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連加教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的連加教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
連加教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：
師：爸媽帶明明去農場(chǎng)，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來(lái)吃米�？炜�，又跑來(lái)了2只！現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生：5+2=7
師：很好！繼續看！又跑來(lái)一只小雞，現在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會(huì )列式嗎？
生說(shuō)，教師板演：5+2+1=8
我們原來(lái)的加法是兩部分合起來(lái)，現在連著(zhù)再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書(shū);課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內容。
2.探究連加的.計算方法。
師：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生;說(shuō)
師板書(shū)，重復。邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒(méi)看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了……
直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。
師：誰(shuí)能列式呢？該如何計算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著(zhù)加的算式我們叫他連加，像這樣連著(zhù)減的算式誰(shuí)能給起個(gè)名字？生說(shuō)師板書(shū)。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
2.練習：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。
三、鞏固深化：
完成練習十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節課我們學(xué)習了什么知識？
2.學(xué)連加連減至少得幾個(gè)數？會(huì )了嗎？
連加教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入
師:小朋友們，你們會(huì )在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì )幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，星期天在農場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導入）
二、觀(guān)察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞。（貼教具）
根據你看到的,你可以提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生：現在一共有多少只小雞？
師：誰(shuí)能將圖片所表達的意思完整說(shuō)一遍？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，跑來(lái)了2只小雞�，F在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì )列式計算嗎?學(xué)生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續觀(guān)看，又來(lái)了幾只小雞？（1只）
現在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來(lái)有5只小雞，2表示后來(lái)的2只小雞，1表示最后來(lái)的1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細觀(guān)察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數相加，現在是把3個(gè)數相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號
師：觀(guān)察的真仔細！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟�(shū)： 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
教師總結計算順序和方法：
板書(shū)：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀(guān)察圖片。
師：接下來(lái)小雞又會(huì )發(fā)生什么事呢？請仔細觀(guān)察有什么變化？
生：原來(lái)有8只小雞，走了4只小雞
師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))
生：原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來(lái)一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號和一個(gè)數字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
�。ò鍟�(shū)：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習了連加的計算方法，那連減怎么計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計算的時(shí)候又有什么相同的.地方？（可以適當引導學(xué)生說(shuō)）
四、課堂小結
師：這節課我們學(xué)習了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書(shū)課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數學(xué)文化
師：你們想不想了解數學(xué)文化呢？（想），知道他是誰(shuí)嗎？他是德國的數學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來(lái)看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運用“原來(lái)……，先……，又……，現在……”等詞語(yǔ)。
9-3-2=？
連加教學(xué)設計3
教學(xué)內容:教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習十一的第1、2、3、4題。
教材分析：教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類(lèi)型的題�！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的難點(diǎn)。因為它是由兩個(gè)計算步驟構成的一個(gè)連續的口算過(guò)程。在計算中要先記住前兩個(gè)數相加的結果，再與第三個(gè)數相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動(dòng)的多媒體課件，引導學(xué)生觀(guān)察：地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，停一下，又跑來(lái)了1只，在此基礎上引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
學(xué)情分析：最后通過(guò)一個(gè)拿“8分錢(qián)”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數學(xué)，學(xué)數學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
3．初步學(xué)習用連加計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備： 10根小棒、實(shí)物圖形卡片、裝錢(qián)的信封。
教學(xué)設計：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
[借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的'動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]
二、操作探索，學(xué)習新知
1．引導觀(guān)察。
請同學(xué)們看屏幕觀(guān)察。（小明在喂5只小雞，接著(zhù)出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）
[觀(guān)察動(dòng)畫(huà)，突破了本節課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。]
2．交流、匯報。
a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5+2+1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）
[小組學(xué)習培養了學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書(shū)課題： ｌｉáｎ ｊｉā
連 加
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出得數的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現了現代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。]
d.教師總結計算順序和方法。
板書(shū)5+2+1＝8
三、應用拓展
1．動(dòng)手操作：
a.教師談話(huà)，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數。
b.學(xué)生活動(dòng)。請照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數。
[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習。
出示練習十一的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
3．變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢(qián)。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗到了數學(xué)的價(jià)值。]
a.教師提要求：1．信封內有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請你拿出8分錢(qián)，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。 5分 2分 1分
5分
2分
1分
第一種
�。ǎ﹤�(gè)
�。ǎ﹤�(gè)
�。ǎ﹤�(gè)
第二種
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�。ǎ﹤�(gè)
第三種
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第四種
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�。ǎ﹤�(gè)
第五種
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第六種
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�。ǎ﹤�(gè)
第七種
�。ǎ﹤�(gè)
�。ǎ﹤�(gè)
�。ǎ﹤�(gè)
[通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。]
四、課堂小結：問(wèn)學(xué)生：本節課我們學(xué)習了什么？
教學(xué)反思：一年級的學(xué)生自主學(xué)習的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng )造了許多動(dòng)手操作機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )必要的知識后，及時(shí)讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習數學(xué)鼓足了勁。
連加教學(xué)設計4
教學(xué)內容
教材第71～72頁(yè)例5及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究連加計算方法的全過(guò)程，掌握100以?xún)冗B加的計算方法。
2、培養學(xué)生的合作意識和良好的學(xué)習習慣。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握100以?xún)冗B加計算方法。
教學(xué)準備
xx
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
黑板上出示：3＋8＋6＝10＋5＋2＝
要求學(xué)生獨立計算后抽學(xué)生口述出計算的過(guò)程。
師：這些題是我們在一年級上期時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪B加，今天我們要在這個(gè)基礎上，用上我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法的知識學(xué)習新的連加計算。
板書(shū)課題：連加計算
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例5
出示例1。
師：仔細觀(guān)察這幅，說(shuō)一說(shuō)從這幅能知道些什么。
引導學(xué)生觀(guān)察后回答：圖中告訴我們少先隊分成了三隊，第1隊有13人，第2隊有18人,第3隊有12人。
師：根據這個(gè)信息需要我們解決什么樣的數學(xué)問(wèn)題？
引導學(xué)生回答：3個(gè)小隊一共有多少隊員？
師：根據你前面的學(xué)習經(jīng)驗，我們該怎么列式解答？
要求學(xué)生列出算式：13+18+12。師板書(shū)：13+10+12=。
師：這個(gè)算式該怎么算呢？同樣是加法，它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加，這里有三個(gè)兩位數相加，是一道連加算式。
師：再比較一下13+18+12這個(gè)算式和我們黑板上的3＋8＋2這個(gè)算式，你又有什么發(fā)現？
引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出：兩道都是連加，只是連加的范圍不同而已，3＋8＋2是20以?xún)鹊?連加，13+18+12是100以?xún)鹊倪B加。
師：那它們的計算方法是否一樣呢？
引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個(gè)位加起，相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。
師：同學(xué)們的猜測是否正確呢？下面請小朋友們在小組內合作，比一比，看哪些小組想的辦法更多、更好！
引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法，最后全班匯報。主要
引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報：
�、僬诱�，個(gè)位數加個(gè)位數，然后再合起來(lái)：10+10+10＝303+8+2＝1330+13＝43
�、谙劝亚皟蓚�(gè)數相加，再把和與另一個(gè)數相加：13+18＝3131+12＝43
�、巯劝押髢蓚�(gè)數相加，再把和與第一個(gè)數相加：18+12＝3030+13＝43
學(xué)生匯報后師整理在黑板上并追問(wèn)：除了這些算法，我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢？用豎式又該怎么算呢？
引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。主要引導學(xué)生列出豎式：
如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的，如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法師則作如下的引導：
師：其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法，大家想知道嗎？
引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生到黑板上板書(shū)。
師：豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎？相比之下你更喜歡哪種？為什么？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式，其實(shí)計算過(guò)程是一樣的，但相比之下，第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。
師：不管是用哪種方法計算，你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比，有哪些地方不一樣呢？要注意些什么問(wèn)題呢？
引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些，特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題，因此要特別注意。師小結：在計算連加的算式時(shí)，同學(xué)們可以選擇你喜歡的一種方法來(lái)算。
三、鞏固練習
師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )做連加的計算方法了，下面讓我們來(lái)練習一下：
讓學(xué)生看圖獨立完成課堂活動(dòng)（1）、（2）小題后集體訂正。
四、全課小結
師：同學(xué)們，在今天這節課上，你都學(xué)會(huì )了些什么？有哪些收獲？學(xué)生回答略。
課后反思：
連加教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握100以?xún)冗B加、連減、加減混合運算的方法。
2、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、教學(xué)重難點(diǎn)
鞏固估算方法，解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)準備
題卡
課時(shí)安排1
教學(xué)過(guò)程
一、計算。
48+32—1639—13+47
96—34—3587—32+45
56+21+2193—69+25
二、跳繩比賽。
第一次
第二次
第三次
總數
小聰
24
30
90
小明
29
29
94
小亮
26
30
�。�1）前兩次比賽結束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。
�。�2）第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
�。�3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數可能是多少？他第三次可能跳了多少下？
三、皮球每個(gè)15元，飛機每架38元，汽車(chē)每輛27元，坦克每輛12元
小紅有50元，小明有40元錢(qián)。
�。�1）小紅能買(mǎi)什么？剩多少元？
�。�2）小明能買(mǎi)什么？剩多少元？
四、小組活動(dòng)。
在橫行或豎列中，哪三個(gè)數連減等于3？把它們涂上顏色。
53
61
39
38
30
16
11
28
21
24
84
35
10
70
12
9
8
7
2
9
4
4
3
7
3
3
1
1
5
3
連加教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過(guò)實(shí)際生活中連續行為，建構連加、連減的運算模型。
2、知道 10 以?xún)冗B加、連減的運算順序，會(huì )讀算式，并正確計算。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
運用豐富的情景，通過(guò)觀(guān)察、操作抽象出數的過(guò)程，積累數感，培養學(xué)生自主學(xué)習，建立連加、連減的數學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)
會(huì )交流生活中具有連續行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養兒童的數學(xué)興趣，提高兒童數學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。
難點(diǎn)：建構連加、連減的運算模型。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢表示卡片上算式的結果，然后
繼續聽(tīng)要求大聲報數答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會(huì )正確的計算 10 以?xún)鹊?加法和減法。今天我們要繼續學(xué)習有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
�。� 1 ） 師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1 ）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要愛(ài)護小鳥(niǎo)。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀(guān)察的真仔細，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。
生：鳥(niǎo)臺上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現在一共有幾只鳥(niǎo)？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰(shuí)再來(lái)試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
�。玻常保剑� 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著(zhù)一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì )編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀(guān)察：這些算式有什么特點(diǎn)？
生：都是把三個(gè)數合起來(lái)。
師小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加。計算時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，再加上第三個(gè)數。
�。� 3 ）模仿練習
師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）
�。担玻保剑玻常� 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數相加的結果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結果，行嗎？
�。矗玻� ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì )算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì )有什么算式？
生：連減。
�。� 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習
師：完整說(shuō)過(guò)程
�。梗常玻� 用手勢直接表示結果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
�。常B加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加教學(xué)設計7
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
二、教學(xué)目標
1．引導學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)理解連加計算的意義。
2．通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以?xún)鹊倪B加計算。
三、教學(xué)流程設計及意圖
1、導語(yǔ)：
小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊《連加》
2、講述連加的'含義
我們先來(lái)看一組小明在給小雞喂食的圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞？我們來(lái)數一數，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：2只小雞）接著(zhù)跑來(lái)幾只小雞？（2只）（出示課件：1只小雞）最后跑來(lái)幾只小雞？（1只）
要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？對了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式數學(xué)上叫“連加”。
3、探究連加的計算順序
像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來(lái)計算呢？
�、趴矗涸瓉�(lái)地上有5只小雞，跑來(lái)2只，一共有幾只？我們來(lái)數一數，（1，2，3，？？一共有7只）最后又跑來(lái)1只，現在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
�、菩“魣D
下面我們來(lái)看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
�、�4+3+1＝？先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8。一共有8根小棒。
�、刃∪切螆D
我們來(lái)看看小三角形圖，有幾個(gè)紅三角形？幾個(gè)藍三角形？幾個(gè)黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍三角形等于7個(gè)三角形，再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形等于9個(gè)三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個(gè)三角形。
4、總結計算順序和方法
在計算連加時(shí)，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個(gè)數的和，再它們的和加上第三個(gè)數。
5、鞏固練習
2+2+4＝？5+0+3＝？
6、結束語(yǔ)
小朋友們，我們學(xué)習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學(xué)會(huì )了嗎？
謝謝大家觀(guān)賞！
連加教學(xué)設計8
教學(xué)內容：課本P26例1
教學(xué)目標：
�。�1）探索用豎式計算連加兩步式題的方法，并能正確計算。
�。�2）初步培養的抽象、概括能力，初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加兩步式題
教學(xué)難點(diǎn)：十位在計算時(shí)漏加進(jìn)位數
教學(xué)過(guò)程預設
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)算。（學(xué)生在堂上練習本上完成，只寫(xiě)得數。訂正時(shí)1人匯報結果，其他同桌互改）
�。�1）7+3 7+2 7+6 8+7 4+7
�。�2）3+7+1 2+5+3 5+5+1 6+8+1
小結：師：剛才最后一題是什么算式？（連加）
師：一般情況下，“連加”的.運算順序是怎樣的？（按從左往右的順序進(jìn)行計算）
師：今天我們繼續學(xué)習連加（板書(shū)課題“連加”）
二、合作交流，掌握算理
1、教學(xué)例1。出示例題：（寫(xiě)在卡紙上出示）
匯景學(xué)校一、二年級參加開(kāi)心一課的人數統計
項目手工小組羽毛球小組舞蹈小組
人數（個(gè)）283423
2．分析問(wèn)題
�。�1）請你觀(guān)察表格，并根據表格中提供的信息，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）出示問(wèn)題：三個(gè)小組一共多少人？
�。�3）要求三個(gè)組一共多少人，也就是求什么？用什么方法計算？
�。ㄒ笕齻�(gè)組一共多少人，也就是求把幾和幾和幾合起來(lái)一共是多少。用加法計算）
3、解答問(wèn)題
�。�1）你能列出算式嗎？（28＋34＋23=）
�。�2）請你用自己喜歡的方法算出來(lái)（學(xué)生在堂上練習本上獨立完成）
�。�3）同桌交流算法，然后全班交流，展示學(xué)生有可能出現的各種計算方法，如
方法一：方法二：方法三：
�。�4）比較以上三種方法的異同：
相同點(diǎn)———最后的得數都相同，計算方法都相同：①相同數位對齊，②從個(gè)位算起，③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
不同點(diǎn)———書(shū)寫(xiě)的方式不同，方法一是分步寫(xiě)出豎式，方法二是綜合起來(lái)寫(xiě)，方法三是三個(gè)數連在一起寫(xiě)
4、小結：這三種方法都是對的，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時(shí)而又準確的方法。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、用豎式計算下面各題。（全班學(xué)生在堂上練習本上完成，其中兩個(gè)學(xué)生上臺板演）（注意關(guān)注學(xué)生出現的錯例）
46＋25＋17= 37+28+19=
�。�1）訂正
�。�2）如果出現錯例要分析：錯在哪里，怎樣改正，以后要注意什么。
�。�3）小結：檢查要做到“一步一回頭”
2、解決問(wèn)題：請你看圖提出一個(gè)連加的問(wèn)題，并解答。
小熊圖猴子圖企鵝圖
21元33元28元
小汽車(chē)圖足球圖籃球圖
47元24元30元
3、拓展練習
四、全課總結
五、課外作業(yè)
連加教學(xué)設計9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)圖片和實(shí)物，使學(xué)生理解連加的含義。
�。ǘ┦箤W(xué)生掌握連加算式的運算順序和計算方法，并能正確計算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解連加的意義、掌握連加的計算方法。
難點(diǎn)：
正確計算連加式題。
課前準備
�。ㄒ唬┙叹撸赫n件、小棒。
�。ǘ⿲W(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、口算：
3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=
2、聽(tīng)算：
2加1等于幾？再加4等于幾？3加5等于幾？再加2等于幾？
4加3等于幾？再加1等于幾？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、看圖列式計算：
出示課件：
指名說(shuō)圖意：圖上有3只長(cháng)頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書(shū)：3+5=8）師說(shuō)：我們知道了長(cháng)頸鹿和馴鹿一共是8只，這時(shí)又跑來(lái)7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？
學(xué)生回答后，老師板書(shū)：3+5=8 8+7=15這道題里的3，5，7各表示什么？
師說(shuō)：我們用兩個(gè)算式求出了長(cháng)頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的。如果不用兩個(gè)算式，能不能想一個(gè)更簡(jiǎn)便，更快的辦法，列一個(gè)算式呢？分小組討論一下，看看誰(shuí)想的辦法好。
指名說(shuō)算式，老師板書(shū)：3+5+7=15。
師問(wèn)：這個(gè)算式和我們學(xué)過(guò)的算式哪兒不一樣？（有兩個(gè)加號，3個(gè)加數）師說(shuō)：對，有兩個(gè)加號，是3個(gè)數相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書(shū)：連加）怎樣計算呢？按從左往右的順序計算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說(shuō)邊寫(xiě)計算過(guò)程）
讀作：3加5再加7等于15。
表示：有3只長(cháng)頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。
指名讀算式，說(shuō)題意。
2、出示課件：
師引導完成“一共有多少條魚(yú)?”的計算。 8+6+5=19學(xué)生試說(shuō)計算過(guò)程。
3、動(dòng)手操作：
�。�1）擺小棒、列算式：
師說(shuō)：先擺4根、再擺3根、又擺1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。
板書(shū)：4+3+1=8指名2～3人說(shuō)計算過(guò)程。
兩人一組說(shuō)計算過(guò)程。（邊說(shuō)邊演示）
�。�2）學(xué)生擺小棒，列算式：
�、賻熣f(shuō)：先擺2根、再擺5根、又擺3根，一共有多少根？
�、趲熣f(shuō)：先擺5根、再擺5根、又擺7根，一共有多少根？
�、蹘熣f(shuō)：先擺3根、再擺2根、又擺5根，一共有多少根？
�、軒熣f(shuō)：先擺4根、再擺5根、又擺6根，一共有多少根？
指名說(shuō)算式，指名說(shuō)計算過(guò)程。
師問(wèn)：用哪個(gè)數去加后面的數？（前兩個(gè)數的結果去加第三個(gè)數）
4、小結：
今天我們學(xué)會(huì )了什么？（學(xué)會(huì )了連加）計算連加時(shí)應該怎樣計算？（按從左往右的順序計算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個(gè)加數的和，再用前兩個(gè)加數的和去加第三個(gè)加數。）
5、其實(shí)啊，連加的算式計算時(shí)還有一個(gè)小竅門(mén)。
教師引導學(xué)生不按順序計算，發(fā)現結果不變。
教師總結：計算連加的算式時(shí)我們可以看有沒(méi)有能湊成10的兩個(gè)數，這樣可以使計算變得簡(jiǎn)便些。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、課件出示練習題，學(xué)生口算。
5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2、課后練一練第一題。
3、舉卡片口算：
1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=
(四)布置作業(yè)
練一練2、3題。
課后反思：
1、復習導入使學(xué)生更積極。
導課過(guò)程的設計充分利用舊知識，引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識。教學(xué)一開(kāi)始，安排了10以?xún)鹊目谒泐}，然后又安排了有聯(lián)系的聽(tīng)答題“3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì )的學(xué)生說(shuō)出答案，引起不會(huì )的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達到我要學(xué)。
2、創(chuàng )設情境探究新知，激發(fā)學(xué)習興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”是新課標的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng )設情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我以去動(dòng)物園看到長(cháng)頸鹿引入，把例題圖片分解出現，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的思考問(wèn)題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
3、動(dòng)態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生通過(guò)體驗事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把數學(xué)題變成一個(gè)運動(dòng)的過(guò)程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又擺幾根”的生活經(jīng)驗。通過(guò)擺小棒的形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。引導學(xué)生看自己擺的結構列出算式。又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這一環(huán)節處理的得心應手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。
4、體現算法多樣化。
教學(xué)連加時(shí)，學(xué)生就出現了不同算法：一種是先找兩個(gè)能湊十的'數，再求出得數；一種是先算出前兩個(gè)數的得數再加第三個(gè)數。我允許學(xué)生用不同的方法計算得數，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會(huì )。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計算快的數，再加第三個(gè)數。
5、讓學(xué)生體驗成功，激勵學(xué)習興趣。
人常說(shuō)：“表?yè)P是最好的教育方法�！眱和粌H好玩，而且還好強好勝，喜歡得到老師的認可和表?yè)P，老師一句表?yè)P的話(huà)，就想蜂蜜一樣滋潤著(zhù)學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表?yè)P學(xué)生，讓他們體會(huì )到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)力是很情緒化的。我們老師要時(shí)時(shí)給他們鼓勵，讓他們追波逐浪，到達知識的彼岸。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教學(xué)應根據學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情情，遇教于樂(lè )，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，快樂(lè )健康地成長(cháng)。
連加教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會(huì )計算的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力
3、通過(guò)操作，培養學(xué)生數感和主動(dòng)探索積極學(xué)習的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握計算順序
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
課件出示小雞,這是什么？
你認識小雞嗎？
如果讓你來(lái)養小雞，你會(huì )怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
1、（出示課件）
看圖上畫(huà)有什么？
師：小明家是養雞專(zhuān)業(yè)戶(hù)，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終于辦起了這個(gè)大型養雞場(chǎng)，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會(huì )幫著(zhù)喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學(xué)生說(shuō)出：小明喂了5只小雞）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
課件動(dòng)畫(huà)播放：又來(lái)了2只，現在呢？誰(shuí)能說(shuō)出圖意？
引導學(xué)生說(shuō)出最后又來(lái)了1只小雞。
師：對于這題應該怎么列式呢？
板書(shū)：5+2+1
為了計算準確，可采取分步計算的'方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8
步驟如下：
5 + 2 + 1 = 8
2、（出示課件）
為了區別先走的我們通常都用線(xiàn)劃掉來(lái)表示，師示范
○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虛線(xiàn)框起來(lái)
○○ ○
○○ ○
板書(shū)算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說(shuō)先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫(xiě)出來(lái)以之對比。
8 – 2 – 2 = 4
6
2、練習：p73頁(yè)的做一做右圖
獨立看圖，說(shuō)出圖意
三、練習：第74頁(yè)的第5至8題
連加教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，使學(xué)生初步理解"連加連減"的含義，掌握"連加連減"的計算方法，能熟練的進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生觀(guān)察能力和思維能力，能根據圖意正確列出連加、連減算式。
3、體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能看懂圖意，正確列式。
2、掌握連加、連減的運算順序和計算方法。
教學(xué)準備：掛圖、小黑板（計算題）、動(dòng)物圖片、連加連減卡片
教學(xué)方法：創(chuàng )設情境、動(dòng)手操作、合作交流
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入，激發(fā)興趣
師：今天我們要到數學(xué)樂(lè )園去游玩，在數學(xué)樂(lè )園的.大門(mén)口有四位小動(dòng)物想請小朋友幫它們計算一些數學(xué)題，小朋友愿意幫忙嗎？長(cháng)頸鹿、小狗、小烏龜、小貓圖像，并依次出示四組算式，請小朋友先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
3+15+25—28—2 4+37+13—16—2
師：我們用學(xué)到的知識為小動(dòng)物解答了難題，多了不起！希望小朋友能在今天的數學(xué)樂(lè )園里學(xué)到更多的數學(xué)知識。
二、探究新知
�。ㄒ唬┳灾魈骄窟B加。
1、出示小雞圖，請同學(xué)仔細觀(guān)察。
�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃食，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)了1只。）
2、提問(wèn)：
1）你們看到了什么？（學(xué)生回答）揭開(kāi)后跑來(lái)的1只問(wèn)：又看到了什么？
2）根據你看到的誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（指名回答）
3、交流嘗試列式。
1）同桌討論：要知道一共有幾只雞怎樣列算式呢？
2）學(xué)生匯報討論結果，教師板書(shū)
4、探究計算順序：
老師：得數8是怎樣算出來(lái)的？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
5、比較總結出課題并板書(shū)
師：這樣的算式與我們以前學(xué)的加法算式一樣嗎？哪里不一樣？（多了一個(gè)加號，多一個(gè)加數）
師：以前的叫加法現在這樣的算式叫什么呢？學(xué)生回答師板書(shū)連加。
6、引導學(xué)生弄清計算順序：
我們在計算連加試題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把加得的結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相加，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊。
�。ǘ┖献魈骄窟B減：
1、師：就在小朋友熱烈討論的時(shí)候，有幾只小雞吃飽了，我們來(lái)看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：
�。ǔ鍪緬靾D：原來(lái)有8只小雞，先跑走了一只小雞，又跑走了2只小雞。）
提問(wèn)：（1）你看到了什么？又看到了什么？誰(shuí)能根據剛才看到的提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
2、合作探究
師：要解決這個(gè)問(wèn)題怎樣列算式？
3、學(xué)生匯報師板書(shū)算式
4、引導學(xué)生說(shuō)計算方法：你是怎樣計算的？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
5、比較引出課題并板書(shū)：連減
6、小結連減算式的計算順序和方法
�。ㄓ嬎氵B減試題時(shí)，先把前兩個(gè)數相減，把減得結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相減，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊）
三、鞏固并應用，回歸生活
1、學(xué)生動(dòng)手操作并填空：72頁(yè)"做一做"
2、練習十一：第1、2、5題
3、游戲：找朋友。
�、俪鍪具B加連減算式卡片，學(xué)生口算，并說(shuō)出計算過(guò)程。
�、趲煟簞偛耪埼覀儙兔Φ乃闹恍�(dòng)物說(shuō)，我們計算的這些算式里有他們的朋友，想請小朋友幫他們找一找，大家愿意嗎？（出示開(kāi)始引入時(shí)的4組算式。）
�、壑该遗笥奄N算式卡片
4、課后作業(yè)：將練習十一的第3、6題做在書(shū)上，要求認真計算。
四、總結：
這節課我們學(xué)習了（連加、連減），計算連加連減時(shí)，先把前兩個(gè)數相加或相減，把加得或減得結果記在腦子里，再用它與第三個(gè)數相加或相減，最后的結果寫(xiě)在等號的右邊。
連加教學(xué)設計12
教學(xué)內容
連加、連減（教材第66頁(yè)例題，完成第66－67頁(yè)“想想做做”第1－6題）
課時(shí)
第十六課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養思維能力及口頭表達能力。
3、在應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際情意，體會(huì )連加、連減的意義和理解計算順序，學(xué)會(huì )計算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖意，正確列出算式。
教學(xué)具準備
2個(gè)紅玩具、3個(gè)綠玩具和一個(gè)黃玩具。
教學(xué)環(huán)節
一、復習鋪墊
1、口算。（口算卡片出示）
2、說(shuō)說(shuō)括號里應該填寫(xiě)幾？
二、教學(xué)新課
1、導入：小朋友算得真是快啊，看來(lái)以前的科知識學(xué)得非常好，有沒(méi)有信心學(xué)好今天的新知識？一定會(huì )有的，看，老師已經(jīng)準備獎品了，看老師給大家帶什么來(lái)了？
2、出示玩具：左3個(gè)右2個(gè)
老師帶來(lái)了什么？
引導學(xué)生口述：老師帶來(lái)了2個(gè)紅玩具，3個(gè)綠玩具，一共有5個(gè)玩具。
用哪個(gè)算式表示？2+3
再出示一個(gè)黃色的。問(wèn)：現在一共有多少個(gè)玩具了？算式怎么列？
完成板書(shū)：2+3+1
3、誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？
這個(gè)算式好象和我們以前學(xué)的有點(diǎn)不一樣，誰(shuí)來(lái)給這種算式取個(gè)名字？說(shuō)明：
對了，象這樣有兩個(gè)加號的算式我們把它叫做“連加”（板書(shū)課題）
這個(gè)連加算中的2表示什么？3呢？1呢？
2+3+1表示把幾個(gè)數合起來(lái)？哪三個(gè)數？
引導學(xué)生口述：2+3+1表示把2、3、1三個(gè)數合起來(lái)的意思。（指名說(shuō)、小組互說(shuō)）
4、那么這個(gè)算式怎么算呢？
根據學(xué)生的'回答板書(shū)
誰(shuí)能用先算什么再算什么把你的計算方法說(shuō)一遍？（指名說(shuō)一說(shuō)）
5、擺小棒說(shuō)算式：
�。�1）左4、中3、右1
�。�2）左2、中5、右3
6、看算式直接說(shuō)得數。
2+2+21+4+35+1+34+4+23+1+56+3+1
7、小朋友學(xué)得真是不錯，不過(guò)，老師這里還有一道難題，你們愿不愿意幫我解決？
出示：8—3—1
誰(shuí)知道這個(gè)算式是什么意思？你能擺學(xué)具的辦法來(lái)說(shuō)明它表示的意思嗎？（學(xué)生操作，指名板演）
說(shuō)明：原來(lái)8—3—1表示從8里面先去掉3再去掉1，還剩幾？
那么我們在計算的時(shí)候先算什么呢？
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，師板書(shū)
指名說(shuō)計算過(guò)程、小組互說(shuō)。
像這樣的題叫什么題呢？板書(shū)完成課題
8、直接說(shuō)得數：6—3—18—2—49—1—710—3—37—2—3
9、小結：剛才我們學(xué)習了什么？
不管是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個(gè)數，不過(guò)，我們在計算的時(shí)候還要非常的細心。
三、組織練習
1、想想做做第1－3題。
出示圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的意思，再在書(shū)上寫(xiě)出相應的算式，然后指名匯報交流。
2、選得數。
3、完成第4題，讓學(xué)生在書(shū)上直接寫(xiě)出得數。匯報交流時(shí)說(shuō)說(shuō)計算的想法。
4、小朋友也能來(lái)出幾道連加連減題來(lái)考考大家嗎？
指名出題請其他小朋友算，完成第5題。
5、思考題：□+□+□=6
四、總結全課
這節課你學(xué)到了什么？全體學(xué)生一起總結。
連加教學(xué)設計13
教學(xué)內容：40頁(yè)例1、41頁(yè)課堂活動(dòng)1、2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：初步理解連加的含義，掌握連加的運算順序，并能正確計算。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷自主探索、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，能有條理地表述思考解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度目標：體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連加的含義。
教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)、啟發(fā)式談話(huà)、練習法。
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
1、開(kāi)火車(chē)（口算題卡）
2、（1）師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)們在開(kāi)演唱會(huì )，你們想去看嗎？
�。�2）點(diǎn)出課件師提示：仔細觀(guān)察，地上、樹(shù)上、空中。師問(wèn)：你們看到了什么數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
師：說(shuō)得真完整，地上有4只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，空中有3只小鳥(niǎo)。邊板書(shū)：4、2、3。
二、自主探究，學(xué)習新知：
1、列式。
�。�1）師點(diǎn)出幻燈片2：要求一共有多少只小鳥(niǎo)？怎樣列式？
學(xué)生回答。師板書(shū)：4+2=66+3=9。
�。�2）師點(diǎn)出幻燈片3：這位同學(xué)列了兩個(gè)加法算式來(lái)表示，真不錯。誰(shuí)能用一個(gè)加法算式來(lái)表示：地上、樹(shù)上、空中一共有多少只小鳥(niǎo)？（配合手勢，語(yǔ)氣輕短，再次強調三部分合起來(lái)，啟發(fā)列式。）
學(xué)生回答后，師板書(shū)：4+2+3=9。讀作：4加2再加3等于9.
�。�3）師：還可以怎樣列式？
學(xué)生思考后回答，師板書(shū)出其余的`算式。
2、師：要求一共有多少只小鳥(niǎo)，同學(xué)們列出了像這樣的加法算式，算式里的4、2、3分別表示什么？師指圖。
3、師幻燈片4：
�。�1）4+2+3等于多少呢？你是怎么算的？先算什么，再算什么？
學(xué)生回答，師板書(shū)：4+2=66+3=9
�。�2）先算4+2=6，我們來(lái)看看4+2表示的是什么呢？
生回答，師：是把地上的小鳥(niǎo)和樹(shù)上的小鳥(niǎo)先合起來(lái)，一共有6只。（手勢）算完了嗎？
接下來(lái)怎么算？
生回答算6+3，師反問(wèn)：幾加3？
師：是用我們剛才先算出來(lái)的得數6來(lái)加3。
師：大家同意他這樣算嗎？我們一起來(lái)讀一讀他的方法：先算4+2=6，再算6+3=9。
師總結算法(幻燈片7)：計算4+2+3,先算4+2=6，再算6+3=9。（邊小結邊板書(shū)橫式）。
師指另一個(gè)連加算式問(wèn)：這個(gè)加法又該怎么算呢？先算什么，再算什么？
生回答后，我們一起來(lái)讀一讀：先算…再算…。（師板書(shū)出橫式）
4、總結運算順序（幻燈片5）：
對比4+2=64+2+3=9
師：像這樣3個(gè)數相加的加法，我們一般從左往右算，先把前兩個(gè)數相加，再把加得的結果與第三個(gè)數相加。（像這樣的加法叫連加。）師板書(shū)課題：連加
三、鞏固拓展
1、完成課堂活動(dòng)
2、試一試。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了連加，掌握了連加的計算方法。
連加教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。
3.培養學(xué)生看圖觀(guān)察能力及對數的初步探索意識，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng )設情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數一數，現在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍花，現在我們一起來(lái)做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍色的小花！
(老師呈現課件）
師：那我們現在就開(kāi)始答題比賽。（兩組同學(xué)開(kāi)始搶答）
師：我們的答題比賽結束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油��！下面同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的`結果出現在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題。下面我們根據這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習新知
(一)情景導入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農場(chǎng)，小明很喜歡喂雞。（呈現課本第65頁(yè)第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過(guò)來(lái)吃，小明很開(kāi)心�？炜�，又跑來(lái)了2只，現在一共有幾只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續看�。ǔ尸F課本第65頁(yè)第一幅情景圖的后一部分）又跑來(lái)1只小雞，現在一共有多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過(guò)我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯！你還會(huì )這樣列式呢！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數，這個(gè)算式是把3個(gè)數加起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
�。ㄈ┣榫皩�，揭示連減含義。
師：過(guò)了一會(huì )兒，有2只小雞走了。（呈現課本第65頁(yè)第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì )列式計算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續看�。ǔ尸F第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了�，F在一共剩下多少只小雞？你會(huì )列式計算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預習，同學(xué)們要向他學(xué)習��！現在我們來(lái)看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數量，這個(gè)算式是把3個(gè)數減起來(lái)。這就是我們今天要學(xué)習的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫(xiě)下這個(gè)算式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復，邊說(shuō)邊在算式上標出運算順序。
三、課堂小結
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁(yè)練習十四第2、3、6題。
連加教學(xué)設計15
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
2、過(guò)程和方法：引導學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )設清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
出示課件圖片，引導學(xué)生說(shuō)出圖意。
二、探究體驗
1、學(xué)習連加
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？
引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）
板書(shū)問(wèn)題：現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
一共是什么意思？怎樣列式？引導學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據學(xué)生匯報板書(shū)：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書(shū)3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書(shū)6）。
說(shuō)明象這樣連著(zhù)加就叫連加。板書(shū)：連加
2、學(xué)習連減
師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。（原來(lái)......先......又......）
可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的.體驗）
3、歸納小結
象這樣用三個(gè)數（有時(shí)更多）連著(zhù)相加或者連著(zhù)相減的計算方法就是連加和連減。
4、完成72頁(yè)的“做一做”
引導學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。
三、鞏固應用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P，對想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習十一的第1、2、5題。
引導學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書(shū)設計：
連加 ： 現在一共有幾只小鳥(niǎo)？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設計意圖： 以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過(guò)自主練習，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
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