi)進(jìn)行了分析，關(guān)于愛(ài)生、風(fēng)險、育人等我不想贅述，但是王教授對于愛(ài)國的看法與觀(guān)點(diǎn)讓我感到耳目一新。很多人都問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獝?ài)國？也許跟我是政治老師有關(guān)，我很關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，有更多的人問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，而我始終沒(méi)有找到一個(gè)更好的答案。但是王教授卻能自信滿(mǎn)滿(mǎn)的告訴我們說(shuō)：愛(ài)國不需要理由，不愛(ài)國才需要理由！兩彈一星功勛科學(xué)家、理論物理大師彭桓武學(xué)成后，千方百計回國，沒(méi)有傳票，走了英國皇家海軍的“后門(mén)”才最終回到祖國。他說(shuō)：回國不需要理由，不會(huì )過(guò)才需要理由。學(xué)成歸國嘛！這本就是順理成章的事情，哪有那么多為什么？
王教授的幽默風(fēng)趣、才華橫溢、出口成章都深深的吸引了聽(tīng)眾，但是我卻牢牢的記住了這句話(huà)：愛(ài)國不需要理由，不愛(ài)國才需要理由。這份愛(ài)國情懷，這份民族自信值得我們每個(gè)人銘記與學(xué)習！
教師素養總結8
為了引導教師逐步轉變教育教學(xué)理念：從注重教轉向注重教與學(xué)結合；從注重研轉向注重研與評結合；從注重練轉向注重練與講結合�？嗑殐裙μ嵘刭|(zhì)，爭做新時(shí)代好老師。由教導處牽頭，教研組組織的我校教師開(kāi)展“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)，活動(dòng)分文、理教研組分別于3月10日和3月11日進(jìn)行了比賽。按照教導處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說(shuō)課比賽基本達到了預期的目的�；顒�(dòng)最終評選出文科組郝艷老師、理科組王曉珊老師分別獲的好成績(jì)，參加鎮級比賽，現將活動(dòng)情況具體總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、本次活動(dòng)我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務(wù)主任就“說(shuō)課”進(jìn)行了校級理論培訓。培訓內容圍繞“說(shuō)教材、說(shuō)課標、說(shuō)備考或教師用書(shū)”更好地讓教師深入學(xué)習新課標，了解備考策略，提高課堂效率，達到減負增效的目的。及說(shuō)課的誤區、說(shuō)課的基本內容、說(shuō)課的方法和技巧、說(shuō)課的.基本原則”四個(gè)方面展開(kāi)，使大家對說(shuō)課活動(dòng)的“說(shuō)什么、怎樣說(shuō)”有了一個(gè)重新的認識。其次，制定了詳細的評價(jià)方案、評價(jià)細則，為比賽的順利進(jìn)行奠定了基礎。
2、全體教師賽前準備認真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)。從接到通知到比賽結束，每個(gè)環(huán)節上各位教師都能認真對待，積極配合。比賽中，說(shuō)課教師全力展示，精心設計。年輕教師郝艷體現了勇于參與、敢于追求的意識；劉雯等教師在教材分析、重難點(diǎn)的把握上以及體態(tài)語(yǔ)的運用上做得比較好；王曉珊等教師則較好地體現了駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力，有激情，富于感染力；葛歡俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說(shuō)課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說(shuō)，讓聽(tīng)課老師耳目一新，把整個(gè)說(shuō)課活動(dòng)推向高潮。
二、存在的不足
雖然說(shuō)我們認為這次說(shuō)課的總體水平均衡，但在比賽過(guò)程中也存在不少不足之處，比如以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)言方面。部分老師的普通話(huà)有待提高，說(shuō)課的語(yǔ)言顯得平淡，語(yǔ)速無(wú)變化，太死板，缺乏生動(dòng)性，感染性。
2、部分教師對于教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫(xiě)意圖、內在聯(lián)系以及教學(xué)設計意圖方面說(shuō)得不夠。
3、教師們在說(shuō)課中沒(méi)有滲透學(xué)法指導、傳授學(xué)習方法不明確，沒(méi)有具體依據。沒(méi)有體現自主、合作的學(xué)習方式和創(chuàng )新精神。
4、所有教師在說(shuō)課中基本上都是依照稿件來(lái)說(shuō)課，不能做到脫稿、脫口而出。
總之，本次活動(dòng)成功地為我校教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺，同時(shí)也希望每位教師能在活動(dòng)后認真反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力爭使自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)得到進(jìn)一步的提高。
教師素養總結9
6月26日~7月1日，我們河南省王朝南名班主任工作室的15位伙伴攜手走進(jìn)三商之源的商丘師范學(xué)院，與來(lái)之新鄉各縣200位班主任，參加了五天的班主任核心素養培訓學(xué)習。源自河南本土的八位大咖們的精彩講座，讓我感如泉涌。
一、羨慕——名師牽手，為成長(cháng)開(kāi)路
身在座無(wú)虛席的大教室里，讓我有種游子回家的感覺(jué)。我是一位農村一線(xiàn)教師，有33年的教學(xué)和連續28年的班主任經(jīng)歷。曾在20xx年為河南《教育時(shí)報》首屆最具智慧力班主任候選人之一，但正所謂一個(gè)人可以走得快，一群人可以走得遠。之后的我就如同一匹獨行馬，時(shí)走時(shí)停時(shí)徘徊，如今的我已泯然眾人矣。這幾年，省名班主任工作室、中原名師工作室等如雨后春筍，一群群年輕有為的班主任在這些名師的引導下，快速成長(cháng)，讓我甚是羨慕。我既不是沉船，更不是病樹(shù)，我是伏櫪的老驥！
二、轉變中成長(cháng)——以人為本，做幸福老班
1、班級管理理念的轉變
以人為本是楊衛平老師人文班級的理班之道。從護衛人的身心健康到優(yōu)化人的情緒，從發(fā)現人的價(jià)值到保護人的權利和尊嚴，再從尊重人的理想和追求到激勵人廣開(kāi)思維和發(fā)明創(chuàng )造的班級，都彰顯了班級管理中楊老師對學(xué)生個(gè)性的尊重，靈活運用不同方式努力完善學(xué)生人格，順應其人心發(fā)展需求。
我的班級管理是一個(gè)從“制度管理”到“自主管理”的發(fā)展變化過(guò)程。這兩種管理方式都有其自身的優(yōu)點(diǎn)，如班級秩序井然，全班學(xué)生各負責，也確實(shí)可以達到人人有事做事事有人管。但它們卻有個(gè)共同的缺陷，那就是缺少了人情味兒和學(xué)生的積極創(chuàng )新。楊老師的人文管理，使得老師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽親密，她去對個(gè)性學(xué)生的尊重和細心呵護，真正達到了關(guān)愛(ài)全體學(xué)生和全面發(fā)展學(xué)生。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的師生故事，無(wú)不顯示出楊老師的博愛(ài)和親切感。
只有親近每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，尊重個(gè)性差異、以人為本教育，才能實(shí)現學(xué)生的“親其師，信其道”。這是我必須學(xué)習做到的最重要一項內容。
2、寫(xiě)作是成長(cháng)的必要途徑
學(xué)習要有反思，實(shí)踐要有反思，而反思的最好表現就是寫(xiě)作。無(wú)論是楊衛平老師還是都鵑老師，他們之所以能快速的成為名師，講起來(lái)案例來(lái)頭頭是道，我想最重要的是離不開(kāi)他們及時(shí)且持續不斷地寫(xiě)作。老楊想起案例來(lái)會(huì )聲會(huì )色如在眼前，都娟老師的有溫度的教育系統全面。無(wú)論是都鵑老師給學(xué)生寫(xiě)的一封封信，還是“站在學(xué)校門(mén)口做教育”中的一篇篇微語(yǔ)，都在告訴學(xué)習中的我，只有在不斷的認真反思中寫(xiě)作、在寫(xiě)作反思中總結提升，才能快速提高自己！
三、要做一位會(huì )折騰的班主任
我們常說(shuō)最好的教育是活動(dòng)育人，雖然說(shuō)這幾位老師都很優(yōu)秀又各有千秋，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是會(huì )折騰事。平日里看起來(lái)很平常的體音美勞活動(dòng)，在他們的精心建構下，都能精彩紛呈�？梢�(jiàn)教育無(wú)小事事事能育人。所以作為班主任老師，要善于把平凡的變得不平庸，事簡(jiǎn)單卻意義深遠。這也是我應努力做到的.。
四、建好教育“統戰部”
教育孩子成人成才是家校共同的事業(yè)，但在我們的實(shí)際工作中，
家校矛盾常常是困擾班主任的棘手事。6月30日上午，閆付慶老師，傾情分享了”家校溝通的忌和宜”。從家校的責任分工和定位，到溝通的態(tài)度和方法，再到班級微信群、家委會(huì )的構建及如何召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等，通過(guò)詳實(shí)案例逐一闡釋”八忌八宜”。這些方法原則詳細適用可操作性強，如同及時(shí)雨一般，一掃家校溝涌之間的陰霾。其精心設置的陪伴性家庭、書(shū)香型家庭、好家風(fēng)家庭、學(xué)習性家庭等拉近了家校距離，將家庭和學(xué)校牢牢粘合在一起，實(shí)現了“戰線(xiàn)”的統一和真正的家校合力。學(xué)習的我們不僅收獲了強力的粘合劑，還穿上了堅固的防彈衣。
最后一句話(huà)自勉，“想要收獲職業(yè)幸福，就讓自己成為優(yōu)秀”。
教師素養總結10
小學(xué)語(yǔ)文教師素養教學(xué)成果評選活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。這次展評是以說(shuō)課的形式進(jìn)行的，他們來(lái)至各學(xué)區中心學(xué)校、完小。參加展評活動(dòng)的大多數教師都作了充分準備和精心設計，體現了說(shuō)課要素的完整性和新穎性。此次活動(dòng)展示了我古城地區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，留下了很多值得學(xué)習和借鑒的東西。
1、這次說(shuō)課滲透了新課改理念，教師們說(shuō)課從過(guò)去注重知識的傳授轉變?yōu)閺娬{學(xué)生人生觀(guān)的形成，強調培養學(xué)生良好的品質(zhì)，形成良好行為習慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動(dòng)中，充分體現了活動(dòng)化教學(xué)策略。教師在說(shuō)課中注意體現培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識和能力。使學(xué)生在思考，調查，探究中主動(dòng)的富有個(gè)性的'學(xué)習。
2、多數教師能依據《課程標準》和教材內容，結合學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標。
3、多數教師說(shuō)課環(huán)節完整清晰(說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)拓展延伸、說(shuō)板書(shū)設計)。
4、這次說(shuō)課教師們精心設計了課件，很多教師都制作了精美的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。
5、多數教師有較為扎實(shí)的基本功，有的板書(shū)簡(jiǎn)潔、美觀(guān)；有的普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，流暢，富有親和力；有的說(shuō)課富有激情，教態(tài)自然大方。
6、多數教師認真鉆研教材，挖掘教材到位。
7、教學(xué)方法多樣化，訪(fǎng)問(wèn)、游戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運用。
這次課堂教學(xué)展評活動(dòng)值得我學(xué)習的教師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。
這次活動(dòng)值得今后小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中探討和研究的有以下幾個(gè)方面：
1、有的教師對《課程標準》理解不到位，說(shuō)課時(shí)沒(méi)體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
2、有的教師混淆了上課和說(shuō)課的涵義，把說(shuō)課當作上課，重細節探討，輕脈絡(luò )思維，有的把說(shuō)課稿寫(xiě)得太祥，不知道怎樣設計說(shuō)課稿。
有的說(shuō)課要素不完整，有的教師的說(shuō)課無(wú)板書(shū)設計。
3、有的教師課改理念體現不夠，部分教師說(shuō)課仍然是重教輕學(xué)。
4、有的教師說(shuō)課時(shí)沒(méi)有將教學(xué)內容化為自己的獨立思考和小組合作學(xué)習效果，被說(shuō)課稿牽著(zhù)走，有的甚至照著(zhù)念一遍。
5、有的過(guò)于依賴(lài)多媒體，成了課件的奴隸。
6、基本功有待提高，有的語(yǔ)言表達不夠簡(jiǎn)潔，缺乏激情和感染力；有的普通話(huà)不夠標準，鄉音太重。
教師素養總結11
有效教學(xué)是一線(xiàn)教師普遍關(guān)注的戰略性問(wèn)題。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新《課標》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對教師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高要求，實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，教師的專(zhuān)業(yè)素養的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。因此，努力提升小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養迫在眉睫。
本學(xué)期做如下總結：
1、要清晰了解數學(xué)教材呈現的知識結構。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，至少要對小學(xué)六年所有的數學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數學(xué)知識，當然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而且，只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設身處地地用學(xué)生的'眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。讀書(shū)是提高人素養的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢下的小學(xué)數學(xué)教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊。如“課程論”、“小學(xué)數學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數學(xué)教育”、“小學(xué)數學(xué)教師”等廣大教師會(huì )有很大幫助的。也許我們會(huì )覺(jué)得有的專(zhuān)業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽(tīng)不懂。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。所以，教師也應該積極主動(dòng)地去探索未知的知識。
3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐，培養研究者反思案例是和團隊合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過(guò)特殊性表現出來(lái)的。案例具有典型性和具體意義。通過(guò)對一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。這方面，對年青教師的幫助尤其有效。所以請教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓活動(dòng)。職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎，但我們要不斷的學(xué)習，特別是參加培養學(xué)習。對于培訓機構或者是學(xué)科開(kāi)展的一些培訓活動(dòng)。如新課程培訓、校本研究培訓、網(wǎng)絡(luò )研究培訓、教材培訓等，我們廣大小學(xué)數學(xué)教師要積極參與。以提升我們的專(zhuān)業(yè)素養。
教師素養總結12
�。劢處煬F狀］
我�，F有在職教師81人，其中35歲以下教師51人，占60%，35至50周歲20人，占 29%，工作不滿(mǎn)5年的教師9人。教師隊伍年齡相對比較年輕。教師們的敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻的精神很強，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，工作能力也都比較強，學(xué)�，F有學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人，區名師3人，骨干教師2人。其中學(xué)歷情況：研究生1人，本科41人，大專(zhuān)34人，中師、中專(zhuān)5人，達標率100%。
根據橋東區《教師素質(zhì)提升三年規劃實(shí)施細則》，我校針對自己學(xué)校的情況，主要采取了如下措施開(kāi)展工作，現總結如下：
�。壑饕胧�
一、鼓勵學(xué)歷進(jìn)修，豐厚知識底蘊。
我校一直鼓勵教師不斷進(jìn)行學(xué)習，學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校鼓勵取得大專(zhuān)文憑的教師繼續進(jìn)修本科，鼓勵跨學(xué)科的雙學(xué)歷進(jìn)修，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修來(lái)豐厚自身知識底蘊。
二、深入課堂聽(tīng)課，狠抓教學(xué)研討。
教師基本素養的提升關(guān)鍵是要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，引導教師積極參與課堂研究，所以我們一直堅持以課堂為主陣地，深入課堂聽(tīng)課，我們聽(tīng)課的基本程序為：聽(tīng)課——隨堂檢測——課后研討——檢查教案、作業(yè)、反思。我們在每堂課的研討交流中，都努力和老師達成共識，提高課堂教學(xué)效益。我們的基本聽(tīng)課研討方式為：
1、一對一聽(tīng)課。
我校一直堅持教學(xué)領(lǐng)導四分包，即分包年級、分包學(xué)科、分包教研組、分
包青年教師。每位教學(xué)領(lǐng)導都分包了年級，對于自己所承包年級的教師，尤其是參加工作未滿(mǎn)2年的青年教師，我們更是進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課。有針對性的聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)�；�、隨堂化，使課堂更開(kāi)放、更有效，平時(shí)我們更加側重一對一的跟蹤指導，聽(tīng)課評課。
2、教研組磨課。
我們還盡量協(xié)調好工作，安排進(jìn)行年級組、教研組互相聽(tīng)課學(xué)習，取長(cháng)補短，教研組經(jīng)常開(kāi)展的教研活動(dòng)還是以磨課為主，形式多樣：“同課異構”、“課講結合”、“課堂點(diǎn)擊”等教研方式，確定課堂教學(xué)研討課的探究主題，以課例為載體進(jìn)行互動(dòng)交流，力求一課多得。
3、重點(diǎn)加強教研組的建設。
相對來(lái)說(shuō)，我校的教研組教研力量還比較薄弱，近年來(lái)，我們下大力量增強校本教研的執行力。引導教研組認真落實(shí)教研職能，加強校本教研，建立教研例會(huì )制度，經(jīng)常性的組織開(kāi)展教研交流。努力使教研組形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新、自我超越的內在機制，發(fā)展教研組成為學(xué)習型組織。明確教研組長(cháng)職責，制定教研組工作考評方案，進(jìn)一步加強學(xué)科課程標準和相關(guān)教材的研究努力打造高效課堂，探索屬于我們自己的高效課堂教學(xué)模式。
三、參與課題研究，理論指導實(shí)踐。
“以研促教，以研興�！笔敲恳凰鶎W(xué)校富有生命力的關(guān)鍵所在。教師參加教育教學(xué)科研，能提高理論修養，更好地指導教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。實(shí)踐表明：一線(xiàn)教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習理論，更新教育觀(guān)念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。所以我們抓住課題，走專(zhuān)業(yè)研究之路，大體思路為：
1、立教育教學(xué)科研意識，組織好教師圍繞新課程實(shí)施，結合教育教學(xué)工作，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研方法的培訓。
2、導教師用教育理論指導教育教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，提升教師自主研究的意識。
3、實(shí)踐中學(xué)會(huì )做課題，在課題中不斷實(shí)踐，提高教師教科研的能力，提高教師自主發(fā)展意識。
具體對老師們提出課題研究的要求：
1、課題要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實(shí)踐的困惑中選題。
注重平時(shí)積累，從小處著(zhù)手：首先我們要有問(wèn)題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，處處留心觀(guān)察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現工作中的問(wèn)題，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現象，就可以當一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jì)H僅是她的個(gè)性問(wèn)題嗎？有沒(méi)有心理因素地影響等等。如果我們以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調查一下，作一些個(gè)案分析，就會(huì )發(fā)現學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強，他們對世界充滿(mǎn)了好奇，滿(mǎn)腦子的問(wèn)號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問(wèn)題。于是，我們就可以確定一個(gè)課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”
2、進(jìn)行理論準備。收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料；通過(guò)閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。
3、我們的課題以年級段和教研組為單位共同研究，各有分工，各司其職。
4、做好方案。一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。設計方案的基本框架：
�。�1）課題名稱(chēng) （2）問(wèn)題的提出 （3）研究的'依據和研究假設（4）研究
的內容 （5）研究的方法 （6）研究對象（7）研究步驟 （8）研究保障 （9）成果預測（10）課題成員分工（11）資料附錄
5、實(shí)踐階段。有3個(gè)要求：
�。�1）根據課題研究的內容、策略進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，不走過(guò)場(chǎng)、不玩花哨。
�。�2）記錄、收集實(shí)驗的原始材料，包括階段性報告、總結、個(gè)案分析數據等。
�。�3）發(fā)揮團隊作用，群策群力。我們在研究過(guò)程中要努力構建研究共同體。
6、總結階段。
�。�1）整理資料，總結研究實(shí)驗情況，對相關(guān)數據做理性分析，做好結題準備。
�。�2）撰寫(xiě)科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
四、立足校本培訓，扎實(shí)業(yè)務(wù)能力。
校本業(yè)務(wù)培訓是我校的一項教學(xué)常規活動(dòng)，也是針對我校教師教學(xué)情況最直接有效的培訓形式。之前，教導處組織的校本業(yè)務(wù)培訓有主題系列式培訓：高效課堂專(zhuān)題業(yè)務(wù)培訓；有課例研討是業(yè)務(wù)培訓：觀(guān)摩特級教師課例、觀(guān)摩我校教師課例，并在觀(guān)摩課例后進(jìn)行相關(guān)研討交流；有教研組集體備課展示；有教師基本功培訓……以上培訓都收到了良好的效果。
本學(xué)期我們的校本培訓思路在立足扎實(shí)開(kāi)展培訓的基礎上，力爭創(chuàng )特色，求高效，初步想法是對教師進(jìn)行分層培訓。由于教師群體的差異性，我們要盡可能考慮教師的不同需要，給教師自主選擇培訓的機會(huì )和內容。對不同層次的教師進(jìn)行分類(lèi)要求和培訓：青年教師側重學(xué)習教育理論，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，促使其盡快在教學(xué)上入門(mén)；中年教師側重組織學(xué)習現代教育理論，圍繞學(xué)科建設建立短、平、快的科研課題，開(kāi)展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師側重幫助其以現代教育理論為指導，反思其教育教學(xué)經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮示范作用。要分類(lèi)組織考核和評價(jià)，確保每一位教師得到最佳的發(fā)展。
五、培育青年教師，促進(jìn)快速成長(cháng)。
我校青年教師約占82%，幾年來(lái)我校一直在探索青年教師的培養方法，也曾制定過(guò)新老教師結對子、骨干教師帶徒弟等培養方式，但是在實(shí)施過(guò)程中效果并不理想。去年下半年，結合我校校情，我們制定了一套行之有效的培養青年教師的方法，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，收到了較好的效果。
我們的具體做法是：教導處1位副校長(cháng)和幾名主任對全校20余名重點(diǎn)培養的青年教師進(jìn)行分包跟蹤式指導，每位主任承包4—5名青年教師，進(jìn)行面對面地指導、交流和幫助。我們的具體做法是：
1、指導“三課”：
第一，扎實(shí)“日常課”。日常課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著(zhù)學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升，教導主任不定期聽(tīng)“推門(mén)課”，并當即檢查指導教案、反思和作業(yè)的批改，對青年教師的日常課進(jìn)行追蹤。
第二，匯報“展示課”。我們要求每位青年教師每個(gè)月要上一次展示課，邀請教學(xué)領(lǐng)導和本教研組全體教師一起聽(tīng)課、評課、交流。
第三，通過(guò)“過(guò)關(guān)課”。 先是由青年教師本人自主選課、備課、上課，教研組教師聽(tīng)評課，并在組內指導交流；然后做課青年教師重新組織教案，再次上課，組內教師再次聽(tīng)課、評課，并給予較好、過(guò)關(guān)、努力三個(gè)檔次的評價(jià)，激勵青年教師繼續努力，評價(jià)結果記入教師成長(cháng)檔案。
2、指導積累：
積累一：讀書(shū)筆記。教導處要求青年教師每個(gè)月至少閱讀一本教學(xué)類(lèi)相關(guān)書(shū)籍并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，和分包領(lǐng)導交流。
教師素養總結13
小學(xué)語(yǔ)文素養，是指小學(xué)基礎教育階段學(xué)生應當具備的語(yǔ)文知識、自身基本素質(zhì)和修養，而要培養這些能力，讀書(shū)是關(guān)鍵。所謂“熟讀成誦”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，通過(guò)反復地閱讀，能夠幫助學(xué)生理解文本的中心思想，提高語(yǔ)文的認知能力，增強學(xué)生的求知欲。學(xué)生在讀中觸發(fā)形成良好的語(yǔ)感，在讀中積淀和感悟，在讀中進(jìn)行美的享受，最終達到提升學(xué)生語(yǔ)文素養的目的。
在語(yǔ)文素養概念中，要求語(yǔ)文教學(xué)具有較高的質(zhì)量。合理的閱讀教學(xué),有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。每篇課文都隱含作者獨有的思想情感，要想與作者產(chǎn)生共鳴，需要學(xué)生精讀文本，讀文產(chǎn)生感情，使其有身臨其境之感。
xx老師在教學(xué)《絨毛小熊》時(shí)，整堂課富有童真童趣，孩子們在老師親切的引領(lǐng)下，帶著(zhù)對生活的感受以及豐富的情感領(lǐng)略了語(yǔ)言的魅力、課文的精彩。尤其是當孩子們上臺分享自己和玩具相處過(guò)的快樂(lè )時(shí)光時(shí)，我覺(jué)得很有意思。這說(shuō)明xx老師的這節課喚醒了學(xué)生的生活和情感，更重要的是通過(guò)仿照課文的例子把情感和生活變成了修飾的語(yǔ)言表達了出來(lái)。我想孩子們在課堂上能夠有如此出彩的表現，與老師本身的`魅力和扎實(shí)的基本功是分不開(kāi)的，整堂課“讀”的環(huán)節居多，xx老師善于抓住二年級孩子的心理特點(diǎn)，有層次并有針對性地引導孩子們帶著(zhù)生活和情感融入文本中去品讀。我想：只要學(xué)生的思想能夠融入文本中，并同生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，情感就一定會(huì )波動(dòng)，素養一定會(huì )提高。再來(lái)，孩子如果能在每節課當中都能感受到語(yǔ)言文字后面的生活和情感，那么，他的學(xué)習是很快樂(lè )的。
語(yǔ)文素養的培養基于課堂卻不能完全依賴(lài)于課堂，僅靠課堂傳授的那點(diǎn)知識顯然是杯水車(chē)薪的，應在課堂的基礎上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。積累是文化底蘊的積淀，是提高語(yǔ)文素養的有效手段。教師可向學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供學(xué)生閱讀，并利用課堂教學(xué)的時(shí)間組織學(xué)生將自己近段時(shí)間閱讀的課外書(shū)，或者是自己喜歡的、自己有感想的讀物講述給同學(xué)聽(tīng)。我將此方法運用到教學(xué)中，效果頗佳。從剛開(kāi)始的“難以啟齒”到后來(lái)的“滔滔不絕”，甚至有些學(xué)生介紹的書(shū)籍成為課后班級炙手可熱的讀本。
在新課標小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們應落實(shí)“讀”訓練，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中培養語(yǔ)感，激發(fā)情感，進(jìn)一步提升他們的思想認識，讓語(yǔ)文素養“讀”出來(lái)。
教師素養總結14
為進(jìn)一步促進(jìn)全校教師提升文化素養，激發(fā)大家在誦讀中親近經(jīng)典、熱愛(ài)文化的情感，也為了進(jìn)一步點(diǎn)燃全校教師參與新教育實(shí)驗的激情， 20xx年11月9日，鄭陸中心小學(xué)隆重舉行教師經(jīng)典美文誦讀比賽。
此次比賽由張校長(cháng)親自主持，比賽分獨誦、合誦兩個(gè)項目。首先進(jìn)行的是獨誦組的比賽，吳曉亞、蔡紅老師的深情懷念，周剛、顧亞鋒老師的激情澎湃，喻易華老師的聲情并茂……都是那樣的引人入勝，隨后的合誦更是讓全體與會(huì )者享受了一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，五年級組的《我們曾經(jīng)年少》，引起了全體教師對年少時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`向往和回憶；四年級組的《別讓夢(mèng)想只是夢(mèng)想》向我們講述了支農教師的心聲，引起了大家深深的思考；三年級組的《微笑》像一縷春天的輕風(fēng)吹開(kāi)了每個(gè)人的笑臉……
經(jīng)過(guò)激烈的競爭和評委們緊張的評定，吳曉亞、蔡紅老師獲獨誦組一等獎，五年級組獲合誦組一等獎。比賽結束，錢(qián)校長(cháng)作了熱情洋溢的發(fā)言，他首先贊揚了參賽教師于短短的時(shí)間內在誦讀作品、媒體支持、服飾隊列等方面做了如此充分、精心的準備，使全體教師得到了美的享受；同時(shí)他也就如何提高誦讀水平對全體教師做了具體的指導，他說(shuō)對于誦讀比賽來(lái)說(shuō)，作為誦讀者要反復涵詠作品，深入了解作品的創(chuàng )作背景，只有這樣才能恰如其分地表達作者的感情；最后他特別強調，學(xué)校作為新教育實(shí)驗的實(shí)驗單位，今后將把師生誦讀活動(dòng)作為一項常規活動(dòng)來(lái)組織，而且下次誦讀比賽，他也要一起參加。
鄭陸中心小學(xué)此次誦讀比賽，不僅向全體教師呈現了一場(chǎng)精彩的經(jīng)典欣賞盛會(huì )，更激起了全體教師積極參與新教育實(shí)驗的激情，相信只要不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷付出，鄭陸中心小學(xué)在新教育實(shí)驗的路上一定能行走得更堅實(shí)！
教師素養總結15
這一學(xué)期以來(lái)，我校校本培訓工作能認真落實(shí)教育局有關(guān)文件精神，能按計劃組織進(jìn)行且富有特色。本學(xué)期校本培訓工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規律，掌握現代教學(xué)方法和現代教學(xué)手段，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目標，堅持從實(shí)際出發(fā)，統籌安排、分類(lèi)指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開(kāi)展，收到一定成效�，F將這一年來(lái)的主要工作總結如下：
一、更新理念，明確目標
我校將教師校本培訓工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認識到全面實(shí)施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定教師校本培訓工作計劃，在計劃中規定培訓內容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓目標。學(xué)校領(lǐng)導高度重視教師校本培訓，并成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，確保教師校本培訓工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
二、狠抓常規，注重落實(shí)
為了更好地開(kāi)展校本培訓工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設立備課組，為了整體提高全體教師的三項基本功，我校于本學(xué)期著(zhù)后重于訓練教師的三項基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓。教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時(shí)間，定內容，定主講人，培訓時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據教師們對學(xué)習內容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對性的安排培訓內容，確保內容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現象，確保內容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級組具體指導。教導處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(cháng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期已組織教學(xué)常規檢查2次，并將檢查結果在教師例會(huì )進(jìn)行通報、反饋，有利地促進(jìn)了常規教學(xué)各項制度的實(shí)施。
三、強化管理，創(chuàng )新模式
教師校本培訓工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統工程，強化
管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本學(xué)期突出以下培訓重點(diǎn)：
一是突出對新課程內容的培訓。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著(zhù)前所未有的挑戰。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。
二是突出教師三筆字的培訓。為了整體提高我校教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們著(zhù)重培訓教師的三筆字，學(xué)習三筆字的各種理論的同時(shí)，要求全體教師在上學(xué)期著(zhù)重培訓教師的軟筆字，規定每位教師寫(xiě)足兩本大楷本，并在上學(xué)期和本學(xué)期學(xué)習硬筆書(shū)法，5月份學(xué)習書(shū)寫(xiě)粉筆字，通過(guò)一學(xué)年的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個(gè)很好地提高。
三是采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的靈活培訓形式“走出去，請進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。本學(xué)期，校本課程和綜合實(shí)踐課程培訓外。同時(shí)學(xué)校多方創(chuàng )造機會(huì )，讓教師多接觸、多學(xué)習�！ �20xx年即將過(guò)去，新的一年就要來(lái)到，為了明確自己一年來(lái)所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下:
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，積極總結和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì )，學(xué)習感受等，積極聽(tīng)課、參加評課，根據自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人校本研修，以這個(gè)平臺來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲
�。ㄒ唬┓e極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓，外出培訓學(xué)習，我的教傳授方式得到轉變，教給學(xué)生獲取知識的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內容設計課堂教學(xué)，體現了《新課標》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。根據校本研修的要求，聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項工作。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達到共同進(jìn)步。
�。ǘ┓e極參加公開(kāi)課。
新課標教學(xué)是給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，教學(xué)課堂是民主、和諧、自由，尊重個(gè)體發(fā)展的.一個(gè)活的課堂，公開(kāi)可也是提升教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺，只有經(jīng)歷和磨練教學(xué)能力才能提高，我們才能在教學(xué)中成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄈ┚W(wǎng)絡(luò )學(xué)習方面
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是最快捷的一種形式，在線(xiàn)研修好的一種研修學(xué)習方式，我做到網(wǎng)上在線(xiàn)找相關(guān)的課題的視頻學(xué)習，找相關(guān)研修主題的資料查閱學(xué)習，也可以和同伴在微信和QQ上、博客交流個(gè)人校本研修的過(guò)程分享其他同行的個(gè)人研修成果，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗，效果好。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。
�。ㄎ澹┳x書(shū)學(xué)習方面
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，也是我們老師成長(cháng)的精神糧食，都市能明理、讀書(shū)能開(kāi)闊視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，教師應當是自來(lái)水，這樣就可以給學(xué)生一桶水。要想使自來(lái)水就得學(xué)習，就得充電，才能源源不斷的給學(xué)生一桶水。所以在這一年的個(gè)人研修期間我讀了《致教師》、《教育就是喚醒》《數學(xué)課程標準（20xx年版）解讀》、讀了幾期《小學(xué)數學(xué)教師》刊物、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專(zhuān)家教學(xué)論文，還撰寫(xiě)了心得體會(huì )，隨筆。
�。┭行拚撐某晒矫�
我一年來(lái)結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結和反思，結合自己外出學(xué)習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫(xiě)了一篇《小學(xué)數學(xué)課堂巡視的有效性研究》的論文，反響良好。
�。ㄆ撸┖葑セ竟毩�
我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導，所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。
三、我的期望和憧憬
我經(jīng)過(guò)一年的研修，深深感到自己在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中攢在著(zhù)不足：教育理論知識不是那么豐富，教學(xué)資源利用的不那么投入、挖掘的不夠，我的某些教育思想沒(méi)有太大的提升和改變。我多么希望我將來(lái)是個(gè)研究型的老師啊，帶著(zhù)研究走向講臺，帶著(zhù)教育的新理念走進(jìn)學(xué)生的心靈，帶著(zhù)所有的期待當好一名小學(xué)老師！
【教師素養總結】相關(guān)文章：
小學(xué)教師師德素養研修總結11-12
教師專(zhuān)業(yè)素養培訓總結(4篇)06-11
關(guān)于教師基本素養08-27
淺談教師的專(zhuān)業(yè)素養04-16
教師素養培訓心得01-12
音樂(lè )素養教師心得11-17