2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )15篇
我們有一些啟發(fā)后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )1
本次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，覺(jué)得受益匪淺，對于現代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起，是近年來(lái)一直在探索的課題�，F代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀(guān)念和教育方式發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉變�，F代教育課程學(xué)習就是引導教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現代信息技術(shù)緊密結合，并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段，更重要的是一種學(xué)習方式，信息技術(shù)既是學(xué)習的對象，更是一種學(xué)習的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合設計的'時(shí)候，盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )學(xué)習、得到發(fā)展。
二、改變了學(xué)生的學(xué)習方式
引導教師轉變角色，改變教學(xué)方式，從而改變學(xué)生過(guò)去單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)習方式由傳
統的接受式學(xué)習向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習轉變。 學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )寬廣的天地中自主探究，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習不再是被動(dòng)地接受，不再是負擔，而是一件快樂(lè )的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定了良好的習慣和情感基礎。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我的教學(xué)質(zhì)量。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )2
一、國培的組織紀律
這次培訓有著(zhù)嚴格的紀律，不能曠課，10天總共60學(xué)時(shí)，如果曠課達3學(xué)時(shí)，將沒(méi)有成績(jì)。如果違反紀律將受到嚴格的批評。所以大家都積極上課認真聽(tīng)講。
培訓每天早上6;00起床，6;40洗漱完畢，出門(mén)，步行20分鐘左右到食堂7:00多一點(diǎn)到學(xué)校食堂吃飯，7:30就餐完畢，7:40到教室上課，喝點(diǎn)水，基本上很緊張的。每天上課時(shí)間早上8:00——11:00，下午13:30——16:30，中午在機房上機，寫(xiě)心得或者瀏覽一下網(wǎng)頁(yè)，沒(méi)有睡午覺(jué)的習慣了。晚上上課的時(shí)間是17:30——20:30.
長(cháng)春晚上飯館20:00鐘關(guān)門(mén)，好像沒(méi)有夜生活。晚上8:30下課，步行20分鐘左右回賓館。9點(diǎn)多回賓館基本上很快就到睡覺(jué)的時(shí)間了。
經(jīng)過(guò)10天的學(xué)習，學(xué)員按照紀律和平時(shí)操練評出優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀班干部。每個(gè)小組優(yōu)秀學(xué)員1人，總共9人，優(yōu)秀班干部1人。
為了給學(xué)員交代清楚要做的事宜，培訓者為每位學(xué)員發(fā)放培訓手冊一本，上面有課表及上課時(shí)間地點(diǎn)，同時(shí)對有每位專(zhuān)家的簡(jiǎn)介，還有住宿賓館到學(xué)校的路線(xiàn)圖。保證每位學(xué)員不會(huì )因為找不到上課的地方而耽誤學(xué)業(yè)。堵住了故意曠課學(xué)員的任何理由。
每位老師配發(fā)了胸牌，座位固定，桌子上有桌牌上書(shū)學(xué)員姓名，曠課了一眼就知道是哪位學(xué)員，回答問(wèn)題了就知道是哪位學(xué)員，哪位學(xué)員不認真聽(tīng)課一看桌牌就知道了，哈哈，好厲害的管理喲。
個(gè)人認為，這次國培的紀律挺嚴格的，同時(shí)個(gè)人感覺(jué)東北師大作為部屬院校，有著(zhù)嚴格的師德要求。聘請的每一位老師能?chē)栏竦囊笞约�，老師上課不遲到不早退。連續3小時(shí)的課，老師一直站著(zhù)講授，并且中間只休息一次，課間休息的10——20分鐘，老師還站著(zhù)和學(xué)員交流溝通。說(shuō)實(shí)在的，這些老師很辛苦！
第一次和班主任鄭老師交流，她就叫我郭老師。我就納悶，這個(gè)女人不簡(jiǎn)單埃我報到的時(shí)候，在酒店接待我的是她的研究生也就是班主任助理，班主任本人不在。第二天9月21日早上集體合影，我們一組統一去的遲，買(mǎi)車(chē)票，所以我站在了最后，進(jìn)教室，座位也被占，我坐在了教室的最后面，這一坐就一直坐到學(xué)習結束，因為給我安排的座位也是最后一排。
其中有一位學(xué)員比我到得早，但當班主任助理給我講解該注意的問(wèn)題時(shí)，我只是嗯，知道了回答，很快的就將材料領(lǐng)導手，辦理入住手續，而那個(gè)來(lái)的早的學(xué)員還在辦手續。想不到，她們第二天竟然能叫我郭老師，呵呵。40多人啊，一個(gè)一個(gè)的對號真的很難，況且我的話(huà)很少。
二、專(zhuān)題講座對我的影響
10天做了16個(gè)專(zhuān)題報告，基本上每個(gè)專(zhuān)題為3小時(shí)。其中教育技術(shù)學(xué)的知名教授有李藝（南京師大）、董玉琦（東北師大）、熊才平（華中師大）、鄭艷林（東北師大）、趙蔚（東北師大）、彭立（東北師大？簡(jiǎn)歷不是很清楚）；教育學(xué)教授有于偉（東北師大）、李廣平（東北師大）、李澤宇副教授（東北師大）、劉曉明（東北師大）。中學(xué)高級教師有李冬梅（北京大學(xué)附中）、金書(shū)輝（東北師大附中）、亓瑞（東北師大附中，教育碩士）、谷方明（吉林大學(xué)計算機博士后，就職于東北師大附中）；中央電教館培訓部副主任杜光勝副教授；長(cháng)春西新經(jīng)濟技術(shù)開(kāi)發(fā)區教師進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)趙悅（中學(xué)高級教師）。
東北師大附中信息技術(shù)教學(xué)人員：總共13人，教學(xué)人員5人，維護與管理人員6人，媒體管理2人。應該說(shuō)這支隊伍是十分強大的。一個(gè)中學(xué)就有8人為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，一個(gè)高校又有多少人為教學(xué)服務(wù)呢？可以說(shuō)一些高校的信息化教學(xué)走在了中小學(xué)的后面，這個(gè)話(huà)題十分讓人感覺(jué)汗顏的。一個(gè)擁有1萬(wàn)5千左右學(xué)生的高校到底需要多少網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人員？
三、 小組的`團結精神
班上成立了臨時(shí)班委會(huì )，班主任1人、班主任助理1人、后勤管理1人、教學(xué)管理助理2人、生活管理1人、生活管理助理1人，以上由東北師大老師承擔，班長(cháng)1人、文委1人、黨支部書(shū)記1人、支部組委1人、支部宣傳委員1人，每小組設組長(cháng)1人，以上由學(xué)員擔任。大家都熱衷于為這個(gè)小團體服務(wù)。
這次國培共48人，分8個(gè)小組，每個(gè)小組6人。每個(gè)小組給自己起了一個(gè)響亮的“昵稱(chēng)”。
然大家都是成年人了，但想法好像挺多的，每個(gè)小組都有一個(gè)不服輸的想法，都想把自己最美好的一面呈現給大家。也真想大家在最后總結時(shí)說(shuō)的那樣“吃在一起，行在一起”、“食堂聚餐隨不豐盛，但其樂(lè )融融”。我們第六組，剛開(kāi)始大家不是很熟悉，還有著(zhù)一點(diǎn)靦腆和拘謹，到后來(lái)，隨著(zhù)交流的深入，大家一起上學(xué)，一起吃飯，一起走路，一起討論問(wèn)題，一起上機，一起做作業(yè)。大家感覺(jué)是一家人一樣。如果有一個(gè)不在，大家會(huì )打電話(huà)詢(xún)問(wèn)的，雖然電話(huà)費是漫游+長(cháng)途，但大家好像不在乎電話(huà)費似的。
四、學(xué)員對我的影響
這次培訓的學(xué)員中教授2個(gè)，副教授11人，中學(xué)高級教師26人。其中高校教師20人，有博士3人。有幾位中學(xué)老師讓我很佩服可以說(shuō)是仰慕，他們的團隊不僅多次在國內拿獎而且在國際上也拿獎，沖出亞洲了。例如南昌縣蓮塘一中的毛老師、成都七中的張老師、青海五中的張老師、柳州二中的陳老師、開(kāi)遠市一中的胡老師、山東濟寧市第一中學(xué)的鄭老師、還有東北師范大學(xué)附中的幾位信息技術(shù)的老師，當然由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有更多的和每一位老師交流溝通，有些老師的情況本人不清楚，望諒解。
閑暇之余，我盡量找來(lái)自不同地區的學(xué)員進(jìn)行交流和溝通，收獲良多，感觸頗深。交流較多的高校老師有華南師大的穆教授、浙江外國語(yǔ)學(xué)院的方老師、新疆師大的樊副教授、天水師院的安老師、包頭電教館的范老師、遼寧基礎教育教研培訓中心的高老師、北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院的宋老師等等，都是良師了。
聽(tīng)各位老師的觀(guān)點(diǎn)和想法，的確給人耳目一新的感覺(jué)。本人在好多地方感覺(jué)知識不僅僅是欠缺了。向他們學(xué)習了好多書(shū)本外的知識。
五、談?wù)勥@次國培的食宿
這次培訓從9月20日——29日，國家給每位學(xué)員給了300元的伙食，個(gè)人感覺(jué)長(cháng)春的物價(jià)特高，每天在學(xué)生食堂吃飯一天30元根本不夠，大家都是拿工資的，吃飯還是得自己拿出來(lái)點(diǎn)。
由于一次接待的人員比較多，一下子找一個(gè)能接待50人的賓館很難，據班主任講，她聯(lián)系了多次才找到這個(gè)賓館，由于離東北師大凈月分校比較近，所以我們就在凈月校區上課。第一次住的地方是凈月會(huì )館，標間，無(wú)星，由于該會(huì )館每天接待大量的人員，晚上吵吵嚷嚷，樓道里跑步聲很大，夜深人靜的時(shí)候聽(tīng)起了很?chē)樔说�，有些學(xué)員休息不好，于是到了9月26日，在班主任多次協(xié)調下，我們搬到了長(cháng)春市的名人酒店。離東北師大舊校區較近。于是我們就到本部上課，由于時(shí)間比較緊，遺憾的是沒(méi)有很好的參觀(guān)東北師大本部校區。
凈月校區上課的地方在計算機學(xué)院，由于是在教學(xué)樓，所以參觀(guān)的地方較多，本部上課的是圖書(shū)館，一進(jìn)校門(mén)就是圖書(shū)館。上機的地方在逸夫教學(xué)樓，圖書(shū)館后面。
據說(shuō)名人酒店是五星級，但我感覺(jué)稍微比原來(lái)好點(diǎn)，比如與凈月會(huì )館比樓道鋪有地毯、房間燈光集中控制、用中央空調（凈月會(huì )館獨立空調）、有浴缸、被子夠長(cháng)（本人想不通，東北人都是高個(gè)，凈月會(huì )館的被子蓋不住一個(gè)人，賊短，老板不知道怎么當的。）、床大了一點(diǎn)、有冰柜、擦鞋的東西、賓館里面有些收費項目（比如方便面、伏特加、啤酒、飲料等等），當然收費也高了很多，具體高多少偶不知道。
我們吃飯的地方在學(xué)校食堂，凈月校區學(xué)生數量少，食堂比較大，吃飯容易，本部學(xué)生多，吃飯排隊很費勁，且價(jià)格比較高。
六、關(guān)于這次國培的宣傳的探討
個(gè)人感覺(jué)這次國培沒(méi)有一點(diǎn)商業(yè)活動(dòng)，應該增加一些商業(yè)性的贊助。其實(shí)像這么大的活動(dòng)，找幾個(gè)贊助商，提供一下服務(wù)，比如視頻攝制、活動(dòng)場(chǎng)面照相等活動(dòng)還是挺不錯的。
七、國培給我的思考
如果說(shuō)這次培訓轉變了我的教學(xué)觀(guān)念、提升了教育理念、促進(jìn)理論知識的發(fā)展，這是冠冕堂皇的話(huà)語(yǔ)，個(gè)人感覺(jué)不是真實(shí)的。通過(guò)這次培訓更深層次得是轉變了我的工作思路和教學(xué)的想法，也就是如何培養信息技術(shù)大學(xué)生？作為高校的教師應該給學(xué)生教點(diǎn)什么？我們的培養目標是什么？難道僅僅是書(shū)本知識、教學(xué)計劃或者教學(xué)大綱內的教學(xué)內容？技術(shù)發(fā)展的后來(lái)會(huì )是怎樣，還需要教學(xué)生基本技能的技術(shù)？等等，一直得思考。思考也許沒(méi)有結論、沒(méi)有結果。但的確能給人一種積極的意義。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )3
頂著(zhù)有點(diǎn)料峭的寒風(fēng)，我踏上了開(kāi)往省會(huì )石家莊的火車(chē)。因為從20xx年2月18日開(kāi)始，我將參加為期10天的由河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院承辦的“國培計劃20xx——中西部農村中小學(xué)教師短期集中培訓項目”初中信息技術(shù)培訓班。
報到后，安排好食宿，躺在床上，我開(kāi)始期盼第二天早點(diǎn)到來(lái)。因為這次培訓是“國字號”培訓，這樣的機會(huì )對我們這些普通農村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。尤其是信息技術(shù)學(xué)科這樣的“小學(xué)科中的小學(xué)科”，很少有出門(mén)學(xué)習的機會(huì )，更別說(shuō)是聆聽(tīng)國內在信息技術(shù)領(lǐng)域頗有建樹(shù)的專(zhuān)家現場(chǎng)授課。短短的10天時(shí)間，課程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。每天都是宿舍——食堂——教室三點(diǎn)一線(xiàn)的運動(dòng)，好像又回到了大學(xué)時(shí)代。整個(gè)培訓期間，我每天都早早趕到教室，盡量占據前排位置，希望能和專(zhuān)家近距離的接觸。我們知道，信息技術(shù)教師在學(xué)校不僅要承擔教學(xué)任務(wù)，很多時(shí)候還要承擔其他瑣事。比如幫其他學(xué)科教師制作課件，攝像錄課，學(xué)校的`網(wǎng)絡(luò )運行維護及打印等文秘工作。以至于信息技術(shù)教師更側重于計算機能力的提高學(xué)習，反而忽視了作為教師最基本的教學(xué)技能訓練。在績(jì)效的環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導看的是教學(xué)成績(jì)，這些瑣事好像又不算信息技術(shù)教師的工作量�？蛇@些工作你又不得不干。
以至于信息技術(shù)教師成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬，很多信息技術(shù)教師牢騷滿(mǎn)腹。對于這種現狀，為我們授課的專(zhuān)家教授均深有體會(huì )。石家莊九中的李新良老師用了最經(jīng)典的“道路是曲折的，前途是光明的”來(lái)安慰我們，中央電教館的劉雍潛教授一針見(jiàn)血的指出，要改變這種現狀，需要信息技術(shù)教師轉變觀(guān)念，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用自己掌握的信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)本校教學(xué)改革和創(chuàng )新，取得效果后自然地位就升上去了。這些專(zhuān)家教授沒(méi)有那種高高在上的架子，他們平易近人，話(huà)語(yǔ)親切，讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。華南師范大學(xué)的柯清超博士妙語(yǔ)連珠，他的精彩講座總是博得學(xué)員們一陣又一陣的掌聲。短短十天，讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，除了認識上的提高，我們更接觸了一些在平時(shí)教學(xué)工作中沒(méi)有用過(guò)甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的先進(jìn)軟件技術(shù)。石家莊軍械學(xué)院的李錚錚老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網(wǎng)絡(luò )課程平臺，河北師范大學(xué)的王潤蘭教授為我們介紹了思維導圖這一開(kāi)發(fā)大腦潛能的先進(jìn)工具。這次培訓，讓我深刻體會(huì )到了“理念是根本，技術(shù)是支撐”。這次培訓內容豐富、實(shí)用，為我們信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向，同時(shí)也感受到了自己肩上的責任和壓力。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，不斷提高自身的信息素養，促進(jìn)我校教育信息化更好地實(shí)現。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )4
這次國培我參加了小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習。此次培訓的內容豐富得就像一次專(zhuān)為信息技術(shù)教師準備的滿(mǎn)漢全席，我每天都貪婪地、如饑似渴地吸納著(zhù)里面的營(yíng)養，不想漏過(guò)每一道美味。它們給我帶來(lái)的感受、反思、收獲和觸動(dòng)，用語(yǔ)言根本無(wú)法表達完整�？梢哉f(shuō)是一次洗腦，讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了更全面、更深刻、更具體的認知和了解；讓我知道自己做為一名信息技術(shù)教師所擔負的責任和義務(wù)；讓我對這一學(xué)科充滿(mǎn)了熱愛(ài)和激情。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈、深入淺出的講座，從不同的角度，不同的層面，不同的高度，如撥云見(jiàn)日般讓我對信息技術(shù)這一學(xué)科有了新的認識和理解。專(zhuān)家給我們做的視頻講座，真正地貼近了我們的課堂教學(xué)，具體到每一節課的設計，使我大開(kāi)眼界。在此之前幾乎從沒(méi)有看過(guò)一堂信息技術(shù)的課堂實(shí)錄，這課具體應該怎么上，完全是自己摸著(zhù)石頭過(guò)河，這一次的培訓給了我極具體的指導。對信息技術(shù)的課堂教學(xué)有了很深刻的理解、認識，可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。真是讓我茅塞頓開(kāi)、受益匪淺。
網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落，這是一個(gè)我們不能回避的問(wèn)題，讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò )，正確地利用網(wǎng)絡(luò )資源，是這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)和需要。此次培訓被稱(chēng)做洗腦，并不夸張。我們已經(jīng)處在了一個(gè)信息高度發(fā)達的時(shí)代，這次的培訓給我的觸動(dòng)真的是很大的，這也應該是國家花這么大的精力和財力開(kāi)展這一次全國性的培訓的目的所在吧！
在學(xué)習的同時(shí)，我在不斷地對比，查找不足，并且尋找對于我們來(lái)說(shuō)可行的方案�？傊�，在本次國培計劃中，我深刻認識到了作為教師終身學(xué)習的重要性。這次培訓讓我更新了教育理念，豐富了教育教學(xué)技能，明確了今后成長(cháng)發(fā)展的'方向。幾個(gè)月的學(xué)習思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會(huì )學(xué)以致用，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
以上便是我參加本次培訓的體會(huì )和感想，請各位老師指點(diǎn)。謝謝！
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )5
通過(guò)2個(gè)多月國培計劃信息技術(shù)能力的培訓，本人完成了第一至六章的學(xué)習任務(wù)，現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下：
通過(guò)第一章信息技術(shù)與教育發(fā)展的學(xué)習，使我認識到，現代信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，成就之顯著(zhù)，對教育領(lǐng)域貢獻之大。隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )， 同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。信息技術(shù)教育，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。因此，在以后的.學(xué)習中，我將時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展狀況，緊握時(shí)代脈搏，利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生提高學(xué)習能力、
第二章是信息技術(shù)的檢索與下載。以前我要查閱資料的時(shí)候就知道百度，google等途徑，文獻檢索給我開(kāi)辟了一個(gè)新的空間， 新的領(lǐng)域，讓我很容易得到精確有用的材料�，F在我要查閱大量專(zhuān)業(yè)的相關(guān)資料知道了分類(lèi)查找，條件查找，精確查找等多種方法。在資源下載方面，在這一章學(xué)習之前，我總認為下載資源特別簡(jiǎn)單，學(xué)完之后，我掌握了許多下載的方法，例如：批量下載的方法，掌握之后，可以大量節約下載時(shí)間，提高下載效率。
第三章多媒體素材的加工處理——視頻制作，第四章多媒體素材的加工處理——圖像處理，這兩章內容為我媒體制作技術(shù)，是我相對較熟練的知識，但通過(guò)學(xué)習彌補了我以前學(xué)習中的不足，也掌握了很多有用的技巧。以今后教學(xué)中，用到視、音頻，圖像的處理加工，我會(huì )更加得心應手，為學(xué)樣信息技術(shù)教育服好務(wù)，當好頭。
第五章網(wǎng)絡(luò )交互工具和環(huán)境的學(xué)習，使我通過(guò)《網(wǎng)絡(luò )交互工具與環(huán)境》的學(xué)習，我了解網(wǎng)絡(luò )交互工具的概念及其分類(lèi)，能夠安裝相關(guān)的交互工具軟件或借助社會(huì )性平臺申請建立自己的交互環(huán)境，并能熟練應用Blog、BBS、E—mail等常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )交互工具。Blog、BBS、Wiki等工具在反思學(xué)習、行動(dòng)研究、教學(xué)管理等方面的應用，讓我感觸很深。最終提高了我科學(xué)合理地選擇并創(chuàng )造性地利用各種交互工具支持自己的教與學(xué)活動(dòng)的能力。
第六章是多媒體教學(xué)資源的整合，以前，我在制作多媒體演示文稿都使用傳統的方法，制作出的多媒體演示文稿形式單一，結構無(wú)明顯個(gè)性特征，及結構不夠嚴謹等多種問(wèn)題。通過(guò)這一章的系統學(xué)習我學(xué)會(huì )了，制作幻燈片母版，導航樣的方法，會(huì )利用第三方模板制作演示文稿， 掌握了Powerpoint演示文稿的結構形式，用概念圖組織教學(xué)資源的方法 ，思維導圖組織教學(xué)資源的方法 ，學(xué)會(huì )用思維導圖組織小組討論的方法，這在以后的教學(xué)中，提高課件的制作水平，提高教學(xué)資源整合的能力有很大的幫助。
通過(guò)一到六章的培訓，讓我受益匪淺。為信息技術(shù)教師搭建了相互學(xué)習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長(cháng)。并能在以后的教學(xué)活動(dòng)中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長(cháng)帶來(lái)福音。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境。信息技術(shù)給我們的教學(xué)工作注入了強大的動(dòng)力，每一位教師，學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，服務(wù)于教學(xué)工作具有非常重要的現實(shí)意義。因些，學(xué)習、利用信息技術(shù)也是我們義不容辭的責任。
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人的一生中，尤其是在幼兒時(shí)期，對于外界和新事物的感知是最敏感的。作為幼師，我們應該充分的應用幼兒的這一特性，做到有效的幫助幼兒獲取經(jīng)驗。這時(shí)，信息技術(shù)就是一個(gè)很好的幫手了。利用好信息技術(shù)，我們就能夠達到聲形并茂的效果。
通過(guò)一節課的學(xué)習我們可以知道，選擇幼兒喜歡的方法可以刺激幼兒大腦中與記憶有關(guān)的神經(jīng)中樞，從而使幼兒能夠很長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)習興趣，在活動(dòng)中形成永久記憶。當然，這就需要我們做老師的投其所好了。有的孩子喜歡從“圖形”方面去記憶，那么我們就要利用生動(dòng)形象圖形來(lái)授課；有的`孩子喜歡從“聲音”方面去記憶，那么我們就要利用各式各樣的聲音去授課。然而，一個(gè)班的孩子卻不止一個(gè)兩個(gè)，每一個(gè)孩子記憶的選擇性也有所不同，倘若我們單單從一個(gè)方面去幫助孩子強化記憶是行不通的。但是，通過(guò)多媒體授課，這樣的難題幾迎刃而解了。使用多媒體我們可以從“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”等多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，利用豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果加上應情應景的音樂(lè )搭配，就能使傳統的略顯枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，對孩子有吸引力。孩子感興趣了，把知識學(xué)進(jìn)去自然就不是什么問(wèn)題了。并且這種交互式的教學(xué)工具，在增強教學(xué)趣味的同時(shí)，也提高了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
信息技術(shù)給幼兒創(chuàng )建一個(gè)理想的學(xué)習環(huán)境、全新的學(xué)習方式，把信息技術(shù)與幼兒的早期閱讀活動(dòng)有機的結合在一起，無(wú)論是學(xué)習環(huán)境、學(xué)習資源、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的內涵以及學(xué)習反饋和學(xué)習評價(jià)都呈現了前所未有的新特點(diǎn)。
所以說(shuō)，在課堂活動(dòng)中，充分應用信息技術(shù)是十分重要的。在活動(dòng)設計中多采用創(chuàng )設情景的方法，利用飄然而來(lái)的情景及背景音樂(lè )，給幼兒強烈的感官沖擊，立刻抓住了幼兒的好奇心更能激發(fā)幼兒探求新知的欲望。孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導幼兒去閱讀，是非常困難的事。但多媒體憑著(zhù)它的生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點(diǎn)。
因此，只要我們利用好信息技術(shù)，就能在今后的教學(xué)中柔韌有余。根據幼兒的心理特征和知識結構，使多媒體輔助教學(xué)設計，減少閱讀的難度。打破時(shí)間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，使手段運用與目標培養和諧而又高效。孩子在活動(dòng)中感到輕松愉快、養成良好的學(xué)習習慣，這不正是每一位教育工作者所希望和力求的一個(gè)結果嗎？
總而言之，聽(tīng)了老師和專(zhuān)家們的講座，收獲了很多，希望能夠在今后的工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )7
通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會(huì )：
一、知識的“更新?lián)Q代”非學(xué)不可
古人云：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于信息技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，信息技術(shù)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一中學(xué)信息技術(shù)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材?”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學(xué)中要實(shí)施對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
(一)優(yōu)化教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣
我們知道，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力。實(shí)踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內容有濃厚的興趣，便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)，心情會(huì )變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀(guān)察力變得敏銳，想像力變得豐富，創(chuàng )造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習勁頭。作為計算機學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生本來(lái)就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優(yōu)化教學(xué)內容，精選教學(xué)軟件。
(二)選擇好教學(xué)方法，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
傳統的教學(xué)方法表現在“灌輸有余，啟發(fā)不足”，這嚴重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng )新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務(wù)”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時(shí)先給學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生在上機的過(guò)程中運用自己各方面的能力來(lái)解決問(wèn)題
(三)充分利用教學(xué)課時(shí)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
對于每節課的教學(xué)過(guò)程我是精心設計的。每堂課的教學(xué)我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然后由學(xué)生按教師提出的要求去練習、去學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐能有效地促進(jìn)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考。教師在回答學(xué)生在上機過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導和組織學(xué)生，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。當學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的屏幕和操作，聆聽(tīng)學(xué)生描述操作現象，然后再根據情況做出不同的反應。有些問(wèn)題要示范操作過(guò)程;有些問(wèn)題需要簡(jiǎn)短的討論;有些問(wèn)題則需要直接回答;而有些問(wèn)題卻需要教師用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。
另外，要上好信息技術(shù)課，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，需要注意的是：
一、注重學(xué)生的學(xué)習心理
學(xué)生的學(xué)習是以認知為基礎的復雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答等等。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習中所付出的精力和在學(xué)習方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
教師從預習出發(fā)，引出所要學(xué)習的新內容，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發(fā)了學(xué)生強烈的.參與意識，使學(xué)生發(fā)揮出極大的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高學(xué)習效率。真正體現了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
三、營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍
營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng )設和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
四、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教師既要注重學(xué)習任務(wù)的設計與布置，也要注重學(xué)習的主動(dòng)性與思維能力的培養。既要重視學(xué)習結果，也要重視學(xué)習過(guò)程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng )新意識等心理素質(zhì)的培養。努力使學(xué)習的外在驅動(dòng)力與內在驅動(dòng)力共同發(fā)揮作用。
教師鼓勵學(xué)生大膽設想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新意識，產(chǎn)生創(chuàng )新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、讓學(xué)生感受成功的愉悅
中學(xué)生普遍存在極強的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對學(xué)習失去興趣和信心。要想促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，教師在課堂上就要為學(xué)生創(chuàng )造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學(xué)生充分展示自己，有效地培養學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習。
總之，這次培訓，為我們教師營(yíng)造了一種嶄新的學(xué)習環(huán)境，更給我們教師帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為推動(dòng)教師的教育教學(xué)起到了積極的作用。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )8
20xx年年末，我有幸參加了國培計劃小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的培訓。在這十五天里，可以說(shuō)受益匪淺，不論在理論學(xué)習方面，還是在教學(xué)方面都得到了很大的提高，讓我完全洗腦的是自身修養和信息素養的改變。下面我就把這次培訓，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和大家交流一下，希望能與大家分享。
一、教育理念的改變。
教育是一個(gè)神圣的職業(yè)，也是良心活。我從教十多年了，在教育事業(yè)的路還很漫長(cháng)，但是我卻感覺(jué)像走到了盡頭。每天就是上班、上課，日子一天一天同樣的過(guò)，年復一年沒(méi)有變化的生活、工作著(zhù)，豪無(wú)意義的把時(shí)間打發(fā)了，有時(shí)還埋怨信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科領(lǐng)導不重視，工作做了也沒(méi)人看。通過(guò)這次國培，我深深領(lǐng)悟到這樣的做法是不對的，對社會(huì )來(lái)說(shuō)，自己越來(lái)越遠離了；對工作來(lái)說(shuō)，自己永遠停留在一個(gè)位置；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，束縛了思想，約束了理想；對自己來(lái)說(shuō)，三十歲的身體六十歲的思想了。
在聽(tīng)教授專(zhuān)家講課時(shí)，我再一次理解了教育理念的概念，理解教育信息化的內涵。記得有一位教授是這樣說(shuō)的：思想是教育的靈魂，愛(ài)是教育的底色，執著(zhù)是教育的氣質(zhì)。能夠做到這些是一天兩天、一年兩年就可以做到的嗎？如果想做一位好老師，合格的老師，我認為要終生學(xué)習，虛心學(xué)習。教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程，這是我們班主任鄭燕林教授給我們下的定義，單看這句話(huà)，就能看出我們信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科的位置了，我覺(jué)得我們的位置很重要，所以，要想有發(fā)展，信息技術(shù)有一定的空間的。
二、對“美”的重新認識。
在培訓中的一次學(xué)員論壇，那次是李艷老師講課中的一個(gè)環(huán)節，先是李老師給了一個(gè)題目，然后分小組討論，最后小組代表發(fā)言，這樣的一個(gè)過(guò)程。我們第八小組六個(gè)人，都是來(lái)自不同的地方，紛紛我自己的看法都表達了，最后達成共同的結果，每個(gè)小組都像往常一樣有代表發(fā)言。突然，有一個(gè)小組說(shuō)了一個(gè)這樣的問(wèn)題：洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)對我們教學(xué)有什么作用。頓時(shí)全班同學(xué)都沉默了，我不知道別人就怎樣想的，當時(shí)我想連洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)的概念都不清楚，更不知道有什么作用了。沉默了幾分鐘以后，一個(gè)小女生走上了講臺，個(gè)子不高，長(cháng)相也不突出，打扮得也非常樸素，她是東北師大的研究生。她把洋思教學(xué)和杜朗口教學(xué)的概念和意義說(shuō)的那樣清楚，每一句話(huà)都頭頭是道，剛說(shuō)幾句話(huà)我就被她深深吸引了，包括她的站姿，表情，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣？？她身上的每個(gè)部位，我都感覺(jué)那么美。她的話(huà)語(yǔ)到現在為止還經(jīng)常浮現在我的腦海里。
經(jīng)歷這一個(gè)小小的事情后，我重新認識了美。美不光是人的長(cháng)相和打扮而成的，有知識、有修養、有道德的人才是最美的。
三、今后的打算。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的`新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習——反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
最后，感謝“20xx國培”為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
有幸參加20xx信息技術(shù)國培，通知的比較晚，我只培訓了四天，我帶著(zhù)希望和無(wú)限的憧憬，走進(jìn)了國培，聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，似迷途的航船找到了方向，感受到了國培的無(wú)限魅力，面對今后的工作，充滿(mǎn)了希望和挑戰。幾天來(lái)掌聲，笑聲，爭論聲，聲聲入耳；好課，優(yōu)課，常規課，課課精彩，這就是我對本次國培的感受。
從理念到實(shí)踐，中間還有一段很長(cháng)的路要走。這是一場(chǎng)無(wú)以回避的蛻變，也是一個(gè)“破蛹化蝶”的過(guò)程�！捌朴蓟钡纳畡�，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來(lái)自?xún)刃牟粶绲男判暮蛯硐氲淖非��！捌朴蓟弊⒍ㄊ莻�(gè)痛苦的過(guò)程，更期待以攻堅的姿態(tài)和率先的舉措，贏(yíng)得一個(gè)精彩的結果�！捌朴蓟�，是人生的一種境界。能夠“破蛹化蝶”，就會(huì )重獲生命的歡愉和快慰。只要我們以本次國培為契機，不斷思考，不斷實(shí)踐，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)，把各位教授、各位老師傳達給我們的先進(jìn)理念落實(shí)到課堂教學(xué)改革中去，在不遠的將來(lái)，我們一定會(huì )迎來(lái)化蛹為蝶的那一刻。
培訓是短暫的，但收獲是豐盈的。我已經(jīng)站在了一個(gè)嶄新的平臺上開(kāi)始審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。對我而言，國培就是生命中的一段旅程！短短的幾天國培所帶來(lái)我是新的起點(diǎn)，帶著(zhù)我走向更廣闊的教學(xué)實(shí)踐；帶給我的永遠是逗號，讓我帶著(zhù)思想、帶著(zhù)思考、帶著(zhù)思辨走向我們的老師，去滋養我們的同伴，我們的學(xué)生；讓我們去開(kāi)啟新的航程！
國培——信息技術(shù)的感受
1教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
2教師具備良好的信息素養．是教育系統本身的需要。
3觀(guān)念上的更新
4細節上的滲透
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信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當今及未來(lái)社會(huì )，掌握信息技術(shù)是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現代社會(huì )所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新興學(xué)科，還很年輕，需要信息技術(shù)教師及社會(huì )各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。
俗話(huà)說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會(huì )成為教死書(shū)的教書(shū)匠；只研不教，就會(huì )成為紙上談兵的空談?wù)�；只學(xué)不思，便也不會(huì )進(jìn)步。只有邊教邊總結，邊學(xué)邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步�！�
新二輪的信息技術(shù)的遠程網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)這一輪的網(wǎng)絡(luò )研修，對信息技術(shù)課的教學(xué)頗受啟示，現總結如下：
一、研修課程的啟示
大多數教材上對信息、信息特征及信息技術(shù)只是簡(jiǎn)單的提及。長(cháng)期以來(lái)，在中小學(xué)信息技術(shù)教育這個(gè)學(xué)科中，人們對信息概念及其本質(zhì)特征的理解很不深入，如象“信息是什么？”是一個(gè)說(shuō)不清楚的問(wèn)題，甚至是一個(gè)越探討越混亂的問(wèn)題。這種狀況嚴重地阻礙著(zhù)中小學(xué)，尤其是小學(xué)信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。對于為什么會(huì )有各種各樣的技術(shù)、信息技術(shù)究竟要幫助人類(lèi)解決什么樣的問(wèn)題、它是怎樣發(fā)展的、目前信息技術(shù)正在為人類(lèi)解決什么樣的問(wèn)題，等等，對于這些內容都很少介紹。作為一門(mén)學(xué)科的起始課，“信息及其特征”和“信息技術(shù)及其應用”是關(guān)鍵的兩節課，對于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣和探究激情有重要的意義。
二、對未來(lái)信息技術(shù)教學(xué)的指導
作為信息技術(shù)的.兩節起始課，教師對于信息課的設計與實(shí)施合理對激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習興趣非常重要。讓學(xué)生認識到信息技術(shù)學(xué)科研究對象對信息社會(huì )的重要性。對于學(xué)生后邊的學(xué)習起到了重要的作用。
回想我的信息技術(shù)課程，往往考慮對于小學(xué)學(xué)生知識性的講述比較多，而對于學(xué)生“上信息技術(shù)課是一件享受的事”考慮的比較少。對于學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)把握不夠，通過(guò)這一時(shí)段的研修，豁然開(kāi)朗。同樣的知識點(diǎn)，在課堂的表現形式的不同，會(huì )有不同的效果。從小學(xué)學(xué)生的學(xué)習特征出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的，最貼近學(xué)生學(xué)習、生活的案例作為主題進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習或上機作業(yè)，讓學(xué)生覺(jué)得信息技術(shù)課是最貼近生活，學(xué)著(zhù)最有用的學(xué)科，這樣學(xué)生就更有興趣，上課的時(shí)候就會(huì )注意力集中，有進(jìn)一步拓展學(xué)習的空間。
《信息技術(shù)及其應用》案例中，技術(shù)部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對于技術(shù)概念及技術(shù)的發(fā)展與應用只是一帶而過(guò)，認為在通用技術(shù)學(xué)科中已經(jīng)設計到?jīng)]有必要還好在信息技術(shù)課程中過(guò)多的闡述。但經(jīng)過(guò)涂久風(fēng)老師的工作室學(xué)習中發(fā)現，教師充分展示信息技術(shù)的魅力，引發(fā)學(xué)生通過(guò)各種渠道去發(fā)現信息技術(shù)的魅力，那么學(xué)生對于技術(shù)的逐步深入的理解和對前沿科技的見(jiàn)識能夠相應的擴展對信息技術(shù)的理解。更能激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣和探究激情。
今后的教學(xué)中，我要更多的從學(xué)生的學(xué)習心理及學(xué)習興趣出發(fā)，更多的注意課堂教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)例、教學(xué)氛圍、教學(xué)階段性評價(jià)。積極的尋求有效的課堂方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生真正感受到“上信息技術(shù)課是一件享受的事”！
總之，通過(guò)這次遠程研修學(xué)習，我無(wú)論從教學(xué)觀(guān)念上還是教學(xué)設計和課堂教學(xué)上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學(xué)習機會(huì )，也感謝專(zhuān)家團隊和全省各地同行在學(xué)習中對我的莫大幫助。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )10
在這三個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和教授的報告、名師示范講課，學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，培訓不僅使我更新了信息技術(shù)觀(guān)念，擴充了信息知識面，豐富了信息技術(shù)理論，同時(shí)也使我發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力觀(guān)念上都得到了很大的提高。
1、通過(guò)培訓，對信息教學(xué)有了新的認識
說(shuō)實(shí)話(huà)，以前我沒(méi)有把信息技術(shù)課堂教學(xué)當成一回事，通過(guò)這次的培訓中信息技術(shù)課堂教學(xué)的學(xué)科教學(xué)問(wèn)題研究初步、小學(xué)信息技術(shù)課程建設研討、小學(xué)信息技術(shù)課程模塊、優(yōu)秀教學(xué)案例觀(guān)摩及研討、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)評價(jià)等模塊的專(zhuān)家講座，使我重新認識了這門(mén)學(xué)科。專(zhuān)家們對理論的精彩講解和一線(xiàn)教師為我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀(guān)念上的改變，也有理論上的提高，有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的'增長(cháng)。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資源共享。
教師之間的相互交流學(xué)習、評點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習。因為這些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達到了資源共享。
3.通過(guò)培訓學(xué)習，明確了努力方向。
通過(guò)培訓學(xué)習，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。三個(gè)月來(lái)的信息技術(shù)國培學(xué)習，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(cháng)，這是我們汲取信息技術(shù)教育教學(xué)知識的三個(gè)月，也是促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展!今后我要努力做到：
�、僭谠O計模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養，加強計算機輔助設計教學(xué)，強化計算機輔助設計在教學(xué)中的作用，通過(guò)計算機輔助設計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機輔助設計的能力。
�、谂囵B學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中，以校內機房操作為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握計算機的基礎知識，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。
總而言之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
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xx年1月11日至1月30日，我有幸參加了農村中小學(xué)骨干教師“國培計劃”的培訓。我們來(lái)到了京津走廊上這顆明珠廊坊。雖然學(xué)習是艱苦的，但是我快樂(lè )著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，在這里，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座和同行們的高見(jiàn)，積極做好學(xué)習筆記，努力用新知識來(lái)提高自己。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，先進(jìn)的技術(shù)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、培訓學(xué)習非常必要。
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是我們農村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“人心所向”。
二、知識更新非常必要。
我們作為信息技術(shù)教師，信息技術(shù)變化可以說(shuō)是日新月異，那我們的知識更新也要與它合拍，才能成為一個(gè)合格的教師。通過(guò)這次學(xué)生使我看到了，自己的基本功還和同行們有很大的差距，在以后，自己一定要注意提高自己學(xué)習能力，使自己成為一個(gè)技術(shù)過(guò)硬的人，為成為一名優(yōu)秀的教師努力。
三、理念的更新更重要。
我們教學(xué)中如果沒(méi)有先進(jìn)的理念跟上，我們就很難找到先進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中就無(wú)法打造高效課堂。在這交培訓中，我的思想有了很大的提高，比如自己在過(guò)去時(shí)候，我一直把自己作為課堂的主角，沒(méi)有真正的'把學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)這次學(xué)習，我一定要做學(xué)生的引領(lǐng)者和指導者。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力，做好后續研修，在實(shí)踐、學(xué)習中不斷進(jìn)步
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短暫的培訓，馬上就要結束了，說(shuō)實(shí)話(huà)，還挺留戀的，希望這樣學(xué)習的機會(huì )以后會(huì )更多些。
通過(guò)這次學(xué)習，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(cháng)的。我們未來(lái)的路還很長(cháng)，我們要學(xué)習的東西還很多，我們的責任真的很重大！這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、通這次國培學(xué)習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒(méi)學(xué)到”。簡(jiǎn)而言之，就是人的一生要時(shí)時(shí)學(xué)習，處處學(xué)習。這已是當今時(shí)代，人們生存的須要。在當今這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識更新可說(shuō)是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習延長(cháng)為“八十年制”的終身學(xué)習，才能在這高速變化的時(shí)代中生存、發(fā)展、成功。
二、作為新時(shí)代的教師，掌握信息技術(shù)尤為重要�！皞鞯�、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會(huì )所拋棄。
三、當今，知識媒體的進(jìn)步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識廣，知識量也在以幾何級數增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的`課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說(shuō)干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習新知識�？梢�(jiàn)，一個(gè)當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習。
總之，通過(guò)參加這次培訓學(xué)習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時(shí)代的高度，從自身做起，樹(shù)立終身學(xué)習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。
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很榮幸來(lái)到xxxxxxxxxxx學(xué)院，進(jìn)行為期90天的脫產(chǎn)學(xué)習培訓。在這里認識了來(lái)自全省各地的百余位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有來(lái)自北京、南京等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專(zhuān)家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。通過(guò)兩天的學(xué)習，我深刻認識到自己是那樣的學(xué)識淺薄，自己需要學(xué)習的東西是那樣的多，我一定要珍惜自己在東師的每一天，在東師上的每一節課，珍惜這次難得的`培訓機會(huì )，充實(shí)自己。
我自20xx年參加工作至今已經(jīng)有10個(gè)年頭，教信息技術(shù)也有六七年時(shí)間了。自以為自己會(huì )教信息技術(shù)了，但10號上午聽(tīng)了單麗老師的課后，真是叫我茅塞頓開(kāi)。我發(fā)現我錯了，發(fā)現自己身上存在那么多的不足之處，這幾年我的信息技術(shù)課都上“錯”了。
單麗老師說(shuō)：教師要有課程意識……要用教材教學(xué)，而不是教教材……教師要注意學(xué)生能力的培養，不培養‘奴隸式’的軟件使用者……
回想在我已前的教學(xué)中，我恰恰犯了單麗老師所說(shuō)的錯誤，我缺少所謂的課程意識，關(guān)注的不是學(xué)生能力的培養，而是學(xué)生是否學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )操作。只要課堂上學(xué)生學(xué)會(huì )了所謂的操作，能夠把老師的范例做出來(lái)就OK了。什么創(chuàng )新思維、什么發(fā)散思維、什么創(chuàng )造力，我根本就不重視，也從來(lái)沒(méi)重視過(guò)……我培養出來(lái)的學(xué)生不就是單麗老師所謂的“奴隸式”的軟件使用者嗎？我又怎能怪學(xué)生不會(huì )舉一反三、獨立創(chuàng )作呢？
“學(xué)然后知不足”，知不足才可以改正，我一定要充分利用這次培訓學(xué)習的機會(huì )，在以后的學(xué)習中認真聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，做好培訓筆記，用知識武裝自己，改正自身存在的不足之處，使自己成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。
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提到江南，總想起白居易的憶江南：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！苯系臒熈�(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，云樹(shù)繞堤沙，令人神往�？吹浇洗髮W(xué)的校園，更讓我領(lǐng)略到江大“生態(tài)校園，曲水流觴”的設計理念，不愧于“輕工高等教育明珠”的美譽(yù)。從學(xué)校隱性課程的角度來(lái)說(shuō)，每天在這樣的校園里學(xué)習，景物和人文的浸潤影響，效果并不亞于本次國培所開(kāi)出來(lái)的專(zhuān)家講座。
25號，我們迎來(lái)了第一位學(xué)科專(zhuān)家張劍平，他作的專(zhuān)題報告是《用ict支持有意義的學(xué)習》。ict是基于國際視野的一個(gè)提法，國內通常是指it，但it并不能完全包含的我們當前的課程內涵。張教授的講座，就我的理解是這樣的：全部的的生活都是問(wèn)題解決，學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習應該是ict支持下的問(wèn)題解決過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題是真實(shí)的，學(xué)生通過(guò)有意圖的，主動(dòng)的，合作的問(wèn)題解決過(guò)程，最終構建自己的知識圖景。
張教授認為技術(shù)可以并且應該成為有意義學(xué)習的工具，應該變革“從技術(shù)中學(xué)習”為“用技術(shù)學(xué)習”。技術(shù)對學(xué)習的重要作用表現在以下5點(diǎn)：
1.作為支撐知識建構的工具
2.作為探索工具支撐學(xué)習者在建構中學(xué)習
3.作為背景支撐做中學(xué)
4.作為社會(huì )中介支撐在對話(huà)中學(xué)習
5.作為智能伙伴支撐在反思中學(xué)習
接下來(lái)，張教授用一些學(xué)術(shù)前沿的應用實(shí)例來(lái)解釋了這5點(diǎn)作用，其中第1點(diǎn)的工具實(shí)例提到了思維導圖。我今年參與了柳州市“思維導圖在學(xué)科教學(xué)中的應用”這個(gè)課題的研究，因此對這一點(diǎn)有比較深刻的認識�；A教育改革的重點(diǎn)是通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。思維導圖作為一種新興的思維方式，是一種有效的思維工具。在信息技術(shù)教學(xué)中應用思維導圖可以改變傳統的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習方式，對于培養學(xué)生的學(xué)習能力有著(zhù)十分重要的作用。
在我的實(shí)踐研究中，主要做了以下兩個(gè)方面：
1、思維導圖作為一種學(xué)習策略。例如在講計算機的組成這一章，在進(jìn)行這一章的教學(xué)時(shí)，我在課前安排預習，讓學(xué)生自己閱讀課本后嘗試用紙和筆畫(huà)出計算機組成的思維導圖。上課時(shí)，通過(guò)設置任務(wù)，由教師一步步地引導學(xué)生完成對本節知識點(diǎn)的理性認識和能力的提升。完成課堂教學(xué)后，我讓學(xué)生再次用電腦軟件novamind繪制出本章的思維導圖。學(xué)生在第二次制作思維導圖時(shí)進(jìn)行了修改和補充，整個(gè)知識體系更為清晰完整，并且用軟件可以方便地添加圖形和顏色，更有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在繪制思維導圖的過(guò)程中，能夠識別組成知識的基本概念，努力發(fā)現并理解節點(diǎn)與節點(diǎn)關(guān)鍵詞之間的多種聯(lián)系。再次制作思維導圖的過(guò)程中，學(xué)生有充分機會(huì )重新審視自己的認知結構，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就有意義的學(xué)習過(guò)程，不僅幫助學(xué)生完成知識的內化，而且有效地防止了學(xué)生死記硬背。另外，學(xué)生利用軟件制作思維導圖，既能考查他們對概念的理解程度，還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思考，提高自學(xué)能力、自我反思能力和加強計算機操作能力。
2、頭腦風(fēng)暴。例如，在學(xué)習網(wǎng)站結構規劃時(shí)，我使用視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣——《舌尖上的中國》第一集中關(guān)于柳州螺螄粉的片段。然后各小組分組進(jìn)行討論。討論時(shí)，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)作記錄員，專(zhuān)門(mén)記錄組內同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。記錄員用novamind軟件記錄，不同的顏色表示不同的觀(guān)點(diǎn)，大家都面對同一張圖，知道現在所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，從而圍繞
它展開(kāi)討論，并且討論之后及時(shí)形成決議。小組討論結束后，再在全班展示交流，理清了思路，碰撞出更多的思想火花。
思維導圖在教學(xué)中所起的作用雖然大，但是在教學(xué)實(shí)踐應用中，還應當注意以下問(wèn)題：
1、學(xué)生必須學(xué)會(huì )熟練使用思維導圖。這是學(xué)生使用思維導圖進(jìn)行學(xué)習最基本的條件。我所在的學(xué)校在本學(xué)期初就啟動(dòng)了“思維導圖在學(xué)科教學(xué)中的應用”這個(gè)科研課題的研究，所有的科任老師和班主任都投入了時(shí)間和精力來(lái)教學(xué)生如何使用思維導圖。這是我的教學(xué)實(shí)驗得以順利進(jìn)行的原因。
2、不是所有的教學(xué)內容都適合使用思維導圖，教師要謹慎選擇，精心設計，最重要的是為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
3、思維導圖在實(shí)際教學(xué)中的應用還很多，就目前來(lái)看，它在教學(xué)中的應用和研究尚處于摸索階段，實(shí)踐經(jīng)驗不足，要想發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，達到有效促進(jìn)教學(xué)的目的還需要大量的研究工作。
張劍平教授還有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是我非常贊同的，就是信息技術(shù)作為合作交流的工具時(shí)，應該盡量地使用社會(huì )性軟件。我聽(tīng)了不少公開(kāi)課，也看過(guò)不少教師自已開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件。為了搭建一個(gè)學(xué)生合作交流的平臺，保證它的穩定性和流暢性，必須花費大量的時(shí)間和精力。不可否認這些軟件也確實(shí)做得很好很漂亮，但我一直在想，為什么我們不能用象qq這樣的軟件呢?它可以即時(shí)通訊，qq空間里可以放學(xué)生自己的作品和文章，群空間和群論壇可以上傳教學(xué)資源，發(fā)起討論專(zhuān)題和投票，教學(xué)軟件要求的大部分功能qq都可以實(shí)現。而且最主要的，它的門(mén)檻低，我們不需要專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間來(lái)教學(xué)生怎么用。
最后，張教授介紹了一種變革的教學(xué)模式：微型學(xué)習。以實(shí)用短小的內容組塊來(lái)呈現學(xué)習內容并組織學(xué)習活動(dòng)，強調在有限的.時(shí)間內學(xué)習相對短小的、松散連接的、自包含的知識內容或模塊。這給了我很大的啟發(fā)，高中信息技術(shù)新課程強調學(xué)生信息素養的全面提升，但是信息素養的提升是必須有一定技術(shù)基礎的，這些技術(shù)基礎在教學(xué)中怎么處理?象以前一樣占用課堂時(shí)間來(lái)一步步教學(xué)生用軟件是不行的，那是不是可以將一些相對實(shí)用的操作技巧象可汗學(xué)院那樣錄制下來(lái)，提供給有興趣的學(xué)生自學(xué)呢?實(shí)際上在城市的生源中，相當大比例的學(xué)生都有手機，如果他們有興趣，完全可以在手機上通過(guò)看視頻短片，有針對性地學(xué)習。本來(lái)我們在課堂教學(xué)中，也有相當比例的操作任務(wù)采用屏幕錄制的方式來(lái)給予學(xué)習支持。把這些資源整合起來(lái)，也是一個(gè)小小的信息技術(shù)“可汗學(xué)院”。這將是我未來(lái)工作努力的一個(gè)方向。
27號，我認識了浙江xx的特級教師邊楚女，她給我們做了題為“漫談教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”的專(zhuān)題講座。邊楚女老師給我的沖擊力很大，可能因為她是一線(xiàn)教師，她對我們所經(jīng)歷的和正在經(jīng)歷的，有深刻了解�？吹竭吚蠋煏r(shí)有眼前一亮的感覺(jué)，她整個(gè)人散發(fā)出象珍珠一般柔和的光芒，沉靜內斂，但你可以感受到她柔弱外表下強大的內心力量。開(kāi)口講話(huà)，更充滿(mǎn)魅力，腹有讀書(shū)氣自華，說(shuō)的應該就是這樣的女子。
邊老師對教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)有自己獨到的“三格論”，她結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)給我們闡述“三格論”：
1、“入格”：能夠用較合適的教學(xué)法教給學(xué)生知識、發(fā)展學(xué)生能力，培養學(xué)生情感。
2、“出格”：不再拘泥于既成的教學(xué)框架，更注重教學(xué)的效能，且有自己的見(jiàn)解和創(chuàng )新，在本領(lǐng)域內成為骨干教師。
3、“風(fēng)格”：在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐歷煉中形成較為穩定的教學(xué)風(fēng)格，有自己獨到的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，在學(xué)科領(lǐng)域內有較高知名度，并能引領(lǐng)同行，成為專(zhuān)家型的教師。
對這三格，邊老師不是泛泛而談，每一格應該做到什么程度，她都給出具體的衡量標準：比如教學(xué)設計能做到什么程度，上什么級別的公開(kāi)課，論文獲獎或發(fā)表情況等等。入格和出格需要花多長(cháng)時(shí)間也有個(gè)估計。聽(tīng)了講座之后，我的感觸是：要達到風(fēng)格這個(gè)格子需要
悟性和天分。但要入格和出格，是每一個(gè)老師通過(guò)自己的努力可以達到的。成長(cháng)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，厚積薄發(fā)，一次次經(jīng)歷累積的力量，是推動(dòng)多米諾骨牌成功效應的必要條件。這種積累，不是我們努力進(jìn)行課堂教學(xué)和多媒體設備管理工作就能夠完成的，需要我們進(jìn)行除了專(zhuān)業(yè)之外的廣泛的閱讀，天文地理、國學(xué)、音樂(lè )藝術(shù)、政治??只有綜合素質(zhì)提高了，才能站在更高的層面來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)反思，具備良好的教學(xué)智慧、更強的課堂駕馭能力。而專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助則是我們專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的助推器，這次參加國培，我接觸到這么多的專(zhuān)家和同行，在一次次思想的交流碰撞中受到不小的沖擊，對自己的教學(xué)產(chǎn)生了很多新的想法，開(kāi)始更深入地思考教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題。所以如果有機會(huì )，一定要多上公開(kāi)課，多參加集中培訓，可以促使自己更快地成長(cháng)。
如果說(shuō)邊楚女老師是江南柔韌的柳條，那么李冬梅老師就是北方樸實(shí)的柏楊。李老師在29號給我們帶來(lái)了她30多年教師生涯所積累和形成的9個(gè)鮮明的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和一整套行之有效的教學(xué)體系。李老師不愧是一線(xiàn)的特級教師，她所作的專(zhuān)題充分地體現了樸實(shí)無(wú)華，但實(shí)實(shí)在在的特點(diǎn)。她非常了解我們的困惑，就我們在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常遇到的教學(xué)問(wèn)題如學(xué)生不做作業(yè)怎么辦?管理問(wèn)題如信息技術(shù)老師在學(xué)校雜務(wù)多怎么處理?都提供了可行性解決方案。李老師非常重視教學(xué)評價(jià)，從課堂教學(xué)開(kāi)始，首先讓學(xué)生明確任務(wù)的評價(jià)標準，然后是教師批改作業(yè)，給予反饋。在這個(gè)過(guò)程中，任務(wù)設計的開(kāi)放性、作業(yè)批改的及時(shí)、反饋交流中教師睿智的點(diǎn)評，整個(gè)過(guò)程滲透了對學(xué)生信息素養的全面培養。這樣的評價(jià)，強調的是發(fā)現并解決“能夠應用信息技術(shù)解決”的問(wèn)題，挑戰的是學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力和信息意識，錘煉的是學(xué)生的信息能力和解決問(wèn)題的能力，豐富的是學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)放性的問(wèn)題中又遭遇信息道德問(wèn)題??我印象非常深刻的是她在批改學(xué)生作業(yè)上認真負責的嚴謹態(tài)度，每天她都要花至少3個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給學(xué)生反饋。只有這樣做才能真正地實(shí)現過(guò)程性評價(jià)，并且使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
11月2日，我見(jiàn)到了仰慕已久的閆寒冰老師。20xx年我在做自己的研究生畢業(yè)論文時(shí)就接觸到閆寒冰老師的書(shū)了，她是我們信息技術(shù)學(xué)科的先驅?zhuān)芏嘤^(guān)點(diǎn)對我影響至深。她的那本《現代信息技術(shù)量規工具》一直到現在還是我的床頭書(shū)，給我的實(shí)際的課堂教學(xué)量規設計提供了有力的支持。這次閆老師帶來(lái)的專(zhuān)題是《參與式培訓》，我大概記了一下她上課的流程：
活動(dòng)1：頭腦風(fēng)暴，要求各小組討論后寫(xiě)出“理想中的參與式培訓”的特點(diǎn)。教師總結歸納
活動(dòng)2：寫(xiě)出學(xué)習者喜歡的課程大綱(講授)
第一步：瀏覽“中小學(xué)教科研成功階梯”，看看修改后有什么變化?小組閱讀后發(fā)言教師總結歸納
第二步：閱讀材料，然后進(jìn)行練習：
將列出來(lái)的信息技術(shù)培訓課程名稱(chēng)進(jìn)行修改。例如：ppt應用改為：ppt與課程深入整合，ppt制作教學(xué)課件，討論案例
練習：理解不同學(xué)習理論下的教學(xué)設計原則(學(xué)員閱讀材料，分析案例中使用了哪些教學(xué)原則)教師提問(wèn)，學(xué)員補充
練習：設計一個(gè)ppt培訓課程，培訓本校教師(學(xué)員討論，使用建構主義教學(xué)原則設計課程)教師提問(wèn)，學(xué)員交流，教師總結歸納
??
從這個(gè)課堂簡(jiǎn)錄來(lái)看，參與式培訓真正實(shí)現了建構主義的教學(xué)。聽(tīng)閆老師的課，小組內的老師不象聽(tīng)一般的專(zhuān)家報告那樣，容易開(kāi)小差，而是全神貫注地參與到學(xué)習活動(dòng)中。我們通過(guò)自己親身參與的討論交流，思考問(wèn)題，設計培訓方案等一系列的活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)參與式的培訓，真正了解到一堂課改的課該怎么上。閆老師的課給我的啟發(fā)是最大的，因為每次參加培
訓，大概是因為培訓的容量比較大，大部分專(zhuān)家還是使用一言堂式的講授法。用老方法講新課改，我總是沒(méi)什么感覺(jué)，但閆老師的課，聽(tīng)了真正讓我覺(jué)得，課改是對的，是可以走進(jìn)課堂的，而不是僅僅用來(lái)賽教和表演。這次的學(xué)習使我明白了許多：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。最后，以江南大學(xué)校訓結束我的培訓感言：篤學(xué)尚行，止于至善。作為一名當代教師，我在未來(lái)的工作生活中，既要注重科學(xué)素養的形成，又要注重人文素質(zhì)的提高;既強調求真務(wù)實(shí)、鍥而不舍的學(xué)風(fēng)，又強調開(kāi)拓創(chuàng )新、追求卓越的進(jìn)取精神。這將是我今后的行為準則和價(jià)值追求。
2023信息技術(shù)國培心得體會(huì )15
20xx年9月15日至11月16日，本人有幸參加了“國培計劃”貴州省安順市、畢節市農村中小學(xué)教師遠程培訓項目信息技術(shù)36班的培訓學(xué)習。通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落，在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義�，F就本次國培體會(huì )簡(jiǎn)述如下：
首先，充分認識到良好的信息技術(shù)素養是終生學(xué)習、不斷完善自身發(fā)展的客觀(guān)需要。信息素養是終生學(xué)習者具有的特征，在當今信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二，認識到具有良好的信息技術(shù)素養．是教育系統本身對教師個(gè)體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者（主要是學(xué)生）受益的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信息源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
第三，作為一名教師，更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。 學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
第四，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的.意義。
最后，為了適應新課程、推進(jìn)新課改，中小學(xué)教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，這也是中小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之，通過(guò)兩個(gè)月的培訓，盡管短暫但使我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教育科研工作中，做一名對學(xué)生負責、對學(xué)校負責、對社會(huì )負責的人民教師。我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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