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校園文化建設調查報告(8篇)
在現實(shí)生活中，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的校園文化建設調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園文化建設調查報告1
本次調研的對象是獨秀小學(xué)，這所學(xué)校雖然校齡不長(cháng)，于20xx年建成，20xx年正式招生，起初只招收了49名學(xué)生，5個(gè)班級，最少班級2人，有13名教師。而如今它已經(jīng)發(fā)展到了已招收4000多名學(xué)生，60多個(gè)班級，170名教師的規模。被譽(yù)為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨秀”。更重要的是短短的10年間，獨秀小學(xué)以獨具特色的文化理念躋身進(jìn)全省優(yōu)秀學(xué)校行列。
�。ㄒ唬┆毿阈W(xué)校園文化建設的成功之處
通過(guò)調研，我們看到獨秀小學(xué)在校園文化建設方面的成功之處主要體現在它的建校核心非常明確——“文化立校，特色興�！�。在明確的方針指導下，校園建設便有了總綱�！拔幕笔仟毿阈W(xué)自始至終圍繞的'內容，也是獨秀小學(xué)在各類(lèi)中小學(xué)中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的“三秀”理念用“三雅”來(lái)支撐，“三秀”理念以“三雅”為追求，做到了學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅。雅在其內，秀在其外，雅秀一體。
1.利用家鄉名人優(yōu)勢聚合人氣，營(yíng)造文化氛圍
陳獨秀和鄧稼先絕對是在中國現當代史上起到舉足輕重地位的人物，他們最大的共同點(diǎn)就是同來(lái)自于安慶，獨秀小學(xué)高瞻遠矚，充分利用這兩大家鄉名人的優(yōu)勢，在建校初就以“獨秀小學(xué)”的雙關(guān)命名宣布了自己的高起點(diǎn)、高素質(zhì)、高品位建校理念。這樣的起步是高端的.、深厚的，聚合了強大的人氣，凝結了不小的潛力。在文化名人的家鄉建立的一所以“文化”立校的特色小學(xué)也必將贏(yíng)來(lái)眾人的側目和支持。
2.積極建設主題景觀(guān)，鑄就書(shū)香特色
主題景觀(guān)在學(xué)校的許多地方都可以看到，可以說(shuō)獨秀小學(xué)十分重視細節傳遞出的書(shū)韻。從進(jìn)校始，校門(mén)入口三角地帶建有愛(ài)心園到花草氤氳中的陳獨秀、鄧稼先的塑像、硯池狀的噴泉池、筆架型的假山、四友園、經(jīng)典園、鄉園、雅園、秀園、韻園再到各個(gè)樓層的主題文化建設，主題明確，條理井然，和諧統一。尤其是“三雅堂”、“三秀廳”布置的更是巧妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習和文化成果展現出來(lái)，讓觀(guān)看者無(wú)不為之受到強烈的感染，不由被濃烈的書(shū)香氛圍深深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設別具匠心，一樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調，也能給學(xué)生潛移默化的文化熏陶。諸如此類(lèi)的小細節，燈箱、走廊、時(shí)刻小品，只要能利用的都會(huì )考慮進(jìn)去，力求處處皆書(shū)韻，時(shí)時(shí)普文化，提升學(xué)生文化品位，營(yíng)造校園文化氛圍。
3.開(kāi)展多項文化活動(dòng)，豐厚文化底蘊
獨秀小學(xué)倡導文化，宣揚文化，但并不讓這種文化變得死板。正如獨秀小學(xué)蔣校長(cháng)所說(shuō)：“一種理念，沒(méi)有活動(dòng)，就不能成為流動(dòng)的風(fēng)景�！彼元毿阈W(xué)十分注重用有活力的書(shū)香活動(dòng)，讓讀書(shū)顯得樂(lè )趣無(wú)窮。每年都會(huì )開(kāi)展一屆讀書(shū)藝術(shù)節和校園文化節，給孩子們展示的空間和快樂(lè )的讀書(shū)體驗；經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓千人操前誦讀的壯觀(guān)景象震撼和感染每一個(gè)師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好書(shū)、讀好書(shū)、評好書(shū)”、“聽(tīng)名曲、賞名詩(shī)、觀(guān)名畫(huà)”專(zhuān)題節目給學(xué)生以文化熏陶；學(xué)校的校報�？膭顚W(xué)生自愿交流，校歌、�；�、校訓也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側重和家長(cháng)的溝通，除了評選書(shū)香班級、書(shū)香少年，還鼓勵家長(cháng)參與，評選書(shū)香家長(cháng)，做到家園結合，讓校園文化推行到家中，更好地給學(xué)生文化激勵。通過(guò)各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的文化底蘊豐厚起來(lái)。
4.施行自上而下讀書(shū)活動(dòng)，增加榜樣輻射效應
讀書(shū)不分年齡，教師要想與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生先進(jìn)的知識，讓學(xué)生喜歡閱讀，還得不忘自己經(jīng)常讀書(shū)，提升自己的素質(zhì)，用熱愛(ài)閱讀的表現給學(xué)生以榜樣的效用。獨秀小學(xué)要求每一名教師把讀書(shū)當成習慣，每期精讀一本教育專(zhuān)著(zhù)，每月深讀一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫(xiě)書(shū)評和讀書(shū)筆記，鼓勵教師相互交流讀書(shū)心得，做學(xué)生報告。并且對教師提出了閱讀高要求：每位教師在三年內要到百家講壇活動(dòng)中作一次讀書(shū)講座；學(xué)校給每個(gè)教師的教師節禮物就是一本書(shū)。獨秀小學(xué)的教師愛(ài)書(shū)，而教師對書(shū)本的熱愛(ài)，無(wú)疑以身體力行的表現給本校的學(xué)生上了一堂精彩的文化師范課，越來(lái)越多的學(xué)生受到感染喜歡上了讀書(shū)。
�。ǘ┠承┲行W(xué)校園文化建設存在的問(wèn)題和對策
與獨秀小學(xué)的校園文化建設相比，許多中小學(xué)校園文化建設存在著(zhù)一系列問(wèn)題：
1.不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚
我縣的許多中小學(xué)辦校理念模糊，沒(méi)有傳達出文化內涵，沒(méi)有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要，或者說(shuō)它是一個(gè)有力的支撐。在辦學(xué)理念中就應該貫穿文化理念，積極營(yíng)造人文性，讓學(xué)校有特色起來(lái)。還要以敏銳的嗅覺(jué)充分利用可用資源，例如我縣就有一個(gè)可以利用的李太白，這無(wú)疑對于打造文化類(lèi)學(xué)校有很大幫助。
2.不注重打造細節，文化氛圍欠缺
細節可以傳遞出書(shū)香味。獨秀小學(xué)讓校園一草一木都能營(yíng)造書(shū)香，積極利用每一處資源來(lái)說(shuō)文化。而我縣某些中小學(xué)并沒(méi)有注意到這個(gè)方面，尤其是一些農村學(xué)校，雖然辦校也有幾十年的歷史了，但毫無(wú)特色，根本不注重細節也可以營(yíng)造書(shū)韻，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在校園內設置一些文化專(zhuān)欄，開(kāi)辟出讀書(shū)角等，在班級和樓道里張貼一些文化名人名言，在花草從間安放一些校訓校規等，通過(guò)細節處給學(xué)生潛移默化的正面影響。
3.不善于利用讀書(shū)活動(dòng)，教育教學(xué)死板僵化
我縣的許多中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上過(guò)多重視，輕視了對學(xué)生文化底蘊的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開(kāi)辦讀書(shū)活動(dòng)周或校園藝術(shù)節，即便有流于形式的也不在少數，不能廣泛動(dòng)員起多數學(xué)生的積極參與。改變這種現狀的方法不妨學(xué)習獨秀小學(xué)的策略，讓學(xué)生成為主人，鼓勵家長(cháng)參與，尊重學(xué)生的看法和成果，要讓節目完整而有意義。
4.不強調教師讀書(shū)，榜樣效用未能彰顯
眾多教師只要求學(xué)生讀書(shū)，而且只讀課內書(shū)，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而有些教師自己不愛(ài)看書(shū)，出口欠缺書(shū)卷氣，對學(xué)生便產(chǎn)生了消極影響。獨秀小學(xué)讓我縣的教師看到了校園文化建設缺失不了教師的參與，自上而下，先從教師自己開(kāi)始，多讀書(shū)，讀經(jīng)典書(shū)，讓自己成為一本最好的教材，給學(xué)生好的榜樣。老師愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生也愛(ài)讀書(shū)，校園書(shū)卷氣息彌漫，文化建設便得到巨大的推動(dòng)。
總而言之，此次調研給了我許多啟示，讓我在校園文化建設方面有了許多深刻的認識，我會(huì )將從獨秀小學(xué)學(xué)習到的經(jīng)驗推行到本校的建設中去，積極響應“當涂縣校園文化建設提升年活動(dòng)方案”，努力促進(jìn)校園文化建設新的突破。
校園文化建設調查報告2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區教育局工作統一部署，結合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)辦學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)大量資料收集和分析，形成此調研報告。
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校創(chuàng )建于
1945年9月，由東林礦業(yè)公司萬(wàn)盛煤礦員工子弟小學(xué)校開(kāi)辦;1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)�！�;
1951年更名為“公私合營(yíng)東林煤礦職工子弟學(xué)�！�;
1959年9月更名為“魚(yú)田堡煤礦子弟�！�;
1965年，更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟�！�;
1968年更名為“南桐礦務(wù)局機修廠(chǎng)子弟�！�;
1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟�！�
1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)�！�;
1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)�！�;
XX年1月更名為萬(wàn)盛區東林初級中學(xué)校，XX年11月，學(xué)�；謴透咧修k學(xué)，更名為重慶市萬(wàn)盛區東林高級中學(xué)，XX年7月，與原進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校合并，成立重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校。
目前學(xué)校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟，實(shí)驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會(huì )議室5間。室外塑膠運動(dòng)場(chǎng)2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動(dòng)場(chǎng)923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學(xué)生公寓3棟，學(xué)生浴室1棟。目前有班級個(gè)，其中高中班，學(xué)生人，教職工人。美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、計算機等教室基本具備。
二、文化現狀
學(xué)校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過(guò)70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學(xué)理念。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質(zhì)”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時(shí)代特色”。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負重自強、和諧共進(jìn)”。校訓是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長(cháng)日高日上”。
根據這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線(xiàn)，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書(shū)本知識的學(xué)習，又要重視培養學(xué)生的思想品德。通過(guò)歷史挖掘和地區實(shí)際，以及學(xué)校優(yōu)勢、傳統等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以“感恩與責任”為德育主線(xiàn)，強力推行校園文化的建設工作。
(一)武術(shù)特色：
圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來(lái)先后完成了一定的武術(shù)文化建設工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目;四是開(kāi)展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng);五是開(kāi)展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開(kāi)展的”課題研究;七是以班會(huì )課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識的穿插武術(shù)節目，以達到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛(ài)好者聯(lián)盟，開(kāi)展晨練等;十是與有關(guān)部門(mén)聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專(zhuān)業(yè)訓練隊伍……目前，已經(jīng)初步營(yíng)造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開(kāi)發(fā)報》、《萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運動(dòng)會(huì )中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。
(二)竹韻文化：圍繞竹文化
一是完成了校歌、校旗、�；�、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學(xué)校各種媒介中;
二是發(fā)行了�？�、校報;
三是完成了竹文化廊道文化建設;
四是將學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品上墻展覽;
五是制作了大量反映學(xué)校的展板;
六是開(kāi)展了系列大型“竹韻勁節書(shū)青春”舞臺活動(dòng);
七是開(kāi)展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作;
八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹(shù)木花草;
九是重點(diǎn)開(kāi)展了以學(xué)生會(huì )為中心的講文明、愛(ài)衛生活動(dòng);
十是開(kāi)展了有上千人參加的各種特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)訓練，藝術(shù)體育高考成績(jì)突出。
同樣需要說(shuō)明的是，在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)開(kāi)展的“竹韻勁節書(shū)青春”大型活動(dòng)，得到了廣大市民的交口稱(chēng)贊。而恢復高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級院校，其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué)，較好的實(shí)現了高考與文化建設的結合。
三、存在問(wèn)題
雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設上取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一定的'影響。但是從縱向看，還沒(méi)有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來(lái)辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見(jiàn)。通過(guò)調查研究，至少在以下幾個(gè)方面還存在問(wèn)題。
一是特色教育沒(méi)有有效開(kāi)展，特別是武術(shù)特色的開(kāi)展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒(méi)有樹(shù)立成學(xué)校的文化品牌，沒(méi)有成為學(xué)校對外交流的一張名片。個(gè)別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動(dòng)性，對學(xué)校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。
二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態(tài)化，部分工作屬于見(jiàn)子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導也圍繞著(zhù)自己的小地盤(pán)打算，缺乏全盤(pán)意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒(méi)有最大限度完成此項工作。
三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒(méi)有最大限度地宣傳展示，沒(méi)有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營(yíng)造校園文化，以至于學(xué)生還對于學(xué)校的各種標識不夠了解。
四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語(yǔ)言不夠文明現象時(shí)有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫(huà)時(shí)有發(fā)生。
五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀(guān)，潛意識還存在主、副課觀(guān)點(diǎn)，始終頑固堅持傳統課堂教學(xué)，忽略課外活動(dòng)，特別是社會(huì )實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認為是小兒科現象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒(méi)有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長(cháng)教師也存在工作消極情緒。
四、今后方向
為此我們認為學(xué)校下階段在校園文化建設工作中，將著(zhù)力引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，將素質(zhì)教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時(shí)間表，嚴格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。
二是在原有校園文化建設領(lǐng)導班子的基礎上，重新進(jìn)行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴格執行領(lǐng)導負責制，落實(shí)領(lǐng)導具體負責。
三是在當前基礎上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁(yè)、�？�、校報、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼�；�，播放校歌，強力營(yíng)造文化氛圍。
四是重點(diǎn)開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的武術(shù)課，盡快形成武術(shù)周活動(dòng)體系，盡快形成全校參與的高潮，建設學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心，將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績(jì)的藝術(shù)、體育特長(cháng)訓練做大、做強。
校園文化建設不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力，還為深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革奠定良好基礎。今后，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設中，將努力創(chuàng )出特色、形成品牌，加強人文關(guān)懷、提高人文素養，讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園，為萬(wàn)盛這方熱土培養大量有用的。
校園文化建設調查報告3
近幾年來(lái)，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設，校園文化建設取得了一定成果：堅持弘揚社會(huì )主義主旋律，不斷加強中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設邁上新臺階;校園文化生活日益豐富，大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設，切實(shí)抓好新宿舍樓的規劃和建設，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。
當前，學(xué)校根據沙灣教科局發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標。校園文化建設是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規劃，精心設計，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專(zhuān)題調研小組,對學(xué)校校園文化建設進(jìn)行調查研究，著(zhù)重查找校園文化建設方面存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對策和建議。
本次調研工作主要通過(guò)座談會(huì )、學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢(xún)、周邊學(xué)校經(jīng)驗學(xué)習等方式進(jìn)行，相關(guān)責任部門(mén)分別寫(xiě)出分析報告，最后形成本調研報告。
一、校園文化建設中的主要問(wèn)題與不足
(一)校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
在教師意見(jiàn)中提出的“目前我校校園文化建設中存在的主要問(wèn)題“校園文化建設缺乏系統規劃”，說(shuō)明絕大多數教師認為學(xué)校的校園文化建設規劃比較薄弱。
實(shí)際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚不夠
學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養學(xué)生的認識、觀(guān)念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。
學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現是一般和不充分，部分教師認為校園精神文化建設最薄弱。說(shuō)明學(xué)校精神文化建設的不足在師生中具有共識。
目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現中小學(xué)理念的現代化建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
(三)校園文化建設工作機制尚不健全
校園文化建設涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項系統工程，需要統籌協(xié)調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層推進(jìn)，形成合力。
目前學(xué)校的校園文化建設工作機制存在的主要問(wèn)題是：統籌協(xié)調不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。
(四)教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng )造的。校園文化以知識及其學(xué)科為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
在教師意見(jiàn)書(shū)和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)生是主體。反映出師生均對學(xué)生發(fā)揮校園文化建設主體作用的.期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設主體地位認識不足。
由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
學(xué)生在校園文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分�！耙越處煘橹鲗�，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現，缺少鼓勵和培育學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主成才，以及培養實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng )新精神的校園氛圍。
(五)學(xué)校文化特色不夠鮮明
學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。
(六)校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。
目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(cháng)廊雖然建設，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現中小學(xué)文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統規劃與設計，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有中小學(xué)特色的文化表現。
二、校園文化建設問(wèn)題與不足的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
(一)校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
校園文化建設既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認識問(wèn)題。我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。
(二)文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設工作機制和工作方法缺少創(chuàng )新，開(kāi)展文化載體的建設還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。
(三)對校園文化建設工作宣傳不夠
校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內容形成共識，需要全校師生員工了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門(mén)和師生員工對校園文化建設認識還不夠統一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。
三、加強校園文化建設的思考與建議
學(xué)校在社會(huì )主義先進(jìn)文化建設中負有重任，學(xué)校園文化建設必須認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統籌兼顧、全面協(xié)調、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng )新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰略使命。
(一)進(jìn)一步明確校園文化建設的指導思想
我們要高舉中國特色社會(huì )主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持社會(huì )主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅持弘揚和建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規律，以中小學(xué)精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，把校園文化建設與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng )新，打造特色，建設具有一流文化品位的中小學(xué)。
(二)立足學(xué)校發(fā)展總戰略，加強校園文化建設的研究與規劃
適應學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展總體規劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng )新強�！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰略，在深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中提出了“更新觀(guān)念、加快轉型、創(chuàng )新強校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規律，加強校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設理念，對校園文化建設進(jìn)行前瞻性研究和系統規劃，提出明確的建設目標，制定實(shí)施方案，明確責任分工，提供政策保障，實(shí)現學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調發(fā)展。
(三)建立科學(xué)有效的工作機制，形成校園文化建設合力
校園文化建設要在學(xué)校黨委的統一領(lǐng)導下，形成共建意識，加強校園文化建設的統籌協(xié)調，建立科學(xué)的決策機制、責任機制和激勵機制。學(xué)校要高度重視建立調動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設工作機制，將校園文化建設的內容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現在育人培養模式上，讓最能體現校園文化內涵和實(shí)現文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設的重要渠道。
(四)高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學(xué)校精神
學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強學(xué)校精神文化建設，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過(guò)校園精神文化的積極構建，營(yíng)造體現中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。
(五)大力進(jìn)行文化創(chuàng )新，努力培育學(xué)校特色文化
文化創(chuàng )新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設的機制創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和載體創(chuàng )新，以特色求創(chuàng )新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅持傳承與創(chuàng )新相結合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項目和活動(dòng)品牌。
四、實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案，加快校園文化建設步伐
為加快校園文化建設步伐，積極推進(jìn)各項建設任務(wù)，同時(shí)力爭在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設的標志性成果，應盡早部署實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案：
(一)加強校園精神文化建設，實(shí)施“銅茨學(xué)�？茖W(xué)加汗水精神”提煉。
——加強中國特色社會(huì )主義理論和社會(huì )主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統與辦學(xué)特色。把弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神與弘揚和培育“銅茨學(xué)校精神”結合起來(lái)，豐富學(xué)校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標。
——開(kāi)展校訓、校標、校歌等學(xué)校標志性文化形象符號的建設工作。結合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，進(jìn)一步開(kāi)展校訓和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專(zhuān)題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所積累形成的寶貴精神財富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內涵。
加強師德師風(fēng)建設。制定完善師德規范，嚴格師德管理，加強教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設先進(jìn)典型，開(kāi)展“名師文化”建設工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過(guò)對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開(kāi)展各種類(lèi)型的師生互動(dòng)活動(dòng)，展現優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。
(二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設工程和學(xué)校形象識別系統建設
——校園環(huán)境文化建設要按照“體現文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設計、分步實(shí)施”原則，制定相應的建設方案。
——開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統的建設工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標識。創(chuàng )制體現學(xué)校特色的校標、校訓、校歌，規范校標、校訓、�；盏葘W(xué)校形象標識的使用，充分利用各種載體表達和傳遞學(xué)校形象標識，逐步構建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統。
(三)實(shí)施文藝和體育工作振興計劃
——實(shí)施文藝工作振興計劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng )一流，努力走在全省高校前列。
——實(shí)施體育工作振興計劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設施、校園體育文化等方面爭創(chuàng )一流，努力走在XX區前列。
——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵各科教師以學(xué)科文化建設為基礎，加強自身形象設計和宣傳，注重品牌專(zhuān)業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢文化建設，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。
——加強學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規范化、品牌化建設。
(四)實(shí)施校園文化陣地建設計劃
——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報》要進(jìn)一步凸現銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現學(xué)校特色，加強編輯部人員建設，建好宣傳通訊員隊伍，創(chuàng )立若干個(gè)深受廣大師生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設發(fā)展，體現校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。
五、加強對校園文化建設的組織領(lǐng)導
(一)應切實(shí)加強校園文化建設的總體規劃和指導，把握學(xué)校文化建設的政治方向，定期研究校園文化建設工作，確保校園文化建設緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng )新發(fā)展。
(二)學(xué)校校園文化建設領(lǐng)導小組負責校園文化建設的統籌協(xié)調和組織落實(shí)。各部門(mén)在校園文化建設中要統一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認真做好所承擔的工作。
(三)學(xué)校要研究制定相應的政策措施，建立激勵機制，充分調動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開(kāi)展校園文化建設的積極性與創(chuàng )造性，定期評選和表彰校園文化建設先進(jìn)個(gè)人。
(四)學(xué)校要加強對校園文化建設的支持和保障。大力支持校園文化建設的各項工作，切實(shí)解決校園文化建設中人、財、物等方面的困難和問(wèn)題。鼓勵廣開(kāi)籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì )上籌措經(jīng)費，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設項目的籌資提供支持與幫助。
校園文化建設調查報告4
摘要：校園文化的建設與體育社團是息息相關(guān)的，體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，會(huì )對當今學(xué)生的身心發(fā)展，以及學(xué)生自我獨特個(gè)性的形成，有著(zhù)十分重要的促進(jìn)意義。為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的體育學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文采用文獻資料法等，根據當前體育社團的發(fā)展現狀的，對體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展展開(kāi)了探討，旨為能進(jìn)一步推進(jìn)體育社團與校園文化的統一發(fā)展。
關(guān)鍵詞：體育社團；校園文化建設；協(xié)調發(fā)展
在體育教學(xué)當中，一般都是一個(gè)體育老師需要帶很多學(xué)生，所以體育教學(xué)不能根據學(xué)生的學(xué)習程度和興趣愛(ài)好來(lái)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細致的一對一講解，不能滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化體育需要。學(xué)校體育社團，是根據學(xué)生自身的愛(ài)好追求所成立的，體育社團的成立不僅有效滿(mǎn)足了學(xué)生們對體育活動(dòng)的各種需求，還大大提高了學(xué)生的體育興趣與培養了學(xué)生的終身體育意識，同時(shí)也為校園文化建設增添了許多的色彩。因此，研究校園文化的建設和體育社團的和諧發(fā)展十分具有切實(shí)的發(fā)展意義。
1、體育社團發(fā)展現狀以及存在問(wèn)題
1.1發(fā)展現狀
隨著(zhù)體育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng )新，學(xué)生的健身、健康意識開(kāi)始逐步的提升，尤其是學(xué)生的主體意識與參與意識也有了十分顯著(zhù)的改變和提高。尤其是，隨著(zhù)校園文化的不斷豐富與深入進(jìn)行，學(xué)校也越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，在進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)也，要對學(xué)生進(jìn)行體能訓練，這給學(xué)校體育社團的'發(fā)展，營(yíng)造了融洽的環(huán)境和良好的發(fā)展機遇，對體育社團的發(fā)展起到了強有力的推動(dòng)作用。從20世紀末開(kāi)始我國學(xué)校體育社團的數目顯著(zhù)增長(cháng)，社團的活動(dòng)內容也開(kāi)始不斷豐富與多彩。學(xué)校體育社團的產(chǎn)生，取決于學(xué)生的體育興趣和愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的自?shī)屎蛫嗜�，�?lái)實(shí)現學(xué)生的自我鍛煉、自我進(jìn)步、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。同時(shí)也有不少學(xué)校一直在不斷學(xué)習與創(chuàng )新，通過(guò)參考其它學(xué)校的體育社團特點(diǎn)，來(lái)不斷完善自身學(xué)校體育社團的項目，以滿(mǎn)足大多數學(xué)生的興趣，吸引更多的學(xué)生參與體育社會(huì )，這對校園文化凝聚力的增強，有著(zhù)十分積極的影響作用。
1.2存在問(wèn)題
1.2.1主管管理問(wèn)題校園社團有自己獨立的管理體系，學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )是校園社團的管理層，但是往往卻因為學(xué)校的社團往往數目過(guò)多，加上很多學(xué)生本身對體育知識的認識就不充分，就會(huì )出現在現實(shí)生活中很難管理體育社團的日常，一般會(huì )運用規章制度實(shí)現管理，制度的管理往往會(huì )將目標政績(jì)化，會(huì )忽視對社團的扶持、引導和梳理，而注重社團的榮譽(yù)和穩定，難以做到實(shí)質(zhì)性的管理。1.2.2客觀(guān)原因由于各級學(xué)校的不同，也就造就的教學(xué)環(huán)境的不同，各級學(xué)校之間的校園文化也是參差不齊，這對社團工作的銜接也帶來(lái)了諸多的不便，是學(xué)生社團活動(dòng)豐富步履艱難。另外也要面對專(zhuān)業(yè)指導教師缺失的現實(shí)，以及社團負責人不足等，這都使得體育社團的創(chuàng )新難以實(shí)現。其次社團活動(dòng)的舉行必然需要經(jīng)費的支持，而社團的經(jīng)費來(lái)源主要來(lái)源于社團成員的社費、校方下?lián)芎蜕鐣?huì )資助，但是不少學(xué)校由于經(jīng)濟水平有限，有不少學(xué)校對社團經(jīng)費難以滿(mǎn)足，再加上對體育社團的不全面認知，就會(huì )出現體育社團經(jīng)費審批較少的情況，這對校園體育社團的發(fā)展有了限制。
2、提高學(xué)校管理部門(mén)的重視程度
體育社團如今已經(jīng)成為學(xué)生鍛煉身體的主要原因，學(xué)校應該承擔起這個(gè)責任。想要促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，首先應該提升相關(guān)管理部門(mén)對其重視程度，使學(xué)校的管理人員充分的認識到開(kāi)展體育社團的重要性。體育社團的開(kāi)展不僅僅是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為學(xué)生未來(lái)的生活工作學(xué)習打下良好的身體基礎。學(xué)校體育社團應該和管理部門(mén)有機的結合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)校的管理優(yōu)勢，并將體育社團進(jìn)行統一化的管理。定期對體育社團進(jìn)行社團活動(dòng)評估，實(shí)施獎罰分明的制度，其次應該對社團的相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，提升相關(guān)人員的專(zhuān)業(yè)能力。這樣從整體上提升了學(xué)生和教師對體育社團的認識，并使社團可以在未來(lái)獨立有序的發(fā)展。
2.1完善體育社團的物質(zhì)文化建設
學(xué)校體育社團的發(fā)展情況與學(xué)校的物質(zhì)以及文化建設有著(zhù)密切的關(guān)系。因此，學(xué)校應該大力進(jìn)行體育社團文化精神的宣傳活動(dòng)，就派出專(zhuān)業(yè)的體育指導教師，來(lái)為體育社團進(jìn)行指導訓練，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)興趣。同時(shí)，還可以通過(guò)張貼海報的方式，在運動(dòng)場(chǎng)懸掛體育名人的格言以及畫(huà)像；在校園廣播中宣傳體育賽事信息，以推動(dòng)校園文化建設。在此之后，還要為學(xué)生配備良好的體育運動(dòng)環(huán)境。健全的體育設施才能使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的技能，以更好的營(yíng)造體育文化環(huán)境。物質(zhì)與文化建設兩者之間是息息相關(guān)，當然充足的資金投入是必不可少的，學(xué)校應該適當的為體育社團的發(fā)展投入一部分經(jīng)費，以解決體育設施缺乏的問(wèn)題，提高學(xué)生的運動(dòng)品質(zhì)與質(zhì)量。同是，良好的體育活動(dòng)設施，也可以為校園體育社團的發(fā)展提供物質(zhì)保障。最后學(xué)校應該對體育設施科學(xué)化管理，保證體育設施的使用率。
2.2開(kāi)展豐富的社團活動(dòng)
為了滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化的體育需求，學(xué)校應該積極組織各種風(fēng)格的體育社團，并還要多多舉辦一些多種多樣的體育社團活動(dòng)。首先，可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織學(xué)生參與體育知識講座，觀(guān)看體育賽事節目等，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。其次，可以擴大學(xué)生的體育活動(dòng)范圍，讓體育社團的學(xué)生積極參與社會(huì )公益活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活。之后，可以讓學(xué)生在本校園內組織體育比賽，也可以與其他學(xué)校組織籃球比賽、拔河比賽等，以鍛煉學(xué)生的組織能力，使學(xué)生更注意集體主義以及團隊合作精神。這樣不僅能有效增強學(xué)生的身體素質(zhì)，其對于文化課的學(xué)習興趣也會(huì )得到穩步提升。在各式各樣社團活動(dòng)的開(kāi)展下，不僅提升了學(xué)生參與體育社團活動(dòng)的積極性，也使得校園文化的發(fā)展建設有了更加豐富的實(shí)踐依據。
2.3建立健全體育社團發(fā)展機制
體育社團的組建，不僅有效地提高了學(xué)生學(xué)習體育的興趣，通過(guò)體育社團的快速發(fā)展，還有效構建了和諧的校園文化。因此學(xué)校應該將體育社團作為重點(diǎn)，建立健全體育社團在未來(lái)的發(fā)展機制。應將其加入到學(xué)校體育課程的管理體系當中，實(shí)施學(xué)分制，獎懲制，并將其和體育課程聯(lián)系起來(lái)，以充分發(fā)揮體育社團的積極作用。另外，學(xué)校還應該加強對社團活動(dòng)的管理監督工作，建立社團發(fā)展評估機制，以使體育社團在未來(lái)的發(fā)展當中，能取得更好的效益。
3結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對體育運動(dòng)有了新的認識。追求個(gè)性化，提倡自由發(fā)展成為當前的主流。體育社團作為校園文化發(fā)展當中的重要部分，它的出現不僅擴大了學(xué)生體育活動(dòng)的活動(dòng)領(lǐng)域，還有效激發(fā)了學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好，提高了學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校想要實(shí)現體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展，就應該受到學(xué)校管理層的重視。針對當前體育社團的發(fā)展現狀，建立健全體育社團的發(fā)展機制，積極舉辦各種社團活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，以充分發(fā)揮校園體育社團的職能，促進(jìn)體育社團與校園文化建設的協(xié)調發(fā)展。
參考文獻
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校園文化建設調查報告5
一、調研背景
校園文化是構成學(xué)校建設的重要元素之一，涵蓋了校園內所發(fā)生的一切文化現象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等，是社會(huì )主義精神文明建設的重要組成部分。優(yōu)良的校園文化能營(yíng)造出積極、健康、向上的氛圍，在潛移默化中給學(xué)生正確的導向，有效的激勵，強烈的認同感、歸屬感和自豪感，以此促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的`提升，培養積極向上的校園精神。而面對新時(shí)期教育發(fā)展和新課改的需要，如何打造優(yōu)良的校園文化環(huán)境更成為各級各類(lèi)學(xué)校必須有效解決的一項重要課題。而我當涂縣今年制定了全新的《當涂縣校園文化建設提升年活動(dòng)方案》，旨在跟名優(yōu)學(xué)校求知取經(jīng)，力求在校園文化建設上得到更長(cháng)足的進(jìn)步。
二、調研目的
1.通過(guò)獨秀小學(xué)校園文化建設與其他校園文化建設的對比，探究當前校園文化建設的現狀和存在的問(wèn)題，總結歸納獨秀小學(xué)的成功經(jīng)驗，對癥下藥，學(xué)習指導校園文化建設的進(jìn)程。
2.有效促進(jìn)校園文化建設的完善與發(fā)展。
三、調研時(shí)間
20xx年4月15日
四、調研對象
安慶市懷寧縣獨秀小學(xué)
五、調研方法
實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)調查
六、調研成員
馬鞍山市“唐世春名校長(cháng)工作室”8名校長(cháng)
七、報告正文
校園文化建設是校園的重要組成部分，無(wú)論是對教育教學(xué)的長(cháng)遠發(fā)展還是對學(xué)校、教師、學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)都具有不容小覷的作用。
校園文化建設調查報告6
中學(xué)建校兩年來(lái)，堅定不移地走”以德治校、特色辦學(xué)“之路，致力于學(xué)校文化特色建設，擴展了自己的生存空間，促進(jìn)了學(xué)校持續不斷的發(fā)展。學(xué)校以《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見(jiàn)》為指導思想，在強化校園物質(zhì)文化建設，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的教育、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的同時(shí)，積
極開(kāi)展了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生道德情操的培養和行為規范的養成起到了較好的教育內化作用，逐步形成了”校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè )，生以成才為志“的良好風(fēng)尚。
一、加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境。
物質(zhì)文化是一種直觀(guān)性文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設施、環(huán)境衛生等。我校的物質(zhì)文化建設以”三個(gè)面向“為指導思想，根據我校的實(shí)際情況，充分體現了全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀(guān)。兩年來(lái)，學(xué)校借創(chuàng )建市級示范初中之際，加大了校園文化硬件建設的力度，投入大量資金用于校園的改造和美化，學(xué)校的綠化面積、品位均有了較大的提高，校園內鮮花爛漫，綠樹(shù)成蔭，走進(jìn)校園，櫥窗會(huì )”說(shuō)話(huà)“，墻壁會(huì )”育人“，莊嚴肅穆的楊獻珍紀念像、耀人眼目的金字校訓碑，以及高標準的革命傳統教育展室和文化長(cháng)廊等，處處洋溢著(zhù)和諧樸實(shí)的文化韻味。
學(xué)校還在校園中建有一個(gè)長(cháng)約十余米的宣傳長(cháng)廊和兩個(gè)閱報欄，集校板報、畫(huà)廊和校務(wù)公開(kāi)公告欄于一體，簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、大方。學(xué)校在校園的醒目位置、所有教學(xué)區域的走廊、教室內外，張掛、書(shū)寫(xiě)了名言警句、名人畫(huà)像等，真正做到了讓每一面墻壁都發(fā)揮教育作用，使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶，拓展了學(xué)生的視野，對他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。
二、加強制度文化建設，強化管理機制。
制度文化是校園文化建設的基礎工程，是確保學(xué)校教育有章、有序和有效的主要保證。兩年來(lái)，我校遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，建立和健全了各種規章制度，我校的各種規章制度，主要體現以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.全。學(xué)校根據教育、教學(xué)工作的實(shí)際情況，全方位制訂各項規章制度，做到事事處處有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內部體制管理制度等。
2.細。我校制訂的各種規章制度，能較好地體現學(xué)校的實(shí)際情況，具有較強的可操作性。學(xué)校對各種規章制度中口號式的文句盡量減少，充實(shí)了具有較強可操作性的內容，便于各規章制度的具體執行。
3.嚴。學(xué)校按照教育教學(xué)的高標準，以創(chuàng )建示范初中的要求，以人性化管理的理念，嚴格制訂各項規章制度，充分體現科學(xué)管理思想，做到以人為本，賞罰分明，嚴格規范了全校師生行為。
4.實(shí)。學(xué)校在科學(xué)制訂各項規章制度的'同時(shí)，狠抓了各項規章制度的落實(shí)。學(xué)校按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊，定期組織師生學(xué)習掌握制度內容。學(xué)校還建立了一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò )，成立了以校長(cháng)掛帥，主管校長(cháng)負責，各處室負責人、教研組長(cháng)參加的工作領(lǐng)導小組，分工明確、職責分明，考核措施到位。
三、加強課余文化建設，豐富校園生活。
豐富多彩的課外活動(dòng)是校園文化的重要載體之一，我校多年來(lái)十分重視學(xué)生課余文化的建設，形成了以嚴格執行課程計劃為手段，以藝術(shù)教育為特色的課外活動(dòng)。
1.嚴格課外活動(dòng)的管理。
我校的課外活動(dòng)遵循自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性和教育性的原則，每一種興趣小組、每一次活動(dòng)都要求做到有計劃、有記錄、有成果、有總結，并且要定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，對興趣小組活動(dòng)學(xué)校還要求負責老師記好臺帳，學(xué)校定期檢查活動(dòng)的開(kāi)展情況。
校園文化建設調查報告7
前言
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀(guān)念以及由引所規范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè )部、書(shū)社、文學(xué)社等社團活動(dòng)，其中最能體現校園文化本質(zhì)內容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的傳統、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，校園文化是學(xué)校在建設和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財富的總和。如今的大學(xué)校園，在校園文化建設方面均有很大的發(fā)展潛力。通過(guò)對在校大學(xué)生的調查，了解學(xué)校在校園文化建設方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設。
調查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)校的壯大的過(guò)程中，校園文化的建設起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，會(huì )影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化，影響學(xué)校內教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，校園內各項活動(dòng)的開(kāi)展，文化和物質(zhì)方面的建設。所以，關(guān)注校園文化的建設關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標、規劃的設定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì )文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學(xué)校教育，學(xué)習、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結果，這種方式和結果以具有校園特色的物質(zhì)型號司和精神形式為其外部表現并影響和制約著(zhù)校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式，即校園物質(zhì)文化建設，精神文化建設和制度文化建設。物質(zhì)文化建設是學(xué)校的物質(zhì)基礎，是校園最直觀(guān)的外在表現形式，包括學(xué)校的校容校貌、圖書(shū)資料、人文景觀(guān)、校園綠化、環(huán)境衛生等。這些都是在一定計劃和要求下創(chuàng )造的“硬件”文化成果，回對校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，能增強學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內涵豐富，其中以社團文化活動(dòng)為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現。制度文化建設使學(xué)校環(huán)境能夠對學(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計劃、有組織的`全面教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項工作秩序，從而有條件、控制其他對高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調查實(shí)證材料
一、在物質(zhì)文化建設方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它須借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標志，所以應該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境氛圍。
我們主要對當前學(xué)校內硬件設施，綠化，衛生情況及圖書(shū)資料進(jìn)行了調查，由調查可知，我校在逐步完善和建設時(shí)期，有許多方面存在著(zhù)資源和設施的短缺，特別是在學(xué)校圖書(shū)資料置備方面，學(xué)校還需要加快配備的速度，以盡快滿(mǎn)足廣大師生對所需書(shū)籍的需求。
但從總體上看，廣大學(xué)生對學(xué)校的物質(zhì)建設的變化是有目共睹的，對校園內基本物質(zhì)建設還是滿(mǎn)意的。依托物質(zhì)建設為基礎條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設奠定堅實(shí)的基礎。
二、精神文化建設方面
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)，以社團為主要的表現形式。在對校園精神文化建設調查時(shí)，我們主要抓住校園內學(xué)生與社團的聯(lián)系，學(xué)生對社團的看法等進(jìn)行調查，以通過(guò)分析我校社團建設情況，發(fā)現和分析我校在精神文化建設的不足和缺陷。
大學(xué)生社團是學(xué)生參與社團活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的第二課堂，對豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養良好的興趣愛(ài)好有著(zhù)重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團活動(dòng)是大學(xué)生認識能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)大學(xué)生知識和能力的豐富和提高。
由第五題調查結果可知社團活動(dòng)在校園文化活動(dòng)的比重還是很大的，這就反映出社團活動(dòng)在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團活動(dòng)的好與壞，成與敗，可能會(huì )直接影響到我校校園文化的建設，進(jìn)而對我�？傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問(wèn)卷第六題可反映出學(xué)生們對社團建設和發(fā)展的建議和希望，即社團的建設要以專(zhuān)業(yè)知識，文化活動(dòng)，體育等方面的活動(dòng)多產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)，這樣更能調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著(zhù)以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動(dòng)選擇豐富多彩的社團活動(dòng)除了有著(zhù)一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著(zhù)積極向上的目標，即培養自己的能力，豐富課余，追求知識的主動(dòng)上進(jìn)的想法。作為社團的組織者領(lǐng)導者應該意識到這一點(diǎn)，恰當的利用和合理的發(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對會(huì )對整個(gè)社團的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對我校的精神文化建設產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在社團發(fā)展和建設過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的單調和缺乏吸引力(見(jiàn)第七題)。導致在社團招募新社員和組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的配合不夠積極，主動(dòng)，學(xué)校在這方面也應該給于社團相應的重視，在社團的內容的豐富性上下功夫，以調動(dòng)廣大學(xué)生參與與組織活動(dòng)的積極性。
三、制度文化建設
一個(gè)學(xué)校要正常運行，就必須有一套完善的規章制度，并且各項制度要賞罰分明，對于表現優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)給予必要形式的獎勵，而對于無(wú)視規章制度有意違反校規者，要給予必要的處罰。在規章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學(xué)生自覺(jué)規范言行養成良好的校風(fēng)校紀。在這方面，我校學(xué)生對學(xué)校管理普遍認為過(guò)于嚴格。
調查結果分析
通過(guò)以上對大學(xué)校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設的開(kāi)展和進(jìn)步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的主體作用
學(xué)生在校園文化建設工作中的"主體"作用一般應當包括兩方面的含義:
其一、校園文化對學(xué)生而言,一定要滿(mǎn)足他們的需求,使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應當是校園文化建設的主體;
其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說(shuō)教與約束,而應該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng )意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng )新
我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著(zhù)許多未成型的觀(guān)念和體制，隨著(zhù)我校的不斷建設和發(fā)展，我們在實(shí)踐中會(huì )摸索到新的方式和方法。
第一，在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng )新。即通過(guò)規劃設計、創(chuàng )建、修整或擴充內涵，以增加或增強校園設施、設備等設施及功能，把校園建設成為讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方，為創(chuàng )新人才成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。
第二，是校園精神文化的創(chuàng )新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識和文化概念，這是校園文化創(chuàng )新的核心和靈魂。通過(guò)精神文化的創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)注入強大的精神動(dòng)力。
第三，是校園制度文化的創(chuàng )新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創(chuàng )新的核心。通過(guò)制度文化創(chuàng )新，為創(chuàng )新人才的成長(cháng)創(chuàng )造良好的機制和氛圍。
校園文化建設調查報告8
校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，這種學(xué)習、研究的氛圍本身就是一種引導人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設情況，我們展開(kāi)了此次調查。
一、調查內容
此次調查我們以**大學(xué)為的學(xué)生為目標群體，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，有效率為100%。調查的時(shí)間為20xx年9月12日至19日。
二、調查統計
1.對校園精神文化建設的滿(mǎn)意度情況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿(mǎn)意，36%的說(shuō)不清楚，16.73%的'較不滿(mǎn)意，而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿(mǎn)意，3.3%的同學(xué)深感非常不滿(mǎn)。學(xué)風(fēng)方面，非常滿(mǎn)意的同學(xué)僅有1.43%，另一端，非常不滿(mǎn)意的同學(xué)占有5.72%，較為滿(mǎn)意者有45.71%，而較不滿(mǎn)意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿(mǎn)意程度情況：覺(jué)得很滿(mǎn)意，對自己有幫助的占調查人數的15%，滿(mǎn)意對自己有一定幫助的占46%，感覺(jué)一般，沒(méi)什么幫助的有13%，不能滿(mǎn)足需求的占11%，不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設的調查情況：對校園文化建設的評價(jià)其中非常滿(mǎn)意的占5%，較為滿(mǎn)意的占43.33%，有18.33%表示說(shuō)不清，而較不滿(mǎn)意者有25%，非常不滿(mǎn)意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要創(chuàng )建校歌方面：有89%的人認為需要，有11%得人認為不需要。
5.對學(xué)校校園文化建設前景的預期：1.67%的調查對象持非常樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，45%比較樂(lè )觀(guān)，31.67%說(shuō)不清楚，18.33%的調查對象的態(tài)度比較不樂(lè )觀(guān)，3.33%非常不樂(lè )觀(guān)。
三、總結
通過(guò)調查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對于學(xué)院目前的校園文化建設的滿(mǎn)意度及看法，而且也能為加強和完善學(xué)院校園文化建設提供一些參考，為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應重視校園人文環(huán)境建設，視校內文化設施建設，加大人、財、物等方面的投入。
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