【熱】高二班主任工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的高二班主任工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新的一學(xué)年又開(kāi)始了。這正如我的騰訊網(wǎng)名所附的個(gè)性化簽名一樣---“輪回”。簡(jiǎn)單的重復勞動(dòng)，當然是令人乏味的。如何在輪回中，走一條螺旋上升的曲線(xiàn)，爭取有很大的突破。這才更富有挑戰性。畢竟年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。
這學(xué)期時(shí)間短，但在高中的三年中，卻又是頗為重要的一個(gè)階段。懵懵懂懂的高一結束了，會(huì )考迫近，高考尚且還遠，教學(xué)進(jìn)度飛快。在這種環(huán)境狀態(tài)下，學(xué)生一方面課業(yè)壓力大，另一方面又茫茫然無(wú)所適從，是一個(gè)艱難的過(guò)渡階段。從這一意義上說(shuō)，顯然本學(xué)期的教學(xué)尤其是班主任工作是非常重要的。
對于班主任工作，我有自己的理解。大多數的班主任都把班級管理的主要內容不自覺(jué)地定位在日常的事務(wù)性工作、突發(fā)事件處理和簡(jiǎn)單的行為規范的約束教育上，學(xué)生的吃喝拉撒睡成了主要內容。這種工作內容的定位，使班主任充當了一個(gè)保姆兼管教的角色。一方面工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復雜，問(wèn)題層出不窮，班主任疲于應付，另一方面又往往容易與學(xué)生產(chǎn)生矛盾甚至對立，使班主任與學(xué)生成了管理與被管理者的關(guān)系，整人教育的成分很濃厚。停留在這種層面上的班主任工作，盡管人人都可以枚舉出把愛(ài)傾注給學(xué)生的事例，但我們其實(shí)很清楚，這種愛(ài)護其實(shí)已被降格為一種管理手段，是為了達到管理的目的，使學(xué)生自愿接受管理而選擇的一種方式而已。某種意義上，這種對學(xué)生的愛(ài)護與反其道而行的諸如體罰、打罵、處理等非常手段是沒(méi)有什么本質(zhì)意義上的區別的。
那什么樣的班主任工作才是高層次的呢？以下是我的看法和本學(xué)期將堅持的一系列行之有效的作法：
1、實(shí)行班級學(xué)生自我管理和學(xué)生自律相結合的管理模式。
學(xué)生自我管理，首先要發(fā)揮班干部的作用。3班的班干部是少而精的，每個(gè)班干部都身兼數職且工作能力強。充分調動(dòng)他們的工作積極性，就可以實(shí)現班級工作一盤(pán)棋，學(xué)習、德育、衛生、班級事務(wù)等各方面，都可以通過(guò)班干部帶領(lǐng)各組組長(cháng)得以實(shí)現。而學(xué)生的自律，則需要建立可操作性的班級一日常規，并不斷進(jìn)行監督，遇有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行談話(huà)溝通和善意批評。久而久之，班級良好的風(fēng)貌自然就形成了。
2、引入競爭機制。
在自己的桌子上張貼警示語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己朝目標奮斗；
動(dòng)員全體學(xué)生自由組合成十個(gè)同層面競爭小組，每次大考后勝出者將獲得獎勵；
利用升降班制度和學(xué)生德育量化評價(jià)制度鼓勵文科重點(diǎn)班的學(xué)生樹(shù)立憂(yōu)患意識和競爭意識；
通過(guò)逐個(gè)談話(huà)為學(xué)生定目標和任務(wù)，鼓勵趕超先進(jìn)，縮小差距等等。
往屆和本屆高一時(shí)的實(shí)踐證明，同學(xué)們的競爭意識被充分的調動(dòng)了起來(lái)，馬不揚鞭自?shī)^蹄，班級學(xué)習氣氛和競爭氛圍異常濃烈，有時(shí)甚至火藥味十足，極大地推動(dòng)了學(xué)生成績(jì)的提高。本學(xué)期將在這一基礎上，實(shí)行目標跟蹤，對部分缺乏斗志和進(jìn)取心的學(xué)生，對部分可以有機會(huì )沖擊名校的學(xué)生，對部分面臨降班壓力的學(xué)生，進(jìn)行一對一的交流，幫助其樹(shù)立追趕目標，制定合理的學(xué)習計劃，由制度性的面對全體的建立競爭機制發(fā)展到更深入的幫助部分學(xué)生學(xué)會(huì )如何投入競爭。
3、教學(xué)生學(xué)會(huì )反思、總結自己的學(xué)習狀態(tài)和成效，以理性的目光去分析自己。
這一做法也是一直以來(lái)一貫堅持的我獨有的方法。先召開(kāi)班會(huì )給學(xué)生講學(xué)段反思的重要性，教授反思的方法，然后規定每天晚上在床頭反思當天，每周日返校后上交每周反思，每月考后反思月考復習，每學(xué)期反思假期學(xué)習和全學(xué)期。并對下學(xué)段的學(xué)習提出改進(jìn)意見(jiàn)。我不僅要看每位學(xué)生的反思總結，更要在每個(gè)反思的后面進(jìn)行點(diǎn)評，甚至有必要的情況下找學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生調整心態(tài)，確立下段的計劃。多年以來(lái)，書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評無(wú)數，談話(huà)更是家常便飯。然讓人欣慰的是，學(xué)生們已經(jīng)習慣于進(jìn)行反思，習慣于主動(dòng)安排下學(xué)段的學(xué)習計劃。這對于引導學(xué)生自主學(xué)習是大有補益的。本學(xué)期將進(jìn)一步得到堅持和改進(jìn)。
4、幫助學(xué)生確定學(xué)習計劃：有規律有計劃的學(xué)習是一個(gè)高中學(xué)生必備的本領(lǐng)。這一方法，對于我也是輕車(chē)熟路了，但問(wèn)題的關(guān)鍵就是時(shí)間。
5、推行激勵教育，做學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
我很喜歡也自認為很擅長(cháng)于與學(xué)生談話(huà)。我認為我就是資源，在家長(cháng)會(huì )上面對全年級家長(cháng)，我也直言不諱的如是說(shuō)。本學(xué)期學(xué)生的課業(yè)量非常重，加上面臨升降班的壓力，情緒起伏非常大。更有許多的同學(xué)，學(xué)習底子很薄，學(xué)習習慣不好，意志力不強，但也曾有過(guò)想要發(fā)奮努力的念頭。身為班主任和年級主任，不能及時(shí)了解學(xué)生的苦惱和情緒的變化，不能及時(shí)感覺(jué)到學(xué)生曾經(jīng)或正在下定決心，還一味的以老眼光或變色眼鏡對待學(xué)生，就有可能把剛剛萌發(fā)的脆弱得一點(diǎn)希望都毀掉了！我的激勵教育貫穿于從教以來(lái)的始終。家長(cháng)會(huì )上，學(xué)生每次的總結反思上，網(wǎng)上QQ上，e-mail上，辦公室里面對面的交流等等，無(wú)所不能。更令我感到欣慰的是，家長(cháng)們也被我的精神和激勵手段所感動(dòng)，對自己的孩子采取賞識教育。收到了奇效！本學(xué)期也將繼續堅持這一做法。
6、建立與家長(cháng)經(jīng)常溝通的機制。
溝通能增進(jìn)了解，更能形成合力。每周五放學(xué)后，我會(huì )坐在電腦旁借用網(wǎng)上和電話(huà)，與每位家長(cháng)進(jìn)行一遍溝通，成效非常顯著(zhù)。這是必須長(cháng)期得到堅持的。
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