教育的小故事

有關(guān)教育的小故事15篇

有關(guān)教育的小故事1

　　并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。

　　1965年，一位韓國學(xué)生到劍橋大學(xué)主修心理學(xué)。在喝下午茶的時(shí)候，他常到學(xué)校的咖啡廳或茶座聽(tīng)一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權威和一些創(chuàng )造了經(jīng)濟神話(huà)的人，這些人幽默風(fēng)趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時(shí)間長(cháng)了，他發(fā)現，在國內時(shí)，他被一些成功人士欺騙了。那些人為了讓正在創(chuàng )業(yè)的人知難而退，普遍把自己的創(chuàng )業(yè)艱辛夸大了，也就是說(shuō)，他在用自己的成功經(jīng)歷嚇唬那些還沒(méi)有取得成功的人。作為心理系的學(xué)生，他認為很有必要對韓國成功人士的心態(tài)加以研究。

　　1970年，他把《成功并不像你想像的那么難》作為畢業(yè)論文，提交給現代經(jīng)濟心理學(xué)的創(chuàng )始人威爾布雷登教授。布雷登教授讀后，大為驚喜，他認為這是個(gè)新發(fā)現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒(méi)有一個(gè)人大膽地提出來(lái)并加以研究。驚喜之余，他寫(xiě)信給他的劍橋校友當時(shí)正坐在韓國政壇第一把交椅上的人樸正熙。他在信中說(shuō)，“我不敢說(shuō)這部著(zhù)作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個(gè)政令都能產(chǎn)生震動(dòng)�！� 后來(lái)這本書(shū)果然伴隨著(zhù)韓國的經(jīng)濟起飛了。

　　這本書(shū)鼓舞了許多人，因為他從一個(gè)新的角度告訴我們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁，錐刺股”沒(méi)有必然的'聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣，長(cháng)久地堅持下去就會(huì )成功，因為上帝賦予你的時(shí)間和智慧夠你圓滿(mǎn)做完一件事情。后來(lái)，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業(yè)汽車(chē)公司的總裁。

　　啟示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著(zhù)什么鋼鐵般的意志，更用不著(zhù)什么技巧或謀略。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著(zhù)，他終究會(huì )發(fā)現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。

有關(guān)教育的小故事2

　　一位納粹集中營(yíng)的幸存者，當上了美國一所中學(xué)的校長(cháng)，每當一位新教師來(lái)到學(xué)校，他就會(huì )交給那位教師一封信，信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的老師，我親眼看到人類(lèi)不應該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的工程師建造；兒童被學(xué)識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害�？吹竭@一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長(cháng)為有人性的人。只有使我們的孩子在成長(cháng)為有人性的人的情況下，讀寫(xiě)算的能力才有價(jià)值�！�

　　感悟：

　　很顯然，人類(lèi)有邪惡的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的靈魂得到鍛煉，克服邪惡而轉化向天使的一面。教育是人的靈魂的教育，而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的.終極旨趣。否則，你擁有的知識愈多，對人類(lèi)，對生命的危害愈大。作為教育者，也許有許多具體的工作要做，有許多具體的課業(yè)要抓，但培養學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎、最根本、最重要的一點(diǎn)乃是喚醒學(xué)生尊重生命的良知。

有關(guān)教育的小故事3

　　1.梨的輪回

　　有一個(gè)叫桑迪的孩子，父母經(jīng)常教育他要尊老愛(ài)幼。當家人每次買(mǎi)回梨后，父母都要教育桑迪，要把最大最好的梨留給奶奶吃。桑迪領(lǐng)會(huì )了父母的意思，每次都會(huì )把最大的梨送到奶奶跟前，奶奶笑著(zhù)夸獎孫子：“桑迪真是個(gè)好孩子，奶奶牙不好，你吃吧�！苯又�(zhù)，他又會(huì )把梨送到爸爸和媽媽面前，他們都有不吃梨的各種理由。最后，經(jīng)過(guò)了一個(gè)輪回，梨又回到桑迪手中，于是，桑迪拿著(zhù)那個(gè)最大的梨坐在椅子上獨自享受。

　　一天，爸爸的朋友來(lái)家做客，懂事的桑迪馬上從裝水果的盤(pán)子里挑出了一個(gè)大梨，送給客人吃。家人見(jiàn)了都非常高興。那個(gè)朋友高興地說(shuō)：“你們家的孩子真懂事�！彪m說(shuō)這個(gè)朋友不是很喜歡吃梨，但出于對桑迪的尊重，他還是接過(guò)了那只梨子。誰(shuí)知，他剛咬了一口就惹來(lái)了麻煩，只見(jiàn)桑迪生氣地沖著(zhù)客人喊：“你怎么這么貪吃呢？太不要臉了!”那位朋友感到很尷尬，咬在嘴里的梨咽也不是，不咽也不是。他臉上露出了迷惑不解的神情，這孩子怎么這樣��！

　　桑迪惱怒地坐在一旁，不停地盯著(zhù)客人手中的梨。這最大的梨向來(lái)是虛晃一槍?zhuān)�最終會(huì )落到他手上，他這次一點(diǎn)思想準備都沒(méi)有，再說(shuō)也沒(méi)遇到過(guò)這種事，于是跟客人急眼了。

　　桑迪的父母自然更是尷尬萬(wàn)分，他們也沒(méi)有想到會(huì )發(fā)生這樣的事，于是趕緊向朋友解釋?zhuān)�說(shuō)這大梨向來(lái)是謙讓一番，最后必定又會(huì )回到桑迪的手中。那位朋友終于明白了其中的緣由，于是趕緊起身告辭。父親看著(zhù)朋友離去的身影，無(wú)奈地嘆了一口氣。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】父母不能只教孩子在形式上做出某些動(dòng)作，更重要的是讓孩子知道為什么要這樣做，這樣做有什么意義。

　　2.留下思考的時(shí)間

　　 現代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶然發(fā)現一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗，便好奇地問(wèn)：“上午你在干什么?”學(xué)生回答：“在做實(shí)驗�！薄跋挛缒�?”“做實(shí)驗�！北R瑟福不禁皺起了眉頭，繼續追問(wèn)：“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗�！北R瑟福大為光火，厲聲斥責：“你一天到晚都在做實(shí)驗，什么時(shí)間用于思考呢?”

　　勤奮的學(xué)生卻遭到斥責，看似委屈，實(shí)際上大師是在傳授真經(jīng)啊。很多時(shí)候人們寧可讓歲月淹沒(méi)在仿佛很有價(jià)值的忙碌之中，卻極不情愿拿出時(shí)間進(jìn)行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無(wú)所獲。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】在我們身邊的確不乏這樣的學(xué)生：勤奮卻成績(jì)不佳。我們的確很有必要問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題：你們一天到晚都在做題，什么時(shí)間用于思考呢？

　　教會(huì )學(xué)生思考，讓學(xué)生養成思考的習慣，比教他做題更有用。

　　3.撒謊的懲罰

　　 我16歲那年的一個(gè)早晨，父親說(shuō)他要去一個(gè)叫米雅斯的村子辦事，一路上可以把汽車(chē)交給我駕駛，但條件是在他逗留于米雅斯村期間我要替他將車(chē)子送到附近的一個(gè)修車(chē)鋪檢修。要知道，我當時(shí)剛剛學(xué)會(huì )開(kāi)車(chē)，但卻極少有實(shí)踐的機會(huì )，而到米雅斯村有將近20英里，足可以讓我狠狠地過(guò)一把開(kāi)車(chē)的癮。在修車(chē)鋪的師傅檢修車(chē)子時(shí)，我去附近的一家電影院看電影，我接連看了四部。出了電影院，我一瞧手表，已經(jīng)是六點(diǎn)鐘了。比我與父親約好的時(shí)間遲了兩個(gè)小時(shí)！

　　我知道，如果父親得知我是由于看電影而遲到，一定會(huì )生氣，可能因此就不再讓我開(kāi)車(chē)了。于是，我心中編了瞎話(huà)，告訴他汽車(chē)需要修理的地方很多，所花時(shí)間也相應的長(cháng)了。他向我投來(lái)一瞥�！百Z森，你為什么一定要撒謊?””我沒(méi)有撒謊，我說(shuō)的是實(shí)話(huà)�！薄彼狞c(diǎn)鐘的時(shí)候，我給修車(chē)鋪打了電話(huà)，他們說(shuō)車(chē)早就檢修好了�！蔽业哪橆D時(shí)羞得通紅。我向他承認了看電影的事實(shí)，并解釋了決定撒謊時(shí)的想法。父親認真地聽(tīng)著(zhù)，臉上蒙上一層陰霾。

　　“我非常生氣，但不是生你的氣，而是生我自己的氣。我想，我是一個(gè)不稱(chēng)職的父親，我讓你感到對我撒謊比說(shuō)實(shí)話(huà)更有必要。我要步行回家，好在路上深刻反思自己這些年來(lái)子女教育方面的失誤�！�

　　不論我如何懇求，如何抗議，如何道歉，他都置之不理。父親大步踏上了鄉村崎嶇的泥路。我趕緊跳上汽車(chē)，驅車(chē)跟在他后面，希望他能回心轉意。我不停地央求他，不斷地自我批評，但均無(wú)濟于事。將近20英里的路程他就是這樣走過(guò)，平均每小時(shí)走了五英里。

　　看著(zhù)父親承受著(zhù)疲憊和痛苦，作為兒子，我卻無(wú)能為力，這是我生平有過(guò)的最難受的經(jīng)歷，也是最讓我刻骨銘心的一課。從此以后，我沒(méi)有對父親說(shuō)過(guò)一句謊話(huà)。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】什么是有效的教育？這就是有效的教育！雖然它是一種懲罰，一種固執得有點(diǎn)極端的懲罰，不是溫情，也不是暴躁，卻直擊人的心靈！

　　如果有一種方法可以使學(xué)生永遠不再撒謊，我一定會(huì )去用；如果有一節課可以讓學(xué)生刻骨銘心，一輩子難忘，我一定要上這節課。

　　這樣的課每一位教師都應該多積攢一些，用一生的時(shí)間。

　　4.強權下的順從

　　富翁對仆人說(shuō)：“茄子增進(jìn)食欲，是好東西�！薄辈诲e�！逼腿苏f(shuō)，“難怪它戴著(zhù)頂王冠�！睅滋旌�，富翁又說(shuō)：“茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢�！薄笆茄�！”仆人說(shuō)，“瞧它頭上長(cháng)著(zhù)刺呢�！备晃滩粷M(mǎn)意了：“前天你說(shuō)茄子是好東西，今天又說(shuō)它是壞東西，什么意思？”仆人說(shuō)：“我該怎么說(shuō)呢？我是老爺您的仆人，不是茄子的仆人呀�！�

　　這則外國典故后來(lái)成了成語(yǔ)：“不是茄子的.仆人”，相當于我國的成語(yǔ)“見(jiàn)風(fēng)使舵”。我想它的諷刺實(shí)在是搞錯了對象。

　　仆人的答話(huà)難道不是源于富翁的信口雌黃？仆人不過(guò)是給富翁的胡說(shuō)八道找了點(diǎn)注腳而已。它的確切含義應當是：強權下的順從。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】想一想，學(xué)生被迫接受我們的標準答案的時(shí)候，是不是強權下的順從？當學(xué)生聽(tīng)著(zhù)我們說(shuō)，必須這樣寫(xiě)才不被扣分的時(shí)候，是不是正在變成強權下的順從？給學(xué)生多一點(diǎn)空間，在給出我們的結論之前，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，讓他們有一點(diǎn)自主的感覺(jué)，不要從小就讓他們成為知識的仆人。

　　5.犯錯誤是他們的權利

　　 威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生掌握“run（跑）、catch（抓�。�”幾個(gè)詞的用法。這節課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著(zhù)。忽然，一個(gè)調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動(dòng)作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著(zhù)威廉如何處理。學(xué)生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著(zhù)老師訓斥。很短的時(shí)間，威廉恢復了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。

　　“Gd!”威廉伸出了大拇指。

　　其實(shí)，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿(mǎn)分——5分。學(xué)生永遠處于贏(yíng)分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿(mǎn)了自信心和征服欲。

　　【點(diǎn)燈心語(yǔ)】“對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤�！边@是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯誤的孩子，他絕對不可能會(huì )獲得成功。犯錯是一種體驗。教師不但要容人學(xué)生犯錯，還可以有意識地創(chuàng )造一些讓學(xué)生犯錯的機會(huì )，在學(xué)生犯錯之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無(wú)疑會(huì )使學(xué)生提高得更快。

有關(guān)教育的小故事4

　　一位美國教師在中國某醫學(xué)院講了這么一個(gè)故事：

　　在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。被困的小魚(yú)盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水洼里的水就會(huì )被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚(yú)就會(huì )干涸而死。 這位男士突然發(fā)現海邊有一個(gè)小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚(yú)，扔回大海。男士禁不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的�！� “我知道�！毙∧泻㈩^也不回地回答。 “哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？” “這條小魚(yú)在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)扔還大海。

　　感悟：

　　其實(shí)，這個(gè)故事恰好對應了泰戈爾老人的'一句話(huà)，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息�！币虼�，教育之“育”應該從尊重生命開(kāi)始，使人性向善，使人胸襟開(kāi)闊，使人喚起自身身上美好的“善根”，也就是讓學(xué)生擁有“這條魚(yú)在乎”的美麗心境。一位日本教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，我們要培養學(xué)生“面對一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”，這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚(yú)的生命的男駭所擁有的情懷。否則，視小魚(yú)如草芥，給鮮花以蹂躪，即使其道德評分或許很高，也失去了人的生命價(jià)值。

有關(guān)教育的小故事5

　　狐貍想吃牛，但畏懼牛頭上的一對角;想吃豪豬，又害怕豪豬身上的刺皮袍，于是狐貍四處散播牛和豪豬的種種不是。

　　“大家都來(lái)看看，全森林王國就屬牛和豪豬最野蠻，”狐貍煞有介事地對眾人說(shuō)：“它們倆一個(gè)頭上長(cháng)角，一個(gè)身上長(cháng)刺，絲毫不講文明道德，我們大家可都得防著(zhù)點(diǎn)，說(shuō)不定哪天被它們抵上一角或刺上一針可就虧了�！�

　　森林中動(dòng)物們聽(tīng)了都對牛和豪豬存有戒心，有事沒(méi)事都盡量躲著(zhù)，更不敢和它們親近交朋友了。

　　豪豬覺(jué)得挺冤枉，它找牛訴苦。

　　“牛大哥，你長(cháng)角我長(cháng)刺，咱們天生如此，又不招誰(shuí)惹誰(shuí)，它們?yōu)槭裁匆�這樣對待咱們呢?”豪豬滿(mǎn)腹委曲：“為了能和大家和睦相處，我們還是各把角和刺都除掉吧�！�

　　“如果真這樣做，那我們就上當了，”牛對這些毫不介意，反而語(yǔ)重心長(cháng)地告誡豪豬：“這角和刺是你我各自的防身武器，正是有了它，我們的安全才有保證。要記住，任何時(shí)候我們都不能為了迎合他人所好而自動(dòng)解除武裝，讓別有用心的'人鉆了空子�！�

　　豪豬恍然大悟，從此不再理會(huì )外界各種流言蜚語(yǔ)，也更加珍惜身上的刺皮袍。狐貍的陰謀終究沒(méi)能得逞。

有關(guān)教育的小故事6

　　有一個(gè)法國人，42歲了仍一事無(wú)成，他自己也認為自己簡(jiǎn)直倒霉透了：離婚、破產(chǎn)、失業(yè)……他不知道自己的生存價(jià)值和人生的意義。他對自己非常不滿(mǎn)，變得古怪、易怒，同時(shí)又十分脆弱。

　　有一天，一個(gè)頭算命人在巴黎街頭算命，他隨意一試。算命人看過(guò)他的手相之后，說(shuō)：您是一個(gè)偉人，您很了不起! 什么?他大吃一驚，我是個(gè)偉人，你不是在開(kāi)玩笑吧?! 算命人平靜地說(shuō)：您知道您是誰(shuí)嗎? 我是誰(shuí)?他暗想，是個(gè)倒霉鬼，是個(gè)窮光蛋，我是個(gè)被生活拋棄的人!但他仍然故作鎮靜地問(wèn)：我是誰(shuí)呢? 您是偉人，算命人說(shuō)，您知道嗎，您是拿破侖轉世!您身上流的血，您的勇氣和智慧，都是拿破侖的啊!先生，難道您真的沒(méi)有發(fā)覺(jué)，您的面貌也很像拿破侖嗎? 不會(huì )吧……他遲疑地說(shuō)，我離婚了……我破產(chǎn)了……我失業(yè)了……我幾乎無(wú)家可歸…… 嗨，那是您的.過(guò)去，頭算命人只好說(shuō)，您的未來(lái)可不得了!如果先生您不相信，就不用給錢(qián)好了。不過(guò)，五年后，您將是法國最成功的人啊!因為您就是拿破侖的化身!

　　他表面裝作極不相信地離開(kāi)了，但心里卻有了一種從未有過(guò)的偉大感覺(jué)。他對拿破侖產(chǎn)生了濃厚的興趣�；丶液�，就想方設法找與拿破侖有關(guān)的一切書(shū)籍著(zhù)作來(lái)學(xué)習。

　　漸漸地，他發(fā)現周?chē)�的環(huán)境開(kāi)始改變了，朋友、家人、同事、老板，都換了另一種眼光、另一種表情對他。事情開(kāi)始順利起來(lái)。后來(lái)他才領(lǐng)悟到，其實(shí)一切都沒(méi)有變，是他自己變了：他的膽魄、思維模式都在模仿拿破侖，就連走路說(shuō)話(huà)都像。

　　13年以后，也就是在他55歲的時(shí)候，他成了億萬(wàn)富翁，法國赫赫有名的成功人士

有關(guān)教育的小故事7

　　小故事一、曲突徒薪

　　有位客人到某人家里做客，看見(jiàn)主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材�？腿烁嬖V主人說(shuō)，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來(lái)可能會(huì )有火災，主人聽(tīng)了沒(méi)有作任何表示。

　　不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來(lái)救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒(méi)有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

　　有人對主人說(shuō)：“如果當初聽(tīng)了那位先生的話(huà)，今天也不用準備筵席，而且沒(méi)有火災的損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒(méi)有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢!主人頓時(shí)省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個(gè)客人來(lái)吃酒。

　　學(xué)習心得：預防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。

　　小故事二、救人

　　在一場(chǎng)激烈的戰斗中，上尉忽然發(fā)現一架敵機向陣地俯沖下來(lái)。照常理，發(fā)現敵機俯沖時(shí)要毫不猶豫地臥倒�？缮衔静�沒(méi)有立刻臥倒，他發(fā)現離他四五米遠處有一個(gè)小戰士還站在哪兒。他顧不上多想，一個(gè)魚(yú)躍飛身將小戰士緊緊地壓在了身下。此時(shí)一聲巨響，飛濺起來(lái)的.泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時(shí)驚呆了：剛才自己所處的那個(gè)位置被炸成了一個(gè)大坑。

　　學(xué)習心得：在幫助別人的同時(shí)也幫助了自己!

　　小故事三、魚(yú)王的兒子

　　有個(gè)漁人有著(zhù)一流的捕魚(yú)技術(shù)，被人們尊稱(chēng)為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時(shí)候非�？鄲�，因為他的三個(gè)兒子的漁技都很平庸。

　　于是個(gè)經(jīng)常向人訴說(shuō)心中的苦惱：“我真不明白，我捕魚(yú)的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差?我從他們懂事起就傳授捕魚(yú)技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚(yú)，怎樣劃船最不會(huì )驚動(dòng)魚(yú)，怎樣下網(wǎng)最容易請魚(yú)入甕。他們長(cháng)大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚(yú)汛。凡是我長(cháng)年辛辛苦苦總結出來(lái)的經(jīng)驗，我都毫無(wú)保留地傳授給了他們，可他們的捕魚(yú)技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子!”

　　一位路人聽(tīng)了他的訴說(shuō)后，問(wèn)：“你一直手把手地教他們嗎?”

　　“是的，為了讓他們得到一流的捕魚(yú)技術(shù)，我教得很仔細很耐心�！�

　　“他們一直跟隨著(zhù)你嗎?”

　　“是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著(zhù)我學(xué)�！�

　　路人說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒(méi)傳授給他們教訓。

　　學(xué)習心得：對于才能來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓與沒(méi)有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器!

有關(guān)教育的小故事8

　　在英國，每家都有一個(gè)壁爐，每個(gè)壁爐里都有燃燒的火。每年圣誕節，圣誕老人都會(huì )從壁爐中走進(jìn)來(lái)，因為火燒的緣故，圣誕老人的衣服都是紅色的。你會(huì )說(shuō)：“不信！”好吧，下次你和媽媽去市場(chǎng)買(mǎi)一只螃蟹回來(lái)，放在火上煮熱了，螃蟹的外衣就變成紅色的，這回你總該信了吧。

　　今年的圣誕節又來(lái)到了，小熊比爾（Bear）一家都圍坐在壁爐旁。熊媽媽一夜都沒(méi)睡覺(jué)，包呀，包呀，包禮物。用彩色的紙包禮物，禮物都堆成了小山。

　　熊哥哥布來(lái)色想當航海家，當他打開(kāi)禮物盒子，竟是一只漂亮的.戰艦。他高興地大叫戰艦。熊姐姐賽絲特想當舞蹈家，當她打開(kāi)禮物盒時(shí)，竟是一雙美麗的紅舞鞋。比爾還小，也不知道長(cháng)大了要做什么，當他打開(kāi)禮物盒子，看到盒子中只有一張小紙條，上面寫(xiě)了三句警語(yǔ)：放學(xué)先回家；不和陌生人說(shuō)話(huà)；不給陌生人開(kāi)門(mén)。

　　好多年過(guò)去了，布來(lái)色沒(méi)有成為航海家，他只是偶爾見(jiàn)過(guò)大海。賽絲特也沒(méi)有成為舞蹈家，她只是偶爾看過(guò)幾次高水平的芭蕾舞。而比爾呢，卻幸福地成長(cháng)為一只健康的大熊.看來(lái)，實(shí)用的習慣比空洞的理想更有用呀！

有關(guān)教育的小故事9

　　從懂事起到現在，我讀到了聽(tīng)到了許許多多的寓言故事，絕大多數已隨歲月的流逝而漸漸地淡忘了，而其中有一則故事則刻骨銘心纏繞心間。

　　這是一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)與狂風(fēng)打賭的寓言故事。在一個(gè)雪花飄飄的寒冷冬天，太陽(yáng)與狂風(fēng)看到有一位身穿棉襖的人在急急忙忙趕路。太陽(yáng)說(shuō)：“狂風(fēng)大哥，我們打個(gè)賭，看誰(shuí)能把這個(gè)人的棉襖脫下來(lái)，”還沒(méi)等太陽(yáng)說(shuō)完，狂風(fēng)就大嚷大叫著(zhù)說(shuō)：“憑我猛吹猛刮的力量，怎能脫不掉他的棉襖?”于是，狂風(fēng)開(kāi)始拼命使勁。風(fēng)，越刮越大，越刮越猛烈，把地上的石頭都搬動(dòng)了，大樹(shù)都刮倒了，然而，盡管狂風(fēng)使出了全部的力量，但令它大為惱火的是，不僅沒(méi)能脫下那人身上的棉襖，反而將棉襖越裹越緊。最后，狂風(fēng)痛苦著(zhù)使出最后一點(diǎn)力氣，結果使自己傷筋動(dòng)骨大傷元氣，最終還是以未能脫下那趕路人的棉襖而傷心地失敗了。此時(shí)，太陽(yáng)微笑著(zhù)出來(lái)了，它幾乎沒(méi)花什么大力氣，只是暖洋洋地照在趕路人的身上，沒(méi)過(guò)多久，只見(jiàn)那人和顏悅色地解開(kāi)了紐扣，脫下了棉襖。太陽(yáng)輕輕松松地獲得了勝利。

　　這則故事之所以始終銘刻在我心中，并時(shí)常用它來(lái)提醒自己，那是因為這故事讓我更明白這樣一個(gè)道理，在教育引導孩子時(shí)，長(cháng)者、師者要如太陽(yáng)那樣給人予內心暖暖的關(guān)愛(ài)，而不要象狂風(fēng)那樣簡(jiǎn)單粗暴、冷酷無(wú)情。

　　孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校，需要我們師長(cháng)無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，耐心細致的教育，循循善誘的引導，嚴格有序的管理，可不同的方式方法會(huì )產(chǎn)生截然不同的效果，猶如太陽(yáng)與狂風(fēng)讓趕路人脫棉襖那樣。

　　應該說(shuō)，師長(cháng)的愿望、出發(fā)點(diǎn)不謂不好，都是為了孩子的.一切能夠更好一些，更出色一些。但如果我們用狂風(fēng)式的簡(jiǎn)單、粗暴的方法教育、管理孩子，那師長(cháng)與孩子之間往往雙方都會(huì )身心疲憊、苦不堪言，長(cháng)此以往，不僅孩子的“問(wèn)題”得不到解決，兩者之間的感情卻大打折扣，甚至雙方的矛盾越來(lái)越大，問(wèn)題越來(lái)越多，以至達不到預期的教育目的，反而讓孩子的內心世界越來(lái)越封閉，對師長(cháng)的教育越來(lái)越反感，還有可能出現孩子與師長(cháng)的教育、管理背道而馳的情況。而如果我們用太陽(yáng)式的方法教育、引導孩子，不僅使我們師長(cháng)自身身心愉悅，而且真正讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下，在寬松、愉悅的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習和生活，使教育產(chǎn)生事半功倍的良好效果，以實(shí)現教育的最佳目標。

有關(guān)教育的小故事10

　　有一個(gè)人，他從小到大都是一名失敗者，失敗永遠陪伴在他的身邊。他覺(jué)得上天對他不公平，于是，他決定去尋找上帝，詢(xún)問(wèn)上帝：成功是什么?

　　這個(gè)人翻山越嶺，來(lái)到河邊，見(jiàn)到一位老人家，就走過(guò)去問(wèn)：老人家，成功是什么？那位老人回答他：成功就是能每天都釣到魚(yú)，那就是成功。

　　這位年輕人繼續他的`旅途，他渡過(guò)了河，來(lái)到了森林中，遇見(jiàn)一個(gè)正在趕路的中年男人，就問(wèn)他：成功是什么？那個(gè)中年男人回答他：成功就是每天都能捕獲野獸，那就是成功。年輕人聽(tīng)了，繼續趕路。這個(gè)人穿過(guò)了森林，也穿過(guò)了沙漠，來(lái)到沙漠邊緣，找到了上帝，問(wèn)他：成功是什么？上帝很慈祥地回答：成功是生活，成功是經(jīng)驗，成功是汗水。年輕人，不要執著(zhù)于成功，而應享受成功的過(guò)程。年輕人聽(tīng)了，頓時(shí)明白了，就辭別了上帝，回家去了。

　　雖然我們每一個(gè)人都渴望成功，但是不應該執著(zhù)于成功，而應該學(xué)會(huì )享受成功的過(guò)程，從過(guò)程中找到樂(lè )趣，這才叫做真正意義上的成功。

有關(guān)教育的小故事11

　　我看了一篇《小故事大道理》。有一個(gè)年青人很想比在身邊的人都強，經(jīng)過(guò)多年的.努力也沒(méi)有長(cháng)進(jìn)，就向智者請教。智者叫來(lái)三個(gè)弟子和青年去五里山打一擔自己滿(mǎn)意的柴。

　　智者在原地迎接他們，年青人滿(mǎn)頭大汗扛著(zhù)2捆柴，后面的兩個(gè)弟子，有一個(gè)弟子扛著(zhù)4捆柴，還有一個(gè)在跟著(zhù)。

有關(guān)教育的小故事12

　　英國天天都下雨，下一會(huì )，停一會(huì )。所以，每個(gè)英國人見(jiàn)面都問(wèn)：帶雨傘了嗎？就好像中國人見(jiàn)面會(huì )說(shuō)：吃了嗎？

　　英國雨傘多，蘑菇（mushroom）也多。因為雨傘與蘑菇長(cháng)得很像，聽(tīng)說(shuō)他們是表兄弟。

　　長(cháng)得美麗的蘑菇都會(huì )有毒。

　　寶兒(Boy)是個(gè)貧窮的采蘑菇孩子。他和生病的爺爺生活在大森林里。在一顆大樹(shù)下面，寶兒看見(jiàn)了一個(gè)好大的蘑菇，蘑菇頭上白得像牛奶，蘑菇的傘上有七顆紅色的小星星。在太陽(yáng)的.照耀下，七顆紅色的小星星閃閃發(fā)亮。寶兒可高興了。把蘑菇小心地采在籃子中。寶兒想：這么好的蘑菇一定要送給生病的爺爺呀。

　　他快步跑回家，不巧又遇上了大雨，七顆紅色的小星星蘑菇在雨水中越長(cháng)越大。突然，寶兒發(fā)現：一滴滴雨水從蘑菇上流下來(lái)，流過(guò)小草小草馬上枯黃，流過(guò)小樹(shù)，小樹(shù)也馬上干枯。原來(lái)，七顆紅色的小星星蘑菇是一株劇毒的蘑菇。

　　有時(shí)，你會(huì )看見(jiàn)一個(gè)人帶眼鏡，有一種愛(ài)科學(xué)的樣子，長(cháng)的像舅舅似的，這種人也不一定都是好人。不是所有看上去像好人的人都是好人。

　　人和蘑菇是一樣的。

有關(guān)教育的小故事13

　　在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開(kāi)出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來(lái)觀(guān)看，但都沒(méi)有人去采摘。

　　一天清晨，一個(gè)四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著(zhù)花走出花房時(shí)，迎面走來(lái)了該校的校長(cháng)。校長(cháng)十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問(wèn)：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰(shuí)的嗎？” ”送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來(lái)送給她看，希望她早點(diǎn)好起來(lái)，等奶奶看完了之后我會(huì )把花送回來(lái)�！�

　　聽(tīng)完孩子的回答，校長(cháng)的心顫動(dòng)了。他牽著(zhù)小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說(shuō)道：“這一朵是獎給你的，你是一個(gè)懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子�！� 這位校長(cháng)是誰(shuí)呢？他就是偉大的教育家、萬(wàn)世敬仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

　　感悟：

　　當學(xué)生犯錯誤時(shí)，教師應該保持冷靜，并和藹地詢(xún)問(wèn)他為什么這么做。因為，學(xué)生許多的錯誤背后，其實(shí)往往隱藏著(zhù)他難以啟齒但又合乎情理的原因，學(xué)生的一些錯誤行為實(shí)際上是他渴望幫助的呼救聲。所以教師在對待學(xué)生錯誤的問(wèn)題上一定要深究下去，找出其犯錯背后的真正原因，只有教師了解了學(xué)生犯錯的真正原因時(shí)，才能理解學(xué)生的行為，才能找到一種最為恰當的方式來(lái)處理問(wèn)題，從根本上解決問(wèn)題，這才是教育的真諦。

　　魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“倘有人作一歷史，將中國歷來(lái)教育兒童的'方法，用書(shū)作一個(gè)明確的記錄，給人明白我們的古人以至我們，是怎樣被熏陶下來(lái)的，則其功德，當不在禹下”�？梢�(jiàn)，并非所有的教育奧秘都是可以用文字即可窮盡的。雖然人們竭力求索其真相，殊不知一滴水里就蘊藏著(zhù)浩瀚的大海，一個(gè)小故事中就孕育著(zhù)博大的智慧。教育的真諦往往就隱藏在我們耳熟能詳的故事中。這些故事寓意深刻，直指教育的本質(zhì)，既簡(jiǎn)明如神諭，又樸素如常識。這些故事輕松好讀，有的感人至深，有的一針見(jiàn)血，讀之如受電擊，總能在不經(jīng)意間觸動(dòng)我們的內心深處，讓人受益匪淺。

有關(guān)教育的小故事14

　　《安的種子》 這是一個(gè)影響了千萬(wàn)人的禪意故事，有幸看到它的大人——無(wú)論你是不是準備將它讀給孩子聽(tīng)，都應該先找一個(gè)安靜的角落，輕輕地念給自己聽(tīng)。

　　老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子�！斑@是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們去把它種出來(lái)吧�！蹦玫椒N子后，本想：“我要第一個(gè)種出來(lái)”；靜想：“怎樣才能種出來(lái)呢”；安想：“我有一顆種子了”。于是，本跑去尋找鋤頭。靜想要挑出最好的花盆。安把種子裝進(jìn)小布袋里，掛在自己的胸前。

　　本把種子埋在雪地里；靜去查找種植蓮花的書(shū)籍；安去集市為寺院買(mǎi)東西。等了很久，本的種子也沒(méi)有發(fā)芽，等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開(kāi)了地，摔斷了鋤頭，不再干了。靜想：“我一定會(huì )種出千年蓮花的”。靜將選好的金花盆搬來(lái)，放在最溫暖的房間里。安接著(zhù)清掃院子中的積雪。靜用了最名貴的藥水和花土，小心地種下了種子。安和以前一樣做著(zhù)齋飯。靜的.種子發(fā)芽了。靜把它當成寶貝，用金罩子罩住它。清晨，安又早早地去挑水了。靜的小幼芽因為得不到陽(yáng)光和氧氣，沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。晚飯后，安像往常一樣去散步。春天來(lái)了，在池塘的一角，安種下了種子，不久，種子發(fā)芽了。安欣喜地看著(zhù)眼前的綠葉，盛夏的清晨，在溫暖的陽(yáng)光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了。

　　感悟：

　　其實(shí)每個(gè)人也都曾經(jīng)得到過(guò)“千年蓮花的種子”，可多數人都在日夜馬不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西，因為，所有的人都希望以最快的速度達到各種各樣的目的，所以，大自然的規律往往被撇在一邊，甚至不會(huì )思考冬天是不是可以種花，只一味想著(zhù)“我要第一個(gè)種出來(lái)”、“怎樣才能種出來(lái)呢”。生活仿佛只剩下了追逐，甚至忘記了自己有多久沒(méi)有去散步了。在這急功近利的社會(huì )中，安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。一天天長(cháng)大的孩子啊，你總有一天也會(huì )得到“千年蓮花的種子”，也會(huì )為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄�？墒�，無(wú)論如何，希望你記得一個(gè)故事里叫“安”的小和尚，記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前；記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水；記得他悠悠然散步的樣子。他告訴人們，要懷著(zhù)希望、有所追求，但一定要淡定、順其自然。同時(shí)，享受生活的過(guò)程，享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。祝福所有看到這個(gè)故事的人，祝你們在某個(gè)盛夏的清晨，也能看到千年蓮花的盛開(kāi)！

有關(guān)教育的小故事15

　　在英國，男人是英國人，女人也是英國人。

　　而小動(dòng)物呢，他們有一個(gè)國家叫神密島。神密島里是無(wú)邊的大森林。一望無(wú)際的綠色草地，開(kāi)滿(mǎn)了不知名的小黃花。森林的`盡頭是宏偉的大教堂。

　　早晨，一只小兔去上學(xué)，他叫瑞貝特(Rabbit)。很久才能見(jiàn)到一只小動(dòng)物，森林里安靜得出奇，有點(diǎn)冷冷的。他遇到了小馬波尼(ponny)，小兔問(wèn)：“森林里有大灰狼嗎？”小馬說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！毙⊥糜忠�(jiàn)到了小狗道哥(Dog)，小兔問(wèn)：“森林里有大灰狼嗎？”小狗說(shuō)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！�

　　當小兔走近大教堂時(shí)，他才放心了。教堂里有美麗的風(fēng)琴，還有好吃的小點(diǎn)心呢。心想：“世界上根本就沒(méi)有大灰狼�！苯烫眠呅�動(dòng)物歡蹦亂跳，像過(guò)節似的。一個(gè)帶頭巾的老婆婆笑咪咪地走過(guò)來(lái)，手里拿了一根紅紅的胡蘿卜。小兔剛要接過(guò)胡蘿卜，突然，看見(jiàn)老婆婆的裙子下面有一條尾巴。小兔笑著(zhù)說(shuō)：“我吃飽了。"就蹦蹦跳跳地跑走了。氣得狼外婆嗷嗷叫。

　　原來(lái)，人多的地方也有大灰狼。

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