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生物考試反思
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的生物考試反思，希望能夠幫助到大家。
生物考試反思1
生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯誤，表述嚴謹，沒(méi)有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對學(xué)生基本生物素養和科學(xué)探究能力的考查�？疾榈亩际浅踔猩镒罨镜膬热�，沒(méi)有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學(xué)基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學(xué)的重要知識點(diǎn)。
2。 符合學(xué)習規律，體現人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習規律，堅持課改方向，穩中有變，體現了科學(xué)性，人文性、導向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。
3。 立足實(shí)驗，重視探究實(shí)驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習的基本形式之一。初中階段主要培訓學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識。
4聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設新情景，貼近了學(xué)生生活。
考試中出現的問(wèn)題
1、基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒(méi)有掌握，記憶模糊錯誤。2、審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因審題不清，直接導致失分�？梢哉f(shuō)審不清題是失分原因之首，常表現在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫(xiě)出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設問(wèn)或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。
3、學(xué)科表述不規范考生解題表述不規范是評卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話(huà)題。
這種失分不是“不會(huì )做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書(shū)寫(xiě)太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。
對今后教學(xué)的`建議 通過(guò)對試卷的分析與反思，對生物教學(xué)提出以下建議：
1、夯實(shí)基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區復習時(shí)要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干知識要熟悉。
2、提升能力，培養學(xué)生的知識整合能力 要在抓好基礎的前提下，重視學(xué)科內知識間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當中， 應該 多角度、多形式著(zhù)重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習生物知識創(chuàng )造條件。
3、注重理解，深刻領(lǐng)會(huì )方法，靈活應用 復習時(shí)要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì )生命現象的過(guò)程及其應用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng )新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng )新，只有這樣才達到學(xué)習的目標。
4、重視解題技巧和語(yǔ)言表達的規范訓練 平時(shí)練習過(guò)程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學(xué)、規范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。5、加強實(shí)驗教學(xué)，培養實(shí)踐能要加大實(shí)驗教學(xué)的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng )新精神的培養和實(shí)踐能力的提高。 6在教學(xué)中注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，分析現實(shí)，將有關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)，綜合分析�？傊�，我要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過(guò)程，重臨摹、輕創(chuàng )新，重主導、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。
生物考試反思2
期末考試已經(jīng)結束，不同班級不同學(xué)生的考試成績(jì)差異較大大，為促進(jìn)學(xué)生的成績(jì)全面提高，現認真總結反思如下：
一、試卷分析：
本次生物期末考試卷100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩個(gè)大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個(gè)50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個(gè)大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎知識的掌握情況和實(shí)驗的能力。就試卷內容來(lái)看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結合。
二、成績(jì)分析：
大多數學(xué)生基礎知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績(jì)較好，少數同學(xué)的成績(jì)較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒(méi)完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標都完成；學(xué)生的總體 成績(jì)與老師的期望還有一定的距離。
三、存在的問(wèn)題：
1．學(xué)生對所學(xué)基礎知識不能及時(shí)復習鞏固，記憶不牢。
2．學(xué)生的自主學(xué)習不能及時(shí)完成或完成的不是很認真。
3．學(xué)生生活經(jīng)驗常識少，理論聯(lián)系實(shí)的.能力差。
4．對學(xué)生的檢查督促不及時(shí)，與學(xué)生溝通交流較少。
四、改進(jìn)措施：
1、在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)生興趣和學(xué)習習慣的培養，加強基礎知識的教學(xué)，突出能力培養，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，學(xué)會(huì )審題做題，學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、教學(xué)中要關(guān)注社會(huì )生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學(xué)生運用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。
4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時(shí)鞏固，注重對學(xué)生能力的培養。
5、有效組織課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采用體現新課程要求的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使學(xué)生的學(xué)習成為有效學(xué)習，有意義學(xué)習。
6、課堂上多用時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生積極主動(dòng)回顧基礎知識，根據學(xué)生做題情況有針對性的補教和補學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)每節課的學(xué)習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學(xué)習目標。通過(guò)教師的積極教，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，實(shí)現課程知識、能力和情感目標。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究生物課程標準、生物教材，研究好學(xué)生，創(chuàng )造性地搞好生物課的教學(xué)。
生物考試反思3
在領(lǐng)導的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復習與考試工作已經(jīng)完成，為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作現結合試卷情況和學(xué)生成績(jì)認真總結與反思：
期中考試后我看了一下我教的學(xué)生的卷子，總共有兩道大題，前面是二十個(gè)選擇，都是單選，后面是連線(xiàn)和填空，結構名稱(chēng)等，一共是五十分的題量，答題時(shí)間是半小時(shí)�？偲饋�(lái)說(shuō)學(xué)生做的不是很好。
我覺(jué)得我應該讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)都講到了，也有一些復習，就是實(shí)驗也基本都做了，但成績(jì)還是上不來(lái)。對此，我想應該是有如下的幾種情況。
一、學(xué)生認識不足，大多數學(xué)生對生物的認識不清，認為是副科，二年后就不學(xué)了，中考也不考試，花些時(shí)間學(xué)不值得。因此，在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不思考也不回答問(wèn)題，只要不說(shuō)話(huà)不影響別人學(xué)習就行了，自己有時(shí)候還偷偷的做一些個(gè)其它的作業(yè)，這樣的學(xué)生占一半。另有一些什么都不學(xué)的學(xué)生，上課根本就不聽(tīng)課，找一些機會(huì )東看看西瞧瞧，上課說(shuō)話(huà)，打鬧，影響了別的同學(xué)學(xué)習，每個(gè)班都有那么幾個(gè)。學(xué)習的就是那些最好的學(xué)生和對生物感興趣學(xué)生，這樣的學(xué)生不是很多，因此平均分數就不多了。
二、老師的認識，為完成教學(xué)任務(wù)，我做了好多應該做的事情，每次考試都不是很好，經(jīng)歷數次這樣的情況后自己的信心也逐漸的消磨怠盡了。所以對學(xué)生要求不是很?chē)栏�，有時(shí)看到學(xué)生在自己的課上做別的科的作業(yè)也就不再認真的'去管，長(cháng)些下去學(xué)生也就不注意學(xué)習這科了。
三、沒(méi)有詳細認真的檢查復習，我在進(jìn)行教學(xué)中，檢查復習的時(shí)候不是很多，有的時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)就不檢查了。
四、改進(jìn)措施，針對以上出現的問(wèn)題，我準備采取一些方法來(lái)改進(jìn)。
熟練掌握教材，多學(xué)習，自己首先要掌握好知識，備好每一節課。上好課，根據學(xué)生的發(fā)展規律來(lái)上課，每節課的每個(gè)知識點(diǎn)都要認真去上，把重難點(diǎn)區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎上記憶。做好課前提問(wèn)，檢查上節課的內容，甚至上一章的內容，把每個(gè)知識點(diǎn)都連接起來(lái)。
生物考試反思4
時(shí)光飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，這是我走上教師崗位的第一個(gè)學(xué)期，在這為期半年的教學(xué)工作中，有得也有失，有成功的經(jīng)驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，為了更好地提高以后的教學(xué)工作，現將本學(xué)期的教學(xué)工作簡(jiǎn)單的總結一下。 教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心。這學(xué)期我擔任五個(gè)高二年級班級的生物教學(xué)，高二6班、7班、8班、9班和10班，都為文科班。作為一個(gè)第一次走上講臺的新老師，剛開(kāi)始有點(diǎn)摸不清頭腦，不過(guò)隨著(zhù)工作的展開(kāi)，漸漸有些收獲。文科生物是會(huì )考科目，高二的學(xué)習是非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。但生物這門(mén)學(xué)科總是被大多數文科學(xué)生們不重視，因為對于文科生來(lái)說(shuō)，只是面對學(xué)考而非高考。而且文科班對知識點(diǎn)的掌握難度要求不大，所以針對這些特點(diǎn)我采用的是將知識點(diǎn)生動(dòng)化，形象化，并不時(shí)舉一些與生活相關(guān)的小知識，提高他們的學(xué)習興趣，讓他們在快樂(lè )中學(xué)到知識。對教學(xué)的理想總是光明的，但實(shí)施起來(lái)有些難度，自認為在教學(xué)工作中做的還不夠好，需要改進(jìn)的地方還有很多。
關(guān)于教學(xué)工作，我將分為以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：1.備課2.授課
3.課后反思4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
1.備課
課堂教學(xué)效果是否理想和備課有著(zhù)莫大的關(guān)系，作為一名新教師，備好課是達到好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。開(kāi)始的幾次課都是提前好久
就開(kāi)始備，先將課本看幾遍，再將練習做一遍，教師用書(shū)的教學(xué)要求再看了又看，再找找其他的.教案參考，先備一次初稿，再認真在備課本上寫(xiě)下來(lái)。雖是如此，還是不能很好的把握重難點(diǎn)，于是積極去向組長(cháng)和前輩們取經(jīng)、聽(tīng)課，并得到了他們合理化的建議�，F在我備課效率明顯提高，成效也越來(lái)越好，這離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的幫助。
2.授課
在課堂上注意自己的儀表，時(shí)候保持自信與熱情，但盡管如此在課堂上，總會(huì )有學(xué)生開(kāi)小差或睡覺(jué)，這時(shí)就要采用一些手段提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，課堂紀律也一定要維持好。對于授課，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會(huì )陷于被動(dòng)，導致課堂效果不好�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。
3.課后反思
在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現的問(wèn)題和學(xué)生對知識的接受程度進(jìn)行思考，然后找到更合理、更能讓學(xué)生接受的教法和學(xué)法，再對教案進(jìn)行重修，用比畫(huà)出需要改進(jìn)的地方。課后反思并不難，但貴在堅持，這一點(diǎn)我依然需要努力。
4.作業(yè)批改與教學(xué)反饋
文科的教學(xué)一開(kāi)始我考慮到學(xué)生的課業(yè)負擔，并未布置其他的課外作業(yè)，但隨著(zhù)一段時(shí)間的教學(xué)工作后，漸漸發(fā)現適當的作業(yè)能夠激勵學(xué)生的學(xué)習行為，就開(kāi)始布置課堂筆記作為每節課的課后作業(yè)。作業(yè)布置了就要改，改完之后還要有針對性的進(jìn)行獎懲。如果沒(méi)有這個(gè)環(huán)節，那么學(xué)生的學(xué)習效果相對就會(huì )差很多。
而且教學(xué)反饋的一個(gè)重要體現就是學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，通過(guò)批改作業(yè)能夠掌握學(xué)生的學(xué)習情況。作為新教師，完成這項工作是很有必要的。而且每一階段我會(huì )從資料中整合適合文科生難度的試題發(fā)給學(xué)生作為練習，并收回來(lái)認真批改、總結。希望通過(guò)做練習的方式可以使學(xué)生更為熟悉課本，熟悉題型與知識點(diǎn)，也可以使我多了解學(xué)生的不足之處。
有一句老話(huà)叫做“活到老，學(xué)到老”，作為一名新教師，學(xué)習也是我這學(xué)期主要的工作之一。每次上新課之前我都會(huì )去老教師那里聽(tīng)課，吸取好的經(jīng)驗再回來(lái)重新整合彌補自己教學(xué)設計中的不足，最后運用到自己的課堂中。每隔一周我們課題組都會(huì )有組織集體備課，在這種活動(dòng)中，我可以從前輩那里學(xué)習到他們的備課思路與對教材的理解，這是很好的一種學(xué)習方式。除此之外，我們新教師還應該積極的進(jìn)行自我學(xué)習，應該不斷地補充新的知識和把握社會(huì )的發(fā)展情況，然后因材施教，培育自己的學(xué)生。
經(jīng)過(guò)將近半年的努力，我的教學(xué)水平得到明顯的提高。但我明白到這并不是終點(diǎn)，這是我教師生涯的簡(jiǎn)單的起步，在以后的教學(xué)工作中要如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平，這才是我要為之奮斗的地方。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績(jì)
生物考試反思5
本學(xué)期，我擔任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個(gè)班的生物教學(xué)工作，時(shí)間過(guò)得真快，回想這半個(gè)多學(xué)期來(lái)的工作，感觸頗深，盡管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（說(shuō)明：以下的看法并不是想推脫責任，而是提出來(lái)與老師們一起探討）第一，班級分班不平衡，在6～10班，差生相對比較集中，增加了管理難度，導致班級總體學(xué)習氛圍難以形成。
第二，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不好，厭學(xué)現象嚴重，上課有不拿出書(shū)的，有做與本堂課無(wú)關(guān)的事的，也有講話(huà)的、打瞌睡的，沒(méi)有把思想集中在課堂上不聽(tīng)講的，經(jīng)批評教育后，仍不改正。導致部分學(xué)生學(xué)習效果差。
第三，這五個(gè)班的學(xué)生在平行班里基礎相對薄弱，學(xué)習能力低，大多數學(xué)生沒(méi)有謙虛好學(xué)的精神，導致學(xué)習成績(jì)難以提高。
第四，這五個(gè)班的科代表，除了7班李佳曼同學(xué)比較負責外，其余班的科代表責任心不強，布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時(shí)完成，作業(yè)不能按時(shí)摧交，作業(yè)老是拖欠，影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解，也影響了對知識的復習。對以上問(wèn)題，是什么原因導致的呢？我想，除了學(xué)生本身的問(wèn)題外，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關(guān)系。
第一，從領(lǐng)導角度來(lái)說(shuō)，不能準確定位班級的標準。把好的和差的同等對待，標準一致，不能區別對待。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過(guò)好班的工作難度要大得多，不能對教差班的老師求全責備，應該采取鼓勵和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定。
第二，學(xué)生課業(yè)負擔太重，對高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成9門(mén)學(xué)科的`學(xué)習，而每門(mén)學(xué)科都有海量的作業(yè)，有報紙，名師，還有正本作業(yè)，作業(yè)量是正常的3～4倍，一到周末和節假日，作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來(lái)，壓得喘不過(guò)氣來(lái)。作業(yè)并不是越多越好，首先學(xué)生完成有難度，特別是學(xué)習能力差的學(xué)生，作業(yè)太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過(guò)來(lái)，最后也懶得抄了，導致作業(yè)拖欠現象越來(lái)越嚴重，即使抄了，也沒(méi)有時(shí)間去消化，對學(xué)生而言，不利于培養獨立思考的能力和分析能力。同時(shí)，原來(lái)具有的學(xué)習熱情也會(huì )在無(wú)休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡，厭學(xué)現象會(huì )越來(lái)越嚴重。對老師而言，繁重的作業(yè)，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個(gè)資深的專(zhuān)家，加上總是為學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利于通過(guò)作業(yè)收集反饋信息，對學(xué)生答題進(jìn)行細講精練。
對于以上問(wèn)題，應該積極應對，要采取相應措施，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習熱情，才有利于教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。因此提出以下建議：
首先，作為領(lǐng)導和管理者，要深入實(shí)際，調查研究，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生和老師的心聲，看看他們有什么想法，不能閉門(mén)造車(chē)，脫離群眾。一切要從實(shí)際出發(fā)，其次，要減輕學(xué)生負擔，建議以名師的課時(shí)作業(yè)為正式作業(yè)，其他形式的作業(yè)給有能力的學(xué)生做，不作強行要求。同時(shí)也要要求老師在晚自習時(shí)間不要上課，擠占學(xué)生做作業(yè)和自學(xué)提高時(shí)間。以利于各科平衡發(fā)展。
再次，要求管級領(lǐng)導不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，更要關(guān)注學(xué)生良好行為習慣的養成。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)和行為素質(zhì)綜合評價(jià)，這樣才有利于班風(fēng)的轉變和學(xué)習風(fēng)氣的形成。
雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒(méi)有排在最后，但還是看得出，五個(gè)班中9班和10班離要求較大，拖了整體的后腿，所以在后一段時(shí)間里，要把時(shí)間和精力多放在這兩個(gè)班的管理上，要一如繼往地支持配合領(lǐng)導及班主任工作，把工作盡量做得有成效。
總之，對于教學(xué)本職工作，本人從來(lái)不敢放松，吃苦在前，從不計較個(gè)人得失，與同組的同事同舟共濟，發(fā)揮著(zhù)一個(gè)老教師的作用。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從選擇了這個(gè)職業(yè)，我一直奉行憑良心做事，愛(ài)崗敬業(yè)。不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
生物考試反思6
要善于發(fā)現問(wèn)題，并不斷在反思中提高自己……
這兩天，給學(xué)生做第一章“人的由來(lái)”檢測試卷，發(fā)現了一些自身的問(wèn)題。
一是關(guān)于“青春期男孩女孩身高的生長(cháng)速度曲線(xiàn)圖”，講這個(gè)內容的時(shí)候，只是對課本上的討論題做了分析，并總結：在青春期，男孩女孩的身高生長(cháng)速度都加快，而且女孩一般比男孩早兩年！考試題目是：分析圖，進(jìn)入青春期后，男孩的生長(cháng)速度——？學(xué)生們的答案基本都是“快”或“加快”，我自己做的答案也是“加快”，但給出的答案是“先上升再下降”， 這個(gè)答案我沒(méi)有想到，更別說(shuō)是我教的學(xué)生了，他們沒(méi)做出來(lái)，不是他們的問(wèn)題，是我這個(gè)老師的問(wèn)題，我的分析圖的能力由此看來(lái)是有限的，對知識點(diǎn)的把握也沒(méi)有經(jīng)驗，這些都是我要加強的，所幸的是，我及時(shí)發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，還可以在講評試卷的時(shí)候再給學(xué)生補充：“女孩男孩在青春期的.生長(cháng)速度都是加快的，從曲線(xiàn)圖我們可以看出，女孩男孩在這個(gè)時(shí)期的生長(cháng)速度同時(shí)也呈現出‘先上升后下降’的趨勢的”！
二是“始兒能有一定的免疫力是因為？”這個(gè)知識點(diǎn)，我在上新課的時(shí)候也沒(méi)有提到，所以學(xué)生們多數沒(méi)做出來(lái)。因為答案上正好把這個(gè)答案給漏了，所以我對答案文字的組織能力又出現不自信，不知道表達“通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得”可否準確？
可能因為年輕，對生物課本還不熟悉，對整個(gè)初中的生物知識還串聯(lián)不起來(lái)，對知識點(diǎn)、考點(diǎn)的把握還有待提高，希望在通過(guò)自己的不斷學(xué)習后能盡可能做得完美！
生物考試反思7
期末考試考完了，試題倒是很簡(jiǎn)單，可是我覺(jué)得考得并不理想。
生物卷紙里的題，大部分都是“資料”上的，可是我考前并沒(méi)有認真復習，對自己太自信，也太過(guò)于輕敵了，并沒(méi)有發(fā)揮好，這成績(jì)差的也不敢讓人相信。
班主任張老師說(shuō)了，小考小教訓，大考大教訓。這次教訓可不小啊。是該努力了，努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我們更應該珍惜現在的大好時(shí)光，為自己的'目標而奮斗!好的成績(jì)是靠良好的學(xué)習方法。許多教育專(zhuān)家認為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì )如何獲取知識，不會(huì )自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有預見(jiàn)力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
學(xué)習?很簡(jiǎn)單啊，預習、聽(tīng)講、復習，做到這三點(diǎn)就可以了，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是有誰(shuí)能保證做到、做好這幾點(diǎn)呢?
預習，在書(shū)上寫(xiě)旁注，做筆記，不會(huì )的話(huà)畫(huà)問(wèn)號，把要講的知識點(diǎn)看透，語(yǔ)文要弄懂字詞、課文，數學(xué)要先做一下課堂練習的習題，熟記概念，英語(yǔ)則是牢記語(yǔ)法和句型，多背單詞。
聽(tīng)講，這是最重要的一個(gè)環(huán)節，老師講的一大部分往往都是教科書(shū)上沒(méi)有的，掌握了這些，甚至比作100道習題還有效。
復習，這是應該把老師一天所講的內容及習題的錯誤的地方，整理在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的筆記本上，方便以后復習。
還有，我認為學(xué)習必須一絲不茍。習題做錯了，不算什么，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現錯誤并改正它。這就要求我們對解題中的每一步推導能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。
以上就是我針對自己初一上半學(xué)期的期末考試的情況做的總結，一句話(huà)，就是:書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟。為了達到成功的彼岸，我們一起努力吧。
生物考試反思8
第一次模擬月考結束了，成績(jì)也發(fā)下來(lái)了，本以為心情會(huì )輕松一些，但是反而更緊張了。
因為成績(jì)很不理想，我們是八個(gè)班里的倒數第一，這不僅使我疑惑，更使成老師不解。因為在這一個(gè)月里，我們同學(xué)沒(méi)有做什么太出格的事，都安安生生的，不是別亂。
因此，我覺(jué)得這次模擬月考我們發(fā)揮失常了。我覺(jué)得我們都沒(méi)有認真對待這次模擬月考。我總結了一下我考試失利的原因，共有兩點(diǎn)：第一，復習不嚴密。這次考試中，我發(fā)現了許多問(wèn)題，有些地方我都沒(méi)有復習到。不如生物，我就沒(méi)有復習“生物實(shí)驗的方法”、“生物的基本要素”、“測量溫度”等知識。這說(shuō)明我復習沒(méi)有到家，因此我覺(jué)得做什么事情都要做到極致，做什么事情都要特別重視。第二，復習方法沒(méi)有掌握。這是在初中階段的'第一次重要考試，在學(xué)習了一個(gè)月后，要模擬月考了，心中當然有些緊張，但又不知道怎樣復習，試卷會(huì )考哪方面的知識，沒(méi)有一個(gè)目標，很盲目，所以只有把所有的書(shū)都復習了一遍，但所學(xué)的知識太多了，有些東西就丟掉了，導致考試時(shí)會(huì )迷惑。因此，我要經(jīng)常復習，踏踏實(shí)實(shí)地做到日日清、周周清、月月清，并且還要經(jīng)常復習以前的舊知識，多思考，多問(wèn)問(wèn)題。找到一個(gè)適合自己的學(xué)習方法，爭取在期中考試能取得進(jìn)步。
在這次模擬月考中，我學(xué)會(huì )了許多，我知道我的不足在哪里，我知道我還要再努力。也許這次模擬月考的成績(jì)不是很理想，但這次模擬月考卻給我上了一節讓我今生難忘的課，這節課中，他教給了我無(wú)論是在做事還是生活中，都要做到做好，做到極致，做到精益求精，這樣才對得起自己，對得起支持自己的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：“人之所以成功或失敗，完全取決于對別人和自己的態(tài)度”。因此做任何事情都要認真對待，都要一絲不茍，都要作完整，不能拖拖拉拉，不論是多么小的事情都要這樣，就算是把一片爛紙人進(jìn)垃圾桶，也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理，教給我們在做實(shí)事的方法，并且付諸實(shí)踐，我覺(jué)得這次考試的成績(jì)就不重要了，因為我們獲得的是比成績(jì)更重要、更有意義的東西。
這次模擬月考已經(jīng)結束了，可以說(shuō)這次模擬月考試失敗的，但是一次的失敗，不會(huì )讓一個(gè)勇敢堅強的人爬不起來(lái)，反而會(huì )讓這個(gè)勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟，這個(gè)勇敢堅強的人會(huì )一次又一次的讓失敗低頭，我們不會(huì )在逆境中低頭，我們要在逆境中揚起頭，尋找新的方向和希望。中國人常說(shuō)“聞過(guò)則喜”，意思是聽(tīng)到自己有過(guò)失，就高興。雖然這次我們考試考砸了，但我們從這次考試中找到了不足，有了方向，我們應該吸取教訓。我相信，我們八班一定是最棒的，我們八班一定可以在期中考試時(shí)一舉成功。
生物考試反思9
半學(xué)期一轉眼已經(jīng)過(guò)去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)月的實(shí)習工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指乓环质斋@”，這句話(huà)是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的，現在我想用它來(lái)鼓勵自己�？粗�(zhù)學(xué)生們的成績(jì)都有所提高，心里有說(shuō)不出的高興。有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。
總結和反思自己的教學(xué)上的不足有：
1。平時(shí)上課講的較多，而讓學(xué)生練習的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎差，為了趕進(jìn)度，或者本節課安排內容太多等等原因，是我總是采取老式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂效率不太好。
2。平時(shí)對學(xué)生的要求不太嚴格，學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生睡覺(jué)、開(kāi)小差，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒(méi)有及時(shí)處理這些問(wèn)題。
3。缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節課進(jìn)行總結和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學(xué)生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)為主有很大關(guān)系。
這樣認真的總結一遍，發(fā)現自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過(guò)亡羊補牢，為時(shí)不晚，針對以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：
1。摒棄以前老的教學(xué)模式，打破老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)觀(guān)念，大膽嘗試讓學(xué)生做課堂的主人，多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些。
雖然自己心里還是疑問(wèn)：“對于基礎較差的學(xué)生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著(zhù)做做，可能短時(shí)間內看不出什么效果，但這樣確實(shí)可以活躍學(xué)生的思維。
2。課上嚴格要求學(xué)生的紀律，對于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通，來(lái)提高他們的認識覺(jué)悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學(xué)，以及不認真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，要采取一定的.措施。
3。每堂課后，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，以及多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，也不失為一個(gè)提高自己教學(xué)水平的捷徑。
孔子曰：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆�？傊�，我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的改正自己教學(xué)上的問(wèn)題，相信通過(guò)這樣每次考試后的查漏補缺，自己的教學(xué)水平一定會(huì )有所提高，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也會(huì )更上一層樓。
生物考試反思10
學(xué)年度，我在高二年級擔任三個(gè)理科班和一個(gè)文科班的教學(xué)工作。四個(gè)班級，四個(gè)層次，為了取得良好的教學(xué)效果，我經(jīng)過(guò)課上觀(guān)察、課下聊天、學(xué)習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學(xué)生的基本情況：從總體上看，學(xué)生大體上有三類(lèi)，一是學(xué)習有目標、行為積極主動(dòng)的，二是良好愿望、行為較主動(dòng)，但能力有限的，三可以說(shuō)是缺乏自動(dòng)力，被家長(cháng)或環(huán)境逼著(zhù)來(lái)的。第三類(lèi)學(xué)生雖然為數不多，但能量較大。為了適應不同層次的教學(xué)班，提高生物課教學(xué)質(zhì)量，學(xué)年初我便開(kāi)始了學(xué)案教學(xué)的嘗試。
一、探索與突破
�。ㄒ唬�、設計符合新課程標準的學(xué)案
一年來(lái)我對照新課標的要求不斷地完善著(zhù)學(xué)案的設計。學(xué)案的模式經(jīng)歷了三次調整、充實(shí)，形成了現在的學(xué)習目標、提示與拓展、學(xué)習與思考、章節知識要點(diǎn)與要求、鞏固練習等五個(gè)版塊的內容。力求學(xué)案能真正成為學(xué)生自主學(xué)習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學(xué)生自學(xué)、利于學(xué)生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽(tīng)講，給了學(xué)生充分的活動(dòng)空間。對區實(shí)驗班，我采用的是指導自學(xué)與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，留較多的時(shí)間讓他們提問(wèn)，我把重點(diǎn)放在調動(dòng)學(xué)習積極性上，熱情鼓勵自覺(jué)學(xué)習的行為與同學(xué)，從學(xué)習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進(jìn)行訓練，爭取最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，使每一個(gè)想學(xué)習的同學(xué)都能在高考中取得理想的成績(jì)，努力作到讓每一個(gè)學(xué)生從我的生物課上受到終生的收益。
�。ǘ�、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢
1、學(xué)生有明確的學(xué)習目標
學(xué)案的第一項內容就是學(xué)習目標要求，這將成為學(xué)生學(xué)習道路上的路標，引導同學(xué)走向成功。
2、為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供更多的方便
《重點(diǎn)、難點(diǎn)提示和知識拓展》是根據單元教學(xué)內容需要所做的點(diǎn)播或知識擴充，以彌補學(xué)生相關(guān)基礎知識的不足。由于現行升學(xué)考試制度的影響，學(xué)生初中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙著(zhù)高中的教學(xué)工作，課時(shí)上的限制又不允許老師占太多的時(shí)間補舊，在學(xué)案中提供一些中低難度的知識讓學(xué)生自學(xué)，既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時(shí)間。這樣，課上學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)會(huì )更充分、更深入。
《讀書(shū)與思考》板塊一方面要求學(xué)生讀書(shū)、思考、歸納、討論，另方面也給學(xué)生自主提出問(wèn)題預留空間，為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供平臺。課堂上同一時(shí)間內不同的學(xué)生可以選擇看書(shū)、思考、討論、提問(wèn)，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點(diǎn)、難點(diǎn)做必要的講解和演示之后，或組織同學(xué)談?wù)�，或隨時(shí)回答同學(xué)在學(xué)案引導下自學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題，較大程度上滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求。
學(xué)案在手，同學(xué)可以提前預習，自學(xué)完成一些淺顯的內容，上課時(shí)學(xué)生抄例題，記筆記的時(shí)間大大減少，比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒(méi)聽(tīng)懂，更方便同學(xué)課下繼續研究、復習。不失教師的學(xué)習引導、智慧啟迪、思維點(diǎn)播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學(xué)生主體傾向。
3、構建知識網(wǎng)絡(luò )體系
單元知識以讀書(shū)與思考的形式展現給學(xué)生比較零亂�！秵卧R要點(diǎn)》板塊則使學(xué)生學(xué)完每一單元后對知識內容有一個(gè)總體認識，利于在學(xué)生腦海中形成系統的知識網(wǎng)絡(luò )體系，利于他們的學(xué)習建構過(guò)程。
4、有的`放矢的鞏固練習題
《鞏固練習》是根據教學(xué)的經(jīng)驗篩選和積累的適合自己學(xué)生使用的。這里有的將作為例題課上重點(diǎn)講解，有的作為鞏固性習題。課上學(xué)生不用再抄例題也很高興。
5、關(guān)注全體學(xué)生彌補教學(xué)漏洞
學(xué)案的最后一項是《學(xué)習問(wèn)題反饋》。要求學(xué)生把未解決的問(wèn)題或在完成鞏固練習題的過(guò)程中新發(fā)現的問(wèn)題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問(wèn)的同學(xué)，給他們提供與教師交流的機會(huì )。也使教師及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習需求，以便及時(shí)補漏。
學(xué)案教學(xué)與教案教學(xué)的明顯不同是：教案的編寫(xiě)是以教師為出發(fā)點(diǎn)，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專(zhuān)業(yè)水~準，展現教師的教學(xué)技能。而學(xué)案教學(xué)，從設計學(xué)案開(kāi)始就是從學(xué)生學(xué)習需求的角度出發(fā)，為學(xué)生自主學(xué)習提供指導和思考的空間，也為學(xué)生自學(xué)提供必要的參考資料。從過(guò)去的寫(xiě)教案到現在的設計學(xué)案，讓我從學(xué)生學(xué)習的需求考慮問(wèn)題，設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)案教學(xué)已初步得到學(xué)生認可。
二、問(wèn)題與反思：
�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生材料丟失：學(xué)案是隨著(zhù)教學(xué)進(jìn)度按單元發(fā)給學(xué)生的，雖然開(kāi)學(xué)初就要求學(xué)生妥善保存積累，而且單元教學(xué)結束時(shí)都收上來(lái)檢查，但還是有一部分學(xué)生資料丟失嚴重，結果到學(xué)期末連課堂筆記都沒(méi)有留下來(lái)（連同學(xué)案一起丟了）。如果能客觀(guān)地估計學(xué)生，做好充分準備，在開(kāi)學(xué)初就將一學(xué)期的學(xué)案裝訂成冊，發(fā)給學(xué)生會(huì )減少資料的丟失。
�。ǘ⿲W(xué)案資源利用率較低
學(xué)生利用學(xué)案資源的程度不同，有的學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習還是課下自學(xué)都能將學(xué)案作為自主學(xué)習的幫手，特別是把難點(diǎn)提示和知識拓展作為突破學(xué)習難點(diǎn)的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊杰、高二（6）班石贗、周思楠等很多同學(xué)反映平日沒(méi)時(shí)間深究細看，利用寒假時(shí)間把一學(xué)期的內容細細消化，深深體會(huì )到了學(xué)案對他們的幫助。當然也有一部分學(xué)生沒(méi)有自主讀書(shū)學(xué)習的習慣，只有老師在課堂上帶著(zhù)他們看的時(shí)候才走馬觀(guān)花過(guò)一遍，過(guò)后庫存起來(lái)。對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)案的價(jià)值就沒(méi)有得到真正的體現，更不用說(shuō)少數學(xué)生學(xué)案發(fā)到手里很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠，沒(méi)有引起學(xué)生足夠重視。
�。ㄈ┙處熇脤W(xué)案組織教學(xué)的方式還有待優(yōu)化
在我現任教的高二年級，整體來(lái)看學(xué)案教學(xué)的效果還不夠令人滿(mǎn)意。學(xué)案雖然在那些學(xué)習自覺(jué)性強的同學(xué)身上產(chǎn)生了明顯的效果，但對那些學(xué)習習慣不好或自覺(jué)性較差的同學(xué)，既看不進(jìn)書(shū)，也提不出問(wèn)題，讓他們較多的依賴(lài)學(xué)案學(xué)習，效果很難保證。于是學(xué)生學(xué)習成績(jì)明顯拉開(kāi)距離。所以怎樣利用學(xué)案優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)案在后一類(lèi)學(xué)生身上產(chǎn)生作用就是我下一階段實(shí)踐探究的重點(diǎn)。
生物考試反思11
在領(lǐng)導精心安排下、全體老師共同努力下緊張忙碌期中復習與考試工作已經(jīng)完成，為了更好做好下半學(xué)期教學(xué)工作現結合試卷情況和學(xué)生成績(jì)認真總結與反思：
一、試題特點(diǎn)：
試題滿(mǎn)分100分。共包括兩部分：第一部分是30個(gè)單項選擇題，占60分;第二部分是非選擇題，包括4個(gè)大題，占40分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識理解和運用知識情況，目引導學(xué)生記住最應該掌握生物基礎知識，體現生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習基本要求;同時(shí)以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力考核，并注重知識靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力考察。
二、學(xué)生成績(jì)：
所帶7年級1-4班特優(yōu)目標和學(xué)優(yōu)目標均已完成，但是不同教室完成情況存在差距，同一教室不同學(xué)生之間也存在著(zhù)較大差距。
三、教學(xué)中存在問(wèn)題：
1、給學(xué)生完全自主學(xué)習時(shí)間和空間不足，學(xué)生自主探究合作學(xué)習能力還需要加強
2、基本生物概念理解不到位�；靖拍罾斫獠煌笍赝憩F在無(wú)法準確識別、判斷那些似是而非問(wèn)題。教師應該在這一方面多督促學(xué)生，引導學(xué)生。
3、對學(xué)生督促不到位，對中下水平學(xué)生關(guān)注不到位。
四、今后教學(xué)措施：
1、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)興趣; 注意把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。
2、 抓基礎，重應用 在教學(xué)中要重視基礎知識教學(xué)，對重要生物知識加強理解。對需要識記知識，加強學(xué)生基礎知識掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力訓練。
3、結合典范例題加強對學(xué)生學(xué)習方式指導，訓練學(xué)生審題細致，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生教室學(xué)習習慣、及時(shí)復習習慣;充分利用好同步學(xué)習、認真落實(shí)達標檢測。
生物考試反思12
20xx-2012年下學(xué)期的期中考試最終結束了，學(xué)生的成績(jì)出來(lái)了，我仔細看了一下，并進(jìn)行了分析和總結，總結如下：
試卷總起來(lái)說(shuō)雖然有十二分的內容是超綱的內容，但總體上試題的難度適中、重點(diǎn)突出。有些題還是在單元檢測上或同步練習冊上出現過(guò)，而且試題的新穎度很好，能很好的測出學(xué)生的理解能力。
學(xué)生的整體成績(jì)不是很理想，有一點(diǎn)失望，呵呵，因為我記憶中這一冊的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以我特意放慢了學(xué)習腳步，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的來(lái)學(xué)習的，讓學(xué)生從整體上系統的把握、理解知識點(diǎn)。但是成績(jì)還是有點(diǎn)不理想。原因我想有這幾點(diǎn)：第一，試題的新穎度較高，我以前大多注重學(xué)生的知識點(diǎn)的理解，對試題沒(méi)怎么講解，習題主要靠的學(xué)生之間的合作學(xué)習和自主摸索，最后復習時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講解和總結習題，所以學(xué)生的應變能力沒(méi)有跟上學(xué)習的腳步。第二，由于初次教課，對課本、同步上的'重難點(diǎn)把握還是不是很到位，這是我個(gè)人的原因，一些內容沒(méi)有及時(shí)的補充出來(lái)，學(xué)生的接觸面少，所以只要沒(méi)怎么講解的學(xué)生的認識度不夠。
當然原因還有很多，總之自己還有很多需要改進(jìn)的地方，不管是從知識點(diǎn)的把握上還是教學(xué)的技巧上或者對學(xué)生的心理特征的理解把握上。恩，好好加油，好好充電！
生物考試反思13
期中考試已經(jīng)結束了,看著(zhù)一些學(xué)生讓人失望的試卷，我感慨萬(wàn)千，為什么有的題目是原題，有的題目強調了很多遍，學(xué)生在考試時(shí)還是會(huì )出錯？同時(shí)，我也反思自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。思考今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我決定在以下幾方面努力。
第一、進(jìn)一步加強自己的師德修養。師德是教師的靈魂，師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。在今后的工作中，我要克服惰性，加強教育科學(xué)理論的學(xué)習，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。用自己的師德感化學(xué)生，用自己的人格魅力感召學(xué)生。
第二，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力�！皩W(xué)高為師，身正為范�！币幻處煵粌H要具有人格魅力，還要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識。作為現代教師，我們要給學(xué)生一碗水，我們就必須具備一條不斷流動(dòng)的河水。所以，今后我要不斷學(xué)習，不斷給自己“充電”，提高自己的.專(zhuān)業(yè)素養。
第三，注重備課過(guò)程。在我剛參加工作時(shí)，就聽(tīng)一位老教師給我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“課備的長(cháng)了，上課輕松；課備的短了，上課就累”，意思就是告誡青年老師在上課前一定要扎實(shí)備課。今后，在備課前，我要充分考慮學(xué)生現有的認知的水平，考慮教法和學(xué)法。結合學(xué)生現有的水平，合理安排教學(xué)環(huán)節。
第四，建設有效課堂。為什么我課堂上講過(guò)的題目，反復強調過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)生在考試過(guò)程中還是不會(huì )？我調查分析以后，了解到這些出錯的學(xué)生在課堂上沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。所以，在今后課堂教學(xué)中，我會(huì )及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，聽(tīng)講情況。對于平時(shí)課堂不認真聽(tīng)講、愛(ài)走神的學(xué)生要多提醒，盡量讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中回來(lái)。課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè )、高效學(xué)習。
第五，進(jìn)一步加強作業(yè)、試卷糾錯。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了及時(shí)糾錯的好習慣，但還有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)糾錯。今后，我對這些學(xué)生會(huì )嚴格要求，督促其及時(shí)、認真糾錯。
第六，有的放矢，做好個(gè)別輔導。對于一些學(xué)習習慣差的后進(jìn)生，要勤督促，多關(guān)心，幫助學(xué)生慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
第七，狠抓基礎知識的落實(shí)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。
學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高不是一蹴而就的，需要師生的共同努力。老師要深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生也要按老師的要求去做，做到課前預習、上課認真聽(tīng)講、課后及時(shí)復習，認真獨立完成作業(yè)。我相信經(jīng)過(guò)我們師生共同努力，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )步步高升！
生物考試反思14
的情境引入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學(xué)成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用，高中生物教學(xué)反思。
反思一：多一份實(shí)在，少一份形式。
情境的創(chuàng )設在教學(xué)中確實(shí)起到一定的作用，但它必須要與教學(xué)內容相關(guān)，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動(dòng)的主要承擔者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng )設，教師問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)蛋白質(zhì)嗎?你知道蛋白質(zhì)有什么作用?如果你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路?”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最后一問(wèn)，學(xué)生答到需要知道構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數目以及排列順序。過(guò)渡：“同學(xué)們知道氨基酸嗎?氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)?這就是我們今天要學(xué)習的主要內容�！痹谥v完蛋白質(zhì)的結構和功能后，組織學(xué)生討論人類(lèi)研究蛋白質(zhì)有什么意義?前后呼應，并適當進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育。
這樣情境創(chuàng )設能與教學(xué)內容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的`問(wèn)題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說(shuō)出本節課要學(xué)習的主要內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
生物考試反思15
期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺(jué)不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級有一定的差距。下面就這一次考試對教與學(xué)作一下總結與反思。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。
2、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。
二、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬�、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好生物的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不會(huì )總結消化知識；對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，總結做題規律等。對做得好的.同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。
�。ǘ�、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。
平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ㄈ�、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
�。ㄋ模�、加強學(xué)生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。
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