青年教師成長(cháng)總結15篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的青年教師成長(cháng)總結，希望能夠幫助到大家。
青年教師成長(cháng)總結1
來(lái)到xxx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(cháng)中取得了一些成績(jì)，但這都離不開(kāi)校領(lǐng)導和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導個(gè)性重視青年教師的成長(cháng)給我們帶給了很好的條件。透過(guò)校領(lǐng)導的幫忙和自己的努力真切的感受到校園的溫暖，下面我把自己工作向各位老師作以匯報，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。
一、青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)校園良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。而且這種幫忙是跨年級的。常開(kāi)玲和趙平老師都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長(cháng)有目共睹。所以在那里真地感謝校園、感謝各位老師。同時(shí)校園還開(kāi)展演講比賽的和公開(kāi)課等活動(dòng)�！安拧笔遣拍�。教師務(wù)必具有的“才”能夠概括：一口普通話(huà)，一手好板書(shū)，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對著(zhù)鏡子練，透過(guò)比賽明白了自己的不足。因而進(jìn)一步取得成長(cháng)。
二、自身的成長(cháng)離不開(kāi)良好的教研組氛圍以及校園組織的公開(kāi)課
我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表校園。在這樣的一個(gè)群眾中，進(jìn)步是遲早的.事。所以此刻組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們以不提推薦為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問(wèn)題方面，大家都堅持意見(jiàn)，但不堅持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養。
三、自己的努力與缺點(diǎn)
首先我應思考一個(gè)的問(wèn)題：我校對青年教師的培養使我們快速獲得了潛力，但我是否具有可持續發(fā)展的潛力。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自己成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。同時(shí)我明白聽(tīng)課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。因此上學(xué)期我聽(tīng)了不少老師的課，尤其是常老師的課聽(tīng)的最多。我向書(shū)本學(xué)，向有經(jīng)驗的老師學(xué)，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識的獲得是基于對自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自己向實(shí)踐學(xué)、向自己學(xué)。爭取做到青出于藍而勝于藍！
我的工作是人的工作，爭取做一個(gè)好老師，我覺(jué)著(zhù)一個(gè)好老師就應是一個(gè)讀書(shū)人，我上學(xué)期經(jīng)�？磿�(shū)，那里就應感謝校園給我們青年教師帶給這么好的條件。
另外還有一點(diǎn)，對學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細致、丟三落四、缺少理論高度等問(wèn)題。我也必須會(huì )在以后的工作中認真對待，盡快彌補不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)激情澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂(yōu)傷，我都會(huì )努力做好自己的工作。
青年教師成長(cháng)總結2
為了不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力，推薦優(yōu)秀教師參加__縣第五屆青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，并在我校樹(shù)立和推廣一批常態(tài)教學(xué)中創(chuàng )新課堂模式(或方法)的先進(jìn)典型，同時(shí)遴選優(yōu)秀選手參加__縣青年教師學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)，學(xué)校特舉辦了“20__年__三小青年教師學(xué)術(shù)論壇”。
學(xué)校于成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，制定了翔實(shí)的學(xué)�；顒�(dòng)方案，確定論壇主題為“尊重規律創(chuàng )新方法實(shí)現高效”，這一主題不僅契合我校的科研專(zhuān)題“校級模式研究，同時(shí)也是落實(shí)今年上級有關(guān)部門(mén)強調的重點(diǎn)教學(xué)工作。
論壇分3個(gè)階段進(jìn)行：第十周布置青年教師論壇任務(wù)符合條件的教師按要求積極準備稿件，第十三周周一上交論壇稿件，學(xué)論壇領(lǐng)導小組組織學(xué)術(shù)委員會(huì )成員及學(xué)科組長(cháng)對論文進(jìn)行評議。第十四周周四下午第二節課全教師論壇現場(chǎng)比賽。
比賽由學(xué)校教科研負責人主持，參賽教師將實(shí)踐感受總結上升為理論經(jīng)驗，立論明確，主題突出，都有親歷的'典型案例為左證，分別從創(chuàng )設教學(xué)情境、改變教學(xué)方式、合理利用多媒體、科學(xué)掌控有效時(shí)間、激發(fā)學(xué)生興趣等方面，從不同的視角、不同的站位詮釋、印證了自己落實(shí)高效課堂的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，很有說(shuō)服力!親臨現場(chǎng)的領(lǐng)導和教師一致認為此次學(xué)術(shù)論壇水平普遍比較高，從這些年輕人身上仿佛看到了__三小蓬勃發(fā)展的美好前景。
當然，此次青年教師論壇比賽也有不盡人意的地方，比如：有的參賽老師在演講方面缺乏經(jīng)驗，激情不夠;個(gè)別老師論據不充分;還有個(gè)別老師多媒體課件的使用效果欠佳。
最終劉冬梅等8位教師獲獎。其中一等獎2位，分別為張__;二等獎2位，分別為張__、馬__;三等獎4位，分別為劉__、李__、馬__、邢__。
總之，通過(guò)此次論壇比賽活動(dòng)，有效激發(fā)了全體教師的科研欲望，提升了理論水平，有一定的效果，但是我們對高效教學(xué)的探討并沒(méi)有結束，并將繼續深入的開(kāi)展下去，學(xué)校愿意為廣大青年教師搭建更多、更大的平臺，提供良好的氛圍，讓老師們充分展示在新課程改革過(guò)程中確立的全新觀(guān)念，進(jìn)行的實(shí)踐探索和取得的創(chuàng )新成果。
青年教師成長(cháng)總結3
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)學(xué)期又結束了，這學(xué)期的青年教師成長(cháng)工作坊的培訓活動(dòng)，導師制為學(xué)員創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì )，帶給了優(yōu)越的學(xué)習條件。在這期間，學(xué)員們用心學(xué)習，認真聆聽(tīng)導師袁余梅校長(cháng)的教誨，回來(lái)以后進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，使之在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。以下是本階段學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、與名師對話(huà)，如醍醐灌頂
經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，讓學(xué)員有一種與名師對話(huà)的感覺(jué)，收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要吸引他的語(yǔ)言更能引起他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問(wèn)題。給學(xué)員留下了深刻的'印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。
二、小課題研究，促專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
近年來(lái)，微型課題研究在中小學(xué)校被廣泛關(guān)注。以往認為課題研究，高不可攀。是學(xué)校里少數優(yōu)秀教師才做的事情。作為普通的一線(xiàn)教師沒(méi)有精力。沒(méi)有必要，也沒(méi)有本事去做研究。甚至還認為課題研究會(huì )分散教學(xué)精力，影響教學(xué)成績(jì)，得不償失。問(wèn)問(wèn)身邊的同事，也有同感的人還真不少。但之后參與小課題研究的切身經(jīng)歷和體會(huì )，讓學(xué)員從內心徹底轉變了這種看法。小課題研究激發(fā)了的內在動(dòng)力。
三、大道通徑，教無(wú)定法
經(jīng)過(guò)此次工作坊的學(xué)習實(shí)踐，認識到課堂教學(xué)要體現智慧靈動(dòng)。在教學(xué)觀(guān)上有了必須的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教會(huì )學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么，還讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識。除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。學(xué)習培訓中，孫義農教師強調了與學(xué)生溝通要講究技術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)中觀(guān)察，懂得在提問(wèn)中引導，在意象描繪中察覺(jué)繪畫(huà)者的內心世界，進(jìn)而幫忙師生間更好的溝通與交流，解決問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)青年教師成長(cháng)工作坊，讓學(xué)員感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學(xué)中，學(xué)員們會(huì )不斷學(xué)習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
青年教師成長(cháng)總結4
我剛到前進(jìn)小學(xué)那一年就趕上了我校開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，所以通過(guò)活動(dòng)迅速的成長(cháng)著(zhù)。很高興自己能受到這樣的訓練，在這期間不斷提高我的教育教學(xué)水平。這也是時(shí)代發(fā)展的需要，教師只有不斷地學(xué)習才能適應當今的教學(xué)工作，我作為一名年青的教師，得到這個(gè)難得的機會(huì )，希望通過(guò)此活動(dòng)來(lái)完善自我。通過(guò)這一階段的練兵活動(dòng)我感覺(jué)在新課標理論的把握和新課程理論的應用和課堂教學(xué)上有明顯進(jìn)步。結合我開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計劃總結一下本學(xué)期所完成的內容和收獲。
一、具體目標
1、通過(guò)崗位大練兵活動(dòng)，自己在新課程要求的專(zhuān)業(yè)能力方面有進(jìn)一步提高。能更好的適應當今的美術(shù)教學(xué)。
2、通過(guò)參與崗位大練兵活動(dòng)，我能夠更好的提高了課程實(shí)踐能力，結合我校的一三五教學(xué)模式構建了有效課堂教學(xué)的行為，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的有效性。在這一三五模式中我的小組展評環(huán)節還是不夠很好需要改進(jìn)。
3、通過(guò)粉筆字、鋼筆字、專(zhuān)業(yè)基礎的練習自己的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，促進(jìn)了個(gè)人教育水平的更持續、更穩步方向發(fā)展。
二、階段性總結
本學(xué)期我做了5000字的讀書(shū)筆記，我認真地對《新課標》理論進(jìn)行了認真地研讀，并保量的完成理論的學(xué)習，并順利的完成崗位練兵手冊的內容。使自己對課標的學(xué)習提升到一個(gè)新的水平。在學(xué)習課標理論的同時(shí)學(xué)校組織教師集體備課分析教材，提高教師對教材重難點(diǎn)的把握和駕馭教材的能力，深度的挖掘三維目標，為教師今后的教育教學(xué)能力的提高提供了良好的平臺。立足課堂、研究教學(xué)，我積極參加了學(xué)校開(kāi)展的說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習取精使自己的素質(zhì)得到了不斷地提高。
三、充分利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行課件制作，上網(wǎng)查找歷史資料，豐富了教學(xué)內容。
對自己的教學(xué)是一個(gè)很大的補充，同時(shí)也課堂增加了一些新的亮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的'興趣。堅持寫(xiě)教學(xué)反思，積累每次課堂上的成功與失敗的經(jīng)驗和教訓，為今后的有效課堂的實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。認真書(shū)寫(xiě)教案和板書(shū)提高自己的鋼筆字和粉筆字的書(shū)寫(xiě)速度和實(shí)用性。為提高課堂效率打下基礎。
這是本學(xué)期在崗位練兵上取得的一些經(jīng)驗和小結，崗位練兵是一個(gè)長(cháng)期而不斷內練的過(guò)程，只有自己的教育教學(xué)水平提高了才能更好的適應當今的美術(shù)教學(xué)，作為一名年青教師我還有很長(cháng)的路要走，還要不斷的學(xué)習。
青年教師成長(cháng)總結5
我于19xx年畢業(yè)于西北師范大學(xué)物理系，到六種工作已經(jīng)10年半了，由一個(gè)學(xué)生到能勝任高三的教育教學(xué)工作，其中離不開(kāi)校領(lǐng)導和同事的幫助。十年來(lái)一直從事班主任工作，并且頗有成效�；腥皇觊g，目睹學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化：早先低矮破敗的平房被寬敞明亮的高樓所取代；教室里現代化教學(xué)設備一應俱用我在六中的十年，是六中高速發(fā)展的十年，高考二本上線(xiàn)人數從98年的不足百人到現在突破五百大關(guān)，學(xué)校的生源質(zhì)量和社會(huì )聲譽(yù)得到了極大的提高。
今天作為一名青年教師，我深深地感受到六中的發(fā)展給我們帶來(lái)的自豪感，也深深地感受到六中的發(fā)展給自己帶來(lái)了機遇，也帶來(lái)了挑戰�；仡櫧�(jīng)歷，真切的感受到學(xué)校的溫暖，下面我把自己工作向各位老師作以匯報，希望能夠得到大家進(jìn)一步的幫助。
一、青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
剛入校時(shí)，學(xué)校位我們安排了指導教師。青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養。有老教師的關(guān)心和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。而且這種幫助是跨年級跨學(xué)科的。吳銀山等老師都給過(guò)我很大的幫助。
六中持續的發(fā)展，我們青年教師責無(wú)旁貸。打鐵還需自身硬，青年教師必須具備過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，才能適應學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導為培養青年教師盡快成才，制定一系列計劃和措施，如青年教師導師制、青年教師論壇等。在這樣一種良好的機制下我們青年教師的成長(cháng)有目共睹。所以在這里真地感謝學(xué)校、感謝學(xué)校領(lǐng)導、感謝師傅輩的人物。
二、自身的成長(cháng)離不開(kāi)良好的學(xué)校氛圍
在六中，根本就沒(méi)有論資排輩一說(shuō)，學(xué)校唯能是賢。教師的精力一門(mén)心思放在教學(xué)上，潘復玲、李堯國等老師的敬業(yè)精神一直激勵著(zhù)我們青年教師前進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導很重視青年教師的成長(cháng)。通過(guò)活動(dòng)在青年教師間形成比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣。李校長(cháng)親自聽(tīng)青年教師的課，關(guān)懷青年教師。
在我們物理教研組里的.人都知道，公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表物理組，是代表學(xué)校。所以現在組里青年教師上匯報課，同課頭的老教師都會(huì )主動(dòng)幫助我們設計教學(xué)，審查教案和課件，評課時(shí)老教師會(huì )給我們給予極大的肯定和委婉的建議。教研活動(dòng)時(shí)，常炎瑞主任會(huì )盡量安排年青人發(fā)言，提供鍛煉的機會(huì )。良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養。
在這樣的一個(gè)集體中，青年教師進(jìn)步是遲早的事。
三、自己的努力
青年教師培養工程在制度保證了我們快速獲得能力，但我們是否具有可持續發(fā)展的能力。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這所學(xué)校。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自己成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。遠沒(méi)有達到學(xué)校對我們的期望。
十年來(lái)，自己的教學(xué)能力分三步轉變剛工作的前三年，由于第一遍要熟悉課本知識，每天晚上都要熬夜寫(xiě)教案，基本上都是12點(diǎn)之后睡覺(jué)。由于初為人師。教學(xué)和班主任兩方面的工作都要兼顧，特別累。甚至感覺(jué)自己都無(wú)法勝任！現在回顧自己的教學(xué)歷程，那些曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的珍貴！剛開(kāi)時(shí)被人聽(tīng)課的壓力有多大，被人連續聽(tīng)課的壓力有多大！老教師又要和我們一同面對考試成績(jì)！通過(guò)老教師的幫帶和自己的努力，教學(xué)能力漸有長(cháng)進(jìn)，基本勝任高三的教學(xué)工作。
接下來(lái)又是一輪高中物理教學(xué)。相比上一輪，感覺(jué)自己在教學(xué)上有了明顯的提高印象比較深的是電學(xué)實(shí)驗。在講電學(xué)實(shí)驗前一個(gè)多月，我請教了我們高三備課組的所有老師，查閱了大量的資料，作了無(wú)數道電學(xué)實(shí)驗的題目、后來(lái)再作電學(xué)設計性實(shí)驗的時(shí)候，頭腦中都能夠有多種設計方案，從中找出最優(yōu)的，后來(lái)給學(xué)生講電學(xué)實(shí)驗的時(shí)就特別得心應手。有時(shí)在正規考試的時(shí)候，有些設計性實(shí)驗題目我找到兩種方案都對，請教組里的老師也發(fā)現沒(méi)有優(yōu)劣之分。那個(gè)感覺(jué)挺好的！李校長(cháng)經(jīng)常說(shuō)，“班如其人”。班主任的思想行為和意志會(huì )影響到學(xué)生。尤其到了高三，我深刻感覺(jué)到能夠讓學(xué)生堅持學(xué)下去的一個(gè)重要因素就是班主任的意志、就是集體的凝聚力、就是班級整體的學(xué)習氛圍。
這三年，我在努力提高教學(xué)能力的同時(shí)，向受學(xué)生歡迎型的教師轉變。每一節課都不敢懈怠，能夠認真準備自己講的內容也準備好學(xué)生提出的發(fā)散性的問(wèn)題。給學(xué)生出卷的時(shí)候，使自己從另一個(gè)角度理解物理知識。使我更深一層的理解教材。注重引導和誘導學(xué)生學(xué)習物理的興趣，學(xué)生能夠努力學(xué)習。在教學(xué)中努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在情感交融中健全學(xué)生人格，促進(jìn)師生共同發(fā)展。從學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)和成材的角度謀劃自已的工作，這樣就會(huì )深受學(xué)生的喜愛(ài)，就博得了學(xué)生對我們的敬畏與認可。隨著(zhù)教育的改革發(fā)展，學(xué)生對我們的認可，可能將直接影響到我們的命運。
四、六中精神需要我們青年教師繼承和弘揚
一個(gè)學(xué)校的成功，與這所學(xué)校獲得的榮譽(yù)多少縱然有關(guān)，但更重要的是老百姓的口碑相傳。所以我們每一位教師為這所學(xué)校的發(fā)展負責。六中發(fā)展到如此輝煌的地步，我們得感謝老教師位我們創(chuàng )造了良好的工作環(huán)境。在這樣的條件下，我們不能不進(jìn)步，向老教師學(xué)習，向優(yōu)秀青年教師學(xué)習，進(jìn)一步弘揚六中精神。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高是我們青年教師成長(cháng)的必由之路。
青年教師成長(cháng)總結6
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結
通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習，自己專(zhuān)業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀(guān)念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個(gè)新的臺階，現將本學(xué)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結如下：
一、提高認識，加強責任感和緊迫感
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng )造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。
然而教師專(zhuān)業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。
因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。
本學(xué)期，我認真的備課、編寫(xiě)教案，設計適應學(xué)生的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)。
在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀(guān)念，腳踏實(shí)地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到：只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰，認真過(guò)好每一天，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
我是個(gè)普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛(ài)的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專(zhuān)業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習
1、加強專(zhuān)業(yè)能力的培養，促進(jìn)知識結構的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用課余時(shí)間加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，開(kāi)展互助活動(dòng)，多聽(tīng)課，學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師先進(jìn)之處，運用于教學(xué)。
2、觀(guān)摩、討論、學(xué)習，提高思想認識和教學(xué)水平。
認真學(xué)習教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學(xué)區以及學(xué)校的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學(xué)工作中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向學(xué)者型教師轉型。
在教學(xué)中不斷反思，通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，面對改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和見(jiàn)解。
總之，由于學(xué)校領(lǐng)導的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門(mén)的耐心幫助，促使了自己的成長(cháng)及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
對于初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能要求主要體現在兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)知識能力與實(shí)踐操作能力。
現代的數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識結構不再是“學(xué)科知識和教育學(xué)知識”的傳統模式，它越來(lái)越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。
具有相當水平的科學(xué)、文化、人文知識。
要求教師廣泛了解自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。
二是條件性知識。
結合實(shí)踐的教育學(xué)、心理學(xué)知識，教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學(xué)教師應在教學(xué)
實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認知和心理發(fā)展規律。
三是本體性知識。
勝任的數學(xué)學(xué)科知識。
數學(xué)教師首先不僅應有對數學(xué)學(xué)科的基礎性知識的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統知識，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢。
而針對教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現在：教學(xué)設計能力。
要求老師要有設計總體教學(xué)方案，設計微觀(guān)具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環(huán)境的創(chuàng )
設。
《標準》指出教學(xué)設計要注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，因此教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠解決一些問(wèn)題，從而建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。
現代教育技術(shù)能力。
新的《標準》要求“數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)”，現代技術(shù)對數學(xué)學(xué)習內容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術(shù)，使學(xué)生樂(lè )意投人到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
二、提高初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能的策略
1.學(xué)習理解新課程標準的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標的頒布是一場(chǎng)教育觀(guān)念的更新，它涉及到數學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習方式的改革。
傳統的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，“應試教育”思想表現特別明顯。
很多中學(xué)數學(xué)教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變?yōu)樾抡n程標準下的教育需要有一個(gè)過(guò)程。
因此，教師必須努力學(xué)習新課程標準，轉變教育觀(guān)念。
在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標準，關(guān)鍵是數學(xué)教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的中學(xué)數學(xué)教育思想，有目的、有計劃地培養學(xué)生邏輯思維能力和研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的思想方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
新課程標準要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。
強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。
數學(xué)教學(xué)方式要由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作等學(xué)習。
數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，把教科書(shū)里的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究。
2.努力提高初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強動(dòng)力的'有力的工具。
思考能夠發(fā)現教學(xué)中的不足，能夠總結經(jīng)驗;思考是以往教學(xué)的總結，是以后教學(xué)的開(kāi)端。
所以說(shuō)，加強初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢下提高初中數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑。
對此，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)如記數學(xué)教學(xué)日記、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、征求學(xué)生意見(jiàn)、評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果、總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
3.加強初中數學(xué)教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實(shí)際的需要，初中數學(xué)教育工作者應具備這種科研創(chuàng )新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應該銳意進(jìn)取、積極探索和發(fā)現。
因此，我們要求初中數學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。
數學(xué)教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從中選取有針對性、新穎性、實(shí)用性、前瞻性的課題進(jìn)行前期研究，研究的內容可包括數學(xué)教育基礎理論、教學(xué)方法、數學(xué)思想方法、解題、教材、教學(xué)實(shí)驗等;科學(xué)論證和撰寫(xiě)科
研論文、學(xué)術(shù)報告的能力。
老師能夠閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)的文獻，可能的條件下要具有一定的外語(yǔ)功底;有獨立地把科學(xué)的研究方法、現代化教學(xué)手段運用于教學(xué)研究的能力;具有創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)、轉化教學(xué)研究成果，將其運用于實(shí)踐教學(xué)的能力。
初中數學(xué)教師參與教科研可以顯著(zhù)地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
青年教師成長(cháng)總結7
在實(shí)踐中，我覺(jué)得校本教研、個(gè)人反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)正是青年教師成長(cháng)的有效路徑。
1、校本教研——為教師成長(cháng)提供智力支持
校本教研是指以學(xué)校為重心、以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的實(shí)際問(wèn)題為對象、以教師為主體、有理論專(zhuān)業(yè)人員共同參與的研究活動(dòng)。它擯棄了傳統的純理論的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機統一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運用和提升。以校為本的教育科研為全體教師提供了有力的學(xué)習環(huán)境和智力背景，在實(shí)踐中我們發(fā)現，一個(gè)青年教師只有走“教、學(xué)、研”之路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究法，才能使平時(shí)的教育教學(xué)工作上升到一定的理論高度。
2、個(gè)人反思——梳理成敗得失的一面明鏡
葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！笔茄�，中國古代就素有“三耕”之說(shuō)——“目耕”（讀書(shū)）、“舌耕”（教書(shū)）、“筆耕”（寫(xiě)作）。作為教師，如只是讀書(shū)、教書(shū)，不寫(xiě)作、不反思、不梳理自己的成敗得失，又怎么可能提升自己的`教學(xué)理念呢？充其量只能當一輩子的教書(shū)匠而已。要使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，就要堅持反思。
3、同伴互助——在資源共享中前行
教學(xué)反思更多的是教師個(gè)體的思考。在信息社會(huì )中，同伴互助也是成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一種方式�，F代網(wǎng)絡(luò )是獲取信息的環(huán)境、學(xué)習交流的環(huán)境，也是資源共享的環(huán)境。我校在培養青年教師時(shí)，一方面采用導師制，結合的集體備課、“一課三議”活動(dòng)進(jìn)行；另一方面，充分依托網(wǎng)絡(luò )的教育功能，利用同伴互助型的培養方式，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。
4、集體備課——智慧碰撞的搖籃
學(xué)期初，由備課組長(cháng)與組員共同學(xué)習新課程標準，根據學(xué)科特點(diǎn)，明確學(xué)期教學(xué)要求，制定詳細的教學(xué)計劃。然后，把備課任務(wù)進(jìn)行合理分解。這樣，每個(gè)教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進(jìn)行第二次備課，要求體現自己的教學(xué)思想，體現班級學(xué)生特點(diǎn)，可以修改部分章節，也可以重新備課。采用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來(lái)，有利于老師們進(jìn)行思想碰撞，萌發(fā)出新的思維，最終孕育出“智慧的果實(shí)”。
5、“一課三議”——凸顯個(gè)性的陣地
教學(xué)活動(dòng)中的合作是通過(guò)“一課三議”、“三課一評”的方式進(jìn)行的。所謂的“一課三議”，是指一個(gè)教學(xué)內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課后，由組長(cháng)組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個(gè)教學(xué)流程中，對同一個(gè)教學(xué)內容，不同的教師在某一環(huán)節上就會(huì )有創(chuàng )新點(diǎn)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上就會(huì )有亮點(diǎn)。課堂不是靜態(tài)的空間，而是動(dòng)態(tài)的時(shí)間流，課堂演繹的是學(xué)生成長(cháng)的故事，在這樣一個(gè)氣氛融洽的體現集體智慧的教研活動(dòng)中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個(gè)有魅力的地方。
6、專(zhuān)家引領(lǐng)——借力登高，登高而望遠
特級教師陳穎曾說(shuō)：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現靈魂�！敝R只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而智慧卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì )大氣，才會(huì )表現出教育機智。對于年輕教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)校本教研、個(gè)人反思、同伴互助可以使自己漸漸進(jìn)入教學(xué)的真境界，但如果缺乏專(zhuān)家的引領(lǐng)，則很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師，從一般意義上講，都是愿意奮斗、不甘寂寞、激情滿(mǎn)懷、創(chuàng )意無(wú)限的老師，但一部分老師會(huì )苦于無(wú)門(mén)，不知從何處著(zhù)手不知從何處釋放激情。此時(shí)，學(xué)校所作的工作，就應為青年教師指路，讓其明確發(fā)展方向。
青年教師成長(cháng)總結8
在不知不覺(jué)中一年半的時(shí)光悄然而逝，在校園領(lǐng)導的指引下，在各位老師的幫忙下，我較好的完成了校園布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼荒臧雭�(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水伴隨著(zhù)收獲�，F結合一年來(lái)的思想、業(yè)務(wù)等狀況做以下匯報。
一、思想認識
本人堅持黨的基本原則、教育方針。認真學(xué)習研究《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規范》。思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以黨員的標準來(lái)約束、鞭策自己。工作至今，一年半來(lái)，我還用心參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。服從校園的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。學(xué)習和研究新課程標準、理念、觀(guān)點(diǎn)，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應用，理論聯(lián)系實(shí)際，研究學(xué)生的學(xué)習狀況。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面：認真研究教材教法和大綱，研究新課程標準。認真完成浙江省中小學(xué)教師繼續教育任務(wù)，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《新課程小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選》等書(shū)籍。還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還經(jīng)常虛心請教師傅。每上的一節課，我都做好充分的準備。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設計教案。
這學(xué)期主要擔任五、六年級幾個(gè)班的教學(xué)。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師并沒(méi)有忽略他們。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當后進(jìn)生們的輔導老師，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開(kāi)會(huì )，提出老師務(wù)必履行的職責，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。學(xué)生們都有進(jìn)步，有的進(jìn)步十分快。
本學(xué)期我還在文苑小學(xué)嘗試了一堂區優(yōu)質(zhì)課，是一堂自己整合教材的刻，也是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。我從學(xué)習理論知識開(kāi)始，翻越超多的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)教材整合教學(xué)的資料。我的師傅以及沈老師，給予我莫大的'幫忙，一齊再構教材，一齊出謀獻策想教案、設計課件，共修改教案、課件、試教很多次。從接到任務(wù)起我們幾個(gè)就天天加班加點(diǎn)。張偉琴老師幫我一遍又一遍地把關(guān)，并指導學(xué)生把道具給我做好，沈老師老師幫我把課件做好，沈校長(cháng)和勤琴老師幫忙去看班。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是很多老師。
三、班主任工作
一年半來(lái)?yè)维F605班班主任工作，這也是我工作以來(lái)帶的第一個(gè)班級。在班主任工作方面，我十分重視學(xué)生的思想教育工作。透過(guò)班會(huì )、晨會(huì )、思想品德課及結合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)群眾、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習等的思想教育。使學(xué)生能養成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要資料。我培養了兩位得力的班長(cháng)。這些班干部能把班的學(xué)習和紀律管好，為我減輕負擔。還常給班干定時(shí)開(kāi)會(huì )，了解他們工作的狀況，鼓勵他們大膽開(kāi)展工作。使班干能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作能正常開(kāi)展。
這學(xué)期班主任工作最使自己滿(mǎn)意的是與家長(cháng)的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長(cháng)透過(guò)電話(huà)、校訪(fǎng)等的方式進(jìn)行密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習與生活狀況，也向家長(cháng)匯報其子女在校的狀況，爭取與家長(cháng)的教育思想達成一致。當家長(cháng)對我的工作提出意見(jiàn)的時(shí)候我十分樂(lè )意理解，并且調換主角站在家長(cháng)的角度去思考問(wèn)題。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自己奉獻。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，我將一如既往。
青年教師成長(cháng)總結9
【編者按】“青年”是一個(gè)最為動(dòng)人、最為美麗的名詞，他們朝氣蓬勃、不畏疲倦、勇于創(chuàng )造，目光如炬，血脈奔騰總讓時(shí)代的發(fā)展氣象萬(wàn)千，贊歌連綿。誠然，青年也有著(zhù)特有的青澀、成長(cháng)的困惑及還需進(jìn)步的未來(lái)。教育本就是服務(wù)于人的發(fā)展，教師融入教育，便是終身的自我成長(cháng)。20xx年下半年以來(lái)，學(xué)校為幫助青年教師迅速成長(cháng)，提升禮雅教育發(fā)展后勁。在實(shí)施“青藍”工程的基礎上，通過(guò)賽課、座談、實(shí)踐學(xué)習等多種方式在較短時(shí)間內實(shí)現青年教師的價(jià)值認同、技能提升及師德養成。
“禮雅杯”課堂教學(xué)大賽：教育之“真”呈現于課堂
課堂是教師的生命之光、智慧之光、人文之光最為璀璨的地方。11月18日至21日，由教科室組織的“禮雅杯”青年教師課堂教學(xué)大賽成功舉辦，9個(gè)學(xué)科39名青年教師在課堂施展才華，講臺之上雛鳳的悅耳清鳴，講臺之下不僅有孜孜求知的學(xué)生，還有由評委、導師及校領(lǐng)導組成的聽(tīng)課、評課團。
39堂課是39種獨特的風(fēng)格，有的語(yǔ)調平穩、邏輯縝密，有的歡快幽默、富有感染力，有的示范講解、實(shí)踐性強……正因獨特的存在，課堂顯得如此的精彩，但在精彩中又有著(zhù)殊途同歸，那就是無(wú)論哪種形式的課堂始終以學(xué)生為中心，讓教育變得真真實(shí)實(shí)。
每一堂課后，師徒結對中的“師父”總會(huì )對徒弟提出讓課堂更完美的建議與意見(jiàn)，這一刻，仿佛又回到了課堂，只是青年教師們由傳授者變成了受教者。
賽課只是一種撞擊，一種師徒之間相互交流，共同激發(fā)教學(xué)靈感尋找教育之真的渠道，也許40分鐘的課堂不長(cháng)，但對青年教師課堂教學(xué)卻有了質(zhì)的提升。更何況除課堂教學(xué)比賽之外還有教學(xué)論文撰寫(xiě)、鋼筆字比賽、課件制作大賽。
赴南昌市二中交流：拓寬青年教師教育視野
12月6日，由學(xué)校教科室、辦公室、團委聯(lián)合組織，禮雅青年教師協(xié)會(huì )具體實(shí)施的青年教師交流活動(dòng)成行，青年教師們在教科室王良副主任、辦公室陳良根副主任、團委劉彩云書(shū)記的.帶領(lǐng)下來(lái)到南昌二中，開(kāi)展交流學(xué)習。
青年教師一行受到南昌二中陳平副校長(cháng)的熱情接待，在交流伊始，青年教師們認真聆聽(tīng)了陳校長(cháng)關(guān)于南昌二中這所江西百年名校的歷史沿革、辦學(xué)特色、師資培養等方面的介紹，并觀(guān)看了學(xué)校宣傳片。
在交流環(huán)節，兩校各個(gè)學(xué)科的老師們對應交流，課堂教學(xué)技能、學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)校學(xué)科特色，教師教育人生發(fā)展等話(huà)題讓兩校老師在交流中因有著(zhù)共同的教育情懷而倍感親切。
“雖然地域不同，教育發(fā)展的具體情況也不同，但在交流中，我感觸最深的是，教師雖然是一個(gè)廣泛的群體，但大家對于教育都充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)，這樣的教育不孤單�！痹诮涣髦�，參觀(guān)南昌二中校園時(shí)有老師如是說(shuō)。是的，交流不僅讓青年教師們學(xué)習到兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，更激勵起群體的教育情懷。
參觀(guān)與座談:革命傳統熏陶中堅定教育信仰
12月6日下午，青年教師們來(lái)到著(zhù)名的南昌起義紀念館，在共和國軍旗升起的地方接受革命傳統的熏陶，在圖片成列與實(shí)景展示結合的各個(gè)展廳，青年教師們聽(tīng)著(zhù)講解，直觀(guān)感受了在黨的領(lǐng)導下，人民軍隊從南昌起義走來(lái)的波瀾壯闊的歷程。在參觀(guān)中共產(chǎn)人的堅定信仰、無(wú)私無(wú)畏、勤勞智慧、敢于革新在每個(gè)人心中激起崇高的敬意與陣陣漣漪，開(kāi)啟革命精神與當下?lián)數臅r(shí)代對話(huà)……
在結束革命傳統教育之后，12月6日晚，一場(chǎng)關(guān)于踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的座談會(huì )隨之而來(lái)。
座談會(huì )圍繞前不久結束的賽課與剛剛經(jīng)歷的革命傳統教育展開(kāi)。
“這次賽課給了我很大的啟發(fā)，就是既要跟著(zhù)師父走又不能一味地模仿師父，因為師父的教學(xué)經(jīng)驗是經(jīng)歷數年之后的教學(xué)實(shí)踐沉淀下來(lái)的，而作為新教師教學(xué)經(jīng)驗積累還不夠，按著(zhù)師父的套路我們無(wú)法去駕馭課堂，應該會(huì )師父的‘神’，發(fā)展自己的‘形’，”……“雖然教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間不長(cháng)，但我現在對‘生態(tài)教育’比較關(guān)注，在以后教學(xué)中，我嘗試把這一種教學(xué)理念融入到自己的教學(xué)”……發(fā)言中，青年教師們在經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后已開(kāi)始逐步構建起成熟的教學(xué)教育思維�！拔覟楫敵跄苓M(jìn)入禮雅而深感自豪，禮雅給我的滋養，給我的教育情懷是最可貴的財富，‘學(xué)弟學(xué)妹們’，禮雅是一所值得尊敬的學(xué)校，值得為之奮斗的學(xué)校，所以，加油吧！”即將退出青年教師行列的“學(xué)長(cháng)學(xué)姐”以一種情懷激蕩出教育的信仰。
在分享與共勉中，對于賽課的反思與總結引起陣陣激烈的討論，對于禮雅教育的認同與歸屬卻在無(wú)聲中流入每個(gè)人的心田。
20xx年的青年教師成長(cháng)系列活動(dòng)告一段落了，但對于教育的探索于年輕的老師們才剛剛開(kāi)始，今天，信仰的種子已經(jīng)播下，靜候中必然會(huì )有花開(kāi)的聲音，會(huì )有滿(mǎn)園的芬芳！
青年教師成長(cháng)總結10
為了推進(jìn)青年教師的成長(cháng)進(jìn)程，了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)能力掌握的情況，為青年教師提供一次學(xué)習，實(shí)踐和提高的機會(huì )，我校于 日舉行校青年教師匯報課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。
學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；各評委對活動(dòng)的大力協(xié)作，參加匯報課活動(dòng)的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿(mǎn)結束的根本。
本次活動(dòng)中，一共有2位教師參加了匯報課�？偟膩�(lái)說(shuō)，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面對本次活動(dòng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結。
一、注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。王老師的教學(xué)過(guò)程的設計：“課前查詢(xún)知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“課前查詢(xún)知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己查閱資料、工具書(shū)等方式解決問(wèn)題，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習 ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。楊琳老師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習”這一學(xué)習方式，分組協(xié)作，觀(guān)察自己的直尺，測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論后再以小組的形式匯報果，培養了團體合作的精神。
二、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的.學(xué)生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中，設計的問(wèn)題的提出方式，體現了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進(jìn)入學(xué)習新課的環(huán)節；以“小老師”的方式教學(xué)實(shí)現了生生交往，讓學(xué)生在這一環(huán)節中交流了學(xué)習所得。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節的設計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。
四、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養求異思維。
〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習 ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。
當然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長(cháng)處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以后，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價(jià)一堂課？根據有關(guān)課改精神和專(zhuān)家建議，我設計了這次匯報課活動(dòng)的課堂教學(xué)評價(jià)量表。根據課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著(zhù)共同學(xué)習，共同進(jìn)步的原則，把本次活動(dòng)中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。
1、老師講的比重過(guò)多。傳統的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話(huà)太少。某些能引導學(xué)生去發(fā)現去總結的地方，老師也包辦代替了。
2、教學(xué)環(huán)節過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評委和老師有個(gè)完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)老師在講。
3、合作學(xué)習沒(méi)有得到廣泛運用�，F在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運用，應該是一個(gè)有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對他的愛(ài)、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。
總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。
青年教師成長(cháng)總結11
時(shí)光飛逝,轉眼間參加工作已經(jīng)八年了,在這段時(shí)間里,正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助,師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自己真正經(jīng)歷過(guò),才知道做四中的老師雖然很辛苦但是很快樂(lè )很充實(shí),“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念,我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)激情的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈,去溫暖他們的人生.
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老老師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等老師和師長(cháng)的幫助和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的集體備課學(xué)習又提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的李校長(cháng)，感謝四中，在我走
上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一定不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。 我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)老師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應該是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，希望他們能快樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導我該怎么講課，我終于通過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應該分析學(xué)生的情況。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應該關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨 慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的`課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”不過(guò)在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自己的不足之處，不斷的改進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三．隨時(shí)隨處學(xué)習提高自己
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，面對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作能力要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，
班主任工作中的酸甜苦辣也只有班主任自己去細細品味。我在這里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最后這件事非常順利和諧的解決了。正是通過(guò)其他班主任的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問(wèn)題，非常的感謝他們。
四．和學(xué)生的交流
現在我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自己當作老師；把學(xué)生當作老師；把自己當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，希望學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回
答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改進(jìn)一些教學(xué)方法，提高自己。
五．和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來(lái)的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的責任感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的激情，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
青年教師成長(cháng)總結12
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)半年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自己真正經(jīng)歷過(guò)，才知道做求實(shí)的老師雖然很辛苦但是很快樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)激情的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名老師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。將近三年的教學(xué)之路走下去，有得有失。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫助和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫助，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老老師以及我們敬愛(ài)的郝校長(cháng)等等老師和師長(cháng)的幫助和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫助。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的集體學(xué)習又提供了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫助，讓自己更有信心面對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自己虛心的請教，隨著(zhù)自己教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現了自己還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在這里真地感謝我們的毛校長(cháng)，感謝求實(shí)，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
�。ㄒ唬﹤湔n
教學(xué)之始，我認識到備課的重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一定不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的集體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得一位師長(cháng)曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自己的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷的完善和改善自己提高自己，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同進(jìn)步，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應該是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，希望他們能快樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的老師一樣指導我該怎么講課，我終于通過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應該分析學(xué)生的情況。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應該關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。特別是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與老師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為老師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的激情，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”不過(guò)在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自己的`不足之處，不斷的改進(jìn)。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三．隨時(shí)隨處學(xué)習提高自己
在求實(shí)的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。一些經(jīng)驗豐富的老師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他老師交流，我想出了一個(gè)非常恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最后這件事非常順利和諧的解決了。正是通過(guò)其他老師的幫助和鼓勵，才使得我更有信心的面對工作中的出現的種種問(wèn)題，非常的感謝他們。
四．和學(xué)生的交流
現在我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去面對他們呢？對待自己和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自己當作老師；把學(xué)生當作老師；把自己當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，希望學(xué)生能快樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一起熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改進(jìn)一些教學(xué)方法，提高自己。
我是老師，我每天都感謝孩子給我帶來(lái)的幸福，每天都感謝上帝讓我成為老師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的責任感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的激情，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
青年教師成長(cháng)總結13
時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)，我在城東小學(xué)這個(gè)奮發(fā)向上的集體中，已經(jīng)工作生活了兩年了。彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始�；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。
經(jīng)過(guò)這兩年的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自校領(lǐng)導的關(guān)懷及各位同事們的友愛(ài)，同時(shí)也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿(mǎn)信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。就是因為這一份責任感，我努力地要求自己做好以下幾項工作。
首先以身作則，嚴格要求自己�！捌渖碚�，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。
終身學(xué)習，成就未來(lái)。我堅持努力提高自己的`專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平。認真地備好課并力求自己以公開(kāi)課的要求去上好，對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷，課后認真細致地批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。利用下班后的時(shí)間和節假日的時(shí)間不斷地充實(shí)自己�！耙o學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應該明白。
第三，密切與家長(cháng)溝通。我最常用的是短信、校訊通的形式與家長(cháng)建立起交流的平臺。首先我會(huì )把孩子在學(xué)校的表現及要求家長(cháng)配合做的工作以短信的形式寫(xiě)出來(lái)，要求家長(cháng)將自己的想法、建議以便條、短信、校訊通等形式反饋給我。
最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷�！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中�？粗�(zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè )。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。教育它是一份愛(ài)的事業(yè)，是一份樂(lè )于奉獻的事業(yè)，它需要我們的責任心、進(jìn)取心，還需要一顆感恩的心。
懷著(zhù)一份感恩的心，懷著(zhù)一份對教育的執著(zhù)，堅持愛(ài)的教育，你才能真正體會(huì )教育的快樂(lè )。
青年教師成長(cháng)總結14
時(shí)光荏苒，轉眼間我已經(jīng)從事語(yǔ)文教育已有xx年了�；叵胱约哼@xx年的成長(cháng)歷程，感覺(jué)猶如一條細絲，是那么的微妙而又那么的綿長(cháng)。在這里總結一些經(jīng)驗和感想，對自己以后的工作是有幫助的。
一．理念是行動(dòng)的先導。
學(xué)生是人，活著(zhù)的、不斷成長(cháng)著(zhù)的人，不是簡(jiǎn)單的容器。高中階段孩子們正好處于快速成長(cháng)期，為了實(shí)現快速成長(cháng)則需要更多的養分，誰(shuí)來(lái)供給這些養料？我想作為教師是義不容辭的，由此我真正意識到其實(shí)教書(shū)并非像想象中的那么簡(jiǎn)單。新課程改革的理念指出學(xué)生的發(fā)展應該全面、和諧和可持續的發(fā)展。因此，為人師者需要做的實(shí)在太多太多。在教學(xué)設計過(guò)程中，不斷思索我這樣的教學(xué)是否能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷修正自己的教學(xué)設計基于學(xué)生開(kāi)展教學(xué)；在教學(xué)成為歷史事件時(shí)，不斷反思自己哪些有益于學(xué)生的發(fā)展？哪些是無(wú)益的？以為下次實(shí)踐提供經(jīng)驗的參照。我不斷地勸誡自己，數學(xué)教學(xué)應實(shí)現“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@也是數學(xué)課程標準中提出的基本理念之一。在轉變了自己的理念之后我深切地體會(huì )到學(xué)生常與自己一樣體驗著(zhù)如絲般地成長(cháng)，盡管這種成長(cháng)看起來(lái)是微乎其微的但是他卻是不可缺少的。
二．行動(dòng)決定一切。
行動(dòng)起來(lái)則有百分之五十成功的希望。所謂成功的母親是失敗，正是說(shuō)明了經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程中的失敗是不可避免的。失敗盡管會(huì )讓人灰
心喪氣，但是我想它帶給我的是更多的反思與尋覓。本學(xué)期以來(lái)我認真閱讀了《新課程理念》、《語(yǔ)文課程標準》等書(shū)籍，并做好閱讀筆記，結合理論指導反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)不斷地反思與實(shí)踐促進(jìn)自己的成長(cháng)。在不斷地學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中我細細品味著(zhù)成長(cháng)如絲的那一份幸福與愉悅。
三．實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
在教學(xué)中，我形成了自已的教學(xué)風(fēng)格，主要歸納為如下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
我在教學(xué)實(shí)踐中充分感覺(jué)到：傳統的教學(xué)方法過(guò)于死板，使數學(xué)知識變得枯燥無(wú)味，學(xué)生接受知識處于被動(dòng)狀態(tài)，思維處于壓抑狀態(tài)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，很難取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。我追求一種高層次的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去嘗試，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。如何變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)？我主要采取了三個(gè)途徑：一是從教學(xué)內容入手，充分挖掘教材本身的魅力，滿(mǎn)足并激發(fā)學(xué)生的情感需要和求知欲望。二是合理地組織好教學(xué)密度、難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學(xué)生始終如一地保持飽滿(mǎn)的求知熱情。三是針對學(xué)生心理特征，創(chuàng )造并交替運用生動(dòng)活潑的.教學(xué)方法，設置出引人入勝、樂(lè )而忘倦的教學(xué)氛圍和情景。
�。ǘ┮龑W(xué)生嘗試，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
我認為小學(xué)生，不隨意注意和形象思維占主導地位，但隨意和抽象思維的發(fā)展也是完全可能的，十分必要的。因此，我一慣主張，教師的任務(wù)就是要在兩者之間架設橋梁，幫助學(xué)生把不隨意注意轉化
成隨意注意，使形象思維過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)自己動(dòng)手、自己運腦的方式，達到自我感知，自我發(fā)現，自我嘗試新知的目的。在課堂教學(xué)上，我對自己約法三章，制訂了嚴格的“清規戒律”，切實(shí)做到“教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)，老師少講學(xué)生多思，”達到變教師教學(xué)生學(xué)會(huì )，為學(xué)生自己會(huì )學(xué)的較高境界。
�。ㄈ�)引導學(xué)生充分想像，豐富體驗，樹(shù)立拓展性閱讀教學(xué)觀(guān)�！缎抡n標》中指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币蚨�，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運用語(yǔ)文的規律。豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念，《新課標》在課程目標中提出了要擴大閱讀面的要求，在“大語(yǔ)文”教育觀(guān)下，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學(xué)中，應樹(shù)立拓展性閱讀教學(xué)觀(guān)，加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊加寬加厚。
教師的成長(cháng)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是不可跳躍的；教師的成長(cháng)是微妙的，或許在不經(jīng)意之間就實(shí)現了一種跨越；教師成長(cháng)過(guò)程中所體現出來(lái)的細微的感情都需要教師自身慢慢體會(huì )，盡管會(huì )充斥著(zhù)非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長(cháng)過(guò)程中的必需品。且行且看，生命過(guò)程中總有一些美好與遺憾。路是自己走出來(lái)的，我相信自己漸行漸遠邁向更遠的天地。
青年教師成長(cháng)總結15
一、要樹(shù)立自覺(jué)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的，需要在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不懈地學(xué)習艱苦地實(shí)踐才能不斷完善。一般而言，一個(gè)青年教師往往要摸爬滾打5年才能成長(cháng)、成熟起來(lái)，到30至35歲就應該“立”起來(lái)了。如果5年里還沒(méi)有較快的成長(cháng)和進(jìn)步，也許一輩子就會(huì )庸庸碌碌，無(wú)所作為。因此，青年教師應盡快樹(shù)立專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識。思想上要排除雜念，立志終身從事并獻身于教師這個(gè)職業(yè)，要坐得住冷板凳，經(jīng)得住寂寞，全身心地投入到這一平常、平淡而又平凡的工作中去，從而獲得心靈的寧靜和充實(shí)。要努力在教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能和能力的養成上下功夫。就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要先備好課，備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程等；上課要講究藝術(shù)性，有語(yǔ)言表達藝術(shù)、板書(shū)設計藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化藝術(shù)等。課堂教學(xué)語(yǔ)言要規范準確，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性和感染力，并能輔之以動(dòng)作表情眼神等，使語(yǔ)言發(fā)揮到極致，達到最佳視聽(tīng)效果。強烈的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)意識和專(zhuān)業(yè)追求，會(huì )使立志成為一個(gè)好教師的青年在每一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的環(huán)節上孜孜以求，精益求精，從而真正體驗到教書(shū)育人的自豪感和幸福感。
二、要更新教育理念，養成良好的專(zhuān)業(yè)閱讀習慣
長(cháng)期以來(lái)，一般教師已經(jīng)習慣于根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規范、但卻是正確甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)解，引進(jìn)自己事先布置好的“口袋”，按自己的要求“格式化”。新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，平等對話(huà)，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在新課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，而且還是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的'過(guò)程，是一種動(dòng)態(tài)生成的，師生個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
顯然，新課標對教師提出了更高的要求。在新課程環(huán)境下，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養，當然離不開(kāi)教育專(zhuān)家特別是新一輪
課程改革專(zhuān)家的引領(lǐng)�？墒�，像我們這樣的山區中學(xué)，無(wú)論是請進(jìn)來(lái)還是走出去，都是很困難的，也是不現實(shí)的。因此，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵還是靠青年教師平時(shí)自己的學(xué)習。
依筆者的淺見(jiàn)，學(xué)習的形式主要是專(zhuān)業(yè)閱讀。能讀上幾本古今中外教育家的名著(zhù)和本學(xué)科的專(zhuān)著(zhù)當然更好，即使讀不了，還有一個(gè)最簡(jiǎn)捷的辦法，那就是經(jīng)常訂閱或借閱教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志。這種閱讀，方便靈活，經(jīng)濟實(shí)惠，可以解決外出學(xué)習、培訓等許多難以解決的問(wèn)題。過(guò)去，筆者不懂得這一點(diǎn)，只管埋頭苦干，但卻收獲不大。后來(lái)，養成了愛(ài)讀教學(xué)雜志的習慣，許多問(wèn)題便一下子豁然開(kāi)朗，迎刃而解了。雜志里面的內容豐富多彩，不但有先進(jìn)的教育理念和最新的教改動(dòng)態(tài)，也有實(shí)用的教學(xué)實(shí)錄，還有對各種教學(xué)疑難問(wèn)題的解答和爭鳴等等。所有這些，都為教學(xué)提供了最好的思路和方法，使自己在教學(xué)中視野開(kāi)闊，高屋建瓴，游刃有余，真是受益匪淺。后來(lái)讀多了，了解了教學(xué)雜志的辦刊思路、欄目特點(diǎn)、用稿要求，也開(kāi)始嘗試像別人一樣寫(xiě)作和發(fā)表教學(xué)論文。至今，已經(jīng)在正規報紙和雜志上發(fā)表了好些篇論文。
因此，我個(gè)人一直固執地認為，一個(gè)青年教師如果能結合教學(xué)實(shí)踐，認真地讀上一兩種教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志（當然多多益善），只需兩三年，他就可以在雜志的引領(lǐng)和指導下，走出和擺脫封閉落后、狹隘盲目的教學(xué)圈子，自覺(jué)地從觀(guān)念、素質(zhì)和方法等各個(gè)層面做出戰略性調適，從而就能保持與新課程的同步成長(cháng)。遺憾的是有的教師教了十年八年甚至一輩子書(shū)，除了守著(zhù)幾本教學(xué)參考書(shū)以外，很少甚至從來(lái)都不看一本教學(xué)雜志，不但教學(xué)思想保守，思路狹窄，方法陳舊，形式呆板，有時(shí)甚至睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)甚至鬧笑話(huà)，作為青年教師不可不從中吸取教訓。
三、要養成經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思的習慣。
教學(xué)不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。青年教師要想盡快成長(cháng)、成熟起來(lái)，以至從“教書(shū)匠”轉化為“專(zhuān)家型學(xué)者型教師”，還要學(xué)會(huì )反思。一本教學(xué)雜志上有這樣一個(gè)片段：某跨國公司在辭退一位員
工時(shí)，老總和員工有一段對話(huà)：“我有30年的經(jīng)驗??”“不，你只有一年的經(jīng)驗，只是將它重復了30次！”一個(gè)教師或許工作30年，如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗的30次重復。這也許就是有些教師為什么教了幾十年書(shū)，教學(xué)方法總是老一套，缺乏個(gè)性和新意，教育教學(xué)成效不大的緣故吧。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如何在不斷的反思中，審視自己的教學(xué)理念及教學(xué)行為，修正教學(xué)中出現的偏差，并不斷地調整個(gè)人成長(cháng)的方向，是新課程下每一位教師的必由之路。
反思教學(xué)是指教師在先進(jìn)的教育理論指導下，借助行動(dòng)研究，不斷的對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的合理性，使自己逐漸成長(cháng)為優(yōu)秀教師的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既是教育評價(jià)的過(guò)程，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程，是教學(xué)不斷創(chuàng )新進(jìn)步和教師不斷成長(cháng)的動(dòng)力。因此，反思教學(xué)是每個(gè)教師，尤其是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)鍵。
反思的內容沒(méi)有一定的限制，大凡教學(xué)中碰到的一切正面、反面的問(wèn)題都可以反思，比如今天上課上得很得意，得意在哪里，可以進(jìn)行總結反思；今天的課上得不夠帶勁，走出課堂心里還悵然若失，這更需要反思。對教學(xué)中遇到的困難反思，對與自己期望有偏差的教學(xué)結果反思，對教學(xué)中的失誤反思，對學(xué)生的反饋意見(jiàn)反思，對習慣化的日常教學(xué)思想和行為反思，對新課程中遇到的各種問(wèn)題反思等等，這些都是反思的范疇。
依據筆者的經(jīng)驗，寫(xiě)“教學(xué)案例”或“教學(xué)后記”或“教學(xué)隨筆”或“教學(xué)札記”或“教學(xué)日記”等等，都是反思教學(xué)的有效方法。當然，將反思形成書(shū)面文字時(shí)，可以形式不拘，字數不限，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，關(guān)鍵是要有所得。青年教師如果能夠長(cháng)期這樣堅持下去，其自身的整體素質(zhì)和教學(xué)水平就會(huì )呈螺旋式的全面上升，從而促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和成熟。
筆者深知，作為中學(xué)教師，相對于專(zhuān)家教授，我們的最大的不足是理論上的缺失，但我們也有自己的優(yōu)勢，那就是大家都身處教學(xué)第一線(xiàn)，占有大量的豐富的教育教學(xué)第一手材料。因此，作為青年教師，應該本著(zhù)中學(xué)教育科研“來(lái)自實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，為了實(shí)踐”的原則，充分利用這些第一手材料，對“教育實(shí)踐中的問(wèn)題”進(jìn)行反思，以解決問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。能做到這一點(diǎn)，不管新程標的理念如何先進(jìn)，都可以積極消化，從容應對，融會(huì )貫通，而青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也就指日可待了！
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