培訓研修心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的培訓研修心得體會(huì ) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培訓研修心得體會(huì ) 1
首先感謝市教育局基礎教育科的關(guān)心和支持下，為全體學(xué)員提供了一次免費學(xué)習的機會(huì )，來(lái)自全市幼教一線(xiàn)500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會(huì )領(lǐng)導對我們的重視。雖然是帶著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了一個(gè)市教育局基礎教育科精心安排的學(xué)習環(huán)境，但通過(guò)本次的培訓，的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會(huì )到黨領(lǐng)導、市領(lǐng)導以及園領(lǐng)導都非常關(guān)心和關(guān)注幼兒教師這圣神的職業(yè)。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛(ài)”為首，我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育，“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀(guān)察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務(wù)家長(cháng)要熱心。
本次培訓緊湊有效，全市幼教一線(xiàn)500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長(cháng)蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專(zhuān)家為學(xué)員們分別進(jìn)行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見(jiàn)》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫(xiě)作》、《游戲在幼兒教育中的運用》、《陽(yáng)光教研，成長(cháng)之路》、《區域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛(ài)自己、作自己》的專(zhuān)題講座。深入淺出的語(yǔ)言，豐富多彩的實(shí)例，特別是佛山市機關(guān)
幼兒園聶蓮聶園長(cháng)授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實(shí)際情況，而且讓我深刻體會(huì )到班級管理不能一成不變的按著(zhù)規章制度，而是要在我們的工作實(shí)操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的是面向家長(cháng)跟班里老師的一些問(wèn)題糾紛。在發(fā)生問(wèn)題糾紛時(shí)作為一個(gè)幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛(ài)護的心，同時(shí)也要做到公平、公正、公開(kāi)的來(lái)用事實(shí)的真相去把問(wèn)題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長(cháng)提到了一位老師跟家長(cháng)發(fā)生了一些問(wèn)題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過(guò)程中所做的工作后，在場(chǎng)的老師們都為之喝彩鼓掌。其實(shí)，這樣的事例在幼兒園會(huì )經(jīng)常的發(fā)生，所以我們的確很需要有一位這樣的領(lǐng)導來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，這樣才能讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后還能迎接到彩虹的出現。
培訓學(xué)習進(jìn)行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的`途徑和方位從理論到實(shí)踐”，這一課讓我聯(lián)想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區域這事情上本著(zhù)環(huán)保、廢物利用這一理念，所以就動(dòng)員家長(cháng)收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時(shí)家長(cháng)們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長(cháng)對于老師們的口頭通知和書(shū)面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開(kāi)的工作都很難達到教學(xué)目標。但通過(guò)鄭老師的講課后我深深地體會(huì )到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會(huì )起到不同的效果。其實(shí)幼兒教師和家長(cháng)的關(guān)系應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(cháng)提高教育的能力。這時(shí)幼兒園應充分挖掘和利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)資源充分的發(fā)揮作用，以實(shí)現家園和諧合作。
最后培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是我學(xué)習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
培訓研修心得體會(huì ) 2
在20xx年的春天，很榮幸自己有機會(huì )參加信息技術(shù)2.0培訓活動(dòng)。作為一名鄉村教師，這是一次難得的自我發(fā)展的好機會(huì )，并且也是一次與其他老師交流和學(xué)習的好機會(huì )。作為一名所謂“副科”的老師，提高自身的信息技術(shù)能力，可以大大提高自己的課堂效率和質(zhì)量。我會(huì )珍惜這次機會(huì )，以下是我對參加這次培訓的一個(gè)總結。
一、網(wǎng)絡(luò )研修漲見(jiàn)識
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上觀(guān)看專(zhuān)家講座和優(yōu)秀示范課，研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，掌握了多種信息技術(shù)的技能的方法。我覺(jué)得在理論知識方面有大幅度的提高。
通過(guò)研修，使我深入了解課改對教師提出了什么樣的素質(zhì)要求和現代教育的本質(zhì)，掌握新的、有效的信息技術(shù)可以提高我們的教師素養。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)還要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代共進(jìn)退，掌握基本甚至較為先進(jìn)的新機技術(shù)，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、線(xiàn)下學(xué)習促進(jìn)步
作為政史地教研組組長(cháng)，我以學(xué)校為基點(diǎn)，老師為主導，學(xué)生為主體，在學(xué)校組織了兩次校本研修活動(dòng)�；顒�(dòng)主要以講授新課，聽(tīng)評課的形式展開(kāi)。在兩次的線(xiàn)下集中培訓活動(dòng)中，通過(guò)兩堂優(yōu)秀的展示課和兩個(gè)主題的研討課和集體備課環(huán)節。在集體備課和研討時(shí)，主要以教材為主體，課堂運用信息技術(shù)為核心，根據具體的學(xué)情，探討最成功的一堂課。本組成員都認真聽(tīng)課，做筆記�！盎畹嚼�，學(xué)到老，知識也有保質(zhì)期”，作為教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水。在聽(tīng)了展示課和各位評課之后，以及國家“雙減”政策的背景下，如何在不變的課堂時(shí)間里，更加高質(zhì)量高效的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；以及在教學(xué)過(guò)程中運用合理的多媒體和其他的教學(xué)資源，讓課堂內容更生動(dòng)、更形象；和采用新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，也不僅僅為了教教材而教教材，比如合理運用教材中的材料，運用游戲思維激活教學(xué)課堂。
三、培訓學(xué)習的經(jīng)歷和感受
這次培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，研修的主題都是我們一線(xiàn)教師，特別是農村教師所關(guān)注的'和急需解決的內容，也是大家在本次培訓中真正想得到的地方�？梢哉f(shuō)是“人心所向”。
立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值。課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼n堂教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣等。注重學(xué)情，關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)情的正確把握可以更加有助于教學(xué)，提高教學(xué)效果，讓課堂更加飽滿(mǎn)和生動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離。對教材的正確把握。在教學(xué)授課之前，首先自身要研究教材，把握整堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生確定本堂課的學(xué)習目標，讓學(xué)生才能更加具有目的性；除此之外，同時(shí)還要在教學(xué)之后與學(xué)生在情感上引起共鳴，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
總之，這次的培訓，是我難忘的一次充電機會(huì )。它給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )，掌握了很多信息技術(shù)運用到課堂的小技巧。相信這次培訓對我今后的教育教學(xué)工作，一定會(huì )有很大的幫助。
培訓研修心得體會(huì ) 3
時(shí)光如流水，一個(gè)學(xué)期又要結束了，很榮幸參加了此次培訓，也很高興有這么一個(gè)機會(huì )。培訓內容豐富多彩，它為我們量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次培訓，我受益匪淺、感受很多。
我發(fā)現在教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習積極性，怎樣激發(fā)學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣。
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣呢？下面就根據自己對此次研修談點(diǎn)體會(huì )：
第一，給每個(gè)孩子以愛(ài)心。老師往往愛(ài)優(yōu)等生容易，愛(ài)后進(jìn)生難，所以我要以王文麗老師為榜樣，除了愛(ài)護優(yōu)等生之外，更加關(guān)懷那些角落里的學(xué)生，給他們以信心，給他們希望，讓他們感覺(jué)到老師的心永遠跟他們在一起。
第二，給每個(gè)孩子最細心的呵護。一個(gè)有才能的人是值得尊敬的，但最值得尊敬的永遠是他美好的心靈，可見(jiàn)心靈之美是多么重要。我要走進(jìn)孩子的心靈，我必須先打開(kāi)孩子的心靈，所以我跟孩子們講故事，做游戲，成為他們的朋友，為我們共同的進(jìn)步而慶祝，為我們共同的喜悅而歡呼，這樣我們一起高興，一起悲傷，從而造就了我們心靈的溝通。
第三，真心對待每一個(gè)孩子。作為老師，首先要對孩子充分的信任，要想他愛(ài)我，我必須先愛(ài)他，我們要珍惜和孩子們在一起的每一時(shí)每一刻，我要用心去教他們，用心去愛(ài)他們�？傊�，要用心去做老師，只有這樣才能喚起同學(xué)們心靈深處的'聲音，才能觸動(dòng)他們的心靈。
讓我們彎下腰去，和孩子們在同一條水平線(xiàn)上，用同樣的眼光去看待問(wèn)題，傾聽(tīng)他們內心深處的聲音，用包容，寬容，鼓勵等方式，真心的接納孩子，真心的愛(ài)孩子，從而更快地走進(jìn)他們的心靈！
培訓研修心得體會(huì ) 4
本學(xué)期，本人有幸參加了地理遠程的培訓，此次培訓時(shí)間雖短，但收獲也不少。特別是一些專(zhuān)家對教學(xué)內容的解讀和教學(xué)案例的分析，極大地調動(dòng)了廣大中小師生的積極性，培訓中，眾多的新的觀(guān)念和知識一下子撲面而來(lái)，腦子里裝了很多的感想，下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想：
一、以學(xué)生發(fā)展為主體
通過(guò)參加這次地理遠程研修培訓，使我深刻地認識到教學(xué)過(guò)程中要“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本。強調課程設置要基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，適應學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平。課程建構的主導，不是學(xué)科知識的給予而是學(xué)生能力的發(fā)展，這種課程理念，并非否定學(xué)科知識在教學(xué)中存在的必要性，而是給它以新的內涵：不再把知識和技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活用于生活，不再認為知識只有確定的意義和客觀(guān)的尺度而認為它還具有不確定的意義和主觀(guān)的創(chuàng )意，基本質(zhì)在于運用它進(jìn)行創(chuàng )造性思維，并由此構建出新的意義，不再把知識的呈現視為唯一的任務(wù)，而要以提高學(xué)生素質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生的發(fā)展，給予他們自主學(xué)習的機會(huì )，培養他們獨立判斷王動(dòng)選擇的能力和品質(zhì)，由此可見(jiàn)，在‘‘以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念指導下，教材從結構設計到內容表述，都更加注重學(xué)生的感受與體驗，學(xué)生的學(xué)習興趣與能力，從而真正實(shí)現教育向學(xué)生生活的世界回歸。
二、倡導新的'教學(xué)模式
向往自由、當家作主是每個(gè)人的天性。我們必須尊重學(xué)生的自主選擇，才能更好地發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng )造性�！疤铠喪健�、“滿(mǎn)堂灌”只會(huì )挫傷他們的積極性，限制他們的自由發(fā)揮，同學(xué)們學(xué)到知識但不會(huì )學(xué)習。與之相反，啟發(fā)式教育以學(xué)生為中心，倡導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習，老師只是把學(xué)生領(lǐng)入知識的大門(mén)。學(xué)不學(xué)和怎樣學(xué)都是學(xué)生自己的事。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了更多的自由和選擇的空間。
三、基于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展得教學(xué)
實(shí)施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統的“知識本位”、“學(xué)科中心”的地理教學(xué)，努力創(chuàng )設貼近現實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著(zhù)眼于提高學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新思維。
四、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對教學(xué)的指導和解讀。
對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和老師們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。大量的視頻片斷，很符合我們的課堂教學(xué)。通過(guò)與老師們之間的相互交流、切磋，使自己轉變了觀(guān)念，知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。我要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中。
五、注重培養學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力
培養學(xué)生運用地圖、照片、統計圖表、統計數據以及進(jìn)行各種社會(huì )調查，課外觀(guān)察所得到的資料來(lái)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷，進(jìn)而闡明和研究有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
培訓研修心得體會(huì ) 5
10天的時(shí)間轉眼即過(guò)，剛剛習慣了每天在電腦前和指導老師以及眾多的同仁們進(jìn)行心與心的交流，我們就不得不分別。不舍，不舍得指導老師；不舍，不舍得各位認真學(xué)習的老師們！此刻心里涌起很多感慨，寫(xiě)出來(lái)供批判交流。
首先最想說(shuō)的是感激。
感謝我們的指導老師。他們孜孜不倦的工作態(tài)度和高度的敬業(yè)精神真正體現了一位教師高尚的師德。感謝所有學(xué)習的同仁老師們！通過(guò)本次學(xué)習，我們老師們高尚的師德得到了彰顯。在學(xué)習中，老師們無(wú)私的進(jìn)行點(diǎn)評、交流，真誠的相互學(xué)習，共同進(jìn)步。在學(xué)習中，不以合格為目的，在達到合格后，依然每天寫(xiě)出精彩的`作業(yè)，給別人寫(xiě)下寶貴的點(diǎn)評。老師們真的師德高尚！
再次想說(shuō)的是收獲。
我們的汗水沒(méi)有白流，國家的投入沒(méi)有白費。知識和技能的收獲我就不說(shuō)了。最高興的是在學(xué)習中，我們結識了許多才華橫溢的優(yōu)秀老師，等等。他們認真的學(xué)習態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)基本功以及高深的文學(xué)素養給我們留下了很深的印象，他們的文章，篇篇精美，句句珠璣，語(yǔ)句清新自然，文筆流暢，毫無(wú)造作。感謝指導老師就像伯樂(lè )一樣為我們發(fā)現了很多的千里馬，成為我們學(xué)習的榜樣。
最后想說(shuō)的是，培訓結束了，我們的學(xué)習不能結束，要將學(xué)習進(jìn)行下去。請留下我們這個(gè)學(xué)習交流的平臺，在我們今后工作之余，進(jìn)來(lái)走走看看，溫顧老師們這些天的汗水結晶，再來(lái)進(jìn)行無(wú)私的交流。將學(xué)習進(jìn)行到底！
培訓研修心得體會(huì ) 6
為期三天的研修培訓轉瞬即逝，而這次的培訓讓我受益頗深，更使我深刻體會(huì )到終身學(xué)習的重要性，因為我相信每次認真的學(xué)習都能給自己帶來(lái)思想上的革新與開(kāi)拓。
此次研修培訓會(huì )里我感觸最深的是徹悟了陶老先生的“活的教育”即教師應樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，不斷綜合時(shí)代發(fā)展的步伐，用靈活的思想觀(guān)念和活的教育方式，培育有活力的學(xué)生的教育過(guò)程。在杜教授《教學(xué)改革發(fā)展趨勢和優(yōu)秀教學(xué)成果培育》的專(zhuān)題講座上，我了解到了中小學(xué)該學(xué)改革的含義，也接觸到了最新的中小學(xué)改革趨勢，讓我收獲良多。雖然我時(shí)常在閑暇時(shí)閱讀最新的教育科研成果報告，也從中學(xué)習到了一些創(chuàng )新性的教學(xué)方式，但是在實(shí)踐過(guò)程中往往教學(xué)成效卻不如人意，這使我一直困惑不已，如何形成自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，如何突破自己的教學(xué)慣性思維，讓自己有一個(gè)新的提升，這一直是我糾結的點(diǎn)�？蛇@次的研修培訓會(huì )卻使我茅塞頓開(kāi)，因為在xxx教授跟我們在培訓過(guò)程中的互動(dòng)，讓我找到了自己在實(shí)際教學(xué)探索中的不足，而且讓我開(kāi)始轉變了教學(xué)探索的思路和方向，即在教學(xué)改革發(fā)展的趨勢下，不能單一地看教學(xué)成績(jì)，教學(xué)成績(jì)固然重要，但更重要的是對于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，把自己在實(shí)踐的感悟進(jìn)行記錄下來(lái)，歸納總結提升，這其實(shí)就是一個(gè)自我提升重要的過(guò)程。把自己的教研過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，把一切的教研材料進(jìn)行歸檔整理，這不就是一個(gè)很貼地氣的教研成果了嗎?我們新時(shí)代的`老師就應該樹(shù)立前列的成果培育意識，做好自己教育成果的頂層策劃，學(xué)習優(yōu)秀的成果經(jīng)驗，大膽創(chuàng )新。這樣就能開(kāi)拓自身的新視角及多方面針對自己的問(wèn)題對自身能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升。
講座后，我們工作室一行多人先是到了愛(ài)國革命家xx故鄉進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，隨著(zhù)xx紀念園的現場(chǎng)解說(shuō)員的現場(chǎng)教學(xué)中，也讓我深刻體會(huì )到了愛(ài)國主義教育的重要性，也讓我領(lǐng)悟到平時(shí)我們在重視文化知識點(diǎn)的教學(xué)同時(shí)，德育滲透也同為重要，如何讓德育無(wú)痕滲透，這是下一步需要鉆研的方向。
緊接著(zhù)，我們還來(lái)到了xx縣xx小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。在該校副校長(cháng)xx風(fēng)趣幽默的介紹下，我發(fā)現學(xué)校要長(cháng)期發(fā)展就堅持要兩條腿走，一條是教學(xué)，一條是德育，兩者缺一不可。黃校有趣地把學(xué)校各方面的工作比喻成五道菜，我們老師就像廚師，只有大家團結協(xié)助，利用好各方的資源和大家的智慧進(jìn)行調味，才能烹調楚一道道美味佳肴。
在今后的教學(xué)中，我將把此次研修培訓會(huì )的收獲跟我自身的教學(xué)管理有機融合，有目的地將自己的所思所想用文字進(jìn)行記錄，注意形成自己的教育成果，讓教育踏歌而行，最后希望讓學(xué)生在我的創(chuàng )新教育下綻放出絢爛的風(fēng)姿。
培訓研修心得體會(huì ) 7
班主任研修學(xué)習，讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧，對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，只要自己有時(shí)間，我就認真的去網(wǎng)上聆聽(tīng)心中期盼已久的專(zhuān)家和優(yōu)秀班主任的講課，那些實(shí)在的案例和專(zhuān)家們精辟的點(diǎn)評與透徹的分析深深的感動(dòng)了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任；以及班主任工作的職責是什么；班主任管理的智慧和技巧；怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌，受益甚廣，現將自己的學(xué)習體會(huì )如下：
通過(guò)觀(guān)摩網(wǎng)上學(xué)習，使我學(xué)到了一些好的.教育管理方法，提高了專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引，讓我充分認識到作為一個(gè)班主任所應具備的道德準則、行為規范及其意義。其次，對教師基本道德規范——敬業(yè)愛(ài)生，明禮誠信，平等合作，勤學(xué)樂(lè )教，廉潔奉獻這十個(gè)詞語(yǔ)的一一注解，更是讓我對這曾經(jīng)無(wú)比熟悉的二十個(gè)有了更深一層的理解。最后，教師的三愛(ài)——熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)同事也將是我今后工作生活的指引，相信有了思想上武裝，自己今后的班主任工作將會(huì )更加出色，有效。
通過(guò)學(xué)習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質(zhì)要求有了全面系統地了解與認識�，F代班主任扮演著(zhù)多重角色，發(fā)揮著(zhù)多重作用，它是學(xué)習的指導者，行為規范的示范者，心理健康的輔導者，未來(lái)的設計者，班級體活動(dòng)的領(lǐng)導者，教育、教學(xué)的研究者，學(xué)校與社會(huì )的溝通者，正因為現代班主任的多重功能，對現代班主任的個(gè)人素質(zhì)有了更全、更廣的要求。
班主任研修學(xué)習給我指出了作為班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道；讓我對如何向一名專(zhuān)業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認識，并將向這一方向努力。更讓我進(jìn)一步明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗；并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級，做學(xué)生們歡迎的教師。
班主任研修學(xué)習像一縷春風(fēng)，拂去我們心頭的困惑，注入一絲管理的清風(fēng)，讓我們的班級管理工作做的更加出色！讓每位學(xué)生都能沐浴陽(yáng)光雨露，茁壯成長(cháng)！
培訓研修心得體會(huì ) 8
在縣教科局的統一安排下，我有幸參加了在天津市薊州區進(jìn)行的20xx年?yáng)|西部扶貧協(xié)作教育人才能力提升培訓——新高考綜合改革專(zhuān)題研修班。本期研修班從8月10號報到到8月19號結束為期10天。我們先后聆聽(tīng)了薊州區教育教學(xué)研究室的葉福元主任主講《加強教學(xué)研究提高教育效能——教師角色轉變》，薊州區教研室田繼明教研員《聚焦核心素養踐行英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)》，薊州一中趙金奎主任《新高考改革背景下高效課堂教學(xué)實(shí)踐與思考》，薊州區上倉中學(xué)南曉山主任《新高考“選課走班制”下班級管理模式的探索過(guò)程及其班級管理策略》。薊州一中田學(xué)文主任《讓夢(mèng)想照亮現實(shí)——青少年生涯規劃思考與探索》，薊州一中副校長(cháng)張秋亮《新課程改革背景下學(xué)校教學(xué)管理與實(shí)施》，薊州區楊家樓中學(xué)楊立剛校長(cháng)《新課程改革階段性思考》。這些專(zhuān)家的培訓，有理論有實(shí)踐案例，有升華有數據支撐，深入淺出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。在天津市20xx年新高考改革全面鋪開(kāi)的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規劃、考試評價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問(wèn)題和操作層面上的做法�？梢哉f(shuō)，非常實(shí)用，啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，在這為期十天的培訓中，專(zhuān)家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)！通過(guò)學(xué)習，加上自己的思路，我有以下幾點(diǎn)感悟，現總結如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。
教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。一直影響課程改革、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題，就是“教師的課堂自主權”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì )讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開(kāi)發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專(zhuān)注于書(shū)本，又專(zhuān)注于實(shí)際，更要專(zhuān)注于學(xué)生的共同基礎和基于個(gè)性的發(fā)展需求；既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域；既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科；既是教書(shū)先生，又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(cháng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據中國教育現狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過(guò)薊州區上倉中學(xué)南曉山主任的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級，稱(chēng)為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內容和學(xué)習的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級的學(xué)生，根據自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習也會(huì )在教學(xué)班上。以興趣為主導的走班形式，學(xué)生根據自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內所有學(xué)生發(fā)展的有效措施�！胺謱咏虒W(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習條件”和“必要的全新的學(xué)習機會(huì )”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統一要求進(jìn)行的。
“走班”滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給了學(xué)生充分的學(xué)習自主選擇權，體現了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結識更多老師的機會(huì )，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(cháng)奠定了基礎，畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強大的學(xué)習資源。
不管是傳統教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛(ài)好和特長(cháng)來(lái)加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據不同學(xué)生的不同基礎，來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統，也是現在時(shí)代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng )新才會(huì )促進(jìn)社會(huì )的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對三級課程的深入整合，沒(méi)有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門(mén)課程，給不同基礎學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習，使每名學(xué)生的學(xué)習達到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關(guān)鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因為過(guò)去的課程過(guò)度統一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權力更不能誤導成學(xué)生所有的.選擇都必須得到無(wú)條件的滿(mǎn)足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì )規劃人生的過(guò)程，也是培養自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì )理性接納現實(shí)條件、寬待他人和社會(huì )的過(guò)程。因此，在強調選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實(shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門(mén)課程的最低開(kāi)班人數也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學(xué)校在提供一門(mén)課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設定合適的人數下限，另一方面還要設定合適的人數上限。因為若選某一門(mén)課程的人數過(guò)多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿(mǎn)足時(shí)的選擇計劃。而作為學(xué)校的計劃來(lái)說(shuō)，對一門(mén)課程選課人數的限制特別是人數上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿(mǎn)足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果；而上限設得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現，造成計劃性過(guò)強、控制過(guò)度的結果；而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
結合我校實(shí)際，我認為，為了迎接甘肅省的新高考改革的全面實(shí)施，當務(wù)之急應該有兩個(gè)方面的工作要做：
一、學(xué)校應該盡快成立新高考改革領(lǐng)導小組，在進(jìn)一步加強深入學(xué)習的同時(shí)，根據省、市教研室的指導意見(jiàn)，制定我校新高考改革擬行方案。并請專(zhuān)家進(jìn)行指導修改，交全體老師討論、學(xué)習。以便達到強化新高考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。
二、要有計劃的加強對教師的培訓。對明年高一的管理人員和任課教師應有所考慮，對這些人員的培訓要優(yōu)先，要盡可能多創(chuàng )造交流、學(xué)習的機會(huì )。走出去，也可以請進(jìn)來(lái)。聽(tīng)專(zhuān)家報告，也可以我們自己組織研討會(huì )，請市、區教研室的專(zhuān)家，結合我校實(shí)際，去討論操作層面上的一些東西。另外，我覺(jué)得班主任培訓這一塊非常重要，因為走班后對學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現平穩過(guò)度，積累經(jīng)驗，學(xué)生穩定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀(guān)念，對學(xué)生有一定的指導能力，尤其是有一定的生涯規劃教育水平。
培訓研修心得體會(huì ) 9
通過(guò)參加遠程學(xué)習的培訓，聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講解,于萍專(zhuān)家的《立足校本研修，促進(jìn)師生發(fā)展》、李晶專(zhuān)家的《校本研修實(shí)踐策略與指導》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習，受益匪淺。
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)
并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗教師請教，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的'見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際,反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
培訓研修心得體會(huì ) 10
通過(guò)這次系統的集中學(xué)習，我獲益匪淺�？梢哉f(shuō)這次培訓扎實(shí)有效，在與各位的相互認識和交流中,我對新教材有了新的認識和理解。
一、疏理教材，把握好知識結構與目標體系：
通過(guò)學(xué)習，對xx版教材有了新的認識，新的`理解：教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現。所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。
二、感知教材，結合實(shí)際來(lái)討論教材的應用：
新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導數學(xué)課堂生活化，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決，xx版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。應該說(shuō)，xx版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。
培訓研修心得體會(huì ) 11
本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓班的培訓資料豐富，有英語(yǔ)文化、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)、小學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言訓練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面資料，經(jīng)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下頭我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )。
一、觀(guān)看示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
在培訓過(guò)程中教師讓我們觀(guān)看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，可是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自我要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一向覺(jué)得自我無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于明白英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自我的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自我的提高很少。所以，以后要努力學(xué)習，異常是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自我的教育教學(xué)水平。
示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)教師都有自我的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后教師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究本事，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中提高。
二、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為英語(yǔ)一口標準的英語(yǔ)是十分重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準，真是大有收獲，還有寫(xiě)作，不學(xué)習還不明白自我的缺陷在哪里，就連如何寫(xiě)標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現不足，因地制宜。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
此刻素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中能夠根據自我學(xué)生的實(shí)際，對教材資料有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，省教研室周教師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現英語(yǔ)交際的特性，我經(jīng)過(guò)let’s sing，let’s chant，let’s act，let’s play，listen and do等多種活動(dòng)方式到達培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的`情景，使學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、進(jìn)取性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一齊進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而到達事半功倍的學(xué)習效果。
在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也能夠成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習供給競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，經(jīng)過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭本事。
總之，經(jīng)過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，認真鉆研貼合自我學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言本事，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生構成進(jìn)取情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和構成自主學(xué)習語(yǔ)言的本事。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
培訓研修心得體會(huì ) 12
當學(xué)校派我外出學(xué)習時(shí)別提我有多高興了，但當我初次看到《“王太后”當朝軼事》時(shí)，高興一下子被失望嚇跑了，很明顯面意思無(wú)非就是講歷史，可我又是那么不喜歡，所以抱著(zhù)失落的心情踏上了去鄭州73中的旅途！煩、煩、煩.......
一大早我越過(guò)熙熙攘攘的人群來(lái)到了主講室，看著(zhù)烏壓壓的人群我不免有些歡喜，可以看出今天授課人的魅力還是很大的，帶著(zhù)美滋滋的心情迅速找一個(gè)合適的位置坐下，等、等、等.......
終于在我們的期盼下，我們等來(lái)了為我們授課的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)從她那時(shí)尚的衣著(zhù)上看怎么也不像一個(gè)老師，然而這都不算什么最讓我吃驚的就是她的發(fā)型，好不夸張的說(shuō)簡(jiǎn)直可以和民族歌唱家宋祖英媲美，就是這樣的人讓我對她的課更加期待，盼、盼、盼……
她授課的方式很獨特，先是給大家唱一首《相逢是首歌》表明大家是很有緣的，之后就像故人重逢一般，開(kāi)始了她的上課，首先她給大家介紹就是因為自己爸爸媽媽的關(guān)系才會(huì )走上教師行業(yè)，但那時(shí)的她打扮獨特、另類(lèi)，因此遭遇了很多尷尬，難堪，孤獨等等，也是,在90年代確實(shí)以這樣的打扮并以老師的身份是需要很大勇氣的，此刻我對她不免有些佩服了。服、服、服.......
從沒(méi)人到她班上課到若去她班上不用交借讀費，就這樣才成立了她的第一個(gè)班集體，一共41個(gè)人，為了迎接新同學(xué)，她花費時(shí)間記住每一個(gè)孩子的名，花費心思為孩子的名設計古詩(shī)，散文等就是因為這樣的努力在開(kāi)學(xué)時(shí)讓所有孩子大吃一驚，并對老師有敬佩的感覺(jué)，本來(lái)以為這是一個(gè)好的開(kāi)始，孩子已經(jīng)認可她了，可沒(méi)想到這只是噩夢(mèng)的開(kāi)始! 一次又一次在教育教學(xué)上出現“危機”但針對這些“淘氣”的孩子，她使用了很多妙招，是這些學(xué)生一個(gè)個(gè)有滿(mǎn)意的學(xué)習成績(jì)。在這眾多的教育事例中，給我印象最深的就是浩二的故事，這個(gè)孩子在課堂上玩游戲機，任課老師多次提醒，他不但不改，還給老師頂撞，就這樣王老師走進(jìn)教室，站在他身邊認真的觀(guān)看著(zhù)，時(shí)不時(shí)的為浩二捏一把勁兒，然后很有禮貌的說(shuō)：“你的游戲機可以讓老師玩一會(huì )嗎？”這時(shí)浩二才發(fā)現老師在他身邊然后小心的說(shuō)：“老師，你也玩這個(gè)？”王老師說(shuō)：“我不但玩，還比你玩的'好，借我玩玩咋樣？”“好、好，老師給你.”浩二說(shuō)著(zhù)就把游戲機交給王老師，此刻我就在想這件事如果換成我，我一定把游戲機順手奪過(guò)來(lái)，然后在批評一頓，就是因為王老師給學(xué)生足夠的尊嚴，足夠的面子這才讓學(xué)生自己知道自己的錯誤，才有所從內心改正，還有忠實(shí)小弟趙可嘉的故事讓我也深受感動(dòng)，他是個(gè)愛(ài)撒謊的孩子，而且每次撒謊都能圓的不漏痕跡，而王老師并沒(méi)有叫過(guò)來(lái)直接批評，而是直接去了解這個(gè)學(xué)生撒謊的原因，隨后慢慢幫助孩子一起改正錯誤！此刻我對王文英老師不僅只是佩服，更多的是敬佩，敬、敬、敬........
一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，到變成一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，我知道這都是王老師的愛(ài)心以及一個(gè)“懂”，實(shí)現的教育真諦！今后我也要多多總結自己工作中的缺處，把真誠、愛(ài)心、耐心付出給學(xué)生，我堅信在不久的將來(lái)我也會(huì )是一個(gè)不僅學(xué)生喜歡，而且家長(cháng)也喜歡的好老師！
培訓研修心得體會(huì ) 13
�。ㄒ唬└拍�
1、什么是校本——以校為本
目標：為了學(xué)校。為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，為了學(xué)校文化的提升，為了學(xué)校的特色發(fā)展。動(dòng)力：基于學(xué)校。只有校長(cháng)和教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性充分發(fā)揮了，學(xué)校才有可能充滿(mǎn)活力。場(chǎng)所：只有學(xué)校的具體情境，扎根于學(xué)校的教育生活，被教師所認可并積淀為學(xué)校的血肉、風(fēng)格、傳統和文化。
2、校本培訓：20世紀60——70年代首先在美國產(chǎn)生，是相對于單純的高校培訓而提出的。英國1972年發(fā)表的《詹姆斯報告》建議“教師的在職進(jìn)修應從中小學(xué)開(kāi)始學(xué)校為中心”，并與校本課程、校本管理相結合，設立了專(zhuān)業(yè)指導與教師發(fā)展委員會(huì )，具體負責教師進(jìn)修。以后逐步傳播到世界各國，成為進(jìn)修的主流方式。國內有組織、有規章的校本培訓興起于1999年，教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》提出實(shí)施“跨世紀園丁工程”，同時(shí)師范司啟動(dòng)了《中小學(xué)教師繼續教育工程》，正式開(kāi)展了校本培訓。
3、校本研修：校本研修是在教育行政部門(mén)領(lǐng)導下，在教研部門(mén)、教師培訓機構的指導下，以教師任職學(xué)校為培訓基地，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)自主，由學(xué)校和教師自主確定學(xué)習目標、內容、方式，由學(xué)校組織實(shí)施，以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，全面提高教師專(zhuān)業(yè)水平為目標的一種教師學(xué)習方式。
�。ǘ┬１狙行夼c校本教研、校本培訓區別
1、目標不同
校本培訓：關(guān)注教師的學(xué)習任務(wù)，忽視針對性、實(shí)效性。校本教研：關(guān)注短期的教學(xué)效益，忽視長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修：取二者之長(cháng)，并提出關(guān)注教師的生活質(zhì)量。
2、主體不同
校本培訓：主體是培訓者，培訓者決定培訓的內容和形式，掌握著(zhù)話(huà)語(yǔ)霸權，教師處于失語(yǔ)狀態(tài)。
校本教研、校本研修：主體是教師，是積極主動(dòng)的參與者，培訓者轉變?yōu)榻M織者、引領(lǐng)者、服務(wù)者。
3、內容不同
校本培訓：重視知識體系、觀(guān)念轉變、理論提升。
校本教研、校本研修：關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題，以解決教育教學(xué)中的問(wèn)題和提高教師解決問(wèn)題的能力為目標。
4、方式不同
校本培訓：主要是講座式的單向信息傳遞，以他人組織為主。校本研究、校本研修：則更加強調共同參與、對話(huà)交流、分享經(jīng)驗，以自我組織形態(tài)為主（教師社團）
二、基本內涵
1、內涵。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發(fā)展起來(lái)的�！把行蕖闭狭伺嘤柡徒萄袃蓚�(gè)方面的因素，同時(shí)包含了學(xué)習、研究、進(jìn)修等含義。研修一方面強調以研究教學(xué)問(wèn)題為主要載體，以實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為主要目標；另一方面，強調解決教育教學(xué)問(wèn)題必須以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為前提，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展去實(shí)現教育教學(xué)問(wèn)題的最終解決。因此，校本研修的主旨是讓教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習的真正主人，使教師的教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量得到共同提高。
2、基本要素
教師個(gè)人、教師群體、專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修三個(gè)核心要素，它們構成了校本研修的三位一體的關(guān)系。三者在行動(dòng)研究中相互作用，缺一不可，具體表現為以下三種行為。
�。�1）實(shí)踐反思。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程�！胺此嫉谋举|(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)，既是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現實(shí)自我的心靈上的溝通”。自我反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心因素。教師的實(shí)踐反思按教學(xué)的過(guò)程可分為教學(xué)前（具有前瞻性）教學(xué)中（具有敏感性）教學(xué)后（具有批判性）三個(gè)階段。教師的實(shí)踐反思在內容上包括教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個(gè)方面。通過(guò)反思，教師不斷地更新教學(xué)觀(guān)念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現象和問(wèn)題形成獨立的有創(chuàng )造性的見(jiàn)解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。
�。�2）同伴互助。校本研修強調自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，主動(dòng)地與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和討價(jià)還價(jià)式的探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問(wèn)題。同伴互助在活動(dòng)形式上有組織型和自發(fā)型兩種類(lèi)型。
活動(dòng)方法有：
�、賹υ�(huà)�？山粨Q信息、可共享經(jīng)驗、可深度會(huì )談、可探討、可辯論、可質(zhì)疑。
�、趨f(xié)作。尋找伙伴，共同承擔某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務(wù)。
�、蹘椭�。指具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成績(jì)的骨干教師（學(xué)科帶頭人），指導新任教師或教學(xué)能力亟待提升的教師，使其盡快適應環(huán)境和角色的基本要求。
�。�3）專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主要是指各層次教研人員、科研人員和相關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者對校本研修的介入。校本研修雖然是以學(xué)校教師為主體，但它不完全局限于本校內的力量，因為校本研修是在一定理論指導下的實(shí)踐性研究，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗總結水平上的反復，甚至導致形式化、平庸化。專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就形式而言，主要有：學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告、政治學(xué)習輔導講座、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、教學(xué)現場(chǎng)指導等等。專(zhuān)業(yè)人員介入校本研修，要做到“到位不越位”，“導是為了不導”，要立足于提高教師獨立的教學(xué)能力與研究能力，要大力提倡“平等式的對話(huà)”、“討價(jià)還價(jià)式”的學(xué)術(shù)研討。
�。�4）關(guān)鍵因素。校長(cháng)是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理。具體任務(wù)是：加強領(lǐng)導，把改進(jìn)培訓和教研工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作；親自領(lǐng)導校本課程的開(kāi)發(fā)，整合校內外校本研修資源，主動(dòng)加強與校外專(zhuān)業(yè)支持機構的`合作；帶頭學(xué)習，完善研修制度，加強學(xué)習型組織的建設；為校本研修活動(dòng)的開(kāi)展提供時(shí)間、條件的保障，為學(xué)校文化營(yíng)造創(chuàng )造環(huán)境和氛圍。
三、基本原則
�。ㄒ唬┤珕T性原則
�。ǘ┽槍π栽瓌t
�。ㄈ⿲�(shí)效性原則
�。ㄋ模┲黧w性原則
�。ㄎ澹⿲�(zhuān)業(yè)性原則
�。﹫F隊性原則
四、基本內容
校本研修以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為己任，融工作、學(xué)習、研究為一體，其內容涵蓋教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三個(gè)維度，即專(zhuān)業(yè)情意、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力。
1、培養專(zhuān)業(yè)素養。教師的專(zhuān)業(yè)素養是指教師所具有的人格修養、專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)興趣、專(zhuān)業(yè)傾向、專(zhuān)業(yè)倫理等非智力因素。
2、累積專(zhuān)業(yè)知識
�。ㄒ唬┍倔w性知識（教什么）指教師應具有的特定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，主要包括課程標準、學(xué)科教材、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法論、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用等內容，它是教師勝任崗位工資的基本保證。
�。ǘl件性知識（怎么教）指教師從事教育教學(xué)活動(dòng)所需要的教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識，主要包括現代課程與教學(xué)理論、學(xué)習理論、學(xué)科教學(xué)論、教育心理學(xué)、心理健康教育、現代教育技術(shù)、教育評價(jià)學(xué)等內容，它是教師教學(xué)成功的前提。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性知識（怎么做）指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中處理各種情景與問(wèn)題的經(jīng)驗和智慧，它是教師有機組織起來(lái)的關(guān)于教學(xué)程序、策略和方法，是關(guān)于決策、執行與控制的行動(dòng)藝術(shù)，是由教師個(gè)人的經(jīng)驗和體驗所豐富、補充、充實(shí)、支撐、建構起來(lái)的個(gè)性化知識，往往難以言傳。
�。ㄋ模┌l(fā)展性知識。是指教師在本專(zhuān)業(yè)以外具有的學(xué)識水平和文化底蘊，主要由人文藝術(shù)知識、科學(xué)技術(shù)知識、社會(huì )閱歷和生活經(jīng)驗、個(gè)人興趣與愛(ài)好等構成。
3、磨練專(zhuān)業(yè)能力
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計能力
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施能力
�。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)能力校本研修方式與途徑“實(shí)踐反思”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”是校本研修的基本因素。 “實(shí)踐反思”是教師與自我對話(huà)，“同伴互助”是教師與同行的對話(huà)，“專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域”是實(shí)踐與理論的對話(huà)�！皩�(shí)踐反思”是“同伴互助”與“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的最終目的，又是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根本和基礎�！巴榛ブ奔仁菍W(xué)校建設合作文化的手段和目標，又是促進(jìn)實(shí)踐反思的動(dòng)力，它有利于突破教師個(gè)體實(shí)踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實(shí)踐反思的質(zhì)量�！皩�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”則是提升實(shí)踐反思的同伴互助質(zhì)量的關(guān)鍵。 “實(shí)踐反思”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”相互滲透、彼此滲透、你中有我、我中有你、很難找出明顯的邊界。
一、實(shí)踐反思
�。ㄒ唬┓此夹越虒W(xué)
1、什么是反思性教學(xué)
反思性教學(xué)是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，來(lái)對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和研究的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。
反思性教學(xué)是指“教學(xué)主體借助行為研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面問(wèn)題，將學(xué)會(huì )學(xué)習與學(xué)會(huì )教學(xué)結合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程�！�
2、反思什么
�。�1）對教學(xué)主體合理性的反思。
�。�2）對教學(xué)目的的合理性的反思。
�。�3）對教學(xué)工具合理性的反思。
3、什么時(shí)間反思
�。�1）課前反思
�。�2）課中反思
�。�3）課后反思
4、反思性教學(xué)的步驟
�。�1）明確問(wèn)題，確認教育困境。
�。�2）收集資料。
�。�3）分析資料。
�。�4）建立理論假設，解釋情境，指導行動(dòng)。
�。�5）實(shí)施行動(dòng)。
5、反思性教學(xué)的方法
A、課后反思
B、寫(xiě)反思日記
C、觀(guān)摩與分析
D、職業(yè)發(fā)展
E、開(kāi)展行動(dòng)研究
�。�6）反思性教學(xué)的支持環(huán)境
A、教師個(gè)體心理環(huán)境反思性教學(xué)不僅要求逐步形成提高教師的反思能力，而且要求教師具有較強的自我批判能力。
B、支持性的外部環(huán)境學(xué)校要營(yíng)造理解、寬容、平等、對話(huà)的學(xué)習環(huán)境，并積極對教師的反思性活動(dòng)提供幫助和指導。波斯納提出教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思同伴互助，建立互助的機制和環(huán)境提共同目標（共同愿景）提供相對安全的學(xué)校工作環(huán)境建立促進(jìn)合作的制度機制形成開(kāi)放的、誠信的學(xué)校文化組織合作活動(dòng)，促進(jìn)同伴學(xué)習組織觀(guān)課議課案例研修
4、組建教師工作坊集體備課校本課程開(kāi)發(fā)承擔課題任務(wù)
5、組織師徒結對
6、開(kāi)展區域合作
三、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)主要指各層次的教研人員、科研人員和相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對校本研修的引導和提升。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是理論對實(shí)踐的指導，是理論對實(shí)踐的溝通，它是校本研修走出本校局限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環(huán)的關(guān)鍵。讀書(shū)活動(dòng)聽(tīng)取報告
進(jìn)行校本研修臨床診斷
四、網(wǎng)絡(luò )研修
1、組織教師網(wǎng)絡(luò )閱讀
A、定向搜索和閱讀
B、在閱讀連接下廣泛閱讀和縱深閱讀
C、閱讀交流
2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修
A、網(wǎng)上議課
B、網(wǎng)絡(luò )論壇
C、撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )日志校本研修的組織與策劃
一、組織與管理
�。ㄒ唬┙M織類(lèi)型
1、教師自我發(fā)展研修。
2、教師合作研修。
3、教研員指導校本研修。
4、區域協(xié)作式的校本研修。
5、大學(xué)與中小學(xué)合作的校本研修共同體。
6、立體化校本研修共同體。
二、校長(cháng)是校本研修的第一責任人校長(cháng)必須明確自己的以下責任：確立科研興校的辦學(xué)理念，健全有利于校本研修的導向機制、評價(jià)機制、激勵機制和保障機制，為教師開(kāi)展研修提供必要的條件；整合學(xué)校各個(gè)部門(mén)的力量，特別是要加強學(xué)科教研組、備課組及年級組的建設，建立服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放的教研網(wǎng)絡(luò )；組織、引導教師有針對性地讀書(shū)學(xué)習，不斷提升理論水平，指導教學(xué)實(shí)踐；經(jīng)常組織教師開(kāi)展校本研修活動(dòng)，做到計劃性與靈活性相結合，使每位教師在教學(xué)中遇到的困惑能及時(shí)得到回應，問(wèn)題能及時(shí)得到研究，經(jīng)驗能及時(shí)與同事分享；與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常聯(lián)系的溝通渠道，積極主動(dòng)地爭取專(zhuān)業(yè)研究人員的指導，使校本研修活動(dòng)得到必要的專(zhuān)業(yè)支持。
三、建立和健全校本研修的各項制度建立理論學(xué)習制度建立研修活動(dòng)制度建立縣級獎勵機制建立學(xué)校激勵制度建立課題管理制度
二、流程與評價(jià)
1、校本研修基本流程：聚集問(wèn)題教學(xué)設計教學(xué)行動(dòng)教學(xué)反思即“問(wèn)題——設計——行動(dòng)——總結”。
2、學(xué)校校本研修的評價(jià)內容和方式（1）學(xué)校校本研修的評價(jià)內容學(xué)校校本研修工作評價(jià)內容包括：校本研修的愿景規劃、活動(dòng)設計、研修效果、組織管理等。
A、校本研修的愿景規劃評價(jià)，主要考察學(xué)校對未來(lái)一個(gè)時(shí)期校本研修工作的總體設想（如研修組織網(wǎng)絡(luò )建設、研修主題系列構建、研修活動(dòng)水準、研修成效目標和研修活動(dòng)的計劃安排等）
B、校本研修活動(dòng)設計的評價(jià)，主要考察學(xué)校研修小組提供的活動(dòng)設計方案質(zhì)量和數量�；顒�(dòng)設計的質(zhì)量主要是指活動(dòng)方案的框架結構是否符合校本研修的特點(diǎn)？是否具有明確的研修主題（問(wèn)題）？研修過(guò)程環(huán)節是否符合教師的研修學(xué)習規律？是否明確了需要搜集的研修資料？是否明確了預期的研修成效等。
C、校本研修過(guò)程的評價(jià)，主要是考察校本研修活動(dòng)的實(shí)施情況，如，是否基本上按照活動(dòng)設計方案進(jìn)行？是否激發(fā)了教師的思想碰撞？是否具有平等民主的學(xué)術(shù)研討氛圍？活動(dòng)過(guò)程中教師的個(gè)體表現和團隊精神如何？等等。
D、校本研修效果的評價(jià)，是否達到了預期的研修成效？教師是否真正感到有所收獲？研修的成效是否在教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐中體現出來(lái)了？學(xué)校校本研修的評價(jià)方式主要有：研修活動(dòng)現場(chǎng)觀(guān)摩、文本音像資料分析、教師座談會(huì )等。
�。�2）學(xué)校校本研修的評價(jià)方式
A、研修活動(dòng)現場(chǎng)觀(guān)摩。要想考察一所學(xué)校的校本研修活動(dòng)質(zhì)量水平到底如何？通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩該校的教師校本研修活動(dòng)，就能夠獲得第一手材料，作為評價(jià)的客觀(guān)事實(shí)依據。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩評價(jià)，可以直接了解該校對于校本研修活動(dòng)特點(diǎn)的理解和把握，了解該校對于校本研修活動(dòng)的整體構思、過(guò)程設置、教師表現和實(shí)際成效等。
B、文本音像資料分析�，F場(chǎng)觀(guān)摩教師的校本研修活動(dòng)，固然能夠直接感受校本研修的實(shí)際表現，但它畢竟是一個(gè)案例，有時(shí)候還可能是一個(gè)改頭換面的“常規教研活動(dòng)”。要了解一個(gè)學(xué)校的校本研修工作的發(fā)展過(guò)程，還是少不了要閱讀該校關(guān)于校本研修工作的領(lǐng)導管理和研修組織的情況；這些資料應當包括反映該校本研修工作的領(lǐng)導管理和研修組織的情況；校本研修的遠景規劃和工作計劃；記錄主題研修活動(dòng)過(guò)程的書(shū)面材料和音像制品；教師完成的案例分析、研修體會(huì )和總結論文，特別是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成長(cháng)檔案袋”是最有價(jià)值的信息資料。
C、教師座談
培訓研修心得體會(huì ) 14
年7月我參加了歷時(shí)一周的遠程教育培訓，給我的體會(huì )很深。這次培訓活動(dòng)，領(lǐng)導高度重視，為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，吸取精華;能積極參加網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)，和各位學(xué)員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的'點(diǎn)滴體會(huì )：
1、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是兩個(gè)多月的培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
2、教育理念不斷得到更新
通過(guò)這些天的理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了。短暫的學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“雖然短暫的培訓學(xué)習已將結束，但終身的學(xué)習還在繼續”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入
課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
培訓研修心得體會(huì ) 15
作為英語(yǔ)教師，我有幸參加了20xx年國培。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象。將近２個(gè)月的集中培訓，再到幾個(gè)月的在崗研修，最后井岡山上學(xué)習成果匯報交流。有理念的豐富，也有實(shí)踐的嘗試，我的感覺(jué)都很充實(shí)，因為面對不同風(fēng)格的專(zhuān)家、教授、名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來(lái)，令人耳目一新。但有時(shí)實(shí)踐的時(shí)候也會(huì )困惑，許多理念，方法放在我們的學(xué)生上效果并不顯著(zhù)。先進(jìn)的課程思想和現實(shí)制度、學(xué)�，F狀的矛盾讓我無(wú)所適從。但是總的來(lái)說(shuō)國培還是讓我收獲良多。尤其是跟班學(xué)習環(huán)節，讓我近距離觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂，從中學(xué)到許多教學(xué)上的小技。小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應該重視愛(ài)好和交際意識的培養，學(xué)生們對活潑新奇的教學(xué)形式表現了極大的熱情和求知欲望，因此我們應該創(chuàng )建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本次培訓使我深刻地認識到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。
一、培養興趣，提高積極性我們要給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在班級內部能多用用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門(mén)知識的最好的.老師，培養學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門(mén)知識的大門(mén)。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應該以培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè )此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
三、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng )造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對英語(yǔ)的訓練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識相互對話(huà)，內容不限。鼓勵學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流�？傊�，這次培訓使我受益匪淺。所謂”在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì )認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語(yǔ)資源，將信息技術(shù)與學(xué)科很好的結合，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。
【培訓研修心得體會(huì ) 】相關(guān)文章：
研修培訓心得體會(huì )03-27
網(wǎng)絡(luò )研修培訓心得體會(huì )04-26
語(yǔ)文研修培訓心得體會(huì )04-08
遠程培訓研修心得體會(huì )02-02
校本研修培訓心得體會(huì )02-03
研修培訓心得體會(huì )10篇02-21
研修培訓心得體會(huì )15篇02-03
教師研修培訓心得體會(huì )03-04