學(xué)生的作文(精選15篇)
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的學(xué)生的作文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生的作文1
要軍訓啦！
一股喜悅的氣氛在教室中彌漫開(kāi)來(lái)！
老師在班上宣布了這條爆炸性“新聞”，聽(tīng)到這個(gè)消息后同學(xué)們先是驚詫萬(wàn)分而又轉為興奮異常，我們都感到不可思議，聲音由小到大，一時(shí)間，議論紛紛，此起彼伏。老師等我們安靜下來(lái)又囑咐了我們必帶的日用品。
一切準備就緒，在爸媽的擔憂(yōu)與牽掛中起程了！這是第一次背上背包遠離媽媽的嘮叨，站在操場(chǎng)上等候軍訓的開(kāi)始，一陣風(fēng)掠過(guò)，感覺(jué)真好！在我們的期盼中車(chē)來(lái)了，于是，我們就踏上了征程。
在一路歡歌笑語(yǔ)中，我們抵達了訓練中心。震耳欲聾的鞭炮聲在迎接著(zhù)我們的到來(lái)，我們就如自由的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地談?wù)搨�(gè)不停，直到老師出面來(lái)維持紀律才安靜下來(lái)。教官把我們帶到操場(chǎng)分配寢室，真出乎我的意料，我和幾個(gè)好朋友居然分在了一個(gè)寢室，這不由讓我增添了幾分歡喜，懷著(zhù)難以按捺的喜悅心情領(lǐng)過(guò)軍裝，快速穿在身上，興沖沖地在本樓下集合，參加了莊嚴的入營(yíng)儀式。之后我們就在綠茵茵的草地上開(kāi)始了訓練課程：?jiǎn)握{的站姿與坐姿的反復訓練讓人生厭，教官洪亮而有節湊的口令與他黑黝黝嚴肅的面孔令我們生畏，開(kāi)始蠻有興趣的，可練著(zhù)練著(zhù)就感覺(jué)枯燥無(wú)味，可又不敢違抗軍令，再加上頭頂還有一個(gè)火球似的大太陽(yáng)，汗珠就不聽(tīng)話(huà)地往下流，終于捱到了吃午飯的時(shí)間 ，教官反復叮囑我們用餐的注意事項，我排隊自己打了份午餐 ，津津有味地吃起來(lái)。
午飯過(guò)后，我們集體回宿舍休息。午休對于我來(lái)說(shuō)是及其難熬的，盡管睡不著(zhù)，但又不敢說(shuō)話(huà)，我們的宿舍長(cháng)厲害極了，我們給她起了個(gè)綽號“母老虎”，哪個(gè)宿舍一有動(dòng)靜她就高聲怒吼，她的吼聲震得窗戶(hù)格格直響，嚇得我們直伸舌頭。聰明的我們總是有辦法的：我們躺在床上壓低嗓門(mén)說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)或者把自己要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙條上，真是熬煞人了！
我們期盼著(zhù)下午有精彩有趣的.訓練課等著(zhù)我們。一聲哨響，我們快速帶上椅子、拿著(zhù)筆和本、水杯到樓下集合，教官把我們帶到了訓練場(chǎng)地。在教官的口令聲中我們完成了隊列訓練，之后就是練軍姿，我感到很慶幸可以坐著(zhù)，但沒(méi)有想到殘酷的訓練還在后頭呢！練過(guò)軍姿，進(jìn)行體能訓練，教官一聲令下，我還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，訓練已經(jīng)開(kāi)始了。教官讓我們圍著(zhù)大操場(chǎng)跑五圈。我聽(tīng)了以后，心想：五圈呀，還不把人累死！平時(shí)我都很少跑那么多。但教官的命令不得違抗，我只得硬著(zhù)頭皮跑。在跑第一圈的時(shí)候，我還感到比較輕松。我發(fā)現同學(xué)也是如此，并沒(méi)有人落下。而跑第二圈的時(shí)候，一些體質(zhì)差的同學(xué)就有些跑不動(dòng)了，有不少女生都跑到隊伍的最后了。而男生精力還旺盛著(zhù)呢，有不少男生都跑到女生的前面了。
在跑第三圈的時(shí)候，不少同學(xué)就力不從心了，隊伍的節奏也整個(gè)慢了下來(lái)。我也感到腿有些拖不動(dòng)。教官看到隊伍開(kāi)始懶散時(shí)，就有些生氣了，于是就高聲命令我們快跑，不讓我們有喘氣的機會(huì )。我聽(tīng)到命令后心想：都跑三圈了，也不能歇一會(huì )再跑。我只好咬牙堅持著(zhù)跑。終于跑完五圈了，我已經(jīng)累得精疲力盡了，大口喘著(zhù)粗氣，如果此時(shí)站在鏡前，肯定會(huì )很狼狽的。再看看其他同學(xué)，狀況和我差不多，有的甚至臉色蒼白；再看看隊伍，已經(jīng)沒(méi)有隊形了，就像打垮的士兵，四零五落的。更要要命的是 還沒(méi)有來(lái)得及休息，教官又命令我們做一百個(gè)“蹲起 ”，如果我們中的一個(gè)人不做的話(huà)，就得重做，這一百個(gè)“蹲起”做下來(lái)，腿疼極了，下樓梯都兩腿發(fā)軟。
我不再奢望晚上會(huì )有什么輕松的事情，結果讓我喜出望外竟是看了令人眼饞的動(dòng)畫(huà)片和電影。
躺在床上，回顧著(zhù)放飛的第一天，心想我咬牙堅持下來(lái)了，棒！少了爸媽的嘮叨，不知在床上翻滾了多長(cháng)時(shí)間，才帶著(zhù)對爸媽的思念和對明天的向往進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉！
學(xué)生的作文2
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一出重頭戲。提起寫(xiě)作文，學(xué)生總會(huì )產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫(xiě)。因此，要想使作文教學(xué)有成效，首要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生攻克這道心理障礙，增強學(xué)生作文的自信心。筆者認為：只要遵循學(xué)生的認識規律，實(shí)施優(yōu)化的教學(xué)法，有計劃、有步驟地調節學(xué)生的畏難心理，學(xué)生的作文素質(zhì)就會(huì )穩步提高，作文教學(xué)就一定會(huì )有起色。小學(xué)生作文畏難心理調適該從何入手？在多年的作文教學(xué)中，本人進(jìn)行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點(diǎn)做法：
一、抓本質(zhì)特點(diǎn)，給學(xué)生減壓
作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的`流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過(guò)分強調作文的意境，過(guò)分強調華麗的詞句，這個(gè)要求對小學(xué)生來(lái)說(shuō)太高了。正因為教師這種過(guò)高的要求，學(xué)生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫(xiě)先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學(xué)生對作文概念的理解上必須講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得作文原來(lái)并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見(jiàn)所聞所想通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)。有一次，學(xué)校組織參觀(guān)梨園我就以“參觀(guān)梨園”為題寫(xiě)一篇作文。開(kāi)始，學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆，很難寫(xiě)。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說(shuō)出來(lái)，然后要求大家只要直觀(guān)地有重點(diǎn)地寫(xiě)出自己所見(jiàn)到的梨園春天花開(kāi)時(shí)的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學(xué)們不再覺(jué)得難了，都按時(shí)完成了作文。
由此可見(jiàn)，引導學(xué)生充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對學(xué)生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、抓基本功，讓學(xué)生穩步發(fā)展
作文訓練，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學(xué)生語(yǔ)文基礎差，基本功不扎實(shí)，因此，寫(xiě)起作文來(lái)難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達基本功，由講導寫(xiě)�？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說(shuō)幾句話(huà)或一段話(huà)，再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。二是指導學(xué)生寫(xiě)好短文。如寫(xiě)日記，看圖寫(xiě)短文，把一件事按順序寫(xiě)下來(lái)等，其中應以寫(xiě)日記作為常練之內容。在指導寫(xiě)日記時(shí)，要根據小學(xué)年齡特點(diǎn)及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫(xiě)人，五年級在三、四年級的基礎上學(xué)習寫(xiě)景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開(kāi)始寫(xiě)讀書(shū)筆記。這樣通過(guò)引導學(xué)生擴展自己的日記內容，使學(xué)生由抄到寫(xiě)，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學(xué)生寫(xiě)好短文打下堅實(shí)的基礎。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。
這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓練，學(xué)生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。
三、從實(shí)際出發(fā)，不揠苗助長(cháng)
小學(xué)生作文屬于起步范疇，屬于習作、練筆性質(zhì)。新大綱也強調從一年級開(kāi)始對于寫(xiě)話(huà)有興趣樂(lè )于把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)直到六年級能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。教師在指導學(xué)生作文時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會(huì )挫傷學(xué)生作文的積極性，有揠苗助長(cháng)之嫌，學(xué)生對作文也會(huì )產(chǎn)生高不可攀的感覺(jué)。怎樣從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)呢？一是選擇作文題時(shí)，從實(shí)際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學(xué)生一看就喜歡。二是講評作文時(shí)從實(shí)際出發(fā)。講評作文眼光不可過(guò)高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語(yǔ)句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感覺(jué)到自己也能寫(xiě)作文，也會(huì )寫(xiě)作文
學(xué)生的作文3
【寫(xiě)作目標】：
1、學(xué)習和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。
2、了解聯(lián)想和想象的表達功能，在寫(xiě)作中恰當地運用聯(lián)想和想象。
3、培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
同學(xué)們，我們的生活中充滿(mǎn)了奇思妙想。請發(fā)揮我們的想象力。
出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答給予評價(jià)，總結）
O是什么？數學(xué)家說(shuō)：“那是零，0點(diǎn)�！痹�(shī)人說(shuō)：“那是月亮�！边\動(dòng)員說(shuō)：“那是環(huán)形跑道�！崩限r說(shuō)：“那是燒餅�！眱和f(shuō)：“那是雞蛋�！薄皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！辈煌娜藢有不同的認識，有無(wú)數個(gè)人就有無(wú)數個(gè)答案。
O是什么？O是春夏秋冬，周而復始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??
O只用一筆就可寫(xiě)就，起點(diǎn)也是終點(diǎn)，終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡(jiǎn)單，但卻引人無(wú)數遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。
二、整體感知，理解聯(lián)想和想象
那么什么是聯(lián)想和想象呢？
例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評并加以點(diǎn)撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護傘——父母??（相似聯(lián)想）
買(mǎi)賣(mài)傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）
有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）
傘阻礙了人與雨水、陽(yáng)光親近，父母過(guò)度保護（反向聯(lián)想）
雨傘姑娘的故事，在江南的一個(gè)小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長(cháng)得眉清目秀，真是人見(jiàn)人愛(ài)。她有一把美麗的.小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽(yáng)，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著(zhù)它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）
教師點(diǎn)撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀(guān)畫(huà)面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區別聯(lián)系。
聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想象則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造新的感性形象的思維活動(dòng)。聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。想象更著(zhù)重于創(chuàng )造創(chuàng )新。
三、合作探究，展開(kāi)聯(lián)想和想象
例：由這條波浪線(xiàn)，你們可以想到什么？（鞏固加深對聯(lián)想和想象的認識）
由一段短短的波浪線(xiàn),我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習成績(jì)的起伏不定、音樂(lè )跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??
�。� 這一環(huán)節教師引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫(xiě)作中我們又怎樣運用聯(lián)想和想象呢？
明確：
1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。
四、學(xué)生作文
以“二十年后的我（我們）”為題，寫(xiě)一篇想象作文。不少于500字。
五、 展示并點(diǎn)評學(xué)生作文
1. 學(xué)生誦讀作文并說(shuō)說(shuō)是如何想象的。
2. 師生共同評點(diǎn)，扣住具體、合理、創(chuàng )新，提出修改建議。
六、課堂小結
剛才我們提供了材料，創(chuàng )設了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng )造的機會(huì )，創(chuàng )造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫(xiě)作是不能離開(kāi)生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會(huì )青睞你。學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗，我們就會(huì )有豐富的想象力，我們就會(huì )有“發(fā)現”，有創(chuàng )新。
學(xué)生的作文4
張燈結彩
自從元宵張燈之俗形成以后，歷朝歷代都以正月十五張燈觀(guān)燈為一大盛事。梁簡(jiǎn)文帝曾寫(xiě)過(guò)一篇《列燈賦》：“南油俱滿(mǎn)，西漆爭燃。蘇征安息，蠟出龍川。斜暉交映，倒影澄鮮�！泵枥L了當時(shí)宮廷在元宵張燈的盛況。隋煬帝時(shí)，每年正月十五舉行盛大的晚會(huì )，以招待萬(wàn)國來(lái)賓和使節。據《隋書(shū)音樂(lè )志》記載：元宵慶典甚為隆重，處處張燈結彩，日夜歌舞奏樂(lè )，表演者達三萬(wàn)余眾，奏樂(lè )者達一萬(wàn)八千多人，戲臺有八里之長(cháng)，游玩觀(guān)燈的百姓更是不計其數，通宵達旦，盡情歡樂(lè )，熱鬧非常。在唐代發(fā)展成為盛況空前的燈市，中唐以后，已發(fā)展成為全民性的狂歡節。唐玄宗(公元685——762)時(shí)的開(kāi)元盛世，長(cháng)安的燈市規模很大，燃燈五萬(wàn)盞，花燈花樣繁多，皇帝命人做巨型的燈樓，廣達20間，高150尺，金光璀璨，極為壯觀(guān)。唐代是實(shí)行宵禁的，夜晚禁鼓一響就禁止出行，犯夜要受處罰;唯獨在上元節，皇帝特許開(kāi)禁三天，稱(chēng)為“放夜”。沿至宋朝，張燈由三夜延長(cháng)至五夜，燈彩以外還放焰火，表演各種雜耍，情景更加熱鬧�！稏|京夢(mèng)華錄》中記載：每逢燈節，開(kāi)封御街上，萬(wàn)盞彩燈壘成燈山，花燈焰火，金碧相射，錦繡交輝。京都少女載歌載舞，萬(wàn)眾圍觀(guān)。"游人集御街兩廊下，奇術(shù)異能，歌舞百戲，鱗鱗相切，樂(lè )音喧雜十余里。"大街小巷，茶坊酒肆燈燭齊燃，鑼鼓聲聲，鞭炮齊鳴，百里燈火不絕到了明代，朱元璋在金陵即位后，為使京城繁華熱鬧，又規定正月初八上燈，十七落燈，連張十夜，家家戶(hù)戶(hù)都懸掛五色燈彩，彩燈上描繪了各種人物，舞姿翩翩，鳥(niǎo)飛花放.龍騰魚(yú)躍，花燈焰火照耀通宵.鼓樂(lè )游樂(lè ).喧鬧達旦，這是中國最長(cháng)的燈節，清代，滿(mǎn)族入主中原，宮廷不再辦燈會(huì )，民間的燈會(huì )卻仍然壯觀(guān)。日期縮短為五天，一直延續到今天。
猜燈謎
“猜燈謎”又叫“打燈謎",是元宵節后增的一項活動(dòng)，燈謎最早是由謎語(yǔ)發(fā)展而來(lái)的，起源于春秋戰國時(shí)期。它是一種富有譏諫、規戒、詼諧、笑謔的文藝游戲。謎語(yǔ)懸之于燈，供人猜射，開(kāi)始于南宋�！段淞峙f事燈品》記載："以絹燈剪寫(xiě)詩(shī)詞，時(shí)寓譏笑，及畫(huà)人物，藏頭隱語(yǔ)，及舊京諢語(yǔ)，戲弄行人。"元宵佳節，帝城不夜，春宵賞燈之會(huì )，百姓雜陳，詩(shī)謎書(shū)于燈，映于燭，列于通衢，任人猜度，所以稱(chēng)為"燈謎"。如今每逢元宵節，各個(gè)地方都打出燈謎，希望今年能喜氣洋洋的，平平安安的。因為謎語(yǔ)能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過(guò)程中深受社會(huì )各階層的歡迎。
唐宋時(shí)燈市上開(kāi)始出現各式雜耍技藝。明清兩代的燈市上除有燈謎與百戲歌舞之外，又增設了戲曲表演的內容。
歷代人們除游燈市外，又有迎紫姑祭廁神、過(guò)橋摸釘走百病等習俗，有擊太平鼓、秧歌、高蹺、舞龍、舞獅等游戲。
傳統社會(huì )的元宵節是城鄉重視的民俗大節，在城市元宵喧鬧尤為熱烈，它體現了中國民眾特有的狂歡精神。傳統元宵所承載的節俗功能已被日常生活消解，人們逐漸失去了共同的精神興趣，復雜的節俗已經(jīng)簡(jiǎn)化為“吃元宵”的食俗。
舞龍燈
耍龍燈，也稱(chēng)舞龍燈或龍舞。它的起源可以追溯上古時(shí)代。傳說(shuō)，早在黃帝時(shí)期，在一種《清角》的'大型歌舞中，就出現過(guò)由人扮演的龍頭鳥(niǎo)身的形象，其后又編排了六條蛟龍互相穿插的舞蹈場(chǎng)面。見(jiàn)于文字記載的龍舞，是漢代張衡的《西京賦》，作者在百戲的鋪敘中對龍舞作了生動(dòng)的描繪。而據《隋書(shū)音樂(lè )志》記載，隋煬帝時(shí)類(lèi)似百戲中龍舞表演的《黃龍變》也非常精彩，龍舞流行于中國很多地方。中華民族崇尚龍，把龍作為吉祥的象征。
學(xué)生的作文5
文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
以感受開(kāi)頭，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……，開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。
文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。立意高遠，令人贊嘆。
…切合實(shí)際，蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
…特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面，情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣，讀來(lái)倍感親切。
這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)。
文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言，描寫(xiě)了…的事。字里行間，充滿(mǎn)童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富，更生動(dòng)。
充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻，擬人等手法，通過(guò)生動(dòng)，形象的語(yǔ)言的'描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
注意觀(guān)察具體事物，并展開(kāi)合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。
文章含蓄的結尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者�！c(diǎn)面結合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當。
對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強。
文章邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開(kāi)頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
全文語(yǔ)言生動(dòng)準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè )園，令人眉開(kāi)眼笑。全文通俗易懂，趣味性強。
文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。文章開(kāi)頭與結尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言，充滿(mǎn)想象與韻律之美，令人愿讀，愛(ài)讀，不忍釋手。
雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現了文章主題。`
對細節傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
文章選材新穎，…這件事，鄉村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
本文取材真實(shí)生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強。
全文節奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著(zhù)詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè )無(wú)窮。
對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。
本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理。
本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味。
文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。結尾處寥寥數語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進(jìn)。
學(xué)生的作文6
有人說(shuō)回憶是沙漏，每一個(gè)人都在細數記憶的流沙，再細細的沙礫中蘊藏著(zhù)的故事都慢滿(mǎn)風(fēng)化�！}記
不知是不是人長(cháng)大后都會(huì )害怕天黑，當日間的喧鬧歸于寧靜，總會(huì )對夜有著(zhù)絲絲懼怕，不是害怕黑暗本身，而是害怕時(shí)間的流逝，事物的變遷，記憶的消失。
總有一天，時(shí)間會(huì )讓我們擁有的很多東西不會(huì )存在，而我希望記憶中的你，你們一直安好。
有沒(méi)有那么一個(gè)人，教會(huì )你如何成長(cháng)了，卻不在你身邊了。
當時(shí)，你十六歲，我十六歲。
兩年前，我們一同上了同一所中學(xué)。
依稀記得，沒(méi)過(guò)多久，你便離開(kāi)了這里，出去闖蕩自己心中那片所謂自由自在的“世界”。那天，我并不知道，而是過(guò)后才知道。那一刻，就好像失去了全世界一樣，昔日里那位“妹妹”受了欺負可以找去算賬的“哥哥”竟然不在身邊了，當然不只是因為這個(gè)。一點(diǎn)點(diǎn)的真實(shí)把我帶進(jìn)了現實(shí)，你的離開(kāi)讓我知道，我已經(jīng)長(cháng)大。不管曾經(jīng)的快樂(lè )多讓人難忘懷，我也得逼著(zhù)自己往前看，更何況我還是女孩兒。
兩年后，也就是現在。
我正在上八年級，而你這一年來(lái)在外面也不錯�！鞍四昙墶边@三個(gè)字對我來(lái)說(shuō)很可怕�？菰�、緊張而又忙碌的學(xué)習已經(jīng)讓我失去了那份最天真、最燦爛、最原始的微笑。我想告別這種忙碌的生活，我無(wú)力的撕扯著(zhù)那被時(shí)鐘切割成一秒又一秒的歲月。然而我能見(jiàn)到你的機會(huì )卻越來(lái)越少，只是不時(shí)的利用ＱＱ來(lái)和你聯(lián)系，生怕有一天我們會(huì )斷了聯(lián)系。慢慢地，見(jiàn)到你變成了我的一種奢望。
“越長(cháng)大越孤單”，還記得吧，這是你對我說(shuō)過(guò)的話(huà)。每一天里，那不經(jīng)意的思念是那么痛，痛到回憶都不敢觸碰，歲月帶不走痛，只是習慣了痛。不知不覺(jué)中，我也學(xué)會(huì )了偽裝。不經(jīng)歷，亦不知內心的脆弱。用微笑面對身邊的每一個(gè)人，盡管我疲憊到已經(jīng)沒(méi)有笑的力氣；總喜歡在朋友面前大叫“我還小”來(lái)掩飾長(cháng)大的孤單與無(wú)助；總在別人的冷漠與刺激下，笑著(zhù)當不在乎。我知道，我已經(jīng)很累很累了……但我不能哭、不能訴、不能怒，不然我就輸了。在最無(wú)助的時(shí)候，就會(huì )想起你在背后的那份欣喜的目光與微笑，才會(huì )告訴自己，我不孤單，因為還有你站在背后。
因為一次網(wǎng)絡(luò )游戲，我們順利成章的成了師徒。這種關(guān)系很可笑吧，嗯？呵呵。你在上面舞跳得不錯，而每次和你一起跳時(shí)，我們的'分數總會(huì )有萬(wàn)倍之差，你幸災樂(lè )禍的表情，沾沾自喜的笑容，讓我發(fā)現，就算輸給了你我也甘拜下風(fēng)。你的成熟，你的幼稚，即使經(jīng)歷大起大落也不會(huì )失去最原本、最真實(shí)的自己。
我喜歡和師父在一起，沒(méi)有什么原因，沒(méi)有什么目的，更沒(méi)有什么理由。只因為我和師父是好朋友，因為和師父在一起的時(shí)候，我們彼此之間不存在耍心機，玩心眼，更不存在什么勾心斗角。師父不會(huì )瞧不起我，不會(huì )嫌棄我，不會(huì )突然間的就對我愛(ài)答不理。在他面前，我不用偽裝只是能放肆的做那個(gè)輕松快樂(lè )的自己。
正是因為這樣，我才會(huì )更珍惜我們能見(jiàn)面的機會(huì )。
所有見(jiàn)過(guò)我的人，都說(shuō)我愛(ài)笑，其實(shí)說(shuō)句心里話(huà)，他們只關(guān)注了我的堅強，微笑的外表，卻忽略了我微笑背后的那種脆弱。就連師父都說(shuō)過(guò)“看你笑的這個(gè)燦爛啊”。其實(shí)這種笑隨時(shí)間已經(jīng)漸漸消失了。只有每次見(jiàn)到師父，才會(huì )笑得最燦爛，這種燦爛中沒(méi)有任何雜質(zhì)。
我想對師父說(shuō)：
也許徒弟在你的世界里只算得上是小小一員，不值一提。但師父在我的生命中已成了不可或缺的一部分。也許徒弟對你來(lái)說(shuō)并不重要，但師父對我來(lái)說(shuō)可能真的很重要。就算我們不經(jīng)常見(jiàn)面，別以為那樣我們的關(guān)系就會(huì )漸漸疏遠了，憑我們這么多年的交情，徒弟應該也有資格在師父的世界里猖狂一輩子吧？也許我們并沒(méi)有什么“閨蜜”“姐妹”“哥們”“兄弟”那樣好，但我知道，只要和你在一起，就不用去提防這個(gè)，提防那個(gè)。就能忘記所有的不開(kāi)心，忘記所有的煩惱，忘記所有的勾心斗角，只剩下既純真而又簡(jiǎn)單的友情。
這么多年來(lái)，你一直都在保護我，不讓我受到一點(diǎn)兒傷害。我想問(wèn)你一句話(huà)，我可以叫你一聲哥哥嗎？
師父，遇見(jiàn)你是我最美麗的意外，你要好好的活在我的生命里。
學(xué)生的作文7
俗話(huà)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
我是一名六年級學(xué)生，面臨畢業(yè)，每天同學(xué)們都爭分奪秒地抓緊時(shí)間學(xué)習，而我呢，做任何事都不著(zhù)急，比如那次考試……
這學(xué)期我們全班同學(xué)去鎮上中學(xué)進(jìn)行期中考試考試。進(jìn)入考場(chǎng)，我坐在第一排，后面是其他學(xué)校的學(xué)生。開(kāi)始發(fā)卷了，我不慌不忙地打開(kāi)文具盒，精心挑選了一支心儀的圓珠筆，慢騰騰地填好卷頭，我東瞅瞅，西望望，目光轉移到黑板上，這教室的黑板和我們班的差不多大，只是上面多了兩個(gè)音箱，我看得入了迷，“嘟……”一陣哨聲，嚇得我一哆嗦，一下子把我從沉思中拉了回來(lái)�！伴_(kāi)始答卷�！崩蠋熣f(shuō)。九十分鐘的時(shí)間，著(zhù)啥急呢？我想，先把第一題做完了，歇會(huì )兒再說(shuō)，我懶洋洋地坐在椅子上，又開(kāi)始尋找我的第二個(gè)目標，這時(shí)我看到墻上的格言：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這個(gè)就是讓我們多讀書(shū)，我知道。哦，該做第二題了，這道題太簡(jiǎn)單了，昨天老師還講過(guò)呢，簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，我暗自慶幸，就是算起來(lái)有點(diǎn)麻煩，九十分鐘時(shí)間還長(cháng)，我拿出草稿紙，找了個(gè)合適的位置，開(kāi)始計算，費了九牛二虎之力終于做完這道題，手酸得直抽筋，胳膊也疼了。是時(shí)候該尋找我的第三個(gè)目標了。我看了看左邊的同學(xué)，他的頭上已經(jīng)滲出了汗珠，他瞅了我一眼，繼續埋頭做題。哈哈！這個(gè)同學(xué)真傻，時(shí)間還長(cháng)，著(zhù)啥急？我往后一看同學(xué)們都低著(zhù)頭在答卷，安靜的考場(chǎng)上只能聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的寫(xiě)字聲，也該做題了，我依舊不緊不慢地寫(xiě)著(zhù)……
“同學(xué)們，距離交卷還有十分鐘�！崩壤飩鱽�(lái)老師的督促聲，哎呀！還有半篇沒(méi)寫(xiě)呢？六神無(wú)主的我抓緊時(shí)間寫(xiě)著(zhù)……時(shí)間呀，求求你，停下你前進(jìn)的腳步吧！但是時(shí)間不等人，交卷時(shí)間到了，我垂頭喪氣地把試卷交到老師手里，后來(lái)的結果，你們應該猜到了吧！
時(shí)間啊，我錯了，在以后的日子里，我一定要珍惜你，緊緊抓住你，與你并肩同行！
時(shí)間快時(shí)比獵豹還快，慢時(shí)比烏龜還慢，在我們高興的時(shí)候走的很快，在害怕時(shí)卻走得很慢，星期天我在家做作業(yè)時(shí)，遇到難題，正準備“渾水摸魚(yú)”時(shí)，爸爸卻來(lái)了。還有一次，爸爸媽媽都出去了，只剩我一人在家，看著(zhù)沙發(fā)上空無(wú)一人，又聽(tīng)到外面奇怪的叫聲，我感到很害怕，可這一夜卻怎樣也過(guò)不完。在下課時(shí)，我們跳皮筋跳得起勁時(shí)，上課鈴卻響了，哎！時(shí)間啊時(shí)間，你就不能走慢一點(diǎn)嗎？
我聽(tīng)到某個(gè)人的心聲了：時(shí)間，你是在捉弄我們么？我真想把你痛打一頓，但是時(shí)間很公正，不是嗎？他不會(huì )給這個(gè)人少一點(diǎn)，那個(gè)人多一點(diǎn)想到這里，我不由的產(chǎn)生一種敬佩之情。俗話(huà)說(shuō)得好：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰，不管怎么樣，我們都要珍惜時(shí)間，絕不能浪費一分半秒，否則，只會(huì )害了自己��！
今天，爸爸他使我懂得了珍惜時(shí)間，讓我知道了時(shí)間是多么得寶貴。所以一定要珍惜，不要浪費。
今天下午，我在房里看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)。才做了十五分鐘，我就開(kāi)始玩了。被爸爸看見(jiàn)了，爸爸嚴厲地對我說(shuō)：“你怎么又開(kāi)始玩了呀！”而我卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“今天是星期六，明天還可以做的呀！有什么關(guān)系呢？”于是爸爸就語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“你今天的`事放在明天做，就等于浪費了一天的時(shí)間�！卑职诸D了頓，又說(shuō)：“假如你一天浪費十分鐘，一年要浪費多少分鐘，兩年又要浪費多少分鐘，三年、四年、五年呢？”我想了想這樣一年要浪費3650分鐘，兩年就要浪費7300分鐘，三年、四年、五年……天哪，我不敢再想下去了。于是我羞愧對爸爸說(shuō)：“爸爸，您放心吧！我一定會(huì )抓緊時(shí)間做作業(yè)的，不會(huì )再浪費時(shí)間了�！卑职致�(tīng)了我的話(huà)就笑著(zhù)對我說(shuō)“這就對了，珍惜時(shí)間就等于延長(cháng)一個(gè)人的生命�！薄拔抑懒�，我以后一定會(huì )珍惜時(shí)間的�！蔽乙残χ�(zhù)對爸爸說(shuō)。
今天爸爸使我懂得了珍惜時(shí)間，你呢？是不是也和我一樣懂了呢？
學(xué)生的作文8
與你同行
站在現在的位置，回頭望望，我們已走過(guò)不少路程了，經(jīng)歷了不少風(fēng)雨了，然而與此同時(shí)一路相伴我們左右有含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師······
含辛茹苦的父母
當我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們左右，看著(zhù)我們漸漸成長(cháng)直到上小學(xué)、中學(xué)、高中甚至是大學(xué)，在我們上學(xué)期間，父母總是關(guān)心我們學(xué)習累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發(fā)了瘋似的問(wèn)“哪里不舒服、我們要不要去醫院”···這些話(huà)語(yǔ)，目的就是不讓我們耽誤學(xué)習，讓我們考上一所好的學(xué)校，將來(lái)用自己那微不足道的力量同億萬(wàn)人民的力量匯集在一起，回報祖國、回報社會(huì )，這就是含辛茹苦養我們長(cháng)大成人的父母。
慷慨無(wú)私的朋友
當我們走進(jìn)校園的那一刻起，我們每個(gè)人都會(huì )有一個(gè)慷慨無(wú)私的朋友，當我們需要幫助的時(shí)候，默默的幫助著(zhù)我們，當我們生病不舒服的時(shí)候，朋友會(huì )來(lái)到我們身邊詢(xún)問(wèn)今天的病情有沒(méi)有好轉，并將老師今天所講的課程講解給我聽(tīng)，這就是與我們攜手相伴、慷慨無(wú)私的朋友。
循循善誘的老師
每個(gè)人的心中都會(huì )有一個(gè)令自己敬佩的恩師，作為21世紀的一名中學(xué)生，每當聽(tīng)到老師的循循善誘的話(huà)語(yǔ)時(shí)，真的有些不耐煩，但聽(tīng)后仔細想想老師說(shuō)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，并不是沒(méi)有道理而是有很大的道理等待著(zhù)我們去深思熟慮的思考，老師說(shuō)的每一句話(huà)都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草，這就是一心為學(xué)生好而循循善誘的老師。
父母、朋友、老師謝謝你們一路陪伴我，有你們同行，我的心里踏實(shí)多了，暑假過(guò)后，我就是一名初三的學(xué)生了我希望你們能夠繼續陪伴我。
與你同行，我很開(kāi)心；與你同行，我很快樂(lè )。
與你同行
他們一路同行，一個(gè)汲著(zhù)水，一個(gè)負著(zhù)火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧。
——寫(xiě)在前面
理智與情感戰爭，從亙古，到如今；
情感與理智同行，由滄海，至桑田。
每天每年，我們在這樣的戰爭中整編記憶；每日每月，我們在這樣的同行中梳理我們總也凌亂的靈性。辨著(zhù)火的腳印，水的足跡……
他們似乎不共戴天。凌云壯志中夾雜了兒女情長(cháng)，就好像總也難逃西楚霸王的悲劇，四面楚歌仍時(shí)時(shí)在歷史深處回響；純粹的情感中摻拌入世俗實(shí)務(wù)的因素，終將使美珍碧玉粉身碎骨，墜入泥淖，紅樓遺夢(mèng)，終難掩那“原應嘆息”之聲。水，難與火同行……
可是，沉睡多年的智慧偏要在水深火熱之中誕生。在火熱的情感中錘煉，在靜如冰水般的理智中復蘇——淬火后，它獲得了愛(ài)與美的.涅盤(pán)，情與理的新生。
與你同行——愛(ài)是智慧的眼睛，它會(huì )將一切嫉惡所難尋的真理，剝離在智慧的面前。
與你同行——理是智慧的頭腦，它要把一切虛妄和表象，在智慧中過(guò)濾。
千年萬(wàn)載的人們，都陷入感性與理性的困惑。自然為感性的人提供抒情與再現的場(chǎng)所。也為理性的人提供征服與探索的余地。
一路走來(lái)，誰(shuí)與同行？
人類(lèi)最豐富的情感，在情理交界中延伸；人類(lèi)最可怕的念頭，是千方百計為情感所牽絆的錯誤尋找合理的藉口；人類(lèi)最殘忍的生存方式，是將感情封存，只迷信“理智”所能帶來(lái)的物質(zhì)哲學(xué)。
也許，一個(gè)截然相反的判斷，不來(lái)自情境的不同，只依賴(lài)于對對方不同的情感。
也許，一個(gè)最理性的抉擇，卻基于對真與美無(wú)情地屠殺，他對此，毫無(wú)感情可言。
這樣的認識中，只有對人情世故的親疏，只有對財物俗華的迷戀，沒(méi)有智慧與他們同行。
情感的死角即是認知的誤區，永遠看不到美好的人，只要把自己捆綁在偏頗與猜忌的十字架上，永遠難以企及智慧的圣餐。
讓水與火同行，情與理同行。堅持愛(ài)與美的真理，讓沖動(dòng)與成見(jiàn)在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧
——與你同行！
學(xué)生的作文9
剛剛升入初中的我，面對全新的校園、陌生的同學(xué)，心中充滿(mǎn)了歡喜，充滿(mǎn)了好奇，但也不乏緊張和害怕。坐在教室里靜等老師的到來(lái)，腦子里不停的猜想著(zhù)：我的班主任是誰(shuí)？他還是她？他（她）是嚴厲的還是幽默的？是和藹的還是高傲的？終于，他出現了，個(gè)子不高，戴著(zhù)一副寬邊眼鏡，步子邁得不大頻率卻高。他微笑著(zhù)走進(jìn)教室，向大家問(wèn)好，并做了自我介紹。從此，我認識了他，我的新班主任——張暉，一位年輕的英語(yǔ)男老師。
時(shí)光飛逝，轉眼間過(guò)了兩年�，F在回想起來(lái)，心里充滿(mǎn)著(zhù)對張老師的感激。小學(xué)的時(shí)候，我最害怕的科目就是英語(yǔ)了，每次上英語(yǔ)課，都好想睡覺(jué)。到了初中，幸虧有了張老師，英語(yǔ)課不再是睡覺(jué)課。他一直在鼓勵我幫助我克服學(xué)習的畏難情緒。上課的時(shí)候他會(huì )一次次請我回答問(wèn)題，即使我回答得答非所問(wèn)，他也從來(lái)都不批評我，而是一遍遍的耐心的重復問(wèn)題，直至我聽(tīng)懂為止。他一直對我說(shuō)：“你的底子不好，就要更加認真的學(xué)習，付出比別人多的努力才會(huì )有更大的收獲�！�
一年后，我的英語(yǔ)，終于不再讓我害怕，我能自豪而快速的回答老師課堂上的問(wèn)題了。謝謝你，老師，是您給了我一雙自信的翅膀，讓我在英語(yǔ)的天空里開(kāi)始飛翔！
不僅在學(xué)習上，在其他的活動(dòng)中，在張老師的引導下，我也變得自信了。
記得有一次學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，看著(zhù)報名表中的諸多項目，“短跑、長(cháng)跑、跳高、鉛球、跳遠….”居然沒(méi)有一樣是我拿手的，我垂頭喪氣，心里沮喪到了極點(diǎn)。我真的是一無(wú)用處啊，這么多的項目，我一樣也參加不了。運動(dòng)會(huì )和我真的 是無(wú)緣了。不料到了報名的最后一天，張老師卻請我去參加長(cháng)跑——1500米。我大吃一驚：“我，我，我，….. 我從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)長(cháng)跑啊，我跑不完的…”我囁嚅著(zhù)�！澳愣紱](méi)有嘗試過(guò)，怎么知道跑不完呢？”“我干不了，我會(huì )給班級抹黑的�！薄皼](méi)關(guān)系，只要你盡力了，無(wú)論結果如何，老師都不會(huì )怪你的�！庇柧毜臅r(shí)間一天天的過(guò)去了，雖然在老師的指導下我天天堅持鍛煉，可是以我的瘦弱的腿腳矮小的個(gè)子，我覺(jué)得成功的可能性幾乎是零。
可是馬上就要比賽了，“預備，跑，….” 跑了一圈又一圈，一圈又一圈，我喘著(zhù)氣硬熬著(zhù)，可是到了最后一圈的時(shí)候，我真的'熬不下去了，我聽(tīng)到我心臟咚咚跳動(dòng)的聲音，我的腿一步也邁不開(kāi)了。就在我決定放棄的時(shí)候，我聽(tīng)到了同一陣陣吶喊聲，那是他們，是張老師和同學(xué)們，他們在齊聲吶喊著(zhù)，在為我加油。 “不管怎樣，我不能辜負他們，我一定要跑到，堅持，I can do it！”我想起了老師和我們經(jīng)常一起唱的一首歌《我相信》 “我相信我就是我， 我相信明天， 我相信青春沒(méi)有地平線(xiàn) ，在日落的海邊，在熱鬧的大街，都是我心中最美的樂(lè )園，我相信自由自在，我相信希望， 我相信伸手就能碰到天，I do believe~….”，我的腳步變得有勁了，我氣喘吁吁，可是我在跑。我的心臟砰砰直跳，可是我在跑！到了，快到了，沖刺，沖刺！啊，終于結束了，我是第五名，我心里有種說(shuō)不出的喜悅：“我做到了，我可以�！� “不是很不錯嘛，你堅持，所以你勝利！”張老師微笑著(zhù)說(shuō)。
謝謝，謝謝張老師，是你讓我在堅持不住的時(shí)候有了信心，是你對我的相信鼓起了我對我的自信，讓我懂得其實(shí)我也可以。
“我站在靠近天的頂端，張開(kāi)手全都釋放，用月光取暖給自己力量，才發(fā)現關(guān)于夢(mèng)的答案一直在自己手上，只有自己能讓自己發(fā)光�！�
張老師，我懂了，我真的懂了。
從此后，碰到困難和挫折，我不再退縮，我能迎上前去，盡力，再盡力！
如今，因為某種原因，張老師不再教我了，可我不再張皇失措了，因為張老師早就教會(huì )了我獨自面對困難，要知道迎上前去。迎上去，困難就不再是困難了。
張老師——是您，為我點(diǎn)燃了人生道路上一盞最明亮的心燈；
張老師——是您，在我跌跌撞撞行走時(shí)，為我指明了前進(jìn)的方向。
張老師，千言萬(wàn)語(yǔ)表達不了我對您的感激之情…
學(xué)生的作文10
再怎么修長(cháng)的大手也無(wú)法合攏越裂越寬的溝壑；再怎么強健的雙腿也無(wú)法躍過(guò)越發(fā)高聳的山巒；再怎么溫和的目光也無(wú)法喚回漸行漸遠的身影……
你只能夠默默守在我的身后，看著(zhù)我像一只展翅欲飛的雛鷹，離開(kāi)這個(gè)我自認為是“牢籠”，自認為是“監獄”的地方；你只能夠無(wú)奈地任由我去飛翔，看著(zhù)我即使被摔得血肉淋漓也倔強地不向你開(kāi)口求助，自認為這便是我真正想要的“自由”；你只能夠目睹我漸漸走上錯誤的道路，希冀著(zhù)總有一天我會(huì )迷途知返，丟棄我那自以為的“獨立自強”……
我曾一度懷疑過(guò)你是不是真正的愛(ài)我。你還記得嗎？那年夏天，你們在爭吵，憤怒地吼叫，咆哮，你們就像兩頭互相挑釁的獅子，一步一步試探著(zhù)對方的底線(xiàn)。我就站在門(mén)后，聽(tīng)到怒極的你說(shuō)要是沒(méi)有我該多好……那個(gè)地方一片狼藉。后來(lái)，你們氣喘吁吁的離開(kāi)，都忽視了因聽(tīng)到你的話(huà)而跌落在門(mén)后的我――稚嫩的、瘦小的我。
從那個(gè)時(shí)候起，一顆名為“仇恨”的種子在我的心中埋下，漸漸的被怨念、憤怒、悲傷、痛苦澆灌，慢慢的地破土，發(fā)芽，長(cháng)大。
我開(kāi)始變得瘋狂起來(lái)。反正，你們都不要我不是嗎？反正，你們都不希望看到我的存在不是嗎？反正，你們已經(jīng)捅穿了最后一層膜不是嗎？既然你已經(jīng)在意我了，為何我要在意你？
我像是精神病患者一樣，任性妄為，肆意橫行，傷害著(zhù)我不喜歡的一切。
每當我看到你被叫去為料理我留下的爛攤子是，我的心里總會(huì )泛起一股莫名的快意――你不是說(shuō)沒(méi)有我最好嗎？那我就要用這種方式，向你宣告我的存在，你無(wú)法忽視，也不能忽視！
但你的態(tài)度，卻是令我驚訝――你竟然從不曾打罵過(guò)我。即使是在最?lèi)毫拥臅r(shí)候，你也只會(huì )板著(zhù)臉，教訓我，告訴我一些我本就明白的大道理……( )
我本以為，不管是誰(shuí)，三番五次的被叫去低頭認錯、賠禮道歉，應該早已是不耐煩了，更何況脾氣那么暴烈的你！
但是那又如何！我仍然倔強的堅持著(zhù)我可笑的“仇恨”，無(wú)視你為我所做的一切付出。
后來(lái)，我終于攤上了大事――
那是一個(gè)十分明媚的日子，陽(yáng)光傾瀉在我的身上，溫暖的感覺(jué)瞬時(shí)布滿(mǎn)全身，讓人懶洋洋的不想動(dòng)彈。
但就是在那個(gè)美好的日子里，我與同校的一個(gè)男生打了起來(lái)。我們在草地上廝打，一不小心把他推倒在地上，他的腦袋磕在了一塊還沒(méi)被貼上去的瓷磚上，磕破了他的腦袋。
鮮血從他的腦袋里汩汩流出，他倒在地上，不再動(dòng)彈。四周的同學(xué)們有的大聲尖叫，有的驚恐地亂跑――我呆楞地站在那里，瞪大眼睛，看著(zhù)地上血流如注的'男孩。
突然，一片黑暗籠罩了我，為我擋去了那刺眼的一幕。隨后趕到的老師急忙送他去那天的鮮血成了我的噩夢(mèng)，總是在夢(mèng)中抽搐著(zhù)醒來(lái)。因此，工作繁忙的你不僅要處理學(xué)校的事情，還要在一天的疲憊之后在家安撫受驚的我――
漸漸地，恐懼的心理慢慢的被淡化，心中對你的“仇恨”也一點(diǎn)一點(diǎn)隨之消逝，獨自一人時(shí)，也會(huì )覺(jué)得，有你在，真好。
后來(lái)，校長(cháng)最終還是無(wú)法拒絕你的請求，沒(méi)有把我開(kāi)除，只是記了大過(guò)――我不在意這個(gè)，你卻真誠的向那位同學(xué)道歉，向老師保證我會(huì )成為一個(gè)好孩子。
事情完結的那天晚上，我獨自坐在陽(yáng)臺邊，看著(zhù)滿(mǎn)天的星光，影影綽綽的光斑閃閃爍爍，時(shí)隱時(shí)現。
看著(zhù)看著(zhù)，就想到了你――你那溫暖寬大的懷抱，能夠抱住所有的我，不讓我受一點(diǎn)傷害；你那修長(cháng)有力的手，能夠緊緊的抓住我，及時(shí)把我從錯誤的路上拉回來(lái)；你那深邃溫和的目光，能夠看透在那可笑的理由下脆弱的我，把我帶回你的身邊……
你說(shuō)你最?lèi)?ài)的人是我，你說(shuō)你最寶貴的禮物是我，你說(shuō)你最在乎的是我……
你說(shuō)，你愛(ài)我。
我信你，因為我也愛(ài)你。
爸爸，一路上有你，真好。醫院，而之后聽(tīng)到你依舊溫柔的說(shuō)著(zhù)“寶寶乖，不怕不怕”的我，聞著(zhù)你身上熟悉的煙草味，在你的懷里泣不成聲，淚流成河。作者：劉蓮香
學(xué)生的作文11
童年趣事就像海邊的貝殼，那一顆最閃亮的貝殼就是我最難忘的童年趣事。我的家鄉在美麗的嶺北尾，我家的周?chē)G樹(shù)成蔭。
以前，爸爸媽媽總是會(huì )帶著(zhù)我去田野里玩，所以在我記憶中，田野里發(fā)生的事，我是記得最清楚了。田野里，田埂上，泥土旁，到處都留下了我美好的回憶。記得有一年秋天，爸爸要去田野里摘菜。那時(shí)我還小，不知道田野里很危險，以為田野很好玩，就硬求著(zhù)爸爸帶我去玩。爸爸說(shuō)不行，說(shuō)田野里很危險，小孩子不能去。我們爭辯了好久，最后爸爸經(jīng)不住我的再三請求，只好答應我帶我去看看。即使是秋天，田野里的空氣還是很清新。我隨著(zhù)爸爸來(lái)到了田野。我們走在田埂上，像走獨木橋一樣好玩，一樣刺激。我高興得蹦蹦跳跳，爸爸看見(jiàn)后，就拉住我說(shuō)，不許跳，等會(huì )兒摔下去怎么辦，再跳就不讓你來(lái)了。聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我立馬停止了剛才的瘋狂。心想：哼，等到了田里再玩。沒(méi)過(guò)多久，我們就來(lái)到了田里。哇！好漂亮��！到處都種著(zhù)青菜，還有一個(gè)水塘，里面都是浮萍。還有幾只鴨子在上面玩，可是我在旁邊探來(lái)探去，就是探不見(jiàn)一只魚(yú)。不知怎么的，我從小就喜歡魚(yú)，這回發(fā)現里面沒(méi)有魚(yú)，我心里可著(zhù)急了。我連忙找來(lái)我的老爸，經(jīng)過(guò)老爸的一番詳細講解后，我還是不怎么明白。最后老爸直接說(shuō)了一句：有浮萍的就不會(huì )有魚(yú)，一下子我就茅塞頓開(kāi)，原來(lái)是有浮萍的水塘是很臟的，所以魚(yú)都死了。
哈哈，我終于知道了，但是，我還是有些難過(guò)：魚(yú)都死了。這使從小喜歡魚(yú)的我差一點(diǎn)就要哭了。爸爸似乎看出了我的心思，連忙對我說(shuō)：雖說(shuō)浮萍很臟，但還是有它的用處��！比如：浮萍可是鴨子喜歡的'食物哦，鴨子吃了，就能長(cháng)大了。雖說(shuō)我是半信半疑，但我想老爸應該不會(huì )騙我吧！所以我還是破涕為笑。爸爸讓我在旁邊看他摘菜。我開(kāi)始欣然接受了，可過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得呆在那太沒(méi)意思了，便趁爸爸不注意，溜到旁邊的玉米地里玩了。我從小就很大膽，于是，我連里面是什么都不知道，就鉆向里面。里面的玉米葉像媽媽粗糙的手，輕撫著(zhù)我那細嫩的臉蛋，雖說(shuō)很粗糙，但我依舊感覺(jué)很幸福。再往里走去，就有成熟的玉米了。我心里想，如果我幫爸爸摘幾個(gè)玉米，爸爸會(huì )不會(huì )夸我呢。于是，盡管玉米很難扒下來(lái)，但我還是開(kāi)始扒了起來(lái)。我先抓住一個(gè)玉米，使勁往后拖，可是玉米還是完好無(wú)損的呆在上面。我不服氣，就用另一種方法，可結果呢？還是一樣。突然，我回憶起以前好像有農名伯伯使用旋轉的方法，很輕松就扒下了玉米。我想：反正也沒(méi)其他的辦法，就試一試吧！我像他們一樣，把玉米握在手里，然后開(kāi)始旋轉，神奇般的事情發(fā)生了，玉米竟然很輕松的就扒下了。我驚喜萬(wàn)分，連忙像剛剛那樣，又扒了兩個(gè)。
最后到拿不下了，我才出去找爸爸�？僧斘页鋈r(shí)，爸爸不見(jiàn)了，我到處的尋找爸爸，可還是看不見(jiàn)他。最后，我傷心地哭了，幾分鐘后，我突然聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字，我便站起來(lái)看看是不是爸爸媽媽?zhuān)⒋舐暯兴麄�。他們�?tīng)見(jiàn)我的叫聲，很快就趕來(lái)了。原來(lái)爸爸找不著(zhù)我，便回家看看我回家沒(méi)，問(wèn)過(guò)媽媽后，才知道我還沒(méi)回家，他們就一起出來(lái)找我，聽(tīng)到我的叫聲，他們猜到是我，就立即趕來(lái)了�？吹桨职謰寢�?zhuān)矣X(jué)得非常高興，但我沒(méi)想到他們還罵了我一頓。那時(shí)，天已經(jīng)快暗了，我們正準備回家，我突然想起還有玉米在田里，我就讓媽媽他們等我，告訴他們我要去拿東西。我飛快的跑到田里，拿起玉米，又飛快的跑回來(lái)。爸爸媽媽看見(jiàn)我手上的玉米，便問(wèn)我是怎么回事，我就邊走邊告訴他們�；氐郊依�，天色已經(jīng)快暗了。我和爸爸媽媽吃完晚飯，早早就睡了，大概是太累了吧！
這就是我在田野里玩過(guò)的最刺激、最快樂(lè )、也是最讓我難忘的一次。經(jīng)歷了這次，我特別想對爸爸媽媽說(shuō)：爸爸媽媽我愛(ài)你們，我會(huì )永永遠遠陪伴你們！
學(xué)生的作文12
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
你們好！
轉眼一個(gè)學(xué)期的學(xué)習又接近尾聲了，能夠通過(guò)這封信跟大家一起談?wù)摵徒鉀Q孩子們的學(xué)習我感到非常的高興。首先，感謝各位家長(cháng)在本學(xué)期以來(lái)對孩子們作文學(xué)習的關(guān)心以及對我教學(xué)工作的支持，作為中途接手這個(gè)班的老師，正是因為有你們的支持，我們的教學(xué)工作才得以順利開(kāi)展，孩子們也才能順利的完成了本學(xué)期的學(xué)習。也正是因為有你們的鼎力配合，才使得我能很快和孩子們建立起了良好的感情。接下來(lái)，我們一起來(lái)回顧一下這學(xué)期我們的學(xué)習內容：
這學(xué)期新課我們主要學(xué)習了百字新事、綜合運用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作把人物寫(xiě)活、增添細節法讓作文更具體。還記得開(kāi)始學(xué)百字新事時(shí)，孩子們面對一種完全陌生的知識時(shí)的不理解、無(wú)從下手及充滿(mǎn)畏難情緒，到后面逐漸學(xué)會(huì )自主思考觀(guān)察，上課積極發(fā)言、認真思考，對作文充滿(mǎn)熱情。我在這群孩子身上看到了一股不服輸的沖勁和學(xué)習上的不斷進(jìn)步！俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但孩子們已經(jīng)突破了這個(gè)“開(kāi)頭難”，相信他們不管是在現在還是在以后的學(xué)習中，都會(huì )迎難而上、超越自己，不斷突破一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
當然這段時(shí)間，我在看到孩子們閃光點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)，也看到了不足。為了能讓孩子們下一學(xué)期的學(xué)習、習慣方面都能有更大的進(jìn)步，在此提出來(lái)跟大家一起交流，同時(shí)也提出下一學(xué)期學(xué)習中應該特別加強的地方，與家長(cháng)們共勉：
1、出勤
我們班的出勤情況是非常好的，每位同學(xué)基本上每周都按時(shí)來(lái)校上課，極少請假或早退。也非常感謝家長(cháng)們，孩子有什么安排都及時(shí)與我進(jìn)行了溝通，合理安排好了時(shí)間。后期有出現個(gè)別同學(xué)遲到的情況，我也及時(shí)與孩子進(jìn)行了交流，詢(xún)問(wèn)清楚原因并做好溝通工作。孩子們也意識到遲到是不對的，相信在以后的學(xué)習生活中他們能做得更好。
2、課堂紀律
良好的課堂紀律是保證整個(gè)班級學(xué)生吸收知識的重要保障。但我們班級里部分同學(xué)在這方面做得還不夠好，在此我提出來(lái)希望能引起家長(cháng)們的重視。主要表現在：講話(huà)、做小動(dòng)作、玩玩具、走神。這幾種情況都非常影響課堂質(zhì)量，導致孩子們無(wú)法真正吸收到本堂課的`知識。同時(shí)影響課后作業(yè)的完成，以此產(chǎn)生惡性循環(huán)。舉個(gè)例，如果在學(xué)習百字新事的時(shí)候沒(méi)有認真的聽(tīng)講，積極的尋找寫(xiě)作素材，那么在以后的寫(xiě)作中，如何尋找寫(xiě)作素材也是令孩子頭疼的問(wèn)題。我們作文班每周只上一次課，因此這短短兩小時(shí)很重要，我也希望大部分時(shí)間是花在老師講課孩子們練習思考的過(guò)程中，而不是強調紀律方面。
3、作業(yè)上交及質(zhì)量
布置作業(yè)，是對所學(xué)知識的一種復習和鞏固。平時(shí)課間休息和孩子們交流時(shí)也知道他們現在學(xué)校作業(yè)比較多，學(xué)習還是比較辛苦的。但我們既然來(lái)到了作文班學(xué)習，就應該多一份責任去完成好課堂任務(wù)。要相信，一份付出一分收獲，當你比別人付出更多時(shí)你的收獲也就比別人多！我們班在作業(yè)上交方面，如果滿(mǎn)分100，我打80分，大部分同學(xué)每周都能完成布置的作業(yè)并交給我批改。但作業(yè)質(zhì)量，我只能打70分。首先，我知道孩子們的作業(yè)比較多，所以并不是每周都布置寫(xiě)一篇作文，基本上都是隔周布置一篇作文。然而，交上來(lái)的作業(yè)質(zhì)量常常參差不齊，有的同學(xué)是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，所以質(zhì)量不高。寫(xiě)作業(yè)是為了復習鞏固當堂課的知識，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候并不是一定要達到要求的字數，最主要的目的是在作文中運用當堂課所學(xué)的知識。所以希望家長(cháng)們也和孩子們交流一下這方面的問(wèn)題，讓孩子們真正能學(xué)以致用。
相信我們的孩子能更加快樂(lè )、自信的學(xué)習！最后祝愿家長(cháng)們生活愉快！工作順利！
20xx/7/5
學(xué)生的作文13
六年，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。六年，我們54個(gè)人一起攜手相伴走過(guò)。六年，我們這個(gè)大家庭中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，恍然回憶起，竟如昨日發(fā)生的一般，清晰地浮現在我的腦海之中。
一年級，我們一個(gè)個(gè)矮矮的，眨著(zhù)無(wú)辜的大眼睛，有些恐懼的看著(zhù)陌生的教室，陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的一切。記得我們上的第一堂數學(xué)課，老師用粉筆在黑板上寫(xiě)下蒼勁有力的兩個(gè)大字“無(wú)數”，寫(xiě)完后，老師轉過(guò)身，笑瞇瞇地問(wèn)大家，這兩個(gè)字是什么意思呢？
老師那和藹可親的笑容讓我們暫時(shí)忘記了恐懼，舉起了小手，我依然記得，當時(shí)有兩種答案：第一種是“無(wú)數就是很多的樹(shù)，數不清�！钡诙N答案“無(wú)數就是沒(méi)有數字！”這兩種答案，我比較傾向于第一種，后來(lái)也不記得我們到底爭論了些什么，反正一節課就這樣在我們的爭論之中過(guò)去了，所以即便是現在的我，也不知道無(wú)數究竟是什么意思，怕是兩種意思都有吧。
二年級時(shí)，由于老師的信任，我榮譽(yù)的當上了班長(cháng)。不知大家還記不記得當時(shí)待我如仇人一般的你們呢？甚至連我的同桌，都下意識的排斥我。當時(shí)的我當時(shí)的我可以使思念處個(gè)孤立無(wú)人可謂是四面楚歌，孤立無(wú)援。至今我也不明白，當初我到底做了什么惹你們討厭的事，讓你們如此這般的仇視我。害得我現在對班里的職務(wù)都有一點(diǎn)兒心理陰影，這么大的悲傷，你們可要負責哦，
不知道叫，還記不記得二年級是剛轉過(guò)來(lái)的LYC？當時(shí)最火的電視劇就是《封神英雄榜》，說(shuō)起來(lái)，LYC可要好好感謝這部電視劇呢，正是因為這個(gè)電視劇，你才打進(jìn)了我們班級的內部。為什么呢？
因為一下課，你便當上了“姜子牙”，我們女生便各顧其職，由我這個(gè)“妲己”帶頭，身后一群“琵琶精”、“狐貍精”、“蛇精”什么的，現在想起來(lái)，我還是忍不住感嘆當時(shí)的我們究竟是多么的活力四射。
三年級時(shí)，我放棄了班長(cháng)職位，LYT繼承了這項吃力不討好的工作，大家一起不約而同地調轉槍頭，向她猛烈的`“開(kāi)火”。相比較之下，憨憨的正班長(cháng)XJN就好的太多了，依舊和大家打打鬧鬧，笑成一片。
因為三年級的LYT管理起班級來(lái)，那可是個(gè)狠！上課、下課、放學(xué)、上學(xué)、無(wú)時(shí)差、無(wú)條件、無(wú)理由，嚴嚴的管著(zhù)每一位同學(xué)。不但如此，三年級時(shí)的你有點(diǎn)兒愛(ài)哭，上一秒還威風(fēng)凜凜的訓斥著(zhù)同學(xué)，下一秒，便是老淚縱橫了。經(jīng)常搞得我們大家一頭霧水，無(wú)法緊跟你的步伐改變畫(huà)風(fēng)。
四年級，有十幾位同學(xué)轉走了，我們這個(gè)大家庭似乎突然裂開(kāi)了一個(gè)缺口，任憑冷風(fēng)呼呼的吹，我們心里涼涼的，似乎缺了些什么，我們所在乎的……
五年級，教了我們五年的老師因為懷孕，而請了長(cháng)假，也換了新的語(yǔ)文老師，她姓X，是一個(gè)雖然個(gè)子不高，卻待我們極好的一位老師。之前還有傳言，說(shuō)我們班新來(lái)的語(yǔ)文老師，是一個(gè)惡狠狠兇巴巴的人，不過(guò)，隨著(zhù)新老師的到來(lái)，這些謠言也在她的笑容中不攻自破。
六年級的教師節，大家精心的布置了教室，關(guān)上門(mén)，待老師推門(mén)而入的時(shí)候，全部齊刷刷的同桌下站起，道一聲“祝老師教師節快樂(lè )！”
可是，不知為何，一個(gè)本該洋溢著(zhù)歡笑的節日，卻硬生生的在同學(xué)們的抽噎聲中變得悲傷，我們一個(gè)個(gè)淚眼朦朧，為一個(gè)即將到來(lái)的時(shí)刻而悲傷，而感到無(wú)奈與心痛。
老師沒(méi)騙我們：六年的時(shí)間真的很短，還剩下不到30天的時(shí)間，我們大家就要各奔東西，離開(kāi)我們的母校，去往新的歸宿。
我們無(wú)法阻止時(shí)間的飛逝，更加無(wú)法讓我們重新團聚在同一所學(xué)校的同一個(gè)班級，我們唯一能做的，就是將每一個(gè)人的臉龐，牢牢的記在內心深處！當若干年后回憶起時(shí)，還會(huì )笑著(zhù)道一句：
他是我小學(xué)同學(xué)！
學(xué)生的作文14
一、聯(lián)系生活，擴展生活
我們知道，寫(xiě)作的素材來(lái)自生活，小學(xué)生的作文要想內容豐富生動(dòng)有趣，就要注意錘煉他們的語(yǔ)言，擴展他們的思維。教師應開(kāi)展盡可能多的活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，因為活動(dòng)可以為他們觀(guān)察生活、認識生活、體驗生活提供無(wú)限空間，能夠調動(dòng)其所有的感官。用學(xué)生獨特的視角捕捉生活，品味人生，把用眼看到的 ，用觸覺(jué)感受到得，用心揣摩的一切事物用筆記下來(lái)，成為有源之水，人們經(jīng)常喜歡說(shuō)的一句話(huà)是，太陽(yáng)每天都是新的，是的，每一天的生活都可以從不同側面、不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小、或濃或淡。學(xué)生如能接觸、體味生活，自然會(huì )產(chǎn)生許多主觀(guān)想法，而在取生活中最精彩、有趣的值得回顧的場(chǎng)景時(shí)，他們會(huì )更深刻地思考。很多美好的心愿、大膽的'設想、疑惑不解的問(wèn)題會(huì )通過(guò)語(yǔ)音文字泉涌而出。使學(xué)生的思維得到最大限度的激活，位他們的寫(xiě)作開(kāi)辟寬泛的材料來(lái)源。
二、指導生活，提煉生活
葉圣陶先生曾經(jīng)指出“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下，那是必然失敗的。人固然為寫(xiě)文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好的文章�！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時(shí)，特別強調從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，也就是“有所為而作”；而“留心自己的生活”主要是指留心自己從事的學(xué)習、工作、活動(dòng)、自己的生活實(shí)踐，留心周?chē)娜撕褪�；“有所為而作”就是要求學(xué)生熱愛(ài)活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁觀(guān)者。因此，指導生活就要指導學(xué)生多做、多練、多“玩”。小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，有要學(xué)會(huì )痛痛快快地“玩”，學(xué)會(huì )在玩中“思”，在玩中“悟”。在痛快淋漓的“玩”中獲得豐富多彩的素材，在不知不覺(jué)中就會(huì )有一種欣慰在心頭，就會(huì )發(fā)現生活原本的妙趣盎然。
誠然，沒(méi)有材料，或者材料不夠用，的寫(xiě)不出好文章；有了材料，如果不加選擇或選材不當，仍然寫(xiě)不出好文章。材料，是準備寫(xiě)進(jìn)文章里的各種事件和事理依據，能夠從多方面獲得材料及收集材料的能力。材料是作文的基礎，也是中心思想的來(lái)源和基礎，有時(shí)表現為中心思想的根據。人們常常把中心思想比作靈魂，結構比作骨骼，材料比作血肉，語(yǔ)言比作細胞，由此可見(jiàn)，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基礎能力。小學(xué)生收集材料的能力，主要表現為對自己的生活、學(xué)習、勞動(dòng)、游戲等內容的理解力和感受力，以及對周?chē)挛锏挠^(guān)察力和感受力。
三、體味生活，廣集材源
在作文教學(xué)中，我們都曾有這樣的共識，每當學(xué)生經(jīng)歷一次活動(dòng)后，作文往往就寫(xiě)得比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結論：有生活、有活動(dòng)，就有作文材路，反之則不然�？v觀(guān)學(xué)生一日生活，我們不由得生出這樣的感慨，大多數學(xué)生生活內容比較單調，課余生活沒(méi)什么精彩可言，學(xué)校--家庭--學(xué)校這一直線(xiàn)模式為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展。我們清楚的看到，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫(xiě)作的素材。為了改變這種情況，我們只能在捕捉多元化的生活的前提下，挖掘寫(xiě)作的素材。如指導學(xué)生觀(guān)察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側面表現普通家庭的縮影；指導學(xué)生觀(guān)察班內一日生活，選一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)反映班級動(dòng)態(tài)的剪影；利用五分鐘晨檢或班會(huì )時(shí)間向學(xué)生介紹科技知識，推薦優(yōu)秀的散文、名著(zhù)等等，給學(xué)生創(chuàng )設寫(xiě)作的情緒，增加寫(xiě)作的內容，開(kāi)拓作文的材料來(lái)源。
總之，小學(xué)階段，有很多的知識是課堂上學(xué)不到的，因此，我們應該走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉，在廣闊的知識海洋中去拾珠吸露。如果把這一枝一葉、一點(diǎn)一滴計時(shí)搜集，并把它真實(shí)記下來(lái)，那么日積月累，一枝一葉就會(huì )變成枝繁葉茂的園林，一點(diǎn)一滴就會(huì )變成浩瀚的海洋。這樣，學(xué)生的視野就會(huì )隨著(zhù)知識的增多而變得愈加開(kāi)闊，作文的素材就會(huì )源源不斷。
學(xué)生的作文15
人的情感總是希望有所得，以為擁有的東西越多，自己就會(huì )越美麗。所以，這一人之常情就迫使我們沿著(zhù)追尋獲取的路走下去�？墒�，有一天，我們忽然驚覺(jué)：我們的憂(yōu)郁、無(wú)聊、困惑、無(wú)奈、一切不美麗，都和我們的要求有關(guān)，我們之所以不美麗，是我們渴望擁有的東西太多了，或者，太執著(zhù)了，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)執迷于某個(gè)事物上了。
放棄也是一種美麗譬如說(shuō)，你愛(ài)上了一個(gè)人，而他（她）卻不愛(ài)你，你的世界就微縮在對他（她）的感情上了，他（她）的一舉手、一投足，都能吸引你的注意力，都能成為你美麗和痛苦的源泉。有時(shí)候，你明明知道那不是你的，卻想去強求，或可能出于盲目自信，或過(guò)于相信精誠所至、金石為開(kāi)，結果不斷地努力，卻遭來(lái)不斷的挫折。有的靠緣分，有的靠機遇，有的得需要人們能以看山看水的心情來(lái)欣賞，不是自己的不強求，無(wú)法得到的就放棄。
懂得放棄才有美麗，背著(zhù)包袱走路總是很辛苦。
我們在生活中，時(shí)刻都在取與舍中選擇，我們又總是渴望著(zhù)取，渴望著(zhù)占有，常常忽略了舍，忽略了占有的反面——放棄。懂得了放棄的真意，也就理解了“失之東隅，收之桑榆”的妙諦。懂得了放棄的真意，靜觀(guān)萬(wàn)物，體會(huì )與世界一樣博大的境界，我們自然會(huì )懂得適時(shí)地有所放棄，這正是我們獲得內心平衡，獲得美麗的好方法。
生活有時(shí)會(huì )逼迫你，不得不交出權力，不得不放走機遇，甚至不得不拋下愛(ài)情。你不可能什么都得到，生活中應該學(xué)會(huì )放棄。放棄會(huì )使你顯得豁達豪爽。放棄會(huì )使你冷靜主動(dòng)，放棄會(huì )讓你變得更智慧和更有力量。
什么應該放棄？放棄失戀帶來(lái)的痛楚，放棄屈辱留下的`仇恨，放棄心中所有難言的負荷；放棄浪費精力的爭吵，放棄沒(méi)完沒(méi)了的解釋?zhuān)环艞墝嗔Φ慕侵�，放棄對金錢(qián)的貪欲，放棄對名利的爭奪……一切源于自私的欲望，一切惡意的念頭，一切固執的觀(guān)念都應該放棄。
然而，放棄并非易事，需要很大的勇氣。面對諸多不可為之事，勇于放棄，是明智的選擇。只有毫不猶豫地放棄，才能重新輕松投入新生活，才會(huì )有新的發(fā)現和轉機。
生活中缺少不了放棄。大千世界，取之棄之是相互伴隨的，有所棄才有所取。人的一生是放棄和爭取的矛盾統一體，瀟灑地放棄不必要的名利，執著(zhù)地追求自己的人生目標。
學(xué)會(huì )放棄，本身就是一種淘汰，一種選擇，淘汰掉自己的弱項，選擇自己的強項。放棄不是不思進(jìn)取，恰到好處的放棄，正是為了更好地進(jìn)取，常言道：退一步，海闊天空。
人生短暫，與浩瀚的歷史長(cháng)河相比，世間一切恩恩怨怨，功名利祿皆為短暫的一瞬，福兮禍所伏，禍兮福所倚。得意與失意，在人的一生中只是短短的一瞬。行至水窮處，坐看云起時(shí)。古今多少事，都付談笑中。
一個(gè)老人在行駛的火車(chē)上，不小心把剛買(mǎi)的新鞋弄掉了一只，周?chē)娜硕紴樗锵�。不料那老人立即把第二只鞋從窗口扔了出去，讓人大吃一驚。老人解釋道：“這一只鞋無(wú)論多么昂貴，對我來(lái)說(shuō)也沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)撿到一雙鞋，說(shuō)不定還能穿呢！”
顯然，老人的行為已有了價(jià)值判斷：與其抱殘守缺，不如斷然放棄。我們都有過(guò)某種重要的東西失去的事，且大都在心理上投下了陰影。究其原因，就是我們并沒(méi)有調整心態(tài)去面對失去，沒(méi)有從心理上承認失去，總是沉湎于已經(jīng)不存在的東西。事實(shí)上，與其為失去的而懊惱，不如正視現實(shí)，換一個(gè)角度想問(wèn)題：也許你失去的，正是他人應該得到的。
普希金在一首詩(shī)中寫(xiě)道：“一切都是暫時(shí)的，一切都會(huì )消逝；讓失去的變?yōu)榭蓯?ài)�！庇袝r(shí)，失去不一定是憂(yōu)傷，反而會(huì )成為一種美麗；失去不一定是損失，反倒是一種奉獻。只要我們抱著(zhù)積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，失去也會(huì )變得可愛(ài)。
人生箴言：
放棄是一種睿智，它可以放飛心靈，可以還原本性，使你真實(shí)地享受人生；放棄是一種選擇，沒(méi)有明智的放棄就沒(méi)有輝煌的選擇。
進(jìn)退從容，積極樂(lè )觀(guān)，必然會(huì )迎來(lái)光輝的未來(lái)。放棄決不是毫無(wú)主見(jiàn)，隨波逐流，更不是知難而退，而是一種尋求主動(dòng)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
【學(xué)生的作文】相關(guān)文章：
學(xué)生記事學(xué)生作文02-14
學(xué)生的作文12-28
經(jīng)典學(xué)生作文01-29
科技學(xué)生作文11-14
學(xué)生除夕的作文11-07
中秋的學(xué)生作文11-15
學(xué)生中秋作文11-15
中秋學(xué)生的作文11-15
班級學(xué)生作文02-13
父親的學(xué)生作文02-16