《金色花》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《金色花》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金色花》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
【教學(xué)方法】
合作探究法朗讀法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。同學(xué)們，老師今天考一下你們的想象力，看誰(shuí)能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系。
同學(xué)們的想象非常好，把花當作孩子，用花來(lái)表達對母親深深的愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習一首獻給媽媽的詩(shī)——《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
二、知識積累
1、泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。
2、《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、字詞積累
嗅（xiù）聞（氣味）。羅摩衍那（mó，ｙǎｎ）印度長(cháng)篇敘事詩(shī)。匿笑（nì）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告（dǎo）向神祈求保佑。沐�。╩ùyù）洗澡。比喻承受潤澤、培育�；ò辏╞àn）
三、整體感知
1、認真聽(tīng)朗讀錄音，注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節奏、感情。
2、請同學(xué)們朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
本文寫(xiě)“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內容？
學(xué)生自由朗讀課文后，找兩名學(xué)生朗讀，糾正字音，然后回答。
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。
3、男生一段女生一段，學(xué)生再讀課文。
四、指導朗讀
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì )不會(huì )“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚?/p>
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現孩子天真、調皮，母親的慈愛(ài)、善良）
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的。感情基調，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？
現在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了�，F在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們怎樣用不同的朗讀方法來(lái)讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎？（調皮，想象，快樂(lè )）
�。ń處熖崾�，學(xué)生讀）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責怪）（3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。（調皮，撒嬌）
五、深入探究
1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想讓媽媽知道？
3、我是怎樣一個(gè)孩子，媽媽是怎樣的一個(gè)媽媽?zhuān)?/p>
學(xué)生合作探究后作答。
六、創(chuàng )意表達
你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深?lèi)?ài)著(zhù)我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng )意的.作業(yè)，來(lái)表達我們一顆感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話(huà)。
七、小結
今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈爾的作品受到了母愛(ài)與父愛(ài)的熏陶，希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子。
八、布置作業(yè)
把你們想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在自制的賀卡上，在母親節（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日
《金色花》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與能力：
1、有感情地朗讀，把握詩(shī)文情感基調，品味精美語(yǔ)言。
2、初步感知印度文化和泰戈爾的詩(shī)歌特點(diǎn)。
3、學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀法感知課文內容。
2、用品析討論法領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深刻含義。
3、用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性，加深對文章的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )童真童趣，感受人間至愛(ài)真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種途徑，感悟詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)想象，鑒賞詩(shī)歌，學(xué)習和借鑒本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習本文托物寄情的寫(xiě)法。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、本課設置了情境導入、感知學(xué)習、品讀欣賞、想象練習、活動(dòng)學(xué)習、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節。
2、學(xué)生對課文的感知是通過(guò)欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3、通過(guò)引導學(xué)生品賞語(yǔ)言，感受泰戈爾散文詩(shī)的魅力。
4、利用本課特點(diǎn)，有效地訓練學(xué)生的想象力。
四、教學(xué)過(guò)程
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導入語(yǔ)：
同學(xué)們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫(xiě)童年的詩(shī)句：“童年呵！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑�！蓖晔侨鐗�(mèng)如幻的，童年是天真爛漫的，童年時(shí)期的孩子有無(wú)窮的想象力。偉大詩(shī)人泰戈爾筆下有這樣一個(gè)印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的`依戀。讓我們一起來(lái)品讀《金色花》，認識這個(gè)天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└兄獙W(xué)習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學(xué)生熟讀課文并設計相關(guān)問(wèn)題：
1、文章共描繪了幾幅畫(huà)面？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每幅畫(huà)面加一個(gè)小標題。
2、你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎？
�。ù鸢敢�(jiàn)PPT批注）
【設計意圖】
1、營(yíng)造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2、引導學(xué)生感知人物特點(diǎn)。
�。ㄈ┢纷x欣賞
1、教師出示設計好的問(wèn)題，引導班級小組內討論：
�。�1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
�。�2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛(ài)的？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。�3）金色花是印度圣樹(shù)上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。
�。▎�(wèn)題分析總結見(jiàn)PPT批注）
2、通過(guò)視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者巧妙的藝術(shù)構思和神奇的想象力；引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的準確性；引導學(xué)生走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
�。ㄋ模┍磉_練習
1、教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛(ài)，這種通過(guò)想象，借助具體形象來(lái)抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們，你想借助什么表達對媽媽的愛(ài)呢？讓我們也來(lái)借用這種方法比賽說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
請以“媽媽?zhuān)蚁胱兂伞�，當你……的時(shí)候，我……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
2、通過(guò)以下步驟組織訓練：
�。�1）學(xué)生仿寫(xiě) 。
�。�2）小組交流 。
�。�3）全班評議 。
【設計意圖】通過(guò)訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1、展開(kāi)活動(dòng)
�。�1）教師：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)！用行動(dòng)去愛(ài)自己的父母、親人！愛(ài)周?chē)娜四酥烈磺锌蓯?ài)之人吧！
�。�2）組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。
2、參考金色花活動(dòng)設計。（牛棚的故事）
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)深入理解課文內容。實(shí)現能力遷移和情感內化。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2、課外活動(dòng)安排 。
�、僮x書(shū)活動(dòng)：閱讀《新月集》，做讀書(shū)筆記。
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛(ài)。
【設計意圖】
1、基礎檢測練習。
2、引導走近偉大詩(shī)人泰戈爾。
3、讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達情感。
《金色花》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、了解詩(shī)歌中所表現的感人至深的親情。
2、掌握朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
3、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
4、激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親的熾熱情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、詩(shī)歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
2、朗讀能力的培養。
【教學(xué)難點(diǎn)】
深層品味詩(shī)歌所蘊涵的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。當你沐浴在母愛(ài)的光輝中時(shí)，你是否想到，你又該用什么方式來(lái)回報母親的愛(ài)呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，感受人間最動(dòng)人的親情。
泰戈爾是印度著(zhù)名的作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家。他著(zhù)名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。小說(shuō)有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈爾用孟加拉文寫(xiě)作，1913年諾貝爾文學(xué)獎。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。
二、朗讀詩(shī)歌
1、要求：讀音準確，聲音響亮，處理好輕重音，節奏，要飽和深情。
2、請一位學(xué)生朗讀，全班同學(xué)點(diǎn)評。
3、再請一位學(xué)生朗讀。
4、全班深情朗讀。
三、感悟詩(shī)歌
1、詩(shī)中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子？你能找出描寫(xiě)孩子的表情的詞嗎？
2、詩(shī)中的母親是怎樣的一位母親？你能想象得出媽媽一天的表情嗎？
3、讀完這首散文詩(shī)，你有何感想？
四、研討詩(shī)歌
四人小組合作，討論，交流，提出疑難問(wèn)題，解決問(wèn)題。
同學(xué)的問(wèn)題可能有：
1、孩子為什么要變?yōu)榻鹕�，而不是其他的花�?/p>
明確：金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童，印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想象。
2、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>
明確：
看著(zhù)你工作
開(kāi)放花瓣散發(fā)花香
將小小的影子投在書(shū)上
與媽媽嬉戲，玩耍，以孩子獨特的方式回報媽媽的關(guān)愛(ài)，表現對媽媽的依戀。
3、母親為什么要拿了燈到牛棚里去？
明確：媽媽一天不見(jiàn)了孩子，非常著(zhù)急，到處尋找孩子。
4、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
明確：孩子懂得母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的`回報也應該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活的更溫馨，所以他只是撒嬌，就是瞞著(zhù)媽媽。
五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言
學(xué)生四人小組討論，交流：
你最喜歡課文中哪些語(yǔ)句，為什么？
六、仿寫(xiě)詩(shī)歌
這首詩(shī)詩(shī)人想象我變成了一朵了來(lái)表達純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)們用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，來(lái)表現對父母的愛(ài)。
七、課外延伸
母親對孩子的愛(ài)，孩子對母親的那份依戀，永遠是人們謳歌的主題。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈爾《新月集》中的有關(guān)散文詩(shī)，冰心的《往事·二》中的一篇。
《金色花》教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、培養吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習詩(shī)歌借用具體意象表達感情的方法。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
難點(diǎn)：借具體意象表達感情
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
【創(chuàng )設情境、激情導入】
課前學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著(zhù)《世上只有媽媽好》，吟誦著(zhù)《游子吟》長(cháng)大的，今天當我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(cháng)大的我們，不僅僅應該享受母愛(ài)，更應該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習印度文學(xué)巨匠泰戈爾的散文詩(shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈爾，了解金色花。
【我朗讀，我感悟】：
金色花是美麗而神圣的，泰戈爾筆下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈爾對母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準的字音用“△”標出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號標出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調語(yǔ)速，作好學(xué)習朗讀準備。
3、自由的`有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚的樂(lè )曲，比如本文的三個(gè)“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè )）、評價(jià)
書(shū)讀百遍其義自現，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內容嗎？請用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導：找出能表現兒童調皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調：兒童特有的調皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽?zhuān)憧矗懵?tīng)）……
我讀出了一份（真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽?zhuān)缿賸寢尩模└星椤?/p>
朗讀指導；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫(xiě)法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)表現對媽媽的愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈爾多才多藝，不但擅長(cháng)作詩(shī)，還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，他所寫(xiě)的三次嬉戲，就像三幅圖畫(huà)，而且是三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請挑出你喜歡的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫(huà)。
【我質(zhì)疑、我探究】
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！爆F代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習的開(kāi)端，現在請同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開(kāi)始我們的研究性學(xué)習吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著(zhù)媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。
泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)，象征孩子回報母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的光輝。
用金色花表現了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽?zhuān)蛔寢寢屩牢宜傻氖拢?/p>
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的。
這樣會(huì )給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè )……所以他只是撒嬌，總是瞞著(zhù)媽媽。
3、為什么媽媽讀的書(shū)是《羅摩衍那》而不是別的書(shū)？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀(guān)念的準則和生活的楷模。
從內容上看，作品也是表現了家庭的天倫之愛(ài)，
【我傾訴、我創(chuàng )作】
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎�(ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們，誰(shuí)不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕?/p>
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達對媽媽的愛(ài)呢？趕快寫(xiě)出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽的我現在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著(zhù)我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè )著(zhù)你的歡樂(lè )，痛苦著(zhù)你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請欣賞：《告別》
布置作業(yè)：
1、背誦《金色花》并用學(xué)習《金色花》的方法學(xué)習。
2、課外閱讀泰戈爾的《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌和名言。
《金色花》教學(xué)設計 5
【學(xué)習目標】
1、知識與技能：指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【課前準備】
學(xué)生：解決生字詞；熟讀課文。閱讀冰心表現母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈爾的資料，多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習過(guò)程及指導 教學(xué)法
一、導入新課
母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的�，F在請同學(xué)設想向母親表達愛(ài)意的方式，然后以媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您為題，說(shuō)一段話(huà)。同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》。
二、講授新課
1、作者簡(jiǎn)介：
作者是印度詩(shī)人、作家泰戈爾，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的`愛(ài)。
2、檢查生字詞（可用大屏幕投影）
3、朗讀課文。
4、感知課文內容。
在這首表現母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂(lè )？（學(xué)生回答：因為孩子沐浴著(zhù)母愛(ài)。）
5、合作探究：
�、� 我通過(guò)什么方式來(lái)表達對媽媽的愛(ài)？
�、� 我為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、� 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
�、� 我和媽媽各是什么性格？
6、體驗反思：
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們。學(xué)習這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、小結
《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。合作探究的學(xué)習過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。
教師指導朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情（這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。
請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
學(xué)生結合自己的實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵。
作業(yè) 背誦課文，準備朗誦比賽。
《金色花》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有感情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、揣摩品位，學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法，并嘗試借助意象寫(xiě)詩(shī)文
3、學(xué)習過(guò)程中體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情。
【教學(xué)方法】
采用自主、合作，探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課，板書(shū)課題
同學(xué)們，我們現在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機播放歌曲），這是一首獻給母親的深情的贊歌，的確，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，我們將如何報答這摯愛(ài)親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈爾的《金色花》去感受這至愛(ài)親情吧。（板書(shū)文題）
二、學(xué)習《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
生2：我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調皮的語(yǔ)氣，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了？你這壞孩子。
師：有點(diǎn)意思，但是好像味道還有點(diǎn)不對，媽媽在孩子“失蹤”一天之后，終于發(fā)現孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎？
生3：她還會(huì )很高興
師：對，又驚喜又生氣，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣。
�。◣熍錁�(lè )朗讀，生鼓掌）
師：謝謝，誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下老師讀的怎么樣？
生：老師讀的很好，讀出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩的形象。
師：下面我們再來(lái)朗讀。（生齊讀）
師：這次好多了，學(xué)習詩(shī)歌一定要多讀。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)谩拔覐闹凶x出了一個(gè)________小男孩（媽媽?zhuān)�，從___________看出�！本涫秸f(shuō)話(huà)。
�。▽W(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個(gè)調皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出。
生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的`小男孩，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書(shū)的地方可以看出。
生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你，媽媽�！笨梢钥闯�。
師：不錯，咱們一起讀讀這幾句話(huà)，注意讀出撒嬌、調皮、歡快的語(yǔ)氣。 （生齊讀）
師：還有嗎？
生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽?zhuān)瑥奈闹小包S昏時(shí)，你拿著(zhù)燈到牛棚干活”可以看出。
生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的媽媽?zhuān)瑥奈闹小澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子�！笨梢钥闯�。
師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛(ài)的文章，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭，都有關(guān)愛(ài)我們的父母，回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現母愛(ài)（父愛(ài)）的細節？
生1：小時(shí)候，我生病住院了，媽媽整天陪著(zhù)我，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì )兒，很辛苦。
生2；有一次，我在公園和媽媽走散了。我很害怕，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí)，眼睛都哭腫了。媽媽緊緊的抱住我，那時(shí)我很感動(dòng)。
師：是啊，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報這份愛(ài)，你愿意變成什么呢？仿照《金色花》，用“假如我變成了__________，我會(huì )__________”說(shuō)幾句話(huà)。
生1：假如我變成了一架飛機，我會(huì )載著(zhù)媽媽到世界各國去旅游。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì )跳出最美的舞蹈，讓媽媽欣賞。
師：很富有詩(shī)意。
生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì )戴在媽媽的手上，讓她的手冬天不再生凍瘡。
師：真是個(gè)細心孝順的孩子。
生4：我會(huì )變成一只百靈鳥(niǎo)，每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，使媽媽不再煩惱，永遠年輕。
……
師：大家說(shuō)的很好，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達對母親的愛(ài)。剛才我們說(shuō)了幾句話(huà)，能不能再具體點(diǎn)，把它擴展成幾段話(huà)呢？把文章寫(xiě)具體的法寶還是想象。比如想象你變成百靈鳥(niǎo)后你看到母親在做什么？聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)的歌聲，母親會(huì )怎樣，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎？課后，大家仿照《金色花》，寫(xiě)一篇200字左右的文章，題目自擬。
【教學(xué)反思】
一、注重朗讀的指導與訓練：
“新課標”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音、控制速度、運用語(yǔ)調等，讓學(xué)生有基本的獨立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中，我配樂(lè )范讀，讓學(xué)生在書(shū)上標明重音、停頓的地方，讓學(xué)生自由朗讀，將所學(xué)知識與實(shí)際運用結合起來(lái)，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶。
2、將朗讀和評點(diǎn)適時(shí)結合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式，將讀和評相結合，先由學(xué)生點(diǎn)評，這既培養了良好的傾聽(tīng)習慣，也訓練了學(xué)生辨析評價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機適時(shí)給予補充、提升，使學(xué)生既能認識不足，又有成就感，學(xué)習的積極性會(huì )很高。
3、將朗讀和感知內容，理解意象，品位語(yǔ)言結合起來(lái)，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導學(xué)生邊讀邊品，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情，又鍛煉了自己的朗讀水平。
二、調動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考。本文圍繞母愛(ài)，圍繞親情來(lái)寫(xiě)，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要想抒寫(xiě)出自己心中獨特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養他們的聯(lián)想想象能力。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細節，引導他們展開(kāi)想象的翅膀，想象“變成什么”去回報母親的愛(ài)，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
三、進(jìn)行模仿寫(xiě)作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫(xiě)一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，模仿寫(xiě)作環(huán)節成了這一課的亮點(diǎn)，這也是教學(xué)環(huán)節中最有時(shí)效的方法——創(chuàng )造。
總之，語(yǔ)文課永遠是一門(mén)藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品。我將不斷努力，辛勤耕耘，勇于探索，做一個(gè)新課標的真正實(shí)施者。
《金色花》教學(xué)設計 7
[教學(xué)目的]：
1、 引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中所包含的對母親深切的愛(ài)。
2、 朗讀品味兩首詩(shī)是如何表達對母親深切的愛(ài)。
3、 模仿詩(shī)歌中對母親愛(ài)的表達方式，表達自已對母親的愛(ài)。
[教學(xué)設想]：
1、師生齊唱《世上只有媽媽好》營(yíng)造氛圍、導入母愛(ài)的主題。
2、朗讀，配樂(lè )朗讀品味全詩(shī)，把握兩首詩(shī)的感情。
4、 發(fā)揮想象能力借用具體形象抒發(fā)對母親的愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]：
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、 導入
師生配樂(lè )齊唱《世上只有媽媽好》。
二、 朗讀整體把握兩首詩(shī)
1、 自由朗讀，整體感知兩首詩(shī)。
2、 請男、女同學(xué)集體朗誦這兩首詩(shī)。
3、 想象一下詩(shī)中主人公的形象，兩首詩(shī)中的抒情主人公形象是否相同？從哪些地方可以看出抒情主人公的特點(diǎn)？
《金色花》中的抒情主人公是一位調皮的孩子。
《紙船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、 播放三段音樂(lè )。
問(wèn)：哪兩段音樂(lè )適合做這兩首詩(shī)的背景音樂(lè )？為什么呢？
5、 配樂(lè )朗讀這兩首詩(shī)。
三、 探討研讀這兩首詩(shī)如何表達母愛(ài)。
�。ㄒ唬督鹕ā�
1、這位調皮的孩子借用什么表達對母親的愛(ài)？
2、“我”變成金色花后干了什么事？
好玩——“看著(zhù)媽媽工作”——為媽媽做點(diǎn)事——回到媽媽身邊
3、詩(shī)中最后有兩句對話(huà)，你能說(shuō)說(shuō)媽媽說(shuō)此話(huà)時(shí)的心情嗎？
4、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
�。ǘ都埓�
1、 這位柔弱的女子用什么來(lái)寄托對母親深切的愛(ài)？
2、 這位柔弱的'女子對母親的愛(ài)我們可以理解，但為何有“悲哀”呢？
3、配樂(lè )品讀全詩(shī)。
四、 仿寫(xiě)仿說(shuō)
1、 兩首詩(shī)中你最喜歡哪幾句？自由讀你最喜歡的詩(shī)句。分男、女生比賽背誦。
2、 這兩首詩(shī)都表現了對母親深切的愛(ài)，但都沒(méi)有直接說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你呀！”，你能否仿照這兩首詩(shī)的表達方式，通過(guò)一個(gè)具體的事物也來(lái)說(shuō)說(shuō)你對媽媽的愛(ài)。
五、 回顧品味
配樂(lè )朗讀。
《金色花》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習有感情的朗讀課文；
過(guò)程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì )作者字里行間蘊藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗人間至親至愛(ài)的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛(ài)，并善于表達自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語(yǔ)言，體會(huì )作者字里行間蘊藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細致入微的體味母愛(ài)，并能表達出來(lái)。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫(xiě)結合法。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請發(fā)揮想象，說(shuō)一句話(huà)，把二者聯(lián)系起來(lái)。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽?zhuān)ā?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈爾的《金色花》一起看看吧。
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈爾，印度作家、詩(shī)人、社會(huì )活動(dòng)家。他一生創(chuàng )作豐富。代表作：詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng )作對印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。
他的創(chuàng )作對中國詩(shī)歌（尤其是散文詩(shī)歌）的影響是廣泛的。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種現代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現性和散文的描寫(xiě)性。本質(zhì)屬于詩(shī)。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿(mǎn)詩(shī)的意境，有內在的音樂(lè )美和節奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內容的跳躍性，以凝練的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節奏；有感情。（指明男女讀，比比誰(shuí)最棒）
2、學(xué)生點(diǎn)評，并明確本文朗讀時(shí)應用的感情，語(yǔ)調。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內容，并用“我讀出了一位xx的媽媽?zhuān)ê⒆樱苯涣髯x書(shū)感受，并找到文章相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。
四、合作探究（小組討論）
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場(chǎng)面請找出來(lái)。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；媽媽讀書(shū)時(shí)，我投影書(shū)頁(yè)上；媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復原形。
2、詩(shī)人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的'圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著(zhù)母愛(ài)的圣潔光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛(ài)的心愿。金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像。這也正是本詩(shī)的一種寫(xiě)作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來(lái)抒情。這首詩(shī)詩(shī)人想像“我”變成了一朵金色花來(lái)表達純真的母子之愛(ài)。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確：因為孩子懂得了母愛(ài)是無(wú)私的，對母愛(ài)的回報也應該是無(wú)私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎他，只希望媽媽能生活的更快樂(lè )、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著(zhù)媽媽。天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖磉_對母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)了（同學(xué)暢所欲言）
總結：母愛(ài)不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì )體現出來(lái)。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì )親自為我們背上書(shū)包，送到門(mén)口，并且叮囑：路上小心車(chē)，上課注意聽(tīng)講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì )出現母親那熟悉的身影，一見(jiàn)到我們總會(huì )急著(zhù)問(wèn)，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習疲憊時(shí)，母親就會(huì )端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺(jué)時(shí)，母親總會(huì )輕輕的為我們掖著(zhù)被角，并默默的注視著(zhù)我們。
六、創(chuàng )寫(xiě)文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛(ài)，那么我們也要去回報母親。那么，現在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來(lái)表達對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意呢請以“假如我變成了”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。
七、教師寄語(yǔ)
母愛(ài)是早上出門(mén)前的一句叮囑；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”依依小草怎回報得了春日陽(yáng)光的恩澤呢汪國真說(shuō)“我們也愛(ài)母親，卻和母親愛(ài)我們不一樣，我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)是海洋�！睙o(wú)論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來(lái)回報我們的母親。
從現在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)
晚上回家幫媽媽做一件家務(wù)并把感受寫(xiě)在周記本上。
附板書(shū)
金色花
泰戈爾
媽媽嬉戲孩子
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛(ài)）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思：
在教學(xué)過(guò)程中，我的課堂設計以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎不一，可以在比較朗讀中感受詩(shī)歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對話(huà)：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽�！痹诜治鋈宋镄蜗筮^(guò)程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當時(shí)的表情姿態(tài)來(lái)讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當時(shí)的疼愛(ài)、驚喜、責怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛(ài)。通過(guò)全班討論發(fā)言的形式引導學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報答父母，達到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內涵得到拓展。最后再指導學(xué)生現場(chǎng)創(chuàng )作，不僅深入理解了詩(shī)歌的寫(xiě)作方式，更在構思中加深對父母之愛(ài)的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內容和組織形式來(lái)看，這堂課超越了考試的局限，通過(guò)正規、非正式的學(xué)習活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習內容和學(xué)習經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語(yǔ)文有多大的外延，語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系。
《金色花》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能
了解泰戈爾及其主要詩(shī)作，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩(shī)歌，想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現母子情深的溫馨和諧畫(huà)面。
2、過(guò)程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的感情基調。
品味誦讀，把握詩(shī)中活潑調皮孩子及沉靜慈愛(ài)的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩(shī)歌，感受泰戈爾詩(shī)帶給我們的藝術(shù)美感，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中畫(huà)面，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈爾詩(shī)的風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩(shī)句，激趣導入。
1、由泰戈爾的精美詩(shī)句導入
多媒體畫(huà)面展示詩(shī)句：
�、偃绻阋蚴チ颂�(yáng)而流淚，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。
這是印度詩(shī)人泰戈爾的詩(shī)句，讀這些詩(shī)句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著(zhù)感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達出了作者的人生觀(guān)和世界觀(guān)，生要像夏天盛開(kāi)的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì )作貢獻。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過(guò)，奮斗過(guò)，即使沒(méi)留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì )有什么遺憾，體現出一種超然的心態(tài)。
讀著(zhù)這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著(zhù)智慧之光的精美詩(shī)句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈爾詩(shī)的感受：我每天讀泰戈爾，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈爾的詩(shī)真有這樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈爾以及他的作品。
2、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈爾
畫(huà)面上這位須發(fā)花白，有著(zhù)一副慈祥面容的老者便是泰戈爾，他是印度著(zhù)名詩(shī)人，他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì )吟誦的，被稱(chēng)為印度“詩(shī)圣”。泰戈爾曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他曾兩次訪(fǎng)問(wèn)中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅。
詩(shī)歌主題以愛(ài)、歡樂(lè )、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著(zhù)幸福和歡樂(lè )的母子之情。
二、初讀詩(shī)歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國度”孕育出的偉大詩(shī)人、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎第一人。
3、虔誠的宗教信徒，詩(shī)歌意象常常滲透著(zhù)宗教色彩。愛(ài)、歡樂(lè )、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈爾的散文詩(shī)在二十世紀初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅。
三、誦讀詩(shī)歌定基調
散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語(yǔ)速、注意朗讀節奏、同時(shí)在朗讀前要根據內容確定朗讀的基調，看用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)讀，是活潑歡快的，還是沉重憂(yōu)傷的。下面請同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī)，并思考：你認為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調來(lái)朗讀？
《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調是怎樣的呢？以暖色調為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速“舒緩”。
語(yǔ)速：輕松、舒緩
感情基調：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開(kāi)放花瓣，看著(zhù)你工作；當你吃過(guò)午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上……畫(huà)面溫馨），讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調皮（“我不告訴你，媽媽�！保�
四、想象畫(huà)面入詩(shī)境
請大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫(huà)面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫(huà)面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構成了三幅非常美的，非常和諧的畫(huà)面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著(zhù)媽媽工作）
讀書(shū)時(shí)——將影子投在書(shū)頁(yè)上（讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現母子情深對話(huà)
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥�(ài)憐、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了。
�。ㄕ{皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫�，非常著(zhù)急擔心，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽(tīng)范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
泰戈爾生活在一個(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩(shī)，充滿(mǎn)濃厚的、神秘的宗教色彩和對神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花朵是為了贊美孩子的可愛(ài)，歌頌母愛(ài)的圣潔、美好。
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂(lè )地嬉戲，通過(guò)詩(shī)中母子情深畫(huà)面的描寫(xiě)，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛(ài)、機靈調皮、熱愛(ài)母親）的`孩子
一個(gè)（慈愛(ài)善良、沉靜安詳、喜愛(ài)孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛(ài)的小天使，沐浴著(zhù)母愛(ài)，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒(méi)有父母和子女相處的和諧感人畫(huà)面呢？拿起手中的筆，請你也來(lái)描述一番。
�。▼寢尃课业氖诌^(guò)馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門(mén)口來(lái)接我，見(jiàn)我沒(méi)來(lái)焦急地張望著(zhù)；媽媽生日時(shí)，我畫(huà)一幅畫(huà)送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì )叮囑我多穿些衣服，小心著(zhù)涼……）
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈爾《新月集》中的幾首詩(shī)：
1、選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句大聲朗讀，看誰(shuí)讀得最有感情。
2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象，試著(zhù)做點(diǎn)賞析。（可從表達技巧、結構、主題、形象……）等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著(zhù)你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈爾《告別》
同情
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽?zhuān)斘蚁氤阅愕谋P(pán)里的東西時(shí)，你要向我說(shuō)“不”么？
你要趕開(kāi)我，對我說(shuō)道：“滾開(kāi)，你這淘氣的小狗”么？
那末，走罷，媽媽?zhuān)吡T！當你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛(ài)的媽媽?zhuān)阋盐揖o緊地鎖住，怕我飛走么？
你要對我搖你的手，說(shuō)道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥(niǎo)呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？
那末，走罷，媽媽?zhuān)吡T！我要跑到樹(shù)林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著(zhù)舞。
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著(zhù)，雷云拍著(zhù)大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽?zhuān)麄兊募沂窃谔焐�，在星星所住的地方�?/p>
你沒(méi)有看見(jiàn)他們怎樣地急著(zhù)要到那兒去么？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對誰(shuí)揚起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽?zhuān)拖裎矣形易约旱膵寢屢粯印?/p>
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著(zhù)折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我微笑地看你在那里耍著(zhù)那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我正忙著(zhù)算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數字。
也許你在看我，想道：這種好沒(méi)趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì )神玩耍樹(shù)枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè )的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨木船里掙扎著(zhù)要航過(guò)欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
評析：
《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象，充分調動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官，細膩地表現孩子對母親的愛(ài)和依戀，展現出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對動(dòng)物不仁慈，孩子不滿(mǎn)意了。作者以孩子的口吻，通過(guò)喚起母親的愛(ài)，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)�！愤\用了擬人手法，刻畫(huà)了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著(zhù)對泰戈爾對當時(shí)教育制度的不滿(mǎn)，現實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真。）
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂(lè )，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對比中突出表現可貴與庸俗。
被稱(chēng)之為“最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子”的冰心曾這樣他自己讀泰戈爾詩(shī)的感悟：泰戈爾！謝謝你以快樂(lè )的詩(shī)情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈爾》
《金色花》教學(xué)設計 10
知識目標
1、積累字詞。
2、解詩(shī)歌中所表達的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩(shī)歌。
能力目標
1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續提高朗讀能力。
2、學(xué)習和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。
德育目標
詩(shī)歌展示、歌頌母愛(ài)。學(xué)習它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛(ài)的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。
2、熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深層品味詩(shī)句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主、合作式學(xué)習，注重學(xué)生情感的`熏陶、能力的培養。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)？今天，我們要學(xué)習的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī)
二、作者簡(jiǎn)介
印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì )活動(dòng)家。一生創(chuàng )作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著(zhù)名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等。詩(shī)歌格調清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng )作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(cháng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預習檢測
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐�。� ）（ ） 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
匿笑 禱告 沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導
1、自由朗讀
2、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評價(jià)
五、合作學(xué)習，質(zhì)疑探究
1、請談?wù)剬υ?shī)歌的整體感受。
�、胚@首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？
�、迫捂覒蚓唧w是什么？
�、窃�(shī)歌表現了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現自己的小小心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設計：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹(shù)）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書(shū) 投影書(shū)頁(yè)
戲 拿燈（去牛棚） 恢復原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì )其內在思想感情
2、 學(xué)生談感受
《金色花》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、積累并掌握“匿笑”、“禱告”等字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、賞析詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母愛(ài)和童真。
4、品讀詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟孩子對母親深深的愛(ài)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生把握詩(shī)歌感情基調。
2、通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高語(yǔ)文學(xué)習能力。
4、通過(guò)品讀，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受母受和童真，體驗人間至愛(ài)親情，學(xué)會(huì )表達及報答母親的`愛(ài) 。
2、接受美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反 復誦讀，讀出詩(shī)意、品出詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。
教 學(xué)難點(diǎn)：
利用學(xué)詩(shī)“三步 法”，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、合作探究法等
讀詩(shī)意—品詩(shī)境—悟詩(shī)情
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)
由“花”自然切入，引出作者及課題
二、走 進(jìn)金色花·朗讀·讀出 詩(shī)意
1、出示：學(xué)詩(shī)“三步法”
2、聽(tīng)讀、自由讀（字詞）、跟讀、齊讀
3、概括詩(shī)中故事
三、體味金色花·品讀·品出詩(shī)境
用“我從詩(shī)句……中讀到了 一朵（個(gè)）…的金色花（孩子）”方 式來(lái)品讀
四、感悟金色花·領(lǐng)悟·悟出詩(shī)情
作者為什么把孩子想象成一朵金色花呢？（引導學(xué)生領(lǐng)悟出詩(shī)情與手法）
五、升華詩(shī)情·拓展
以“ 媽媽?zhuān)偃缥易兂闪恕被蛘摺皨寢?，我要變成……”形式
六、結束語(yǔ)
引領(lǐng)學(xué)生由課內延伸至課外
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